總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和梳理的關(guān)鍵步驟，可以幫助我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。而且，必須強(qiáng)調(diào)的是如果你對(duì)總結(jié)寫(xiě)作還不太熟悉，不妨看看以下這些范文，或許會(huì)有些啟發(fā)。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇一
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)第22課《豐碑》第2課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析：這是講讀課文。記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事。贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神。
3、教材內(nèi)容的地位和作用：
豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“詳寫(xiě)與略寫(xiě)”。學(xué)懂了這篇課文，落實(shí)了這一訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從文章的內(nèi)容去理解文章，還懂得從材料的安排來(lái)理解文章的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫(xiě)作中詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)作，安排材料。
4、教學(xué)目標(biāo)的確定：
教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，從知識(shí)的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個(gè)方面全面考慮，而且要明確具體，切實(shí)可行，符合學(xué)生的實(shí)際，以實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。
（1）本課時(shí)的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，因此，可確認(rèn)為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。
（2）在教學(xué)時(shí)，我圍繞軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語(yǔ)句進(jìn)行分析，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)悟了理解人物品質(zhì)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，因此，理解人物品質(zhì)重點(diǎn)的語(yǔ)段作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解紅軍隊(duì)伍在行軍中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，使學(xué)生從中受到教育。這是本課時(shí)的思想的教育目標(biāo)。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
（1）了解紅軍隊(duì)伍在行軍中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。
（2）弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
（3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。
（2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué)要使學(xué)生知道為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神，課文寫(xiě)將軍的情感變化的語(yǔ)段。
實(shí)際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長(zhǎng)的偉大，在教學(xué)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過(guò)程中，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的高貴品質(zhì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
（一）由題入文，設(shè)置懸念。
一上課，讓學(xué)生齊讀課題后，便讓學(xué)生回答課題“豐碑”是指什么？讓學(xué)生知道豐碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。緊接著我問(wèn)課文中的豐碑指什么？學(xué)生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長(zhǎng)。這時(shí)我讓學(xué)生知道軍需處長(zhǎng)在軍隊(duì)中是負(fù)責(zé)管理什么的？這為體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的.高貴品質(zhì)埋下了伏筆。于是我又問(wèn)道：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？這引起了同學(xué)們的深思。這樣設(shè)置么懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
（二）剖析課文，理解中心。
這一問(wèn)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，他們明白了軍需處長(zhǎng)這么做是把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長(zhǎng)這么鎮(zhèn)定、安詳是因?yàn)樽约罕M到責(zé)任，死而無(wú)憾；他們明白了軍需處長(zhǎng)這么鎮(zhèn)定、安詳是因?yàn)樵缫寻阉乐弥韧饬?。這樣，在不知不覺(jué)中，便讓學(xué)生體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，并進(jìn)行配樂(lè)范讀，在讀中進(jìn)一步激起學(xué)生情感的波瀾，一股對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情油然而生。
這些問(wèn)題讓學(xué)生明白這時(shí)將軍認(rèn)為軍需處長(zhǎng)沒(méi)給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這是軍需處長(zhǎng)失職造成的嚴(yán)重后果。他要叫軍需處長(zhǎng)來(lái)追究責(zé)任，這也為下文體現(xiàn)軍需處長(zhǎng)的偉大作了個(gè)埋伏；當(dāng)將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)，將軍為什么向這位軍需處長(zhǎng)莊嚴(yán)地敬了一個(gè)軍禮？這是一個(gè)較難的問(wèn)題。這一個(gè)軍禮，包含了將軍復(fù)雜的感情。他為自己錯(cuò)怪了軍需處長(zhǎng)而內(nèi)疚。
這一無(wú)聲的軍禮，表達(dá)了將軍的千言萬(wàn)語(yǔ)和對(duì)軍需處長(zhǎng)的哀悼。學(xué)生明白了這一點(diǎn)，也就從中體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)的崇高精神，使同學(xué)們?cè)俅问艿秸鸷场Ｔ诜治鲞@些句子的同時(shí)，我讓學(xué)生比較“愣了一下”和“愣住了”有什么區(qū)別；“抽動(dòng)”和“抖動(dòng)”有什么區(qū)別。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)得到訓(xùn)練，也學(xué)會(huì)在特定的句子中體會(huì)詞義。在分析清楚將軍的情感變化后，我讓學(xué)生滿懷深情地朗讀，學(xué)生在讀中再一次被軍需處長(zhǎng)的偉大感動(dòng)了，再次激起了情感的波瀾。
為了落實(shí)這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我緊接著問(wèn)道：“課文為什么詳寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著和詳寫(xiě)將軍的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言？這一問(wèn)讓學(xué)生知道：這都是為了突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，也讓學(xué)生知道和文章中心思想關(guān)系特別密切的材料應(yīng)詳細(xì)些，為學(xué)生今后習(xí)作作鋪墊。
