如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 04:50:17
如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-24 04:50:17     小編:FS文字使者

人際關(guān)系是我們生活中不可忽視的一部分,我們可以通過總結(jié)與他人的交往方式來改善人際關(guān)系。怎樣提高作文水平是每個(gè)學(xué)生都需要思考的問題,下面我來分享一些提高寫作能力的技巧??偨Y(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和格式等方面的要求。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇一

3)良好的健康狀況和高度的身體訓(xùn)練,是有效的腦力勞動(dòng)的重要條件?!唆斊账箍▼I。

4)毫無經(jīng)驗(yàn)的初戀是迷人的,但經(jīng)得起考驗(yàn)的愛情是無價(jià)的?!R爾林斯基。

5)笨蛋自以為聰明,聰明人才知道自己是笨蛋?!勘葋?。

6)我讀的書愈多,就愈親近世界,愈明了生活的意義,愈覺得生活的重要?!郀柣?。

8)理想是人生的太陽(yáng)?!氯R賽。

9)友誼是一棵可以庇蔭的樹?!聽柭芍?。

10)一件事實(shí)是一條沒有性別的真理?!o(jì)伯倫。

11)愛情原如樹葉一樣,在人忽視里綠了,在忍耐里露出蓓蕾?!纹浞肌?/p>

13)相信謊言的人必將在真理之前毀滅?!諣柊吞?。

14)生活有度,人生添壽?!獣?。

20)真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合?!?dú)W文。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇二

江暉。

教育家們發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有著密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。因?yàn)殚喿x是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑,它可以克服時(shí)間和空間的限制,直接同中外古今的大師對(duì)話,或聆聽他們的教導(dǎo),或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識(shí)的重要途徑,是創(chuàng)新能力形成的重要基礎(chǔ)。

新課標(biāo)中明確提出了“語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,這就從理論上指出了語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐、生活實(shí)踐的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要有豐富的課外知識(shí),能與生活接軌,從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活,實(shí)踐“生活處處是語(yǔ)文”的課外拓展學(xué)習(xí)策略。

拓展閱讀,是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生自覺地在課外選擇與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況、發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)、采取相應(yīng)的形式,從中獲取有益的信息、形成自身知識(shí)的積累閱讀。如何進(jìn)行閱讀教學(xué)的拓展?我認(rèn)為主要有以下幾方面:

一、教學(xué)內(nèi)容的拓展。

拓展教學(xué)是針對(duì)教材和課堂教學(xué)而言的,離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接,也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”,既然是例子,教師就必須用好。所以,語(yǔ)文課外拓展必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學(xué)生把這一篇課文“吃透背熟”,而是以課文為引導(dǎo),幫助學(xué)生理解一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。我們可以結(jié)合課文思想感情和讀寫知識(shí),自然而然地引進(jìn)一些經(jīng)典名著或優(yōu)秀時(shí)文,“把時(shí)代的活水引入課堂,”為學(xué)生打開一扇扇文學(xué)的窗口,進(jìn)而將學(xué)生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物,引向“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”的社會(huì)天地。

朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動(dòng)的父親形象。文中有這樣一段話:“……他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心,夜里警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么?……”

教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀描寫父親的這段話后,出示了甘競(jìng)存《重讀〈背影〉》中的有關(guān)片段:“……車站上的父親,就如游子旁送別的慈母,嘮叨著:‘在學(xué)校里吃飽了,要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺(tái)詞,有些厭倦。每次父親都要等車開動(dòng)之后才離去,而我也只偶爾見到他模糊的背影,更多的是他還未平復(fù)的喘息……”

這段生動(dòng)、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn),豐滿了學(xué)生對(duì)課文的感悟。當(dāng)學(xué)生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文,自然聲情并茂了。

課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是《水滸傳》中的第三回,文中將花和尚魯智深(魯提轄)的行俠仗義、嫉惡如仇、報(bào)打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵,向?qū)W生介紹《水滸傳》這部中國(guó)古典名著,讓學(xué)生去關(guān)心魯智深后來的命運(yùn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學(xué)生興趣,提升了學(xué)生閱讀層次,從而也激起學(xué)生探知經(jīng)典名著的欲望。

二、教學(xué)形式的拓展。

過去的語(yǔ)文課堂教學(xué)采用“時(shí)代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”等幾步驟,現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)則有了很大的改觀。在開放的`語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)靈活多變地采用多種教學(xué)形式,甚至可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中來,使閱讀教學(xué)課堂充滿勃勃的生機(jī)。

在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》里講到“己所不欲,勿施于人”一句時(shí),教師為學(xué)生講了一個(gè)佛家的小故事:小和尚跟老和尚下山化緣,走到河邊,見一個(gè)姑娘正發(fā)愁沒法過河,老和尚對(duì)姑娘說,我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。

老和尚就淡淡地告訴他,你看我把她背過河就放下了,你怎么背了二十里地還沒放下?

學(xué)生聽了,欣然領(lǐng)悟,這個(gè)故事的道理其實(shí)和孔夫子教給我們的一樣,該放下時(shí)且放下,你寬容別人,并就此引出了對(duì)“寬容”的討論。這既豐富了學(xué)生的知識(shí),又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力有著深刻的影響。

在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據(jù)學(xué)生的要求,以“該不該尊重孩子的選擇”為論題,讓學(xué)生分為正反兩方展開辯論。此活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)課文主題的感悟,真正認(rèn)識(shí)到該如何正確地對(duì)待自己的興趣,自己的個(gè)性,還鍛煉了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因現(xiàn)代詩(shī)《長(zhǎng)城謠》,學(xué)生在課堂上舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì);而在《西花廳的海棠花又開了》一課,教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗(yàn)探究四方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文,真正體現(xiàn)了閱讀的實(shí)質(zhì)。

三、學(xué)生思維的拓展。

在開放的語(yǔ)文課中,對(duì)一篇課文的理解和分析,不應(yīng)只有教師的聲音,教師更不應(yīng)該以自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生,而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法,尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由,在閱讀教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡學(xué)生展開思維,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)或看法。語(yǔ)文課應(yīng)成為學(xué)生思維的王國(guó),而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個(gè)閱讀教學(xué)課堂具有一種開放性的學(xué)習(xí)氛圍,讓不同層次的學(xué)生既有共同的提高也有不同的收獲。當(dāng)一堂語(yǔ)文課結(jié)束后,學(xué)生的思考并未停止,他們的思想仍會(huì)在繼續(xù)地展翅飛翔。

如學(xué)生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這些句子本身就是一幅絕美的畫面,但除了文中透射出來的畫面美之外,教師可以讓學(xué)生運(yùn)用他們已經(jīng)積累消化了的文學(xué)作品,如關(guān)于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現(xiàn),就能夠更進(jìn)一步地給這些畫面潤(rùn)色和添彩,去賦予其更為豐富的內(nèi)容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“滿園春色關(guān)不住”中畫面和意境的浮現(xiàn),使《春》這篇文章更現(xiàn)生氣和活力,使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。

積累是為了運(yùn)用,運(yùn)用是拓展閱讀的目的,學(xué)生把自己的課內(nèi)外積累盡情表達(dá),既使課內(nèi)外知識(shí)融會(huì)貫通,又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩(shī)《送杜少府之任蜀州》教學(xué)片段:

師:如果我就是杜少府,哪位同學(xué)能用詩(shī)句來安慰我,為我送別?

生:“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人?!?/p>

師:我的朋友遍天下可以用……。

生:“莫愁前路無知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?!?/p>

師:表明我們的情誼深厚可以用……。

生:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

在這對(duì)話的過程中,學(xué)生將自己所積累的送別詩(shī)句融會(huì)貫通,在閱讀中享受著拓展的魅力。

我們都知道,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生構(gòu)建充實(shí)而高尚的精神世界--塑造健全人格,凈化心靈空間,豐富思想感情,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。實(shí)踐表明,閱讀的課外拓展,不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì),擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,也豐富了學(xué)生的知識(shí)面,拓寬了學(xué)生的眼界,活躍了學(xué)生的思維,使學(xué)生閱讀能力和作文水平得到提高,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇三

對(duì)于如何寫好作文這個(gè)問題,許多人都在尋找答案。以下是小編收集的相關(guān)信息,僅供大家閱讀參考!

1、注意平時(shí)積累,做生活的有心人。

生活的積累是寫作的源泉,就像羅丹所說的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)?!币虼?,我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人,善于留心觀察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人,思想才會(huì)活躍,感情才會(huì)豐富,才可能寫出感人的文章。

2、留心觀察,善于捕捉事物特征。

正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的:“一棵樹的葉子,看上去是大體相同的,但仔細(xì)一看,每片葉子都有不同。有共性,也有個(gè)性,有相同的方面,也有相異的方面。”因此,要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個(gè)性和特征。

3、注重閱讀,豐富間接生活積累。

生活的直接積累對(duì)寫作是十分重要和有意義的,但受著時(shí)間、空間的限制,人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的,不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書本中來獲得。同時(shí),使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說:“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀,善于積累,同樣可以從中獲得對(duì)生活的豐富感受,提高生活的認(rèn)識(shí)。

沒有材料或材料不足,自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng),仍然也寫不出好文章。因此,要提高學(xué)生的寫作能力,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。

1、審明題意,選取材料。

材料是為主題服務(wù)的,因此,在選擇材料前,必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料,有用沒用一起上,這樣就會(huì)造成“下筆千言,離題萬里”的結(jié)果。所以,在寫作時(shí),首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目,培養(yǎng)審題技能以外,還可采用一些具體方法,培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。如,讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字,即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法,對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能,是十分有益的。

其次,要選取典型材料,即那些反映事物本質(zhì),有代表性、有說服力的材料。同時(shí),還應(yīng)注意材料的'真實(shí)性和可信性。

2、立意要深刻,創(chuàng)意要新穎。

無論何種體裁的文章,都需要通過材料烘托主題。因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象,抓住本質(zhì),對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地,即立意要深刻。

其次,在立意深刻的基礎(chǔ)上,還要看作者的創(chuàng)意是否新穎,即作者在文章中所提出的見解,所抒發(fā)的感受,不落俗套,否則人云亦云,則沒有新意。因此,在寫作訓(xùn)練中,應(yīng)拓寬學(xué)生視野,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性,這樣就會(huì)抓住讀者,給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創(chuàng)意新穎,關(guān)鍵是寫作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩,客觀事物紛繁復(fù)雜,人物千姿百態(tài),即使是同一生活現(xiàn)象,同一人物或同一景物,只要觀察者的角度不同,就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此,角度新也就是立意要新,觀點(diǎn)要新,構(gòu)思要新。

