二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 17:44:04
二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-23 17:44:04     小編:QJ墨客

教案是教師為了開展教學(xué)活動(dòng)而編制的一種系統(tǒng)化的文件,它記錄了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方式等信息。教案的編寫能夠有效指導(dǎo)教師教學(xué),提高教學(xué)效果,因此我們需要認(rèn)真對(duì)待教案編寫的工作。編寫教案前,教師應(yīng)該先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體化。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案范文,大家可以一起學(xué)習(xí)和借鑒。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1.能結(jié)合課文內(nèi)容,模仿句式,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說什么話。

2.通過感悟語言,知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因,能說清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)過程。

板塊一詞語復(fù)習(xí),語言運(yùn)用。

1.復(fù)習(xí)詞語,鞏固字詞。

課件出示:

青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路牌子吆喝。

(1)注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。

(2)對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語認(rèn)讀并用詞語造句。

2.理解感悟。

(1)理解第1自然段。

課件出示;

青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換一些錢搬到城里住。

(3)結(jié)合課本中的圖片,說說這個(gè)泥塘是怎么樣的。

3.他寫了“賣泥塘”的牌子,并大聲吆喝,此時(shí)他心里是怎么想的?

通過詞語復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)生字,通過對(duì)多音字組的詞語進(jìn)行認(rèn)讀,掌握多音字在詞語中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”,體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。

板塊二精讀感悟,重點(diǎn)突破。

1.自讀課文,理解運(yùn)用。

(1)讀課文第3~10自然段,說一說小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

課件出示;

一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了?!?/p>

一只野鴨飛來了,看了看泥塘,說:“這地方好是好,就是塘里的水太少了?!?/p>

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說話的規(guī)律:都是先說泥塘的優(yōu)點(diǎn),再說泥塘的缺點(diǎn),中間都用了一個(gè)詞語進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。

(3)這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同,但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候,抓住角色語言,讀正確角色的語氣。如,老牛說話的語氣應(yīng)是慢條斯理的,野鴨說話的速度稍快。

(4)青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來買泥塘?

(5)其他小動(dòng)物說的話都只是簡(jiǎn)單的概括,請(qǐng)依照老牛和野鴨所說的話,發(fā)揮想象,用“先肯定再提出建議”的方法,中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

(6)指名說一說:當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說?預(yù)設(shè):

課件出示:

蝴蝶飛過來說:“這地方真好,青青的草,綠綠的水,可是沒有花?!?/p>

小兔跑過來說:“這地方真美,有草有水有花,但是我喜歡蹦蹦跳跳,這里沒有路?!?/p>

2.精讀課文,感悟原因。

(1)小動(dòng)物們都提出了自己的建議,青蛙聽到后做了哪些事?請(qǐng)從文中找出句子,畫上橫線。

課件出示:

于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。

于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破開,一根一根接起來,把水引到泥塘里來。

于是青蛙就照著他們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

(2)用詞語概括青蛙做的事。(種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房)。

(3)最后,他的泥塘變成什么樣了?

課件出示:

(4)來,大家一起幫他賣泥塘,一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說的話。

(5)語言拓展,學(xué)會(huì)吆喝。

課件出示:

商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰來吆喝下,幫商店老板賣一賣?

(6)比較閱讀,體驗(yàn)語言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功,告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段,找出泥塘最吸引你的地方。

預(yù)設(shè)一:你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。

引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞,小鳥唱歌的熱鬧場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)二:你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”,指導(dǎo)朗讀句子。

(7)此時(shí)青蛙有什么感受?最后的結(jié)局怎么樣?

青蛙說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

于是青蛙不再賣泥塘了。

(8)“愣住”是什么意思?他為什么愣住了?他心里會(huì)怎么想?

(9)他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求,他為什么又不賣了呢?(因?yàn)榍嗤苈犎×诵?dòng)物們的建議:種草、引水、栽樹、種花、鋪路、蓋房,將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的,所以不賣泥塘了)。

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí),就是語言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過程,通過發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律,練習(xí)模仿說話。通過概括青蛙為賣泥塘做的事,培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三演讀課文,體悟情趣。

1.小組合作,演讀課文。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)小組展示。

2.拓展延伸,總結(jié)提高。

(1)青蛙的泥塘變得這么美,你覺得是什么原因?

