人際關(guān)系是我們生活中不可忽視的一部分，我們可以通過總結(jié)與他人的交往方式來改善人際關(guān)系。怎樣提高作文水平是每個(gè)學(xué)生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧?？偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇一
3)良好的健康狀況和高度的身體訓(xùn)練，是有效的腦力勞動(dòng)的重要條件?！唆斊账箍▼I。
4)毫無經(jīng)驗(yàn)的初戀是迷人的，但經(jīng)得起考驗(yàn)的愛情是無價(jià)的?！R爾林斯基。
5)笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋?！勘葋?。
6)我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要?！郀柣?。
8)理想是人生的太陽(yáng)?！氯R賽。
9)友誼是一棵可以庇蔭的樹?！聽柭芍?。
10)一件事實(shí)是一條沒有性別的真理?！o(jì)伯倫。
11)愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾?！纹浞肌?/p>
13)相信謊言的人必將在真理之前毀滅?！諣柊吞?。
14)生活有度，人生添壽?！獣?。
20)真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合?！?dú)W文。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇二
江暉。
教育家們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有著密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。因?yàn)殚喿x是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑，它可以克服時(shí)間和空間的限制，直接同中外古今的大師對(duì)話，或聆聽他們的教導(dǎo)，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識(shí)的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。
新課標(biāo)中明確提出了“語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐、生活實(shí)踐的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要有豐富的課外知識(shí)，能與生活接軌，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，實(shí)踐“生活處處是語(yǔ)文”的課外拓展學(xué)習(xí)策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生自覺地在課外選擇與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況、發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)、采取相應(yīng)的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識(shí)的積累閱讀。如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的拓展？我認(rèn)為主要有以下幾方面：
一、教學(xué)內(nèi)容的拓展。
拓展教學(xué)是針對(duì)教材和課堂教學(xué)而言的，離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語(yǔ)文課外拓展必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學(xué)生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫知識(shí)，自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時(shí)文，“把時(shí)代的活水引入課堂，”為學(xué)生打開一扇扇文學(xué)的窗口，進(jìn)而將學(xué)生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的社會(huì)天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動(dòng)的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競(jìng)存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學(xué)校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺(tái)詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動(dòng)之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復(fù)的喘息……”
這段生動(dòng)、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn)，豐滿了學(xué)生對(duì)課文的感悟。當(dāng)學(xué)生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報(bào)打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心魯智深后來的命運(yùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生閱讀層次，從而也激起學(xué)生探知經(jīng)典名著的欲望。
二、教學(xué)形式的拓展。
過去的語(yǔ)文課堂教學(xué)采用“時(shí)代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”等幾步驟，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)則有了很大的改觀。在開放的`語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活多變地采用多種教學(xué)形式，甚至可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中來，使閱讀教學(xué)課堂充滿勃勃的生機(jī)。
在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時(shí)，教師為學(xué)生講了一個(gè)佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個(gè)姑娘正發(fā)愁沒法過河，老和尚對(duì)姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
學(xué)生聽了，欣然領(lǐng)悟，這個(gè)故事的道理其實(shí)和孔夫子教給我們的一樣，該放下時(shí)且放下，你寬容別人，并就此引出了對(duì)“寬容”的討論。這既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學(xué)生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學(xué)生分為正反兩方展開辯論。此活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)課文主題的感悟，真正認(rèn)識(shí)到該如何正確地對(duì)待自己的興趣，自己的個(gè)性，還鍛煉了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因現(xiàn)代詩(shī)《長(zhǎng)城謠》，學(xué)生在課堂上舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗(yàn)探究四方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，真正體現(xiàn)了閱讀的實(shí)質(zhì)。
三、學(xué)生思維的拓展。
在開放的語(yǔ)文課中，對(duì)一篇課文的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，教師更不應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。語(yǔ)文課應(yīng)成為學(xué)生思維的王國(guó)，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。當(dāng)一堂語(yǔ)文課結(jié)束后，學(xué)生的思考并未停止，他們的思想仍會(huì)在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學(xué)生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用他們已經(jīng)積累消化了的文學(xué)作品，如關(guān)于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現(xiàn)，就能夠更進(jìn)一步地給這些畫面潤(rùn)色和添彩，去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“滿園春色關(guān)不住”中畫面和意境的浮現(xiàn)，使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運(yùn)用，運(yùn)用是拓展閱讀的目的，學(xué)生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達(dá)，既使課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》教學(xué)片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學(xué)能用詩(shī)句來安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！?/p>
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！?/p>
師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對(duì)話的過程中，學(xué)生將自己所積累的送別詩(shī)句融會(huì)貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建充實(shí)而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。實(shí)踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的眼界，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇三
對(duì)于如何寫好作文這個(gè)問題，許多人都在尋找答案。以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!
1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對(duì)寫作是十分重要和有意義的，但受著時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書本中來獲得。同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。所以，在寫作時(shí)，首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說服力的材料。同時(shí)，還應(yīng)注意材料的'真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。因此，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此，角度新也就是立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思要新。
作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓(xùn)練了說的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。
寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無話可說”的問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此，它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可以進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模擬范文自行命題。如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力，又開發(fā)了他們的智力。
語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇四
1.1教學(xué)重心偏離。
無論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學(xué)的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語(yǔ)文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練停留在語(yǔ)言能力和答題技巧上，一切都是向高成績(jī)看齊，過分重視語(yǔ)文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好拋在腦后，無視學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機(jī)器，失去了生機(jī)和活力，并且，語(yǔ)文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來越多，老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上，這種追求使得高中語(yǔ)文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語(yǔ)文老師，受教育體制的影響，偏重追求語(yǔ)文教學(xué)的工具性而對(duì)教學(xué)的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，在語(yǔ)文課堂上對(duì)內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對(duì)于文章中涉及的豐富的人文知識(shí)學(xué)生沒有時(shí)間和精力去關(guān)注，還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個(gè)性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導(dǎo)。
當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上，沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學(xué)校有關(guān)部門也沒有為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍的意識(shí)，高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒有起到宣傳校園文化的作用，針對(duì)高中生開展的文化講座、討論會(huì)幾乎沒有，學(xué)校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場(chǎng)所眾多，對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛之心，是否有尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文老師來說至關(guān)重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識(shí)的責(zé)任，還要交給學(xué)生做人的道理，高中語(yǔ)文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)而分級(jí)別對(duì)待學(xué)生，老師要尊重每一位學(xué)生，通過營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且合理安排講課進(jìn)度，控制課堂信息量，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué)，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神，激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語(yǔ)文老師在課堂講解過程中，要看到學(xué)生身上的潛能，有效結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生，而是要有耐心，要耐心地幫助學(xué)生，多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫作，并且勇于投稿，讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能，寫作能力提高了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提高。
2.3營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍，自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空，學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由，要允許學(xué)生有不同的個(gè)性，有獨(dú)立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)校可以考慮采用開放自由的教育方式，給學(xué)生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角，老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學(xué)生有問題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師是被動(dòng)傳授知識(shí)，改變過去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式，而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇五
這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事――護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護(hù)動(dòng)物。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說出自己的感受。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求。
1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對(duì)嗎?那能說說你的伙伴是誰(shuí)嗎?(學(xué)生自由說)。
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。
預(yù)設(shè)：“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。
“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來理解。
注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音。
4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))。
5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)。
課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。
(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)。
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)。
――――――――。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、馬哈多兩天兩夜沒見到()的獵狗了。原來，他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，()得流下了眼淚。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、回顧文本，談話導(dǎo)入。
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)。
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)。
師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)。
師:看來，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文，勾畫感動(dòng))。
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說，把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))。
師：好了，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動(dòng))。
