最新對(duì)高職心得體會(huì)(實(shí)用15篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)高職心得體會(huì)篇一

高職教育是一種具有較強(qiáng)實(shí)用性、注重職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育形式，其目的是讓學(xué)生盡早適應(yīng)和掌握所從事職業(yè)需要的技術(shù)和素養(yǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)高職教育的需求越來(lái)越大，高職教育的地位日益凸顯。

第二段：我在高職學(xué)習(xí)中的體會(huì)與感受

在高職學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，與普通高中相比，高職注重實(shí)踐操作，課程設(shè)置更加注重與實(shí)際工作緊密相連的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高職還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我時(shí)常與同學(xué)合作完成實(shí)踐性任務(wù)，不僅深化了我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解，同時(shí)也鍛煉了我與人溝通、協(xié)作的能力。

第三段：高職教育的職業(yè)導(dǎo)向及實(shí)踐性

高職教育將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逐步明確自己的職業(yè)方向。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職教育設(shè)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。我在高職學(xué)習(xí)中，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的參與，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的職業(yè)方向和所需要的技能和素養(yǎng)，這為我未來(lái)職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四段：高職教育的應(yīng)用導(dǎo)向

作為一種應(yīng)用型教育，高職教育更加注重將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)學(xué)生跨界整合知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的高職學(xué)習(xí)中，我所學(xué)的課程與實(shí)際工作聯(lián)系緊密，所學(xué)知識(shí)與技能能夠應(yīng)用到實(shí)際工作中。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅使我在學(xué)習(xí)中收獲不少，同時(shí)也為我以后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五段：高職教育的未來(lái)發(fā)展

高職教育在未來(lái)的發(fā)展中，需要更加注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)探索和發(fā)展引導(dǎo)，加強(qiáng)教育和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，充分利用社會(huì)資源，提高教育質(zhì)量和效益。同時(shí)，高職教育還需要關(guān)注與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)發(fā)展新的課程和教學(xué)模式，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高職教育的需求。

綜上，高職教育對(duì)于提高我國(guó)職業(yè)教育水平、培養(yǎng)更多高素質(zhì)的工程技術(shù)人才和管理人才有著積極的作用。在我的高職學(xué)習(xí)中，我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。我相信，通過(guò)高職教育，我會(huì)變得更加出色，為未來(lái)的職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)高職心得體會(huì)篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新老八條基本要求和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來(lái)，存在下列一些不足之處：

首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái)，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研。

其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，肯定錯(cuò)不了。許多工作到推不掉時(shí)才倉(cāng)促動(dòng)手做。

第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。

第四，要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有歧視后進(jìn)生的言行。

第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。

第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過(guò)激，自控能力不強(qiáng)。

以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。

因此，在今后的工作中我們一定要以“致富思源、富而思進(jìn)”為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí);二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生----祖國(guó)的花朵;三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。

2、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)：

(1)牢固樹(shù)立“育人先做人，正人先正己”的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。

(2)牢固樹(shù)立“學(xué)校無(wú)小事，事事都育人;教師無(wú)小節(jié)，處處作表率”的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。

(3)牢固樹(shù)立“寧守清貧，不損師德”的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、“紅燭”精神，廉潔從教，維護(hù)自身“愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新”的美好形象。

(4)牢固樹(shù)立“以德治校、以德治教、以德服人”意識(shí)。

(5)牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

(6)牢固樹(shù)立“主人翁”意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

4、發(fā)揚(yáng)“人梯”精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。

對(duì)高職心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的變遷，高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)人的特權(quán)，越來(lái)越多的人選擇高職教育，接受職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)教育。我在這里就我的高職心得體會(huì)與大家分享。

第一段：選擇高職的原因

我選擇高職教育的原因不外乎兩點(diǎn)。首先，高職可以讓我在短時(shí)間內(nèi)掌握一門(mén)職業(yè)技能，進(jìn)入職場(chǎng)的門(mén)檻明顯降低。其次，高職所教授的課程和實(shí)踐是實(shí)際應(yīng)用的，更加貼近現(xiàn)實(shí)，不像理論課程那樣枯燥無(wú)味。

第二段：高職帶給我的成長(zhǎng)

在高職的學(xué)習(xí)中，我感受到了許多成長(zhǎng)。首先，課程設(shè)置和實(shí)踐操作讓我快速成長(zhǎng)，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，在校期間我所遇到的挫折、困難錘煉了我的心智和意志，讓我有了更成熟的思維和更強(qiáng)大的意志力。

第三段：高職讓我學(xué)會(huì)了為人處世

高職教育不具備像大學(xué)那樣廣闊的視野和寬松的環(huán)境，但卻更具有社會(huì)化教育的性質(zhì)。在心理學(xué)、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作等方面，我受益頗多。高職教育讓我學(xué)會(huì)了如何與人相處、合作，以此來(lái)提高事業(yè)成功的幾率。

第四段：高職讓我認(rèn)識(shí)政策法規(guī)

在高職學(xué)習(xí)中，不僅讓我們直接接觸職場(chǎng)，同時(shí)也深入了解了眾多的政策法規(guī)。高職教育加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職場(chǎng)社會(huì)的認(rèn)知和了解程度，讓我們成為合格的員工和公民。

第五段：高職的收獲和展望

通過(guò)高職的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多，更加深入了解了我所想要從事的事業(yè)，并且形成了長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。雖然高職學(xué)歷比較低，但在職場(chǎng)上面，實(shí)際能力才是最重要的。因此，我會(huì)繼續(xù)努力不懈，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自己的能力，讓我在職場(chǎng)上更吃香、更有競(jìng)爭(zhēng)力！

總之，通過(guò)我的高職教育之路，我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。通過(guò)理論課程和實(shí)踐操作的結(jié)合，我不僅獲得了一系列的職業(yè)技能和管理能力，而且也在看待問(wèn)題的思維方式、人與人之間的相處方法等方面得到了鍛煉和提高。讓我能夠積極的面對(duì)新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)！