(2)如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象)。

(3)相信青蛙如果聽了你們的話,一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。

(4)小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請(qǐng)我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲《小青蛙回家》)。

(5)小結(jié):同學(xué)們,只要我們勤勞、肯努力,爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,為自己的家鄉(xiāng)出一份力,讓我們的家鄉(xiāng)變得更美吧!

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,通過小組分角色演讀,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流,不僅鍛煉了口語表達(dá)能力,還提高了創(chuàng)造力,使語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。

板書設(shè)計(jì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

見對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思。

教學(xué)時(shí),我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容梳理上,注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,以讀代講,激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思:

1.讀寫結(jié)合,把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。

在本篇課文的教學(xué)中,我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫字相結(jié)合,滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)律,契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過程中,始終貫徹識(shí)字和寫字教學(xué),扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.深挖文本,設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐點(diǎn)。

本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語言訓(xùn)練點(diǎn),有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn),即兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn),中間通過運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語言的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥和小狐貍等可能說的話,讓學(xué)生遷移運(yùn)用,感受這樣說話的好處。

3.創(chuàng)設(shè)情境,讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。

低段的語文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境,讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過對(duì)“爛”的解讀和想象,了解后面泥塘的變化,讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過不斷朗讀、感悟、提煉信息,讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因,并通過分角色表演讀,讓教學(xué)充滿童趣。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。

2課時(shí)。

1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)。

2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋:

(1)指名讀第一小節(jié)。

你的普通話真準(zhǔn),老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請(qǐng)你讀。(再指名讀這個(gè)詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)。

說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

說得這么好,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

(2)第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)。

你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)。

(3)第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來讀,哪個(gè)小組想讀???

(課件出示:映出、鏡子、變幻)這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。

你覺得幻字跟哪個(gè)字很像?(比較:幼)。

(4)第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀,哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)。

(5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)。

(6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個(gè)字很像?)。

通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)。

過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

1、(動(dòng)畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀。

指名讀,評(píng)價(jià):聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

你的波紋更加長(zhǎng)了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作,看誰很快找出來?(緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放???帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)。

湖水平得像一面鏡子。

(1)指名讀:誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽?

你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

(2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)。

山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯(cuò)!

變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動(dòng))請(qǐng)你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。

為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)。

為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

(3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)。

(4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

5、過渡:(指圖)倒映在水中的山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

(1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)。

(2)誰來做做展翅欲飛的動(dòng)作?(如果學(xué)生飛了,點(diǎn)撥:石頭在那飛呀飛的?)。

(3)其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

(4)指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

(5)男女生賽讀。

(6)出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)。

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像)。

7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

出示句式:看,那邊,這邊。

8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物,真是千奇百怪,栩栩如生啊?。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)。

9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘?jiān)趺崔k呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭桑?/p>

師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫好。

1、引導(dǎo)觀察字型。(請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)。

2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)。

3、學(xué)生書寫,注意姿勢(shì)。

4、展示交流。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

【教學(xué)時(shí)間】。

1課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字,積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解“貴賤”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

【教學(xué)方法】。

講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)用具】。

多媒體課件。

【教學(xué)過程】。

(一)、情境導(dǎo)入。

(學(xué)生交流草原的景象。)。

2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧!

(二)、游戲(我的發(fā)現(xiàn))。

1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?(學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)。

2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語的,請(qǐng)趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

(學(xué)生讀找到的詞語)。

3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀。

(學(xué)生自由讀六組詞語)。

5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國(guó)的文字多奇妙呀!加了一個(gè)字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)。

7、在你的詞語庫(kù)中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。(請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的)。

〈通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)。

方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?!?。

(三)、游戲(日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn))。

1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個(gè)朋友呢?請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)(出示9個(gè)生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)。

2、看誰交到的朋友多?(抽個(gè)別讀)。

3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識(shí)字方法)。

4、大家的識(shí)字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)。

5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)。

〈多種方式識(shí)字,結(jié)合生活識(shí)字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?。

6、讀反義詞,我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞?你有好方法嗎?