重點(diǎn)理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過得很快樂?！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開心。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇六
隨著整個(gè)人類社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此，服務(wù)于人類社會(huì)的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)掛帥，全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町悾l(fā)掘特長(zhǎng)，潛能開發(fā)的目標(biāo)。
筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學(xué)生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實(shí)的感受，真切的體驗(yàn)，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學(xué)生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于想象，博取眾長(zhǎng)。因?yàn)閭€(gè)性離開了創(chuàng)新也會(huì)暗淡無光，創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長(zhǎng)此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國(guó)乃至世界燦爛的文化寶庫(kù)。
以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。
一、鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，能傳遞教師對(duì)學(xué)生的信任，是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多，卻無從下筆，這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行，要適時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學(xué)生會(huì)搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾，解除顧慮，先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績(jī)，就要給與表?yè)P(yáng)。
接著，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補(bǔ)充完整。
對(duì)于思緒雜亂無從下手的學(xué)生，再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過開導(dǎo)，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢(mèng)里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學(xué)生的生活空間，填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空，拼接素材，夸張事實(shí)，擴(kuò)展情節(jié)。可以使學(xué)生會(huì)把不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動(dòng)。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，多數(shù)學(xué)生已信心陡增，但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí)，再進(jìn)行跟蹤巡視，有的放矢的對(duì)全體學(xué)生的整體氣勢(shì)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
首先，就地取材，搜尋亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，肯定學(xué)生的成績(jī)，并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例，再通過學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法，不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫作激情，實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。
然后，發(fā)掘個(gè)性，優(yōu)勢(shì)點(diǎn)評(píng)，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例，當(dāng)眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語(yǔ)，但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過想象，運(yùn)用聯(lián)想，補(bǔ)充自己閱歷的不足，充實(shí)寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤(rùn)色文筆，增強(qiáng)文章的感染力，提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨，創(chuàng)新是個(gè)性的光芒，只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，提供張揚(yáng)的空間，學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風(fēng)格展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！背哂兴?，寸有所長(zhǎng)。學(xué)生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受，對(duì)于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，了解學(xué)生心理感受，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生的熱情，振作學(xué)生的士氣，鼓舞學(xué)生的激情。
這個(gè)階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，并給他們展示的機(jī)會(huì)，個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn)，更要優(yōu)先予以展示，這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺到，每個(gè)人都有各自的風(fēng)格，他自己就有個(gè)性，有特長(zhǎng)，有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)。這樣做對(duì)增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足，這會(huì)扼殺學(xué)生還沒有樹立起來的信心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較，會(huì)鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí)，在眾多亮點(diǎn)的照耀下，要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁，激勵(lì)他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅(jiān)定信心。
經(jīng)過了前兩個(gè)階段的磨礪，學(xué)生增強(qiáng)了的信心，鼓足了勇氣，點(diǎn)燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，去同寫作之初進(jìn)行比照，讓每一位學(xué)生都看到成績(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)寫作熱情，強(qiáng)化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進(jìn)教學(xué)成果。
然后，博取眾長(zhǎng)，充實(shí)自己。
要使自己的作品受到眾人的好評(píng)，只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的，還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會(huì)并表?yè)P(yáng)。并且，教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風(fēng)格，還要汲取他人的長(zhǎng)處。可以向?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅(jiān)守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會(huì)有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長(zhǎng)處，就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格，同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風(fēng)格更加突出，個(gè)性更加飛揚(yáng)，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過程，因此，教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺(tái)，更多集納個(gè)性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇七
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學(xué)家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，這一“樂學(xué)”理念，對(duì)我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂學(xué)思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學(xué)語(yǔ)文，面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣，自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動(dòng)去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會(huì)信任教師、愛戴教師，對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識(shí)，讓學(xué)生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美，品位語(yǔ)言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語(yǔ)文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂在其中，就染自醉。
3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個(gè)問題：聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎？那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰(shuí)呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可，最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等，通過故事的形式，生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來龍去脈，真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會(huì)如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會(huì)非常高漲，而且在對(duì)比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會(huì)去制止？又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬?，再?duì)比課文中西門豹的做法，就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，讓學(xué)生樂在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過橋。通過這樣一個(gè)寓教于樂的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式?？梢?，探究性學(xué)習(xí)是滿足語(yǔ)文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性。
一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能以解決社會(huì)實(shí)際問題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義。可以說，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略。
（一）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍。
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國(guó)的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機(jī)會(huì)？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問題，學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺主動(dòng)的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境。
高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。
（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法。
方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中不斷獲得提高。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇九
1、野徑埋香，風(fēng)月琳瑯。平江無須歌惆悵，明月應(yīng)是在故鄉(xiāng)，經(jīng)年如水的故事，在每一個(gè)紅塵渡口，滋潤(rùn)著情懷，豐盈著生命，風(fēng)雨難摧。
3、其實(shí)，那只有是一顆游子的心，才會(huì)這樣悲情的惆悵!那只有是一個(gè)游子的淚，才會(huì)流的凄涼!因?yàn)橛谖?，永遠(yuǎn)是一只風(fēng)箏。而那一線相牽的是故鄉(xiāng)的每一棵樹，每一朵花，我迎著風(fēng)雨想飛很高很高，只為了把家的溫存再一次盡收眼眶!
4、只想就這樣，在每一個(gè)清爽的早晨，倚窗收集一抹陽(yáng)光的燦然，悄然植入與心，等春天的風(fēng)，再次吹開滿世界的生機(jī)盎然?；蛘撸b望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)，不道想念，不語(yǔ)相思，只任那風(fēng)帶上我最深的祝福，最深的牽掛，由他而去。然后轉(zhuǎn)身，忘記付出的，忘記相欠的。
5、悠悠天宇曠，濃濃故鄉(xiāng)情。當(dāng)纜繩輕解，蕩舟離岸時(shí)，游子身后留下的又何止是一串串漣漪?當(dāng)汽笛長(zhǎng)鳴，車輪滾動(dòng)時(shí)，游子身后留下的又何止是一聲聲呼喊?或許，當(dāng)游子的強(qiáng)顏歡笑在轉(zhuǎn)身后化成熱淚暗涌時(shí)，思念便已成災(zāi)。
6、“月是故鄉(xiāng)明”，當(dāng)初啖杜老的這句話詩(shī)，飄飄然，只是五個(gè)字，在經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)同一的今夜之月，才明白滴滴皆血淚!故鄉(xiāng)的月，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著一顆游子的心，白的讓人心碎，明的讓人心痛，但在這人情的風(fēng)風(fēng)雨雨中，這種痛卻是我永遠(yuǎn)的慰藉!
7、人生舞臺(tái)上的每一次競(jìng)演，他們是你的親友團(tuán)，沖鋒挑戰(zhàn)中的每一次遇險(xiǎn)，他們是你的避風(fēng)港，成功奮斗中的每一次收獲，他們是你的動(dòng)力源。，感謝近在身邊的愛人，感謝遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人，人在路上，家在心中，感恩有家，感恩有你。
8、蕩漾在時(shí)光的舞步里，心靈的深處便是想家的地方。在物欲橫流的社會(huì)里，頭頂?shù)脑聝核坪蹩偸钦礉M了灰塵，模模糊糊的，懶散的沒了純潔。如今我行走在故鄉(xiāng)的小路上，抬頭方知，已是元宵，那輪在天邊的月兒，是如此的單純，我伸手想要觸及，卻那么的高遠(yuǎn)，或許這便是它內(nèi)心深處的的純潔。
9、故鄉(xiāng)的春雨正是一首凄美傷感的詩(shī)。飄雨的日子，多想執(zhí)筆劃出雨的美和生命的意義。不經(jīng)意間會(huì)回顧著一段段舊時(shí)光總是會(huì)噓唏不已，一生的時(shí)光竟是如此的短暫和太多的不舍。
10、心中的情為心而譜寫相思，心中的心為淚而放下旋律的淚滴，走在無望的季節(jié)，一份感知的憂愁，多么的悲戀而清澈，如此的`沉醉在思念的故鄉(xiāng)，一份愛的城池被灌溉了相望的天涯，一份天氣難以得到曾經(jīng)的相約，一份崖口看不到未來的快樂。
簡(jiǎn)短的一段話摘抄。
1、生命的美麗，永遠(yuǎn)展此刻她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展此刻它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展此刻它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展此刻它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
2、如果事前多些思考，那么事后就會(huì)少點(diǎn)遺憾;如果少年多些努力，那么年老就會(huì)多點(diǎn)欣慰;如果人生多點(diǎn)自信，那么事業(yè)就會(huì)多點(diǎn)成功;如果頭腦多點(diǎn)創(chuàng)意，那么生活就會(huì)多些色彩;如果對(duì)別人多些愛心，那么你就會(huì)多些朋友;如果在談笑中多點(diǎn)幽默，那么朋友就會(huì)多點(diǎn)笑聲;如果對(duì)事業(yè)多點(diǎn)奉獻(xiàn)，那么你就會(huì)多點(diǎn)偉大。
3、人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利;而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自我的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);在狂風(fēng)中我抓緊期望，在暴雨中我抓緊夢(mèng)想;當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。
4、一切皆能夠變，唯有我們的夢(mèng)想不能變;一切都能夠長(zhǎng)，唯有我們的傲氣不能夠長(zhǎng);一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進(jìn)的腳步不能退。
5、我們要為歡樂而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為夢(mèng)想而奮斗，為事業(yè)而盡力，為祖國(guó)而獻(xiàn)身，這樣才不枉此生。
6、在人之初，別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮，別拿人當(dāng)弱辱;在人之前，別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后，別拿人當(dāng)猴謗;在人之上，別拿人不當(dāng)人;在人之下，別拿己不當(dāng)人。
7、失敗并不意味你無能，有時(shí)挫折反而會(huì)引導(dǎo)你走向成功;勝利并不意味你超能，有時(shí)順利反而會(huì)誘導(dǎo)你滑入深淵。
8、沒有運(yùn)動(dòng)，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
9、書——這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令。
10、安樂給人予舒適，卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。
11、財(cái)富是一種寄存，你不能將其帶走;榮譽(yù)是一道亮光，你無法將其留住;成功是一顆碩果，你無法四季品嘗;生命是一種過程，你不能讓其停步。
12、僅有使自我自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直;僅有使自我懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開;僅有使自我狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠(yuǎn);僅有使自我愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄!