作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn),首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱,可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意,這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力,而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。再如,可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”,還要言而“有序”。否則七嘴八舌,前后無序,雖訓(xùn)練了說的能力,卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外,教師還可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論,這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。

2、采用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。

寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的,但無論哪種方法,目的都是為提高學(xué)生的寫作能力,它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此,我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣,這樣有益于學(xué)生積累作文的素材,有效地解決作文時(shí)感到“無話可說”的問題。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng),以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此,它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。

其次,可以進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文,在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后,可以讓學(xué)生模擬范文自行命題。如,學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法,寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》,可以讓學(xué)生模仿說明文的寫作方法,介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后,寫成說明文。像這樣類型的寫作訓(xùn)練,既結(jié)合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。

再者,教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等,讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作,這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力,又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度,既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力,又開發(fā)了他們的智力。

語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng),重在寫作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核,實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核,這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見,提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇四

1.1教學(xué)重心偏離。

無論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性,怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育,高考始終是高中教學(xué)的指揮棒,在高考的指揮棒下,高中語(yǔ)文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練停留在語(yǔ)言能力和答題技巧上,一切都是向高成績(jī)看齊,過分重視語(yǔ)文的工具性和答題的技巧性,而忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好拋在腦后,無視學(xué)生的個(gè)性特征,學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,完全成了考試的機(jī)器,失去了生機(jī)和活力,并且,語(yǔ)文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來越多,老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上,這種追求使得高中語(yǔ)文中的人文精神嚴(yán)重缺失。

1.2高中語(yǔ)文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。

當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語(yǔ)文老師,受教育體制的影響,偏重追求語(yǔ)文教學(xué)的工具性而對(duì)教學(xué)的人文性缺少關(guān)注,老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績(jī),在語(yǔ)文課堂上對(duì)內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法,老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧,這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力,抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見解也被考試占據(jù),頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題,對(duì)于文章中涉及的豐富的人文知識(shí)學(xué)生沒有時(shí)間和精力去關(guān)注,還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過分依賴課本,完全以課文為中心,不敢越雷池一步,千篇一律,教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性,使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望,漸漸失去了自身的個(gè)性。

1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導(dǎo)。

當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上,沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活,學(xué)校有關(guān)部門也沒有為學(xué)生營(yíng)造良好文化氛圍的意識(shí),高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒有起到宣傳校園文化的作用,針對(duì)高中生開展的文化講座、討論會(huì)幾乎沒有,學(xué)校沒有形成良好的文化氛圍,并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心,環(huán)境嘈雜,并且周邊娛樂場(chǎng)所眾多,對(duì)于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響,學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。

2、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略。

2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。

作為教育工作者,心中是否有關(guān)愛之心,是否有尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的愛,是否有人文精神素養(yǎng),決定著老師能否在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神,人文精神素養(yǎng)對(duì)于高中語(yǔ)文老師來說至關(guān)重要,因?yàn)檎Z(yǔ)文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識(shí)的責(zé)任,還要交給學(xué)生做人的道理,高中語(yǔ)文老師只有擁有人文精神素養(yǎng),用平等的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)而分級(jí)別對(duì)待學(xué)生,老師要尊重每一位學(xué)生,通過營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且合理安排講課進(jìn)度,控制課堂信息量,讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí),同時(shí),老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué),多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片,讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。

教育工作者即高中語(yǔ)文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神,激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力,高中語(yǔ)文老師在課堂講解過程中,要看到學(xué)生身上的潛能,有效結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題,為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評(píng)、指責(zé)學(xué)生,而是要有耐心,要耐心地幫助學(xué)生,多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹立信心,還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫作,并且勇于投稿,讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點(diǎn),樹立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能,寫作能力提高了,學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)相應(yīng)得到提高。

2.3營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。

人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍,自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空,學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語(yǔ)文教育要給學(xué)生以心靈的自由,要允許學(xué)生有不同的個(gè)性,有獨(dú)立的想法,并且敢于質(zhì)疑,敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級(jí)里的演講大賽,并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想,鍛煉自己的勇氣,不管比賽結(jié)果如何,學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外,學(xué)校可以考慮采用開放自由的教育方式,給學(xué)生提供充分的自由空間,老師盡量減少自己在課堂上的參與度,而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角,老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位,學(xué)生有問題時(shí)主動(dòng)向老師請(qǐng)教,學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí),老師是被動(dòng)傳授知識(shí),改變過去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式,而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇五

這篇課文寫的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事――護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉,幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人,贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,能用自己的話說出自己的感受。

4、體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友,朋友之間要互相關(guān)心,懂得愛護(hù)動(dòng)物。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚,并說出自己的感受。

【教具準(zhǔn)備】。

生字卡片、掛圖、課件等。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、談話導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

1、孩子們,相信你們都有自己的好伙伴,對(duì)嗎?那能說說你的伙伴是誰(shuí)嗎?(學(xué)生自由說)。

(預(yù)設(shè):誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。

3、過渡:是啊,好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。

1、帶著問題初讀課文,選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的生字,讀通課文。

2、同桌互讀,糾正讀音。

3、檢查生字、生詞的認(rèn)讀、理解情況。

預(yù)設(shè):“巡邏”一詞可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來理解。

“焦急不安”一詞可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來理解。

注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音。

4、檢查讀文。(根據(jù)學(xué)生的讀文情況進(jìn)行評(píng)價(jià))。

5、你們?cè)谧x這個(gè)故事的時(shí)候,你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)。

課后評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì):

一、下面括號(hào)里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。

(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動(dòng)。

二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語(yǔ)。(部首相同)。

――――――――。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、好伙伴指()和()。

2、馬哈多兩天兩夜沒見到()的獵狗了。原來,他()的獵狗掉進(jìn)了枯井。

3、馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,()得流下了眼淚。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、讀懂課文,能用自己的話說出自己的感受。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

一、回顧文本,談話導(dǎo)入。

師:發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么?(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)。

師:讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。

二、細(xì)讀文本,升華感動(dòng)。

師:讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?(學(xué)生談自己讀文后的感受)。

師:看來,我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著,下面就請(qǐng)大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動(dòng),勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并想一想為什么使自己感動(dòng)。(學(xué)生默讀課文,勾畫感動(dòng))。

師:好了,如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說,把感動(dòng)傳遞給他。(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))。

師:好了,誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說一說,讓大家分享?(全班交流感動(dòng))。

重點(diǎn)理解:

(1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷?!睂W(xué)生讀后談感動(dòng),從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師:是呀,交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方,就得用心去交。

(2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護(hù)林,烏鴉就守在家里。護(hù)林回來,烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們,日子過得很快樂?!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

師:從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?

師:是呀,好伙伴在一起生活會(huì)很幸福,很開心。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇六

隨著整個(gè)人類社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展,追求個(gè)性,崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此,服務(wù)于人類社會(huì)的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),分?jǐn)?shù)掛帥,全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町悾l(fā)掘特長(zhǎng),潛能開發(fā)的目標(biāo)。

筆者認(rèn)為,在習(xí)作教學(xué)中,教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異,充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我,展示自我的積極性,創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間,使學(xué)生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想,真實(shí)的感受,真切的體驗(yàn),毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此,學(xué)生才能有事可寫,有感能發(fā),筆墨豐腴,個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,標(biāo)新立異,敢于想象,博取眾長(zhǎng)。因?yàn)閭€(gè)性離開了創(chuàng)新也會(huì)暗淡無光,創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長(zhǎng)此以往,有血有肉的人物形象,有聲有色的故事情節(jié),豐富多彩的人生感悟,才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國(guó)乃至世界燦爛的文化寶庫(kù)。

以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂,鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新,持之以恒。

多鼓齊擂,鼓動(dòng)個(gè)性。

一、鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心,能傳遞教師對(duì)學(xué)生的信任,是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜,莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多,卻無從下筆,這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然,鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行,要適時(shí)而動(dòng),相機(jī)而行。

首先,鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。

起初,學(xué)生會(huì)搜索自己的記憶,寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn),不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾,解除顧慮,先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績(jī),就要給與表?yè)P(yáng)。

接著,再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補(bǔ)充完整。

對(duì)于思緒雜亂無從下手的學(xué)生,再進(jìn)行深入的引導(dǎo),甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過開導(dǎo),提醒使他們相信,無論天上,地下,水里的。道聽途說的,夢(mèng)里看見的等。只要合理想象,大膽推想,有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者,還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學(xué)生的生活空間,填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺,使他們不僅有事可寫,而且還可隨意選擇。

然后,鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想,組織素材,構(gòu)思情節(jié)。

通過以上引導(dǎo)和鼓勵(lì),大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮,增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié),還是有難度的。因此,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空,拼接素材,夸張事實(shí),擴(kuò)展情節(jié)。可以使學(xué)生會(huì)把不同時(shí)間,不同地點(diǎn),不同人物,不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié),重新組織起來,使故事情節(jié)更加完整,生動(dòng)。

二、鼓舞。

在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后,多數(shù)學(xué)生已信心陡增,但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí),再進(jìn)行跟蹤巡視,有的放矢的對(duì)全體學(xué)生的整體氣勢(shì)進(jìn)行調(diào)動(dòng)。

首先,就地取材,搜尋亮點(diǎn),以點(diǎn)帶面,調(diào)動(dòng)全局。

為了趁熱打鐵,哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,就可以作為案例,借題發(fā)揮,因勢(shì)利導(dǎo),肯定學(xué)生的成績(jī),并請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表各自的.見解,還可摻入自己想象的情節(jié),然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例,再通過學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法,不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望,還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫作激情,實(shí)踐證明,效果不錯(cuò)。

然后,發(fā)掘個(gè)性,優(yōu)勢(shì)點(diǎn)評(píng),鼓舞士氣,激勵(lì)創(chuàng)新。

沒有兩顆完全相同石子,沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn),善于總結(jié),善于利用。

當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲,大膽揮毫之際,教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例,當(dāng)眾展示,并且讓大家參與聯(lián)想,增添情節(jié),完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語(yǔ),但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例,使全體學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過想象,運(yùn)用聯(lián)想,補(bǔ)充自己閱歷的不足,充實(shí)寫作素材,完善故事情節(jié),再通過創(chuàng)新潤(rùn)色文筆,增強(qiáng)文章的感染力,提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨,創(chuàng)新是個(gè)性的光芒,只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺(tái),提供張揚(yáng)的空間,學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng),風(fēng)骨巋然,光芒四射,魅力無限。