7、讓我們來玩玩你說我對(duì)的游戲。(教師示范,我來和你對(duì)對(duì)反義詞。)。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。)。

(四)、民歌導(dǎo)入(詩(shī)歌敕勒歌)。

1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌??梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

2、咱們先來學(xué)會(huì)這些歌詞吧?。ㄒx準(zhǔn)字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見―現(xiàn))。

4、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

(五)、做導(dǎo)游介紹寧波。(我會(huì)填)。

1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)。

3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個(gè)別學(xué)生交流)。

5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

6、能用上這六個(gè)詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)。

7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來,咱們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)。

8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)。

(六)、小結(jié):

剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們?cè)诳谡Z交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

【板書設(shè)計(jì)】。

【課后反思】。

1、抓語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)語文的人文性,并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,大膽“放手”,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒有提高,只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂,體會(huì)大自然的神奇。

3.在具體的語境理解詞語。

認(rèn)識(shí)生字,理解課文主要內(nèi)容。

感受雪趣,在語境中理解詞語。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個(gè)謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)。

指名說謎底。

思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中,去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧!

1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意要讀準(zhǔn)字音,聽聽長(zhǎng)句的停頓。

3.學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段。

4.指名讀文,檢查字音。

5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭(zhēng)先恐后的意思。

6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個(gè)小朋友都做了什么?理解比喻句。

7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。

8.指名有感情讀課文。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1.學(xué)習(xí)“書寫提示”。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

3.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,激發(fā)讀書的樂趣。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“書寫提示”。(課件)。

師:出示“書寫提示”,這些字你會(huì)寫嗎?注意認(rèn)真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

1.請(qǐng)同學(xué)們觀察,然后同桌交流寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

2.全班交流。(課件)。

(1)這些字都是左右結(jié)構(gòu),左邊的偏旁筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生了變化。

(2)“勸”是左右結(jié)構(gòu),第二筆由捺變成了點(diǎn)。

3.學(xué)生書寫練習(xí)。

4.師生評(píng)價(jià)。

5.小結(jié):字要一筆一畫地寫,練就一手好字不是一朝一夕的事,只有多觀察,多練習(xí),才會(huì)寫出一手好字。

二、日積月累。(課件)。

1.出示“日積月累”,讓生嘗試?yán)首x,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.試著理解句子的意思。

(1)說說二十四節(jié)氣歌中包含了哪些節(jié)氣。

(2)全班交流。

(3)小結(jié):

二十四節(jié)氣包括:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。(課件)。

三、我愛閱讀《月亮姑娘做衣裳》。(課件)。

(一)設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。

1.夜晚,月亮姑娘出來了,感覺有點(diǎn)兒冷,就找了一位裁縫師傅做了件衣裳。這是一件怎樣的衣裳呢?最后月亮姑娘穿上衣裳了嗎?請(qǐng)看“我愛閱讀”中的文章。

2.板書課題。

(二)初讀短文,了解短文內(nèi)容。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自由讀短文,畫出生字詞,多讀兩遍,爭(zhēng)取讀正確流利。

2.展示讀。

3.短文講了一個(gè)怎樣的故事?

(三)了解短文內(nèi)容。

1.這位裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?

2.為什么月亮姑娘穿不上這幾件衣裳?

3.為什么月亮姑娘到現(xiàn)在還沒穿上合身的衣裳?

