編寫教案需要教師具備扎實的學科知識和豐富的教學經(jīng)驗。教案中的教學內(nèi)容要貼近學生的實際生活和學習需求，激發(fā)學生的興趣和動力。以下是一些教案實例，供大家參考和借鑒。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇一
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術(shù)難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇二
現(xiàn)代的澳大利亞是由六個州和兩大區(qū)組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區(qū)和北部區(qū)。澳大利亞有很多大洋環(huán)繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個角象征組成澳大利亞聯(lián)邦的六個州，第七個角代表聯(lián)邦區(qū)（北部地區(qū)和首都直轄區(qū)）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創(chuàng)造了復雜的社會。他們的文化發(fā)展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區(qū)有強大的連結(jié)。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮(zhèn)上和農(nóng)村。
一個罪犯的國家？
七世紀，歐洲探險者開始到達這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進行了一次科學考察旅行，聲稱這個大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨立戰(zhàn)爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現(xiàn)在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進了對澳大利亞生態(tài)系統(tǒng)有害的動植物。結(jié)果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個新大陸：一個國家的誕生。
二十世紀早期，澳大利亞和十八世紀的美國一樣：她是一個沒有統(tǒng)治階級的“新世界”。19，澳大利亞聯(lián)邦組成了。這個機構(gòu)管理著規(guī)定人都是平等自由的六個州，解釋他們自己的人權(quán)，描述新的政府。當?shù)氐耐林撕头菤W洲人不能享有平等的權(quán)利。直到很多年后，澳大利亞才學會了尊重土著人并且承認一個不同社會的重要性。
第一次世界大戰(zhàn)對澳大利亞有很大的影響。戰(zhàn)后，這個國家經(jīng)歷了社會和經(jīng)濟的動蕩不安局面，遭受了二十世紀三十年代的蕭條。第二次世界大戰(zhàn)以后，澳大利亞開始把自己變成了一個和今天一樣的現(xiàn)代化國家。經(jīng)濟增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰(zhàn)后的五十年里，大約200這個國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀六十年代后期，這個國家也開始改變對待當?shù)赝林说膽B(tài)度，政府通過了法律來加強當?shù)赝林撕蛵u上居民的權(quán)利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發(fā)音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說?！皊heila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經(jīng)不被人所知，人們正在努力去保護和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會聽到的友好的“g’daymate”.
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇三
1845年的春天，我父親讀了一本關(guān)于加利福尼亞的書。這篇關(guān)于落基山山脈以外的那片神奇土地的描述使他萌生了移居到那里的想法。不到半年之后，我們把所有的行李搬上馬車，離開了我們的農(nóng)場。決定帶走什么和留下什么不是件容易的事情。到十月中旬，我們開始了一次跨越大陸的旅行--大約歷時一年，歷經(jīng)2500多英里。和我們同路的還有很多其他家庭。大部分馬車是由牛來拉的，但我們的是馬。
我們旅行經(jīng)過四個州后，決定先度過冬天再繼續(xù)前行。到了春天，我們繼續(xù)往西走。我們的第一個目的是堪薩斯州的印第安克里克，這里當時還是邊疆地區(qū)。這是所以西行的人們碰面的地方。1846年4月12日是我們大家決定準備出發(fā)的日子。我們又和45輛馬車一起出發(fā)了。
我們白天趕路。晚上，我們點燃篝火，讓馬車圍在篝火的周圍。我們穿過了位于這塊大陸中心的山脈和沙漠，這是一次非常有挑戰(zhàn)性的旅行。有時，再沒有路的地方，我們不得不抬起或者拉著馬車。穿過沙漠，我們來到了鹽湖谷，對我們來說那是非常美麗的地方。我們沿著鹽湖周圍的路走了不久就來到了鹽湖沙漠。1846年11月4日，我們進入了沙漠地區(qū)，但很快就迷路了。我們在沒有水喝，動物沒有草吃的情況下又走了大約90公里。我們稱之為“長途跋涉”。土地干燥而貧瘠。地圖上標明的水域結(jié)果是咸水塘，不能喝。我們無法駕著馬車，只能在它們旁邊走。大部分路程，我都要背著只有四歲的小兒子。牛群又累又餓。它們拖著腿，因為太疲勞而拖不動重物。因為嚴重缺水，它們的舌頭伸在外面。但是，我們的水實在太少了，不敢分給它們喝。由于動物們實在拉不動馬車了，我們只好焚調(diào)馬車，把行李裝在牛身上?，F(xiàn)在我們需要再徒步行走500公里。
幾個星期以來，我們已經(jīng)習慣了看到馬和牛，習慣了炎熱、饑渴和饑腸轆轆的感覺。現(xiàn)在事情更加糟糕。綿延幾英里，路的兩旁到處都是動物的尸體和被遺棄的馬車。其中還有凌亂的散落的鏈子、槍、工具、床、衣服和很多其他物品。主人已丟棄了一切，匆匆趕路，以保住性命。大家都急切地想到達安全地帶，途中沒有人停下來尋求幫助。事實上，當時的情景如此讓人絕望，大部分情況下，沒有人能夠幫助其他人。每個人所能做的事情就是保住自己和動物的性命。我們稱之為死亡谷。
我筋疲力盡，只得跪到地上，四肢著地，在沙上爬行。有個年輕人建議我和孩子們停下來，等待救助。我明白他的意思。我站起來說“不！我不會放棄！”我知道放棄便意味著沙漠里多出一個淺淺的小墳堆。
圣誕節(jié)的凌晨三點鐘，我們到達了沙漠的邊緣。牲畜們幾乎都在奔跑。它們一定是嗅到了水的氣息。不久，我們就來到了一條流水淙淙的小溪旁。當?shù)氐霓r(nóng)民驚奇地瞪著我們。他們幾乎無法相信眼前的景象：一群看起來像活骷髏一樣的人們。我們看到滿是肥壯牛馬的山谷，以為來到了恩許之地。我們苦難的日子終于結(jié)束了！
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇四
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據(jù)患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上。”
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆嬘幸话傥迨粌|元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當他們病了的時候，他們負擔不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數(shù)字表明，疾病導致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數(shù)量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責任。當我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇五
在1986年，中國政府提出了一項關(guān)于在以前每個中國孩子將會接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達成這個目標方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報道，在以前，中國99％的學齡兒童能進入小學。
如同在其他國家一樣，中國政府意識到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會上，計算出有一億一千三百萬個孩子未進入學校。在論壇會上，聯(lián)合教育成員國，科學和文化組織（unesco）做了一個承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個目標為“全民教育“?，F(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個孩子都入學，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個積極的態(tài)度是一個重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學的時候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認為教育是給男孩的而不是為女孩的風氣，所以父母總是不情愿送女兒上學。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學生就必須擴大學校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級的學生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級。然而，在遙遠的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學校不可能為每個水平上的小數(shù)量的學生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠達1000公里的最近的學校去上學。為解決這個問題，澳大利亞使用“遠程教學”方法，學生用收音機和郵件兩種方法上課。
