教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程等內(nèi)容。教案的編寫需要注重教學(xué)原則和方法的運(yùn)用，確保教學(xué)有效。下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教案我要的是葫蘆篇一
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
過程與方法激發(fā)學(xué)生去探究問題的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
課文講的是一個(gè)種葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。本文配有兩幅插圖：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆，種葫蘆的人站在葫蘆架前滿臉歡喜；第二幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了，種葫蘆的人一副驚慌失措的樣子。兩幅插圖對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)若充分利用，可以幫助學(xué)生更好地品悟課文內(nèi)容。該文有幾處反問句和感嘆句，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這一語(yǔ)言現(xiàn)象，并在讀悟課文中嘗試將反問句轉(zhuǎn)換為陳述句。課文的重點(diǎn)是采用多種方法自主識(shí)字，練習(xí)寫字；正確流利地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。
學(xué)生對(duì)葫蘆并不陌生，但對(duì)葫蘆與葉子的關(guān)系并不了解。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生去思考。對(duì)于在課文中出現(xiàn)的反問句，要求改為陳述句，學(xué)生第一次接觸，不易掌握。在教學(xué)中，注意把反問句放到課文的語(yǔ)境中讓學(xué)生去弄明白它所表達(dá)的意思。
為了突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用讀文識(shí)字、編字謎等識(shí)記生字；采用變序教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從事情的結(jié)果中去探究原因，從而受到啟發(fā)；通過對(duì)比朗讀、揣摩人物心理來(lái)體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣。
小葫蘆實(shí)物，掛圖，小黑板，生字詞卡片。
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆。
我會(huì)找：哇-(蛙)-(娃)-(洼）盯-(丁)-(頂)。
(2)鞏固會(huì)寫的字。
誰(shuí)讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢。
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)？
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
同偏旁的字：怪、慢。
同部件的字：掛、哇。
誰(shuí)會(huì)看？(觀察老師范寫，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。)。
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
從上到下的字：言、每。
誰(shuí)寫得好？
學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；“每”字的筆順。
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽了以后的`感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？
有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：———（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）。
葉子上的蟲還用治？他想的是：———。
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來(lái)。看誰(shuí)想得好，畫得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。
教案我要的是葫蘆篇二
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的圖片、詞語(yǔ)卡片。
目標(biāo)1、3
2課時(shí)
同學(xué)們，(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?。)
把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。(齊讀課題：《14我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲)
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2、檢查朗讀課文?？磮D，圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些)
3、誰(shuí)認(rèn)為自己比他讀得更好?好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。)
指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣?比一比，看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)
5、觀看枯萎的葫蘆的圖，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣?(傷心)我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。(男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)
1、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來(lái)?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?)
2、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：
“盯著”的意思。
“有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說(shuō)什么。
3、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)
你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它?
3、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。
1、熟練掌握本課的生字、詞。
1、 指名朗讀課文，注意語(yǔ)氣
2、 開火車讀生字。再次糾正發(fā)音。
1、出示要學(xué)寫的生字，讓學(xué)生觀察：
同結(jié)構(gòu)的字是：盯、治、棵、掛、哇、怪、慢、
同偏旁的字是：怪、慢。
同部件的字是：掛、哇
2、說(shuō)說(shuō)寫這些字的時(shí)候要注意什么?
3、學(xué)生觀察后，在練習(xí)寫。
4、組詞練習(xí)。
1、 填一填：
( )的葫蘆藤 ( )的葫蘆花 ( )的小葫蘆
2、 找出部件相同的字
哇—(蛙)—(洼)—( ) 盯—(頂)—( ) 棵—( )—( )
出示課后的句子：
1、 指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思。
2、 你想對(duì)中葫蘆的人說(shuō)些什么?