13、學(xué)會(huì)贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧，它能鼓勵(lì)朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。
14、人生的旅途中，前面還有無數(shù)個(gè)日子需要?jiǎng)e無選擇地去應(yīng)對(duì)。風(fēng)雨也好，艷陽(yáng)也好，只要在曲曲折折的行程中，靜守著一份平淡，揮灑著一腔執(zhí)著，不妄自尊大，不自欺欺人，不蜚短流長(zhǎng)，不急功近利，不孜孜于榮華富貴，不耿耿于功名利祿?！暗檬Ь阃刺焐显凭碓剖?，寵辱不驚任庭前花開花謝。”，管他豐碑小草，高山低谷，只要用心地?fù)]灑，真誠(chéng)地惜愛。那么，我們內(nèi)心的豐贍適意，會(huì)一點(diǎn)一滴地豐滿著你的昨日今日還有明天。
16、運(yùn)動(dòng)使人充滿生機(jī)活力，音樂使人充滿浪漫歡樂，思考使人充滿智慧理智。
17、如果你能把做事當(dāng)鍛煉，把忙碌當(dāng)享受，把挫折當(dāng)成長(zhǎng)，把吃虧當(dāng)收獲，把不幸當(dāng)噩夢(mèng)，把成功當(dāng)往事，那么，你的生活就會(huì)感到無比寬慰，無比自在!
18、大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學(xué)習(xí)因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。
19、開拓者獨(dú)辟蹊徑，保守者因循守舊，探索者勇攀高峰，執(zhí)著者勇往直前。
20、欲望就是這樣的東西：你越得到它就越感到不足，你越失去它就越感到知足。
21、既然我們選擇了峰頂，就要努力登攀;既然我們投身鐘愛的事業(yè)，就要盡力而為;既然我們拋棄了幻想，就要腳踏實(shí)地;既然我們來到了世上，就要好好的生活。
22、有的人不管年紀(jì)多大，卻永遠(yuǎn)年輕;有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚;有的人不管是富是貧，卻樸實(shí)為人;有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行;有的人不管自我位有多卑，卻永遠(yuǎn)惦念著祖**親!
23、向父母索取愈少愈好，向社會(huì)索取愈少愈好;向書中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。
24、過于欣賞自我，就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn);過于贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)看不見自我的長(zhǎng)處。
25、你能夠不高尚，但不能無恥;你能夠不偉大，但不能卑鄙;你能夠不聰明，但不能糊涂;你能夠不博學(xué)，但不能無知;你能夠不交友，但不能孤僻;你能夠不樂觀，但不能厭世;你能夠不慷慨，但不能損人;你能夠不追求，但不能嫉妒;你能夠不進(jìn)取，但不能倒退。
26、有一種變化叫成長(zhǎng);有一種力量叫堅(jiān)韌;有一種職責(zé)叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓，有一種歡樂叫工作，有一種關(guān)心叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
27、人生中最大的樂趣是奉獻(xiàn);思維中最美的花朵是智慧(之花);前進(jìn)中最快的腳步是繼續(xù);朋友中最好的記憶是笑聲!
28、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。
29、生活是什么不一樣的人有不一樣的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味;青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺得苦澀;中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱;老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。(《生活是什么》)。
30、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。
31、受傷害能磨練你的心志，受欺騙能增長(zhǎng)你的見識(shí)，受遺棄會(huì)教你自立的本領(lǐng)，受批評(píng)能助長(zhǎng)你的智慧。
32、聽從命運(yùn)安排的是凡人;主宰自我命運(yùn)的是強(qiáng)者;沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
33、如果你的童年不游樂，少年不好學(xué)，青年不立志，中年不創(chuàng)業(yè)，那么，你的生命就將隨著年老而逝去。
34、夢(mèng)想是我們行動(dòng)的起跑線，知識(shí)是我們前進(jìn)的加速器，堅(jiān)持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。
35、雖然我們不能決定自我生命的長(zhǎng)度，但能夠拓寬它的寬度;雖然我們不能改變?nèi)菝?，但能夠展現(xiàn)笑容;雖然我們不能控制他人，但能夠掌握自我;雖然我們不能預(yù)知明天，但能夠把握今日;雖然你不能樣樣順利，但你能夠事事盡力。
36、在人生征途中有許多彎路小路險(xiǎn)路暗路，僅有意志堅(jiān)定且永不停步的人，才有期望到達(dá)勝利的遠(yuǎn)方。
37、從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終堅(jiān)持著鮮艷的色彩———夏日暴烈的陽(yáng)光下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。僅有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開得愈是艷麗，愈加熱情，愈加旺盛。(《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》)。
38、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語(yǔ)花香的綠洲。
39、最不幸的生活是生活在不幸的回憶中，最不科學(xué)的生活是生活在不良的習(xí)慣里，最不夢(mèng)想的生活是生活在覆轍中，最絕望的生活是親手埋葬了自我的夢(mèng)想。
40、路由“足”與“各”組成，所以才“人各有路”;正因?yàn)椤叭烁饔新贰薄?/p>
41、感動(dòng)往往發(fā)生在一剎那間：一個(gè)眼神可能讓你憶念一世;一次資助可能讓你感動(dòng)一生;一句祝?？赡茏屇銣剀耙皇?一點(diǎn)寬容可能讓你感激終生。
42、人生如一本書，應(yīng)當(dāng)多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應(yīng)當(dāng)多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應(yīng)當(dāng)多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。
43、弱者僅有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘;愚者僅有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
44、生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的夢(mèng)想在于遠(yuǎn)大，生活的藝術(shù)在于選擇，生活的步履在于踏實(shí)，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。
45、財(cái)富是一時(shí)的朋友，而朋友才是永久的財(cái)富;榮譽(yù)是一時(shí)的榮耀，做人才是永久的根本;學(xué)歷是一時(shí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)才是永久的智慧!
46、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。時(shí)光蒼茫處，仿佛見一代雄主成吉思汗，揚(yáng)鞭策馬統(tǒng)領(lǐng)萬千鐵騎，橫掃歐亞大陸，所向披靡。小草，造就了前無古人的馬背英豪。
47、人能夠不美麗，但要健康;人能夠不偉大，但要?dú)g樂;人能夠不完美，但要追求。
48、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
49、人生道路雖很曲折，卻很美麗。只要你細(xì)心觀看，就能飽嘗沿途美景。
50、要感激給你提意見的人，他使你成熟;要感激給你造困境的人，他使你堅(jiān)強(qiáng)。
51、縱比者易得到滿足，橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。
52、人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于歡樂，人生的社會(huì)意義在于奉獻(xiàn)。
53、人生是完美的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不一樣的人有著不一樣的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線，每個(gè)人都用自我的所有時(shí)光前行。
54、好心境才會(huì)有好風(fēng)景，好眼光才會(huì)有好發(fā)現(xiàn)，好思考才會(huì)有好主意。
55、平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來完成，簡(jiǎn)單的問題要用全面的思考來決策，當(dāng)今的事情要用將來的目光來審視，遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想要靠現(xiàn)實(shí)的努力來實(shí)現(xiàn)。
56、幸福就是當(dāng)你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時(shí)候，身邊還有個(gè)人陪你曬曬太陽(yáng)，談?wù)剦?mèng)想，最重要的是，他無論如何都不會(huì)嫌你又老又丑。
57、納百川的海將它們?nèi)嗪停瑹o論在陸上以往多么澎湃的江河，海都以拼合的心理解，理解江河活力的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨(dú)。
58、不怕路遠(yuǎn)，就怕志短;不怕緩慢，就怕常站;不怕貧窮，就怕惰懶;不怕對(duì)手悍，就怕自我顫。
59、多想想父母的困苦就會(huì)滿足今日的生活，多看看農(nóng)民種田的辛苦就會(huì)了解生活的艱辛，多聽聽病人的呻吟就會(huì)懂得健康的可貴，多瞧瞧冠軍的汗水就會(huì)明白金牌的付出。
60、寵愛的出發(fā)點(diǎn)是愛，落腳點(diǎn)卻是恨;嫉妒的出發(fā)點(diǎn)是進(jìn)，落腳點(diǎn)卻是退;夢(mèng)幻的出發(fā)點(diǎn)是絢(爛)，落腳點(diǎn)卻是空;貪婪的出發(fā)點(diǎn)是盈，落腳點(diǎn)卻是虧。
61、一次專心學(xué)習(xí)勝過百次囫圇吞棗;一次深思熟慮勝過百次輕率行動(dòng);一次真誠(chéng)相助勝過百次憐憫同情;一次見義勇為勝過百次豪言壯語(yǔ)!
