總結是對學習過程進行回顧和梳理的關鍵步驟，可以幫助我們更好地掌握所學知識。而且，必須強調的是如果你對總結寫作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會有些啟發(fā)。
心中的豐碑說課稿篇一
1、說課內容：九年義務教育六年制小學語文人教版第十冊第22課《豐碑》第2課時。
2、教材簡析：這是講讀課文。記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴寒凍死的感人故事。贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。
3、教材內容的地位和作用：
豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓練重點是“詳寫與略寫”。學懂了這篇課文，落實了這一訓練重點，學生在今后的閱讀中不單是從文章的內容去理解文章，還懂得從材料的安排來理解文章的結構，從而也使學生知道在寫作中詳略得當地進行寫作，安排材料。
4、教學目標的確定：
教學目標的確定應根據教學大綱，從知識的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個方面全面考慮，而且要明確具體，切實可行，符合學生的實際，以實現全面育人的目標。
（1）本課時的教學要求學生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，因此，可確認為本課時的知識目標。
（2）在教學時，我圍繞軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語句進行分析，從而體會軍需處長的高貴品質，在學習過程中，學生領悟了理解人物品質的方法，培養(yǎng)了學習能力，因此，理解人物品質重點的語段作為本課時的能力目標。
（3）本課時的教學，讓學生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神，使學生從中受到教育。這是本課時的思想的教育目標。
本課時的教學目標確定如下：
（1）了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神。
（2）弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。
（3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。
5、教學重、難點：
（1）理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻身精神。
（2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
二、說教法。
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。根據教材內容和高年級學生的認知特點，我靈活合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學法、討論法、以讀代講法，做到講與練結合，扶與放結合，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
三、說學法。
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學生學?！苯虒W中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。本課時教學要使學生知道為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑，從而體會軍需處長舍己為人的崇高品質。在授課時，我引導學生學習討論，從描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會軍需處長的崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語段。
實際上是為了從側面襯托軍需處長的偉大，在教學這部分時，我引導學生去分析將軍的神態(tài)、動作、語言，體會他的心情，讓學生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。
四、教學程序設計。
（一）由題入文，設置懸念。
一上課，讓學生齊讀課題后，便讓學生回答課題“豐碑”是指什么？讓學生知道豐碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。緊接著我問課文中的豐碑指什么？學生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長。這時我讓學生知道軍需處長在軍隊中是負責管理什么的？這為體現軍需處長的.高貴品質埋下了伏筆。于是我又問道：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？這引起了同學們的深思。這樣設置么懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容。
（二）剖析課文，理解中心。
這一問點燃了學生思維的火花，他們明白了軍需處長這么做是把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為自己盡到責任，死而無憾；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為早已把死置之度外了。這樣，在不知不覺中，便讓學生體會到了軍需處長舍己為人的崇高精神。在此基礎上，我讓學生配樂朗讀，并進行配樂范讀，在讀中進一步激起學生情感的波瀾，一股對軍需處長的崇敬之情油然而生。