7、我要的是葫蘆
長(zhǎng)滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了
可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了
教案我要的是葫蘆篇三
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？(多媒體)。
1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖（多媒體）。
3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3段，邊讀邊想。
板書。
你知道主要原因是:。
1、葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他不治。
2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？
說(shuō)些什么？他想些什么？個(gè)讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢？個(gè)讀、男生讀、齊讀。
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）。
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說(shuō)的話，齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？
會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。
對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？
我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。
他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？分讀。
你對(duì)哪句話影響最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話，鄰居對(duì)他說(shuō)什么呢？齊讀。引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢？
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。
這有一練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。
教案我要的是葫蘆篇四
2.理解課文內(nèi)容，3.懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語(yǔ)理解能力。
使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)的教育。
重點(diǎn)：了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。
難點(diǎn)：通過理解課文懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
卡片、掛圖。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想討論交流，反復(fù)讀議。
第一課時(shí)。
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)圖意。
逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說(shuō)）。
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)然段序號(hào)，指名學(xué)生分別朗讀，師生評(píng)議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
掛了一些盯著鄰居治一治葫蘆藤哇。
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）。
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
些：上面是“此”不是“比”。
鄰：“令”字作偏旁時(shí)，“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞。
葫（）鄰（）治（）盯（）。
胡（）領(lǐng)（）抬（）釘（）。
2.練習(xí)書寫生字。
3.流利地朗讀課文。
教案我要的是葫蘆篇五
1 、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等６個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等８?jìng)€(gè)字。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3 、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
多媒體課件。
植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀！可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
2、課題中藏著兩個(gè)生字伙伴（指出偏旁）
它是一種一年生的草木植物，所以這兩個(gè)字都是“草字頭”
“蘆”是lu ，但在詞中要讀成輕聲。
3、齊讀課題
4、這種草本植物結(jié)的果實(shí)，也叫葫蘆，你們見過嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？
1、讓我們打開課本自由讀課文，去讀讀這個(gè)有關(guān)葫蘆的故事。
2、“我要的是葫蘆”這句話是誰(shuí)的？什么意思？
帶圓點(diǎn)的詞要重讀，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆
小結(jié) ：一邊讀一邊想，體會(huì)其中的含義，才能做到真正的有感情朗讀。
（畫圖）出示句子、生字“藤、哇”（認(rèn)讀生字、讀句子）
師：葫蘆先長(zhǎng)出又細(xì)又長(zhǎng)的藤，（這種不能直立，細(xì)長(zhǎng)的莖干就是藤）
接著介紹藤上長(zhǎng)滿了綠葉（老師畫多一些，還是少一些，從哪里看出？）
然后開出幾朵雪白的小花
最后，花謝了，掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆。
2、課文介紹這棵葫蘆時(shí)，按照藤、葉、花、果的順序來(lái)介紹，這也是植物的生長(zhǎng)過程，生長(zhǎng)規(guī)律，每一個(gè)環(huán)節(jié)影響著下一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你是從哪看出來(lái)的？
板書： 葉子 葫蘆
滿、綠 可愛
4、你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？
1、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來(lái)？
2、齊讀最后一段
指導(dǎo)朗讀（小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。）
這么可愛的小葫蘆都落了，真可惜呀！
3、這一段中有本課筆畫最多的一個(gè)字，“慢”，怎樣才能寫好呢？
學(xué)生讀帖，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，共同評(píng)價(jià)。
4、出示課件
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩幅圖有什么不一樣？
板書： 蚜蟲 黃、落
5、看了這兩幅圖，同學(xué)們心中一定有一個(gè)大大的問號(hào)，你們有什么疑問嗎？
過渡 ：讓我們?cè)僮x課文，從二、三自然段中去尋找答案。
心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！
他認(rèn)為 ，他想的是
比較：有幾個(gè)蟲子怕什么；
有幾個(gè)蟲子不可怕
（感嘆句與陳述句語(yǔ)氣有什么不同。）
2、指導(dǎo)朗讀，讀出不在乎的語(yǔ)氣
3、他只在乎什么？從哪看出來(lái)的？
“盯”是什么旁？和眼睛有關(guān)，怎樣的看？（動(dòng)作演示）
自言自語(yǔ)，自己對(duì)自己說(shuō)
4、你能想象那個(gè)人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣嗎？
（自由練習(xí)，展示讀）
過渡： 第三自然段又告訴我們一個(gè)什么原因？ （鄰居勸他，他不聽）
5、鄰居是怎么勸他的，他又是怎么回答的？（指名讀）
6、他對(duì)鄰居的話感到怎樣？（奇怪）他奇怪什么？
葉子上的蚜蟲還用治？我要的是葫蘆。
（葫蘆上的蟲子治不治？）強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治。
課件出示：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