（三）深入體會(huì)，強(qiáng)化中心。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能體會(huì)到軍需處長(zhǎng)那種舍己為人的崇高精神，這時(shí)我便問(wèn)：為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？我讓學(xué)生邊看圖邊回答，讓學(xué)生從感性到理性去分析問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生都能說(shuō)軍需處長(zhǎng)的外形，確實(shí)像一座晶瑩的豐碑，更重要的是他舍己為人、一心為公，毫不利己，專門利人的精神是不朽的，他永遠(yuǎn)銘記在戰(zhàn)士們心中，解決了這一畫(huà)龍點(diǎn)睛的問(wèn)題，學(xué)生便由表及里地了解了課文的內(nèi)容。
在講解最后一個(gè)自然段時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)腳步聲為什么是沉重堅(jiān)定的？讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因?yàn)闃?shù)立了軍需處長(zhǎng)那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進(jìn)一步體會(huì)到因?yàn)槭艿杰娦杼庨L(zhǎng)的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經(jīng)受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這樣，也使同學(xué)們從中受到鼓舞。
（四）總結(jié)課文，熏陶情感。
軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑。軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說(shuō)：“文道結(jié)合”。在總結(jié)課文時(shí)，我便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你從軍需處長(zhǎng)身上想到了什么？”這時(shí)學(xué)生紛紛把對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬表達(dá)出來(lái)。
（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。
為了鞏固堂上所學(xué)的知識(shí)，我給學(xué)生布置兩題作業(yè)：
（1）用“濕潤(rùn)”“晶瑩”造句。
（2）背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇二
1、教材分析：
本課時(shí)是湘版初中音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元《唱出心中的歌》的第三課時(shí)。此課時(shí)是一堂實(shí)踐性很強(qiáng)的表現(xiàn)課，表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。根據(jù)大綱的要求，通過(guò)舉行以“我最喜歡的一首歌”為主題的演唱會(huì)，使學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展，并使他們一定程度上懂得了用音樂(lè)表達(dá)情感所帶來(lái)的愉悅。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、能自信、聲情并茂地演唱歌曲并積極主動(dòng)地參與演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
（2）、提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
（3）、注重學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，并聲情并茂地演唱。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解能力，并能用歌聲表達(dá)出歌曲的情感。
本節(jié)課是表演課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都以活動(dòng)為中心。用鋼琴、錄音機(jī)及多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的能力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和審美能力。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“參與法”、“互動(dòng)法”。希望每個(gè)學(xué)生相信天賦不是固有的，大膽、自信地多唱、多與他人交流、合作，就一定能夠有所收獲。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做了簡(jiǎn)單地提示，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
1、情景導(dǎo)入（3分鐘）
讓學(xué)生伴著優(yōu)美地音樂(lè)聲一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂、歌曲的海洋。師生用愉快的音樂(lè)聲互相問(wèn)好以后，我將給學(xué)生演唱一首自己最喜愛(ài)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。希望由此能激發(fā)所有同學(xué)充滿激情地、自信地唱出自己心中的歌。
（出示活動(dòng)主題——我最喜歡的一首歌，并在課件上展示演唱歌曲的要求：
（1）、選擇積極、健康，適合中學(xué)生演唱的歌曲
（2）、演唱形式不限（獨(dú)唱、重唱、齊唱、表演唱均可）
（3）、注意保護(hù)嗓子，避免大聲喊叫
2、活動(dòng)準(zhǔn)備（3分鐘）
首先，我請(qǐng)同學(xué)們推選出兩位優(yōu)秀的主持人（要求：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，有一定的組織能力）接著推選值得信任的兩位評(píng)委和一位監(jiān)督員。然后由監(jiān)督員宣讀演唱會(huì)的規(guī)則。規(guī)則如下：演唱會(huì)以競(jìng)賽的形式舉行，根據(jù)課前的準(zhǔn)備將全班同學(xué)組合成三個(gè)方陣，分別為通俗達(dá)人、民族達(dá)人、戲曲達(dá)人。演出開(kāi)始后，各隊(duì)每次都以搶答的形式奪得表演權(quán)，比比誰(shuí)的演唱更精彩。其中，搶答環(huán)節(jié)為知識(shí)問(wèn)答，演唱環(huán)節(jié)是歌曲競(jìng)唱，終極pk環(huán)節(jié)更是讓我們進(jìn)行特長(zhǎng)展示，施展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的完美途徑，希望所有同學(xué)都能自信地參與。最后由主持人宣布，演唱會(huì)《我最喜歡的一首歌》正式開(kāi)始。
3、活動(dòng)開(kāi)始（35分鐘）
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由主持人來(lái)組織。
（1）、知識(shí)搶答
每輪表演之前主持人出示一道音樂(lè)知識(shí)題，各方陣進(jìn)行搶答，答對(duì)者獲得表演權(quán)。答錯(cuò)者將扣除十分，并重新開(kāi)始搶答。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)我的意圖主要是通過(guò)搶答的形式對(duì)前面兩課時(shí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地回顧。共準(zhǔn)備了以下問(wèn)題：
a、《新世紀(jì)的新一代》是屬于什么風(fēng)格的歌曲？
b、《大海啊故鄉(xiāng)》的詞曲作者想要表達(dá)的歌曲主題是什么？
c、《快樂(lè)老家》應(yīng)該帶著怎樣地情緒演唱？
d、《啊，朋友再見(jiàn)》這首歌體現(xiàn)了什么精神？
e、《雪絨花》是一首什么拍子的歌曲？
f、什么是五線譜？
g、“5———”是幾分音符？
h、幾個(gè)八分音符等于一個(gè)二分音符？
i、分別說(shuō)說(shuō)全休止符和二分休止符在五線譜上的位置？
j、你將用怎樣的情緒演唱進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲？
（2）、歌曲演唱
每輪獲得表演權(quán)的方陣將上臺(tái)進(jìn)行演唱。評(píng)委從兩方面計(jì)分：一是看演唱歌曲的數(shù)量，一首歌曲計(jì)十分。二是看演唱者是否能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，能準(zhǔn)確把握的加五分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我的主要意圖是希望通過(guò)表演培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、審美能力以及與他人團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。（在整個(gè)演唱會(huì)上，以上兩個(gè)環(huán)節(jié)始終穿插進(jìn)行，共安排20分鐘）
