有一個良好的計劃可以幫助我們提前設定目標并有計劃地去完成。制定計劃時，要相信自己的能力，積極面對挑戰(zhàn)和困難。下面是一些經(jīng)過精心策劃的計劃范文，希望可以給你的計劃制定提供一些靈感和思路。
培智生活數(shù)學教學計劃篇一
這個月的生活主題教學內(nèi)容是：我長大了,自己學會獨立的去超市購物就是最合適的，最符合我長大了的這個主題。作為初三的學生,是很有必要掌握一定的購物知識，不僅很貼近生活,而且情景教學,易于理解。
選擇培智部生活數(shù)學《我長大了-超市購物》這個題目，是為了讓智障兒童能夠具備社會生活的基本能力，使學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，開發(fā)智力。同時，結(jié)合教學，矯正和補償學生的生理、心理缺陷，挖掘?qū)W生潛能，形成的數(shù)學能力運用到生活實際當中去。
任務及技術(shù)要求。
設計任務：制定一個適合特殊學生心理特征的單元設計教學方案。
技術(shù)要求：通過實際教學經(jīng)驗，結(jié)合理論知識，以學生發(fā)展為中心,制定《我長大了—超市購物》單元教學方案，詳細地介紹設計過程和思路。以《認識標價簽》這節(jié)課為設計核心。
研究方法。
文獻法。
主要參考文獻。
長沙特校自編教材。
《培智學校義務教育課堂設置實驗》，xx年2月。
進度安排。
xx年11月2號到xx年11月28號完成初答辯。
xx年11月29號到11月30號完成畢業(yè)預答辯。
xx年12月15號到xx年1月5號完成初稿。
xx年1月5號到xx年1月31號完成第二稿。
xx年2月1號到xx年2月28號完成第三稿。
xx年3月1號到xx年3月31號完成最終稿。
培智生活數(shù)學教學計劃篇二
在數(shù)學教學中，引導學生觀察生活中的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。就如：在教學“百分數(shù)的意義”時，通過讓學生尋找身邊的百分數(shù)，讓學生交流收集到的百分數(shù)的意義，再組織學生討論，通過各種標簽上不同的百分數(shù)的比較，學習百分數(shù)有什么作用等。這樣的數(shù)學課堂，讓學生深切體會到原來數(shù)學就在自己身邊，身邊就有數(shù)學，而且離得很近，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
二、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和有趣的學習情境。
在教學中我注意選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出數(shù)學問題，為學生在生活中尋找探索知識的依托，使學生學會借助生活經(jīng)驗思考探索問題。例如，在為學校綠化出謀劃策時，學生討論非常積極，設計的方案各具特色。通過這樣的情境，給學生提供了廣闊的思維空間，讓學生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問題的過程。同時感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的樂趣。
三、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，學會探索解決數(shù)學問題。
我們的學生不是空著腦袋走進教室的.。在日常生活及以往的學習中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行，大到自然現(xiàn)象到社會生活，他們都有自己的看法，即使是一年級的學生，()在學習新知識前，也有相當豐富的生活積累。因此，在“20以內(nèi)的退位減法”教學中，我盡量根據(jù)實際生活情境挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近生活，在組織學生活動中，引導學生討論解決數(shù)學問題，靈活處理教材，找準教學的起點。
培智生活數(shù)學教學計劃篇三
以國家教委制定的，《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學生的實際及身心發(fā)展的特點，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補償弱智學生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。
二、學生基本情況。
本班共有學生12人，男生5人，女生7人。本學期插班2人。學生的年齡結(jié)構(gòu)從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學生掌握知識的要求較高，教學難度較大。有50%的學生的書寫能力非常差，50%的學生的說話能力較差，本學期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析。
本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系較緊，要求認讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。
四、教學目的。
1.通過教學，豐富學生的識字量。
2.通過跟讀兒歌，訓練學生的語言能力，以達到語音訓練與語言文字訓練的結(jié)合。
3.通過對基本筆畫的描紅，訓練學生的書寫能力。
五、教學要求。
1.能準確認讀32個詞語。
2.能認讀、描寫16個基本筆畫。
3.能跟讀教材中的兒歌。
4.能按要求完成課后練習。
六、教學措施。
1.注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學手段，如：“兒歌”、“看圖學詞學句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。
2.注重識字學詞教學，通過指導學生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學生識字的'興趣。
3.充分利用多媒體教學，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學活動。
1.分小組學習，在競賽中激發(fā)學習熱情。
2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學習字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學生寫字興趣。
4.與普通學校聯(lián)誼、交流，提高學生的語言表達能力。
八、具體教學時間安排。
2月份：第一單元，第二單元。
3月份：第三單元，第四單元。
4月份：第五單元，第六單元。
5月份：第七單元，第八單元。
6月份：復習、考試。
培智生活數(shù)學教學計劃篇四
本有學生25人。學生通過一個學年的新教材學習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點，并能有一定個性地去完成學習任務。不過尖子生和后進生方面還是有一定差距的所以本這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養(yǎng)成上和數(shù)學思維能力訓練。另外，關注學生的思想動態(tài)，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數(shù)學，拉近差距.