這些問題讓學生明白這時將軍認為軍需處長沒給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這是軍需處長失職造成的嚴重后果。他要叫軍需處長來追究責任，這也為下文體現軍需處長的偉大作了個埋伏；當將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長，將軍為什么向這位軍需處長莊嚴地敬了一個軍禮？這是一個較難的問題。這一個軍禮，包含了將軍復雜的感情。他為自己錯怪了軍需處長而內疚。
這一無聲的軍禮，表達了將軍的千言萬語和對軍需處長的哀悼。學生明白了這一點，也就從中體會到了軍需處長的崇高精神，使同學們再次受到震撼。在分析這些句子的同時，我讓學生比較“愣了一下”和“愣住了”有什么區(qū)別；“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別。這樣學生的基礎知識扎扎實實得到訓練，也學會在特定的句子中體會詞義。在分析清楚將軍的情感變化后，我讓學生滿懷深情地朗讀，學生在讀中再一次被軍需處長的偉大感動了，再次激起了情感的波瀾。
為了落實這一單元訓練重點，我緊接著問道：“課文為什么詳寫軍需處長犧牲時的神態(tài)、動作、衣著和詳寫將軍的神態(tài)、動作、語言？這一問讓學生知道：這都是為了突出軍需處長舍己為人的崇高精神，也讓學生知道和文章中心思想關系特別密切的材料應詳細些，為學生今后習作作鋪墊。
（三）深入體會，強化中心。
通過上面的學習，學生已能體會到軍需處長那種舍己為人的崇高精神，這時我便問：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？我讓學生邊看圖邊回答，讓學生從感性到理性去分析問題，這時學生都能說軍需處長的外形，確實像一座晶瑩的豐碑，更重要的是他舍己為人、一心為公，毫不利己，專門利人的精神是不朽的，他永遠銘記在戰(zhàn)士們心中，解決了這一畫龍點睛的問題，學生便由表及里地了解了課文的內容。
在講解最后一個自然段時，我讓學生體會腳步聲為什么是沉重堅定的？讓學生體會到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因為樹立了軍需處長那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進一步體會到因為受到軍需處長的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經受嚴峻的考驗，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這樣，也使同學們從中受到鼓舞。
（四）總結課文，熏陶情感。
軍需處長舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑。軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結合”。在總結課文時，我便對學生說：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學生紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來。
（五）布置作業(yè)，鞏固知識。
為了鞏固堂上所學的知識，我給學生布置兩題作業(yè)：
（1）用“濕潤”“晶瑩”造句。
（2）背誦課文第七自然段和最后三個自然段。
心中的豐碑說課稿篇二
1、教材分析：
本課時是湘版初中音樂教材七年級上冊第一單元《唱出心中的歌》的第三課時。此課時是一堂實踐性很強的表現課，表現是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。根據大綱的要求，通過舉行以“我最喜歡的一首歌”為主題的演唱會，使學生的表演潛能和創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展，并使他們一定程度上懂得了用音樂表達情感所帶來的愉悅。
2、教學目標：
（1）、能自信、聲情并茂地演唱歌曲并積極主動地參與演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。
（2）、提高學生的音樂素質，增強競爭意識，培養(yǎng)團結協作的集體主義精神。
（3）、注重學生表現能力的培養(yǎng)，突出學生的主體性。
3、教學重點：
能準確把握歌曲的情緒，并聲情并茂地演唱。
4、教學難點：
提高學生對歌曲的理解能力，并能用歌聲表達出歌曲的情感。
本節(jié)課是表演課，整個教學過程都以活動為中心。用鋼琴、錄音機及多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設各種環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識的能力，發(fā)揮教師的主導地位，體現學生的主體地位。這樣既陶冶了情操，也不知不覺地提高了學生對音樂的表現和審美能力。
在學生學習方法上，我選擇“參與法”、“互動法”。希望每個學生相信天賦不是固有的，大膽、自信地多唱、多與他人交流、合作，就一定能夠有所收獲。在整個教學過程中，我只做了簡單地提示，這樣，既培養(yǎng)了學生的表現能力，又突出了重點、突破了難點。
1、情景導入（3分鐘）
讓學生伴著優(yōu)美地音樂聲一起走進音樂的殿堂、歌曲的海洋。師生用愉快的音樂聲互相問好以后，我將給學生演唱一首自己最喜愛的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。希望由此能激發(fā)所有同學充滿激情地、自信地唱出自己心中的歌。