（3）、終極pk
我將從第一單元里面挑選一首大家最喜歡的歌曲作為pk曲目，三個(gè)方陣的成員們先借助老師的伴奏，采用演唱為主體，舞蹈或自制小樂(lè)器等為輔助的形式進(jìn)行創(chuàng)編，然后現(xiàn)場(chǎng)展示。評(píng)委根據(jù)各方陣的演唱和創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)分，最高為十分，分?jǐn)?shù)計(jì)入總分。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、活動(dòng)評(píng)比（2分鐘）
評(píng)委公布各方陣得分情況，并從三個(gè)方陣?yán)锩嬖u(píng)選出最出色的方陣為“我最達(dá)人組”，其它兩個(gè)方陣分別給以鼓勵(lì)。
5、活動(dòng)小結(jié)（2分鐘）
在最后的兩分鐘，我將對(duì)今天的演唱會(huì)做總結(jié)性的發(fā)言。對(duì)所有積極、踴躍參與活動(dòng)的同學(xué)豎起大拇指，告訴他們："你們真棒！"。同時(shí)也告訴所有同學(xué)，不管最后的結(jié)果如何，我們都有很大的收獲，都在開(kāi)心的活動(dòng)中得到了音樂(lè)的熏陶，并自信地唱出了自己心中的歌。雖然還存在一些問(wèn)題，但以后我們還會(huì)舉行這樣的活動(dòng)，希望大家在學(xué)習(xí)中不斷積累，力爭(zhēng)有更加出色的表現(xiàn)！最后宣布今天的演唱會(huì)到此結(jié)束并與同學(xué)們告別！
（此時(shí)再次響起pk曲目，讓全班同學(xué)隨著音樂(lè)唱起這首喜愛(ài)的歌，結(jié)束本次授課?。?/p>
心中的豐碑說(shuō)課稿篇三
如果你處在寒冷的冬季，它能讓你聞到春天的氣息;如果你身處逆境，他也能穿透你心中的烏云.它消融了人們心頭的堅(jiān)冰，他溫暖了那顆心灰意冷的心靈，他拯救了無(wú)數(shù)陷入絕境的生命----那溫暖而可敬的它就是愛(ài)心.你心中的太陽(yáng)!
愛(ài)心是暗夜的一線燈光，使孤獨(dú)的人看到了方向;愛(ài)心是空曠田野的一聲呼喚，使心靈冰冷的人得到溫暖的慰籍;愛(ài)心猶如一只小小的手，雖是如豆的燈光，溫暖也是無(wú)處不在的，溫暖了別人也照亮了自己.
正因?yàn)橛袗?ài)心，才有杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏“的情懷，才有雷鋒同志的“我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去“的覺(jué)悟.一片片愛(ài)心，一次次偉大的.壯舉，使我的心思飛翔，心靈震撼.
我明白了，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是奉獻(xiàn)，愛(ài)是生活中最美好的語(yǔ)言.厚愛(ài)成為你心中的太陽(yáng)，永不熄滅，熊熊燃燒!
心中的豐碑說(shuō)課稿篇四
小學(xué)語(yǔ)文課本里收集了不少紅軍長(zhǎng)征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫(huà)非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
2.有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。
4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，體會(huì)文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。
本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。
三、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)。
1.激情范讀，整體感知。
利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫(huà)面與音樂(lè)聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說(shuō)出整體感受。
2.自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币源藢徱曢喿x教學(xué)過(guò)程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：
（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；
（2）受到情感熏陶；
（3）獲得思想啟迪；
（4）享受審美樂(lè)趣。
第一點(diǎn)是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學(xué)中我讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的段落，并想想為什么感動(dòng)？學(xué)生把自己的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來(lái)，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來(lái)，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營(yíng)造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過(guò)程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。
3.相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)。
既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來(lái)把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過(guò)程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在這一過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫(xiě)凍僵的軍需處長(zhǎng)那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長(zhǎng)的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的'痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長(zhǎng)舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫(xiě)將軍向軍需處長(zhǎng)敬禮的那一段，抓住“緩緩地、深深地”這些詞語(yǔ)讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會(huì)將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的“豐碑”只是字典上的解釋，即高大的石碑?？稍谖闹惺沁@個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫(huà)面中，軍需處長(zhǎng)被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長(zhǎng)的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？可以請(qǐng)學(xué)生換個(gè)說(shuō)法，體會(huì)一個(gè)句子的不同表達(dá)方式。可能有的會(huì)說(shuō)：“勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。”有的會(huì)說(shuō)：“勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？”還有的會(huì)說(shuō)：“難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？”等等。
通過(guò)朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問(wèn)的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺(jué)中積累、豐富了自己的語(yǔ)言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇五
紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開(kāi)辟一條通路。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?將軍思索著。
隊(duì)伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)!”