一個國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達的省份幫助解決學校。公司和市民個人也通過希望工程捐獻錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學生接受教學的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個完整的課程是很困難的。遠程教學的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學校的學生使用計算機軟件、電子郵件和電視會議等方法來學習各門課程。中國已采用遠程教學方法，像電視機，并且在，教育部采用計算機處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標?，F(xiàn)在，當中國夫婦有一個寶貝的時候，他們能確信他們的孩子將來能進入學校。但是對最不發(fā)達的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達成“全民教育”的目標將會是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇六
我們經(jīng)常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責任，并且很少有隊員對自己的責任迷惑或不確定的時候。隊員們的責任被認可，并且與每項職責相關(guān)的期望和責任沒有抵觸。但是在學校為完成任務(wù)而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學校以組進行活動為更好的學習合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務(wù)。實踐也讓我們學到與別人相處的經(jīng)驗。他告訴我們別人的職責如何適應(yīng)整體的目標，并且它教會我們學會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領(lǐng)導，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜?。團隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責任。富有行動和想法的人經(jīng)常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應(yīng)該反對團體的官僚作風。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務(wù)的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇七
為愛犧牲（1）。
一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當。德拉反復數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。
他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個破爛不堪的地方。樓下的門道里有個信箱，可從來沒有裝過信。還有一個電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個月的時間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個結(jié)果。一周二十美元實在經(jīng)不起花。支出遠遠大于預算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費了多少幸福的時日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點兒配得上吉姆所擁有的聲譽才成啊。
現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父傳給父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。
突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開來。此時此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動不動地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發(fā)。“德拉奔上樓梯。
“你要買我的頭發(fā)嗎？”德拉問。“我買頭發(fā)，”夫人說。“摘掉帽子，讓我看看頭發(fā)?！蹦呛稚钠俨紳娙隽讼聛怼！岸涝狈蛉艘贿呎f，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)。“快給我錢，”德拉說。接下來的兩個小時，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
她終于找到了。那準是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場合，吉姆都可以毫無愧色地看時間了。
德拉回家之后，立即著手修補她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個小女學生。她在鏡子前照了很長時間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑挘彼匝宰哉Z，“他一定會說我像個科尼島上合唱隊的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
為愛犧牲（2）。
七點鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時都可做晚餐。吉姆一貫準時回家。德拉將表鏈對疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧?！?/p>
門開了，吉姆走進來并隨手關(guān)上了門。他顯得瘦削而又非常嚴肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重擔！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。
吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
德拉起身，向他走過去?！凹罚H愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因為不送你一件禮物，我無法過圣誕節(jié)。頭發(fā)會再長起來--你不會介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物??！”
“你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問道。“剪掉賣了，”德拉說?！安还茉趺凑f，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發(fā)，我還是我嘛，對嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了嗎？”他問道。“別找了，”德拉說“告訴你，我已經(jīng)賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個小包，扔在桌上。“別對我產(chǎn)生誤會，德拉”他說道，“無論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點點我對妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會停止對我的愛嗎？不會，但是你只消打開那包東西，就會明白剛才為什么使我愣頭愣腦了?！?/p>
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑?！暗吕?，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會兒吧。它們實在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇八
1.在1951年，吉尼斯啤酒廠當時的廠長休-畢沃先生想要解決關(guān)于歐洲最快的鳥的爭論。和他的朋友們交談后，他認定能回答這樣一些問題的書可能會受歡迎。吉尼斯公司聘用諾里斯和羅斯-麥科沃寫了一本后來成為吉尼斯記錄的書。第一版在1955年出版，從那以后一直是一本最暢銷的書。
2.每年送來6,000多個記錄，但它們不能都出版。然而編輯們記下這些記錄，并以其他方式繼續(xù)了解情況。這些記錄被分成不同的目錄?！都崴故澜绱笕逢P(guān)于人體的篇章、令人驚嘆的偉績篇章、自然世界篇章、科學技術(shù)篇章、藝術(shù)和媒體篇章、現(xiàn)代社會篇章、旅游和交通篇章以及體育和娛樂篇章。你可以了解到年紀最大的人是一個活了122年164天的婦女，最長的胡須長達1.6米，最長的毒蛇有5.71米長。書中還有令人不可思議的記錄，如一個英國人頭頂重159.6公斤的小汽車長達33秒鐘。
3.書中也有一些中國記錄，例如，天安門廣場是世界上最大的廣場，占地大約40公頃。中國的醫(yī)院數(shù)量昌世界上最多的，烏魯木齊是離海最遠的城市，離最近的海岸2,500公里。在慶祝香港回歸中國時創(chuàng)了一個特別的美味的記錄，做了世界上最大的一個餃子，餃子重得驚人，為480公斤。
4.許多在《吉尼斯世界記錄大全》的記錄來自世界體育。在許多杰出的體育成就中，一些記錄尤為突出，因為記錄的背后有感人的故事。吉尼斯世界記錄，在環(huán)法自行車大賽平均最快的速度是由美國自行車運動員蘭斯-阿姆斯特朗創(chuàng)下的，雖然這個記錄令人難忘，但阿姆斯特朗與疾病抗爭的故事比這更令人矚目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行車運動員被確診患有癌癥，許多人認為這意味著他運動生涯的盡頭。然而在阿姆斯特朗返回世界賽場。他繼續(xù)創(chuàng)下了速度記錄，實現(xiàn)了他連續(xù)6次獲得環(huán)法自行車賽冠軍的目標。
5.為什么人們對世界記錄這么感興趣？我們感興趣的部分原因也許是和使得hugh先生率先寫了《吉尼斯世界記錄大全》一樣的好奇心。我們想知道什么是可能的，我們能夠推進多遠。顯而易見，一些奇妙的、不同尋常的行為和事實敘述使我們快樂。無論我們是親自破記錄，還是欣賞閱讀有關(guān)別人的奪冠壯舉，《吉尼斯世界記錄大全》都算得上是一本有趣的書籍。