62、生活充滿著辯證法：工作忙說明你還沒有失業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)失敗說明你雄心猶存，戀愛失意說明你還在追求，誤入歧途說明你還在奔走。
63、生活中能夠沒有詩(shī)歌，但不能沒有詩(shī)意;行進(jìn)中能夠沒有道路，但不能沒有前進(jìn)的腳步;工作中能夠沒有經(jīng)驗(yàn)，但不能沒有學(xué)習(xí)，人生中能夠沒有閃光，但不能有污跡。
64、人生須“五自”：自知自信自醒自立自律。生活須“六戒”：戒縱戒毒戒懶戒愁戒獨(dú)戒從。
65、用知識(shí)的浪花去推動(dòng)思考的風(fēng)帆，用智慧的火星去點(diǎn)燃思想的火花，用浪漫的活力去創(chuàng)造完美的生活，用科學(xué)的力量去強(qiáng)勁騰飛的翅膀!
66、你能夠忘掉失敗，但不能忘掉教訓(xùn);你能夠忘掉昨日，但不能忘記歷史;你能夠忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你能夠忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
67、有生命就會(huì)有期望，有信心就會(huì)有成功，有思索就會(huì)有思路，有努力就會(huì)有收獲。
68、生活就是奮斗，僅有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌;生活就是創(chuàng)新，僅有與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代;生活就是付出，僅有吃苦流汗才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;生活就是享受，僅有品嘗人生才能感知生活的歡樂。
69、一切皆能夠變，唯有我們的夢(mèng)想不能變;一切都能夠長(zhǎng)，唯有我們的傲氣不能夠長(zhǎng);一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進(jìn)的腳步不能退。
70、沒有活力，愛就不會(huì)燃燒;沒有友情，朋就不會(huì)滿座;沒有豪情，志就難于實(shí)現(xiàn);沒有心境，事就難于完成。
71、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
72、生活中的滿足很奇妙，有時(shí)海鮮不如面包甜美，有時(shí)坐轎車不如騎自行車舒服，有時(shí)買菜不如種菜歡樂，有時(shí)酒宴不如獨(dú)斟快活。
74、邁開腳步，再長(zhǎng)的路也不在話下;停滯不前，再短的路也難以到達(dá)。
75、矚目遠(yuǎn)方，你才會(huì)加快步伐;觀賞風(fēng)景，你才會(huì)步履輕盈;結(jié)伴同行，你才能歡歌笑語(yǔ);風(fēng)雨兼程，你才能成功登頂。
76、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇，而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富，而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)，而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇菈?mèng)想，而是身體力行的實(shí)踐。
77、個(gè)人最大的資產(chǎn)是健康，健康最重要的資料是體魄，體魄最關(guān)鍵的部位是頭腦，頭腦最具價(jià)值的東西是思想。
78、做人能夠不高尚，但不能無恥;為人能夠不偉大，但不能卑鄙;頭腦能夠不聰明，但不能糊涂;生活能夠不樂觀，但不能厭世;交友能夠不慷慨，但不能損人。
79、有時(shí)多點(diǎn)糊涂會(huì)少點(diǎn)煩事，有時(shí)多點(diǎn)知足會(huì)少點(diǎn)煩惱，有時(shí)少點(diǎn)計(jì)較會(huì)多點(diǎn)平安，有時(shí)多點(diǎn)吃虧會(huì)多點(diǎn)平安。
80、好身體是鍛煉出來的，好頭腦是三思出來的，好習(xí)慣是養(yǎng)成出來的，好品德是自律出來的，好才藝是磨練出來的，好腳板是行走出來的。
81、母愛是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。
82、工作要像紅色那樣熱烈，鄰里需要藍(lán)色那樣溫馨，感情要像粉色那樣迷人，做人要像白色那樣純潔，環(huán)境要像綠色那樣環(huán)保，生活要像彩云那樣多姿，生命要像花朵那樣絢爛。
83、幸福就是這樣簡(jiǎn)單：口渴了喝杯茶水潤(rùn)潤(rùn)喉，無聊時(shí)與朋友聊聊天，饑餓時(shí)買個(gè)面包填填肚，煩惱時(shí)聽聽音樂輕簡(jiǎn)便，疲倦時(shí)靠在椅上打個(gè)盹，失意時(shí)在公園散散步。
85、人生似一束鮮花，仔細(xì)觀賞，才能看到它的美麗;人生似一杯清茶，細(xì)細(xì)品味，才能賞出真味道。我們應(yīng)當(dāng)從失敗中從成功中從生活品味出人生的哲理。
86、信心要一桿插到底，夫妻要兩人齊協(xié)力，行動(dòng)要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五顏加六色，鄰里要七竅又玲瓏，做事要八仙來過海，說話要一言即九鼎，這樣生活才能滿意十分。
87、有一個(gè)清醒的頭腦比有一個(gè)聰明的頭腦更重要;有一種良好的習(xí)慣比有一種熟練的技巧更實(shí)用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識(shí)比有一門知識(shí)更強(qiáng)勁。
88、生活不要過分追求檔次，只要心里踏實(shí)就最真實(shí)。正如窮人吃豆腐和富人吃海鮮一樣美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一樣暖，富人駕轎車和市民踏單車一樣悠閑，在林蔭大道漫步和鄉(xiāng)間小道穿梭一樣歡樂。
89、我最喜歡雪青馬，總覺得它有大將風(fēng)度。身披白色的匹毛，背部點(diǎn)點(diǎn)青斑，上肢修長(zhǎng)舒展，十分瀟灑，活像從徐悲鴻的畫上偷跑下來的。每每我走近它槽前時(shí)，它便停止咀嚼，抬起頭來一動(dòng)不動(dòng)地看著我。我發(fā)現(xiàn)它眼睛很大，還是雙眼皮，眼睛是濕潤(rùn)的，流露出那種預(yù)知命運(yùn)的眼神。
90、應(yīng)對(duì)生活選擇微笑，應(yīng)對(duì)朋友選擇真誠(chéng)，應(yīng)對(duì)失敗選擇奮起，應(yīng)對(duì)成績(jī)選擇謙虛，應(yīng)對(duì)孤獨(dú)選擇讀書，應(yīng)對(duì)欺騙選擇反思，應(yīng)對(duì)不幸選擇抗?fàn)?，?yīng)對(duì)弱者選擇幫忙，應(yīng)對(duì)惡人選擇揭露，應(yīng)對(duì)病魔選擇驅(qū)除，應(yīng)對(duì)死亡選擇自然。
91、小溪，從不自卑。它堅(jiān)信，只要不停地奔流，終會(huì)流入浩瀚的海洋;小草，從不自嘆。它深知，僅有扎根大地，才能綻出一片新綠。
92、行路不僅僅在于快慢，還在于是否能夠持續(xù);前進(jìn)不僅僅在于速度，更在于能否堅(jiān)持正確方向。
93、如果你盼望明天，那必須先腳踏現(xiàn)實(shí);如果你期望輝煌，那么你須腳不停步。
94、沒有學(xué)不好的知識(shí)，僅有不好學(xué)的知識(shí);沒有做不好的事情，僅有不好做的事情。沒有改不了的惡習(xí)，僅有不愿改正的態(tài)度;沒有垮可是去的門檻，僅有不奮起的腿腳。
95、名人之所以能夠成為名人，是因?yàn)樗麄冊(cè)谕殒覙坊蛐菹r(shí)不停地攀登;凡人之所以成為凡人，是因?yàn)閯e人忙于攀登時(shí)他卻安然入睡。
96、沒有運(yùn)動(dòng)，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
97、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢(mèng)境。曾在玫瑰色的夢(mèng)里，說著傻得能夠的謊話，閉上眼睛以為自我就在天堂。當(dāng)歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢(mèng)，才發(fā)現(xiàn)原先自我一向還在原地。
98、人生道路是一條螺旋上升的路徑，僅有昂首闊步，靈活彎轉(zhuǎn)，才能上升至夢(mèng)想的峰頂。
99、好事不必做準(zhǔn)備，來了就來了，最多是個(gè)喜出望外。享用誰(shuí)還不會(huì);可對(duì)壞事總無思想準(zhǔn)備，一旦突如其來，就會(huì)措手不及，天塌地陷。因而，還屬兩句老話：“向最壞出準(zhǔn)備，向最好處爭(zhēng)取。在補(bǔ)加一幅名聯(lián);發(fā)上等愿，結(jié)中等緣，享下等福，擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮?。?/p>
100、別為失敗找個(gè)理由，這樣容易失去自信;要為失敗找個(gè)對(duì)策，這樣才能產(chǎn)生力量。
優(yōu)秀的仿寫短句。
2)天下大事，必作于細(xì);天下難事，必作于易。
3)好方法事半功倍，好習(xí)慣受益終身。
5)明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
6)人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×帷?/p>
7)身無半畝，心憂天下。讀書萬卷，志在中華。
8)單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。——巴爾扎克。
9)大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明?！璧隆?/p>
10)自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。
11)諂媚也可造成協(xié)調(diào)，但這種協(xié)調(diào)是借奴性的無恥的罪過或欺騙所造成?！官e諾莎。
12)人人好公，則天下太平;人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ槨?/p>
13)每一個(gè)忠實(shí)于未來，為了美好的未來而犧牲的人都是一座石南的雕像?！崞酢?/p>
14)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾。
15)共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基。
16)一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。——列夫·托爾斯泰。
17)人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛因斯坦。
18)每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十
通常情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復(fù)讀。
據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。
有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。
理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。
久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。
當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。
日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。
原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
1
想要學(xué)好語(yǔ)文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣。
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說話的習(xí)慣。
八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。
2
課文預(yù)讀“兩步法”
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)的好處很多。
你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。
有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的'方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。
在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
3