對(duì)高職心得體會(huì)篇四

利用暑假參加了教育部全國(guó)高職高專(zhuān)教育師資培訓(xùn)的為期五天的骨干教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教育部高職高專(zhuān)教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家、教育部高職示范院校評(píng)審專(zhuān)家、教育部精品課程、精品教材、教學(xué)名師評(píng)審專(zhuān)家普林林教授，云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任，教育部高職高專(zhuān)文秘教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)文秘教學(xué)工作委員會(huì)主任、國(guó)家職業(yè)技能鑒定秘書(shū)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)張玲莉教授等專(zhuān)家的報(bào)告。因培訓(xùn)時(shí)間有限，會(huì)議組還共享了其他會(huì)議的珍貴資料供學(xué)習(xí)。其中，上海市教育科學(xué)研究院職成教所雷正光教授關(guān)于“說(shuō)課的價(jià)值意義”、“職業(yè)院校教學(xué)管理及其質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)”，專(zhuān)家“現(xiàn)代企業(yè)精益生產(chǎn)”湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院張瑩教授“生產(chǎn)工作過(guò)程導(dǎo)向?qū)I(yè)課程體系開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施”等報(bào)告資料獲益匪淺。

云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)普林林教授從依托學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，遵循職教規(guī)律，引入企業(yè)機(jī)制，借助政策力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，辦出品牌效益這一角度出發(fā)，指出在學(xué)校的發(fā)展中要注重借勢(shì)借力，創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌，以申報(bào)促建設(shè)，通過(guò)質(zhì)量工程牽引推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，在改革與發(fā)展的進(jìn)程中要始終腳踏實(shí)地，抓準(zhǔn)眼前，培育積淀，著眼未來(lái)，胸懷愿景，水到渠成。

云南民族大學(xué)職業(yè)教育研究中心董興主任從專(zhuān)業(yè)建設(shè)與特色專(zhuān)業(yè)申報(bào)、精品課程建設(shè)與申報(bào)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)與申報(bào)三個(gè)方面進(jìn)行講述。董興主任認(rèn)為高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，同時(shí)要著力體現(xiàn)多元智能開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特征。精品課程建設(shè)要集觀念、師資、學(xué)生、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一體的整體性建設(shè)，是一項(xiàng)綜合性工程。講座中，董主任以實(shí)例講授為主，引用兩個(gè)優(yōu)秀精品課程申報(bào)的案例詳細(xì)講解了如何在精品課程建設(shè)的觀念，特色、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)等方面進(jìn)行全面的打造。

張玲莉教授的報(bào)告從管理角度出發(fā)論述了教師需要具備豐富的知識(shí)、學(xué)識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的積累與沉淀，否則就無(wú)法應(yīng)對(duì)復(fù)雜的事務(wù)。擁有淵博的知識(shí)與學(xué)識(shí)、豐富的閱歷、幽默的性格、良好的溝通能力、優(yōu)良的禮儀涵養(yǎng)、嫻熟的語(yǔ)言文字技巧、善解人意的心態(tài)以及細(xì)致周到的換位思考習(xí)慣是我們高職教師應(yīng)有的素質(zhì)。

成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過(guò)幾天講座的學(xué)習(xí)以及各院校教師之間的交流探討，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

1.教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場(chǎng)

學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場(chǎng)，要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生。

2.教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

作為一名教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會(huì)得到震撼!

3.嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

教師必須在教學(xué)方面提高自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上專(zhuān)業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)課水平。所以教師的必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五要素。

對(duì)高職心得體會(huì)篇五

在這個(gè)嚴(yán)寒的寒假里，很多高職學(xué)生選擇返回家鄉(xiāng)或留在學(xué)校度過(guò)，開(kāi)始了一段短暫的假期。有些人選擇陷入沉悶的日常生活，不愿動(dòng)腦思考，準(zhǔn)備好好享受這段時(shí)間的閑暇；而有些人則希望在這個(gè)假期中學(xué)到更多的知識(shí)、鍛煉自己的能力，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。高職寒假帶來(lái)的是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，需要我們掌握好時(shí)間，規(guī)劃好生活，讓自己度過(guò)一個(gè)有意義的寒假。

第二段：在寒假中堅(jiān)持學(xué)習(xí)

作為一名高職學(xué)生，無(wú)論是寒假還是暑假，學(xué)習(xí)都是不能停止的。我們要求自己在假期中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在課本中汲取知識(shí)，讓自己更加拔尖。一方面，我們可以通過(guò)看書(shū)、看視頻等方式加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面，可以配合老師布置的作業(yè)任務(wù)，完成自己不擅長(zhǎng)的科目，提升自己的學(xué)業(yè)水平。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇合適的學(xué)習(xí)方式和時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)在寒假期間學(xué)有所得。

第三段：寒假中發(fā)展技能和興趣

在高職寒假期間，除了學(xué)習(xí)外，我們還有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的技能和興趣愛(ài)好。比如，可以去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與學(xué)校組織的體育賽事或文藝比賽，以豐富自己的校園生活。同時(shí)，可以利用寒假在商場(chǎng)居家過(guò)年，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的手工技能，打造出一些有價(jià)值或美感的手工制品，為自己增加一個(gè)鍛煉技能和提升審美能力的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有著許多可以進(jìn)行探究和發(fā)展的方向，讓自己變得更加多元化，豐富自己的生活內(nèi)容。

第四段：寒假中走出家門(mén)，多和人交流

在大多數(shù)人生活節(jié)奏變緩的寒假里，面對(duì)存在心理疲勞、孤獨(dú)等問(wèn)題變得尤為普遍。因此，與人交流，多留意周?chē)娜撕褪拢瑸樽约簩ふ抑С趾臀拷逵葹橹匾?。打通自己的交往渠道，多參加一些社交活?dòng)，保持與他人的交往尤為重要。在交往過(guò)程中，我們不但可以從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得收獲，還可以陶冶自己的情感，培養(yǎng)出更多積極、健康的人生態(tài)度。