1.數(shù)與代數(shù)。
第一單元“加與減”。在這一單元的學習中，學生通過加減法的計算，能通過擺豎式正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。
第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“2――5的乘法口訣”，第八單元“2――5的乘法口訣”。在這兩個單的學習中，學生經(jīng)歷2――5和6――9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學生通過大量的`“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。
第二單元“購物”。學生通過購物，進一步人數(shù)數(shù)學與生活的聯(lián)系。在實際情景中，通過購物，認識元、角、分，并進一步學會實際的應用。
2.圖形與幾何。
第四單元“圖形的變化”。在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，在活動中積累圖形運動的活動經(jīng)驗；在欣賞與設計中，體驗到圖形的美和設計的樂趣。通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。
第六單元“測量”。通過本單元的學習，學生認識了厘米和米，認識到統(tǒng)一測量單位的必要性。通過測量活動，學生能夠運用所學知識測量生活中的物體的長度。
3.綜合與實踐：本冊教材安排了“班級舊物市場”和“尋找身體上的數(shù)學‘秘密’”兩個實踐活動。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了數(shù)學的無處不在，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
教學重點：
1.從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.學生經(jīng)歷2――5和6――9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習慣和初步的推理能力，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。
3.學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。
教學難點：理解乘除法的意義并能解決實際問題。
1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，創(chuàng)造情境、激發(fā)學習興趣。讓學生在生動具體的活動中學習數(shù)學，重視動手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數(shù)感和符號感。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過操作活動發(fā)展空間觀念。
2.引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數(shù)學活動的經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。
4.在整理與復習中，注重培養(yǎng)學生回顧與反思的學習能力。
5.重視對學生數(shù)學學習過程的評價，對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。
6.重視學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。鼓勵算法多樣化。
3.數(shù)一數(shù)與乘法----------------------------5課時。
4.圖形的變化------------------------------2課時。
5.2――5的乘法口訣------------------------8課時。
整理與復習--------------------------------2課時。
8.6――9的乘法口訣------------------------4課時。
周次。
第1周9.1~9.7。
第2周9.8~9.14。
第3周9.15~9.21。
第4周9.22~9.28。
第5周9.29~10.5。
第6周10.6~10.12。
第7周10.13~10.19。
第8周10.20~10.26。
第9周10.27~11.2。
第10周11.3~11.9。
第11周11.10~11.16。
第12周11.17~11.23。
第13周11.24~11.30。
第14周12.1~12.7教學進度安排。
《誰的得分高》2課時。
《秋游》1課時。
《星星合唱隊》第1課時。
《星星合唱隊》第2課時。
《練習一》2課時。
機動1課時。
《買文具》1課時。
《買衣服》1課時。
《小小商店》1課時。
機動1課時。
《有多少塊糖》1課時。
《兒童樂園》1課時。
《有多少電子》1課時。
《動物聚會》1課時。
國慶放假《練習二》1課時。
《折一折，做一做》1課時。
《玩一玩，做一做》1課時。
機動1課時《數(shù)松果》1課時。
《做家務》1課時。
《課間活動》1課時。
《需要幾個輪子》1課時。
《小熊請客》1課時。
《回家路上》1課時。
《練習三》2課時。
《整理與復習》2課時。
《教室有多長》1課時。
《課桌有多長》1課時。
《1米有多長》2課時。
《練習四》2課時。
《分物游戲》1課時。
《分蘋果》1課時。
《分糖果》1課時。
《分香蕉》1課時。
《練習五》2課時。
《小熊開店》1課時。
《快樂的動物》1課時。
《花園》2課時。
《練習六》2課時。
《有多少張貼畫》1課時。
《一共有多少天》1課時。
《買球》1課時《做個乘法表》1課時。
第15周12.8~12.14。
第16周12.15~12.21。
第17周12.22~12.28。
第18周12.29~1.4。
第19周1.5~1.11。
第20周1.12~1.18。
第21周1.19-1.25。
《班級舊物市場》1課時。
《尋找身體上的數(shù)學“秘密”》1課時。
《長頸鹿與小鳥》2課時。
《農(nóng)家小院》1課時。
《練習七》2課時。
機動1課時。
《總復習》4課時。
期末復習。
期末考試。
培智生活數(shù)學教學計劃篇五
確立學生在教學活動中的主體地位，引導學生通過嘗試、探究、親歷知識獲取的過程，是當今小學數(shù)學課堂實驗的鮮明特色，也是新課程標準倡導的理念。本課時的教學就是根據(jù)此教學理念進行設計的。
一、誘發(fā)學生學習的迫切性，變“要我學習”為“我要學習”。
二、引導學生嘗試、探究、親歷知識獲取的過程。
本課時的整個教學過程中，我要始終充當著組織者、引導者、合作者的角色，創(chuàng)設不同的情景與機會，給予學生充分的時間與空間，讓他們通過嘗試、探究、親身經(jīng)歷知識獲取的過程。第一步：在課前的情景導入中，我創(chuàng)設了“猜一猜”的情景——老師和班長選擇了哪一種食物?面對這熟悉而喜愛的情景，學生都樂于嘗試回答并說理。第二步：在新知識的學習中，我設疑：淘氣、笑笑、小明分別參加了哪個興趣小組?你的理由是什么?學生先獨立思考，充分發(fā)揮自己的推理、判斷能力，再把自己的想法與同伴交流，繼而向全班同學進行表述。第三步：在學生選用“adic;”表示參加的小組，用“×”表示不參加的小組后，教師鼓勵：“*意試一試?”，這新“玩意”對學生來說既陌生有刺激，再加上教師根據(jù)學生的判斷作出即時的隨機操作，增添了學生的成功感，因此學生都踴躍嘗試，課堂氣氛熱烈，學生也樂于想出與其他同學不同或更優(yōu)的方法。在整個學習過程中，學生都是自主的、積極的、富有個性的，他們都得到自我發(fā)展，都有所收獲。
三、貫徹“獨立思考——同伴交流——總結(jié)提高——轉(zhuǎn)化為活的能力”的教學模式。
縱觀眾多的教學設計或課堂教學，不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個誤區(qū)：重同伴交流(或合作交流)而忽視學生的個體獨立思考。事實上，學生是獨立的，具有個性的，他們都有自己的思維，決不能簡單的等同或強加一致，在教學設計中，我在每一環(huán)節(jié)都先讓學生獨立思考，在他們對該問題有了自己的理解和思考的基礎上，再與同伴交流想法，再而通過交流尋求解決該問題的方法、思路，最后總結(jié)提高，轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。只有擺正獨立思考的位置，學生就能真正地“動”起來，廣開思路，真正地會思考、樂思考、善思考。
四、讓學生充分感受到數(shù)學學習的科學性、價值性、成功與喜悅。
“學以致用”的含義是什么?如果當你得知：我學到的知識可以幫助我解決學習中和生活中的實際問題。你懷的是一種什么樣的學習心情?當然是成功與喜悅!當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法，輕而易舉地將顯得混亂的信息整理清晰;當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法，快而準地推斷出王、李、張三位老師分別教哪一門學科;(這與老師有關的事情，學生能不興奮嗎?);當學生發(fā)現(xiàn)，用表格的方法清晰地呈現(xiàn)他們的學校星期一到星期四飲用奶的情況(這與他們的校園生活息息相關，學生不無成功感!);當學生發(fā)現(xiàn)，利用推理知識，何老師家里的玩具柜里藏著哪6種玩具，謎底呼之欲出，且快而準者有獎，學生能不雀躍嗎?一系列的“發(fā)現(xiàn)”，每一位學生都真正的“動”起來了，都體驗到數(shù)學學習存在的真實性，真正感受到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我身邊。同時也體驗到數(shù)學學習的科學性，價值性，感受學以致用，感受數(shù)學學習的成功與喜悅!