“前面有人凍死了?！本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下，什么話也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的`旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
一、導(dǎo)入新課。
播放“感動(dòng)中國(guó)”任長(zhǎng)霞的頒獎(jiǎng)詞。
問(wèn)：同學(xué)們，你知道這是為誰(shuí)寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞嗎?對(duì)，是任長(zhǎng)霞。
這節(jié)課，我們將進(jìn)一步走進(jìn)16課，走近任長(zhǎng)霞。
板書(shū)課題。
二、分析課文。
1、放課文配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
3、文中最令你感動(dòng)的場(chǎng)面是什么，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
4、指名回答。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇六
她1米43的個(gè)子，挺胸一站像挺拔的小樹(shù)。垂到腰際的長(zhǎng)發(fā)常常被她束成馬尾，一雙大眼睛明澈得像澄清的湖水，瞪起眼來(lái)，讓人感到心虛，看起書(shū)來(lái)，一目十行。
榜樣看的書(shū)種類很多?！吨腥A成語(yǔ)故事》《諺語(yǔ)大全》《歇后語(yǔ)詞典》《趣味數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)閱讀》《昆蟲(chóng)記》等等，上至天文，下至地理，無(wú)所不及。她常跟老師借書(shū)看，老師宿舍的門檻都被她踏平了。她省吃儉用，把零用錢拿來(lái)買書(shū)，把壓歲錢用來(lái)訂作文雜志。
榜樣看書(shū)的熱情非常高。有時(shí)看書(shū)入了迷，我拿作業(yè)問(wèn)她，叫了幾次她都沒(méi)什么反應(yīng)，用手在她眼前晃晃，她才抬起頭：“有事嗎?”我心里埋怨她：“你是啞巴還是聾子，裝什么酷呀?”書(shū)上有什么好詞，可以用來(lái)寫(xiě)什么作文，她或圈，或點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)地標(biāo)出來(lái)。她整天書(shū)不離手，簡(jiǎn)直到了廢寢忘食的地步，就連上廁所，都要帶本書(shū)。
一次，榜樣從教室去宿舍，手里捧著老師剛給她的《創(chuàng)新作文》，邊走邊看，短短幾步路，她走了好幾分鐘。大概是內(nèi)容太幽默了，她“撲哧”一聲笑出來(lái)，嘴巴都合不攏。可惜她一不留神，一腳踩在香蕉皮上，摔了個(gè)四腳朝天，書(shū)被扔飛好遠(yuǎn)，我們笑歪了嘴。可她呢?爬起來(lái)，撿起書(shū)若無(wú)其事地接著看。我真擔(dān)心她走路會(huì)撞墻，把鼻子撞扁了，代價(jià)可就大了。我常想：要是自己能拿出一半的精力來(lái)看書(shū)，寫(xiě)作文就不用發(fā)愁了，那該多好!可我缺的就是她那種持之以恒的毅力。
一分耕耘，一分收獲。榜樣從百科中汲取知識(shí)，作文寫(xiě)得一級(jí)棒，連老師都夸也寫(xiě)得好呢!她的作文是我們習(xí)作文的范文，貼滿了教室。那天習(xí)作課，老師讓我們口頭作文，描述身邊的同學(xué)。我們抓耳搔腮都在冥思苦想，榜樣迅速舉手，出口成章：“我的同學(xué)，矮矮的身材上掛著個(gè)大腦袋，紅紅的眼睛好像告訴我們他總也睡不夠。這位同學(xué)生是兵乓球人，死是兵乓球鬼……”還沒(méi)等榜樣說(shuō)完，我們就知道榜樣是在寫(xiě)王文生。栩栩如生的描述讓老師贊不絕口，博得同學(xué)們熱烈的掌聲。
我的榜樣是誰(shuí)，想必你已經(jīng)猜到了吧?沒(méi)錯(cuò)，她就是我們班的小作家——顧云麗。榜樣的力量是無(wú)窮的，在她的影響下，我們班出現(xiàn)了很多“書(shū)蟲(chóng)”，語(yǔ)文總體成績(jī)也矮子爬坡——步步高升。我們都敬佩她、感謝她。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇七
"討厭的手機(jī)鈴聲，怎么又響了，怎么七點(diǎn)就到了么"在兩眼的朦朧之中，順手就抓起了床頭的手機(jī)，"啊，可惡的鬧鐘，本小姐還沒(méi)睡夠呢，吵什么呀，虧你還陪我渡過(guò)了這么多的歲月，怎么就不能猜透我的心意呢虧得我還對(duì)你那么有感情。"我無(wú)奈地想著。突然猛地看見(jiàn)了今天的日期：8月15日！天哪，就已經(jīng)是8月中旬了呀，高一這個(gè)暑假應(yīng)該可以說(shuō)已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)了吧。
不知道是對(duì)這特敏感還是怎么地，一下子就從軟軟的窩里蹭地跳起來(lái)了。拉開(kāi)窗簾，今天天氣可真是不太好，天陰沉沉的，地濕淥淥的，看來(lái)昨晚可是下了一場(chǎng)，難怪睡得不爽呢！
一坐在寫(xiě)字臺(tái)前，想著自己暑假所干的種種，真有點(diǎn)為自己不值啊......可是已經(jīng)無(wú)可挽回了，離還有15天了吧。自己的學(xué)業(yè)好像沒(méi)什么長(zhǎng)勁，自己反而覺(jué)得退步了不少。好不容易從桌上一大堆的書(shū)里找到久違了。f（x）=sin2x+cosx/tanx......好多原來(lái)得心應(yīng)手的題，現(xiàn)在就只能看著它發(fā)呆了。不過(guò)放心啦，這種狀況沒(méi)有維持多久，一會(huì)兒已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)了?？磥?lái)退步真的是很容易，進(jìn)步就很困難了。