（比較哪個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。）
小結(jié)： 反問句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
7、再讀種葫蘆人說(shuō)的話，讀出奇怪的.語(yǔ)氣。
8、同桌分角色朗讀對(duì)話
9、師生合作分角色朗讀
過渡 ：從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對(duì)話中，我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蚜蟲，他認(rèn)為沒必要治，也不聽鄰居的勸告。
10、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對(duì)嗎？
板書： 注意事物間聯(lián)系
總結(jié)： 事物之間是有密切聯(lián)系的、有規(guī)律的，種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，只要葫蘆，不管葉子，最后什么也沒得到，多可惜呀！
2、聽了同學(xué)們的勸告，第二年他又種了一棵葫蘆，會(huì)怎樣呢？
我要的是葫蘆
葉子 葫蘆
綠、滿 可愛
蚜蟲 黃、落
教案我要的是葫蘆篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。
2、葫蘆圖片、課件。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，師指著圖片：這是什么？這么可愛的葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？我們讀懂了第14課的這個(gè)寓言故事，就會(huì)知道了。生齊讀課題：14、我要的是葫蘆。
師指導(dǎo)讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲。
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。要求學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。
2、看課件，圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的哪一段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些。
3、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。
板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。“掛了”在這里可以換成什么詞？哪個(gè)詞用得好？觀看課件感悟。指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？分組比賽讀。
5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來(lái)了，心情怎么樣？我們來(lái)比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”
三、合作、探究、識(shí)字。
7、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么”這句說(shuō)什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。???8、認(rèn)讀二、三段的詞語(yǔ)。
四、拓展與鞏固。
9、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、葉子和果實(shí)的關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
3、要虛心聽取別人好的建議等。
11、總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。???板書：
筆???????????????雪白的小花???????????。
可愛的葫蘆?????????????????????????。
畫???????????????不用治。
變黃都落了。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？多媒體。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。多媒體。
1、是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請(qǐng)看圖。多媒體。
3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆，為什么會(huì)變黃、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題，自讀2、3自然段，邊讀邊想。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。板書。
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀、齊讀。
還感受到什么？???長(zhǎng)得大些。
從哪兒感受到的？讀、齊讀。
是的，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了。再讀他說(shuō)的話，齊讀。
你還從哪兒感受到他只在乎葫蘆，盯著是什么意思？
會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來(lái)說(shuō)一說(shuō)，齊讀。
對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一個(gè)孩子讀第三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。
他怎么說(shuō)的？個(gè)讀。
齊讀，種葫蘆的人說(shuō)了幾句話？你對(duì)哪句話映像最深？你從中體會(huì)到什么？分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說(shuō)的話，鄰居對(duì)他說(shuō)什么了？齊讀，引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說(shuō)的話，你會(huì)怎么勸告他呢？
四、總結(jié)。
從這篇課文中，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后，后來(lái)長(zhǎng)了蟲，他不???；鄰居???最后才使葫蘆變黃落下來(lái)，這多可惜。
好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。
板書：
教案我要的是葫蘆篇七
1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
了解植物、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教師：課件，一個(gè)葫蘆
學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)蚜蟲的資料。
教學(xué)課時(shí)：第兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示生字，詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
2、齊讀課題：我要的是葫蘆
二、自由讀課文，了解大意。
1、。小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？
2、種葫蘆的人喜歡小葫蘆？
：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。”通過觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)個(gè)都落了”。
指導(dǎo)朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜愛之情。（個(gè)別讀、齊讀）
4、種葫蘆的人是怎么看葫蘆的？（盯著），他盯著小葫蘆都說(shuō)了什么呢？
“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊……長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢？”對(duì)著小葫蘆也來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話吧！
5、提問學(xué)生在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？理解自言自語(yǔ)，并用自言自語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、
1、最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
2、為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛？后來(lái)卻落了呢？請(qǐng)同學(xué)們做小偵探，小組討論為什么葫蘆落了。
3、匯報(bào)討論成果。