最后,風(fēng)格展示,取長(zhǎng)補(bǔ)短,自我發(fā)現(xiàn),自我完善。

“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!背哂兴?,寸有所長(zhǎng)。學(xué)生寫出的每一句每一字,都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受,對(duì)于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了,因此,作為掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,了解學(xué)生心理感受,善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師,不僅不能雞蛋里面挑骨頭,還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心,保持學(xué)生的熱情,振作學(xué)生的士氣,鼓舞學(xué)生的激情。

這個(gè)階段,教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格,并給他們展示的機(jī)會(huì),個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn),更要優(yōu)先予以展示,這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要,切忌不要全文展現(xiàn),以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺到,每個(gè)人都有各自的風(fēng)格,他自己就有個(gè)性,有特長(zhǎng),有優(yōu)點(diǎn),要發(fā)揚(yáng)。這樣做對(duì)增強(qiáng)全體學(xué)生的信心,保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足,這會(huì)扼殺學(xué)生還沒有樹立起來的信心。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)比較,會(huì)鑒別,要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn),自己體味,自我改變,自我完善。

三、鼓勁。

在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí),在眾多亮點(diǎn)的照耀下,要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁,激勵(lì)他們自我完善,自我提高。

首先,比照過去,堅(jiān)定信心。

經(jīng)過了前兩個(gè)階段的磨礪,學(xué)生增強(qiáng)了的信心,鼓足了勇氣,點(diǎn)燃了激情,但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢,依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況,去同寫作之初進(jìn)行比照,讓每一位學(xué)生都看到成績(jī),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心,推動(dòng)寫作熱情,強(qiáng)化創(chuàng)作激情,提高創(chuàng)新的勇氣,推進(jìn)教學(xué)成果。

然后,博取眾長(zhǎng),充實(shí)自己。

要使自己的作品受到眾人的好評(píng),只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的,還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會(huì)并表?yè)P(yáng)。并且,教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀,勤于練筆,既要保留自己的風(fēng)格,還要汲取他人的長(zhǎng)處。可以向?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。

最后,堅(jiān)守自我,勇于創(chuàng)新。

可能會(huì)有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長(zhǎng)處,就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類學(xué)生打氣,鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格,同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新,以便使自己的風(fēng)格更加突出,個(gè)性更加飛揚(yáng),更加光芒四射。

不斷創(chuàng)新,持之以恒。

寫作水平的提高,需要不斷增加自己的生活閱歷,鍛煉豐富的想象力,積累豐厚的文化素養(yǎng),打造歷練寫作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過程,因此,教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間,多為他們鋪設(shè)展示的舞臺(tái),更多集納個(gè)性的星火,更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。

只要教師在習(xí)作教學(xué)中,能夠做到多鼓齊擂,鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新,持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇七

摘要:

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師,古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代,理學(xué)家程頤便提出,“教人未見其趣,必不樂學(xué)”,這一“樂學(xué)”理念,對(duì)我們今天的教育,依舊有著啟示作用。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué)法;因材施教;探索發(fā)現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂學(xué)思想,注重興趣的'培養(yǎng),特別是小學(xué)語(yǔ)文,面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童,他們精力充沛,求知欲強(qiáng),然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo),以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情,學(xué)習(xí)將成為一件快樂的事情。反之,如果不注意培養(yǎng)興趣,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生難免會(huì)興致減弱,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中,可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。

1課外因人生趣,和諧師生關(guān)系。

教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣,自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣,是所謂“親其師而信其道”。因此,教師,特別是小學(xué)教師,尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié),要注重感情的交流,和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師,要主動(dòng)去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,做學(xué)生的益友。這樣,學(xué)生就會(huì)信任教師、愛戴教師,對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴,學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面,教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感,使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件,一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng),豐富自己的內(nèi)涵,更新自己的知識(shí),讓學(xué)生覺得可愛、可敬、可親。

2課前熱情生趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。

學(xué)習(xí)是需要興致的,在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下,往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn),就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒,昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情,營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情,學(xué)生就會(huì)踴躍參與,自然就有了興趣。在課前,可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng),放一首歌曲,講一個(gè)故事,或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句,師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間,學(xué)生卻可以投身其中,調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí),也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美,品位語(yǔ)言的深邃,從中攝取養(yǎng)料,激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。

3課時(shí)因教生趣,創(chuàng)新授課方式。

語(yǔ)文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù),一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠,能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒,別開生面的進(jìn)行授課,讓學(xué)生樂在其中,就染自醉。

3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ),是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉,既能有效引出授課的內(nèi)容,又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力,讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí),可以一上來便向?qū)W生拋出幾個(gè)問題:聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人,有達(dá)爾文、柏拉圖,那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎?那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師?他的老師又是誰(shuí)呢?我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么?這樣的導(dǎo)語(yǔ),既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問,自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。

3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng),知識(shí)儲(chǔ)備又少,如果只是照本宣科,拘泥于課文的內(nèi)容,那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要,也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此,語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引,盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí),不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可,最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等,通過故事的形式,生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此,學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來龍去脈,真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),以及藺相如的剛毅與聰慧,對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。

3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富,對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo),既可增進(jìn)興趣,又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中,可以根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生投身其中,假設(shè)他們是主角,遇到同樣的事情,會(huì)如何處理。之后再與課文作比較,看哪一種方式更好,如此,學(xué)生的興致會(huì)非常高漲,而且在對(duì)比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí),可以讓學(xué)生想象,假如你是西門豹,遇到河伯娶親的事情,你是否會(huì)去制止?又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局?同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬?,再?duì)比課文中西門豹的做法,就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。

3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng),表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),可以根據(jù)課文內(nèi)容,在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲,讓學(xué)生樂在其中,又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí),可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋,讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端,扮演“山羊公公”和“小熊”,然后,下面的同學(xué)朗讀,上面的同學(xué)表演過橋。通過這樣一個(gè)寓教于樂的小游戲,學(xué)生們很快便能記住兒歌,此時(shí)再加以引導(dǎo),學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼,禮貌相讓。

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如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過程,教師在教學(xué)過程中,要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式??梢?,探究性學(xué)習(xí)是滿足語(yǔ)文新課標(biāo)要求,能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性。

一方面,探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力,探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深,而且還可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能以解決社會(huì)實(shí)際問題。另一方面,探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力,以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義。可以說,在高中語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要,同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略。

(一)營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍。

“學(xué)貴有疑”,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題,思考并解決問題,是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體,在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍,教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生不僅敢問,而且敢想敢說敢做,敢于創(chuàng)造。譬如,在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí),教師就可以啟迪學(xué)生探究:燭之武用的什么方法,就能僅憑一人之力把秦國(guó)的大軍給說退?燭之武又是處在什么歷史背景下,給予了他展示才華的機(jī)會(huì)?等一些可以把握全文主旨的問題情境,有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問題,學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會(huì)被激發(fā),在這樣的氛圍下,閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺主動(dòng)的積極行為。

(二)創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境。

高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合,因此,高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富,而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以,只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境,才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先,教師可以借助虛擬情境的手段和方式,讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,人為地再現(xiàn)文章意境,利用語(yǔ)言文字,聲情并茂地虛擬情境,使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如,在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》一課時(shí),教師可以播放一段合適的背景音樂,然后模擬作者站在江邊,看滾滾江水浩蕩千古,心中滿懷豪情壯志的形象,并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌,把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去,在這樣的情境體驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外,考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢(shì),教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如,學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí),教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀,使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫的作用,并從中獲得啟示,為接下來探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。

(三)點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法。

方法是行動(dòng)的指南,方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果,探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中,教師起著引導(dǎo)的作用,因此,教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生能夠在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法和技巧,從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效的方法,學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法,而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如,學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí),教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究,探究這兩篇文章描寫景物上的異同。

在探究的過程中,讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流,從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,在“對(duì)話”中不斷獲得提高。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇九

1、野徑埋香,風(fēng)月琳瑯。平江無須歌惆悵,明月應(yīng)是在故鄉(xiāng),經(jīng)年如水的故事,在每一個(gè)紅塵渡口,滋潤(rùn)著情懷,豐盈著生命,風(fēng)雨難摧。

3、其實(shí),那只有是一顆游子的心,才會(huì)這樣悲情的惆悵!那只有是一個(gè)游子的淚,才會(huì)流的凄涼!因?yàn)橛谖?,永遠(yuǎn)是一只風(fēng)箏。而那一線相牽的是故鄉(xiāng)的每一棵樹,每一朵花,我迎著風(fēng)雨想飛很高很高,只為了把家的溫存再一次盡收眼眶!

4、只想就這樣,在每一個(gè)清爽的早晨,倚窗收集一抹陽(yáng)光的燦然,悄然植入與心,等春天的風(fēng),再次吹開滿世界的生機(jī)盎然?;蛘撸b望遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng),不道想念,不語(yǔ)相思,只任那風(fēng)帶上我最深的祝福,最深的牽掛,由他而去。然后轉(zhuǎn)身,忘記付出的,忘記相欠的。

5、悠悠天宇曠,濃濃故鄉(xiāng)情。當(dāng)纜繩輕解,蕩舟離岸時(shí),游子身后留下的又何止是一串串漣漪?當(dāng)汽笛長(zhǎng)鳴,車輪滾動(dòng)時(shí),游子身后留下的又何止是一聲聲呼喊?或許,當(dāng)游子的強(qiáng)顏歡笑在轉(zhuǎn)身后化成熱淚暗涌時(shí),思念便已成災(zāi)。

6、“月是故鄉(xiāng)明”,當(dāng)初啖杜老的這句話詩(shī),飄飄然,只是五個(gè)字,在經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)同一的今夜之月,才明白滴滴皆血淚!故鄉(xiāng)的月,永遠(yuǎn)牽動(dòng)著一顆游子的心,白的讓人心碎,明的讓人心痛,但在這人情的風(fēng)風(fēng)雨雨中,這種痛卻是我永遠(yuǎn)的慰藉!