4.朗讀課文。

5.講一講這個(gè)有趣的故事吧。

四、布置作業(yè)。

1.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

2.給爸爸媽媽講講《月亮姑娘做衣裳》的故事。

【板書設(shè)計(jì)】。

1.日積月累:二十四節(jié)氣歌。

2.我愛閱讀:月亮姑娘做衣裳。

【教學(xué)反思】。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我采用自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)的方式,讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。而且采用比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,讓學(xué)生在快樂中、在積極的氛圍中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的欲望,始終以飽滿的熱情投入于學(xué)習(xí)當(dāng)中。為體現(xiàn)大的語文觀,我把每個(gè)練習(xí)都當(dāng)作引子、例子,目的是引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)面,掌握學(xué)習(xí)的方法。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

認(rèn)識(shí)廬、瀑等9個(gè)生字,會(huì)寫吳、含等12個(gè)生字。

正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。

能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

能查閱并初步使用有關(guān)資料。

1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。

1.想象理解飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2.理解含的意思。

:生字卡、圖、音樂。

:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.小朋友,誰能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。

1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。

2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

4、開火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

(第一、二句,日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。遠(yuǎn)望香爐峰,在陽光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的生字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來,描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑,提出沒理解的詞。釋疑。

如:生--升騰、升起。

川--河流。紫煙--紫色的云霧。疑--可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)。

12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡,小老師教讀。(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)3、開火車讀。

4、同桌檢測(cè)讀。5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等。)。

8、交流自學(xué)情況。

(我通過讀,知道了第一、二句,兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。寫春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。寫詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說、畫,評(píng)議誰學(xué)得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂)。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

背兩首古詩(shī)。

回家搜集古詩(shī),背一背。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

{1}自由讀。

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的游戲。

{5}說說對(duì)詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

{6}你記住了哪些詞。

2、我會(huì)填。

{1}自由朗讀,感受語氣。

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

{3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、我會(huì)寫。

{1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說說,你看到了什么?

{2}指名說,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

{3}學(xué)生評(píng)價(jià)。

{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會(huì)讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)。

5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)(課前精心布置“展示臺(tái)”)。

“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng),誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

第一課時(shí)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即照相要用照相機(jī),灑水要用灑水車,集郵要用集郵冊(cè)。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:

游泳

火車

洗衣

服裝

1.讀讀認(rèn)認(rèn)是通過反義詞的形式,認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:

(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo),比如,窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

(4)去掉兩個(gè)中間的破折號(hào),看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外,并適當(dāng)運(yùn)用。

(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

2.我會(huì)填是搭配詞語的練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思,不必作過多的解釋。

(1)回憶所學(xué)課文,找出可以搭配的詞語。

明亮的(教室)

絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)

川流不息的(汽車)

茂密的(枝葉)

風(fēng)光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

明亮的

市場(chǎng)

絢麗多彩的

日月潭

繁華的

森林

川流不息的

舞臺(tái)

茂密的

燈光

風(fēng)光秀麗的

行人

3.我會(huì)讀,目的是積累古詩(shī)詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

(2)看插圖,感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

(3)學(xué)生自由朗讀,再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

(4)欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對(duì)濟(jì)源,這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市,那你們對(duì)她了解嗎?當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū),我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美麗,這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧!

二、口語交際

1.匯報(bào)展示、討論交流。

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,在小組里交換閱讀和欣賞,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分對(duì)話,夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的'內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。示例:

國(guó)家家庭庭院院長(zhǎng)長(zhǎng)大大人

祖國(guó)

國(guó)民民主主人人生生活活動(dòng)

2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

3.出示中國(guó)地圖,找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩(shī)僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。

在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨,但識(shí)字之余,了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來?!白x詩(shī)如品人”,這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩(shī)風(fēng)大變,由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍,詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.感悟古詩(shī)大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

教學(xué)意圖:

一、教材解讀。

第一板塊是“用拼音”,安排了4項(xiàng)內(nèi)容。

第一部分是“讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)?!背尸F(xiàn)了5組讀音相近的音節(jié)練習(xí)。有兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對(duì)比,有前、后鼻音的對(duì)比,平、翹舌音的對(duì)比,還有帶不同介母的音近音節(jié)的對(duì)比??梢酝ㄟ^集中比較拼讀和借助具體的事物和動(dòng)作進(jìn)行辨析,有助于提高學(xué)生拼讀的準(zhǔn)確性。

第二部分是“比一比,讀一讀?!笔菂^(qū)分易混形近復(fù)韻母ie-ei和iu-ui的練習(xí)。通過兩組常見活動(dòng)的音節(jié)詞和短語,引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