第五段：寒假難得，怎能沒(méi)有遠(yuǎn)行

在學(xué)習(xí)工作繁忙的日常生活中，大多數(shù)人都不得不放棄或縮短了自己的外出旅游計(jì)劃。而寒假除了做到本職學(xué)習(xí)任務(wù)外，為自己安排出一些難得的旅行計(jì)劃，用一段不同的生活，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種重要的充實(shí)體驗(yàn)。在旅行過(guò)程中，我們可以介入到不同的文化生活和背景中，完成一些心靈上和視覺(jué)上的愉悅體驗(yàn)。不僅給我們帶來(lái)了對(duì)未來(lái)更立體更深入的認(rèn)識(shí)，還有效地降低了寒假帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)，讓自己更加自信和積極。

總之，高職生活中的寒假，是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)間點(diǎn)。通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、發(fā)展技能和興趣、與人交流、多走出家門(mén)旅行等方式，讓自己更加豐富多彩，更加從容自信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)有很大的幫助。讓我們?cè)诟呗毢俚穆猛局?，重拾?duì)未來(lái)的憧憬和望眼欲穿的熱情！

對(duì)高職心得體會(huì)篇六

高職學(xué)年是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋€(gè)時(shí)期，這段時(shí)間里我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界、發(fā)展自我等方面都獲得了大量的成長(zhǎng)與收獲。在這個(gè)時(shí)期，我和我的同學(xué)們不斷學(xué)習(xí)、思考，也有著不同的感受和心得。在本文中，我將分享一下我對(duì)高職學(xué)年的一些體會(huì)和感悟。

第二段：學(xué)習(xí)與認(rèn)知

在高職的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)到了很多的知識(shí)和技能，這些都是我們以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及社會(huì)實(shí)踐等方面的知識(shí)。同時(shí)，我們也逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的不足與強(qiáng)項(xiàng)，并且不斷努力去提升自己。通過(guò)學(xué)習(xí)和認(rèn)知，我逐漸清晰了自己的職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人目標(biāo)，從而為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：獨(dú)立思考與成長(zhǎng)

高職學(xué)年中，我們也逐漸成長(zhǎng)了起來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們逐漸獨(dú)立思考、負(fù)責(zé)任、自我管理等方面得到提高。我們不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在對(duì)待生活、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待自己的方面有所感悟。對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解越來(lái)越深刻，我們也逐漸明白了自己身處這個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，我們也逐漸意識(shí)到了自己的思維方式和行為方式需要不斷調(diào)整和完善，以求在未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好的發(fā)展。

第四段：人際交往與溝通能力

高職學(xué)年中，我們需要與不同的人進(jìn)行交往，需要適應(yīng)不同的社會(huì)環(huán)境。我們學(xué)會(huì)了在交往中掌握溝通技巧、提高語(yǔ)言能力、擴(kuò)大人際關(guān)系，這些都是為我們未來(lái)的職業(yè)生涯打下重要的基礎(chǔ)。在交往的過(guò)程中，我們逐漸明白了做事的道理：“不求別人給予，而是先付出自己的努力和行動(dòng)” 。只有在和別人的交往中積極主動(dòng)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況，我們才能有更好的表現(xiàn)和更多的機(jī)會(huì)。

第五段：未來(lái)展望

高職學(xué)年雖然只是一個(gè)短暫的時(shí)間，但它對(duì)我們的未來(lái)有著重要的影響。在未來(lái)的路上，我們將從自己的知識(shí)、能力、個(gè)性、價(jià)值觀等方面不斷發(fā)展自己。我們將從中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高能力、明確目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，為自身的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，在高職的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)歷了不少的困惑和迷茫，但我們也累計(jì)了不少的成長(zhǎng)和收獲，這些都是我們?nèi)松兄匾慕?jīng)驗(yàn)與財(cái)富。我們將繼續(xù)在不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)、實(shí)踐中不斷提高自己，為全人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

對(duì)高職心得體會(huì)篇七

信息工程系

教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專(zhuān)教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。

傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)。鑒于以上問(wèn)題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。

一、大力實(shí)施課堂教學(xué)模式改革

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專(zhuān)業(yè)內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書(shū)精心設(shè)計(jì)；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語(yǔ)訓(xùn)練不斷線；五個(gè)合一，車(chē)間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。

要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問(wèn)題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過(guò)qq、msn等信息交流平臺(tái)，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

二、教、學(xué)、做一體化

以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書(shū)本為中心，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識(shí)，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來(lái)，書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。

三、

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓(xùn)練，對(duì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深，大部分教師對(duì)專(zhuān)業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來(lái)，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語(yǔ)”上，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無(wú)可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過(guò)多、限得過(guò)死的規(guī)范適當(dāng)刪減。

四、考試內(nèi)容及方法的改革

改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè)，考試內(nèi)容上要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí)，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開(kāi)卷考試中，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí)，評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀性較大，工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式?；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。

對(duì)高職心得體會(huì)篇八

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。

一、自從開(kāi)展作風(fēng)教育整頓活動(dòng)以來(lái)，我能夠按照學(xué)校的安排，積極參加學(xué)習(xí)，認(rèn)真查找問(wèn)題。在學(xué)習(xí)方面，我都按時(shí)參加，沒(méi)有缺席。除了集體學(xué)習(xí)外，個(gè)人還堅(jiān)持自學(xué)。學(xué)習(xí)之后，及時(shí)撰寫(xiě)心得體會(huì)。在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還注意對(duì)照要求，查找實(shí)際工作中和個(gè)人思想中的問(wèn)題和不足，努力糾正自己存在的作風(fēng)問(wèn)題。

當(dāng)然，與越來(lái)越高的工作要求相比，與不斷發(fā)展的形勢(shì)相比，個(gè)人身上仍存在一些問(wèn)題和不足。一是自身的能力和知識(shí)的局限，在新的形勢(shì)和新的任務(wù)面前，有時(shí)有心有余而力不足之感，不能主動(dòng)出擊，只能被動(dòng)應(yīng)付。

