教案是教師在備課過程中對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)順序等進行系統(tǒng)規(guī)劃的一種書面指導(dǎo)材料,它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。那么我們該如何撰寫一份高質(zhì)量的教案呢?教案的編寫需要注意哪些要點呢?讓我們一起來探討一下吧。教案的編寫過程中要注重教材的分析和利用,確保教學(xué)內(nèi)容的有效傳達。以下是一些實用的教案參考資料,以供教師使用和參考。
鹿和狼的故事教案篇一
1、知道故事名稱,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽想象,并初步嘗試?yán)m(xù)編。
3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
故事ppt。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
師:你們見過大森林嗎?它是什么顏色的呢?下面,我們一起來看一個發(fā)生在森林里的故事。
二、觀察ppt理解故事內(nèi)容
教師有感情地根據(jù)ppt講故事,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
1、教師邊播放ppt邊講述故事1~2小節(jié)后提問:
藍猴子玩累了,他回到家會發(fā)生什么事情呢?
2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問。
(1)藍汽車發(fā)生了什么事情?
(2)是誰把藍汽車救上來的呢?
3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事,講完后,提問:
(1)故事叫什么名字?
(2)藍汽車來到森林后做了些什么?
(3)它為什么要把一切都變成藍色?
(4)你喜歡這個藍色的世界嗎?為什么?
三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事
1、藍汽車為什么會掉進大海呢?
2、海龜爺爺對藍汽車說了些什么呢?(模仿海龜爺爺?shù)脑挘?/p>
3、海龜爺爺說的對,世界不能是一種顏色。假如你是藍汽車,你聽了海龜
爺爺?shù)脑?,你會怎么做呢?(幼兒自由討論?/p>
四、結(jié)束部分
1、師:聽了海龜爺爺?shù)脑?,藍汽車到底怎么做的呢?
2、師幼共同小結(jié):藍汽車知道自己錯了,又把藍色的世界變成了五彩繽紛
的世界。我們相信它以后一定會愛護花草樹木,再也不搞破壞了。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己以后該怎樣保護美麗的世界呢?鼓勵幼兒爭當(dāng)保護環(huán)
境的小天使,樹立環(huán)保意識。
在故事《藍汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間,通過有趣的故事情節(jié),引發(fā)幼兒想說、大膽說的愿望?!秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境,教師要關(guān)注孩子的需求,選擇他們感興趣的事物,利用多種形式調(diào)動幼兒運用語言的積極性,讓他們在輕松、愉悅的氛圍中,學(xué)習(xí)語言、學(xué)會表達。所以在設(shè)計活動的時要抓住以下三點:
1、傾聽和理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)和鼓勵幼兒用較清楚的語言大膽地表達自己的想法。
3、通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
在實施的過程中,結(jié)合ppt的演示,幼兒很快就記住了故事的情節(jié),為幼兒完整講述做好了鋪墊,而老師的適時引導(dǎo)使幼兒講述的語言更生動?;顒幼詈笞プ…h(huán)保教育的契機,滲透保護環(huán)境的具體方法,鼓勵幼兒從自己做起,從提醒身邊的人做起。
鹿和狼的故事教案篇二
聯(lián)想生活中事物的顏色,嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。
教師小結(jié):如果沒有了光,我們的世界一片漆黑,所有的東西都會失去它的顏色,不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類,動物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請小朋友都來當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶,一起出去找好朋友,給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂,帶幼兒離開結(jié)束。)。
附故事:調(diào)皮的七彩光。
太陽公公有七個調(diào)皮的光線寶寶,他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶在云里鉆來鉆去,把天上的云染成了七色彩云。
他們在天上玩夠了,就偷偷地溜到地上來玩,它們溜到向日葵上,向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來到果園,給橘子穿上橙色衣裳。它們跑到草地上打滾,草地變得綠油油。它們蹦啊、跳啊,一跳跳到大海里,大海變得藍藍的。七彩光寶寶洗完澡,經(jīng)過沙灘,小螃蟹問它們要來了青顏色,變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來到菜園,太陽公公就喊它們回家。番茄和茄子著急了:“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子,番茄有了紅彤彤的顏色,茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽到太陽公公又在喊,趕緊往天空跑去,它們跑過的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
鹿和狼的故事教案篇三
虢(guo)國的國君平日里只愛聽好話,聽不得反面的意見,在他的身邊圍滿了只會阿諛奉承而不會治國的小人,直至有一天虢國終于亡國。那一群誤國之臣也一個個作鳥獸散,沒有一個人愿意顧及國君的,虢國的國君總算僥幸地跟著一個車夫逃了出來。
車夫駕著馬車,載著虢國國君逃到荒郊野外,國君又渴又餓垂頭喪氣,車夫趕緊取過車上的食品袋,送上清酒、肉脯和干糧,讓國君吃喝。國君感到奇怪,車夫哪來的這些食物呢?于是他在吃飽喝足后,便擦擦嘴問車夫:
“你從哪里弄來這些東西呢?”