第三部分是情景話題“秋游的時(shí)候,你想帶什么?”呈現(xiàn)了孩子秋游時(shí)可能需要的9種物品。借助話題將音節(jié)的拼讀和學(xué)生的日常生活緊密的結(jié)合起來,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立,自己的事情自己做。

第四部分是“讀一讀,記一記,再說一說,你的名字里有哪些聲母和韻母?!苯滩囊匀N不同的顏色呈現(xiàn)了23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),幫助學(xué)生在整理歸類中復(fù)習(xí)拼音。借助有趣的活動(dòng)學(xué)生在字母表中找到自己名字里的聲母和韻母,將拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生生活緊密結(jié)合,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二板塊是“字詞句運(yùn)用”安排了2項(xiàng)內(nèi)容。

“讀一讀,說一說”,呈現(xiàn)了由“車”組成的七個(gè)詞語,采用思維導(dǎo)圖的方式將詞語按照規(guī)律分為三組,最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語的相同之處和不同之處,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類組詞,為學(xué)生詞語的積累提供具體的方法的同時(shí)促進(jìn)思維的提升。

“拼一拼,寫一寫”。讓學(xué)生借助拼音拼出四個(gè)詞語,并在詞語中復(fù)習(xí)學(xué)過的口、日、目、田四個(gè)字的書寫??梢龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn),有助于學(xué)生在比較中把字寫正確,力求寫工整。

第三板塊“和大人一起讀”是一篇輕松活潑、充滿童真的小故事,安排在拼音單元之后可以鼓勵(lì)孩子借助拼音運(yùn)用拼讀的方法把文章讀通、讀順,遇到困難可以向大人請(qǐng)教,感受和大人一起月讀的樂趣和故事的趣味。

二、板書設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)。

四、資源鏈接。

拼音卡片、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表圖片。

教學(xué)過程。

情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們看過西游記嗎?(預(yù)設(shè):看過)你們最喜歡里面的哪個(gè)人物?說說理由。(預(yù)設(shè):多數(shù)同學(xué)喜歡孫悟空、本領(lǐng)高強(qiáng))(課件出示:孫悟空)。

孫悟空有一個(gè)特別厲害的本領(lǐng)——火眼金睛,你們想不想練就這樣的本領(lǐng),就讓我們一起去語文園地三里去看看吧!

火眼金睛分得清。

老師的魔法棒一揮你們現(xiàn)在就變身孫悟空了,淘氣的拼音寶寶向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了,考驗(yàn)?zāi)闶遣皇腔鹧劢鹁Ψ值们澹姨魬?zhàn)嗎?讓我們先來熱熱身。

1.出示音節(jié),學(xué)生自主認(rèn)讀音節(jié)。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。

2.伙伴交流如何區(qū)分形近音節(jié)。

3.闖關(guān)活動(dòng)——火眼金睛分得清。

第一局(課件出示闖關(guān)要求,教案中保留要求)。

出示闖關(guān)要求:(教師解讀)。

(1)兩人一組,將寫有形近音節(jié)的卡牌扣在桌面上。

(2)每人依次隨機(jī)翻開一張卡牌,讀對(duì)上面的音節(jié)就可以贏得卡牌。

(3)讀錯(cuò)音節(jié)要將卡牌扣回,最后誰獲得的卡片數(shù)量多誰獲勝。

大家聽清要求了嗎?火眼金睛分得清闖關(guān)活動(dòng)計(jì)時(shí)開始。

全班反饋結(jié)果。

教師小結(jié):贏了的小朋友不要驕傲,輸了小朋友也不要灰心,只要勤加練習(xí)一定可以贏回來,想不想再來一局。

第二局(課件出示下圖,教案中保留圖片)。

要求同上。

全班反饋結(jié)果。

獲勝者分享經(jīng)驗(yàn),并作為小老師帶讀。

預(yù)設(shè):要記牢聲母和韻母,看清音調(diào),就可以快速拼讀贏得卡牌了。

西天取經(jīng)有妙計(jì)。

過渡:恭喜大家闖過第一關(guān)練就了火眼金睛的本領(lǐng),你們可真棒,敢不敢挑戰(zhàn)第二關(guān)——西天取經(jīng)。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。