6.任何人都能努力創(chuàng)記錄。然而，有些記錄這書不接受。任何對自己或他人有危險的記錄都是不允許收入的，如果你想創(chuàng)記錄，你應(yīng)該首先與吉尼斯記錄大全聯(lián)系，編輯將判定你的想法是否合適，然后將你所需要申請記錄的規(guī)則和表格寄給你。以后如果一切順利的話，吉尼斯官員將來檢驗?zāi)阌袊L試。如果能成功，吉尼斯官員會證實你的記錄，你會得到《吉尼斯世界記錄大全》的證書，說明你是世界記錄保持者。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇九
1.知識與能力目標：
整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2.過程與方法目標：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學重點】。
1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。
【教學難點】。
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。
【教學方法】。
1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。
2.自主-合作-探究。
3.品讀法。
【教學準備】。
cai課件。
【教學過程】。
一、激趣導入。
（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。
（請自告奮勇的同學介紹）。
看來一家人在一起真是其樂融融啊。現(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai課件，學生對照課本聽配樂課文朗誦）。
二、聽讀感知。
1.課文字詞讀音檢測。
課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？
（播放cai課件，鼓勵學生大膽、大聲讀）。
2.檢查閱讀效果。
（cai課件展示以下問題）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季節(jié)是什么時候？
c.散步的地點是哪兒？
d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？
e.結(jié)果怎樣？
三、研讀探究。
1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？
（鼓勵引導學生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。
“我”：聽母親的。
母親：聽孫兒的。
妻子：聽“我”的。
兒子：聽“我”的。
2.那么，究竟聽誰的呢？
（點撥學生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。
3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？
課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？
（幾乎所有同學都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學們一塊有感情地大聲朗讀）。
讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？
（鼓勵學生提出問題，另外的學生回答問題）。
4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！钡纳钜?。
（適時接過學生疑問的話茬，鼓勵學生小組合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。
（鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，引導學生從不同角度看問題的思維）。
四、美點尋蹤。
1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。
（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學生說出自己的感受即可）。
2.適時點撥美在句式。
哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。
3..作比《三代》。
閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。
（鼓勵引導學生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學生個性化的見解）。
五、拓展遷移。
1.情感行動暗示。
兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，
（cai課件播放親情漫畫）。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
今天回去之后，同學們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！
2.贈詩升華情感。
老師送同學們一首詩，請看大屏幕。
（cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學生跟著音樂吟誦；）。
3.短句寄語理想。
（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學生解釋、鼓勵其朗讀理解）。
六、作業(yè)。
最后，咱們看一下今天的作業(yè)。
1.課堂作業(yè)：
（cai課件展示：）。
a照樣子寫句子。
親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。
親情是，。
2.課后作業(yè)：
b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。
附：板書設(shè)計。
散步。
莫懷戚。
母親-----“我”妻子-----兒子。
主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至;及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
《蘭亭集序》語文教案。
一、說教材。
1、教材簡析。
王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉是人教版全日制普通高級中學語文教材第二冊第五單元的一篇自讀課文。這篇序言不僅是書法藝術(shù)的瑰寶，而且其文在思想、語言上也具有獨特的價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次普通的游宴活動談到了作者的生死觀，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。
2、本課所處的地位和作用。
《語文課程標準》中對語文學習有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，學生若能很好的理解文章的內(nèi)容，就能認識作者深沉的感嘆中所蘊含的積極情緒，對樹立積極的人生觀很有幫助，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有益處。
3、教學目標。
第五單元的文言文學習魏晉散文，這一時期的散文抒情色彩濃郁，尤其是王羲之的文章文風清淡，這篇《蘭亭集序》中的寫景句子更是美不勝收，“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，如此簡潔雅凈的語言是極好的誦讀材料，所以我把背誦本文定為教學目標之一;另外，我所執(zhí)教的是一個平行班，學生雖有一定的文言學習基礎(chǔ)但仍很薄弱，且本學期文言文難度較之上學期有很大提升，學生還需要積累一定的文言知識，根據(jù)該課的特點和學生的實際情況，我制訂了如下教學目標：
(1)知識目標：了解序文的特點，掌握實詞“修、期、致、臨、次”等詞的意義;背誦全文。
(3)情感目標：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
4、說教學重點與難點。
〈〈語文課程標準〉〉中對高中階段的文言文教學只要求具有閱讀淺易文言文的能力，而《蘭亭集序》是一篇自讀課文，文下有注釋，學生可自己借助注釋和工具，理解詞句含義，教師只需對個別難句略做點撥即可，據(jù)此我將該課的教學重點定為：(1)了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞的義項;(2)背誦全文。
課文二三自然段作者的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的議論富有哲理性，學生由于經(jīng)歷淺，多數(shù)未經(jīng)歷過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解作者在文章中由喜到悲的感情變化和認識作者深沉感嘆中蘊含的積極情緒定為教學難點。
二、說教法。
教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學方法，結(jié)合該課的教學目標、教材特點和學生的實際情況，我準備用兩課時，采用誦讀法、點撥法進行教學。
1、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會作者的思想感情。
2、點撥法。所謂“點”就是點擊要害，抓重點;所謂“撥”就是撥疑難，排障礙?！包c撥法”能啟發(fā)學生腦筋，自己進行思考與研究，充分發(fā)揮教師的引導性和學生的主體性。在學習本文中，我主要點撥的是難句以及作者感情變化的線索，從而使學生更好的理解課文內(nèi)容。
三、說學法。
《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習。”據(jù)此我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：
3、用歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象。從上學期開始，我一直讓學生學會對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。
四、教具準備。
1、錄音機、課文朗誦帶;2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料。
五、說教學程序。
第一課時。
(一)導入。