再又看看自己的那一大堆書(shū)，好多空白的，abcd都要算半天，搞得一個(gè)小時(shí)還寫(xiě)不到幾題，真是犯難呀，總不能對(duì)不起自己當(dāng)初辛辛苦苦選的書(shū)吧看來(lái)剩下的這幾天真要努力了，真的是要好好地調(diào)整狀態(tài)了。如果明天再7點(diǎn)起床，我絕饒不了自己，本小姐說(shuō)到做到！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇八
她沒(méi)有山的高峻，卻有山一般的堅(jiān)強(qiáng)，她沒(méi)有海的洶涌澎湃，卻有海一般奔騰不息的意志，她沒(méi)有天空一樣廣闊無(wú)邊，但卻有天空一般博大的胸懷，她就是劉冉冉老師， 是我心中永遠(yuǎn)的豐碑 。 優(yōu)異的成績(jī)是她的汗水，堅(jiān)持不懈是她的座右銘，努力是她的象征，她雖只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師中的一員，但她卻于別人不同，她成績(jī)優(yōu)異是因?yàn)樗Γ龍?jiān)持，她有著屬于自己的夢(mèng)想，才成為了一個(gè)好老師。 她雖然是一個(gè)老師，但對(duì)于我們學(xué)生就像朋友一樣。不會(huì)的地方會(huì)給我們耐心講解，不懂的地方會(huì)一遍又一遍的將給我們聽(tīng)。我的數(shù)學(xué)成績(jī)就是在她的教導(dǎo)下才慢慢的'進(jìn)步起來(lái)的，她從未缺過(guò)課。每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校給我們上課。她有時(shí)也會(huì)生我們的氣，但只是因?yàn)樽约旱呐Φ母冻鲋粨Q來(lái)了一部分學(xué)生的回報(bào)。
她在上課前都會(huì)給我們講笑話，讓我們笑一笑，然后才會(huì)開(kāi)始上課，在她細(xì)心地教導(dǎo)下我的成績(jī)提高了，她讓我的成績(jī)綻放出了一朵朵絢麗的花朵。 在我考試成績(jī)好的時(shí)候，她會(huì)告誡我不要驕傲，這只是一次小小考試，以后還有更大的挑戰(zhàn)。在我考試失利時(shí)，她會(huì)幫我分析試卷，讓我進(jìn)一步了解自己的缺點(diǎn)，讓我時(shí)刻記住我的錯(cuò)誤之處。 她有時(shí)也會(huì)與我們談心，讓我們說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法和給予老師的建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方法讓我們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高。一方面與我們交流，另一方面她也會(huì)檢討自己的不足。
她是一個(gè)平凡的人，但卻讓許多學(xué)生的成績(jī)綻放出了光彩，她是一個(gè)平凡的人，但卻有著獨(dú)特的教法，她是一個(gè)平凡的人，但卻讓自己有限的生命綻放出了最絢麗的光彩，她就是我心中的豐碑，時(shí)刻影響著我。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇九
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，是啊，有多少的革命烈士曾在敵人面前說(shuō)過(guò)這樣的話，又有多少革命烈士為了這句話而拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，他們那高大的形象，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神永遠(yuǎn)銘刻在了我們的心中。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，又一個(gè)清明，又一個(gè)緬懷先烈的日子，我們沈四小三到六年級(jí)的師生，帶著自做的小白花，懷著崇敬的心情來(lái)到了定海海山公園。往日郊游的嬉鬧聲已全沒(méi)了，有的只是大家對(duì)烈士的敬佩與懷念。
進(jìn)了公園門，首先映入我們眼簾的就是屹立在青山上的高大的林茂成烈士的豐碑了，只見(jiàn)“林茂成烈士紀(jì)念碑”這幾個(gè)大字在陽(yáng)光的照射下顯得格外精神，仿佛它正在訴說(shuō)著林茂成烈士的感人事跡，兩旁陪伴著許多青松，這些青松不正是林茂成烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈品質(zhì)的寫(xiě)照嗎？這種氣氛不禁讓人肅然起敬。
由于掃墓活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始，我們先去參觀了烈士們的一些遺照和遺物。進(jìn)了大廳，一張張烈士的遺照不禁讓我們思緒萬(wàn)千。烈士們那和藹的目光中間閃耀著慈祥的光彩，嘴邊還露著微笑，好像在向我們親切地問(wèn)好。這時(shí)，我仿佛看到了烈士們正在戰(zhàn)場(chǎng)上奮力搏斗的身影，仿佛聽(tīng)到了戰(zhàn)斗中號(hào)角的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。
掃墓活動(dòng)開(kāi)始了。在哀聲中，全體師生肅立默哀；在哀聲中，我們聆聽(tīng)著潘爺爺講著動(dòng)人的故事；在哀聲中，我們?cè)诹沂繅炃霸S下誓言。我們不能沉浸在悲痛之中，我們要化悲痛為力量，好好學(xué)習(xí)，這才是對(duì)先烈的最好紀(jì)念。