車夫回答說:“我事先準(zhǔn)備好的?!?/p>
國君又問:“你為什么會事先做好這些準(zhǔn)備呢?”
車夫回答說:“我是專替大王您做的準(zhǔn)備,以便在逃亡的路上好充饑、解渴呀?!?/p>
國君不高興地又問:“你知道我會有逃亡的這一天嗎?”
車夫回答說:“是的,我估計遲早會有這一天?!?/p>
國君生氣了,不滿地說:“既然這樣,為什么過去不早點告訴我?”
車夫說:“您只喜歡聽奉承的話。如果是提意見的話,哪怕再有道理您也不愛聽。我要給您提意見,您一定聽不進去,說不定還會把我處死。要是那樣,您今天便會連一個跟隨的人也沒有,更不用說誰來給您吃的喝的了?!?/p>
國君聽到這里,氣憤至極,紫漲著臉指著車夫大聲吼叫。
鹿和狼的故事教案篇四
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生詞,理解“夸口”、“張口結(jié)舌”等詞的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。
3、表演課本劇,加強對寓意的理解。
4、感受中華民族豐富的成語知識,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
重點:通過具體語言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
難點:通過具體語言材料,理解寓意,養(yǎng)成良好的積累知識的習(xí)慣。
錄音機、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。
一、導(dǎo)入揭題:
1、師:(左手拿鋼筆,右手拿消字筆)孩子們,請大家看我手里的這支鋼筆,寫字特別的清晰,任憑什么樣的消字筆都消不干凈;我這只手里有一支消字筆,功能特別好,任憑什么筆寫的字都能消得干干凈凈。
生:(七嘴八舌地議論)
2、師:聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病――自相矛盾,什么是“自相矛盾”呢?這節(jié)課我們就一起探討一下吧。(板書課題)
生:(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí):
生:愿意!
2、師:請大家拿出《導(dǎo)學(xué)案》,看到第一題。哪位同學(xué)能又快又好的治好馬小虎的病?
生1:“戳”是翹舌音。
生2:文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。
生3:文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。
師:看來大家的醫(yī)術(shù)都很高明,我替馬小虎同學(xué)謝謝大家。
3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個詞語?
生1:“夸口”是說大話的意思。
生2:“張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不出話來。
生3:“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸。
三、研習(xí)文本:
(一)、聽錄音,練習(xí)朗讀
師:請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音,比較一下錄音讀的和你讀的有沒有不同,并且思考《導(dǎo)學(xué)案》第三題的幾個問題。
生:(用心聆聽錄音后自由練讀)
(二)、分角色朗讀師:錄音讀得怎么樣?有沒有勇氣和錄音賽一賽?
生:(分角色朗讀課文)
師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評價,以表揚和鼓勵為主)
(三)、分析課文內(nèi)容
1、師:哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容?
生:(用簡潔的語言概括)
2、師:(引導(dǎo)學(xué)生處理《導(dǎo)學(xué)案》中的第三題)請同學(xué)們分組思考一下《導(dǎo)學(xué)案》第三題中的題目。
生:(分組討論問題,派出代表將小組討論結(jié)果告訴大家)
(四)提升認(rèn)識:
生:(列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象)
師:學(xué)習(xí)了這篇文章后,你還會讓自己再自相矛盾嗎?