1、出發(fā)前老師為大家準(zhǔn)備了取經(jīng)必備出行用品,看看你想帶些什么?讀對(duì)了詞卡,就可以裝進(jìn)你的小書包里了。(課件出示下圖,教案中保留圖片)。

跟小伙伴用下面的句式說說你準(zhǔn)備帶上什么?簡(jiǎn)單說說理由。

2、物品都準(zhǔn)備好了嗎?那我們就出發(fā)吧!第一站我們來到了拼音王國(guó),國(guó)王向我們發(fā)出了挑戰(zhàn),如果可以闖過三關(guān)就送個(gè)我們?nèi)▽殹?/p>

請(qǐng)看第一關(guān)出示:聲母表。

聲母列車帶著聲母寶寶來了。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。

闖關(guān)要求:

(1)伙伴互查聲母認(rèn)讀,隨機(jī)跳讀,全部正確的在聲母表旁邊畫個(gè)笑臉,錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。

(2)找一找你名字里的聲母,在聲母表中圈出來。

(3)全部正確的可以獲得聲母列車乘車卡。

3、恭喜大家順利闖過第一關(guān),讓我們趕快乘上聲母列車出發(fā)吧!下一關(guān)是挑戰(zhàn)韻母島,闖關(guān)成功后可以獲得韻母列車乘車卡。(課件出示韻母表和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。

闖關(guān)要求:

(1)伙伴互查韻母認(rèn)讀,隨機(jī)跳讀,全部正確的在韻母表旁邊畫個(gè)笑臉,錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。

(2)找一找你的名字里的韻母,在表中圈出來。

(3)全部正確的可以獲得韻母列車乘車卡。

4、恭喜大家順利通過第二關(guān),讓我們趕快乘上韻母列車出發(fā)吧!前方到站是整體認(rèn)讀音節(jié)島,闖過第三關(guān)就可以獲得法寶。(課件出示圖片和闖關(guān)要求,教案中保留圖片)。

闖關(guān)要求。

(1)伙伴互查,隨機(jī)跳讀,全部正確的在整體認(rèn)讀表旁邊畫個(gè)笑臉,錯(cuò)誤的畫個(gè)小問號(hào)進(jìn)行鞏固。

(2)找一找你的名字里的整體認(rèn)讀音節(jié),在表中圈出來。

(3)全部正確的可以法寶。

恭喜大家闖過了拼音國(guó)王的三關(guān),請(qǐng)收下拼音王國(guó)的法寶——三個(gè)錦囊妙計(jì),必要時(shí)可以打開錦囊,獲得幫助。(課件出示圖片,教案中保留圖片)。

【設(shè)計(jì)意圖】。

借助學(xué)生喜歡的故事情景和人物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計(jì)有趣的闖關(guān)活動(dòng)將用拼音板塊的四部分內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來。

讀一讀,說一說。

過渡:帶上錦囊我們繼續(xù)前行吧,轉(zhuǎn)眼間到了漢字王國(guó),聽過漢字王國(guó)正在舉行漢字大賽,獲勝者可以直接獲得真經(jīng)。

1.讀一讀,說一說。(課件出示下圖,教案中保留)。

第一局:我會(huì)發(fā)現(xiàn)。

(1)自己認(rèn)讀上面的詞語,不會(huì)讀的可以向伙伴請(qǐng)教。

(2)和小伙伴說一說你的什么發(fā)現(xiàn)?