人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是的老師?！焙玫膶肽軤I造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法?你們最喜歡誰的書法?”根據(jù)學生的回答，引出作者;然后引導學生欣賞課本前頁的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。
(二)作者簡介。
欣賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓學生直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介作者和文章體裁特點，擴充學生的相關(guān)知識，完成教學目標(1)中對序文特點的了解。
(三)整體感知，朗讀全文。
通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調(diào)、語氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，教師相機作誦讀指導，這一環(huán)節(jié)是教法和學法的落實。
(四)小組合作，逐段疏通文意。
由學生四人小組共同合作，結(jié)合課文解釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：
1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)掌握以下實詞：
修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災(zāi)的儀式。
2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>
畢：都。咸：都。修：長、高。映帶：映襯，圍繞。
3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！?/p>
引以為流觴曲水：引，引導。引(之)，省略賓語“之”，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。(展示流觴曲水的圖片資料)。
盛，盛大。觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。(名詞作動詞)。
詠，用詩詞來贊頌或敘述,指作詩。以，來。
4、“是日也，天朗氣清，惠風和暢?！笔?，指示代詞，這?；蒿L，和風。
5、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！?/p>
品類：指自然界的萬物。所以，用來。極，窮盡。娛，樂趣。信，實在。
其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓學生找出難句相互討論，討論不決，推舉一同學指出疑詞難句，教師集中加以講解。如此，教師重在點撥省時省力，學生積極參與，手腦并用。此外，課文中出現(xiàn)的“流觴曲水”這樣的字詞學生理解可能有困難，所以展示課前準備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓學生直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變得生動有趣，使抽象的背景知識更為直觀和便于理解。在欣賞的過程中，學生輕松的掌握了文言知識。這既完成了教學目標(1)(2)(3)，同時又突破了重點難點，也是對學法的落實。
(五)小結(jié)并布置作業(yè)。
對小組合作疏通文意的情況進行總結(jié)，布置作業(yè)：(1)熟讀課文，找出作者感情變化的線索，(2)歸納文中文言知識，完成課后練習三。第一課時的作業(yè)重積累，對基礎(chǔ)差的學生必不可少，又培養(yǎng)學生對知識的歸納整理能力;同時通過反復的朗讀，讓學生自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。
第二課時。
(一)學生齊讀課文，檢查字音的掌握情況。
(二)分析課文，理清思路。
第二自然段，由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們的相處往來，即便為人處世方法各異，靜躁不同，但當“欣于所遇”便“快然自足”，隨著時間的推移，又都是“所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”。作者在此基礎(chǔ)上，進一步發(fā)表議論，推進到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。雖然作者對時光飛逝，人生短暫大發(fā)感慨，但字里行間仍然暗含對人生的眷戀和熱愛之情。
第三自然段由讀古人“興感”之作時的體驗“若合一契”說明古人也有感于死生;然后批判當前士大夫階層中“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的虛無主義思想，這在玄談之風盛行的東晉時代是有積極意義的，體現(xiàn)了作者積極的人生觀。接著文章以“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫”的慨嘆，將話題巧妙地引到詩集的編成及其意義上來，交代了作序的目的。
第二、三自然段是文章的第二部分，寫宴集以后的感慨，這部分以一個“悲”字為基調(diào)。
同時，板書全篇思路，引導學生根據(jù)板書嘗試背誦，這是對教學目標和教學重點的再落實。
(三)問題研討(引導學生討論以下問題)。
課文對老之將至、人生無常感嘆不已，情調(diào)有些低沉，但作者的積極情緒又無不暗含其中，你怎么看這一問題?學生可結(jié)合自己的人生觀自由發(fā)言，各抒己見，以此突破難點即理解作者由喜到悲的感情變化，認識其中蘊涵的積極情緒。
(四)總結(jié)全文，布置作業(yè)。
對課文知識進行梳理，便于學生建立自己的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)：(1)背誦全文(2)搜集有關(guān)王羲之和《蘭亭集序》的資料，相互交流。第二課時的作業(yè)是對課文內(nèi)容的延伸和拓展，讓學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
五、板書設(shè)計。
板書應(yīng)簡潔美觀，概括性強，故將板書設(shè)計為：
蘭亭集序。
王羲之。
時間：暮春之初。
地點：蘭亭。
事由：修褉事也。
人物：群賢必至，少長咸集。
(一)蘭亭盛會。
環(huán)境：崇山峻嶺，茂林修竹，
樂清流激湍，映帶左右。
事件：流觴曲水，暢敘幽情。
天氣：天朗氣清，惠風和暢。
感受：信可樂也。
欣于所遇所之既倦。
向之所欣已為陳跡。
死生亦大矣修短隨化。
終期于盡悲。
(二)會后感慨。
昔人興感若合一契。
時人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”
后之覽者。
蘭亭集序教學反思。
新課標對文言文教學提出了如下要求:“要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，要有助于學生增強民族自尊心和愛國熱情，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。”這對于提高學生閱讀文言文的能力、增加學生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用。在這樣一種新的形勢之下，如何有效地開展文言文教學成為一個急需解決的問題。
對于文言文教學，我曾經(jīng)以教師講解為主，不重視學生誦讀，因為文言文有講頭，其中的實詞、虛詞、句式、情感、理趣等等，都可以講出很多“東西”來。這種教學方法并不是不受學生歡迎，不少學生還很愛聽老師“侃”，但這種做法卻不能使學生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我在教學中感到了一種“舍本逐末”的尷尬。
于是我參照新課標精神嘗試改變文言文教學思路，從由教師講解變成讓學生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。我把自己的思考設(shè)計為“文言文四步誦讀法”:一讀，讀準字音，二讀，讀懂句意，三讀，讀出情感，四讀，品味評價?！短m亭集序》的教學，基本上就是按照這一思路進行的。
《蘭亭集序》是一篇文言散文。文章寫景語言簡潔，議論語言深刻。作者借助富于韻味的文言語言，極富魅力地表達了當時人們的生存體驗。
在教學過程中讓學生帶著任務(wù)去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù)。通過誦讀，使學生身臨歷史的情境，直入文本深處，切身體驗“此景此情”，與作者進行面對面地溝通與交流，產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴，從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生。
可以說，誦讀是學習文言文的一把鑰匙，一把重要的鑰匙，一把不可替代的鑰匙。學生在誦讀中就能夠有所感知，就能夠增加積累，就能夠形成語感。當然，這節(jié)課還有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因為時間原因沒有展開更充分的誦讀活動。
在以后的文言文教學中，應(yīng)該還嘗試新的教學方法，最終的目的在于讓學生學會如何學習文言文。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十一
精選例題：?閱讀下面一則材料，按要求作文。
第三只小板凳。
世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交上了自己的作品，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送來一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世界上不會有比這更壞的板凳了。”愛因斯坦回答說：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下拿出兩只板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手的小板凳說：“這是我第二次做的，剛才交的是第三只，總比前兩只強一些。”
要求：1.從愛因斯坦方面確立一個明確觀點；
2.從老師方面確立一個明確觀點；
3.將愛因斯坦和老師兩方面綜合起來確立一個明確的觀點。
講析：
議論，歸根結(jié)蒂是要明確提出一個觀點。對同一事物由于選取議論的角度不同，得出的觀點也就不同。