（出示活動主題——我最喜歡的一首歌，并在課件上展示演唱歌曲的要求：
（1）、選擇積極、健康，適合中學生演唱的歌曲
（2）、演唱形式不限（獨唱、重唱、齊唱、表演唱均可）
（3）、注意保護嗓子，避免大聲喊叫
2、活動準備（3分鐘）
首先，我請同學們推選出兩位優(yōu)秀的主持人（要求：語言表達能力強，反應敏捷，有一定的組織能力）接著推選值得信任的兩位評委和一位監(jiān)督員。然后由監(jiān)督員宣讀演唱會的規(guī)則。規(guī)則如下：演唱會以競賽的形式舉行，根據課前的準備將全班同學組合成三個方陣，分別為通俗達人、民族達人、戲曲達人。演出開始后，各隊每次都以搶答的形式奪得表演權，比比誰的演唱更精彩。其中，搶答環(huán)節(jié)為知識問答，演唱環(huán)節(jié)是歌曲競唱，終極pk環(huán)節(jié)更是讓我們進行特長展示，施展表現力和創(chuàng)造力的完美途徑，希望所有同學都能自信地參與。最后由主持人宣布，演唱會《我最喜歡的一首歌》正式開始。
3、活動開始（35分鐘）
整個活動環(huán)節(jié)由主持人來組織。
（1）、知識搶答
每輪表演之前主持人出示一道音樂知識題，各方陣進行搶答，答對者獲得表演權。答錯者將扣除十分，并重新開始搶答。設計此環(huán)節(jié)我的意圖主要是通過搶答的形式對前面兩課時所學過的知識進行簡單地回顧。共準備了以下問題：
a、《新世紀的新一代》是屬于什么風格的歌曲？
b、《大海啊故鄉(xiāng)》的詞曲作者想要表達的歌曲主題是什么？
c、《快樂老家》應該帶著怎樣地情緒演唱？
d、《啊，朋友再見》這首歌體現了什么精神？
e、《雪絨花》是一首什么拍子的歌曲？
f、什么是五線譜？
g、“5———”是幾分音符？
h、幾個八分音符等于一個二分音符？
i、分別說說全休止符和二分休止符在五線譜上的位置？
j、你將用怎樣的情緒演唱進行曲風格的歌曲？
（2）、歌曲演唱
每輪獲得表演權的方陣將上臺進行演唱。評委從兩方面計分：一是看演唱歌曲的數量，一首歌曲計十分。二是看演唱者是否能準確把握歌曲的情緒，能準確把握的加五分。這一環(huán)節(jié)的設計我的主要意圖是希望通過表演培養(yǎng)學生的音樂表現能力、審美能力以及與他人團結合作的集體主義精神。（在整個演唱會上，以上兩個環(huán)節(jié)始終穿插進行，共安排20分鐘）
（3）、終極pk
我將從第一單元里面挑選一首大家最喜歡的歌曲作為pk曲目，三個方陣的成員們先借助老師的伴奏，采用演唱為主體，舞蹈或自制小樂器等為輔助的形式進行創(chuàng)編，然后現場展示。評委根據各方陣的演唱和創(chuàng)意進行評分，最高為十分，分數計入總分。此環(huán)節(jié)的設計能充分展示學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團結合作的精神。
4、活動評比（2分鐘）
評委公布各方陣得分情況，并從三個方陣里面評選出最出色的方陣為“我最達人組”，其它兩個方陣分別給以鼓勵。
5、活動小結（2分鐘）
在最后的兩分鐘，我將對今天的演唱會做總結性的發(fā)言。對所有積極、踴躍參與活動的同學豎起大拇指，告訴他們："你們真棒！"。同時也告訴所有同學，不管最后的結果如何，我們都有很大的收獲，都在開心的活動中得到了音樂的熏陶，并自信地唱出了自己心中的歌。雖然還存在一些問題，但以后我們還會舉行這樣的活動，希望大家在學習中不斷積累，力爭有更加出色的表現！最后宣布今天的演唱會到此結束并與同學們告別！
（此時再次響起pk曲目，讓全班同學隨著音樂唱起這首喜愛的歌，結束本次授課?。?/p>
心中的豐碑說課稿篇三
如果你處在寒冷的冬季，它能讓你聞到春天的氣息;如果你身處逆境，他也能穿透你心中的烏云.它消融了人們心頭的堅冰，他溫暖了那顆心灰意冷的心靈，他拯救了無數陷入絕境的生命----那溫暖而可敬的它就是愛心.你心中的太陽!
愛心是暗夜的一線燈光，使孤獨的人看到了方向;愛心是空曠田野的一聲呼喚，使心靈冰冷的人得到溫暖的慰籍;愛心猶如一只小小的手，雖是如豆的燈光，溫暖也是無處不在的，溫暖了別人也照亮了自己.
正因為有愛心，才有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏“的情懷，才有雷鋒同志的“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去“的覺悟.一片片愛心，一次次偉大的.壯舉，使我的心思飛翔，心靈震撼.
我明白了，愛就是付出，愛就是奉獻，愛是生活中最美好的語言.厚愛成為你心中的太陽，永不熄滅，熊熊燃燒!
心中的豐碑說課稿篇四
小學語文課本里收集了不少紅軍長征途中涌現的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，一起走進人教版小學語文第十冊《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡。文章對人物的刻畫非常細膩，表現了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學中，如何讓學生引起情感上的共鳴，讓學生對紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試利用多媒體讓情景交融，讓學生在自主、合作學習中去感悟。
二、教學目標、重難點說明。
新的課程標準告訴我們，應注意課文的人文內涵，引導學生自主、合作、探究性地學習。于是，我擬訂了以下學習目標。