每一位學生都主動參與，積極嘗試，自主探索;每一位學生都得到自我發(fā)展，都有所收獲;每一位學生都體驗到學習的成功與喜悅。我堅信：這是每一位教師都夢寐以求的教學境界!
培智生活數(shù)學教學計劃篇六
基于輕度智商低下兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。教材體現(xiàn)教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和智商低下兒童的認知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。
2、內(nèi)容安排。
語文第一冊，全書分為五個部分：入學教育（3課，6幅插圖）、看圖學拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規(guī)則），基礎訓練（9個單元，共40道題），語言訓練（有9個單元，包括18項內(nèi)容，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）。
二、學情簡析。
本學期，六年級共有13名學生，其中男生8人，女生5人。這十三個學生大體能分成三類：a類：讀、寫各方面都很好的，有趙朋、劉雙雙、王天亮、張振、劉軒赫；b類：在老師的提示下能指認詞語、完成作業(yè)的，有霍鳳、鄭名芯、馮俊博；c類：發(fā)音不準確，只能認讀單字或單詞，有桑赫、宋偉；d類：不能發(fā)音，完全依賴他人輔導，無學習意識的，有馬曉涵、郭明亮。
三、指導思想。
以學校教育教學工作計劃、教導處工作計劃及培智部工作計劃為指針，本著“為智障孩子的一切發(fā)展、為一切智障孩子的發(fā)展、為智障孩子發(fā)展的一切”，以人為本，堅持人性化、生活化、科學化教學，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步.
四、教學目標要求。
1、思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結(jié)同學的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。
2、知識能力目標：
（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學習習慣。
（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
養(yǎng)成良好的`語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。能夠基本的表達。
3、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。
五、提高教學質(zhì)量的主要教學措施和方法。
1、重視學生個別差異，分析掌握學生現(xiàn)有語文知識水平。適當調(diào)整教材要求。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。
2、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。
3、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。
4、在語言上，對語言發(fā)展能力好的學生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導。
5、對能力好的學生，強調(diào)要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。
6、在作業(yè)方面，根據(jù)學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。
（1--2周）開學教育1--3看圖學拼音1--2基礎訓練1語言訓練1。
（3-4周）看圖學拼音3--4基礎訓練2語言訓練2。
（1—2周）看圖學拼音5--6基礎訓練3語言訓練3。
（3--4周）看圖學拼音7--8基礎訓練4語言訓練4。
（1—2周)看圖學拼音9--10基礎訓練5語言訓練5。
（3--4周）看圖學拼音11--12基礎訓練6語言訓練6。
（1—2周)看圖學拼音13--15基礎訓練7語言訓練7。
（3—4周)看圖學拼音16--20基礎訓練8語言訓練8。
（1--2周）看圖讀拼音識字1-6基礎訓練9語言訓練9。
（3--4周）復習鞏固。
培智生活數(shù)學教學計劃篇七
堅持實施素質(zhì)教育，堅守教師職業(yè)道德，關心學生，以補償智殘學生缺陷為本，實施生活語文教育，力求所學內(nèi)容與學生實際相符，做到學有所用。
二、學生情況分析。
本班現(xiàn)有學生9名，男生5名，女生4名。學生智力水平不同。大體可以分為a、b、c三組。
a組學生智力發(fā)展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。
b組學生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。
c組學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發(fā)展，對于教師的話能簡單理解，但不容易接受。
三、教材分析。
本冊教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標，在內(nèi)容的選編上從五年級智力受損的學生的智能實際出發(fā)，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段學生的認識規(guī)律。本冊教材充分考慮到語文學科的特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力開發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于智力受損的.學生缺陷的矯正和補償，有利于調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生掌握所學的語文知識，有利于學生增強社會適應能力。
四、教學目的要求。
（1）能夠?qū)W會觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。
（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進行說話。
（3）學習寫日記。
（4）根據(jù)學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。
（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（6）通過課文的學習培養(yǎng)學生解決問題的能力。
五、重點難點。
學生傾聽理解話的內(nèi)容，進行有目的的說話；學生解決問題的能力，學寫日記。
六、教學措施。
1采用游戲法，提高學生學習興趣。
2多運用教具，進行直觀教學。
3分層次教學，因材施教。
4充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。
5多表揚，多鼓勵學生，實施成功教育。