三、存在問(wèn)題的原因：

1、思想跟不上形勢(shì)，沒(méi)有從政治大局考慮。在理論學(xué)習(xí)中，自己沒(méi)有很好地堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在改造主觀世界上下功夫，從而牢固樹(shù)立為黨和人民事業(yè)奮斗的信念，因此在思想上出現(xiàn)偏差。

2、思想認(rèn)識(shí)反思不夠。平時(shí)總是認(rèn)為做好自己本職工作就行，只要不違犯紀(jì)律、不犯錯(cuò)誤，工作上不求有功，但求無(wú)過(guò)，不求過(guò)得硬，但求過(guò)得去，缺乏積極進(jìn)取的精神，滿(mǎn)足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對(duì)如何開(kāi)拓性地開(kāi)展工作研究不夠，沒(méi)有從領(lǐng)導(dǎo)角度方面和政治高度方面考慮問(wèn)題。

四、今后的整改措施

1、以學(xué)習(xí)教育為途徑，提高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解有關(guān)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)提高行政效能建設(shè)文件資料的精神實(shí)質(zhì)，把握起精神要點(diǎn)，提高理論素質(zhì)與思想政治水平。努力鉆研政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展視野、堅(jiān)定信念、提高素質(zhì)。紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是終身的事情，任何時(shí)候都不能放松。今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)、精讀有關(guān)重點(diǎn)文件，進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，自覺(jué)地加強(qiáng)黨性煅煉，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

2、積極開(kāi)拓進(jìn)取，提高工作水平。要不斷提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己工作的能力，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，要開(kāi)拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，開(kāi)展工作，處理問(wèn)題，把工作能力提高到一個(gè)新的水平。通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自己處理實(shí)際問(wèn)題的能力;要講究方法，注重實(shí)際，加強(qiáng)自己工作能力和修養(yǎng)。

3、更新教育觀念，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)學(xué)困后進(jìn)生。

4、牢固樹(shù)立"學(xué)校無(wú)小事，事事都育人;教師無(wú)小節(jié)，處處作表率"的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。牢固樹(shù)立"寧守清貧，不損師德"的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、"紅燭"精神，廉潔從教，維護(hù)"愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。牢固樹(shù)立"以法執(zhí)教、以德治教、以德服人"意識(shí)。牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。

5、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。

身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱(chēng)人類(lèi)靈魂的工程師。

對(duì)高職心得體會(huì)篇九

近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的需要以及對(duì)高職教育的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的學(xué)生選擇高職教育作為自己的發(fā)展道路。作為一名高職學(xué)生，我有幸參與其中，親身體會(huì)到高職教育的獨(dú)特魅力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@里，我經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性。與傳統(tǒng)的大學(xué)教育不同，高職教育更加重視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高職學(xué)院的課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密相連，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師們注重教材與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)實(shí)用的知識(shí)和技能。我們經(jīng)常會(huì)通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等方式來(lái)提升自己的實(shí)際操作能力。這種職業(yè)導(dǎo)向性的教育讓我在學(xué)習(xí)中更有方向感，知道自己學(xué)到的知識(shí)將來(lái)能夠用在工作中，更能夠明確自己的發(fā)展方向，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

其次，高職教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。在高職學(xué)院，我們不僅僅坐在教室里聽(tīng)課，還有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐活動(dòng)是我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)之外的一種重要補(bǔ)充，也是我們鍛煉自己能力的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中，提升自己的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)踐中的失敗和挑戰(zhàn)，也讓我們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方式。經(jīng)過(guò)這些實(shí)踐的磨礪，我逐漸明白，實(shí)踐是理論的延伸，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種情況。

再次，高職教育注重職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)。高職學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分思考和規(guī)劃。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)院為我們提供了許多職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，包括就業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)等。學(xué)院還組織了一些就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)一些行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)人士為我們分享他們的經(jīng)驗(yàn)和工作心得。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅了解到了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的情況，也更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為自己的職業(yè)發(fā)展制定了明確的目標(biāo)和計(jì)劃。

最后，高職教育的師資力量?jī)?yōu)勢(shì)顯著。學(xué)院不僅有一支以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍，還有一些來(lái)自行業(yè)的資深人士擔(dān)任兼職教師，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)洞察力。在我的學(xué)習(xí)中，我感受到了教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情。他們不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且能夠?qū)⒆约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教材相結(jié)合，讓我們更加直觀地感受到知識(shí)的魅力和實(shí)用性。他們引導(dǎo)我們積極參與各種學(xué)科競(jìng)賽和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)我們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

綜上所述，作為一名高職學(xué)生，我對(duì)高職教育有著深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。高職教育具有明確的職業(yè)導(dǎo)向性、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)以及師資力量?jī)?yōu)勢(shì)顯著等特點(diǎn)，為我們提供了廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。我相信，只要我們能夠充分發(fā)揮自己的潛力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就一定能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中取得更大的成功。

對(duì)高職心得體會(huì)篇十

按照教育局黨委“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”的總體要求，校黨支部開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)”，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，我充分認(rèn)識(shí)到：

一、開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不光要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師素質(zhì)高低直接決定著培養(yǎng)人才素質(zhì)高低。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)。

1、師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要。

師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，不僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱(chēng)，也表現(xiàn)在高尚的道德素養(yǎng)。近年來(lái)，雖然也很重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，但隨著形勢(shì)的變化，受社會(huì)上一些不良思潮的影響，少數(shù)教師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。有的對(duì)教學(xué)缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，有的只顧業(yè)務(wù)，不問(wèn)政治。盡管這些情況只是在少數(shù)教師中存在，但嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

2、師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。

教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要教師轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備良好的職業(yè)道德。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學(xué)工作，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量;幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、 踏踏實(shí)實(shí)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

1、走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我的理想追求。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了很多模范教師和先進(jìn)個(gè)人的感人事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的人生追求，高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。他們?cè)谄椒驳慕逃虒W(xué)崗位上譜寫(xiě)了一頁(yè)頁(yè)“愛(ài)的教育”的新篇章，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)中，我樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)解釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