生:(發(fā)表看法,表示說話、做事要前后一致)
四、表演課本劇:
生:(分角色表演課本?。?/p>
師:(引導(dǎo)學(xué)生做出評價)
五、知識積累:
師:成語是我國文化中不可缺少的瑰寶,它用簡短的文字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵,想要學(xué)好成語,需要平時用心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語,請同學(xué)們看一看有沒有你沒見過的,你還能找出哪些以“自”開頭的四字成語?(小黑板出示20個以“自”開頭的四字成語)
生:(齊讀后討論成語的含義)
六、小結(jié)、作業(yè):
師:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這則成語,同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色,希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下,有沒有信心?《導(dǎo)學(xué)案》第四題是自相矛盾的原文和作者韓非子的簡介,請大家課下認(rèn)真閱讀,并試著用自己的話翻譯一下。另外,把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在《導(dǎo)學(xué)案》上。
鹿和狼的故事教案篇五
1、理解作品內(nèi)容,掌握作品的主要情節(jié),并明白:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。
2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
3、充分發(fā)揮想象,大膽地講述。
多媒體課件。
“看見小鳥在天上飛,小朋友你們想不想飛?”(幼:想)“我們來看看,看見小鳥在飛,還有誰也想飛?!?/p>
1、打開多媒體大屏幕,出現(xiàn)第一幅畫面:許多動物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。
3、提問:
(1)看見小鳥在天上飛,還有誰也想飛?
(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?
(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?
4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。
5、教師講述故事后,逐頁圖片提問:
(1)看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說?
(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?
(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?
(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?
(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?
(6)小豬想了個什么辦法?
(7)大家都飛起來了,還有誰沒飛起來?
1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請個別幼兒講講,并討論這個辦法好不好。
4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動。
幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒也講述故事。
2、教師提問:烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?
3、點明故事內(nèi)涵:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。
師:我們也要想個辦法讓自己飛起來,走,我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>
童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕。烏鴉奶奶說:"你們沒有翅膀,永遠(yuǎn)也飛不起來!"
"我偏要飛!"小螞蟻說著,摘了一朵蒲公英當(dāng)小傘。
"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看!"小青蛙吹了一個大氣球。
"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢,這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬說:"這是我制造的飛機。"
"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機上了天。
烏鴉奶奶想了想說:"看來,只要肯動腦筋,誰都能飛起來!"
鹿和狼的故事教案篇六
1、能認(rèn)真聽老師講故事,并借助圖片,聽懂故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事,講出故事的主要內(nèi)容,聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事,聽明白故事內(nèi)容;能借助圖片講故事,做到聲音響亮。
教學(xué)難點
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入,引出故事。
師:元旦過去了,新年快到了,老師這幾天老去喝喜酒,小朋友去喝過喜酒嗎?(喝過)喝喜酒肯定要有新娘新郎,小朋友見過的新娘新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流)今天也有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(課件出示2:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?(大象、水牛)老師今天要給小朋友講個故事,小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗,激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事,欣賞故事。(課件出示3、4、5、6、7:出示故事)
1、故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2、老鼠女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結(jié)局是怎么樣的?(老鼠被貓吃了)那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片,教師完整逐一講述故事內(nèi)容,幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給他?!毙∨笥阎郎駳馐窃鯓拥模浚ㄍ?、帥氣、強大)學(xué)習(xí)詞:神氣。(板書:神氣)
2、老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認(rèn)為太陽最神氣?它為什么不找其他人而找太陽?(太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在)(板書:太陽)
3、學(xué)習(xí)故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(課件出示8)
(太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)(課件出示9)
(烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么?(板書:大風(fēng))(課件出示10)
(大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。)
大風(fēng)是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)(課件出示11)
(圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?(老鼠同伴)(板書:貓)(課件出示12:貓圖片)
四、分組自由講述故事,要求人人參與講述。
1、提出要求:記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員,學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見,再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論:為每個角色配上相應(yīng)的動作。
2、集體交流,選出最好的動作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演(每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻)教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文,延伸拓展
板書設(shè)計口語交際―聽故事,講故事
老鼠嫁女
神氣:太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處:
1、本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序,很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師講一遍,之后按照圖片講,再重點部分分析講,以提問的方式,講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事,演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
不足之處及改進:
1、縮短老師“講”的時間,給學(xué)生多講多說的機會。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與課堂。
鹿和狼的故事教案篇七
白鵝問水牛:“我真不明白,你體魄強健力大無窮,怎么會俯首貼耳甘受人類驅(qū)使,就連七歲孩兒,只要一根繩子或一條竹鞭就能讓你就范,你何以活得如此窩囊?”