從測試的角度看，這道作文題就是要從三個角度對《第三只小板凳》進行議論，得出三個不同的明確觀點。
首先從愛因斯坦方面來談。他認為第三只小板凳比第一只、第二只要好。那么，在這三只小板凳中，第三只小板凳當然是“成功”的。這個“成功”不是憑空得來的，和什么有關(guān)呢？從愛因斯坦講的“剛才交的是第三只，總比前兩只強一些”，可以看出，這是一種自信。如果一個人做事缺乏自信，那么成功是不可能實現(xiàn)的。從愛因斯坦對老師的回答，還可以看出，“成功”和“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”有關(guān)。
找出“成功”與“自信”、“對失敗的總結(jié)”、“不斷地做”的.相互聯(lián)系。再把這種聯(lián)系用一個句子(單句或復句)表述出來便是明確的觀點。
1.自信是成功的基石。
2.成功不是失敗的累積，而是對失敗的不斷總結(jié)。
3.持之以恒是成功的條件之一。
從老師方面談，他認為愛因斯坦交的“小板凳”是“世界上最壞的板凳”，這是老師對這個板凳的看法。這個看法太絕對，因此是片面的。他不知道交的是第三只，第一只、第二只板凳比第三只板凳更“壞”。老師這種片面看法和什么有關(guān)？要是老師知道這只小板凳的來歷就不會斷言“壞”了，因此和不能“全面”看問題有關(guān)，當然和“不調(diào)查了解”有關(guān)，還和“靜止看問題”有關(guān)。
把“片面”與“全面”的辯證關(guān)系用一個句子(單句或復句)表示，便是明確的觀點。
4.要全面看問題，切忌片面。
5.要從發(fā)展變化去??看問題才能得出正確結(jié)論。
6.任何事情，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。
將愛因斯坦和老師兩方綜合起來看。對一只小板凳，制作者愛因斯坦認為好，旁觀者老師評價它“壞”。為什么對同一事物看法竟有天壤之別，原因是什么呢？愛因斯坦認為好，是與前兩只相比的結(jié)果，這個比是“縱比”，縱比是和過去比，可以比出進步。老師認為壞，是與他自己見過的板凳進行比，這個比是“橫比”，和好的、較好的比，當然比出不足了。由此看來，愛恩斯坦和老師對一只小板凳看法大相徑庭，這是“比”的結(jié)果啊。
那么，什么是正確的比呢？既要縱比，也要橫比，這樣才能全面看待事物。那么觀點可以歸納為：
看待事物，既要橫比，更要縱比。
從以上三個方面入手，通過分析，又??可更深入地找出事物的多種相互聯(lián)系，從而確立明確的觀點。
這道題有測試價值，它提出確立明確觀點的幾條途徑。
例文：
1.成功不是失敗的積累，而是對失敗的不斷總結(jié)。
2.要全面看問題，切忌片面。
3.看待事物，既要橫比，更要縱從，這樣才能促進事物向前發(fā)展。
論據(jù)要充分：
精選例題：??在下面短文橫線處寫一段話，用兩組對比的事實論據(jù)，證明“失敗的染色體上常常蘊含著成功的基因”是正確的，不超過400字。
通往科學凱旋門的路，都是由失敗的磚石鋪成的。如果你想拒絕任何失敗，那么成功也將被你關(guān)在門外；如果你想避免任何失敗，那么成功也就永遠不會出現(xiàn)。在科學的探索中，沒有被失敗的苦惱折磨過的人，是享受不到成功的歡樂的。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十二
(30)句與段對接正誤判定。
精選例題：?為下面一段文字開頭處選擇一句恰當?shù)脑?d)。
我們認為這兩種說法從不同角度分析問題，并不矛盾。前者是從當代生產(chǎn)力發(fā)展的實踐看，科學技術(shù)起最主要的推動作用；后者是從生產(chǎn)力發(fā)展的源泉看，歸根到底是人，是勞動者通過發(fā)展科學技術(shù)推動生產(chǎn)力的提高。
講析：
句與段對接類題型，從內(nèi)容、語氣兩方面測試句子的組合能力。
解答這類題型，要著眼于搭配、照應(yīng)的恰當。給定的段落論述了“兩種說法”并不矛盾，行文中，先總論，后分承。分承時，先分析“前者”，再分析“后者”。對接時，要注意選擇能與之搭配、照應(yīng)的句子。a、b兩句行文順序都是先說“勞動者”，再說“科學技術(shù)”，與段落行文次序不一致，無法搭配。c、d兩句行文次序與給定段落行文次序一致，再比較c、d兩句語氣，c句反詰語氣與段落語氣不協(xié)調(diào)；d句設(shè)問語氣與段落語氣協(xié)調(diào)，判定d為正確答案。
課堂遷移訓練?：
1．選出恰當?shù)囊痪湓挘鳛橄旅嬉欢挝淖值慕Y(jié)句(????)。
a．要達到自覺，必須參加革命實踐活動。
b．要達到自覺，必須學習馬列主認理論。
c．要達到自覺，必須使自己成為革命者。
d．要達到自覺，必須理論結(jié)合實踐。
2．“這是基本問題”是從下面一段文字中摘出來的。這一句應(yīng)放的恰當位。
置是：[????]。
3．為下文的開頭選擇一句最恰當?shù)脑?，使它成為統(tǒng)率全文的正確觀點。(????)。
a．要大力發(fā)展安定團結(jié)的政治局面。
b．要努力建設(shè)社會主義民主政治。
c．必須以安定團結(jié)為前提，努力建設(shè)民主政治。
d．必須努力建設(shè)民主政治，促進安定團結(jié)。
4．下面兩段話，語氣不銜接，請用簡練的文字承前啟后，把這兩段話銜接起來。
馬克西姆?高爾基出生在一個細木工匠家里。當他四歲的時候，父親去世，他寄居在開小染房的外祖父家里。外祖父暴躁、吝嗇而且殘酷，使他在童年時期就嘗到了生活的困難。隨著外祖父的破產(chǎn)，高爾基走向社會。他揀過廢紙，當過學徒，做過掃院人，面包師，守夜人，鐵路上的司磅員，換過許多職業(yè)。在這種最困難的生活環(huán)境里，高爾基的性格受到了鍛煉，他的經(jīng)驗日漸豐富，同人民的聯(lián)系日漸鞏固。
_________________。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十三
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學習語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學習語言正如我們學習其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學習和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學習語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學校：事實上每個人都學會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學校一門外語不同于學習一個人的母語。外語學習通常在學校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學習一門外語比我們學習我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學習英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當你學習你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學習它！你這樣學習了五年，那是相當長的時間。如果你花費一樣的時間來學習英語，你將取得很大的進步。當我們學習一門外語時，我們也得到許多幫助。在學習過程中，有教科書、教師和同班同學來指導和幫助我們，并且我們能更多地了解學習方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學習外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學習者確實有相當多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學習者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學術(shù)難題，成功的語言學習者也會使用不同的學習方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學習，所以成功的語言學習者能獲得信心并且能輕松愉快地學習。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學習者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學習、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學習者越不緊張，越能放松自己，學習語言的效果越好。自信、有把握的學生往往是更成功的語言學習者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學習環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學習的能力。
學習的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學習一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學習者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學習習慣和特點。如果我們改進我們的學習技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學習一門外語不必付出學習我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十四
第章（課）1節(jié)1課時備課時間208月26日。
課題語文學法指導課型指導課。
教材分析（教材重點、難點、雙基分析）重點：培養(yǎng)學習興趣，樹立學習信心，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：書寫規(guī)范的習慣，使用工具書的習慣，廣泛閱讀的習慣，朗讀背誦的習慣，反復修改文字的習慣。
難點：平時落實，形成良好的語文學習習慣。
教學目的（知識能力、德育的目標要求）1、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
2、培養(yǎng)學生學習語文的`興趣，增強學生學習語文的自信心。
3、使學生認識到學習語文的重要性，明確語文在高考和日常生活中的重要作用。
教具教學方法學法指導。
教學過程學生活動。
一、學生談對語文學科和語文學習的認識。
1、是否喜歡學習語文，理由是什么。
2、小學和初中語文學習有什么收獲，你覺得怎樣才能學好語文。