對(duì)高職心得體會(huì)篇十一

懷著無(wú)比自豪與激動(dòng)的心情，我很榮幸的成為萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院隊(duì)伍中的一員，開(kāi)始了自己人生新的征程。為了使我們新進(jìn)的青年教師能夠盡快的適應(yīng)高職教學(xué)工作，融入到萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院這個(gè)大集體，學(xué)院特意安排了崗前培訓(xùn)。

雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是內(nèi)容卻很豐富，囊括了職院師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、高職教育理論講座、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育概況、學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)章制度、科研工作現(xiàn)狀以及人事管理制度等一系列專(zhuān)題講座。通過(guò)這次培訓(xùn)使我拓展了知識(shí)面、開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也深刻意識(shí)到自己的不足?，F(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下。

一、對(duì)萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了初步了解，增強(qiáng)職業(yè)自豪感。

孟平院長(zhǎng)首先在新教師培訓(xùn)開(kāi)班典禮中向我們介紹了萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的概況。萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院是20xx年10月經(jīng)山東省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制普通高等院校。學(xué)院現(xiàn)有固定資產(chǎn)5億元，儀器設(shè)備總值5600萬(wàn)元，館藏圖書(shū)65萬(wàn)冊(cè)，建有138個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)室，108個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院在職教職工682人，其中博士16人，碩士221人；教授28人，副教授有176人。全日制在校生10099人。

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有機(jī)電系、經(jīng)濟(jì)管理系、計(jì)算機(jī)系、師范教育系、信息工程系、藝術(shù)系和工程技術(shù)系7個(gè)系，粉末冶金學(xué)院、軟件學(xué)院和生物電醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院3個(gè)學(xué)院以及新材料與新能源、智能玩具、生物技術(shù)、投資與理財(cái)、軟件技術(shù)、生物電醫(yī)學(xué)技術(shù)等17個(gè)研究所。形成了以工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、計(jì)算機(jī)信息類(lèi)、文化藝術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，學(xué)院的教育教學(xué)取得顯著成果。機(jī)電專(zhuān)業(yè)被評(píng)為山東省高校機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，數(shù)控中心被評(píng)為山東省首批數(shù)控加工仿真鑒定單位。機(jī)電一體化技術(shù)、冶金技術(shù)被評(píng)為山東省高職高專(zhuān)示范專(zhuān)業(yè)。機(jī)電一體化技術(shù)、生物制藥技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、金屬材料與熱處理被評(píng)為山東省高校特色專(zhuān)業(yè)。

與此同時(shí)，孟平院長(zhǎng)向我們提出了三點(diǎn)希望與要求：一是教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，真正成為廣大青年學(xué)生的良師益友。二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功。要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能，勇于在學(xué)院的改革和發(fā)展中作出新貢獻(xiàn)。三是愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新。必須堅(jiān)持樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)，要始終保持充沛的精力、旺盛的熱情、活躍的思維，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平，在為學(xué)院的無(wú)私奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

二、對(duì)教師高職教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我培訓(xùn)前對(duì)師德的理解，認(rèn)為只要按照課本上課，為學(xué)生答疑就可以了。而薛居寶老師通過(guò)“教書(shū)育人”專(zhuān)題講座告訴我們：教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且在生活中的言談舉止、做人的原則等等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。教師不單單是文化的傳遞者，還是榜樣。學(xué)生都有“向師性”，是做人的一種認(rèn)同感，而教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的。因此教師要成為學(xué)生的引路人?？傊缘铝⑸?，以身立教，才能成為一名合格的教師。

愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)是師德之核心；以身作則，為人師表是師德之根本；以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德之靈魂。的確，想成為一名教師，就必須得認(rèn)真教書(shū)，把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做；就必須憑自己的道德魅力、學(xué)識(shí)魅力和氣質(zhì)魅力為學(xué)生做表率；就必須成為能和學(xué)生“交心”的益友。這就要求教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，能給予他們及時(shí)的幫助。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這是教師成為管理者的關(guān)鍵，教師有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

高職教師和普通教師還是有一定的不同，和高校教師也有許多不同之處。高等職業(yè)教育要求高職教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，更要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中去實(shí)際操作這些理論知識(shí)。要想成為一名高職教師還要從以前的`學(xué)科教育的體系中蛻變出來(lái)，因?yàn)槲覀円郧敖邮艿亩际菍W(xué)科教育；我們還需要不斷地豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

集中培訓(xùn)為我們提供了許多教學(xué)方法和策略。

通過(guò)對(duì)宋健老師“高職教師的知識(shí)與學(xué)習(xí)”專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到要上好一門(mén)課除了要有好的教學(xué)方法外還必須認(rèn)真鉆研熟悉專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案；熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，編制好授課計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配教學(xué)時(shí)周。要上好一節(jié)課，就必須鉆研教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度編寫(xiě)教案，認(rèn)認(rèn)真真的備課。

裴敏莉老師的“雙師型教師及教學(xué)”講座讓我獲益良多，她深入淺出的講解讓我們青年教師看到了教學(xué)名師的風(fēng)范，在講座中，她通過(guò)重視圖片、深入生活的方式讓我們感受到，教學(xué)效果在很大程度上取決于教學(xué)方法。雖然要將不同的教學(xué)方法在課堂上運(yùn)用的爐火純青是需要十幾年乃至幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，但是作為青年教師來(lái)說(shuō)，要勇于探索，用于實(shí)踐，要不斷地嘗試著用不同的方法授課，逐漸的告別滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)藝術(shù)的修煉可以總結(jié)為四個(gè)步驟，一是法乎其上，快入帖（模仿期）；二是理論武裝，上正道（提高期）；三是實(shí)踐特色，鑄特色（升華期）；四是至法無(wú)上，貴的法（成熟期）。雖然我們現(xiàn)在剛步入高職教師這一行業(yè)，但是我們要很快的適應(yīng)這項(xiàng)工作。我想學(xué)校要求系部給年輕教師安排導(dǎo)師以及要求青年教師聽(tīng)課就是先讓我們進(jìn)入模仿期。先模仿其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，從中提煉出我們自己的東西，這是我們課堂教學(xué)藝術(shù)的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有基礎(chǔ)建的好，才有最后的高樓大廈。這就要求我們年輕教師要孜孜不倦、不恥下問(wèn)，認(rèn)真向優(yōu)秀教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓我們的教學(xué)步入正軌。