7、人生舞臺(tái)上的每一次競(jìng)演,他們是你的親友團(tuán),沖鋒挑戰(zhàn)中的每一次遇險(xiǎn),他們是你的避風(fēng)港,成功奮斗中的每一次收獲,他們是你的動(dòng)力源。,感謝近在身邊的愛人,感謝遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人,人在路上,家在心中,感恩有家,感恩有你。

8、蕩漾在時(shí)光的舞步里,心靈的深處便是想家的地方。在物欲橫流的社會(huì)里,頭頂?shù)脑聝核坪蹩偸钦礉M了灰塵,模模糊糊的,懶散的沒了純潔。如今我行走在故鄉(xiāng)的小路上,抬頭方知,已是元宵,那輪在天邊的月兒,是如此的單純,我伸手想要觸及,卻那么的高遠(yuǎn),或許這便是它內(nèi)心深處的的純潔。

9、故鄉(xiāng)的春雨正是一首凄美傷感的詩(shī)。飄雨的日子,多想執(zhí)筆劃出雨的美和生命的意義。不經(jīng)意間會(huì)回顧著一段段舊時(shí)光總是會(huì)噓唏不已,一生的時(shí)光竟是如此的短暫和太多的不舍。

10、心中的情為心而譜寫相思,心中的心為淚而放下旋律的淚滴,走在無望的季節(jié),一份感知的憂愁,多么的悲戀而清澈,如此的`沉醉在思念的故鄉(xiāng),一份愛的城池被灌溉了相望的天涯,一份天氣難以得到曾經(jīng)的相約,一份崖口看不到未來的快樂。

簡(jiǎn)短的一段話摘抄。

1、生命的美麗,永遠(yuǎn)展此刻她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗,是展此刻它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗,是展此刻它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗,是展此刻它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

2、如果事前多些思考,那么事后就會(huì)少點(diǎn)遺憾;如果少年多些努力,那么年老就會(huì)多點(diǎn)欣慰;如果人生多點(diǎn)自信,那么事業(yè)就會(huì)多點(diǎn)成功;如果頭腦多點(diǎn)創(chuàng)意,那么生活就會(huì)多些色彩;如果對(duì)別人多些愛心,那么你就會(huì)多些朋友;如果在談笑中多點(diǎn)幽默,那么朋友就會(huì)多點(diǎn)笑聲;如果對(duì)事業(yè)多點(diǎn)奉獻(xiàn),那么你就會(huì)多點(diǎn)偉大。

3、人生的路漫長(zhǎng)而多彩,就像在天邊的大海上航行,有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜,行駛順利;而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪,行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅,就能沿著自我的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長(zhǎng)而多彩:在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑,在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);在狂風(fēng)中我抓緊期望,在暴雨中我抓緊夢(mèng)想;當(dāng)我站在中點(diǎn)回望,我走出了一條屬于我的生之路。

4、一切皆能夠變,唯有我們的夢(mèng)想不能變;一切都能夠長(zhǎng),唯有我們的傲氣不能夠長(zhǎng);一切都能夠老,唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退,唯有我們前進(jìn)的腳步不能退。

5、我們要為歡樂而生活,為自信而前行,為輝煌而攀登,為夢(mèng)想而奮斗,為事業(yè)而盡力,為祖國(guó)而獻(xiàn)身,這樣才不枉此生。

6、在人之初,別拿人當(dāng)幼欺;在人之暮,別拿人當(dāng)弱辱;在人之前,別拿己當(dāng)眾揚(yáng);在人之后,別拿人當(dāng)猴謗;在人之上,別拿人不當(dāng)人;在人之下,別拿己不當(dāng)人。

7、失敗并不意味你無能,有時(shí)挫折反而會(huì)引導(dǎo)你走向成功;勝利并不意味你超能,有時(shí)順利反而會(huì)誘導(dǎo)你滑入深淵。

8、沒有運(yùn)動(dòng),生活等于昏睡;沒有思考,生活等于盲從;沒有節(jié)制,生活等于毀滅;沒有歡樂,生活等于凝固。

9、書——這是一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn),這是行將就木的老人對(duì)剛剛開始生活的青年人的中選,這是行將去休息的站崗人對(duì)走來接替他的崗位的站崗人的命令。

10、安樂給人予舒適,卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪,卻能給人予長(zhǎng)久。

11、財(cái)富是一種寄存,你不能將其帶走;榮譽(yù)是一道亮光,你無法將其留住;成功是一顆碩果,你無法四季品嘗;生命是一種過程,你不能讓其停步。

12、僅有使自我自卑的心靈自信起來,彎曲的身軀才能挺直;僅有使自我懦弱的體魄健壯起來,束縛的腳步才能邁開;僅有使自我狹隘的心胸開闊起來,短視的眼光才能放遠(yuǎn);僅有使自我愚昧的頭腦聰明起來,愚昧的幻想才能拋棄!

13、學(xué)會(huì)贊賞吧,它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧,它能鼓勵(lì)朋友不斷上進(jìn);自我贊賞吧,它能激發(fā)自身的潛能。

14、人生的旅途中,前面還有無數(shù)個(gè)日子需要?jiǎng)e無選擇地去應(yīng)對(duì)。風(fēng)雨也好,艷陽(yáng)也好,只要在曲曲折折的行程中,靜守著一份平淡,揮灑著一腔執(zhí)著,不妄自尊大,不自欺欺人,不蜚短流長(zhǎng),不急功近利,不孜孜于榮華富貴,不耿耿于功名利祿?!暗檬Ь阃刺焐显凭碓剖?,寵辱不驚任庭前花開花謝。”,管他豐碑小草,高山低谷,只要用心地?fù)]灑,真誠(chéng)地惜愛。那么,我們內(nèi)心的豐贍適意,會(huì)一點(diǎn)一滴地豐滿著你的昨日今日還有明天。

16、運(yùn)動(dòng)使人充滿生機(jī)活力,音樂使人充滿浪漫歡樂,思考使人充滿智慧理智。

17、如果你能把做事當(dāng)鍛煉,把忙碌當(dāng)享受,把挫折當(dāng)成長(zhǎng),把吃虧當(dāng)收獲,把不幸當(dāng)噩夢(mèng),把成功當(dāng)往事,那么,你的生活就會(huì)感到無比寬慰,無比自在!

18、大海因波濤而美麗,人生因挫折而完美。學(xué)習(xí)因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。

19、開拓者獨(dú)辟蹊徑,保守者因循守舊,探索者勇攀高峰,執(zhí)著者勇往直前。

20、欲望就是這樣的東西:你越得到它就越感到不足,你越失去它就越感到知足。

21、既然我們選擇了峰頂,就要努力登攀;既然我們投身鐘愛的事業(yè),就要盡力而為;既然我們拋棄了幻想,就要腳踏實(shí)地;既然我們來到了世上,就要好好的生活。

22、有的人不管年紀(jì)多大,卻永遠(yuǎn)年輕;有的人不管是榮是辱,卻波瀾不驚;有的人不管是富是貧,卻樸實(shí)為人;有的人不管受譏遭諷,卻依然闊步前行;有的人不管自我位有多卑,卻永遠(yuǎn)惦念著祖**親!

23、向父母索取愈少愈好,向社會(huì)索取愈少愈好;向書中索取愈多愈好,向智慧索取愈多愈好。

24、過于欣賞自我,就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn);過于贊賞別人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì)看不見自我的長(zhǎng)處。

25、你能夠不高尚,但不能無恥;你能夠不偉大,但不能卑鄙;你能夠不聰明,但不能糊涂;你能夠不博學(xué),但不能無知;你能夠不交友,但不能孤僻;你能夠不樂觀,但不能厭世;你能夠不慷慨,但不能損人;你能夠不追求,但不能嫉妒;你能夠不進(jìn)取,但不能倒退。

26、有一種變化叫成長(zhǎng);有一種力量叫堅(jiān)韌;有一種職責(zé)叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓,有一種歡樂叫工作,有一種關(guān)心叫鞭策,有一種收獲叫舍棄。

27、人生中最大的樂趣是奉獻(xiàn);思維中最美的花朵是智慧(之花);前進(jìn)中最快的腳步是繼續(xù);朋友中最好的記憶是笑聲!

28、山坡上,大路邊,村子口,榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。

29、生活是什么不一樣的人有不一樣的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒,色彩斑斕,甜美之味令人回味;青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒,色彩濃黑,清涼的同時(shí)又讓人覺得苦澀;中年就像烈性酒,純凈無色,辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱;老年就像葡萄酒,久存彌香,滴滴讓你感受到香中之甜。(《生活是什么》)。

30、擁有了一顆赤城的心,便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心,便擁有了友愛。

31、受傷害能磨練你的心志,受欺騙能增長(zhǎng)你的見識(shí),受遺棄會(huì)教你自立的本領(lǐng),受批評(píng)能助長(zhǎng)你的智慧。

32、聽從命運(yùn)安排的是凡人;主宰自我命運(yùn)的是強(qiáng)者;沒有主見的是盲從,三思而行的是智者。

33、如果你的童年不游樂,少年不好學(xué),青年不立志,中年不創(chuàng)業(yè),那么,你的生命就將隨著年老而逝去。

34、夢(mèng)想是我們行動(dòng)的起跑線,知識(shí)是我們前進(jìn)的加速器,堅(jiān)持是我們不停的步伐,智慧是我們成功的法寶。

35、雖然我們不能決定自我生命的長(zhǎng)度,但能夠拓寬它的寬度;雖然我們不能改變?nèi)菝?,但能夠展現(xiàn)笑容;雖然我們不能控制他人,但能夠掌握自我;雖然我們不能預(yù)知明天,但能夠把握今日;雖然你不能樣樣順利,但你能夠事事盡力。

36、在人生征途中有許多彎路小路險(xiǎn)路暗路,僅有意志堅(jiān)定且永不停步的人,才有期望到達(dá)勝利的遠(yuǎn)方。

37、從初夏到深秋,花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞,始終堅(jiān)持著鮮艷的色彩———夏日暴烈的陽(yáng)光下,牽?;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。僅有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開得愈是艷麗,愈加熱情,愈加旺盛。(《生機(jī)勃勃的太陽(yáng)花》)。

38、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜,那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向皓月當(dāng)空,繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠,那么語(yǔ)言的鑰匙便引領(lǐng)著你走向鳥語(yǔ)花香的綠洲。

39、最不幸的生活是生活在不幸的回憶中,最不科學(xué)的生活是生活在不良的習(xí)慣里,最不夢(mèng)想的生活是生活在覆轍中,最絕望的生活是親手埋葬了自我的夢(mèng)想。

40、路由“足”與“各”組成,所以才“人各有路”;正因?yàn)椤叭烁饔新贰薄?/p>

41、感動(dòng)往往發(fā)生在一剎那間:一個(gè)眼神可能讓你憶念一世;一次資助可能讓你感動(dòng)一生;一句祝??赡茏屇銣剀耙皇?一點(diǎn)寬容可能讓你感激終生。

42、人生如一本書,應(yīng)當(dāng)多一些精彩的細(xì)節(jié),少一些乏味的字眼;人生如一支歌,應(yīng)當(dāng)多一些昂揚(yáng)的旋律,少一些憂傷的音符;人生如一幅畫,應(yīng)當(dāng)多一些亮麗的色彩,少一些灰暗的色調(diào)。

43、弱者僅有千難萬難,而勇者則能披荊斬棘;愚者僅有聲聲哀嘆,智者卻有千路萬路。

44、生活的真諦在于創(chuàng)新,生活的夢(mèng)想在于遠(yuǎn)大,生活的藝術(shù)在于選擇,生活的步履在于踏實(shí),生活的樂趣在于追求,生活的安樂在于平淡。

45、財(cái)富是一時(shí)的朋友,而朋友才是永久的財(cái)富;榮譽(yù)是一時(shí)的榮耀,做人才是永久的根本;學(xué)歷是一時(shí)的知識(shí),學(xué)習(xí)才是永久的智慧!