1.抓重點詞句理解內容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學生自覺主動學習紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
2.有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學生積累語言。
3.培養(yǎng)學生自讀、自悟、自議的能力。
4.學會本課的生字新詞，體會文中當詳則詳，當略則略的表達方法。
本課的重難點在于：抓重點詞句理解內容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學生自覺主動學習紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
三、教法、學法設計。
1.激情范讀，整體感知。
利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點，從一開始就把學生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學生情感上的共鳴，并簡要說出整體感受。
2.自主學習，重點感悟。
新的課程標準告訴我們：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”以此審視閱讀教學過程，課堂首先要保證學生獨立、充分、深入地與文本對話。這種對話至少應包括：
（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；
（2）受到情感熏陶；
（3）獲得思想啟迪；
（4）享受審美樂趣。
第一點是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學中我讓學生找出自己最受感動的段落，并想想為什么感動？學生把自己的感悟與小組其他同學一起分享。多媒體把學生可能受感動的段落隱藏起來，到學生匯報學習情況的時候，跟隨學生的匯報一一展現出來，北風呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動的推進，為學生的感悟營造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學習，可以給學生更廣闊的空間，學生在自主選擇學習方式、學習材料、學習伙伴的過程中，真正參與了學習活動的全過程，真正實現了自主，真正走進了文本。
3.相互啟發(fā)，協同學習。
既然閱讀是一種對話，那如何來把握教師與學生之間的對話，我認為在課堂上，教師應有兩種身份，第一種是與學生平等的再學習者；第二種是給予學生啟迪的引路人。教與學的過程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協同學習的過程。
在這一過程中，教師應尊重學生的獨特感受，也要給予學生適時的點撥。例如：描寫凍僵的軍需處長那一段，如何讓學生感悟其偉大，我引導學生抓住幾個重點詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯系人物的身份和這樣嚴寒的環(huán)境，引導學生質疑問難，緊接著，帶領學生走進軍需處長的內心，想象此時此刻他忍受的是一種什么樣的'痛苦。掌握軍隊后勤大權的軍需處長舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫將軍向軍需處長敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語讓學生走進將軍的內心，體會將軍的復雜心情。而文中到最后情感達到一個高潮，同時，多媒體也把我們引進一個高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學生預習時理解的“豐碑”只是字典上的解釋，即高大的石碑。可在文中是這個意思嗎？從而促使學生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫面中，軍需處長被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵紅軍將士不斷前進，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？可以請學生換個說法，體會一個句子的不同表達方式?？赡苡械臅f：“勝利一定屬于這樣的隊伍?！庇械臅f：“勝利怎能不屬于這樣的隊伍？”還有的會說：“難道勝利不屬于這樣的隊伍嗎？”等等。
通過朗讀比較，讓孩子們知道：同一個意思有不同的表達方法；要根據表達的需要來確定采用什么樣的表達方式。本課要表達強烈的感情，用反問的形式是最好的。學生在不知不覺中積累、豐富了自己的語言，也讓學生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時出現鏗鏘有力的腳步聲，把整個課堂引入一個高潮。
心中的豐碑說課稿篇五
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進。嚴寒把云中山凍成了一個大冰坨。狂風呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領戰(zhàn)士們向前挺進，在冰雪中為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢?將軍思索著。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進!”
“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來告訴他。