四、不斷地學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造和參與實(shí)踐，使自己具備雙師素質(zhì)。

雖然雙師素質(zhì)是學(xué)校要求的，但是高職教育的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)以及“高職教師”的稱(chēng)謂也要求我們不僅要有講師的能力，同時(shí)還要具備工程師的能力與經(jīng)驗(yàn)。

俗話說(shuō)要給學(xué)生一杯水就要自己有一桶水，我們不能認(rèn)為自己有較高的學(xué)歷就已經(jīng)有了一桶水，其實(shí)不然，通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我的知識(shí)不足，我離這一桶水的差距還很大。通過(guò)對(duì)人事規(guī)章制度專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，才知道，學(xué)院有一系列鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)深造的政策，這為我們年輕教師繼續(xù)深造提供了政策支持，同時(shí)激發(fā)了我們對(duì)于繼續(xù)深造的積極性?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的速度很快，知識(shí)在不斷地更新，為了把自己的那桶水裝滿(mǎn)，為了不變成一個(gè)落伍者，我們青年教師必須不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)記深造來(lái)補(bǔ)充自己，不斷地更新自己的知識(shí)體系。

李坤淑老師關(guān)于“精品課程建設(shè)”的講座，讓我看到我還是一名學(xué)科知識(shí)體系出身的教師，是一名昨天的教師；也讓我了解了真正的高職教育的課堂應(yīng)該沒(méi)有章節(jié)，而只有情境，只有在情境中學(xué)習(xí)才是工學(xué)結(jié)合。也可以說(shuō)理論知識(shí)固然很重要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職教師來(lái)說(shuō)更為重要，雖然我有過(guò)在企業(yè)工作的經(jīng)歷，但是在教學(xué)上運(yùn)用還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了讓自己具備工程師的經(jīng)驗(yàn)，就要求我們要利用一切可利用的時(shí)間到企業(yè)去鍛煉，而且不能事實(shí)而非的去裝樣子，要把進(jìn)企業(yè)鍛煉當(dāng)做自己的工作去做，只有踏踏實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)的去基層工作，才能得到最好的鍛煉，也才能得到最有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要想成為一名合格且具有雙師素質(zhì)的高職教師，學(xué)習(xí)鍛煉從現(xiàn)在開(kāi)始。

五、勇于探索，積極研究，用自己的知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。

在成為高職教師前，我認(rèn)為高職的教師除了上課之外沒(méi)有別的事情，在聽(tīng)了蘇有剛老師“科研工作現(xiàn)狀及定位分析”專(zhuān)題講座才知道，高職院校也有自己的課題，我們的科研定位在應(yīng)用研究上，包括了技術(shù)上的突破、項(xiàng)目的推廣等等。而且學(xué)院還有學(xué)院科研基金，就是為了鼓勵(lì)年輕教師研究而設(shè)立的，因此年輕教師更應(yīng)該勇于探索積極地參研究，將自己的知識(shí)運(yùn)用到應(yīng)用研究領(lǐng)域，為社會(huì)服務(wù)。

通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授精彩講座，使我對(duì)未來(lái)在萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力，沒(méi)有不景氣，只有不爭(zhēng)氣，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織的這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給予我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在今后的工作中，我將做一個(gè)忠于事業(yè)、終身學(xué)習(xí)、勇于探索、自強(qiáng)不息的人，以自己的實(shí)際行動(dòng)讓自己以德立身，以身立教，做一名具備雙師素質(zhì)，合格的高職教師。

對(duì)高職心得體會(huì)篇十二

進(jìn)入高職院校，我對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了期待和好奇。步入校園，我第一次感受到了大學(xué)的氛圍，人群嘈雜，充滿(mǎn)了青春的活力。和家人的離別讓我有些不舍，但是新的生活也讓我充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我迫不及待地想要開(kāi)始我的學(xué)習(xí)旅程，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：學(xué)習(xí)上的心得體會(huì)

高職院校里的學(xué)習(xí)方式和中學(xué)有了很大的區(qū)別，老師們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合。我深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在實(shí)驗(yàn)課上，我們親自動(dòng)手操作，學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。而理論課上，老師們講解了許多實(shí)際應(yīng)用的案例，讓我們更容易理解和掌握知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)際操作的能力，這對(duì)于將來(lái)就業(yè)是非常有價(jià)值的。

第三段：實(shí)習(xí)經(jīng)歷中的體會(huì)

在高職院校，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的一次重要機(jī)會(huì)。我有幸參加了一家汽車(chē)制造廠的實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻認(rèn)識(shí)到了標(biāo)準(zhǔn)操作流程的重要性。一絲不茍的操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度不僅保證了生產(chǎn)的質(zhì)量，還保證了工作的安全。實(shí)習(xí)期間，我與同事們共同完成了一項(xiàng)復(fù)雜的工程任務(wù)，這讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每個(gè)人都扮演著不可或缺的角色，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地完成任務(wù)。

第四段：專(zhuān)業(yè)技能的提升

高職院校注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我在專(zhuān)業(yè)技能上也有了很大的提升。課程設(shè)置把理論和實(shí)踐結(jié)合得很好，讓我們既掌握了基本理論知識(shí)，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。在實(shí)驗(yàn)室里，我們學(xué)習(xí)了電路的布線和焊接，這些能力對(duì)于將來(lái)從事電子行業(yè)的工作非常重要。同時(shí)，高職院校還為我們提供了很多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們更加熟悉和了解相關(guān)設(shè)備的使用和維護(hù)。這些實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有競(jìng)爭(zhēng)力的。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望