中飯時(shí)，我還在深思著：烈士們?yōu)槭裁茨茉跀橙嗣媲澳敲吹呐R危不懼呢？是因?yàn)樗麄冇懈呱械墓伯a(chǎn)主義精神，能把革命利益看得高于一切。所以他們?yōu)榱烁锩?勝利，寧肯犧牲自己。烈士們用自己寶貴的生命，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神??！我們這一代的幸福生活正是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的??！我們決不能辜負(fù)了革命先烈們的遺愿。
烈士們，你們將永遠(yuǎn)是我心中的那座高大的豐碑！
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十
1.題目：最珍貴提示：世上什麼最珍貴?不同的人有不同的理解。有人認(rèn)為友情最珍貴，有人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)最珍貴，也有人認(rèn)為他人的關(guān)懷最珍貴……你認(rèn)為“最珍貴”的是什麼?請(qǐng)選擇生活中合適的材料，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。要求：(1)先在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整。(2)中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。
2.生活中的一些小事，常常會(huì)使我們領(lǐng)悟到做人的道理。相信你也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感悟。請(qǐng)以“做人要”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：(1)將文題補(bǔ)寫(xiě)完整，并以此文題為中心寫(xiě)作成文。例如：“做人要誠(chéng)實(shí)”。(還可以填寫(xiě)“真誠(chéng)”“正直”“守信用”“有責(zé)任感”“敢于面對(duì)困難……)(2)必須通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)中心，表達(dá)真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.小學(xué)生活即將結(jié)束，不知不覺(jué)中你長(zhǎng)大了，面對(duì)困難你懂得了奮斗，面對(duì)幫助你懂得了報(bào)答，面對(duì)失敗你懂得了自信和堅(jiān)強(qiáng)，成長(zhǎng)的路上曾經(jīng)的關(guān)愛(ài)、幫助、歷練和努力，都會(huì)深深的留在你的記憶中，成為你的珍寶，請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“值得珍藏的記憶”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的記敘文。(1)內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，表達(dá)真情實(shí)感。(2)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
4.中國(guó)古代詩(shī)文是中華文化的瑰寶。“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”;“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”;“誰(shuí)眼寸草心，報(bào)得三春暉”;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”……這些膾炙人口的名句，都蘊(yùn)含著深刻的哲理。同學(xué)們，哪個(gè)名句會(huì)讓你聯(lián)想到自己的經(jīng)歷和感受呢?請(qǐng)圍繞“令你感受最深的一個(gè)古詩(shī)文名句”，結(jié)合自己親身經(jīng)歷的一件事兒，寫(xiě)一篇450字以上的記實(shí)作文，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求：1、內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順。2、字跡工整，卷面整潔，不寫(xiě)錯(cuò)別字。3、文中不要出現(xiàn)真實(shí)的班級(jí)和姓名。
5.請(qǐng)以“歡聚”為話題，請(qǐng)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
6.請(qǐng)以“一道亮麗的風(fēng)景線”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
7.請(qǐng)以《嘗試》為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
8.關(guān)于書(shū)，你想起些什么：一個(gè)人，一件事，一個(gè)童話故事。請(qǐng)以此為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
9.六年的小學(xué)生活一定認(rèn)識(shí)了很多朋友，相信他們身上有你最欣賞的優(yōu)點(diǎn)，如語(yǔ)言幽默、助人為樂(lè)、樂(lè)觀積極、勤奮好學(xué)、謙虛好問(wèn)、大公無(wú)私，睜大眼睛，尋找身邊的“好人”，第一二件事，向我們介紹介紹他(她)的感人事跡，傳遞“正能量”，讓我們的生活充滿陽(yáng)光吧!