(預(yù)設(shè):最左邊一組是車的不同種類,中間一組是與車相關(guān)的事物,最右邊一組是與車相關(guān)的表現(xiàn)動(dòng)作的詞語。)。

第二局:我會(huì)補(bǔ)充。

試著給每一類補(bǔ)充一兩個(gè)詞語。

(預(yù)設(shè):卡車、大巴車、車門車燈、車座、開車、洗車、修車)。

拼一拼,寫一寫。

2.第三局:拼一拼寫一寫(課件出示下圖,教案中保留)。

(1)拼一拼,寫一寫。

(2)觀察田字格中的生字說是你的發(fā)現(xiàn)。

(預(yù)設(shè):后面的字都是由前面的一個(gè)字加上一筆或者改一筆組成的。四個(gè)字都有“口”,但是四個(gè)字的大小寬窄不一樣。)。

恭喜大家,通過合作順利贏得了漢字大賽,獲得了真經(jīng)。

和大人一起讀。

1.請(qǐng)你先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字可以使用錦囊妙計(jì)。

2.教師范讀學(xué)生思考,找一找風(fēng)吹的聲音和小鳥的叫聲圈一圈。

像這樣得詞語你還能說嗎?(叮叮當(dāng)當(dāng)、嘩嘩啦啦、滴滴答答)。

3.和小伙伴說說小鳥的書念得怎么樣?

預(yù)設(shè):不好,因?yàn)樾▲B念錯(cuò)了。挺好的,因?yàn)轱L(fēng)是不會(huì)教小鳥念書,這是老師的想象,小鳥只會(huì)念嘰嘰喳喳,他念的很認(rèn)真。

4.師生合作讀,男生來當(dāng)“風(fēng)”,女生當(dāng)“小鳥”老師讀其他的部分。

5.作業(yè):回家和家長(zhǎng)一起讀。

小結(jié):今天,我們扮演了一回孫悟空去西天取經(jīng),一起玩游戲?qū)W知識(shí),你們快樂嗎?

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1.連一連,抄音節(jié)。

(1)學(xué)生各自認(rèn)讀詞語。

(2)學(xué)生各自拼讀音節(jié)。

(3)將詞語與想應(yīng)的音節(jié)連線。

(4)將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。

(教師巡視,對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng))。

2.仿照樣子填空。

(1)各自認(rèn)讀詞語。

(2)仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

(合理即可,不會(huì)寫的字可用拼音代替)。

(3)集體交流,看誰填得最好!

3.聽故事《好吃的帽子》。

(1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)。

(2)學(xué)生思考:

第一遍:

a.這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰?

b.它們之間發(fā)生了什么事?

c.最后怎樣了?

第二遍:

為什么小松鼠的帽子沒了,它還特別快樂?

4.看圖講故事。

(1)認(rèn)真觀察圖畫,回答:

a.這是在哪里?

b.畫面上都有誰?他們?cè)诟墒裁??他們?yōu)槭裁匆@么做?

(2)你還能從圖畫中看出什么?了解到什么?

(對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì))。

(3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個(gè)好聽的故事講給大家聽吧!

(學(xué)生分組交流,想象)。

(4)集體交流。

(講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)“最棒”)。

一.板書設(shè)計(jì):

二.布置作業(yè):

1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2.你覺得學(xué)習(xí)語文快樂嗎?為什么?

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3、學(xué)會(huì)比較形近字,并能認(rèn)真書寫。

4、通過讀句子和朗誦古詩(shī),達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤。

過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)。

a、你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。

b、請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。

c、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

d、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與木的關(guān)系)。

e、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器?!靶荨?,可以理解為人靠在樹旁休息。

f、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。

g、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)。

三、“我會(huì)讀”

1、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方,在這個(gè)地方,有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”)。

a、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)。

b、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。

c、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

2、識(shí)字比賽。

在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字,也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

a、分小組活動(dòng),討論,認(rèn)字,摘卡片。

b、活動(dòng)交流。

c、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。

a、小朋友們會(huì)人這么多字,能不能告訴老師,平時(shí)你在什么地方看到過這些字?

c、模擬情境表演:現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做?