46、天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。時(shí)光蒼茫處,仿佛見一代雄主成吉思汗,揚(yáng)鞭策馬統(tǒng)領(lǐng)萬千鐵騎,橫掃歐亞大陸,所向披靡。小草,造就了前無古人的馬背英豪。

47、人能夠不美麗,但要健康;人能夠不偉大,但要?dú)g樂;人能夠不完美,但要追求。

48、它脫下破舊的外衣,又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新甜潤(rùn)的露珠兒,慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

49、人生道路雖很曲折,卻很美麗。只要你細(xì)心觀看,就能飽嘗沿途美景。

50、要感激給你提意見的人,他使你成熟;要感激給你造困境的人,他使你堅(jiān)強(qiáng)。

51、縱比者易得到滿足,橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前,失落者則易選擇奮起。

52、人生的生物意義在于健康,人生的生活意義在于歡樂,人生的社會(huì)意義在于奉獻(xiàn)。

53、人生是完美的,又是短暫的。有的人生寂寞,有的人生多彩,不一樣的人有著不一樣的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線,每個(gè)人都用自我的所有時(shí)光前行。

54、好心境才會(huì)有好風(fēng)景,好眼光才會(huì)有好發(fā)現(xiàn),好思考才會(huì)有好主意。

55、平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來完成,簡(jiǎn)單的問題要用全面的思考來決策,當(dāng)今的事情要用將來的目光來審視,遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想要靠現(xiàn)實(shí)的努力來實(shí)現(xiàn)。

56、幸福就是當(dāng)你老得一塌糊涂,什么地方也去不了的時(shí)候,身邊還有個(gè)人陪你曬曬太陽(yáng),談?wù)剦?mèng)想,最重要的是,他無論如何都不會(huì)嫌你又老又丑。

57、納百川的海將它們?nèi)嗪停瑹o論在陸上以往多么澎湃的江河,海都以拼合的心理解,理解江河活力的力量,擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的,不全要,它留下該留的,成就了偉大的孤獨(dú)。

58、不怕路遠(yuǎn),就怕志短;不怕緩慢,就怕常站;不怕貧窮,就怕惰懶;不怕對(duì)手悍,就怕自我顫。

59、多想想父母的困苦就會(huì)滿足今日的生活,多看看農(nóng)民種田的辛苦就會(huì)了解生活的艱辛,多聽聽病人的呻吟就會(huì)懂得健康的可貴,多瞧瞧冠軍的汗水就會(huì)明白金牌的付出。

60、寵愛的出發(fā)點(diǎn)是愛,落腳點(diǎn)卻是恨;嫉妒的出發(fā)點(diǎn)是進(jìn),落腳點(diǎn)卻是退;夢(mèng)幻的出發(fā)點(diǎn)是絢(爛),落腳點(diǎn)卻是空;貪婪的出發(fā)點(diǎn)是盈,落腳點(diǎn)卻是虧。

61、一次專心學(xué)習(xí)勝過百次囫圇吞棗;一次深思熟慮勝過百次輕率行動(dòng);一次真誠(chéng)相助勝過百次憐憫同情;一次見義勇為勝過百次豪言壯語(yǔ)!

62、生活充滿著辯證法:工作忙說明你還沒有失業(yè),競(jìng)爭(zhēng)失敗說明你雄心猶存,戀愛失意說明你還在追求,誤入歧途說明你還在奔走。

63、生活中能夠沒有詩(shī)歌,但不能沒有詩(shī)意;行進(jìn)中能夠沒有道路,但不能沒有前進(jìn)的腳步;工作中能夠沒有經(jīng)驗(yàn),但不能沒有學(xué)習(xí),人生中能夠沒有閃光,但不能有污跡。

64、人生須“五自”:自知自信自醒自立自律。生活須“六戒”:戒縱戒毒戒懶戒愁戒獨(dú)戒從。

65、用知識(shí)的浪花去推動(dòng)思考的風(fēng)帆,用智慧的火星去點(diǎn)燃思想的火花,用浪漫的活力去創(chuàng)造完美的生活,用科學(xué)的力量去強(qiáng)勁騰飛的翅膀!

66、你能夠忘掉失敗,但不能忘掉教訓(xùn);你能夠忘掉昨日,但不能忘記歷史;你能夠忘掉苦難,但不能忘卻艱辛;你能夠忘掉傷疤,但不能忘卻恥辱。

67、有生命就會(huì)有期望,有信心就會(huì)有成功,有思索就會(huì)有思路,有努力就會(huì)有收獲。

68、生活就是奮斗,僅有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌;生活就是創(chuàng)新,僅有與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代;生活就是付出,僅有吃苦流汗才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;生活就是享受,僅有品嘗人生才能感知生活的歡樂。

69、一切皆能夠變,唯有我們的夢(mèng)想不能變;一切都能夠長(zhǎng),唯有我們的傲氣不能夠長(zhǎng);一切都能夠老,唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退,唯有我們前進(jìn)的腳步不能退。

70、沒有活力,愛就不會(huì)燃燒;沒有友情,朋就不會(huì)滿座;沒有豪情,志就難于實(shí)現(xiàn);沒有心境,事就難于完成。

71、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗,在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷,在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去,而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

72、生活中的滿足很奇妙,有時(shí)海鮮不如面包甜美,有時(shí)坐轎車不如騎自行車舒服,有時(shí)買菜不如種菜歡樂,有時(shí)酒宴不如獨(dú)斟快活。

74、邁開腳步,再長(zhǎng)的路也不在話下;停滯不前,再短的路也難以到達(dá)。

75、矚目遠(yuǎn)方,你才會(huì)加快步伐;觀賞風(fēng)景,你才會(huì)步履輕盈;結(jié)伴同行,你才能歡歌笑語(yǔ);風(fēng)雨兼程,你才能成功登頂。

76、我們?nèi)鄙俚牟皇菣C(jī)遇,而是對(duì)機(jī)遇的把握;我們?nèi)鼻返牟皇秦?cái)富,而是創(chuàng)造財(cái)富的本領(lǐng);我們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí),而是學(xué)而不厭的態(tài)度;我們?nèi)鄙俚牟皇菈?mèng)想,而是身體力行的實(shí)踐。

77、個(gè)人最大的資產(chǎn)是健康,健康最重要的資料是體魄,體魄最關(guān)鍵的部位是頭腦,頭腦最具價(jià)值的東西是思想。

78、做人能夠不高尚,但不能無恥;為人能夠不偉大,但不能卑鄙;頭腦能夠不聰明,但不能糊涂;生活能夠不樂觀,但不能厭世;交友能夠不慷慨,但不能損人。

79、有時(shí)多點(diǎn)糊涂會(huì)少點(diǎn)煩事,有時(shí)多點(diǎn)知足會(huì)少點(diǎn)煩惱,有時(shí)少點(diǎn)計(jì)較會(huì)多點(diǎn)平安,有時(shí)多點(diǎn)吃虧會(huì)多點(diǎn)平安。

80、好身體是鍛煉出來的,好頭腦是三思出來的,好習(xí)慣是養(yǎng)成出來的,好品德是自律出來的,好才藝是磨練出來的,好腳板是行走出來的。

81、母愛是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

82、工作要像紅色那樣熱烈,鄰里需要藍(lán)色那樣溫馨,感情要像粉色那樣迷人,做人要像白色那樣純潔,環(huán)境要像綠色那樣環(huán)保,生活要像彩云那樣多姿,生命要像花朵那樣絢爛。

83、幸福就是這樣簡(jiǎn)單:口渴了喝杯茶水潤(rùn)潤(rùn)喉,無聊時(shí)與朋友聊聊天,饑餓時(shí)買個(gè)面包填填肚,煩惱時(shí)聽聽音樂輕簡(jiǎn)便,疲倦時(shí)靠在椅上打個(gè)盹,失意時(shí)在公園散散步。

85、人生似一束鮮花,仔細(xì)觀賞,才能看到它的美麗;人生似一杯清茶,細(xì)細(xì)品味,才能賞出真味道。我們應(yīng)當(dāng)從失敗中從成功中從生活品味出人生的哲理。

86、信心要一桿插到底,夫妻要兩人齊協(xié)力,行動(dòng)要三思而后行,交友要四面又八方,生活要五顏加六色,鄰里要七竅又玲瓏,做事要八仙來過海,說話要一言即九鼎,這樣生活才能滿意十分。

87、有一個(gè)清醒的頭腦比有一個(gè)聰明的頭腦更重要;有一種良好的習(xí)慣比有一種熟練的技巧更實(shí)用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識(shí)比有一門知識(shí)更強(qiáng)勁。

88、生活不要過分追求檔次,只要心里踏實(shí)就最真實(shí)。正如窮人吃豆腐和富人吃海鮮一樣美,大款穿貂皮和百姓穿棉衣一樣暖,富人駕轎車和市民踏單車一樣悠閑,在林蔭大道漫步和鄉(xiāng)間小道穿梭一樣歡樂。

89、我最喜歡雪青馬,總覺得它有大將風(fēng)度。身披白色的匹毛,背部點(diǎn)點(diǎn)青斑,上肢修長(zhǎng)舒展,十分瀟灑,活像從徐悲鴻的畫上偷跑下來的。每每我走近它槽前時(shí),它便停止咀嚼,抬起頭來一動(dòng)不動(dòng)地看著我。我發(fā)現(xiàn)它眼睛很大,還是雙眼皮,眼睛是濕潤(rùn)的,流露出那種預(yù)知命運(yùn)的眼神。