“你有所不知,這人類太可怕了!”提起人類,水牛心有余悸:“他們個個人高馬大,別說大人,就是七歲小孩,在我的大眼睛里也都是一座座鐵塔金剛,我實在不敢惹他們呀!”
水牛頓了一會問白鵝:“我也感到奇怪,就憑你這小個兒,哪來這么大的膽子,見到人類不管大人小孩,總要昂頭喊叫,極盡挑釁逞強之能事,甚至還要沖上去一陣亂啄,而那些人們還總要避讓你,你可真了不起呀?!?/p>
“你說的是人類?那算什么東西!”白鵝滿臉不屑一顧:“他們哪有你說得那么可怕,在我的小眼睛里,別說小孩,就是成人,也都只有彈丸之大,我見了他們,就恨不得一口給吞了充饑呢!”
黑狗在一旁聽了連聲嘲笑:“你們真是少見識,何不學(xué)學(xué)我呢?在我的眼里人類沒有高低大小區(qū)別,只有貧富貴賤之分。我平時見到衣冠楚楚穿金戴銀的達官貴人們,就搖頭擺尾乞憐討好,總能得到些賞賜;見到那些衣裳襤褸販夫走卒之流,就毫不客氣地沖上前去狂吠一通,以表示我的身份比他們都高貴,這就叫作識時務(wù)者為俊杰,懂嗎?”
白鵝、水牛聽了連連搖頭,鄙夷地對黑狗齊聲諷刺:“我們寧可繼續(xù)用自己的大眼、小眼看世界以保持本色,也不愿充當(dāng)你這種識時務(wù)的俊杰。如此看來,你充其量就是一個只認(rèn)衣裳不認(rèn)人的家伙,也難怪人們會罵你是‘狗眼看人低’了!”
鹿和狼的故事教案篇八
活動目標(biāo):
1、說說小豬找女朋友的經(jīng)歷,初步感受合適的才是最好的。
2、在集體面前大膽表述自己的推測和想法。
活動過程:
一、聊聊孩子們心中的話題,引出故事導(dǎo)入主題。
1、故事的名字叫《小豬的愛情》。
2、你們知道什么是愛情嗎?
小結(jié):愛情的味道是甜甜的、暖暖的,就像爸爸媽媽在一起一樣,相親相愛,好幸福啊。
二、說說豬哥哥找女朋友的過程,感受合適才是最好。
1、你們猜豬哥哥會找一個怎樣的,特別的女朋友?
2、小魚妹妹會答應(yīng)豬哥哥的請求嗎?它會怎么說?
小結(jié):哦,看來小魚和豬哥哥生活在一起倒真不合適,因為小魚生活在水里。
3、小蜜蜂為什么一聲不吭呢?它是怎么想的?
小結(jié):是呀,他們的本領(lǐng)和生活習(xí)慣都不一樣,甚或在一起不合適。
4、豬哥哥找到了誰做它的女朋友?你覺得它會成功嗎?
5、討論:如果它們生活在一起會發(fā)生什么事?
小結(jié):長頸鹿個子太高,大象體形太大,生活在一起很不方便。
6、到底誰才適合豬哥哥呢?
7、誰來了?你從哪里看出是豬妹妹的?