怎樣做好預(yù)讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預(yù)習(xí)一篇課文，先要粗讀一遍。
遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。
只有做好這些準(zhǔn)備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對(duì)課文的理解。
第二步，細(xì)讀——找出問題。
細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。
試著分段，概括段意、中心思想。
逐句、逐段地讀，提出疑難問題。
當(dāng)然，預(yù)習(xí)時(shí)，千萬別忘了讀一讀課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。
“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。
預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂，上課時(shí)，老師提問，同學(xué)們也能對(duì)答如流了。
4
課文背誦“六法”
背誦，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。
但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。
其實(shí)，背誦也要注意講究方法。
只有根據(jù)課文的不同，靈活運(yùn)用多種方法，才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。
下面介紹幾種行之有效的方法。
1、線索法。
是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。
2、串連法。
(1)層次串連法：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。
然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。
根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3、支點(diǎn)法。
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。
4、欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。
欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
5、圖畫法。
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。
有些詩(shī)詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
6、比較法。
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。
如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。
抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一
寫好日記，為作文教學(xué)鋪平道路。是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓孩子“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”怎樣才能讓孩子樂于表達(dá)內(nèi)心的想法以及對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)呢?指導(dǎo)孩子寫日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽、說、做有選擇的記錄下來，不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂，并且融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情等。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。
首先，指導(dǎo)孩子日記要寫什么。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記，不一定都要有積極的思想意義，快樂的、煩惱的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記，甚至可以把自己做的夢(mèng)記下來。從現(xiàn)實(shí)生活中，從身邊的小事記起，日常生活中的見聞感想都是好素材。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，把一些最真實(shí)，最有價(jià)值的材料積累下來，成為習(xí)作的涓涓細(xì)流，這股股細(xì)流定會(huì)匯成川流不息的習(xí)作源泉，使學(xué)生覺得寫日記簡(jiǎn)單!
其次，為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，每周把一節(jié)語(yǔ)文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的讀物讀給孩子聽。有時(shí)，閱讀課上，找?guī)孜焕首x聲情并茂的學(xué)生給大家讀，讀書者和傾聽者一起被帶入作者所描繪的動(dòng)人的故事中，那氣氛如癡如醉。一年級(jí)適合推薦注音童話、神話，短小有趣，圖片較多的故事(繪本)。先從視覺上吸引孩子們，生字較多，有些學(xué)生存在畏難情緒。到了二年級(jí)，隨著識(shí)字量增加，看完整的作品，如《親愛的笨笨豬》、《沒有尾巴的狼》、《綠野仙蹤》像播講評(píng)書一樣有聲有色地朗讀給學(xué)生聽，不僅培養(yǎng)他們注意傾聽的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了他們的想象力。隨著識(shí)字量的增多，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，既開闊學(xué)生視野，又鍛煉了學(xué)生思維。當(dāng)我提出一周寫一篇日記時(shí)，有的孩子舉例《二年級(jí)的小朵朵》中，江明明寫的5篇日記一模一樣：起床，上學(xué)，放學(xué)，回家，吃飯，睡覺。流水賬式的的日記干巴無味，沒有創(chuàng)意。應(yīng)該像小朵朵，寫真實(shí)有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字?jǐn)?shù)不限制，簡(jiǎn)練最好，不能要求數(shù)量變成孩子的負(fù)擔(dān)。
三、引導(dǎo)選材。
學(xué)生能緊緊抓住身邊的趣事，動(dòng)腦思考，細(xì)心觀察，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)?？梢怨膭?lì)孩子向日記寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，你也可以像他們一樣寫出聲情并茂的好習(xí)作來。要特別表?yè)P(yáng)孩子們，把課文上學(xué)到的新詞，寫入他們的日記里。只要愿意寫，樂于表達(dá)，我們就離成功進(jìn)了一步。
只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學(xué)生課下跑到我身邊仰著笑臉說：“老師，我想寫一篇日記”。
四、親子日記。
家長(zhǎng)與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^的事情，讓孩子說一下過程，家長(zhǎng)也參與說一說，并鼓勵(lì)孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長(zhǎng)和孩子來選擇要寫的事情;然后，才是講一講事情的經(jīng)過，家長(zhǎng)最后才稍加指點(diǎn)和補(bǔ)充。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿Γ艜?huì)憑借自己想象的翅膀，在寫作的天空中自由翱翔。
五、交流修改。
優(yōu)秀日記在班上朗讀、評(píng)議，并嘗試發(fā)表紙媒或網(wǎng)絡(luò)上。既激發(fā)了日記熱，又在班上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)孩子寫發(fā)生在身邊的趣事。寫完后大聲讀幾遍，就會(huì)逐漸找出哪里寫得不通順，自行修改，使文從字順。只要孩子肯于嘗試，最后一定會(huì)“妙筆生花”
陶行知先生主張“生活即教育”，目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學(xué)生。寫好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為今后寫好作文奠定了基礎(chǔ)。
今天晚上本來我去上舞蹈課的時(shí)候不下雨，但下課的時(shí)候就象下過雨了一樣，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下，覺得有點(diǎn)濕，后來媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。
上午，我上完動(dòng)漫卡通課之后，爸爸發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的鑰匙不見，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時(shí)候我覺得很好笑，因?yàn)殍€匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺得很好笑。
今天我很開心。
晚上，我準(zhǔn)備彈琴的時(shí)候，看見電視里正在播放世界游泳錦標(biāo)賽200米蝶泳半決賽。
半決賽分兩組，每組8個(gè)人，半決賽中每組都有一個(gè)中國(guó)選手，而且在每組中的成績(jī)都在前3名，他們都順利地進(jìn)入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國(guó)爭(zhēng)光。
今天我很高興，因?yàn)槊魈鞎?huì)有10個(gè)幼兒園的小朋友到我們班來和我們一起度過一個(gè)上午，這個(gè)上午不是一個(gè)普通的上午，而是一個(gè)充滿快樂的上午。
下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點(diǎn)冒尖的，我們把找到的筍挖都出來了。其中，我挖了一個(gè)筍，但沒有挖出來，因?yàn)殇z頭太重了。
晚上，爸爸叫我讀英語(yǔ)，開始讀的時(shí)候我不是很熟，后來我就慢慢地熟起來了。但是，爸爸叫我不聽磁帶讀的時(shí)候又不熟了。后來，我反復(fù)地聽著磁帶，最后不聽磁帶我也能象聽著磁帶一樣讀得很熟了。
上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。
我們跳繩的時(shí)候沒有專心致致，但是我卻覺得時(shí)間過得飛快。
后來李老師叫我們集合的時(shí)候已經(jīng)下課了。
今天我很開心。
上個(gè)星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書都放進(jìn)了他的書包里，但是我也沒有看見他在干什么。后來，我回到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)書不見了，當(dāng)時(shí)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后，我才想到會(huì)不會(huì)在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。
今天我到他書包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書，那時(shí)我的心情輕松多了。今天我很開心。
上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個(gè)游戲有好幾關(guān)，這幾關(guān)都是有難度的。
“連連看”有諸多模式，有單人、名人。這些模式都有簡(jiǎn)單、普通和難的。我玩的是最簡(jiǎn)單的，但是簡(jiǎn)單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。
今天我很高興，因?yàn)榻裉忑徖蠋熃形耶嫺芨芰?，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。
昨天，我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我的毛巾要退休了?！眿寢寙枺骸盀槭裁?”我說：“因?yàn)槲业拿砥屏??！眿寢屨f：“好，明天就給你換掉。”我說：“謝謝您，媽媽!”