培智生活數(shù)學教學計劃篇八
以國家教委制定的，《中度智力殘疾學生教育訓練綱要》為依據(jù)，結(jié)合學生的實際及身心發(fā)展的特點，以人位本，由淺入深，從低向高，最大限度地補償弱智學生的缺陷，挖掘其潛能，幫助他們生存于社會，適應社會生活，成為一名半自立于社會或自立于社會的人。
二、學生基本情況。
本班共有學生12人，男生5人，女生7人。本學期插班2人。學生的年齡結(jié)構(gòu)從7—21歲，智力殘疾從重度、中度到輕度的均有。家長對學生掌握知識的要求較高，教學難度較大。有50%的學生的書寫能力非常差，50%的學生的說話能力較差，本學期除了要加大識詞量，還要注重培養(yǎng)學生的說話能力與書寫能力。
三、教材分析。
本冊共有15篇課文，分成8個單元，所學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系較緊，要求認讀32個詞語，16種筆畫名稱。書寫要求能描基本筆畫，語言訓練要求只要求能跟讀兒歌15首，跟讀簡短的句子。但這難滿足家長的要求。
四、教學目的。
1.通過教學，豐富學生的識字量。
2.通過跟讀兒歌，訓練學生的語言能力，以達到語音訓練與語言文字訓練的結(jié)合。
3.通過對基本筆畫的描紅，訓練學生的書寫能力。
五、教學要求。
1.能準確認讀32個詞語。
2.能認讀、描寫16個基本筆畫。
3.能跟讀教材中的兒歌。
4.能按要求完成課后練習。
六、教學措施。
1.注重培養(yǎng)聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力，采取各種形式的教學手段，如：“兒歌”、“看圖學詞學句”等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。
2.注重識字學詞教學，通過指導學生在生活中識字，建立識字本，識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性，用象形字、會意字、按事物歸類識字來激發(fā)和培養(yǎng)學生識字的'興趣。
3.充分利用多媒體教學，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
七、教學活動。
1.分小組學習，在競賽中激發(fā)學習熱情。
2.運用“加一加、減一減、換一換、改一改”的活動形式學習字詞。
3.舉行競賽、展覽活動調(diào)動學生寫字興趣。
4.與普通學校聯(lián)誼、交流，提高學生的語言表達能力。
八、具體教學時間安排。
2月份：第一單元，第二單元。
3月份：第三單元，第四單元。
4月份：第五單元，第六單元。
5月份：第七單元，第八單元。
6月份：復習、考試。
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培智生活數(shù)學教學計劃篇九
摘要】伴隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更加重視學生基礎知識以及生活實踐經(jīng)驗的積累，將所學的知識真正應用于實際生活中。數(shù)學作為一門與生活有著密切關聯(lián)的學科，在開展初中數(shù)學教學過程中注重生活化的教學理念能夠有效地提升課堂的教學質(zhì)量，學生的學習效率，培養(yǎng)學生的自主能力以及知識實踐應用能力。本文就初中數(shù)學生活化教學做出探究，闡述生活化教學對于初中數(shù)學教學的意義，并提出若干初中數(shù)學生活化教學的策略，以望能夠提升初中數(shù)學教學質(zhì)量，助力學生全方面發(fā)展。
關鍵詞】初中；數(shù)學；生活化教學。
數(shù)學是一門源自生活，應用于生活的學科，其對于學生的邏輯性以及思維能力都有很高的要求［1］。此外，由于數(shù)學知識大多較為抽象和枯燥，很多學生在進行學習的過程中會逐漸喪失對于數(shù)學的學習熱情，嚴重影響學生學習效率以及學習質(zhì)量。新課程改革明確提出要重視學生基本知識以及生活實踐經(jīng)驗的積累，在學習的過程中能夠真正感受到生活與知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在進行初中數(shù)學的教學過程中，應當積極轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，采用多元的生活化教學方式，充分參照學生的學習需求和興趣，創(chuàng)設良好的學習氛圍，為學生提供大量的實踐機會，促使學生知識的實踐應用能力得到充足的培養(yǎng)，讓學生用知識指導實踐，用實踐驗證知識。
一、初中數(shù)學生活化教學的意義。
首先，生活化的數(shù)學的教學已經(jīng)成為當下新課程改革的必然要求，在進行教學的過程中注重生活化因素能夠有效拉近學生數(shù)學知識的距離，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學知識實踐應用能力，促使學生對于數(shù)學的學習興趣得到激發(fā)。其次，現(xiàn)代化社會更加強調(diào)個人與個人之間的差異性，學生自身個性化的發(fā)展也能夠因為生活化的教學得到有效的推動，學生在進行基礎理論的學習過程中，能夠緊密連接自身的實際生活以及知識內(nèi)容，引導學生意識到數(shù)學學習的重要性，不僅僅能夠幫助學生更加推崇數(shù)學教學生活化，同時也能夠為學生綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎。最后，在進行初中生活化教學的過程中能夠有效減輕教師的教學工作量，通過生活化的教學，能夠緊密的連接學生的實際生活以及教學內(nèi)容，引導學生對教材進行深入的分析，教學質(zhì)量能夠得到大幅度地提升。
二、初中數(shù)學生活化教學策略。
在進行初中數(shù)學教學的過程中，教師應當積極地為學生創(chuàng)建生活化的教學情境，積極地引導學生樹立數(shù)學知識源于生活應用于生活的意識［2］。相較于傳統(tǒng)的教學方式，生活化的教學不僅能夠豐富初中數(shù)學的教學內(nèi)容，同時還能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學手段進行更新優(yōu)化，為初中數(shù)學的現(xiàn)代化改革提供充足的動力。教師應當重視學生對于數(shù)學學習興趣不高的教學現(xiàn)狀，帶領學生清晰的認識生活與數(shù)學的聯(lián)系，為學生營造真實的生活化教學情境，引導學生將知識應用與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)知識。
（二）深入整合教學資源。