將軍愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。
一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的`旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時嚴峻起來，嘴角邊的肌肉抽動著。忽然他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風淹沒了將軍的話音。沒有人回答他，也沒有人走開。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽見沒有，警衛(wèi)員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動著。
這時候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮。
風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
一、導入新課。
播放“感動中國”任長霞的頒獎詞。
問：同學們，你知道這是為誰寫的頒獎詞嗎?對，是任長霞。
這節(jié)課，我們將進一步走進16課，走近任長霞。
板書課題。
二、分析課文。
1、放課文配樂朗讀。
2、學生仔細聽。
3、文中最令你感動的場面是什么，請找出來讀一讀。
4、指名回答。
心中的豐碑說課稿篇六
她1米43的個子，挺胸一站像挺拔的小樹。垂到腰際的長發(fā)常常被她束成馬尾，一雙大眼睛明澈得像澄清的湖水，瞪起眼來，讓人感到心虛，看起書來，一目十行。
榜樣看的書種類很多?！吨腥A成語故事》《諺語大全》《歇后語詞典》《趣味數學》《英語閱讀》《昆蟲記》等等，上至天文，下至地理，無所不及。她常跟老師借書看，老師宿舍的門檻都被她踏平了。她省吃儉用，把零用錢拿來買書，把壓歲錢用來訂作文雜志。
榜樣看書的熱情非常高。有時看書入了迷，我拿作業(yè)問她，叫了幾次她都沒什么反應，用手在她眼前晃晃，她才抬起頭：“有事嗎?”我心里埋怨她：“你是啞巴還是聾子，裝什么酷呀?”書上有什么好詞，可以用來寫什么作文，她或圈，或點，一個一個地標出來。她整天書不離手，簡直到了廢寢忘食的地步，就連上廁所，都要帶本書。
一次，榜樣從教室去宿舍，手里捧著老師剛給她的《創(chuàng)新作文》，邊走邊看，短短幾步路，她走了好幾分鐘。大概是內容太幽默了，她“撲哧”一聲笑出來，嘴巴都合不攏?？上徊涣羯瘢荒_踩在香蕉皮上，摔了個四腳朝天，書被扔飛好遠，我們笑歪了嘴。可她呢?爬起來，撿起書若無其事地接著看。我真擔心她走路會撞墻，把鼻子撞扁了，代價可就大了。我常想：要是自己能拿出一半的精力來看書，寫作文就不用發(fā)愁了，那該多好!可我缺的就是她那種持之以恒的毅力。
一分耕耘，一分收獲。榜樣從百科中汲取知識，作文寫得一級棒，連老師都夸也寫得好呢!她的作文是我們習作文的范文，貼滿了教室。那天習作課，老師讓我們口頭作文，描述身邊的同學。我們抓耳搔腮都在冥思苦想，榜樣迅速舉手，出口成章：“我的同學，矮矮的身材上掛著個大腦袋，紅紅的眼睛好像告訴我們他總也睡不夠。這位同學生是兵乓球人，死是兵乓球鬼……”還沒等榜樣說完，我們就知道榜樣是在寫王文生。栩栩如生的描述讓老師贊不絕口，博得同學們熱烈的掌聲。
我的榜樣是誰，想必你已經猜到了吧?沒錯，她就是我們班的小作家——顧云麗。榜樣的力量是無窮的，在她的影響下，我們班出現了很多“書蟲”，語文總體成績也矮子爬坡——步步高升。我們都敬佩她、感謝她。
心中的豐碑說課稿篇七
"討厭的手機鈴聲，怎么又響了，怎么七點就到了么"在兩眼的朦朧之中，順手就抓起了床頭的手機，"啊，可惡的鬧鐘，本小姐還沒睡夠呢，吵什么呀，虧你還陪我渡過了這么多的歲月，怎么就不能猜透我的心意呢虧得我還對你那么有感情。"我無奈地想著。突然猛地看見了今天的日期：8月15日！天哪，就已經是8月中旬了呀，高一這個暑假應該可以說已經進入了倒計時了吧。
不知道是對這特敏感還是怎么地，一下子就從軟軟的窩里蹭地跳起來了。拉開窗簾，今天天氣可真是不太好，天陰沉沉的，地濕淥淥的，看來昨晚可是下了一場，難怪睡得不爽呢！
一坐在寫字臺前，想著自己暑假所干的種種，真有點為自己不值啊......可是已經無可挽回了，離還有15天了吧。自己的學業(yè)好像沒什么長勁，自己反而覺得退步了不少。好不容易從桌上一大堆的書里找到久違了。f（x）=sin2x+cosx/tanx......好多原來得心應手的題，現在就只能看著它發(fā)呆了。不過放心啦，這種狀況沒有維持多久，一會兒已經進入狀態(tài)了?？磥硗瞬秸娴氖呛苋菀祝M步就很困難了。
再又看看自己的那一大堆書，好多空白的，abcd都要算半天，搞得一個小時還寫不到幾題，真是犯難呀，總不能對不起自己當初辛辛苦苦選的書吧看來剩下的這幾天真要努力了，真的是要好好地調整狀態(tài)了。如果明天再7點起床，我絕饒不了自己，本小姐說到做到！
心中的豐碑說課稿篇八
她沒有山的高峻，卻有山一般的堅強，她沒有海的洶涌澎湃，卻有海一般奔騰不息的意志，她沒有天空一樣廣闊無邊，但卻有天空一般博大的胸懷，她就是劉冉冉老師， 是我心中永遠的豐碑 。 優(yōu)異的成績是她的汗水，堅持不懈是她的座右銘，努力是她的象征，她雖只是千千萬萬個老師中的一員，但她卻于別人不同，她成績優(yōu)異是因為她努力，她堅持，她有著屬于自己的夢想，才成為了一個好老師。 她雖然是一個老師，但對于我們學生就像朋友一樣。不會的地方會給我們耐心講解，不懂的地方會一遍又一遍的將給我們聽。我的數學成績就是在她的教導下才慢慢的'進步起來的，她從未缺過課。每次都會準時到校給我們上課。她有時也會生我們的氣，但只是因為自己的努力的付出只換來了一部分學生的回報。