3、喜歡什么樣的語文老師和語文課。
二、老師談?wù)Z文學科的重要性。
1、在高考中的重要地位。
2、在日常生活中的作用，能說會寫，培養(yǎng)性情、氣質(zhì)、綜合素質(zhì)。
三、怎樣才能學好語文。
1、重視字詞句等基礎(chǔ)知識的落實。
2、重視閱讀和寫作。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣。
（一）養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。
書寫規(guī)范主要指字體端正，字跡清楚。不寫繁體字，不寫簡化字。這方面有兩種情況：寫字基本功較好的，應(yīng)對自己有更高的要求，在字體端正清楚基礎(chǔ)上，力求把字寫美觀。基本功差一點的把字寫清楚就行了。既不要繼續(xù)賣弄，寫得龍飛鳳舞，也不要自慚形穢，羞羞答答。
（二）養(yǎng)成使用工具書的習慣。
中學生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語詞典，簡明古漢語詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預習和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學文化歷史等方面的知識，特別是成語，每個成語幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個故事，也就掌握了那個成語。從近幾年高考試題看，已超出課本選取范圍越來越來大，難度也有所增加，所以經(jīng)常翻字典就尤為重要了。
（三）養(yǎng)成廣泛的閱讀習慣。
語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。實踐證明：語文成績優(yōu)秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。
（四）養(yǎng)成朗讀背誦的習慣。
宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見?！惫湃藢W習就十分重視讀，讓學生老老實實地去抄、去讀、去背，熟讀是基礎(chǔ)、成誦是關(guān)鍵。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。
（五）經(jīng)常練筆的習慣。
單靠老師每周一作，未免次數(shù)太少，不能收到充分的效果?！白约河辛艘馑?，情感便能動手寫出來這是學習上必要的習慣。應(yīng)隨時動筆寫日記寫筆記，寫種種自己想寫的東西。
（六）養(yǎng)成反復修改文章的習慣。
一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠擯棄，三遍四遍……那還是不夠的?！眰髡f，宋代的歐陽修寫文章，最初也寫不好，后來他看到韓愈文章的原稿改得一塌糊涂，才恍然大悟。從此很注重修改文章?？梢娮顑?yōu)秀的作家要寫出好文章也離不開修改。
板書提綱：
1、書寫規(guī)范。
2、查工具書。
3、廣泛閱讀。
4、朗讀背誦。
5、經(jīng)常練筆。
6、反復修改文章的習慣。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十五
太陽，與人類的生活息息相關(guān)，從古到今，它一直是一個具有永久魅力的話題。關(guān)于太陽的傳說、故事很多，本文所記載的就是與太陽有關(guān)的兩個故事。古人雖沒有用科學知識來揭開太陽的奧秘，但那種豐富的想像，那種對大自然的挑戰(zhàn)，那種對未知世界的探索精神是值得我們每個現(xiàn)代人學習的。學習本文要讓學生廣泛收集有關(guān)太陽故事的.資料、圖片，采用多媒體教學，讓學生直觀形象地接受課文內(nèi)容，并理解、掌握其所蘊含的意義。
在教學過程?中要運用新的理念，培養(yǎng)學生自主、合作、交流、探究的能力，為學生構(gòu)造一個輕松、活潑、愉悅的學習的平臺，從而達到接受新知識的目的。
【教學目標?】。
1、讓學生了解并掌握神話故事的知識。
2、有感情地誦讀并熟練地背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化時思想感情。
4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。
【教學重點】。
對課文內(nèi)容的理解、誦讀及背誦。
【教學難點?】。
讓學生明白故事中蘊含的意義及課外的拓展延伸。
【課前準備】。
1、讓學生收集一些有關(guān)太陽的資料、圖片、連環(huán)畫。
2、課前預習課文，并寫出預習提綱。
3、錄音帶、錄音機、實物投影儀、做好的課件，最好采用多媒體教學方法。
（第一課時）。
【教學內(nèi)容】。
師生互動學習《夸父逐日》。
【教學過程?】。
一、整體感知。
1、導入??課文。
2、學生介紹關(guān)于神話的知識。
教師補充：
中國神話是我們中華民族輝煌燦爛的文化遺產(chǎn)中的一部分，最初產(chǎn)生于我國原始社會，在漫長的歷史發(fā)展中越來越豐富，如盤古開天地、女媧補天、嫦娥奔月、八仙過海等，或宏偉壯麗，或典雅莊重，或優(yōu)美動人，或諧趣天成，其中蘊含著深刻的寓意，給后人留下了豐富的精神財富。人們無不從豐富多彩的神話中受到啟迪。新課標通用創(chuàng)新教學設(shè)計案例精選神話分古代神話和民間神話，本文屬于古代神話，全文僅375字，把故事中的人物、情節(jié)、結(jié)果全都展示出來。
3、放錄音，讓學生感知課文。
4、學生誦讀課文并背誦。
5、投影儀出示本課要理解的詞。
夸父逐走入日河渭大澤道渴而死鄧林。
6、對照注釋翻譯課文。
二、合作、探究、交流學習。
（四人小組進行）。
1、用自己的話講述這個神話故事。
2、讀了本文你受到什么啟迪？
3、讀了本文說說你對夸父這一神話人物的認識。
（暢所欲言，可從不同角度認識）。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十六
【教學目標】。
1、理解文意，激發(fā)學生興趣，希望重讀《紅樓夢》。
2、結(jié)合個性化人物語言，分析人物性格特點。3、掌握閱讀小說的一般方法。
【教學過程】。
一、導入：
得碩亭《草珠一串》“開談不說《紅樓夢》，談盡詩書也枉然”。似乎讀紅樓夢是文人的專利，但是自從劉心武老師在百家講壇開壇設(shè)講以后在社會上掀起了一場紅學熱，百姓也談紅樓了。其實在座的同學們也對紅樓夢并不陌生。我們初中學習過《葫蘆僧判葫蘆案》，高中學習過《林黛玉進賈府》，此外同學們對紅樓夢也或多或少有些了解。
師問1：那么在同學們心目中紅樓夢是一部怎樣的著作呢？(生自由回答)。
老師總結(jié)：好的,不管我們怎么去理解看待紅樓夢，當我們打開這部著作的時候，總有一個問題是不能夠被繞開的，那就是里面那些富有光彩的女性角色，其中最主要的當然就是誰呢？黛玉和寶釵。歷來對黛玉和寶釵的評價就是眾說紛紜。
師問2：那么我們在座的同學對黛玉和寶釵又有怎樣的理解呢？誰能說說呢？她們之間的關(guān)系又是如何的呢？(生自由回答)。
老師總結(jié)：通過咱們同學的介紹，我們感覺黛玉和寶釵這兩個人她們的身世背景是完全不同的，一個是皇商和貴族的結(jié)合、一個出身于一個已衰微的封建家庭并寄人籬下。一位性格比較外向、沉穩(wěn)，合于禮教。一個性格比較內(nèi)向、警惕戒備、孤高自許、目下無塵、自矜自重。那么這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。
我們都知道寶釵非常善于處事，元春從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂。薛寶釵格外用力地取悅賈府的統(tǒng)治者。她的為人，早已獲得賈府上下的普遍贊許，而黛玉因為寄人籬下性格上有一點的自我保護意識，處處設(shè)防,所以難免有些尖酸刻薄的感覺。賈府的上上下下對寶釵都非常的認同，但對黛玉則頗有微詞。再加之我知道寶釵有一個金項圈（不離不棄,芳齡永繼）正好和寶玉的通靈寶玉（莫失莫忘，仙壽恒昌）相配這就更讓深愛寶玉的黛玉有些妒意了。所以這兩個性格迥異、身世不同的人物她們之間是有隔閡、有矛盾的。(這從黛玉自責的語言中看出。)在紅樓夢的第45回中作者正是把這個矛盾雙方放在一個情節(jié)當中演繹出一段互剖金蘭語的故事，這也就是我們今天要學習的這一段選文。
二、文本自主探究。
師問3：大家在課下已經(jīng)認真讀過了這段選文，那我就向大家提一個小小的問題：這段選文當中林黛玉的處境和心境是怎樣的？(生自由回答)。
師問4：能不能把表現(xiàn)這些處境和心境的語言讀一下。
板書:處境心境。
老師適時點評引導：從剛剛的賞析中我們知道黛玉正在病中，加之前面我們作為全文的介紹到作為人物的分析我們大家都說了黛玉她寄人籬下、身世孤苦、加之這個時候又犯病而且比往日更重了。大家想一想這么一個女孩子她當時的心境會是怎么樣的呢？正如同學們說的她既盼有人，但是有人來看她沒說幾句話她就又覺得厭煩了。
師問5：那么她這個盼盼的是什么呢？(生自由回答)。
如果同學們讀文章很仔細很細心的話一定會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：黛玉在前面與任何來看她的人說不上三兩句話就厭煩了，可是在文章的最后對看望她的寶釵她卻說了這樣一句話“晚上再來和我說幾句話兒”這可是一種誠心誠意的邀請啊！
下面給大家一個思考討論的機會，希望大家通過我們的思考交流共同解決。
小組討論（5分鐘）：由厭煩到誠邀,黛玉的情感為什么會出現(xiàn)如此大的變化呢？
明確：探病，推心置腹的拉家常。
老師引導：注意過程，黛玉寶釵共說了幾次話，誰的話說的最長，那一段說的最長，可以分為幾個層次，不能只是粗疏的看過，應(yīng)注意通過語言表現(xiàn)出來的細節(jié)，注意說話前有沒有代表說話是的動作和表情的詞等。(生自由回答：)。
寶釵。
1、寶釵道：“這里走的幾個太醫(yī)雖都還好，只是你吃他們的藥總不見效，不如再請一個高明的人來瞧一瞧，治好了豈不好？每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么？不是個常法。”
明確：寶釵原為探病而來，兩人說話自然先從病說起。妙就妙在寶釵說病并不先言病癥，再說病因，以顯示自己的才智；而是先從關(guān)心黛玉的身體(你吃他們的藥總不見效)、體貼黛玉的處境(每年間鬧一春一夏，又不老又不小，成什么)出發(fā)，提議再請一個高明的人來瞧一瞧。這番話語自然極易入耳入心。有了這番鋪墊，下面的關(guān)于藥方、飲食的建議，也就更加顯出了情真意切。
2、寶釵道：“這個藥方當中人參和肉桂略顯多了?！?/p>
明確：首先真正的關(guān)心體現(xiàn)在藥方我都仔細看了，同時里面多什么少什么我很清楚我要告訴你這是一種真正的關(guān)心，同時也表達出寶釵的淵博的學識。