要求：1.題目自擬。書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2.人物性格鮮明，事例具體、典型。3.語(yǔ)言流暢，有真情實(shí)感。4.文中不出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、班級(jí)，不少于400字。
10.請(qǐng)以“批評(píng)或表?yè)P(yáng)”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
11.以下題目任選一題。
題目一：請(qǐng)以“亮麗的風(fēng)景線”為話題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。要求：書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
12.以下兩題任選一題寫(xiě)作，要求文章不少于400字。書(shū)寫(xiě)端正，內(nèi)容具體，感情真實(shí)主，語(yǔ)句通順，不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
題目一：請(qǐng)寫(xiě)一封給父母(老師)的信。
題目二：請(qǐng)以“《我最好的老師》中的貓猬獸存活在世界上”為話題，寫(xiě)一篇作文。
13.請(qǐng)以“假如我與_______生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：自選一位英雄、心中敬佩的對(duì)象，或書(shū)中的一個(gè)人物……展開(kāi)想象，想象你和他(她)在一起的故事，寫(xiě)出人物的風(fēng)貌和你的情感，把題目補(bǔ)充完整，抄寫(xiě)在下面的方格上，注意書(shū)寫(xiě)工整。
14.知識(shí)的豐富，認(rèn)識(shí)的提高，情感的加深，習(xí)慣的養(yǎng)成……都需要天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持，一點(diǎn)一滴地積累。請(qǐng)以“日積月累”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)將題目抄寫(xiě)在答題卡上。(2)不限文體(詩(shī)歌除外)。(3)字?jǐn)?shù)在600～1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
15.請(qǐng)以《走一步再走一步》為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)600字。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十一
陣陣秋風(fēng)，讓人感到一股股涼意。一個(gè)星期天的下午，我有幸作為一名特殊的游客隨爸爸一道參觀了即將開(kāi)館的周恩來(lái)紀(jì)念館。
周恩來(lái)紀(jì)念館坐落在淮安城東北角一個(gè)風(fēng)景秀麗、三面環(huán)水的小島上。
沿著平坦而潔凈的“永懷路”往前走大約200米，我們眼前便呈現(xiàn)出了一個(gè)青松翠柏環(huán)繞著的長(zhǎng)方形半島。
穿過(guò)五孔連橋，我們來(lái)到了一個(gè)寬闊的廣場(chǎng)上，抬頭望去，只見(jiàn)紀(jì)念館的主館坐落在一方梯形基臺(tái)上，外飾花崗巖石面。上為四坡屋頂，設(shè)有玻璃天棚，周圍由四根挺拔有力的花崗石柱支撐著。爸爸說(shuō)，這4根11米高的石柱，象征著周總理最早提出的我國(guó)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)現(xiàn)代化。
我們沿著臺(tái)階拾級(jí)而上。我留神數(shù)了數(shù)，臺(tái)階共78層，我問(wèn)爸爸：“為什么設(shè)計(jì)78層臺(tái)階呢？”爸爸笑而不答，要我自己思考。我突然想起周總理是78歲逝世的，于是，我說(shuō)：“這大概象征總理光輝的78個(gè)春秋吧?！卑职帜攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
登上二樓，來(lái)到紀(jì)念大廳。首先映入眼簾的是周總理的漢白玉坐姿塑像。陽(yáng)光從屋頂玻璃天棚上漫射下來(lái)，落在周總理那掛滿笑容的臉上，仿佛平易近人的好總理正用慈祥的目光注視著我們。墻壁四側(cè)鑲嵌著8塊記錄周總理生平事跡的浮雕。爸爸深情地凝視著浮雕，似乎又看到了周總理的音容笑貌。
三層是觀景平臺(tái)。登上平臺(tái)，極目遠(yuǎn)眺，古城淮安盡收眼底：蜿蜒曲折的文渠流經(jīng)全城。爸爸滿懷激情他說(shuō)，千百年來(lái)，文渠哺育了多少名人學(xué)者、英雄豪杰。興漢三杰之一的大將韓信，擊鼓戰(zhàn)金兵的宋代巾幗英雄梁紅玉，清代的抗英民族英雄關(guān)天培，馳名中外的名著《西游記》的作者吳承恩……如今，幾經(jīng)文渠水滋潤(rùn)的淮安人民正以聰穎的智慧，勤勞的雙手，描繪古城淮安的新顏：高聳入云的電視塔，古樸典雅的南北賓館，富麗堂皇的郵電大樓，平坦筆直的兩淮路……看著爸爸神采飛揚(yáng)的樣子，我想：一直未能回到故鄉(xiāng)的總理要是能親眼看到現(xiàn)在家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，該會(huì)是多么高興啊！
正想著，爸爸指著隔湖相對(duì)的兩座劍碑，動(dòng)情地解釋道：“劍碑中間是空的，無(wú)形勝有形，象征著周總理的豐功偉績(jī)與日月同輝?！?/p>
離開(kāi)主館，我們又參觀了呈人字形的附館，附館里陳列著150多位海內(nèi)外著名書(shū)畫(huà)家協(xié)作品。那幅“深深懷念”的馬路蓮圖，深深地鐫刻在我的心上。
我們依依不舍地向周恩來(lái)紀(jì)念館告別。爸爸低沉地說(shuō)：“紀(jì)念館寄托著全國(guó)人民對(duì)周總理的哀思，是一座刻在人們心中的豐碑。它也凝聚著家鄉(xiāng)千百萬(wàn)人民的愛(ài)心?！笔前?！“人民總理人民愛(ài)”，我為家鄉(xiāng)出了一位偉人感到無(wú)比自豪。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十二