四、熟讀課文，了解文中的道理
學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)蚜蟲？學(xué)生分享有關(guān)蚜蟲的資料，教師補(bǔ)充，了解蚜蟲。
（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？
（2）讀句子，注意讀出反問的語(yǔ)氣。
（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。
（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。
（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。
3、出示三個(gè)反問句，將反問句變成陳述句。
4、蚜蟲可怕嗎？蚜蟲需要治嗎？出示圖片，了解葉子和葫蘆的關(guān)系。
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！
勸告的語(yǔ)氣，體會(huì)鄰居著急的心情。
6、學(xué)生分角色表演讀。
8、說(shuō)說(shuō)你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？
五、啟發(fā)想像，拓展學(xué)習(xí)
1、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？
2、如果你是種葫蘆的人，葫蘆上生了蚜蟲，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)了這篇課文你明白了什么道理？
3、編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？比一比，誰(shuí)的故事編得好。
六、作業(yè)布置：
講故事講給爸媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
教案我要的是葫蘆篇八
1、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢”這四個(gè)字。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、教師出示圖畫-- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學(xué)課文
要求：
1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
三、指讀課文，評(píng)議。
我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣
四、學(xué)習(xí)課文，知其意
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛的（）
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）
五、合作探究，找原因
為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）
學(xué)生匯報(bào)回答：
生：因?yàn)楫?dāng)初沒有聽鄰居的話。
生：因?yàn)榉N葫蘆的人不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。
生：其實(shí)很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長(zhǎng)好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。
六、拓展延伸，悟道理
1、說(shuō)學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？
（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：a、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。
b、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。
c、要虛心聽取別人好的建議等）
3、 總結(jié)談話。原來(lái)葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。
七、學(xué)寫生字
1.注意“每”的筆順。師范寫，生豎空
2.“掛”和“哇”的右邊是兩個(gè)土組成
3.仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較?。?/p>
《我要的是葫蘆》這篇課文講的是一個(gè)中葫蘆的人，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果，懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。
可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？教學(xué)設(shè)計(jì)以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。教學(xué)時(shí)抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。
將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸課堂實(shí)踐后，我做了如下反思：
1、字詞教學(xué)
《我要的是葫蘆》這篇課文簡(jiǎn)短精悍，生字較少，共6個(gè)。教學(xué)中，我重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“葫、蘆”，讀好輕聲，并通過讀“葫蘆葉、葫蘆藤、葫蘆花、小葫蘆”四個(gè)詞，鞏固“葫蘆”的讀音。但忽略了“盯”這個(gè)重要的生字，正確理解它的含義有助于體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的思想。教學(xué)中應(yīng)予以重視，深入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)課文
語(yǔ)文課中，“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的融合，感情是一個(gè)很好的平臺(tái)。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思想，還有帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)的余地。我僅抓住人物的語(yǔ)言，沒有關(guān)注人物的神態(tài)動(dòng)作。如文中的“盯”就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，應(yīng)加以品析。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以這樣調(diào)整教學(xué)過程：先讓學(xué)生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了？）自由讀課文，然后交流談?wù)?；?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí)，教師追問：“那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告？”學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”，和“盯”的品析；最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。
教案我要的是葫蘆篇九
1.認(rèn)寫本課生字，積累優(yōu)美詞句。
2.理解課文理解課文內(nèi)容，理解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，并初步感知事物之間是相互聯(lián)系的。
3.分角色藍(lán)度課文，并能續(xù)編故事。
教師：本課生詞卡片，教學(xué)掛圖（或課件），課文cd
學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程，收集有關(guān)葉子作用的資料
事物之間是相互聯(lián)系的，這就是《我要的是葫蘆》這個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴我們的道理。本課主要講了一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。課文生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，易于學(xué)生的理解。
全文有四個(gè)自然段。第一自然段講有個(gè)人在院子里種了一棵葫蘆，葫蘆藤上掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆，他每天都去看幾次。第二自然段講那個(gè)人看見葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，可一點(diǎn)也不在乎，只盯著葫蘆，希望它快一點(diǎn)長(zhǎng)大。第三自然段講鄰居勸他快點(diǎn)治蟲，他認(rèn)為自己要的是葫蘆，蚜蟲不用治。第四自然段講葉子上的蚜蟲變多了，小葫蘆變黃了，都落了。