三、觀看各種動物的有趣動畫,進一步感受遷移。
活動總結(jié)。
對于自我人格正在慢慢形成時期的孩子們來說,《小豬的愛情》確實是個好故事。或許,過兩年他們再讀這個故事會覺得平淡,甚至對“愛情”這兩個字感到害羞,但是在最關(guān)鍵的幼兒歲月,在對一切還有些懵懂的日子,這樣一個故事,會幫助孩子尋找到自己,也尋找到最適合自己的朋友和“愛”。
鹿和狼的故事教案篇九
1.能仔細(xì)觀察閱讀畫面,理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為,會影響身體健康。
活動準(zhǔn)備。
多媒體課件,大頭飾(妞妞)活動過程實錄。
一、歌曲《敲門》導(dǎo)入。
伴隨音樂開門出示妞妞圖片,今天來了一位新小朋友,她的名字叫妞妞,妞妞以前有一個不好的習(xí)慣,不過后來她改正了,讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧!
二、多媒體課件閱讀。
1.介紹故事題目,故事的題目叫《咯吱咯吱》,出示字卡“咯吱咯吱”,是形容一種聲音的詞。
2.教師和幼兒一起看課件,理解故事內(nèi)容。
1)看第一幅圖,小朋友在干什么?(聽老師講故事)妞妞的表情是怎樣的(高興)。
2)看第二幅圖,請小朋友猜測“咯吱咯吱”是什么聲音呢?(老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音)幼兒猜測。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了?(是小老鼠的聲音吧?是小精靈的聲音吧?)“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢?(是妞妞咬指甲的聲音)。
教師小結(jié):個故事講了妞妞喜歡咬指甲,被大家發(fā)現(xiàn)了,妞妞很不好意思,老師教育了妞妞,妞妞就改正了,知錯就改還是好孩子。
3.教師完整講述故事,幼兒欣賞老師講得時候,請小朋友仔細(xì)聽老師和小朋友說得話。
4.討論:
1)你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣?你有不好的習(xí)慣嗎?
2)看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會對他說些什么?
三、游戲:
送笑臉和哭臉,教師逐圖出示多媒體課件圖片,請幼兒先判斷圖上的行為好與否,并說出理由,為好習(xí)慣的行為總笑臉,壞習(xí)慣的行為送哭臉。
第一幅圖:摳鼻子(哭臉)。
幼兒:這種行為不正確,摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指甲里還有好多細(xì)菌,會引起其他疾病。
第二幅圖:刷牙(笑臉)。
幼兒:這種行為很正確,我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,保持牙齒的清潔。
第三幅圖:洗手(笑臉)。
幼兒:這種行為很正確,我們要學(xué)會正確的洗手方法,養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣,知道手臟了要洗手,戶外活動后要洗手.....
第四幅圖:亂扔西瓜皮(哭臉)。
幼兒:這種行為是錯誤的,亂扔瓜皮紙屑會影響環(huán)境衛(wèi)生,不利于人的身體健康,我們要養(yǎng)成廢物入箱的好習(xí)慣。
四、散性思維練習(xí)。
1、結(jié)合日常生活經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒解決問題。
討論:
(1)假如我們在馬路上遇到了壞人,應(yīng)該怎么辦?
(2)爸爸媽媽不在家,有陌生人來敲門,我們應(yīng)該怎么辦?
2、教師小結(jié)。
鹿和狼的故事教案篇十
1.理解故事,進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點,自己的優(yōu)點要看到,別人的優(yōu)點也要看到。
準(zhǔn)備。
猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5——6套。
過程。
1.說說這些動物。
教師出示猴子卡片,請幼兒說一說喜不喜歡猴子,說出喜歡或不喜歡的原因。
把準(zhǔn)備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組,請他們討論:喜不喜歡這些動物,為什么?
每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結(jié)果。
2.聽聽動物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動物的.哪些地方,動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
講述故事,并按故事情節(jié)中的先后次序?qū)游锍尸F(xiàn)在黑板上。
這些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?