經(jīng)過(guò)高職院校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心和希望。我相信，通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí)，我能夠在就業(yè)市場(chǎng)中有更多的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓我在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作方面都有了很大的提升。同時(shí)，學(xué)校為我們提供了很多就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我們更好地了解就業(yè)市場(chǎng)和行業(yè)趨勢(shì)。我對(duì)未來(lái)是否能夠就業(yè)充滿(mǎn)了信心，并且準(zhǔn)備持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力。

總結(jié)：

通過(guò)高職院校的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)實(shí)習(xí)除了增加知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我更好地了解并實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。高職院校的學(xué)習(xí)也讓我在專(zhuān)業(yè)技能上有了很大的提升。對(duì)于未來(lái)，我充滿(mǎn)了信心和希望，準(zhǔn)備持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的能力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

對(duì)高職心得體會(huì)篇十三

今年暑假，我很榮幸被公共課部派到深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院去學(xué)習(xí)深造，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己的各方面的素質(zhì)得到充分的提高，通過(guò)短短的一星期學(xué)習(xí)，本人也順利的按照要求修完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，達(dá)到“雙師型”教師培訓(xùn)要求，成績(jī)合格，如愿拿到結(jié)業(yè)證書(shū)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、新課改理念下的教材觀與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教育政策法規(guī)，本人受益匪淺，無(wú)論是實(shí)際觀念上，還是從基礎(chǔ)的教學(xué)改革理論上都得到了很大的提高，本次學(xué)習(xí)匯集了全國(guó)各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱(chēng)教師，這也讓自己的更多的機(jī)會(huì)去向他們學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的資深意義。

對(duì)高職心得體會(huì)篇十四

但現(xiàn)在個(gè)別教師隊(duì)伍最大的問(wèn)題是敬業(yè)精神嚴(yán)重缺失。而且敬業(yè)精神的缺失又嚴(yán)重制約我縣教育質(zhì)量的提高，我們就以學(xué)校年度考核情況看，各校的教育質(zhì)量這一塊差距很大，形勢(shì)不容樂(lè)觀。從xx年學(xué)年質(zhì)量考核和小學(xué)抽測(cè)抽考情況看，高中段最高分是22.65分，最低的只有3.23分;初中段最高分是21.7分，最低分9.26分;小學(xué)最高分是19.9分，最低分是9.1分。其中個(gè)別學(xué)校低分率超過(guò)50%，達(dá)53.85%，這是極不應(yīng)該的。從這些數(shù)據(jù)上看差距是明顯的，有些校長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)學(xué)校之間本身就存在著差距。我想，雖然各校在辦學(xué)水平、根底設(shè)施、師資、生源等客觀方面存在著一定的差異會(huì)導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的上下，但從x種意義上說(shuō)，這也是教師敬業(yè)精神缺失的一種表現(xiàn)，也可以說(shuō)，師德師風(fēng)比業(yè)務(wù)水平更重要。所以，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，要以培養(yǎng)敬業(yè)精神為重點(diǎn)，師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力齊頭并進(jìn)，著重解決好四個(gè)突出的問(wèn)題。

首先，要加強(qiáng)師德建設(shè)。要高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持思想教育與制度管理相結(jié)合，鼓勵(lì)廣闊教師潛心鉆研、精心教學(xué)，用高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、崇高的人格魅力，用廣泛深厚的文化科學(xué)根底知識(shí)、扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)，教育、熏陶和影響廣闊學(xué)生。目前，我們學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，比方上x(chóng)x貼吧進(jìn)行人身攻擊等，逃學(xué)、厭學(xué)、頂撞老師現(xiàn)象固然原因很多，但也可以說(shuō)是學(xué)生情感世界的匱乏之一。作為校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師潛心研究“愛(ài)〞的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。同時(shí)要建立符合實(shí)際、易于操作的師德鼓勵(lì)、考核、監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教師的師德行為。在教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、資格認(rèn)定、年度考核等活動(dòng)中，實(shí)行師德一票否決制。要對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、教學(xué)水平一般、師德不高的教師，加強(qiáng)教育和管理，對(duì)品行不端、影響惡劣的要嚴(yán)肅處理。

其次，要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。積極探索按教師教育教學(xué)水平和效果實(shí)行高職低聘的動(dòng)態(tài)管理模式，充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)聘的導(dǎo)向作用。要不斷完善教學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師的教學(xué)質(zhì)量與職務(wù)晉升、崗位確定、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓干事創(chuàng)業(yè)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師得到榮譽(yù)和待遇，逐步拉開(kāi)奉獻(xiàn)突出崗位、在崗與不在崗人員的收入差距。讓工作平庸、教學(xué)質(zhì)量低下的教師有危機(jī)感。滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心教師的開(kāi)展和成長(zhǎng)，千方百計(jì)地為教師辦實(shí)事、辦好事，切實(shí)幫助教師解決工作生活中的`實(shí)際困難，充分調(diào)動(dòng)起廣闊教師的工作積極性。

第三，要嚴(yán)格執(zhí)行坐班制。要認(rèn)真落實(shí)教職工“坐班制〞，讓教師能沉下心來(lái)，做到學(xué)生在，教師在。尤其是45歲以上的教師，不能因?yàn)樗麄冏约嘿Y格老、職稱(chēng)高就可以不用坐班，當(dāng)然，校長(zhǎng)要以身作那么，用行動(dòng)帶動(dòng)、影響教師。

第四，要落實(shí)好末位交流制。我們既然試行了教職工考核末位交流制，各校就應(yīng)該把他用好，不要一方面有了制度而舍不得或不敢用，另一方面又要說(shuō)，我們學(xué)校有多少老師是不適合這個(gè)崗位的，后勤隊(duì)伍是多么臃腫的，等等。但真正做起來(lái)，有些校長(zhǎng)又礙于情面不敢下手，像學(xué)科超編、后勤超編，都分流不了，這樣，你這個(gè)學(xué)校就永遠(yuǎn)解決不了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，一下子大換血是不可能的，但一年消化一個(gè)、兩個(gè)總是現(xiàn)實(shí)的，像玉城中學(xué)就末位交流了4名教師(其中1名離崗?fù)损B(yǎng))，打破了城區(qū)學(xué)校只進(jìn)不出、不流動(dòng)的局面，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感。所以，校長(zhǎng)一定要落實(shí)好末位交流制度。