教學(xué)本課，應(yīng)該知道學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住葫蘆生長(zhǎng)過程，借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文要講述的道理。
本科的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
建議本課用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第一自然段的第二、三句話講葫蘆藤上的小葫蘆開始長(zhǎng)得很好。教學(xué)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生看圖觀察葫蘆的藤、葉、花、果實(shí)的樣子，抓住“細(xì)長(zhǎng)”、“綠葉”、“小花”、“小葫蘆”幾個(gè)詞語(yǔ)，圖文對(duì)照理解二、三句話的意思。這個(gè)自然段第一、二句話中的“葫蘆”指一年生草本植物，莖蔓生，葉互生，心臟形，開白色花;第三句中的“葫蘆”指這種植物的果實(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生區(qū)別?！爸x”在本課是脫落的意思?？山Y(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解?！皰臁弊中蜗蟮乜坍嫵龊J的柄長(zhǎng)，從藤上垂下來(lái)，就像掛在那里一樣?？刹捎脫Q詞比較法，把“掛”與“長(zhǎng)”、“結(jié)”進(jìn)行比較，體會(huì)用詞的形象性、準(zhǔn)確性。
“有幾只蟲子怕什么！”這一心理活動(dòng)說(shuō)明種葫蘆的人不明白蚜蟲會(huì)影響葫蘆的生長(zhǎng)，所以他毫不在意?！岸⒅睂懗隽怂葱『J時(shí)目光集中的樣子，反映出他盼望葫蘆快長(zhǎng)大的心情?！白匝宰哉Z(yǔ)”的話，說(shuō)明他非常喜歡小葫蘆，并對(duì)小葫蘆寄予了美好的希望。教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀（自讀、表演讀、同桌互讀等），讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)種葫蘆人的滿不在乎和期盼的心理。自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。可結(jié)合上下文來(lái)理解。
從鄰居的勸告能夠看出，鄰居懂得葉子與葫蘆的關(guān)系;從種葫蘆人回答的話看出，他仍然不明白葉子與葫蘆的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞進(jìn)行討論，體會(huì)對(duì)話的意思;還可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀體會(huì)，尤其要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好感嘆句、反問句，體會(huì)鄰居和種葫蘆人的不同內(nèi)心活動(dòng)。
種葫蘆人最終沒有得到葫蘆這件事，說(shuō)明了事物之間是互相有聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)可圍繞葫蘆為什么落了展開討論，弄清蟲子—葉子—葫蘆之間的關(guān)系。學(xué)生也可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥@樣的例子。
借助拼音讀準(zhǔn)字音：“葫”聲母是“h”，不是“f”;“蘆”、“鄰”是邊音,“蘆”在“葫蘆”一詞中應(yīng)讀輕聲;“賽”是平舌音;“治”是翹舌音;“藤”、“盯”都是后鼻韻?！昂?、“蘆”、“藤”都有“草字頭”，與植物有關(guān)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記“藤”字?？捎檬熳謸Q偏旁識(shí)記:哇—蛙、掛，賽—寒;“蚜”、“盯”都是形聲字。
教案我要的是葫蘆篇十
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。
4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對(duì)待生活中的一些看起來(lái)很小的事情。
教具準(zhǔn)備：課文插圖；生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字?！疤J”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢？請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌互相交流記字方法。
找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆。
我會(huì)找：哇―(蛙)―(娃)―(洼)盯―(丁)―(頂)。
4、鞏固會(huì)寫的字。
第二課時(shí)。
1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？下面我們就來(lái)看看故事。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
3、找從哪些詞看出葫蘆長(zhǎng)得很好？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）。
指名讀。再評(píng)。
這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。
9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報(bào)。
四、擴(kuò)展理解。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）?？凑l(shuí)想得好，畫得好。
4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
請(qǐng)小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
教案我要的是葫蘆篇十一
2、夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;。
3、揮想象力，初步理解寓意;。
4、解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
1、懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話;。
生字卡片。
同學(xué)們，今天教師給大家?guī)?lái)了兩只可愛的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2、那么，小鳥從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來(lái)了呢?(教師范讀，生傾聽)。
3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下，并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7、下面，我們看題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?
1、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
教案我要的是葫蘆篇十二
1.會(huì)認(rèn)葫、蘆、藤、哇、盯、鄰6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
課前準(zhǔn)備：
制作課文插圖課件。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆娃的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）。
（二）指導(dǎo)看圖，觀察，比較：
首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張葫蘆娃的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說(shuō)話師相機(jī)板書）。
（三）設(shè)疑、朗讀感悟：
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的,哪一段是寫第二幅圖的。（讀讀、找找）。
（1）.
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰(shuí)能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。
出示：
細(xì)長(zhǎng)的。
雪白的。
可愛的。
（2）.
填得多好?。?lái)，一起讀讀。（指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識(shí)字葫、蘆、藤）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說(shuō)）。
（3）.