伴隨著新課程改革的提出，對于教師的教學有了更高的要求，要求教師應當緊緊圍繞學生的學習興趣以及實際生活開展教學，提升教學質(zhì)量［3］。在進行實際教學的過程中，作為教師應當意識到培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力以及學生的創(chuàng)新能力的重要性，要結(jié)合學生的認知特點來編寫教學內(nèi)容，在新課導入部分、例題以及練習題中合理的設置生活化的內(nèi)容。但是我們同樣應當意識到，對于不同的學生而言，其在認知上確實存在一定的差異，為了將教材的有效作用充分發(fā)揮出來，在進行教學內(nèi)容設置的過程中，教師應當對教材進行深入的研究，結(jié)合生活實際來挑選適合的生活素材，將生活素材以及教學內(nèi)容進行有效的整合，為激發(fā)學生良好的學習興趣作出有效的保障，確保教學目的能夠更好的實現(xiàn)。例如在對中學生進行“二次方計算解決問題”方面的教學中，如果仍然用傳統(tǒng)的教學模式學生的學習興趣將會大打折扣。因此，在進行教學的過程中，要充分結(jié)合學生日常生活中熟悉的場景進行教學，教師在開展教學之前可以向?qū)W生提出問題：“每天王伯伯都需要給我們的班級送水，那么每天王伯伯需要送多少水呢？”學生在日常生活中一定與王伯伯有過接觸，對于這個問題的回答興趣將會不斷地被激發(fā)，學生們一定會進行猜測，并且給出不同的答案。而正確的答案又是什么呢，教師應當引導學生了解每一桶水的重量，在得知每一桶水的重量為15千克的情況下，結(jié)合實際情況，對王伯伯每天送水的重量進行計算。在這樣的過程中，學生既可以更加明確千克這一單位的概念，同時對學習的知識也有了更加深入的掌握。
三、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學這門學科的知識來源于生活也應用于生活，教師在進行教學的過程中應當積極地為學生創(chuàng)造生活化的學習環(huán)境，緊密的連接學生的實際生活以及所學的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應當引導學生用數(shù)學的眼光看待問題，將生活的問題數(shù)學化，將數(shù)學的問題生活化，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，能夠自主的應用數(shù)學知識來解決問題，形成良好的數(shù)學思維，為學生未來的學習以及生活打下良好的基礎。
參考文獻：
培智生活數(shù)學教學計劃篇十
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真?zhèn)湔n，選取符合學生情況的內(nèi)容進行認真涉及教學環(huán)節(jié)，從而在課堂上給學生來講授。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。
二、多種方式，充分調(diào)動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。
三、增加學生對以下三方面的了解。
1、新聞：及時向?qū)W生傳達身邊的重大新聞，及時進行教育；
2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；
3、季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。
四、耐心輔導。
對于本班學生，我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予“蘋果”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。
今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！
培智生活數(shù)學教學計劃篇十一
一、談寒假感受。
1、選取《瘋狂英語》的創(chuàng)辦人——李陽的事例，說明學習的幾個重要因素。
(1)學習要有高度的熱情，要有強烈的興趣。
(2)學習應該持之以恒，不能半途而廢。
(3)學習需要不斷鉆研，有好奇心。
2、開學的準備工作，主要是調(diào)整自己的學習狀態(tài)，一些學習用具的準備，如：自備本、合適的鉛筆和橡皮等。
3、上課要求。包括坐姿、舉手、發(fā)言等。
4、作業(yè)要求。
(1)認真聽清要求，主要作業(yè)量和作業(yè)格式。
(2)作業(yè)的質(zhì)量，主要是字跡的工整程度和作業(yè)的正確率，還包括作業(yè)本的干凈程度，要愛惜自己的作業(yè)本。
(3)作業(yè)應該在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成，不能拖沓作業(yè)，尤其不能忘做作業(yè)。
(4)回家作業(yè)的要求參照課堂作業(yè)要求。
二、熟悉本冊教材。
1、觀看目錄。
2、找到和上學期類似的章節(jié)。
3、教師補充說明。
三、布置作業(yè)。
任選幾題，盡自己的努力完成一份代表自己最高水平的作業(yè)。
課前思考：
培智生活數(shù)學教學計劃篇十二
1、尋找生活中常見的形狀（以長方形、梯形和橢圓形為主）培養(yǎng)觀察能力。
2、體驗活動的樂趣。
準備長方形、梯形、橢圓形等圖形。
1．和幼兒共同回憶，師：在小班時已經(jīng)認識過哪些形狀？請幼兒在班級、幼兒園、家中、社區(qū)中找一找，哪此物體像這些形狀。
2．出示長方形、梯形、橢圓形等圖形，讓幼兒在生活中尋找這些形狀的象形物。用剪貼圖片、描畫、講述、拍照等方法將找到的物體帶到班級，與同伴發(fā)享一個星期。
3．在班級的“數(shù)學活動角？制作一張大表格，展示幼兒在生活中找到的各種形狀的物體。
（1）教師與幼兒可在每自由活動、餐前活動、離園活動或區(qū)域活動的時間里，進行分享與交流。請幼兒說一說每天的新發(fā)現(xiàn)，如“我找到了……它像……形狀”，讓其他幼兒給予評價。
（2）以小組為單位，開展競賽活動，比一比哪組找到的物體的形狀最多，激發(fā)幼兒的興趣和合作精神。
1、請家長參與尋找活動，和幼兒一起在家中或社區(qū)中尋找、觀察和記錄有關形狀的物體。
2、請家長提供一些有關形狀的圖書放在班級的圖書角，供幼兒閱讀。
培智生活數(shù)學教學計劃篇十三
活動目標：
1.日期活動名稱認識數(shù)字8執(zhí)教者活動目標1.在欣賞“電影片”過程中學習8的形成、數(shù)數(shù)、認識數(shù)字8。
2.培養(yǎng)幼兒觀察力，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。
環(huán)境創(chuàng)設。
“花兒笑了”等圖畫4張，每幼兒一張練習紙，蠟筆，1-8圓點卡和數(shù)字卡。
重點與難點學習掌握。
8的形成、數(shù)數(shù)、認識數(shù)字8。
活動過程：
1．“圖畫一”：這張畫面上有什么？有多少？
讓葉子和花一樣多怎么辦？
2．“圖畫二”：這張畫面上有把玩具傘，數(shù)數(shù)由幾個面組成？
傘上有幾個小鈴？丟掉一個還有幾個？
3．“圖畫三”：數(shù)一數(shù)這張圖片上有幾只戴帽的小雞？
這些小雞有什么不同？你能用數(shù)字來表示嗎？
4．“圖片四”：許多球組成了哪幾種圖形，能用8個圓點組成的圖形是哪幾種？
在圓點卡和數(shù)字卡中找出8個圓點、數(shù)字8，并說出8像什么？
幼兒操作表現(xiàn)(做練習紙)：
1．把所有的數(shù)字8找出來，圖上喜歡的顏色。
2．數(shù)一數(shù)有幾個數(shù)字8，就將下框中幾個三角形涂上藍色。價值分析：
通過欣賞圖片的過程，讓幼兒對8的形成、數(shù)數(shù)有一定的認識和學習及掌握，同時也提高幼兒的觀察和數(shù)數(shù)能力。