教師小結(jié):每個人都有優(yōu)點和缺點,夸自己的優(yōu)點是對的,但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3.夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優(yōu)點,同時也夸夸別人的優(yōu)點。
建議:
最后一個環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況,引導(dǎo)幼兒選用不同的表述方式,如“我學(xué)會了跳繩,xx小朋友也學(xué)會了,我們跳得很好?!被颉皒x小朋友會講故事,我也會講故事?!币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變?,幫助他們認(rèn)識自己的長處,從而樹立自信。
鹿和狼的故事教案篇十一
1、學(xué)會11個生字,認(rèn)識6個生字,其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號的一般用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。
識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
感受小作者的心情和快樂;初步了解冒號的一般用法。
2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)趣,引入課文
大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬什么樣的?有什么特點?那么你見過紅馬嗎?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(板書)看了這個課題,你有什么問題想問?(把學(xué)生的問題寫在黑板上)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
看來同學(xué)們都有不少疑問,那就先聽老師讀,看看文章究竟說了一件什么事。老師讀完了,現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了,在讀的時候,請大家標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記,還可以畫出自己喜歡的句子。
同學(xué)們做得真好,那老師就請同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師,讀讀本課的生字。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音,“澡、賽”是平舌音,“待”是多音字)
三、積極交流,主動學(xué)習(xí)
咱們簡單學(xué)習(xí)了這一課的生字,接下來大家再讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想之前大家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎?和同桌一起討論看看(師巡視,確保每個人都參與,都開口說,也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
大家積極地參與了交流討論,那就請同學(xué)來說說自己討論的結(jié)果。
看來啊,同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進一步品味課文,默讀課文,說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡?喜歡他什么?從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的`老師?可以把找到的句段做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好,那就讓我們一起交流交流,看看大家都有什么收獲。
“畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ;“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情,拓寬思路,留下想象空間;“怎么不會?用腦筋想,用眼睛看啦”——鼓勵學(xué)生觀察思考;“在我的畫紙上寫了一個大大的90”——對學(xué)生創(chuàng)作的肯定。
四、角色體驗,加深理解
師呢?小作者也是非常喜歡這位老師的,那就讓我們讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語氣讀出來。
以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激,以及小作者的天真、可愛和驚喜。
特的,更是最有價值和個性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個性,創(chuàng)造出只屬于自己的作品。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》,不知道大家生字有沒有掌握呢?讓我們一起來讀一遍。(強調(diào)重點讀音和多音字,可以讓同學(xué)用多音字組詞)
2.同學(xué)們都讀得很不錯,看來大家學(xué)的很認(rèn)真。接著,我們一齊有感情地朗讀課文,回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。
二、品讀賞析,突破難點
看來啊,大家對這位老師印象深刻,那就再請同學(xué)們自由地讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。(指名學(xué)生起來讀句子,學(xué)生讀句子時,教師相機出示下面句子,指導(dǎo)朗讀。)
a.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上?!?/p>
b.“老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,全走路的椅子?!?/p>
瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?
讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。(第二句中小冒號和這個冒號相類似)你來讀讀這句。是啊,老師的畫真是畫得好,滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。
誰來說說這些冒號有什么作用?
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。(用于總說后面,表示分說。)
三、自主識字,指導(dǎo)書寫
1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后,我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性,那么你們有沒有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢?(請人說)嗯,這方法確實不錯,值得大家學(xué)習(xí)!