這么可愛的小葫蘆，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)有感情朗讀第一段，句中結(jié)合學(xué)習(xí)哇）]。
設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問）。
（1）.選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。
（2）.指名說(shuō)說(shuō)為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來(lái)呢？
提示：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說(shuō)的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）。
（3）.討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰(shuí)能把剛才的問題回答得更好呢？指名說(shuō)。
（4）.指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)盯、鄰）。
師范讀生模仿讀多種形式練讀。
你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？
從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來(lái)是捉蟲，其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來(lái)，啄木鳥真的不再來(lái)捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。
教案我要的是葫蘆篇十三
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
有感情朗讀，領(lǐng)悟寓意。
制作課文插圖課件。
（一）談話導(dǎo)入：
同學(xué)們看過動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》嗎？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“葫蘆娃”的故事，故事的題目就叫：我要的是葫蘆。（板書課題，齊讀）
（二）指導(dǎo)看圖，觀察，比較：
首先請(qǐng)同學(xué)們看兩張“葫蘆娃”的圖片，找一找，這兩張圖片有哪些不同的地方？（課件出示兩幅圖，比較、說(shuō)話——師相機(jī)板書）
（三）設(shè)疑、朗讀感悟：
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，把整個(gè)故事讀一讀，并找一找，故事的哪一段是寫第一幅圖的，哪一段是寫第二幅圖的。——（讀讀、找找）
1、找到了嗎？——朗讀學(xué)習(xí)第1段
（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地把第一段讀兩遍，看看誰(shuí)能把這三個(gè)詞組補(bǔ)充完整。
出示：
細(xì)長(zhǎng)的
雪白的
可愛的
（2）填得多好啊！來(lái)，一起讀讀。（指導(dǎo)讀詞組，并結(jié)合識(shí)字“葫、蘆、藤”）除了葫蘆藤，你還知道哪些藤？（指名說(shuō)）
2、可愛的小葫蘆最后怎樣了呢？——指導(dǎo)有感情朗讀第四段
設(shè)疑：讀了這兩段話，你有什么問題想問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由提問）
（1）選擇自己喜歡的方式自由練讀第二、三段。
（2）指名說(shuō)說(shuō)“為什么可愛的小葫蘆最后會(huì)掉下來(lái)呢？”
提示：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)！想聽聽葫蘆兄弟是怎么說(shuō)的嗎？（課件出示：葫蘆兄弟的話）
（3）討論：聽了葫蘆兄弟的話，誰(shuí)能把剛才的問題回答得更好呢？——指名說(shuō)
（4）指導(dǎo)有感情朗讀第二、三段。（結(jié)合學(xué)習(xí)“盯、鄰”）
師范讀——生模仿讀——多種形式練讀
你們喜歡這個(gè)種葫蘆的人嗎？為什么？
（四）遷移運(yùn)用——聽故事，說(shuō)道理
從前，有一只勤勞的啄木鳥常常去給森林里的大樹治病、捉蟲。有一棵大樹卻總是懷疑啄木鳥沒安好心，以為啄木鳥看起來(lái)是捉蟲，其實(shí)是存心想要破壞自己美麗的皮膚。啄木鳥一次又一次耐心地給它講蟲子的危害，可是都沒有用。后來(lái)，啄木鳥真的不再來(lái)捉蟲了。最后，大樹的樹心被蟲子蛀爛了，成了一棵枯樹。
教案我要的是葫蘆篇十四
學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？今后我們?cè)谏钪幸惨⒁馐挛镏g的聯(lián)系，避免犯種葫蘆人的錯(cuò)誤。
教學(xué)反思《我要的是葫蘆》這篇課文簡(jiǎn)短精悍，一類字二類字一共12個(gè)生字。（第一課時(shí)教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)葫蘆，讀好輕聲。在教學(xué)其他幾個(gè)生字時(shí)，先讓學(xué)生自己把生字讀一讀，再安排他們同伴互助學(xué)習(xí)生字，然后向老師匯報(bào)，得到同學(xué)幫助的生字是哪幾個(gè)？有的學(xué)生匯報(bào)：鄰字讀成了后鼻音，藤盯字讀成了前鼻音，同伴教會(huì)了我哇字怎么組詞。這樣經(jīng)過學(xué)生一匯報(bào)，我也就知道這些生字是他們難以掌握的生字了。我再把這幾個(gè)生字當(dāng)做重點(diǎn)，以多種形式反復(fù)地讀，例如：1.指名讀，讀對(duì)了大家跟著讀，同時(shí)表?yè)P(yáng)小老師，你真棒!，2.組與組之間比賽讀，3、男女比賽讀，4、開火車讀。經(jīng)過趣味性的強(qiáng)化記憶，學(xué)生最終掌握地比較好了。這樣的生字教學(xué)效果使我自己很滿意。）當(dāng)學(xué)生和文本接觸之后，我提問：可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？我設(shè)計(jì)以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段，再朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系。他所犯的錯(cuò)誤可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住文中人物的語(yǔ)言朗讀體會(huì)，并進(jìn)行分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。
《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性都不一樣，就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。我在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，采用角色換位學(xué)習(xí)體驗(yàn)。你如果也是種葫蘆的人，看到葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，心里有什么感受？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，有的說(shuō)的慢條斯理，有的以急切的語(yǔ)氣來(lái)勸告書中種葫蘆的人，有的以葉子和葫蘆的關(guān)系來(lái)用科學(xué)道理講給書中種葫蘆的人聽。這樣的角色換位體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，使學(xué)生說(shuō)出富有個(gè)性化的語(yǔ)言，思維也得到了發(fā)展。在品讀感悟2、3自然段時(shí)，我對(duì)種葫蘆的人只要葫蘆的思想，帶領(lǐng)學(xué)生更加深入體會(huì)。我抓住人物的語(yǔ)言，人物的神態(tài)動(dòng)作來(lái)教學(xué)。如文中的盯就是那個(gè)種葫蘆的人眼里只有葫蘆的集中表現(xiàn)，加以品析。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著問題（這么可愛的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了？）自由讀課文，然后交流談?wù)?；?dāng)學(xué)生談?wù)摰侥莻€(gè)人不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告才導(dǎo)致的后果時(shí)，我追問：那個(gè)人為什么不給葫蘆葉治蚜蟲，不聽鄰居勸告？學(xué)生回答后，引出關(guān)鍵詞句：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？，和盯的品析。最后進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。先讓學(xué)生自己選擇，你想讀什么角色的內(nèi)容，然后老師和不同層次的學(xué)生對(duì)讀，再讓男生和女生對(duì)讀，接著讓學(xué)生分小組分角色讀課文，來(lái)讀出那位種葫蘆的人滿不在乎的語(yǔ)氣，和后來(lái)不聽鄰居勸告，結(jié)果沒有收到葫蘆后悔的語(yǔ)氣。學(xué)生讀得興趣盎然，對(duì)課文也非常熟悉了。