90、應(yīng)對(duì)生活選擇微笑,應(yīng)對(duì)朋友選擇真誠(chéng),應(yīng)對(duì)失敗選擇奮起,應(yīng)對(duì)成績(jī)選擇謙虛,應(yīng)對(duì)孤獨(dú)選擇讀書,應(yīng)對(duì)欺騙選擇反思,應(yīng)對(duì)不幸選擇抗?fàn)?,?yīng)對(duì)弱者選擇幫忙,應(yīng)對(duì)惡人選擇揭露,應(yīng)對(duì)病魔選擇驅(qū)除,應(yīng)對(duì)死亡選擇自然。

91、小溪,從不自卑。它堅(jiān)信,只要不停地奔流,終會(huì)流入浩瀚的海洋;小草,從不自嘆。它深知,僅有扎根大地,才能綻出一片新綠。

92、行路不僅僅在于快慢,還在于是否能夠持續(xù);前進(jìn)不僅僅在于速度,更在于能否堅(jiān)持正確方向。

93、如果你盼望明天,那必須先腳踏現(xiàn)實(shí);如果你期望輝煌,那么你須腳不停步。

94、沒有學(xué)不好的知識(shí),僅有不好學(xué)的知識(shí);沒有做不好的事情,僅有不好做的事情。沒有改不了的惡習(xí),僅有不愿改正的態(tài)度;沒有垮可是去的門檻,僅有不奮起的腿腳。

95、名人之所以能夠成為名人,是因?yàn)樗麄冊(cè)谕殒覙坊蛐菹r(shí)不停地攀登;凡人之所以成為凡人,是因?yàn)閯e人忙于攀登時(shí)他卻安然入睡。

96、沒有運(yùn)動(dòng),生活等于昏睡;沒有思考,生活等于盲從;沒有節(jié)制,生活等于毀滅;沒有歡樂,生活等于凝固。

97、一縷孤芳的幽魂,坐在寒冷的枝頭,用潔靜的冷艷分離著過往夢(mèng)境。曾在玫瑰色的夢(mèng)里,說著傻得能夠的謊話,閉上眼睛以為自我就在天堂。當(dāng)歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢(mèng),才發(fā)現(xiàn)原先自我一向還在原地。

98、人生道路是一條螺旋上升的路徑,僅有昂首闊步,靈活彎轉(zhuǎn),才能上升至夢(mèng)想的峰頂。

99、好事不必做準(zhǔn)備,來了就來了,最多是個(gè)喜出望外。享用誰(shuí)還不會(huì);可對(duì)壞事總無思想準(zhǔn)備,一旦突如其來,就會(huì)措手不及,天塌地陷。因而,還屬兩句老話:“向最壞出準(zhǔn)備,向最好處爭(zhēng)取。在補(bǔ)加一幅名聯(lián);發(fā)上等愿,結(jié)中等緣,享下等福,擇高處立,就平處坐,向?qū)捥幮?。?/p>

100、別為失敗找個(gè)理由,這樣容易失去自信;要為失敗找個(gè)對(duì)策,這樣才能產(chǎn)生力量。

優(yōu)秀的仿寫短句。

2)天下大事,必作于細(xì);天下難事,必作于易。

3)好方法事半功倍,好習(xí)慣受益終身。

5)明日復(fù)明日,明日何其多,我生待明月,萬事成蹉跎。

6)人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)?!×帷?/p>

7)身無半畝,心憂天下。讀書萬卷,志在中華。

8)單獨(dú)一個(gè)人可能滅亡的地方,兩個(gè)人在一起可能得救。——巴爾扎克。

9)大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明?!璧隆?/p>

10)自信人生二百年,會(huì)當(dāng)水擊三千里。

11)諂媚也可造成協(xié)調(diào),但這種協(xié)調(diào)是借奴性的無恥的罪過或欺騙所造成?!官e諾莎。

12)人人好公,則天下太平;人人營(yíng)私,則天下大亂?!?jiǎng)Ⅸ槨?/p>

13)每一個(gè)忠實(shí)于未來,為了美好的未來而犧牲的人都是一座石南的雕像?!崞酢?/p>

14)古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志?!K軾。

15)共同的事業(yè),共同的斗爭(zhēng),可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?!獖W斯特洛夫斯基。

16)一切利己的生活,都是非理性的,動(dòng)物的生活。——列夫·托爾斯泰。

17)人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。——愛因斯坦。

18)每一次努力都是最優(yōu)的親近,每一滴汗水都是機(jī)遇的滋潤(rùn)。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十

通常情況下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是:

多讀,就是反復(fù)讀。

據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說,把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。

有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。

理解了的要背誦,暫時(shí)不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

古詩(shī)文,背誦后更易理解,理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。

久而久之,不但大腦信息存儲(chǔ)得越多,而且會(huì)養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。

當(dāng)然,強(qiáng)記和死記并非同一概念。

勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。

日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。

原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

1

想要學(xué)好語(yǔ)文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣。

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。

四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

2

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步就是預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)的好處很多。

你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,不但能更好地學(xué)習(xí)新課,而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。

有人作過這樣的比喻:掌握好預(yù)習(xí)的'方法,就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。

在這里,“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。

3

怎樣做好預(yù)讀課文呢?

第一步,粗讀——掃除障礙。

預(yù)習(xí)一篇課文,先要粗讀一遍。

遇到疑難的字、詞,要查一查字典、詞典,掃除障礙。

只有做好這些準(zhǔn)備工作,才能通順地朗讀課文,了解課文大意,并加深對(duì)課文的理解。

第二步,細(xì)讀——找出問題。

細(xì)讀就是認(rèn)真細(xì)致地讀。

試著分段,概括段意、中心思想。

逐句、逐段地讀,提出疑難問題。

當(dāng)然,預(yù)習(xí)時(shí),千萬別忘了讀一讀課前的“預(yù)習(xí)提示”和“閱讀提示”。

“預(yù)習(xí)提示”主要是針對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問題,引起學(xué)生的思考,不要求回答,同時(shí)提出一些字詞,要求學(xué)生利用工具書去理解和掌握。

預(yù)習(xí)可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習(xí)的快樂,上課時(shí),老師提問,同學(xué)們也能對(duì)答如流了。

4

課文背誦“六法”

背誦,是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能,它有助于同學(xué)們加深對(duì)課文的理解與感受,為說話和寫作積累豐富的語(yǔ)言材料。

但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中,很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀,急于成誦,結(jié)果往往收效甚微。

其實(shí),背誦也要注意講究方法。

只有根據(jù)課文的不同,靈活運(yùn)用多種方法,才能切實(shí)提高背誦效果,事半功倍。

下面介紹幾種行之有效的方法。

1、線索法。

是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次,明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系,把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

2、串連法。

(1)層次串連法:對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落,可將其分成幾個(gè)部分,一部分一部分地背、記,最后依次把各部分串連起來。

如背誦《春》這篇課文:可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。

然后再把這幾幅圖畫串連起來,一氣呵成。

我將……母親是……只是……但是,正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。

根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),串連成誦。

3、支點(diǎn)法。

即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn),利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字,毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。

4、欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。

欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。

5、圖畫法。

就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。

有些詩(shī)詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境,自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。

如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。

6、比較法。

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。

如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。

抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。

當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十一

寫好日記,為作文教學(xué)鋪平道路。是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要讓孩子“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”怎樣才能讓孩子樂于表達(dá)內(nèi)心的想法以及對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)呢?指導(dǎo)孩子寫日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽、說、做有選擇的記錄下來,不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂,并且融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情等。學(xué)生堅(jiān)持寫日記,并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣,有利于積累素材,提高素養(yǎng),促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

首先,指導(dǎo)孩子日記要寫什么。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記,不一定都要有積極的思想意義,快樂的、煩惱的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記,甚至可以把自己做的夢(mèng)記下來。從現(xiàn)實(shí)生活中,從身邊的小事記起,日常生活中的見聞感想都是好素材。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,把一些最真實(shí),最有價(jià)值的材料積累下來,成為習(xí)作的涓涓細(xì)流,這股股細(xì)流定會(huì)匯成川流不息的習(xí)作源泉,使學(xué)生覺得寫日記簡(jiǎn)單!

其次,為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生閱讀興趣,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,每周把一節(jié)語(yǔ)文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點(diǎn),生動(dòng)有趣的讀物讀給孩子聽。有時(shí),閱讀課上,找?guī)孜焕首x聲情并茂的學(xué)生給大家讀,讀書者和傾聽者一起被帶入作者所描繪的動(dòng)人的故事中,那氣氛如癡如醉。一年級(jí)適合推薦注音童話、神話,短小有趣,圖片較多的故事(繪本)。先從視覺上吸引孩子們,生字較多,有些學(xué)生存在畏難情緒。到了二年級(jí),隨著識(shí)字量增加,看完整的作品,如《親愛的笨笨豬》、《沒有尾巴的狼》、《綠野仙蹤》像播講評(píng)書一樣有聲有色地朗讀給學(xué)生聽,不僅培養(yǎng)他們注意傾聽的習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)了他們的想象力。隨著識(shí)字量的增多,鼓勵(lì)他們自己去閱讀,既開闊學(xué)生視野,又鍛煉了學(xué)生思維。當(dāng)我提出一周寫一篇日記時(shí),有的孩子舉例《二年級(jí)的小朵朵》中,江明明寫的5篇日記一模一樣:起床,上學(xué),放學(xué),回家,吃飯,睡覺。流水賬式的的日記干巴無味,沒有創(chuàng)意。應(yīng)該像小朵朵,寫真實(shí)有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字?jǐn)?shù)不限制,簡(jiǎn)練最好,不能要求數(shù)量變成孩子的負(fù)擔(dān)。

三、引導(dǎo)選材。

學(xué)生能緊緊抓住身邊的趣事,動(dòng)腦思考,細(xì)心觀察,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)??梢怨膭?lì)孩子向日記寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí),你也可以像他們一樣寫出聲情并茂的好習(xí)作來。要特別表?yè)P(yáng)孩子們,把課文上學(xué)到的新詞,寫入他們的日記里。只要愿意寫,樂于表達(dá),我們就離成功進(jìn)了一步。

只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學(xué)生課下跑到我身邊仰著笑臉說:“老師,我想寫一篇日記”。

四、親子日記。

家長(zhǎng)與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^的事情,讓孩子說一下過程,家長(zhǎng)也參與說一說,并鼓勵(lì)孩子在下筆之前先說說要寫的事情,也可以家長(zhǎng)和孩子來選擇要寫的事情;然后,才是講一講事情的經(jīng)過,家長(zhǎng)最后才稍加指點(diǎn)和補(bǔ)充。以生為本,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿Γ艜?huì)憑借自己想象的翅膀,在寫作的天空中自由翱翔。