2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢?(提出兩個,老師示范,講解注意事項)
3、好了,最難的部分我們一起解決了,那就拿出手指,寫一寫,看看自己掌握的怎么樣。(老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強調(diào)結(jié)構(gòu))
四、聯(lián)系實際,融入生活
2.如果你是小作者的同學(xué)你會說什么?在現(xiàn)實生活中你有過這樣的體驗嗎?說來聽聽。 小結(jié):我們在學(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力,有更多獨一無二的體驗和收獲。
鹿和狼的故事教案篇十二
學(xué)習(xí)運用比喻和類比推理講明道理的方法。
(二)能力訓(xùn)練點。
通過學(xué)習(xí)這一推理方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和辯證性。
(三)德育滲透點。
學(xué)習(xí)晏于不凡的勇氣和智慧,學(xué)習(xí)他維護國家尊嚴(yán)的精神。
(四)美育滲透點。
領(lǐng)會辯論藝術(shù)的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本文,要注意掌握有關(guān)文言詞語,包括成語的意義和用法。要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會人物的語言,可采用分角色朗讀的方式揣摩人物說話的語氣,理解語言的邏輯力量,并進而分析人物形象。亦可排演課本劇,讓學(xué)生點評。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
l、重點:學(xué)習(xí)比喻和類比推理的方法。
解決方法:找優(yōu)秀學(xué)生講解,教師點撥。
2、難點:比喻、類比對講明道理的作用。
解決方法:教師講解。
3、疑點:哪些地方可體現(xiàn)晏子思維的敏捷,他是如何巧妙攻擊對方的。
解決方法:前后桌四人一小組討論,教師明確。
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片。
六、師生互動活動設(shè)計。
l、掌握有關(guān)文言詞語,包括成語的意義和用法。
2、流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的'故事。
3、表演課本劇,并組織點評。
七、教學(xué)步驟。
可見巧妙的語言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝,由被動走向主動。今天,我們學(xué)習(xí)《晏子》故事兩篇,仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。
(一)整體感知。
1、借助工具書,排除文字障礙。
以,因為;短,身材矮??;延,迎接,引進;道,通“導(dǎo)”,引導(dǎo);于,您;睡,腳后跟;宜,適宜;辱之,羞辱他;坐,犯罪;盜,偷竊;賜,賞賜;詣,到……去;曷,同“啊”;固,本來;席,座具;徒,只是;其,它;然,這樣;熙,同“嬉”,開玩笑;取病,自取其辱;焉,相當(dāng)于“啦”。
2、指定兩名優(yōu)秀學(xué)生講解,各講一則故事。第一則略,第二則詳。
3、小結(jié)。
第一段,寫楚王君臣定計欲辱晏子。
第二段,寫晏子機智巧妙地折服楚王。
4、突出重點(教師強調(diào))。
作者巧妙地運用了“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”這一比喻證明“齊人到了楚國之后就變成盜賊了”這一論斷,并通過推理證明“楚之水土使民善盜”的結(jié)論,楚王無言以對,自嘲“寡人反取病焉”。
5、如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辯論,結(jié)果會怎樣?
一開始,晏子便處于被動地位,如不運用巧妙的比喻,很難解圍,因為晏子不能躲避問題,如他承認(rèn)這人“盜”則說明齊人善盜;如否認(rèn),則使楚人瞧不起,稍不留意,晏子就會陷入兩難境地。如不使用橘、枳比喻,從而推出楚水土使人善盜,便不能轉(zhuǎn)被動為主動,就不能削減楚王的囂張氣焰。
6、前后桌四人一小組討論,晏子是如何不卑不亢,巧妙攻擊對方的?