今天，我們放假了，真好!
媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r(shí)候，先在景區(qū)大門口買了票，就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會(huì)兒，我們爬累了，就每個(gè)人買了一瓶水來喝。我們走啊，走啊!后來，媽媽說：“我累了，就在這兒等著你們回來?！蔽艺f：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會(huì)兒我們找不到你。”媽媽說：“好吧!但你們要快去快回。”
我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說：“哥哥，你有沒有帶相機(jī)呀?”哥哥說：“帶了的?！蔽艺f：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行?”哥哥說：“可以呀!但你們要面帶微笑。”這下，我們一邊走一邊照相，很快就到達(dá)山頂了。我們?cè)谏巾斏咸剑[呀，追呀，真高興!
過了一會(huì)兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計(jì)寢?，媽媽果然還在那里坐著。
后來，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽媽的感覺真好!
5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動(dòng)物園。
來到了永川動(dòng)物園，這里真是風(fēng)景優(yōu)美。我們來到動(dòng)物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子。見到這些東區(qū)時(shí)，你千萬不用怕，因?yàn)椋覀冊(cè)谄嚿夏?。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見孔雀開屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。
媽媽買了一本書，遞給了我，說：“這本書是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看?！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這次放歸宿假回家，我見到爺爺奶奶非常高興，因?yàn)檫@是我長(zhǎng)這么大第一次離開他們這么長(zhǎng)時(shí)間。
奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇!我對(duì)奶奶說：“奶奶，我想吃餃子?！蹦棠毯芸炀桶巡牧腺I回來了。我也學(xué)包了兩個(gè)。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺得餃子好吃，還明白了做事都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，而且做什么事都是不容易的。
記得在去年暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去上街。
爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒走幾步，就聽見“撲通”一聲響。我回頭一看，原來是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤?！霸撍赖奈鞴掀?哪個(gè)把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起來了。我走過去跟叔叔說：“叔叔，對(duì)不起!西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手，高興地說：“好孩子，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤!你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友，叔叔原諒你。”
自從叔叔教育了我以后，我從此再也不隨便扔垃圾了。我想：世界上。
每個(gè)人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
今天，我們到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看見樹上有許多蟲。
子，很害怕。但是姐姐就像沒看見一樣地繼續(xù)摘，完全不在意那些蟲。
子。我就問姐姐：“你怎么不怕那些蟲子呀?”姐姐回答說：“那些蟲。
子只會(huì)飛，不會(huì)咬人，有什么可怕的!”我這下才不怕那些蟲子了。
我們摘了很多桑葚，帶回家去了。
我們用水洗過后，就大把大把地抓著吃。媽媽看見了，說：“別吃太。
多，吃多了會(huì)中毒的。”我才不相信媽媽的話呢，滿不在乎地笑著對(duì)。
姐姐說：“她騙我們的。我是知識(shí)淵博的少年，不會(huì)上當(dāng)?shù)??！闭f完，
我們又繼續(xù)吃。媽媽說：“不信?你拿鏡子照一照，嘴唇、舌頭都變。
烏了。”我趕緊用鏡子照，發(fā)現(xiàn)舌頭真的變成黑色了。我趕忙用水漱。
口，還用水擦洗了一下舌頭，可還是洗不掉。
我不知道是真的中毒了，還是其他原因，我再也不敢多吃桑葚了。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二
3)勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇。
4)懶人無法享受休息之樂?！伎恕?/p>
6)問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?。
7)最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲。
8)為中華之崛起而讀書?！芏鱽?。
9)要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?。
10)學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基。
11)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊稹?/p>
13)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭。
14)少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾颉?/p>
15)越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m。
16)讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭。
17)勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加。
18)把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒。
19)我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>
20)意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三
有句古話說的好：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則受用一生。學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)方法。一下是由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。
有不少同學(xué)抱怨語(yǔ)文是語(yǔ)、數(shù)、英三科中最難學(xué)好的。其實(shí)語(yǔ)文并沒有那么難學(xué)。關(guān)鍵在于學(xué)語(yǔ)文要入門，中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多奧秘，當(dāng)你暢游其中之時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么有趣。以下是學(xué)好語(yǔ)文的方法：
勤記憶中的“記”可不是英語(yǔ)單詞中的死記硬背，而是記憶加理解。例如：當(dāng)你新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候，你只需理解了這個(gè)字是“好看的，漂亮的”這個(gè)意思，但你看到“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)就可以舉一反三。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間這樣的記憶，你的字詞的理解力會(huì)有很大程度的提高。
“請(qǐng)你寫出文章的中心思想”相信很多同學(xué)最怕在測(cè)試中出現(xiàn)諸如此類的題目。其實(shí)回答這類問題并不難。方法是用心去讀文章，用心去感受。比如：在學(xué)到朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟：當(dāng)家境衰敗的時(shí)候，父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關(guān)愛我一樣，這時(shí)一陣感激之情頓生。這樣讀完文章后，我已經(jīng)對(duì)作者的寫作目的有了深刻的理解，文章的中心思想很輕松的就理解了。