五、交流修改。

優(yōu)秀日記在班上朗讀、評(píng)議,并嘗試發(fā)表紙媒或網(wǎng)絡(luò)上。既激發(fā)了日記熱,又在班上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)孩子寫發(fā)生在身邊的趣事。寫完后大聲讀幾遍,就會(huì)逐漸找出哪里寫得不通順,自行修改,使文從字順。只要孩子肯于嘗試,最后一定會(huì)“妙筆生花”

陶行知先生主張“生活即教育”,目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學(xué)生。寫好日記,做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。不但能夠?qū)W會(huì)寫日記,也為今后寫好作文奠定了基礎(chǔ)。

今天晚上本來我去上舞蹈課的時(shí)候不下雨,但下課的時(shí)候就象下過雨了一樣,因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的座椅上有一塊塊的水,所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下,覺得有點(diǎn)濕,后來媽媽用我的襪子把座位擦干了,然后我們就回家了。

上午,我上完動(dòng)漫卡通課之后,爸爸發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的鑰匙不見,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時(shí)候我覺得很好笑,因?yàn)殍€匙就插在坐椅的鎖里,所以我覺得很好笑。

今天我很開心。

晚上,我準(zhǔn)備彈琴的時(shí)候,看見電視里正在播放世界游泳錦標(biāo)賽200米蝶泳半決賽。

半決賽分兩組,每組8個(gè)人,半決賽中每組都有一個(gè)中國(guó)選手,而且在每組中的成績(jī)都在前3名,他們都順利地進(jìn)入了明天的決賽。我希望他們明天得第一,為中國(guó)爭(zhēng)光。

今天我很高興,因?yàn)槊魈鞎?huì)有10個(gè)幼兒園的小朋友到我們班來和我們一起度過一個(gè)上午,這個(gè)上午不是一個(gè)普通的上午,而是一個(gè)充滿快樂的上午。

下午,我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開始找筍了。很快,我們找到了一些筍,我們找到的都是有點(diǎn)冒尖的,我們把找到的筍挖都出來了。其中,我挖了一個(gè)筍,但沒有挖出來,因?yàn)殇z頭太重了。

晚上,爸爸叫我讀英語(yǔ),開始讀的時(shí)候我不是很熟,后來我就慢慢地熟起來了。但是,爸爸叫我不聽磁帶讀的時(shí)候又不熟了。后來,我反復(fù)地聽著磁帶,最后不聽磁帶我也能象聽著磁帶一樣讀得很熟了。

上午,體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲,叫男生跳繩。下半節(jié)課,李老師叫我們調(diào)換一下。

我們跳繩的時(shí)候沒有專心致致,但是我卻覺得時(shí)間過得飛快。

后來李老師叫我們集合的時(shí)候已經(jīng)下課了。

今天我很開心。

上個(gè)星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,衛(wèi)澤雨不小心,結(jié)果,他把我的書都放進(jìn)了他的書包里,但是我也沒有看見他在干什么。后來,我回到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)書不見了,當(dāng)時(shí)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),最后,我才想到會(huì)不會(huì)在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。

今天我到他書包里一看,發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書,那時(shí)我的心情輕松多了。今天我很開心。

上午,我在玩游戲,游戲的名字叫“連連看”。這個(gè)游戲有好幾關(guān),這幾關(guān)都是有難度的。

“連連看”有諸多模式,有單人、名人。這些模式都有簡(jiǎn)單、普通和難的。我玩的是最簡(jiǎn)單的,但是簡(jiǎn)單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。

今天我很高興,因?yàn)榻裉忑徖蠋熃形耶嫺芨芰?,所以我很高興。而且,中午是魏老師管飯,所以我更加高興了。

昨天,我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是,我對(duì)媽媽說:“媽媽,我的毛巾要退休了?!眿寢寙枺骸盀槭裁?”我說:“因?yàn)槲业拿砥屏??!眿寢屨f:“好,明天就給你換掉。”我說:“謝謝您,媽媽!”

今天,我們放假了,真好!

媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟,我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r(shí)候,先在景區(qū)大門口買了票,就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會(huì)兒,我們爬累了,就每個(gè)人買了一瓶水來喝。我們走啊,走啊!后來,媽媽說:“我累了,就在這兒等著你們回來?!蔽艺f:“媽媽,你就在這兒,不許到其他地方去。不然待會(huì)兒我們找不到你。”媽媽說:“好吧!但你們要快去快回。”

我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說:“哥哥,你有沒有帶相機(jī)呀?”哥哥說:“帶了的?!蔽艺f:“哥哥,你給我們照幾張相,行不行?”哥哥說:“可以呀!但你們要面帶微笑。”這下,我們一邊走一邊照相,很快就到達(dá)山頂了。我們?cè)谏巾斏咸剑[呀,追呀,真高興!

過了一會(huì)兒,我們下山了。下了山,我們?nèi)ソ計(jì)寢?,媽媽果然還在那里坐著。

后來,我去擁抱了一下媽媽,他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽媽的感覺真好!

5月5日那天,我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動(dòng)物園。

來到了永川動(dòng)物園,這里真是風(fēng)景優(yōu)美。我們來到動(dòng)物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子。見到這些東區(qū)時(shí),你千萬不用怕,因?yàn)椋覀冊(cè)谄嚿夏?。我還大膽地去喂了一下梅花鹿,接著我們都看見孔雀開屏了呢。然后,我們又去喂鴿子,接著去湖上劃船。

媽媽買了一本書,遞給了我,說:“這本書是給你的,要和哥哥、弟弟、姐姐一起看?!蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這次放歸宿假回家,我見到爺爺奶奶非常高興,因?yàn)檫@是我長(zhǎng)這么大第一次離開他們這么長(zhǎng)時(shí)間。

奶奶一下抱住了我,而且抱了很久很久,我感到好幸福哇!我對(duì)奶奶說:“奶奶,我想吃餃子?!蹦棠毯芸炀桶巡牧腺I回來了。我也學(xué)包了兩個(gè)。跟奶奶做的相比,我包的很不好。吃餃子了,我不但覺得餃子好吃,還明白了做事都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察,而且做什么事都是不容易的。

記得在去年暑假里的一天,我和爸爸媽媽一起去上街。

爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后,我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒走幾步,就聽見“撲通”一聲響。我回頭一看,原來是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上,摔了一跤?!霸撍赖奈鞴掀?哪個(gè)把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起來了。我走過去跟叔叔說:“叔叔,對(duì)不起!西瓜皮是我扔的。”叔叔握住我的手,高興地說:“好孩子,敢于承認(rèn)錯(cuò)誤!你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友,叔叔原諒你。”

自從叔叔教育了我以后,我從此再也不隨便扔垃圾了。我想:世界上。

每個(gè)人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。

今天,我們到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看見樹上有許多蟲。

子,很害怕。但是姐姐就像沒看見一樣地繼續(xù)摘,完全不在意那些蟲。

子。我就問姐姐:“你怎么不怕那些蟲子呀?”姐姐回答說:“那些蟲。

子只會(huì)飛,不會(huì)咬人,有什么可怕的!”我這下才不怕那些蟲子了。

我們摘了很多桑葚,帶回家去了。

我們用水洗過后,就大把大把地抓著吃。媽媽看見了,說:“別吃太。

多,吃多了會(huì)中毒的。”我才不相信媽媽的話呢,滿不在乎地笑著對(duì)。

姐姐說:“她騙我們的。我是知識(shí)淵博的少年,不會(huì)上當(dāng)?shù)??!闭f完,

我們又繼續(xù)吃。媽媽說:“不信?你拿鏡子照一照,嘴唇、舌頭都變。

烏了。”我趕緊用鏡子照,發(fā)現(xiàn)舌頭真的變成黑色了。我趕忙用水漱。

口,還用水擦洗了一下舌頭,可還是洗不掉。

我不知道是真的中毒了,還是其他原因,我再也不敢多吃桑葚了。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十二

3)勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?!_(dá)·芬奇。

4)懶人無法享受休息之樂?!伎恕?/p>

6)問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!祆?。

7)最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲。

8)為中華之崛起而讀書?!芏鱽?。

9)要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大,也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?!喔?。

10)學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基。

11)三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?!浊稹?/p>

13)只有把抱怨環(huán)境的心情,化為上進(jìn)的力量,才是成功的保證?!_曼·羅蘭。

14)少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;志而好學(xué),如炳燭之光。——?jiǎng)⑾颉?/p>

15)越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?!獝蹱柼m。

16)讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少?!R梭。

17)勇氣通往天堂,怯懦通往地獄?!麅?nèi)加。

18)把活著的每一天看作生命的最后一天。——海倫·凱勒。

19)我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?,就再?zèng)]有什么損失?!突?/p>

20)意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十三

有句古話說的好:授人以魚,只供一飯。授人以漁,則受用一生。學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)方法。一下是由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成,以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠事半功倍。

有不少同學(xué)抱怨語(yǔ)文是語(yǔ)、數(shù)、英三科中最難學(xué)好的。其實(shí)語(yǔ)文并沒有那么難學(xué)。關(guān)鍵在于學(xué)語(yǔ)文要入門,中國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,有很多奧秘,當(dāng)你暢游其中之時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么有趣。以下是學(xué)好語(yǔ)文的方法:

勤記憶中的“記”可不是英語(yǔ)單詞中的死記硬背,而是記憶加理解。例如:當(dāng)你新學(xué)一個(gè)生字“麗”的時(shí)候,你只需理解了這個(gè)字是“好看的,漂亮的”這個(gè)意思,但你看到“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等和“麗”有關(guān)的詞語(yǔ)就可以舉一反三。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間這樣的記憶,你的字詞的理解力會(huì)有很大程度的提高。

“請(qǐng)你寫出文章的中心思想”相信很多同學(xué)最怕在測(cè)試中出現(xiàn)諸如此類的題目。其實(shí)回答這類問題并不難。方法是用心去讀文章,用心去感受。比如:在學(xué)到朱自清的《背影》這篇文章時(shí),我是全身心地投入進(jìn)去感受、領(lǐng)悟:當(dāng)家境衰敗的時(shí)候,父親還處處關(guān)照著孩子的一絲一毫,就像我的父親在關(guān)愛我一樣,這時(shí)一陣感激之情頓生。這樣讀完文章后,我已經(jīng)對(duì)作者的寫作目的有了深刻的理解,文章的中心思想很輕松的就理解了。