在找找中認識數(shù)字8，不但加深幼兒對數(shù)字8的認識和掌握，同時也豐富幼兒的想象力。
鞏固幼兒對數(shù)字8的數(shù)數(shù)和認識，體驗活動的愉悅情緒。
培智生活數(shù)學教學計劃篇十四
弱智兒童感性知識貧乏，學習時注意力不易集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括能力差。要使他們學好數(shù)學知識，是有一定的困難的，于是我在教學的過程中設計了“五化”：
一、課堂教學現(xiàn)代化。
弱智兒童的視覺速度緩慢，常人一目了然的東西，弱智兒童要花更多的時間毫無目標，一個一個的進行感知，即使這樣，也不一定能理解，且他們注意到和看到的東西要比同齡正常兒童少的多，又的甚至不如3、4歲的幼兒。運用多媒體課件對重要信息點的著色，能強化直觀效果，可以使弱智兒童在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。
于是我在課堂中，利用多媒體課件在圖像呈現(xiàn)過程中通過著色、閃爍等手段來喚起和控制學生的注意力。如：我在教學“1元幾角的認識及使用”一課時，我用課件出示各種面值的人民幣，鼠標點擊任何一張人民幣，這張人民幣就會放大，上面的數(shù)字用對比色鮮明的“金黃色”、并不停的閃爍的圖像來呈現(xiàn)，這樣一來刺激了學生的感觀，從而吸引了學生的注意力，最終學生都能認識各種面值的人民幣。
二、課堂教學自主化。
學生是教學活動的主體，是學習的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應當采取適當?shù)姆绞剑偈箤W生表現(xiàn)出這種學習的“自主性”。教師在教學中要注意充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學生為“先”。即讓學生看一看、想一想、拿一拿，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學好知識，樹立學好數(shù)學的信心。
如在教學“1元幾角的認識及使用”一課時，我先出示直尺單價1元，橡皮單價5角，讓學生說一說看到了什么?然后想一想買一把直尺和一塊橡皮一共要用多少錢?學生通過看、想算出了一共要用多少錢。然后讓學生拿一拿1元5角的拿法，問題提出后，有的學生拿出了1張1元、1張5角，有的學生拿出了1張1元、1張1角、2張2角，有的學生拿出了1張1元、5張1角，甚至于還有的學生拿出了1張1元、3張1角和1張2角，于是我充分肯定了他們的想法，并表揚了他們的創(chuàng)造性。這樣讓學生展開思維的翅膀，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，學生學習的積極性異常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的實踐中去，并充分體驗到獲得成功的喜悅。
三、課堂教學游戲化。
智力障礙兒童天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上經(jīng)常要做一些與課堂無關的東西。傳統(tǒng)的教學把這些特征視為影響學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，他們好象是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課又苦又累，厭學情緒嚴重。而游戲教學符合我們培智學生的年齡、心理、生理特征。故我在教學中設計多種游戲因勢利導，盡量利用學生好動、好玩的性格。如在教學“1元幾角的認識及使用”一課時，我設計了“比一比、賽一賽”的“奪星”游戲，學生的好勝心理讓他們很樂意的參與到了游戲中來。教與學收到了事半功倍、學而不厭的效果。另外，從生理的角度看，研究表明：當人們精神飽滿時，由于一系列生理反映，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，在這種情緒背景下進行學習，其效果好于一般情況。我在教學中還多次設計“讀一讀”、“寫一寫”、“取一取”、“買一買”等活動，都有意的引導學生在小小的游戲中學習、操作，為進一步的學習實踐而“動”起來。3文章來源：
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四、課堂教學情感化。
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”結(jié)合在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！泵刻旖o學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。
如在上課時，我一直面帶微笑的對進行教學，學生在這樣的氛圍中，把我當作了他們的好朋友、大姐姐，學習起來很輕松。當學生答題正確時，我用微笑送去欣賞;當學生不敢發(fā)言時，我用微笑送去鼓勵;當學生回答錯誤時，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
五、課堂教學生活化。
數(shù)學對于我們的學生來說“計算”代替了它的涵義，但并沒有理解學習數(shù)學的真正意義和價值。而我們的數(shù)學就是要讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的。數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。
例如，我在教學“1元幾角的認識及使用”一課中，在鞏固練習的時候，我設計了一個模擬購物的場景，讓學生拿錢去購買1元幾角的東西，學生在模擬購物當中興趣非常的濃厚，這樣一來學生學習的時候不會感到枯燥無味，另外也讓學生模擬了一下自己去商場購物，增強了學生以后解決實際生活問題的能力。
總之，在整個教學過程中，教師應尊重學生在教學活動中的主體地位，尊重學生的人格與權(quán)利，解放學生的主體性和創(chuàng)造性，革除一切不平等地對待學生的現(xiàn)象，為提高學生的民主意識和參與能力、發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造良好的教育條件和教育環(huán)境，使學生得到生動活潑、自由地發(fā)展。
培智生活數(shù)學教學計劃篇十五
本學期教材注重幾個方面：
1、看圖說話能力的訓練，圍繞“圖上有什么（誰）”、“他在做什么”、“怎么做”展開。
2、生活自理方面的培養(yǎng)，如第一單元《腳的衛(wèi)生》中教育學生要勤洗腳、常換鞋襪；第二單元《服裝整潔》對衣服結(jié)構(gòu)的認識也可以一定程度上提高學生的日常認知水平。
4、注重日常認知水平的培養(yǎng)，如第六單元《社區(qū)》教會學生認識街道、居委會，還有自家的地址，第七單元《交通工具》可以提高學生對日常交通工具的認識，從而提高認知水平；本學期繼續(xù)學習拼音，程度好的學生都可以比較好的認識每個聲母，相信在此基礎上學生會學的不錯。
二、班級特點。