很多孩子都害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)，其實(shí)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，更需要找到合適的方法、方式。我推薦用聯(lián)想的方法來理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師解釋完一句詩(shī)詞后，同學(xué)們就可閉上雙眼開始聯(lián)想，仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道，回到了詩(shī)人所描寫的境界中。比如：在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的'“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩(shī)時(shí)，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩(shī)的意思。采用這樣的方法不就很容易理解古詩(shī)詞了嗎。
一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題--作文。其實(shí)沒什么難的，只要你記?。洪喿x、積累、練筆這六個(gè)字就ok了。通過閱讀書籍積累好詞、好句，最后勤動(dòng)筆寫文章，把積累的好詞好句運(yùn)用到自己文章中，以此提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻，自然而然就“下筆如有神”了。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是更有必要的了。我們要放松自己的心情，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來的樂趣。
博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識(shí)等?？傊麄冇捎谝姸嘧R(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級(jí)，推薦一些兒童文學(xué)，雜文隨筆，報(bào)刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學(xué)名著，名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀，并且取消種種人為的限制，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。
理解能力是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，它不會(huì)像識(shí)記能力那樣易于形成，需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識(shí)等?？傊?，他們由于見多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件，也是見識(shí)增長(zhǎng)，智慧來源的途徑之一。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)孩子在成長(zhǎng)的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。譬如，在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫，小學(xué)高年級(jí)可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫版。進(jìn)入初中，就應(yīng)該接觸原著。
小編建議：大量閱讀，什么叫大量，這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(zhǎng)可以給孩子相對(duì)明確的要求，比如每天閱讀30分鐘，或者2個(gè)星期要看完一本書。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現(xiàn)代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間--16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談；討論下崗分流、西部開發(fā)、腐x敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
小編建議：理科可能可以關(guān)起門來學(xué)習(xí)，語(yǔ)文（作文）需要超越課堂，走向社會(huì)生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)。”有人說：作文是生命的表達(dá)與交流。生命要想有表達(dá)與交流的沖動(dòng)，往往需要外在事物的影響、體驗(yàn)與沖擊。不一定是長(zhǎng)途旅行，去買菜、釣魚、登山、看紅楓等等。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四
1、一切的優(yōu)美，全在那一片未鑿的天真。
2、人不到山里去，不到水里去，那真是活得冤枉。
3、青春太好，好到你無論怎么過都覺浪擲，回頭一看，都要生悔。
4、人間永遠(yuǎn)有秦火焚不盡的詩(shī)書，法缽罩不住的柔情。
5、生與死，光和暗，愛和苦，原來都這般接近。
6、生命原來是如此脆弱，如此不堪一擊啊。
7、風(fēng)雨并肩處，曾是今春看花人。
8、滴答之間，躍起落下，許多生死禍福便已告完成。
9、生活是篇賦，蕭索的由絢麗而下跌的令人惘然的長(zhǎng)門賦。
10、人生于世，相知有幾？而衣履相親，亦涼薄世界中之一聚散也。
11、似乎是四月，似乎是原野，似乎是蝶翅亂撲的花之谷。
12、溝里波瀾擁又推，亂成堆，一半兒春愁一半兒水。
13、水，一旦離開我們而去，日子就會(huì)變得很陌生很干癟。
14、長(zhǎng)夏，隧道幽幽邃邃，有如長(zhǎng)管狀的曼陀羅花，又如生死之間的甬道。
15、薔薇幾曾有定義，白云何所謂其命運(yùn)，誰(shuí)又見過為劈頭迎來的巨石而焦灼的流水？
16、貼向生活，貼向平凡，山林可以是公寓，電鈴可以是詩(shī)，讓我們且來從俗。
17、愿意如那一樹楓葉，在晨風(fēng)中舒開我純潔的淺碧，在在夕陽(yáng)中燃燒我殷切的燦紅。
18、有一天，當(dāng)你走過蔓草荒煙，我便在那里向你輕聲呼喊——以風(fēng)聲，以水響。
19、生命的紅酒永遠(yuǎn)榨自破碎的葡萄，生命的甜汁永遠(yuǎn)來自壓干的蔗莖。
20、我們只擁有百年光陰。其短促倏忽——照圣經(jīng)形容——只如一聲喟然嘆息。
21、一個(gè)炎熱而憂郁的下午，我沿著人行道走著，在穿梭的人群中，聽自己寂寞的足音。
22、我慢慢走著，我走愛綠之上，我走在綠之間，我走在綠之下。綠在我里，我在綠里。
23、峰回路轉(zhuǎn)，時(shí)而是左眼讀水，右眼閱山，時(shí)而是左眼披覽一頁(yè)頁(yè)的山，右眼圈點(diǎn)一行行的水——山水的巨帙是如此觀之不盡。
24、沈惜凡一直都喜歡桂花，清晨，午夜，在微涼的雨后，鵝黃色一簇一簇并沒有什么重量鋪在枝頭，淡香抑或濃郁，即使無風(fēng)，也能深深的沁入心脾。
25、可憐的浮士德，學(xué)究天人，卻不知道生命是一樁太好的東西，好到你無論選擇什么方式度過，都像是一種浪費(fèi)。
26、車停處有一家低檐的人家，在籬邊種了好幾棵復(fù)瓣的梔子花，那種柔和的白色是大桶的牛奶里勾上那么一點(diǎn)子蜜。在陽(yáng)光的烤炙中鑿出一條香味的河。
27、想來一個(gè)人只要往前走，大概總會(huì)碰到一連串好事的，至于倒霉的事呢？那也總該碰上一些才公平吧？可是事是死的，人是活的，就算碰到倒霉事，總奈何我不得呀！
29、在英文散文發(fā)展順利的時(shí)候，不僅文學(xué)家能寫好散文，各界都能出現(xiàn)散文能手，全社會(huì)都關(guān)心語(yǔ)言質(zhì)量。
30、文學(xué)家寫散文，正規(guī)的散文，語(yǔ)言純正的散文；如果散文缺乏趣味的調(diào)料、沒有快活的企圖、諷刺、傲慢和幽默，那就一錢不值。
31、那個(gè)名叫“失敗”的媽媽，其實(shí)不一定生的出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名為“反省”的爸爸。
32、青春太好以至于做什么事都覺得浪費(fèi)?！岸乙f：”正因?yàn)榍啻喝绱撕茫宰鍪裁词露疾槐匮曰凇?/p>
33、一旦你達(dá)成了，你就完成了世界上所有的經(jīng)典。那么就沒有印度教經(jīng)典、猶太教經(jīng)典、基督教經(jīng)典；那么突然，你變成了所有經(jīng)典的頂點(diǎn)。
34、秋天的陽(yáng)光像饜食后的花豹，冷冷的坐著。寡欲的陽(yáng)光啊，不打算攫獲，不打算掠食，那安靜的沉穩(wěn)如修行者的陽(yáng)光。
35、喝咖啡，在舉杯就口之際，喝的是一點(diǎn)點(diǎn)凝聚成一小盞的亦虛亦實(shí)的嗅覺和味覺。放下杯子以后，回味的是一點(diǎn)點(diǎn)窩心的感覺。
36、幾年前，我在山里說過的一句話容許我再說一遍，作為終響：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界？”
37、沒有照相機(jī)，我也許只能記得很少，我也許會(huì)忘記很多。但我已明白，如果我會(huì)忘記，那么，就讓能記住的被記住，該遺忘的被遺忘，人生在世，也只能如此了。
38、時(shí)間到底是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師？都不是。時(shí)間只是一種簡(jiǎn)單的乘法，使原來的數(shù)值倍增而已。
39、人們心目中的神明，也無非是由于其“昔在、今在、恒在”，以及“無所不在”的特質(zhì)。
40、女子所愛的是一切好氣象，好情懷，是她自己一寸心頭萬頃清澈的愛意，是她自己也說不清道不盡的滿腔柔情。
41、我不再愛花好月圓了嗎？不是的，我只是開始了解花開是一種偶然，但我同時(shí)學(xué)會(huì)了愛它們?cè)虏粓A花不開的“常態(tài)”。
42、我在酒里看到我自己，如果孔子是待沽的玉，則我便是那待斟的酒，以一生的時(shí)間去醞釀自己的濃度，所等待的只是那一剎的傾注。
44、愛一個(gè)人就是在他的頭銜、地位、學(xué)歷、經(jīng)歷、善行、劣跡之外，看出真正的他不過是個(gè)孩子——好孩子或壞孩子——所以疼了他。