4、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡”

a、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級(jí),看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

b、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

四、擴(kuò)展練習(xí):

從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識(shí)字本上。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過程:

一、比一比,寫一寫。

1、出示生字。

a、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

b、學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與??梢砸龑?dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

a、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。

b、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),教師巡視。

c、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

a、看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

b、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。

2、教師抽查。

a、指名學(xué)生讀。

b、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)。

c、擴(kuò)展。

加入幾幅電腦動(dòng)畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了,越來越熱。

三、讀讀背背。

1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

過渡:同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。

a、學(xué)生自愿參與。

b、背完后,評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過這首古詩(shī),會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

a、出示掛圖,配樂,范讀。

b、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

c、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)。

d、教師抽查。

e、學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3、感悟詩(shī)意。

a、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

b、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。(天人、活重)。

c、知道背誦,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

四、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1.掌握兩種識(shí)字方法:加一加、減一減,成為另一個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3.認(rèn)讀詞語,進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4.朗讀背誦《小鳥》。

5.口語交際:《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

積累詞語,掌握兩種識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)課時(shí)。

3課時(shí)。

教學(xué)過程。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。

第一課時(shí)施教時(shí)間:9.6。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、初讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語,理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶。

1、

課件演示。(出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、

啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

(聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

識(shí)字。

1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識(shí)字方法。

5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

3、小組合作通讀全文。

寫字。

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形,說說書寫時(shí)要注意什么。

3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

個(gè)人創(chuàng)意增減:

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、通過看圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生寫真心話。

5、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

二課時(shí)

(一)

1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀小泡中的話,小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4、交流發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如:第一組的四個(gè)字可以這樣記,“呀!”烏鴉說“小芽上長(zhǎng)蚜蟲呢!”

(二)看看說說

學(xué)生自己觀察,指名說反義詞。如:黑——白、大——小、長(zhǎng)——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

(一)讀讀記記

1、自己讀詞語,開火車讀詞語(讀準(zhǔn)字音)

2、各自選擇詞語造句,全班交流。

(二)我會(huì)選

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子。

2、自己選詞填空,全班交流并說說自己的理由。

3、交流檢查

(三)我會(huì)寫

1、激趣談話:

(1)你有什么高興的事,想告訴大家嗎?

(2)你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎?

(3)你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎?這個(gè)游戲是怎樣玩的?

(4)你最喜歡去的是什么地方,你看見了什么?

(5)你最喜歡的小動(dòng)物是什么?長(zhǎng)得什么樣?……

2、指名說話,老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

4、把自己所說的話寫下來。

5、學(xué)生寫話,教師巡視,幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

(四)我會(huì)讀

1、學(xué)生小聲讀故事。

2、同座互讀,看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

3、全班交流。

4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組,分頭搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料(文字、圖片等)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

1 、激趣談話:課余時(shí)間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解了許多動(dòng)植物方面的知識(shí)。今天就請(qǐng)大家介紹有趣的動(dòng)物、植物。

2、示范引導(dǎo):位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所,是我國(guó)唯一的`一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu),有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請(qǐng)中華鱘做一個(gè)自我介紹。

我叫中華鱘,被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類,是長(zhǎng)江中最大的魚,故有“長(zhǎng)江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一張大嘴又尖又長(zhǎng),身上有五行銀白色的菱形骨板,背部一行,身體兩側(cè)和腹部?jī)尚小?/p>

3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解,互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。

(一)日記

將自己的日記本,或打印成冊(cè)的日記在班級(jí)、年級(jí)進(jìn)行展示。

選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

(二)中華鱘等資料

收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

(三)到市內(nèi)鳥語林、爬行動(dòng)物展覽館、動(dòng)物園、植物園等地參觀,并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料,組織學(xué)生進(jìn)行展示。

二年級(jí)語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩(shī),閱讀短文,理解文本的意思。

重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn):朗讀背誦古詩(shī),體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。

2課時(shí)。

1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字:亭、廁所、寶塔。

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐。

根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢。

3、同桌檢查讀詞語,互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié):這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了,下次與家長(zhǎng)去公園玩,你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。

______的天空_______的陽光。

______的田野_______的微風(fēng)。

______的柳條_______的草坪。

示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)。

微風(fēng):輕柔的、溫柔的。

草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的。

天空:藍(lán)藍(lán)的'、廣闊的、一望無際的。

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃?rùn)M線的地方,字跡工整。

4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里?!敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)。

種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)。

種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)。

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。

學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們?cè)谡n后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

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