本班現(xiàn)有學生十名，男生六名，女生四名。經(jīng)過兩年的學習，原來的七名孩子都有了較強的學習意識，在課上能夠認真、按時的完成作業(yè)，維護班級紀律，大膽參與學校班級的活動，從中鍛煉和提升自己，可塑性較強。另外三名學生是本學期新生，會有一段適應期，目前還不能很好的參與到課堂教學中，希望等適應期過后會有所轉(zhuǎn)變。本班學生大體可以分為a、b、c三組，b組人數(shù)最多，各組分布名單如下：a組同學有侯寧靜；b組俞權(quán)瑋、陳屹、鄧光富、陳銘燕、王玉霞、陳以萱、譚志洋、王家??；c組陳燦星。
三、本學期教學目標。
1、學習6個新的偏旁部首，其中重點學習5個；學習35個較簡單的生字。
2、學習3個新筆畫，鞏固舊筆畫。
3、學習拼音，提高說話水平；
4、能在觀察圖和事物后，用普通話進行描述；在引導下仿說句子。
5、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；專心聽講的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于閱讀的習慣；養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習慣。
四、教學重難點、重點：學習6個新的偏旁部首，學習35個較簡單的生字，學習3個新筆畫，學習拼音，看圖說話；難點：看圖說話。
培智生活數(shù)學教學計劃篇十六
因為智障學生的思維普遍表現(xiàn)為行為盲目，自控能力差，往往缺乏對新知識進行思維再加工的能力。他們的思維水平長期停留在直觀、具體層面上，因此數(shù)學教學已成為培智教育的難點。
生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在生活之中。培智課程中將數(shù)學課定為“生活數(shù)學”，就說明了培智數(shù)學教學與生活實際是息息相關的，這也是由培智學生的智力特點決定的。教師的數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學學習與學生的生活結(jié)合起來，通過多種形象直觀的教學手段，使他們學會抽象的數(shù)學知識，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活的樂趣。那么，怎樣才能上好培智“生活數(shù)學”課呢，我覺得應從以下幾方面思考：
一、多方創(chuàng)設生活情境努力激發(fā)數(shù)學興趣。
智障孩子沒法和正常孩子比，也不能和聾生比，智力的殘疾包括觀察、思維、理解、想象、記憶等等的缺陷，所以對他們的要求不能高。他們首先要解決的問題就是自理、其次是自立。自理包括行為的自理和思維的自理，為了解決思維的自主性、自覺性以達到其自理，就要讓智障學生在生活中感受數(shù)學的存在，感受到數(shù)學的意義感受到數(shù)學的樂趣。比如從最基本的家說起，我們每個人都有一個家，誰誰家有三個人，誰誰家有四個人。還有我們自己都有一個腦袋，一張嘴，兩只眼睛，兩雙手，十個手指等。這里提到的數(shù)就和數(shù)學有關。就是這一點點的暗示讓孩子們體會到：哦這就是數(shù)學，簡單，好學，有意思。這樣數(shù)學就在他們的心中扎下了一個“簡單”的根。同時這種對數(shù)學的粗淺的印象，也給了他們學數(shù)學的信心和興趣?！芭d趣是最好的老師”，信心是學習的原動力。有了良好的興趣作向?qū)?，老師就可以帶他們在?shù)學空間里探求數(shù)學問題。因此，興趣是學好生活數(shù)學的前提和基礎。
二、力爭教學形式生活化，幫助學生理解數(shù)學知識。
強調(diào)用智障學生喜愛、符合智障學生認知特點的方式，使其輕松、自然、愉快地學習。通過實踐，我覺得培智數(shù)學教育既可以以集體數(shù)學教學的方式進行，又可以在智障學生的生活和游戲的真實情境中隨時進行。
（1）采用集體數(shù)學的教學形式，用模擬的生活和游戲場景解決實際的問題。
我們把數(shù)學內(nèi)容設計成一個個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情景，使智障學生自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入活動中。如進行“認識圖形”的活動時，我對教室進行一番布置，教室四周都是各式各樣的圖片（長方形、正方形、菱形、圓……大小不一），另外發(fā)給智障學生每人一盒智力學習學具，讓智障學生自己拼圖，在上面找出自己認識的圖形，再說出拼出的圖形，小朋友還可以二人一組，一人報圖形，另一人在拼圖上找到相應的位置。在這種模擬情境下學習，他們不僅認識了圖形，而且對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子在這樣的游戲場景中學習參與積極性高，學習效果也很不錯。
（2）把數(shù)學知識融入現(xiàn)實生活，在實際生活中學習，體會數(shù)學的價值，增進智障學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。
許多數(shù)學問題往往和生活現(xiàn)象有異曲同工之處，我們必須正確把握生活現(xiàn)象與抽象數(shù)學之間的本質(zhì)聯(lián)系，讓智障學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，體會數(shù)學的價值，增進智障學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。社會是一個大課堂，它蘊涵著豐富的知識，各種鮮活的情景可激發(fā)智障學生去探索的欲望。如在進行認識圖形的活動中，智障學生通過認識圖片，再聯(lián)系實際生活的圖形(桌子、電視機、鐵環(huán)等)，不僅學習了圖形知識，而且在練習拼圖的過程中，認識了各類圖形的邊數(shù)、角的個數(shù)，以及圖形周長的概念。這樣無形的學習了數(shù)學的幾何知識，同樣在進行數(shù)學思維等等，智障學生不僅鞏固了圖形的知識，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識在生活中是不可缺少的。
三、搞好“生活數(shù)學”整合有助學生掌握知識。
所有的知識既有他的獨立性，又有知識間的聯(lián)系性，鑒于知識的這個特性，我們教學生的知識就應考慮到知識間的有機結(jié)合，同時又因一個班集體中學生的認知層次的不同，所以就更應該注意知識的整合。在智障學生的課堂上，決不允許把數(shù)學知識孤立地干巴巴地呈現(xiàn)在學生面前，那是教育不公平的表現(xiàn)，那樣就會把智障學生又帶到了思維的另一個死角。不同層次的智障學生他們對知識接受的能力，欣賞的角度又是各不相同的。如學習10以內(nèi)數(shù)的認識時，我通過兒歌,“打老虎”教會了智障學生會數(shù)1-5個數(shù)，又讓個別重度生看圖認識了老虎、熊貓等。還有像量詞歌（一頭牛，兩匹馬……九架飛機十輛車。）這首兒歌即滲透了語文知識——量詞，又教會數(shù)數(shù)，還認識了幾種常見的動物等。數(shù)學的天地因“整合”而寬廣，智障學生的思維因“整合”而變得開闊，智障學生的認知水平因為知識的整合而得到提高。
數(shù)學源于生活，生活之中處處有數(shù)學。學習數(shù)學就是為了用于生活，改善生活。所以用生活知識教數(shù)學，是教生活數(shù)學的秘訣。因此，為了提高智障學生的學習質(zhì)量而進行積極的思考，大膽的創(chuàng)新，不懈的努力也是教學培智生活數(shù)學必備的精神。