她在上課前都會給我們講笑話，讓我們笑一笑，然后才會開始上課，在她細心地教導下我的成績提高了，她讓我的成績綻放出了一朵朵絢麗的花朵。 在我考試成績好的時候，她會告誡我不要驕傲，這只是一次小小考試，以后還有更大的挑戰(zhàn)。在我考試失利時，她會幫我分析試卷，讓我進一步了解自己的缺點，讓我時刻記住我的錯誤之處。 她有時也會與我們談心，讓我們說出自己內心的真實想法和給予老師的建議，改進自己的教學方法讓我們的學習成績提高。一方面與我們交流，另一方面她也會檢討自己的不足。
她是一個平凡的人，但卻讓許多學生的成績綻放出了光彩，她是一個平凡的人，但卻有著獨特的教法，她是一個平凡的人，但卻讓自己有限的生命綻放出了最絢麗的光彩，她就是我心中的豐碑，時刻影響著我。
心中的豐碑說課稿篇九
“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是啊，有多少的革命烈士曾在敵人面前說過這樣的話，又有多少革命烈士為了這句話而拋頭顱，灑熱血，獻出了自己寶貴的生命，他們那高大的形象，堅強不屈的精神永遠銘刻在了我們的心中。
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，又一個清明，又一個緬懷先烈的日子，我們沈四小三到六年級的師生，帶著自做的小白花，懷著崇敬的心情來到了定海海山公園。往日郊游的嬉鬧聲已全沒了，有的只是大家對烈士的敬佩與懷念。
進了公園門，首先映入我們眼簾的就是屹立在青山上的高大的林茂成烈士的豐碑了，只見“林茂成烈士紀念碑”這幾個大字在陽光的照射下顯得格外精神，仿佛它正在訴說著林茂成烈士的感人事跡，兩旁陪伴著許多青松，這些青松不正是林茂成烈士堅強不屈品質的寫照嗎？這種氣氛不禁讓人肅然起敬。
由于掃墓活動還沒開始，我們先去參觀了烈士們的一些遺照和遺物。進了大廳，一張張烈士的遺照不禁讓我們思緒萬千。烈士們那和藹的目光中間閃耀著慈祥的光彩，嘴邊還露著微笑，好像在向我們親切地問好。這時，我仿佛看到了烈士們正在戰(zhàn)場上奮力搏斗的身影，仿佛聽到了戰(zhàn)斗中號角的聲音，這聲音驚天動地，氣壯山河。
掃墓活動開始了。在哀聲中，全體師生肅立默哀；在哀聲中，我們聆聽著潘爺爺講著動人的故事；在哀聲中，我們在烈士墳前許下誓言。我們不能沉浸在悲痛之中，我們要化悲痛為力量，好好學習，這才是對先烈的最好紀念。
中飯時，我還在深思著：烈士們?yōu)槭裁茨茉跀橙嗣媲澳敲吹呐R危不懼呢？是因為他們有高尚的共產主義精神，能把革命利益看得高于一切。所以他們?yōu)榱烁锩?勝利，寧肯犧牲自己。烈士們用自己寶貴的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神?。∥覀冞@一代的幸福生活正是無數革命先烈用鮮血和生命換來的??！我們決不能辜負了革命先烈們的遺愿。
烈士們，你們將永遠是我心中的那座高大的豐碑！
心中的豐碑說課稿篇十
1.題目：最珍貴提示：世上什麼最珍貴?不同的人有不同的理解。有人認為友情最珍貴，有人認為誠實最珍貴，也有人認為他人的關懷最珍貴……你認為“最珍貴”的是什麼?請選擇生活中合適的材料，寫一篇500字以上的記敘文。要求：(1)先在橫線上填寫恰當的詞語，把題目補充完整。(2)中心明確，內容具體，結構完整，語言通順。
2.生活中的一些小事，常常會使我們領悟到做人的道理。相信你也曾經有過這樣的經歷和感悟。請以“做人要”為題，寫一篇記敘文。要求：(1)將文題補寫完整，并以此文題為中心寫作成文。例如：“做人要誠實”。(還可以填寫“真誠”“正直”“守信用”“有責任感”“敢于面對困難……)(2)必須通過一件具體的事來表現中心，表達真情實感，字數不少于500字。
3.小學生活即將結束，不知不覺中你長大了，面對困難你懂得了奮斗，面對幫助你懂得了報答，面對失敗你懂得了自信和堅強，成長的路上曾經的關愛、幫助、歷練和努力，都會深深的留在你的記憶中，成為你的珍寶，請結合自己的成長經歷，以“值得珍藏的記憶”為題，寫一篇不少于400字的記敘文。(1)內容具體，條理清楚，語句通順，表達真情實感。(2)書寫工整，卷面整潔，不寫錯別字，正確使用標點。
4.中國古代詩文是中華文化的瑰寶。“不精不誠，不能動人”;“讀書破萬卷，下筆如有神”;“誰眼寸草心，報得三春暉”;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……這些膾炙人口的名句，都蘊含著深刻的哲理。同學們，哪個名句會讓你聯想到自己的經歷和感受呢?請圍繞“令你感受最深的一個古詩文名句”，結合自己親身經歷的一件事兒，寫一篇450字以上的記實作文，表達出自己的真實感受。題目自擬。要求：1、內容具體，條理清楚，語句通順。2、字跡工整，卷面整潔，不寫錯別字。3、文中不要出現真實的班級和姓名。
5.請以“歡聚”為話題，請一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
6.請以“一道亮麗的風景線”為話題，寫一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
7.請以《嘗試》為題，寫一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
8.關于書，你想起些什么：一個人，一件事，一個童話故事。請以此為題，寫一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
9.六年的小學生活一定認識了很多朋友，相信他們身上有你最欣賞的優(yōu)點，如語言幽默、助人為樂、樂觀積極、勤奮好學、謙虛好問、大公無私，睜大眼睛，尋找身邊的“好人”，第一二件事，向我們介紹介紹他(她)的感人事跡，傳遞“正能量”，讓我們的生活充滿陽光吧!