3、寶釵笑道:“將來也不過多費得一副嫁妝罷了，如今也愁不到這里。”
明確：寶釵可是主動跟黛玉開玩笑。黛玉這個人是不能輕易開玩笑的，很可能一個小小的玩笑能讓她苦上半天的，可是平時說好很注意的寶釵在這個地方卻和黛玉開了以個很有趣的玩笑，體現(xiàn)兩個人的'關(guān)系確實是拉近了。寶釵情真意切的關(guān)懷讓黛玉心中的猜嫌渙然冰釋。這番玩笑的話語正是二人心心相印、情同姐妹的反映。
4、通過寶釵說“我在這里一日，我與你消遣一日”等。
明確：這是怎樣的一種友情啊，如果開頭說這樣的話，我們覺得寶釵可能有點虛假，但是當她們情感逐步拉近的時候再說出這樣的話來，我們覺得寶釵這個人簡直就是太會體貼人了。寶釵的這番話語字字句句情真意切，關(guān)愛體貼之情溢于言外，將寶釵的細心、善解人意完全表現(xiàn)出來。
黛玉。
我們知道黛玉這個人啊平時很少跟人長篇大論的交談，畢竟她是一個比較自閉自守的人，但是在這段對話中我們發(fā)現(xiàn)最長的一段話是誰說的呢，黛玉。
師問7：黛玉最長的一段話有幾個層次呢？
明確：至少有三層：1、自責2、贊美3、袒露內(nèi)心的痛楚、身世的孤苦。
師適時點評引導：1、黛玉在這里有點自我批評，有點自責。
師問8：那一句體現(xiàn)了自責了？（生自由回答：）。
老師適時點評引導：黛玉是一個多么清高的人啊，她怎么可能在這么短短的幾句話當中責備自己四次呢？他為什么責備自己，她面對誰來責備自己，她面對寶釵啊。因為她誤會了寶釵。
師問9：我們?nèi)绻屑毜脑挄吹?，除了她對自己的自責之外，實際上還有對寶釵的夸獎。文章是怎么說的呢？（生自由回答）。
老師適時點評引導：大家看到了實際上黛玉說的這短短的一段話包含這對寶釵的幾次夸贊，同時還包含這對自己孤苦身世的敘述,黛玉的身世是很孤苦的，她是不輕易和別人說的。因為她的性格有封閉、有保守、有一種自我保護，她不愿意向別人袒露心扉，但是在這個時候卻向?qū)氣O把自己所有的痛苦全部呈現(xiàn)出來。那么這個地方就體現(xiàn)出黛玉的的確確是被寶釵的真情所感化了，她在這個地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情,才使得黛玉能夠坦誠地敞開心扉。
小結(jié)：通過對以上分析，我們看以感受到人物個性化語言的魅力了，在選文中我們可以看出黛玉的語言沒有了其他地方所體現(xiàn)出來的那種尖酸刻薄，而更多的是那種坦誠、一種自責，一種溫情脈脈的傾訴內(nèi)心。寶釵在這里也沒有了往日的那種圓滑，城府，虛假，取而代之的是那種細心，真摯姐姐般的關(guān)心話語。正是由于她們二人的這種情真意切的語言才使得雙方各自敞開心扉，冰釋前嫌。
師問10：不知道大家在閱讀過程中有沒有注意到這樣一個細節(jié)，有沒有看到黛玉說了七次話寶釵說了七次話，她們每一次說話的表情和動作是不是一樣的呢？(生自由回答：)。
老師適時點評引導：道、嘆道、笑道、忙笑道。從嘆到笑不也表現(xiàn)一種情感的拉近，心靈的貼近嗎！
板書：厭煩--嘆息--笑--誠邀。
關(guān)心--贊美--自責--敞開心扉。
在這樣的脈絡(luò)發(fā)展當中兩位女主人公她們的心靈逐漸的貼近，正體現(xiàn)了我們這段選文所取的名字“情真意切釋猜嫌”。正是由于這兩個人的真心相待，真誠實意猜嫌才能夠被化解的。
師問11：那么讀到這里我想我們同學是可以總結(jié)一下在這段文章當中寶釵和黛玉分別表現(xiàn)出怎樣的性格特點。(生自由回答：)。
老師適時點評引導：黛玉已經(jīng)完全敞開心扉，對寶釵的她的態(tài)度，她的性格是率真坦誠的，沒有一點尖酸刻薄的味道，跟平時大家對她的印象完全不同。作為寶釵也是一樣，她平時也不肯多說一句話生怕做錯了什么事情，因為這個人是城府較深的人，相對于黛玉而言她顯得成熟穩(wěn)重得多，但是在這個時候她甚至主動和黛玉開玩笑。這個人物的體貼，善良不也體現(xiàn)的出來了嗎！所以，黛玉在這里體現(xiàn)的性格特征是真誠坦率；寶釵在這里體現(xiàn)出來的是善良體貼。
板書：黛玉：真誠坦率寶釵：善良體貼。
正是由于她們這樣一種人情美人性美使得對方的心理防線徹底被化解了。
老師總結(jié)梳理全文明確小說閱讀方法：經(jīng)過剛才的閱讀我們看到了文章表現(xiàn)出黛玉生病時所體現(xiàn)出的處境與心境，這也就是我們說的環(huán)境；同時我們共同梳理了文章體現(xiàn)出來的脈絡(luò)，這也就是我們所說的情節(jié)；那么性格特征是誰身上的呢，是人物。
這樣我們就可以總結(jié)出閱讀小說的一般方法。
1、了解故事發(fā)生的背景。因為背景是人物生活和情節(jié)推進的一個基礎(chǔ)。
2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過程，因為情節(jié)是人物性格的成長歷史。
3、分析人物的性格特征。因為人物是小說的核心。
只有當我們懂得閱讀小說的方法之后，我們以后在閱讀其他小說的時候才能事半功倍。
三、布置作業(yè)：
從這篇文章中我們了解到黛玉和寶釵身上含有的那種人性美，但是做為紅學研究的第一大公案來說，歷來研究家們對于黛玉和寶釵的性格可以說是眾說紛紜的：
1、黛玉真而寶釵偽，黛玉直而寶釵曲，黛玉親而寶釵疏，黛玉熱而寶釵冷。
2、黛玉一味癡情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才；寶釵卻是有德有才。
3、談戀愛自盼黛玉，找妻子還須寶釵；掉眼淚自為黛玉，鼓掌喝彩還向?qū)氣O。
4、黛釵是“雙峰并峙，二水合流”，她們名雖兩個，實為一身。
在座的同學們心中肯定也自有一個黛玉和寶釵，一千個人也有一千部紅樓夢，我們?nèi)ラ喿x紅樓夢，去走進紅樓這個無盡寶藏的時候，我們會發(fā)現(xiàn)其實紅樓還有很多的謎需要我們的同學去化解去探索，所以為了有助于大家理解紅樓理解紅樓當中的人物，去破解紅樓當中的諸多謎團，我們教材的編著為我們推薦了一些書目，在此我們再向同學們推薦幾本書：
李隆堵酆炻ッ--歷史文化的全息圖像》高陽《紅樓一家言》。
張愛玲《紅樓夢魘》梅新林《紅樓夢哲學精神目錄》。
另外同學們在閱讀紅樓時可以注意留心這幾個章節(jié)8、19、27、32、45、63。
當然我們讀過之后還得表現(xiàn)出一點心得，所以給大家留一個小作業(yè)：
請大家以“我眼中的黛玉/寶釵”為題寫一篇文章。
今天我們共同學習了紅樓夢的選讀，嘗一臠肉,而知一鑊之味，那么大家也需要在今后的閱讀當中認真的去體悟，認真的去把握，認真的把自己的心和作者的心貼近，同人物的心貼近，只有這樣我們的同學才能真正把紅樓的味道，把很多作品的味道讀出來。
蔡錦輝。
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十七
教學目標：1、從小說發(fā)展史的角度認識《紅樓夢》的地位及其偉大成就。
2、分析人物個性化語言特征，準確把握人物形象。
課時：1課時。
教學過程：
一、簡介教材所涉及的教學領(lǐng)域。
高二選修《中國小說欣賞》。
小說是通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛的、多角度的反映社會生活的一種文學作品。（板書）。
二、小說發(fā)展史（板書）。
朝代。
程度。
體裁特征。
典型作品。
魏晉南北朝以前。
開始。
神話傳說。
《女媧補天》、《精衛(wèi)填?！?。
魏晉南北朝。
發(fā)展。
“志人”“志怪”
《搜神記》。
唐朝。
成熟。
傳奇。
《李娃傳》、《柳毅傳》。
宋、元時期。
繼續(xù)發(fā)展。
話本小說。
“三言二拍”
明清時期。
頂峰。
文人獨立創(chuàng)作的現(xiàn)實主義小說。
《金瓶梅》、《紅樓夢》。
三、《紅樓夢》一書在小說發(fā)展史上的地位及成就。
曹雪芹的《紅樓夢》在繼承文人獨立創(chuàng)作的傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，描寫了一個封建貴族官僚家庭由盛而衰的過程，歌頌了青年男女對封建倫理道德的叛逆精神和追求個性自由的美好情感，抨擊了黑暗腐朽的封建統(tǒng)治，為封建末世唱響了一曲哀婉的悲歌。（板書）。
人亡。
紅樓夢。
家散（板書）。
《紅樓夢》的藝術(shù)成就，也達到了中國白話小說的高峰，《紅樓夢》是一部集園林、繪畫、服飾、飲食、醫(yī)藥、歌詞詩賦為一體的文學大作。
古代白話小說的集大成之作--《紅樓夢》（板書）。
四、課文分析。
1、解題。
節(jié)選《紅樓夢》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語風雨夕悶制風雨詞》。
金陵十二釵--林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、賈迎春、賈惜春、賈元春、賈探春、秦可卿、李紈、妙玉、賈巧姐。（板書）。
2、播放圖片，評頭論足。
人物外貌：
（1）林黛玉：兩彎似蹙非蹙i煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花照月，行動處如弱柳撫風，心較比干多一竅，病如西子勝三分。
（2）薛寶釵：體態(tài)豐盈，健康活潑。
提問：這樣兩個生活在賈府里的.人物，她們有沒有可能成為好朋友？為什么？
3、分析人物身份及特定環(huán)境背景。
4、分析人物個性化語言。
人物身份相吻合。
人物個性化的語言特定環(huán)境相吻合。
人物性格相吻合。
人物思想相吻合。
5、小結(jié)人物形象。
林黛玉：敏感多疑、孤高傲世、超凡脫俗、曲高和寡、尖刻小氣、謹慎小心。
薛寶釵：知書達理、行為豁達、舉止得體、深得人心。
6、總結(jié)。
老舍先生說“文學是語言”?！都t樓夢》之所以能夠成功的塑造出一批批鮮活生動的人物形象，是得力于人物語言的精妙安排，人物語言是表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。
7、拓展練習。
《阿q正傳》人物語言連線題。
“你這斷子絕孫的阿q。”趙太爺。
“渾小子，不要命了，你是我的本家嗎？”小尼姑。
“你的骨頭癢了嗎？”秀才。
“你反了！”“亡八蛋?！蓖鹾?/p>
教師版人教版高三英語教案教學設(shè)計篇十八
科目：語文教學對象：高二年級課時：1課時。
授課教師：楊育馨授課時間：2016年10月20日。
一、教材分析。
《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。
二、教學目標。
1.了解李清照及其創(chuàng)作風格；
2.熟讀并背誦全詞；
3.學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
4.體會作者表現(xiàn)的“愁”，學習對比賞析；
5.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛。
三、學情分析。