45、我不能永遠(yuǎn)披著白紗，踏著花瓣，走向紅毯盡處的他，當(dāng)我們攜手走下紅毯，迎人而來的是風(fēng)是雨，是風(fēng)雨聲中惻惻的哀鳴。但無論如何，我已舉步上路。
46、其實(shí)，世事皆可作如此觀，有浪，但船沒沉，何妨視作無浪；有陷阱，但人未失足，何妨視作坦途。
47、芽嫩已過，花期已過，如今打算來做一枚果，待瓜熟蒂落，愿上天復(fù)容我是一粒核，縱身大化，在心著土處，期待另一度的芽葉。
48、石榴在桌上滾落出來，渾圓艷紅，微微有些霜溜過的老澀，輕輕一碰就要爆裂。爆裂以后則恍如什么大盜的私囊，里面緊緊裹著密密實(shí)實(shí)的、閃爍生光的珠寶粒子。
49、生命不也如一場(chǎng)雨嗎？你曾無知地在其間雀躍，你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候，你得忍受那些寒冷和潮濕，那些無奈與寂寥，并且以晴日的幻想來度日。
50、至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。
51、當(dāng)心空無一物，它便無邊無涯。樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還要怎樣更好的世界。
52、一飲一啄無不循天之功，因人之力，思之令人五內(nèi)感激；至于一桌之上，含哺之恩，共箸之情，鄉(xiāng)關(guān)之愛，泥土之親，無不令人莊嚴(yán)。
54、你來到西湖，從疊煙架翠的峨眉到軟紅十丈的人間，人間對(duì)你而言是非走一趟不可的嗎？但里湖、外湖、蘇堤、白堤，娘，竟沒有一處可堪容你。。
55、一些稚拙的美，一些驚人的丑，以一種牢不可分的天長(zhǎng)地久的姿態(tài)棲居的某一個(gè)深深的巷底。
56、黃昏的雨落得這樣憂愁，那千萬只柔柔的纖指撫弄著一束看不見的弦索，輕挑慢捻，觸著的總是一片凄涼悲愴。
57、我所挽留不住的，只能任由永恒取回。而我，我是那因?yàn)橐欢葥碛胸悮ざ雎犃苏麄€(gè)海潮音的小孩。
58、臺(tái)灣還有另一種悲傷的“西淌河”，那是“老一代49移民的西望故鄉(xiāng)而不得歸的淚水”，這河常懸在他們的目眶之下，三寸長(zhǎng)，卻長(zhǎng)流不息。
59、我愿長(zhǎng)年地守望你，熟悉你的潮汐變幻，了解你的每一拍波濤。我將嘗試著同時(shí)去愛你那憂郁沉靜的藍(lán)和春明亮的白——甚至風(fēng)雨之夕的灰濁。
60、孤獨(dú)的高山恍如虛懸空中夢(mèng)里和你一起醒來只有自己星星都到齊了你為何還遲遲不來……騎著駿馬奔跑一定會(huì)到達(dá)終點(diǎn)只要彼此相愛一定會(huì)成為伴侶。
61、人聲嘈雜，人潮洶涌，有誰(shuí)回顧那曾經(jīng)蠕動(dòng)的生命，有誰(shuí)憐惜那永不能回到海中的旅魂。
62、愛一個(gè)人就是在撥通電話時(shí)忽然不知道要說什么，才知道原來只是想聽聽那熟悉的聲音，原來真正想撥通的，只是心底的一根弦。
63、春花的世界似乎離我漸遠(yuǎn)了，那種悠然的歲月也向我揮手作別。而今而后，我只能生活在你的世界里，守著你的搖籃，等待你的學(xué)步，直到你走出我的視線。
64、比流星多芒，流星一閃而隕滅，螢光據(jù)說卻是求偶的訊號(hào)，那樣安靜的傳情啊。比群星燦然，因?yàn)槲灩庵卸嘁环菥G意，仿佛是穿過草原的時(shí)候不小心染綠的。
65、你看到的這篇臺(tái)北，充滿形容詞，充滿成語(yǔ)，如一紙小學(xué)生寫的文章，努力想把自己寫好，卻看來處處裝模作樣、虛矯夸張。
66、想起十六歲那年，站在女子中學(xué)的花園里所感到的眩暈。那年春天，波斯菊開得特別放浪，我站在花園中間，四望皆花，真怕自己會(huì)被那些美所擊昏。
67、那是高山春雪初融，化為溪澗游走峽谷，一路行來，只見水珠迸射，陽(yáng)光爍金，時(shí)有桃花成文，或遇云影結(jié)上了荇藻。
68、太好的東西像天惠，在心情上我只敢相信自己是“暫借”來觀賞的人，借期一到，必須還給大化，如此一旦相失，才能自寬。
69、其實(shí)，不管我們研究神秘，可貴的仍是那一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)人的誠(chéng)意。我們可以用贊嘆的手臂擁抱一千條銀河，但當(dāng)那燦爛的光流貼近我們的前胸，其中最動(dòng)人的音樂仍是一分鐘七十二響的雄渾堅(jiān)實(shí)如祭鼓的人類的心跳！
70、月亮西斜了，一副意興闌珊的.樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)干草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒冷艷凄絕。
71、在我們的城市里，夏季上演得太長(zhǎng)，秋色就不免出場(chǎng)得晚些。但秋實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被混淆的——這堅(jiān)硬明朗的金屬季。讓我們從微涼的松風(fēng)中去任取，讓我們從新刈的草香中去任取。
74、愛一個(gè)人就不免希望自已更美麗，希望自己被記得，希望自己的容顏體貌在極盛時(shí)于對(duì)方如霞光過目，永不相忘，即使在繁花謝樹的冬殘，也有一個(gè)人沉如歷史典冊(cè)的瞳仁可以見證你的華采。
76、我昂首而行，黑暗中沒有人能看見我的笑容。白色的蘆荻在夜色中點(diǎn)染著涼意——這是深秋了，我們的日子在不知不覺中臨近了。我遂覺得我的心像一張新帆，其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。
77、愛我更多，好嗎？愛我，不是因?yàn)槲颐篮?，這世間原有更多比我美好的人。愛我不是因?yàn)槲业闹腔郏@世間自有數(shù)不清的智者。愛我，只因?yàn)槲沂俏?，有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞有一點(diǎn)癡的喔，古往今來獨(dú)一無二的我，愛我，只因?yàn)槲覀兿嘤觥?/p>
78、命運(yùn)，你要給我砂礫嗎？好，我就報(bào)之以珍珠。命運(yùn)陷我于窯火嗎？我就偏偏生出火中蓮花。一只陶皿，是大悲痛大磨難大創(chuàng)痕之定慧。那一度經(jīng)火的陶皿，此刻已凉如古玉，婉似霜花。
79、人要活很多年后才知道感恩的，才知道萬事萬物包括投眼而來的翠色，附耳而至的清風(fēng)，無一不是榮華的天寵，才知道生命中的每一霎時(shí)間都是向永恒借來的片羽，才知道胸襟中的每一縷柔情都是無限天機(jī)所流瀉的微光。
80、美，是有系統(tǒng)的，慎重謹(jǐn)敬的、有脈絡(luò)有緣故的，丑卻草率邋遢，自暴自棄。雖然有時(shí)美偽裝得像后者，但其實(shí)不然，美的大自在來自“從心所欲不逾矩”的素養(yǎng)，而非邋遢。
81、這密雨的初夏，因一室的貝殼而憂愁了，那些多色的軀殼，似乎只宜于回響一首古老的歌，一段被人遺忘的詩(shī)。但人聲嘈雜，人潮洶涌，有誰(shuí)回顧那曾經(jīng)蠕動(dòng)的生命，有誰(shuí)憐惜那永不能回到海中的旅魂。
82、只因?yàn)檫@世上有河，因此就必須有兩岸，以及兩岸的綠楊堤。我不知我們?yōu)槭裁粗灰驁?jiān)持要一條河，而竟把自己矗立成兩岸，歲歲年年相向而綠，任地老天荒，我們合力撐住一條河，死命地呵護(hù)那千里煙波。
83、??！讓一切崩裂的重合，讓一切斷絕的重續(xù)，這是可能的嗎？這果真是可能的嗎？我所身屬的這個(gè)奇怪民族竟是如此渴望續(xù)合。神話悄悄道出了整個(gè)民族的夙愿，我為那近乎宗教的求永恒的渴望而淚下。
84、愿我的生命也是這樣的，沒有大多絢麗的春花、沒有太多飄浮夏云、沒有喧嘩、沒有旋轉(zhuǎn)的五彩，只有一片安靜純樸的白色，只有成熟生命的深沉與嚴(yán)肅，只有夢(mèng)，像一樣紅楓那樣熱切殷實(shí)的夢(mèng)。
85、陽(yáng)光的酒調(diào)得很淡，卻很醇，淺淺地斟在每一個(gè)杯形的小野花里。到底是一位怎樣的君王要舉行野宴？何必把每個(gè)角落都布置得這樣豪華雅致呢？讓走過的人都不免自覺寒酸了。
86、愛一個(gè)人，就不免生出共同的、霸占的欲望。想認(rèn)識(shí)他的朋友，想了解他的事業(yè)，想知道他的夢(mèng)。希望共有一張餐桌，愿意同用一雙筷子，喜歡輪飲一杯茶，合穿一件衣，并且同衾共枕，奔赴一個(gè)命運(yùn)，共寢一個(gè)墓穴。
87、沒有那種大喜大悲的滄桑，亦不含那種亦快亦痛的宕跌——但也許這樣更好一點(diǎn)，讓它只是一樁小小的機(jī)密，一團(tuán)悠悠的期待，恰如一疊介于在乎與不在乎之間可發(fā)表亦可不發(fā)表的個(gè)人手稿。
88、我望著自己，因汗和血而潮濕的自己，忽然感到十字架并不可怕。髑髏并不可怕，荊棘冠冕并不可怕，古絕并不可怕——如果有對(duì)象可以愛，如果有佘光明可以為之奉獻(xiàn)，如果有理想可以前去流血。
89、想來，生命之宴也是如此吧？我對(duì)生命中的涓滴每有一分賞悅。上帝總賜下萬道流泉。我為其中的某一個(gè)音符凝神他總賜下整匹的音樂如素錦。生命的厚禮，原來只賞賜給那些肯于一嘗的人。
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五
廣袤的大森林里,生活著一群人類不知道的小生靈,他們每年都舉辦一次“大力士比賽”。
太陽(yáng)的胡須紅紅的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，照在我身上，暖烘烘的。
小老鼠逗逗的父母雙雙被可恨的老貓給當(dāng)點(diǎn)心吃了，所以，逗逗只能獨(dú)身一人生活。
螃蟹表哥以為那尾巴是水草，一剪刀剪了下去，烏龜哥哥疼得叫了起來，拔腿就跑，沒想到碰了塊石頭，弄了個(gè)四腳朝天。
只見那人珠光寶氣，一身筆挺的名牌西裝，戴著一副進(jìn)口的變色眼鏡，要不是那只豬鼻子，孫悟空根本認(rèn)不出他了。
灰蝴蝶越唱越有情，那激情讓花兒停止了舞蹈，讓小草聽得如癡如醉，似乎完全沉醉在甜美的歌聲中。
小松鼠“呼”地往上一躥，噌噌噌，憋足了勁往上爬，爬呀，爬呀，終于爬到樹頂了。
從水里鉆出一個(gè)比房子還要大的大螃蟹，它的硬殼墨綠墨綠的，走路轟隆轟隆的，看上去真像一輛坦克車。
魔法師的家里有好多神奇的變身水，都裝在小瓶子里，誰(shuí)不想做自己，要變成什么，比如變成一頭野豬，甚至變成一只恐龍，全行。
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