教案我要的是葫蘆篇十五
一、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo)：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問題要全面，要虛心聽取別人意見。
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
三課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）
板書課題，導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
（1） 看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
（2） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過程。（長(zhǎng)葉、開花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（喜愛，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲：植物上的害蟲?！耙恍闭f(shuō)明蚜蟲還不多。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個(gè)人聽了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
（4） 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
4、 學(xué)習(xí)第四段。
（1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
（2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長(zhǎng)大）
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒得到葫蘆。）
5、 這個(gè)故事告訴我們什么？
（1） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
（2） 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
7、 我要的是葫蘆
（可愛）
葫蘆 蚜蟲
葉花 （黃落）
教案我要的是葫蘆篇十六
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文，了解植物的葉子與果實(shí)之間的密切聯(lián)系。
難點(diǎn)：了解植物的葉子與果實(shí)之間的.關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰(shuí)呢?他得到了葫蘆嗎?我們還是去看看這個(gè)故事吧!
請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。
1.老師范讀，生圈字。
3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做，連線。
(一)看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段。
生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。
看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么?(一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子)。
那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧。
這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢?請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。
相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆(可愛)。
(二)看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。
這幅圖上你又看到了什么?什么發(fā)生了變化?(葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了)這是怎么一回事呢?我們一起看到第四自然段，讀一讀。
多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了!你能帶著惋惜的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀嗎?板書：落了。
看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎?他怎么讓葫蘆就這么落了?是什么原因呢?(有蟲子)。
(三)學(xué)習(xí)二三自然段。
哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。
出示句子“他自言自語(yǔ)地說(shuō)：有幾個(gè)蟲子怕什么”
“有幾個(gè)蟲子不可怕”
出示句子：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
這個(gè)人要的只是什么?他認(rèn)為什么不重要?(他認(rèn)為葉子不重要)。
那葉子真的是不重要的嗎?演示植物的`葉子跟果子的關(guān)系圖。
總結(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們?cè)賮?lái)勸勸這位只想要葫蘆的人吧。
你們來(lái)猜一猜后來(lái)他能考全班第一嗎?為什么?總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的!謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧!!我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
1、總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵()，葫蘆長(zhǎng)葉，開花，結(jié)出了()，后來(lái)葫蘆的葉子上()，這個(gè)人不去()，最后葫蘆都()。
1.讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。
2.復(fù)習(xí)生字。
板書設(shè)計(jì)：
種葫蘆可愛(喜悅、高興)。
不治蚜蟲。
落葫蘆變黃(難過、可惜)。
教案我要的是葫蘆篇十七
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改、不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格離得十個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