高二年級的學生已經(jīng)初步具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓學生討論發(fā)言以提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。
四、教學方法。
朗誦法、小組討論、學生積極展示。
五、教學重點及難點。
1.學習對比賞析；
2.初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。
六、教學過程。
教學過程（給環(huán)節(jié)要注明預設(shè)時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖。
一、導入。
“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
觀看視頻《中華勤學故事之李清照》引入作者李清照。
播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做準備。
二、作者作品。
（讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(jié)（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內(nèi)容。）。
李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟南人。李清照出生于一個愛好文學藝術(shù)的士大夫家庭，與太學生趙明誠結(jié)婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。然而好景不長，趙明誠經(jīng)常外出為學為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。
李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期。
前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現(xiàn)了女詞人多情善感的個性，詞風活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。
后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調(diào)，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲嗚咽，凄涼、低沉。
李清照的詞獨具一家風貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。
易安結(jié)婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之?！保ㄒ栽艘潦勒洹秼櫗h(huán)記》）。
播放ppt。
學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。
請兩名學生分別朗讀。
對作者有個全面了解。
三、解題--關(guān)于“一剪梅”
四、詩詞朗讀。
1.結(jié)合課文下方的注釋，自由朗讀；
2.結(jié)合教師所給節(jié)奏與提示，有感情的朗讀；
3.聽名家朗誦。
4.全班齊讀。
教師糾正讀音。
播放音頻。
學生誦讀聽讀對作品進行整體把握。
五、作品鑒賞。
1.《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者?！?/p>
(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發(fā)掘，它的深刻意蘊是什呢？
（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。
提問：這個句子按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？其意味是什么？
【補充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。
錦書：寫在錦帛上的信。據(jù)《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。
（4）“花自飄零水自流”蘊含怎樣的意蘊？
（5）品味“一種相思，兩處閑愁”句。
（6）請鑒賞“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句。
2.小結(jié)。
上片主要寫女詞人的獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。
六、對比鑒賞。
1.明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。
2.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）。
3.剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（《烏夜啼》李煜）。
4.若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄《青玉案》）。
5.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）。
6.梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?。
7.聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）。
8.白發(fā)三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）。
七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。
（1）明確：
作者從視覺、嗅覺、觸覺多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。
（2）明確：從“獨”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種快樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。
蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。
（3）明確：應(yīng)是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。
引導學生展開聯(lián)想和想象，體會這句詞的優(yōu)美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
（4）明確：花飄水流，是物的自在之態(tài)，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。
（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計”消除，可知其重?！盁o計可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避?！?/p>
這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想?！安?-卻--”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運動之速，剛下了眉頭立即又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！
歸納明確：
李煜把愁比作一江春水，比作一團亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發(fā)；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化具體化，變得真切可感。讓讀者聯(lián)想到愁思的深廣綿密無邊無際。
播放音頻。
學生交流討論并展示。
學生交流展示。
學生閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情。
培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。
讓學生學會比較鑒賞。
八、布置作業(yè)：
搜集李清照的有關(guān)作品，進一步體會“易安體”的藝術(shù)風格。
讓學生進一步的更加全面的了解李清照。
七、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）。
作者心情：閑愁。
主旨句：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
藝術(shù)技巧：
比喻。作用：化抽象為形象（具體），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密。
烘托，以景襯情，想象。
八．教學反思。
1.本堂課的教學設(shè)計意圖：
（1）．了解李清照及其創(chuàng)作風格；
（2）熟讀并背誦全詞；
（3）.學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；
（4）.體會作者表現(xiàn)的“愁”，學習對比賞析；
（5）.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛。
2.本堂課教學目標達成情況：
3.本堂課的優(yōu)點：
因為學生熟悉李清照，這首詞很容易喚起學生的親切感，再加上有視頻播放，增強了畫面感，學生學習的興致更高了。對比賞析的設(shè)計，拓展了學生的積累，提高了學生的鑒賞水平。
4.本堂課教學過程中存在的不足（對各個環(huán)節(jié)進行反思）：
欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，應(yīng)該放在鑒賞詩歌之前，更能提起學生的學習興趣。
5.本堂課中學生自主學習活動的開展及評價：
自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師繼續(xù)指導。
6.改進措施：
注意教師的引導語言，引導的方式方法，要準確到位得體恰當，盡量能喚起學生的探究的欲。
望。鼓勵學生要自信，大膽發(fā)言。善于總結(jié)鑒賞經(jīng)驗，積累知識點。
楊育馨。
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