要求：1.題目自擬。書寫規(guī)范。2.人物性格鮮明，事例具體、典型。3.語言流暢，有真情實感。4.文中不出現真實的姓名、校名、班級，不少于400字。
10.請以“批評或表揚”為話題，寫一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
11.以下題目任選一題。
題目一：請以“亮麗的風景線”為話題，寫一篇不少于400字的作文。要求：書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
12.以下兩題任選一題寫作，要求文章不少于400字。書寫端正，內容具體，感情真實主，語句通順，不出現真實的人名、校名。
題目一：請寫一封給父母(老師)的信。
題目二：請以“《我最好的老師》中的貓猬獸存活在世界上”為話題，寫一篇作文。
13.請以“假如我與_______生活一天”為題，寫一篇記敘文。
要求：自選一位英雄、心中敬佩的對象，或書中的一個人物……展開想象，想象你和他(她)在一起的故事，寫出人物的風貌和你的情感，把題目補充完整，抄寫在下面的方格上，注意書寫工整。
14.知識的豐富，認識的提高，情感的加深，習慣的養(yǎng)成……都需要天長日久地堅持，一點一滴地積累。請以“日積月累”為題目，寫一篇文章。要求：(1)將題目抄寫在答題卡上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字數在600～1000之間。(4)作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。
15.請以《走一步再走一步》為題，寫一篇文章，文體不限，詩歌除外，字數600字。
心中的豐碑說課稿篇十一
陣陣秋風，讓人感到一股股涼意。一個星期天的下午，我有幸作為一名特殊的游客隨爸爸一道參觀了即將開館的周恩來紀念館。
周恩來紀念館坐落在淮安城東北角一個風景秀麗、三面環(huán)水的小島上。
沿著平坦而潔凈的“永懷路”往前走大約200米，我們眼前便呈現出了一個青松翠柏環(huán)繞著的長方形半島。
穿過五孔連橋，我們來到了一個寬闊的廣場上，抬頭望去，只見紀念館的主館坐落在一方梯形基臺上，外飾花崗巖石面。上為四坡屋頂，設有玻璃天棚，周圍由四根挺拔有力的花崗石柱支撐著。爸爸說，這4根11米高的石柱，象征著周總理最早提出的我國要實現的四個現代化。
我們沿著臺階拾級而上。我留神數了數，臺階共78層，我問爸爸：“為什么設計78層臺階呢？”爸爸笑而不答，要我自己思考。我突然想起周總理是78歲逝世的，于是，我說：“這大概象征總理光輝的78個春秋吧?！卑职帜攸c了點頭。
登上二樓，來到紀念大廳。首先映入眼簾的是周總理的漢白玉坐姿塑像。陽光從屋頂玻璃天棚上漫射下來，落在周總理那掛滿笑容的臉上，仿佛平易近人的好總理正用慈祥的目光注視著我們。墻壁四側鑲嵌著8塊記錄周總理生平事跡的浮雕。爸爸深情地凝視著浮雕，似乎又看到了周總理的音容笑貌。
三層是觀景平臺。登上平臺，極目遠眺，古城淮安盡收眼底：蜿蜒曲折的文渠流經全城。爸爸滿懷激情他說，千百年來，文渠哺育了多少名人學者、英雄豪杰。興漢三杰之一的大將韓信，擊鼓戰(zhàn)金兵的宋代巾幗英雄梁紅玉，清代的抗英民族英雄關天培，馳名中外的名著《西游記》的作者吳承恩……如今，幾經文渠水滋潤的淮安人民正以聰穎的智慧，勤勞的雙手，描繪古城淮安的新顏：高聳入云的電視塔，古樸典雅的南北賓館，富麗堂皇的郵電大樓，平坦筆直的兩淮路……看著爸爸神采飛揚的樣子，我想：一直未能回到故鄉(xiāng)的總理要是能親眼看到現在家鄉(xiāng)的風貌，該會是多么高興啊！
正想著，爸爸指著隔湖相對的兩座劍碑，動情地解釋道：“劍碑中間是空的，無形勝有形，象征著周總理的豐功偉績與日月同輝?！?/p>
離開主館，我們又參觀了呈人字形的附館，附館里陳列著150多位海內外著名書畫家協作品。那幅“深深懷念”的馬路蓮圖，深深地鐫刻在我的心上。
我們依依不舍地向周恩來紀念館告別。爸爸低沉地說：“紀念館寄托著全國人民對周總理的哀思，是一座刻在人們心中的豐碑。它也凝聚著家鄉(xiāng)千百萬人民的愛心。”是??！“人民總理人民愛”，我為家鄉(xiāng)出了一位偉人感到無比自豪。