我徐徐地走進(jìn)紀(jì)念館，只見(jiàn)英姿煥發(fā)的周總理的半身塑像安放在大廳的正中，塑像的后面襯托著一幅油畫(huà)，畫(huà)面上是激浪滔滔的大海和風(fēng)云變幻的蒼天，遼闊的海天，象征了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，偉大的馬克思主義者，杰出的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士—我們敬愛(ài)的周總理坦蕩的胸襟和豪邁的氣概。
從正門左拐。通過(guò)木制的樓梯，進(jìn)入了第一展室，室內(nèi)件件珍貴的歷史文物。概括了敬愛(ài)的周總理在南幵學(xué)校學(xué)習(xí)期間立志救國(guó)，探求真理的戰(zhàn)斗生活，周總理是1913年夏考入南開(kāi)的，在校四年，他組織進(jìn)步同學(xué)閱讀大量革命書(shū)籍，組織了進(jìn)步青年閉體，出版了《敬業(yè)》雜志，《校風(fēng)》周刊。崢嶸歲月，光彩照人。
我看著塊塊展牌，耳邊滾動(dòng)著革命的風(fēng)雷，忽然傳來(lái)了講解員宏亮的聲音：“周恩來(lái)同志以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束了中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)，為了探求救國(guó)救民的真理，決定東渡曰本求學(xué)?！闭古粕瞎ふ劁浵铝丝偫懋?dāng)年赴日前寫(xiě)下的氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇：
大江歌罷掉頭東，
邃密群科濟(jì)世窮，
面壁十年圖破壁，
難酬蹈海亦英雄。
詩(shī)句清楚地勾出了總理當(dāng)年獻(xiàn)身袓國(guó)的風(fēng)貌。我吟誦著那鏗鏘有力的詩(shī)句，在激動(dòng)之中。不知不覺(jué)走進(jìn)了第二展室。展品再現(xiàn)了總理當(dāng)年在津領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng)的情景。陽(yáng)光射進(jìn)了展覽室，照著那栩栩如生的畫(huà)面，總理走上講壇，向簇?fù)碓谥車娜罕娦麄鞲锩览?，他從容不迫，目光炯炯，語(yǔ)言鋒利，激動(dòng)人心。
我隨著參觀的隊(duì)伍，走進(jìn)了總理當(dāng)年學(xué)習(xí)的教室，室內(nèi)一側(cè)的墻壁上，懸掛著一幅總理伏案攻讀的照片，吸引著參觀者，使人凝神遐想。誰(shuí)說(shuō)總理離幵了我們？總理就在我們身邊。敬愛(ài)的周總理，人民的好總理，我們仿佛聽(tīng)到了，在晨曦初露的寂靜的校園里，您孜孜不倦的瑯瑯書(shū)聲：我仿佛看到了，在涌向街頭的革命隊(duì)伍里，您高舉旗幟，無(wú)所畏懼的身影；我耳邊回蕩著，在喚起民眾的講臺(tái)上您熱情宣傳革命真理的響亮聲音……您光輝的中學(xué)時(shí)代走過(guò)的路。通向長(zhǎng)征的雪山草地，又一直延伸到偉大袓國(guó)首都北京天安門廣場(chǎng)，在中國(guó)革命的漫漫征途中，深深地留下了您為英雄的中國(guó)人民，為中國(guó)共產(chǎn)主義奮斗的腳印，您是矗立在我們心中的一座豐碑。“中原方逐鹿，搏浪鍾相蹤?！笨偫淼莱隽酥袊?guó)人民立志挽救災(zāi)難深重的祖國(guó)命運(yùn)的鋼鐵意志。周總理無(wú)私地把一生敵給了祖國(guó)人民和未來(lái)。此時(shí)此刻，我深感能在總理母校學(xué)習(xí)，是莫大的幸福，我暗暗下決心，一定要繼承和發(fā)湯周總理留給我們的光榮傳統(tǒng)，踏著周總理的革命足跡前進(jìn)！
參觀結(jié)束了，我回首仰望，只見(jiàn)晚霞給紀(jì)念館披上了一層金色，使它顯得見(jiàn)加莊嚴(yán)秀麗。葉劍英同志那蒼勁秀美的“周恩來(lái)同志青年時(shí)代在津革命活動(dòng)紀(jì)念館”的題字，更加輝煌奪目，猶如一座豐碑屹立在天地之間。
心中的豐碑說(shuō)課稿篇十三
豐碑就是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)，“豐碑”不僅僅是一塊碑那樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，它還是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，一種崇高遠(yuǎn)大的理想。一種堅(jiān)定不移的信念，這豐碑就好像前赴后繼的光榮史冊(cè)。這就是對(duì)豐碑的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的三篇文章，讓對(duì)豐碑有了更深刻的理解。
第二篇叫做《雷鋒的故事》。文中通過(guò)三個(gè)小故事，講述了雷鋒美好的愿望就是全心全意為人民服務(wù)。他心底無(wú)私，心系祖國(guó)和人民，處處為人民著想。他平凡而偉大的一生，為們樹(shù)立了光輝的榜樣。
最后一篇叫《鄧稼先》，鄧稼先他是國(guó)兩彈的元?jiǎng)?，為中?guó)的`第一顆原子彈和第一顆氫彈研究做出了巨大的貢獻(xiàn)。他為人忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦蕩，他無(wú)私的精神和巨大的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)值得驕傲。但是，由于長(zhǎng)年累月忘的工作，他積勞成疾。在生命的最后時(shí)刻，還和于敏聯(lián)合署名寫(xiě)了核武器發(fā)展建議書(shū)，向祖國(guó)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)?！熬瞎M瘁死而后已”是對(duì)他一生標(biāo)準(zhǔn)的描述。
現(xiàn)在，戰(zhàn)爭(zhēng)早已是過(guò)去，無(wú)數(shù)革命烈士以熱血保衛(wèi)了祖國(guó)，為五星紅旗添上了鮮紅莊嚴(yán)的一筆，幸福的時(shí)代使人們忽視了許多紛飛的記憶，可們的民族英雄在今天的世間仍是一顆耀眼的明星，灼灼生輝！們不應(yīng)忘卻歷史，中華兒女不會(huì)忘記歷史，盡管時(shí)間如白駒過(guò)隙般流逝，但是，英雄是永遠(yuǎn)的豐碑！
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