他抓住了楚王“齊人固善盜乎?”一句,由一個“固”字打開了缺口,表面回答楚王的問話,實則步步緊逼,置楚王于理屈詞窮的境地。
(二).總結(jié)、擴展。
l、.總結(jié)。
春秋戰(zhàn)國時期,諸侯稱雄爭霸。外交上的勝負(fù),成為當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子出使楚國的具體原因姑且不問,但是楚王妄圖尊大,無緣無故欺辱來使,兩件事充分表現(xiàn)了他的逞強霸道。晏子清醒地認(rèn)識到,這不是對他本人的侮辱,而是關(guān)系到齊國的尊嚴(yán),因此以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待。他在蠻霸的楚王面前不卑不亢,從容鎮(zhèn)定,針對楚王所持的口實,巧妙設(shè)喻,給以有力的反駁,而且乘勝反攻,即以其人之道還治其人之身,將“使民善盜”的帽子扣到楚國的頭上,置楚王于理屈詞窮的尷尬境地,表現(xiàn)了一位外交使臣不凡的勇氣和智慧。
晏子折服楚王的話不長,卻十分尖刻有力,主要是很好地運用了類比推理和比喻的方法。當(dāng)楚王先發(fā)制人突然提出“齊無人耶?使子為使?!薄ⅰ褒R人善盜”的侮辱之詞后,晏子神思妙語,或推理或比喻,句句設(shè)伏,步步逼近,終于勝利地折服了對方,顯示了一位外交家所特有的應(yīng)變才能。而愚鈍逞強、目中無人的楚王被晏子預(yù)設(shè)的邏輯繩套牽著走,最終只有陷入羈絆,徹底服輸。
2、擴展。
辯論會:素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。
素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
應(yīng)試教育的缺點:教育觀念封閉;教育功能偏頗,忽略經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展對人的發(fā)展的內(nèi)在需求;教育目標(biāo)、教育內(nèi)容表面;教育對象少數(shù),不是創(chuàng)造適合兒童的教育,而是選撥適合教育的兒童,被淘汰的學(xué)生過多;教育方式的機械,教師忙于滿堂灌,強化訓(xùn)練,題海戰(zhàn)術(shù);教育評價單一,以升學(xué)為教育目的,以考試分?jǐn)?shù)作為惟一評價標(biāo)準(zhǔn);教育效益的近利,側(cè)重于眼前既得利益,無暇顧及社會的變革要求和學(xué)生自我發(fā)展的實際需要。
八、布置作業(yè)。
1、找出這篇文章中的成語并解釋。
2、解釋下列加粗的詞語。
(l)使狗國者從狗門人。
(2)使子為使()(3)今方來()。
(4)何坐()。
(5)葉徒相似()。
(6)其實味不同()。
3、翻譯下列句子。
(1)吾欲辱之,何以也?
(2)縛者局為者也?
(3)得無楚之水土使民善盜耶?
(4)嬰最不肖,故宜使楚矣。
(5)圣人非所與熙也。
(6)寡人反取病焉。
九、板書設(shè)計。
鹿和狼的故事教案篇十三
活動目標(biāo):
一、欣賞和理解故事內(nèi)容,知道貪吃對身體健康的影響。
二、注意傾聽故事,能按故事情節(jié)順序,粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動準(zhǔn)備:
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動過程:
介紹小蛇多多。
(出示小蛇)誰知道,這是什么動物?
這條小蛇的名字叫多多,為什么叫它多多呢,聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
(一)欣賞教師講述故事的前半部分。
(二)欣賞后理解。
1.多多到外面去玩,為什么后來既不能向前走,也不能回家呢?
2.水果吃得太多,小蛇回有什么感覺呢?
(三)聽故事,按情節(jié)順序粘水果圖。
1.小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果,我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來,按照先后次序,由上到下粘在記錄表的格子上。
2.教師再次講述故事前半部分,幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3.展示粘貼記錄,與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4.現(xiàn)在你們明白,小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字?
5.多多貪吃水果,會有什么感覺?不能回家了,怎么辦?
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
(一)教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
(二)故事后理解。
1.多多已經(jīng)把水果吃進肚子里,怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢?
2.為什么多多把水果送給螞蟻,就能輕輕松松地回家呢?
3.如果你是多多的媽媽,你會告訴多多以后該怎么做,身體才健康呢?
三、延伸活動。
(一)提供小蛇、螞蟻、水果等大圖,讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。
(二)與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天,小蛇多多要到外面去玩,媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說:“我知道了!我知道了!”
走著走著,小蛇多多看見了一根香蕉。它想:香蕉軟軟了,吃了一定很舒服!于是多多吃了一根香蕉。走著走著,多多看見一串葡萄。它想:葡萄酸酸的一定很好吃,于是,多多吃下了一串葡萄。走著走著,多多看見一個蘋果。它想:蘋果脆脆的,一定很好吃!于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了,可是,不一會兒,多多又看見了一塊西瓜,它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果,不能動了。肚子漲漲的,真難受呀!既不能向前走,也不能回家。
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