心中的豐碑說課稿篇十二
我徐徐地走進紀念館，只見英姿煥發(fā)的周總理的半身塑像安放在大廳的正中，塑像的后面襯托著一幅油畫，畫面上是激浪滔滔的大海和風云變幻的蒼天，遼闊的海天，象征了偉大的無產階級革命家，偉大的馬克思主義者，杰出的共產主義戰(zhàn)士—我們敬愛的周總理坦蕩的胸襟和豪邁的氣概。
從正門左拐。通過木制的樓梯，進入了第一展室，室內件件珍貴的歷史文物。概括了敬愛的周總理在南幵學校學習期間立志救國，探求真理的戰(zhàn)斗生活，周總理是1913年夏考入南開的，在校四年，他組織進步同學閱讀大量革命書籍，組織了進步青年閉體，出版了《敬業(yè)》雜志，《校風》周刊。崢嶸歲月，光彩照人。
我看著塊塊展牌，耳邊滾動著革命的風雷，忽然傳來了講解員宏亮的聲音：“周恩來同志以優(yōu)異的成績結束了中學時代的學習，為了探求救國救民的真理，決定東渡曰本求學?！闭古粕瞎ふ劁浵铝丝偫懋斈旮叭涨皩懴碌臍鈩莅蹴绲脑娖?/p>
大江歌罷掉頭東，
邃密群科濟世窮，
面壁十年圖破壁，
難酬蹈海亦英雄。
詩句清楚地勾出了總理當年獻身袓國的風貌。我吟誦著那鏗鏘有力的詩句，在激動之中。不知不覺走進了第二展室。展品再現了總理當年在津領導“五四”運動的情景。陽光射進了展覽室，照著那栩栩如生的畫面，總理走上講壇，向簇擁在周圍的群眾宣傳革命道理，他從容不迫，目光炯炯，語言鋒利，激動人心。
我隨著參觀的隊伍，走進了總理當年學習的教室，室內一側的墻壁上，懸掛著一幅總理伏案攻讀的照片，吸引著參觀者，使人凝神遐想。誰說總理離幵了我們？總理就在我們身邊。敬愛的周總理，人民的好總理，我們仿佛聽到了，在晨曦初露的寂靜的校園里，您孜孜不倦的瑯瑯書聲：我仿佛看到了，在涌向街頭的革命隊伍里，您高舉旗幟，無所畏懼的身影；我耳邊回蕩著，在喚起民眾的講臺上您熱情宣傳革命真理的響亮聲音……您光輝的中學時代走過的路。通向長征的雪山草地，又一直延伸到偉大袓國首都北京天安門廣場，在中國革命的漫漫征途中，深深地留下了您為英雄的中國人民，為中國共產主義奮斗的腳印，您是矗立在我們心中的一座豐碑。“中原方逐鹿，搏浪鍾相蹤。”總理道出了中國人民立志挽救災難深重的祖國命運的鋼鐵意志。周總理無私地把一生敵給了祖國人民和未來。此時此刻，我深感能在總理母校學習，是莫大的幸福，我暗暗下決心，一定要繼承和發(fā)湯周總理留給我們的光榮傳統，踏著周總理的革命足跡前進！
參觀結束了，我回首仰望，只見晚霞給紀念館披上了一層金色，使它顯得見加莊嚴秀麗。葉劍英同志那蒼勁秀美的“周恩來同志青年時代在津革命活動紀念館”的題字，更加輝煌奪目，猶如一座豐碑屹立在天地之間。
心中的豐碑說課稿篇十三
豐碑就是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績，“豐碑”不僅僅是一塊碑那樣簡單的問題，它還是一種無私奉獻的精神，一種崇高遠大的理想。一種堅定不移的信念，這豐碑就好像前赴后繼的光榮史冊。這就是對豐碑的理解。通過學習課文中的三篇文章，讓對豐碑有了更深刻的理解。
第二篇叫做《雷鋒的故事》。文中通過三個小故事，講述了雷鋒美好的愿望就是全心全意為人民服務。他心底無私，心系祖國和人民，處處為人民著想。他平凡而偉大的一生，為們樹立了光輝的榜樣。
最后一篇叫《鄧稼先》，鄧稼先他是國兩彈的元勛，為中國的`第一顆原子彈和第一顆氫彈研究做出了巨大的貢獻。他為人忠厚平實，真誠坦蕩，他無私的精神和巨大的貢獻永遠值得驕傲。但是，由于長年累月忘的工作，他積勞成疾。在生命的最后時刻，還和于敏聯合署名寫了核武器發(fā)展建議書，向祖國獻上一片真誠?！熬瞎M瘁死而后已”是對他一生標準的描述。
現在，戰(zhàn)爭早已是過去，無數革命烈士以熱血保衛(wèi)了祖國，為五星紅旗添上了鮮紅莊嚴的一筆，幸福的時代使人們忽視了許多紛飛的記憶，可們的民族英雄在今天的世間仍是一顆耀眼的明星，灼灼生輝！們不應忘卻歷史，中華兒女不會忘記歷史，盡管時間如白駒過隙般流逝，但是，英雄是永遠的豐碑！
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