參考文獻：
培智生活數(shù)學教學計劃篇十七
1．對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
2．了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
1．與數(shù)字相關的生活場景和物品的照片存放于數(shù)碼相機中。
2．白紙，筆。
一、觀察生活中運用數(shù)字的實物照片，初步感知數(shù)字的用途。
師：今天我?guī)砹撕芏嗾掌?，我們一起來看看它們是什么，你還發(fā)現(xiàn)了什么。
幼：有電話機，汽車牌照，電視遙控器，鐘。
師：它們的上面都有什么？
幼：數(shù)字。
師：都有些什么數(shù)字，這些數(shù)字有什么用呢？（教師重新播放照片）。
幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，電話機上的數(shù)字是撥電話號碼用的。
幼：57538是這輛車的牌照，每輛車都有屬于自己的牌照。
師：那電視遙控器和鐘上的數(shù)字呢？
幼：電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的；鐘上的數(shù)字是用來表示時間的。
二、回憶生活中的有關數(shù)字，進一步感知數(shù)字的用途。
師：我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字？它們都有什么用？
幼：爸爸媽媽的手機上也有數(shù)字，是打電話用的。
幼：我家的門上也有數(shù)字，是門牌號碼。
幼：我的本子上有數(shù)字，是我的學號。
幼：我家的掛歷上也有數(shù)字，是表示月份、日期的。
三、尋找自己身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與自己生活的關系。
師：我們身上有數(shù)字嗎？
幼：我的鞋上有數(shù)字，衣服上也有數(shù)字。
師：你們鞋子上的數(shù)字是多少呢？
幼：13、14、15。
師：老師的鞋子尺碼是35。我們來比比誰的鞋子大。
幼：老師的鞋子大。
師：為什么呢？
幼：因為您的腳比我們大，您的鞋子也比我們大。
師：哦，原來鞋子的尺碼越大說明鞋子也越大。
師：衣服上有數(shù)字嗎？
幼：衣服的領子上有數(shù)字。
師：它表示什么意思呢？
幼：是衣服的尺碼。
幼：衣服越大，數(shù)字就越大。
師：我們的教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？
幼：電風扇上有數(shù)字，是調(diào)節(jié)風力大小的。
幼：我的抽屜上有數(shù)字，是我的學號。
幼：溫度計上有數(shù)字，表示現(xiàn)在的溫度是幾度。
四、嘗試用數(shù)字來設計一份物品的說明書。
1．請幼兒在白紙上畫一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法、數(shù)量等。
2．引導幼兒自由結(jié)伴，互相猜測、交流“說明書”數(shù)字所表示的含義。
培智生活數(shù)學教學計劃篇十八
教學目標。
1、會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2、突出10的認識，感悟10與1－9各數(shù)的關系。
教學重難點。
確定物體位置是第幾。
教學準備。
完成第1題。
讀題，明確要求，看數(shù)圈一圈。
完成第2題。
出示題目，說一說你是怎么想的，再填一填。
完成第3題。
（1）讀題，依次連線，這里寫著數(shù)字1、2、3、4、……10按從小到大的順序連起來，看看你最后連成了什么圖形。
四、完成第4題。
（1）讀題，分清左和右，要求學生獨立完成。
五、完成第5題。
（1）讀題：數(shù)一數(shù)，填一填。
（2）引導學生看懂圖意，獨立完成，再說說自己是怎么數(shù)的。
六、完成第6題。
觀察：這幅圖說了什么，有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數(shù)數(shù)的？為什么倒數(shù)？
板書設計。
10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）。
教學內(nèi)容：第30－31頁6.7的加法算式第3課時。
教學目標。
1.鞏固加法的多種計算方法．一幅圖寫兩個加法算式．2.正確計算．。
教學重難點。
計算方法。
教學準備。
小棒。
一.復習．。
對口令：如5．老師說1，學生說4．。
二.新授．。
三.課堂活動。
2．31頁2題，游戲：對手指，合起來是7．。
板書設計。
10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）。
教學內(nèi)容：第32－33頁例4、5、6和課堂活動第4課時。
教學目標。
1、鞏固減法意義。2、掌握看圖寫兩個減法算式。3、正確計算。
教學難點：1、探索計算方法多樣性。2、正確計算。
教學準備。
學具盒。
復習：對口令。
新授：
教學例4：
出示圖：學生觀察，并且用3句話說。
還剩多少匹馬？怎樣列式？
板書：6－2＝怎樣算6－2＝。
讓學生說方法。在看圖寫出另一個減法算式。
教學例5：
學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排。
學生根據(jù)擺的圓寫兩個減法算式。
7－2＝7－5＝。
問：怎樣計算？
教學例6：
出示圖，看了以后說三句話。
自由說，全班交流。
怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。
板書：4＋3＝7－4＝7－3＝。
觀察：3個算式有什么相同和不同？全班討論。
小結(jié)：根據(jù)一個加法算式寫兩個減法算式。
課堂活動。
第一題：引導讀題，理解有幾個要求，獨立完成。
看圖填空，獨立完成。
對口令：老師說加法算式，學生說兩個減法算式。
板書設計。
10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）。
教學內(nèi)容：第33－34頁練習三第1－5題。第5課時。
教學目標。
1、用數(shù)表示物體個數(shù)或事物的順序和位置，2、鞏固6、7的加法。
教學重難點。
正確計算。
教學準備。
10根小棒。
完成第一題。
讀題：填數(shù)。你能又快又好的填出方格里的數(shù)嗎？
交流，請一個同學說說填了什么？是按照什么順序填的。
小結(jié)：按從小到大的順序排列的，且后面一個都比前面一個大1。
完成第二題。
讀題，看書劃小圓。
討論題目要求，弄清題意。
答題，交流。看看誰填的最好。
完成第三題。
出示第1小題：我的座位是第幾組第幾號。
出示第2小題：排隊游戲后完成第2小題，找?guī)孜煌瑢W說一說小山排第幾，你是怎么想的？
完成第四題。
出示第（1）小題，學生獨立完成。
出示第（2）小題，寫出6個比10小的數(shù)。
討論：比10小的數(shù)有哪些？
0、1、2、3、……9是按從小到大的順序說的。
選出6個填在方格里。
完成第四題。
要求學生獨立完成。
板書設計。
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