三、著眼關(guān)鍵，切實(shí)提高校長(zhǎng)隊(duì)伍的自身素質(zhì)

在教育的開(kāi)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的問(wèn)題。從x種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑十分重要。

在教育的開(kāi)展過(guò)程中，校長(zhǎng)也在追求學(xué)校管理水平和管理能力的不斷提高。特別是近年來(lái)，在強(qiáng)調(diào)教師專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的同時(shí)，相應(yīng)又提出了校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的問(wèn)題。從x種程度上說(shuō)，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展應(yīng)該顯得更為重要。在教育不斷現(xiàn)代化的今天，研究校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的問(wèn)題，探討校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的內(nèi)涵和途徑無(wú)疑十分重要。

我認(rèn)為校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展應(yīng)該表達(dá)在一個(gè)信仰，兩個(gè)意識(shí)，三個(gè)能力。

一個(gè)信仰是指對(duì)教育的信仰。校長(zhǎng)是學(xué)校管理者，更是一位辦學(xué)者。校長(zhǎng)對(duì)教育必須有虔誠(chéng)的信仰，甚至要有為之付出畢生的信念。就像畫(huà)家一生以畫(huà)為生，作家畢生以寫(xiě)作為生一樣。有了對(duì)教育的信仰，我們自然就會(huì)有堅(jiān)決的教育信念，就會(huì)有不把學(xué)校辦好就寢食難安的感受。我們現(xiàn)在只是制定三年規(guī)劃或者五年規(guī)劃，卻很少有校長(zhǎng)去想十年、二十年后我們學(xué)校要成什么樣子，并且去設(shè)計(jì)一幅遠(yuǎn)景藍(lán)圖?？陀^原因是工作的變動(dòng)或者哪一天組織上的另有任用，可能使我們沒(méi)有想過(guò)終身去從事教育工作。但主觀上也是由于缺少對(duì)教育的信仰，有的校長(zhǎng)甚至根本不想在校長(zhǎng)崗位上呆那么長(zhǎng)時(shí)間。校長(zhǎng)應(yīng)該做個(gè)職業(yè)教育家，身體力行的實(shí)踐者。所以，樹(shù)立對(duì)教育的信仰是不容易的，但卻是十分必要的。

除了內(nèi)心有對(duì)教育的信仰，思想上還應(yīng)該確立兩個(gè)意識(shí)。

對(duì)高職心得體會(huì)篇十五

近日，本人有幸參觀了當(dāng)?shù)氐囊凰呗氃盒?，參觀過(guò)程中我們深入了解了高職院校的實(shí)際情況，感受到了高職院校的濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)生生活的豐富多彩?，F(xiàn)將本人的參觀高職的心得體會(huì)分享給大家，希望對(duì)大家有所啟示。

一、了解高職院校的發(fā)展歷程

大學(xué)和高職的教育體系不同，高職教育一直備受爭(zhēng)議。在了解高職院校的發(fā)展歷程和重要性后，我們意識(shí)到高職教育是具有很高的現(xiàn)實(shí)性的，它為中國(guó)人才儲(chǔ)蓄庫(kù)提供了不可或缺的補(bǔ)給。高職教育不僅培養(yǎng)了一批批技術(shù)人才，多年來(lái)還有力地推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備。

二、感受高職院校的教育特色

高職院校注重實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)用人單位所需的具有實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的技術(shù)人才為己任。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，我們看到了眾多的專(zhuān)業(yè)課程，從機(jī)械加工到寫(xiě)作技巧，從物理實(shí)驗(yàn)到商務(wù)英語(yǔ)，無(wú)不精益求精。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，學(xué)以致用，真正掌握技能。學(xué)生和教師共同營(yíng)造了積極的學(xué)術(shù)氛圍，為培養(yǎng)技術(shù)人才打下了良好的基礎(chǔ)。

三、深入了解高職學(xué)生的生活

除了學(xué)術(shù)的交流和實(shí)踐的訓(xùn)練，我們也深入了解了高職學(xué)生的生活。高職學(xué)生的生活豐富多彩，有很多社團(tuán)和活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以與同學(xué)一起進(jìn)行文藝比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)不僅可以釋放學(xué)生的娛樂(lè)心情，還可以幫助學(xué)生們更好地融入校園生活，建立友誼和信任，形成集體的文化和氛圍。

四、認(rèn)識(shí)高職學(xué)生的素養(yǎng)

實(shí)踐是高職教育的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)和技術(shù)，還包括學(xué)生的素養(yǎng)。高職教育注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中具有自主創(chuàng)新和協(xié)作精神。學(xué)生在實(shí)踐中不斷地與同學(xué)交流，更好地掌握技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的溝通和協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)生還要具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這些素質(zhì)為學(xué)生今后的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、對(duì)高職教育的發(fā)展提出建議

通過(guò)參觀高職院校，我意識(shí)到高職教育的重要性，也發(fā)現(xiàn)高職學(xué)校在教育中面臨的一些挑戰(zhàn)。在未來(lái)的發(fā)展中，我認(rèn)為高職學(xué)校需要不斷改進(jìn)課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)社會(huì)需求的了解，有效地培養(yǎng)中高級(jí)技能人才，向社會(huì)貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)人才。我相信高職教育會(huì)有更加輝煌的未來(lái)，也希望我們可以為高職教育的發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

綜上，通過(guò)參觀高職學(xué)校，我了解了高職教育的歷史背景及其特點(diǎn)，感受到了高職學(xué)生的生活和素養(yǎng)，并就高職教育發(fā)展提出了自己的建議。作為一名青年學(xué)生，我深深地感到職業(yè)教育是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的不可或缺的力量。我愿意為此貢獻(xiàn)自己的力量。

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