課件，生字詞卡片。
三課時(shí)
分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
第一課時(shí)
出示結(jié)滿葫蘆的綠藤圖片，提問:你知道這是什么嗎？你覺得葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡這些可愛的葫蘆嗎？有個(gè)人也特別喜歡葫蘆，他種了一些葫蘆，讓我們來(lái)看看他的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣吧?。ò鍟n題:我要的是葫蘆，學(xué)生認(rèn)讀“葫蘆”，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。）
1．自讀課文，圈出生字，對(duì)照拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出自然段，小組分段讀課文，互相評(píng)價(jià)。
3．請(qǐng)四個(gè)小組中讀的好的同學(xué)分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．出示生字詞卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。
5．開火車讀生字詞。
圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
有意識(shí)地鍛煉學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
出示生字詞卡片，指名讀。
1．第一自然段:指名讀。
提問:葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？指導(dǎo)朗讀,讀出葫蘆旺盛的長(zhǎng)勢(shì)和對(duì)葫蘆的喜愛。
2．第二、三自然段:齊讀。
提問:葫蘆的葉子生了蚜蟲，種葫蘆的人和他的鄰居看到后想法一樣嗎？他們的想法有什么不同？你覺得誰(shuí)的想法對(duì)，為什么？（了解蚜蟲的害處，指導(dǎo)朗讀:讀出種葫蘆人的滿不在乎；讀出鄰居規(guī)勸的語(yǔ)氣。）
出示“什么？葉子上的蟲還用治？”是什么意思？他為什么這么說(shuō)？
如果你是他的鄰居，聽到他這樣說(shuō)，你會(huì)怎么做？
指名分角色朗讀二、三自然段。
3．第四自然段:自由讀。
提問:最后葫蘆長(zhǎng)得怎樣了？為什么會(huì)這樣？你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:葉子和葫蘆是緊密相連的兩種事物，只要葫蘆，不管葉子，是得不到葫蘆的。）
4．小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的，不管做什么事情，都不能孤立地看問題，要懂得有錯(cuò)就改、不要等到問題嚴(yán)重了而受到損失。
課文的二三自然段是文章教學(xué)的重點(diǎn)，提出問題后，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，然后，通過比較句子中的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，體會(huì)種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度。
讓學(xué)生在理解文本，感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長(zhǎng)需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。
編故事部分發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事物間是有聯(lián)系的。
教案我要的是葫蘆篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美詞句。
2、了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，初步感知事物之間是互相有聯(lián)系的、懂得課文中蘊(yùn)涵的事理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，在讀中懂得道理。
2、分析事物之間關(guān)系，懂得植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆掉落的真正原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)生詞。
2、齊讀課題。
（一）“可愛”
1、文中的“我”指的是誰(shuí)？種葫蘆的人種了一棵怎樣的葫蘆？
2、課件出示第2句結(jié)合圖理解讀。
3、課件出示3、4句讀出喜愛的語(yǔ)氣。
（二）“喜愛”
1、從哪些地方可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆？
生自由讀1、2自然段，
2、“那個(gè)人每天……”
3、“他盯著……”
（一）質(zhì)疑。
課件出示：葫蘆落了。
看到葫蘆落了，有什么想問的嗎？
預(yù)設(shè)生：葫蘆為什么時(shí)候要落呢？生：葫蘆是怎么落的呢？
板：葫蘆落了？
（二）探究。
1、讀、思。
課件出示要求：默讀2、3自然段，用勾出種葫蘆的人是怎么想的，找一找鄰居與種葫蘆的人的對(duì)話。
2、原因一：不怕蟲子。
“有幾只蟲子怕什么！”課件出示。
生反復(fù)讀在讀中體會(huì)句子的意思。
課件出示有幾只蟲子不用怕。
齊讀兩句，從讀中體會(huì)第二句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
3、原因二：不聽勸告。
（1）鄰居。
a、生讀出鄰居說(shuō)的話。課件展示。
b、生試讀抽生讀，生評(píng)價(jià)注意語(yǔ)氣的急切齊讀。
（2）種葫蘆的人。
a、奇怪———————抽生讀，引導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣——————加表情齊讀。
b、3自然段，分角色讀表演讀。
c、他為什么感到奇怪？生說(shuō)說(shuō)課件出示。
（三）悟出道理。
1、分角色讀2、3自然段。
生同方交流葫蘆掉落的原因——————集體交流。
2、集體交流3、板書葉子生了蚜蟲。
聽到葫蘆都落了這個(gè)消息，你是怎樣的心情？齊讀。
我會(huì)說(shuō)，課件出示：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”生自由編故事，同方講故事，抽生講故事。
教案我要的是葫蘆篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的`能力及協(xié)調(diào)能力。
2.培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
活動(dòng)過程：
1.讓幼兒聽葫蘆娃的歌，引出課題。
2.教師講解游戲玩法：
游戲開始，教師說(shuō)：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π?。可是去的路上要過一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過去，記住了嗎”？教師說(shuō)完，小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái)，然后爬過去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3.教師講解游戲規(guī)則：過山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過去，小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4.讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5.幼兒聽音樂做游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6.教師小結(jié)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14461273.html】