很多孩子都害怕學(xué)習(xí)古詩(shī),其實(shí)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),更需要找到合適的方法、方式。我推薦用聯(lián)想的方法來理解詩(shī)句、記憶詩(shī)句。在老師解釋完一句詩(shī)詞后,同學(xué)們就可閉上雙眼開始聯(lián)想,仿佛自己穿過了一條時(shí)空隧道,回到了詩(shī)人所描寫的境界中。比如:在學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》中的'“一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來”這兩句詩(shī)時(shí),在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地,綠油油的,一條婉蜒的小溪繞著菜田,推開小屋的門,對(duì)面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中,你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩(shī)的意思。采用這樣的方法不就很容易理解古詩(shī)詞了嗎。

一個(gè)讓許多學(xué)生頭痛的難題--作文。其實(shí)沒什么難的,只要你記?。洪喿x、積累、練筆這六個(gè)字就ok了。通過閱讀書籍積累好詞、好句,最后勤動(dòng)筆寫文章,把積累的好詞好句運(yùn)用到自己文章中,以此提高自己的寫作能力。到了關(guān)鍵時(shí)刻,自然而然就“下筆如有神”了。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很有趣的事,何況我們是華夏子孫,學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字是更有必要的了。我們要放松自己的心情,享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來的樂趣。

博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一,甚至可以說閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明,學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

語(yǔ)文成績(jī)好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累:語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞,在閱讀理解方面有杰出的見地,在說話方面有超出他人的見識(shí)等??傊麄冇捎谝姸嘧R(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),在低年級(jí),推薦給他們一些民間故事,童話故事,寓言故事等來讀;在中高年級(jí),推薦一些兒童文學(xué),雜文隨筆,報(bào)刊雜志,科幻漫畫,歷史名著,文學(xué)名著,名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍來讀,并且取消種種人為的限制,允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍,從中汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)。

理解能力是一種語(yǔ)文素養(yǎng),它不會(huì)像識(shí)記能力那樣易于形成,需要耐心長(zhǎng)期積累。堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文,對(duì)提高理解能力很有幫助,比如《魯迅文集》,《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

博覽群書的孩子在說話方面也有超出他人的見識(shí)等??傊?,他們由于見多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。

博覽群書不但是孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一,而且是孩子成材的一個(gè)重要條件。因?yàn)樨S富的知識(shí)是創(chuàng)造力必不可少的一個(gè)條件,也是見識(shí)增長(zhǎng),智慧來源的途徑之一。

這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)孩子在成長(zhǎng)的過程中一定不能遠(yuǎn)離名著,培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo),循序漸進(jìn)。譬如,在小學(xué)階段可以讓孩子閱讀根據(jù)名著改編的連環(huán)畫,小學(xué)高年級(jí)可以讓孩子閱讀一些專門給少年兒童看的名著簡(jiǎn)寫版。進(jìn)入初中,就應(yīng)該接觸原著。

小編建議:大量閱讀,什么叫大量,這是一個(gè)比較模糊的概念。家長(zhǎng)可以給孩子相對(duì)明確的要求,比如每天閱讀30分鐘,或者2個(gè)星期要看完一本書。

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一,中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞,25首白話詩(shī)歌,40篇精美的文言散文(每篇三五百字),10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字),200多條古今中外格言警句。那么,他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間--16歲之前,讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華,那么,這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空,讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話,與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ),將來孩子就很難成為高尚的、文明的,具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力,思考能力,分析辨別能力,增強(qiáng)孩子的自我約束力,提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力,更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn),開始可以寫短些,每天一、兩句,到每天三、五行,慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格,什么都可以寫,想象的,現(xiàn)實(shí)的,國(guó)內(nèi)的,國(guó)外的,上至天文,下至地理,大到國(guó)家大事,小到雞毛蒜皮等等,要做到有聞必記,有為必記,有見必記,有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚,兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象,哪怕一兩句也要寫上,寫得荒誕一點(diǎn),不合常規(guī)也行,但必須要寫下去,目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成,終止了,就前功盡棄了。

要孩子懂得:課堂小天地,天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上,但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的,生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂,語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中,引導(dǎo)孩子睜開驚奇的眼睛面對(duì)世界,去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐x敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里,懂得我們生活在奇妙的大自然里,生活在多變的信息社會(huì)中,感受人世間的愛與恨,美與丑。

小編建議:理科可能可以關(guān)起門來學(xué)習(xí),語(yǔ)文(作文)需要超越課堂,走向社會(huì)生活。所謂“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù)。”有人說:作文是生命的表達(dá)與交流。生命要想有表達(dá)與交流的沖動(dòng),往往需要外在事物的影響、體驗(yàn)與沖擊。不一定是長(zhǎng)途旅行,去買菜、釣魚、登山、看紅楓等等。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十四

1、一切的優(yōu)美,全在那一片未鑿的天真。

2、人不到山里去,不到水里去,那真是活得冤枉。

3、青春太好,好到你無論怎么過都覺浪擲,回頭一看,都要生悔。

4、人間永遠(yuǎn)有秦火焚不盡的詩(shī)書,法缽罩不住的柔情。

5、生與死,光和暗,愛和苦,原來都這般接近。

6、生命原來是如此脆弱,如此不堪一擊啊。

7、風(fēng)雨并肩處,曾是今春看花人。

8、滴答之間,躍起落下,許多生死禍福便已告完成。

9、生活是篇賦,蕭索的由絢麗而下跌的令人惘然的長(zhǎng)門賦。

10、人生于世,相知有幾?而衣履相親,亦涼薄世界中之一聚散也。

11、似乎是四月,似乎是原野,似乎是蝶翅亂撲的花之谷。

12、溝里波瀾擁又推,亂成堆,一半兒春愁一半兒水。

13、水,一旦離開我們而去,日子就會(huì)變得很陌生很干癟。

14、長(zhǎng)夏,隧道幽幽邃邃,有如長(zhǎng)管狀的曼陀羅花,又如生死之間的甬道。

15、薔薇幾曾有定義,白云何所謂其命運(yùn),誰(shuí)又見過為劈頭迎來的巨石而焦灼的流水?

16、貼向生活,貼向平凡,山林可以是公寓,電鈴可以是詩(shī),讓我們且來從俗。

17、愿意如那一樹楓葉,在晨風(fēng)中舒開我純潔的淺碧,在在夕陽(yáng)中燃燒我殷切的燦紅。

18、有一天,當(dāng)你走過蔓草荒煙,我便在那里向你輕聲呼喊——以風(fēng)聲,以水響。

19、生命的紅酒永遠(yuǎn)榨自破碎的葡萄,生命的甜汁永遠(yuǎn)來自壓干的蔗莖。

20、我們只擁有百年光陰。其短促倏忽——照圣經(jīng)形容——只如一聲喟然嘆息。

21、一個(gè)炎熱而憂郁的下午,我沿著人行道走著,在穿梭的人群中,聽自己寂寞的足音。

22、我慢慢走著,我走愛綠之上,我走在綠之間,我走在綠之下。綠在我里,我在綠里。

23、峰回路轉(zhuǎn),時(shí)而是左眼讀水,右眼閱山,時(shí)而是左眼披覽一頁(yè)頁(yè)的山,右眼圈點(diǎn)一行行的水——山水的巨帙是如此觀之不盡。

24、沈惜凡一直都喜歡桂花,清晨,午夜,在微涼的雨后,鵝黃色一簇一簇并沒有什么重量鋪在枝頭,淡香抑或濃郁,即使無風(fēng),也能深深的沁入心脾。

25、可憐的浮士德,學(xué)究天人,卻不知道生命是一樁太好的東西,好到你無論選擇什么方式度過,都像是一種浪費(fèi)。

26、車停處有一家低檐的人家,在籬邊種了好幾棵復(fù)瓣的梔子花,那種柔和的白色是大桶的牛奶里勾上那么一點(diǎn)子蜜。在陽(yáng)光的烤炙中鑿出一條香味的河。

27、想來一個(gè)人只要往前走,大概總會(huì)碰到一連串好事的,至于倒霉的事呢?那也總該碰上一些才公平吧?可是事是死的,人是活的,就算碰到倒霉事,總奈何我不得呀!

29、在英文散文發(fā)展順利的時(shí)候,不僅文學(xué)家能寫好散文,各界都能出現(xiàn)散文能手,全社會(huì)都關(guān)心語(yǔ)言質(zhì)量。

30、文學(xué)家寫散文,正規(guī)的散文,語(yǔ)言純正的散文;如果散文缺乏趣味的調(diào)料、沒有快活的企圖、諷刺、傲慢和幽默,那就一錢不值。

31、那個(gè)名叫“失敗”的媽媽,其實(shí)不一定生的出名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名為“反省”的爸爸。

32、青春太好以至于做什么事都覺得浪費(fèi)?!岸乙f:”正因?yàn)榍啻喝绱撕茫宰鍪裁词露疾槐匮曰凇?/p>

33、一旦你達(dá)成了,你就完成了世界上所有的經(jīng)典。那么就沒有印度教經(jīng)典、猶太教經(jīng)典、基督教經(jīng)典;那么突然,你變成了所有經(jīng)典的頂點(diǎn)。

34、秋天的陽(yáng)光像饜食后的花豹,冷冷的坐著。寡欲的陽(yáng)光啊,不打算攫獲,不打算掠食,那安靜的沉穩(wěn)如修行者的陽(yáng)光。

35、喝咖啡,在舉杯就口之際,喝的是一點(diǎn)點(diǎn)凝聚成一小盞的亦虛亦實(shí)的嗅覺和味覺。放下杯子以后,回味的是一點(diǎn)點(diǎn)窩心的感覺。

36、幾年前,我在山里說過的一句話容許我再說一遍,作為終響:“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”

37、沒有照相機(jī),我也許只能記得很少,我也許會(huì)忘記很多。但我已明白,如果我會(huì)忘記,那么,就讓能記住的被記住,該遺忘的被遺忘,人生在世,也只能如此了。

38、時(shí)間到底是善良的,還是邪惡的魔術(shù)師?都不是。時(shí)間只是一種簡(jiǎn)單的乘法,使原來的數(shù)值倍增而已。

39、人們心目中的神明,也無非是由于其“昔在、今在、恒在”,以及“無所不在”的特質(zhì)。

40、女子所愛的是一切好氣象,好情懷,是她自己一寸心頭萬頃清澈的愛意,是她自己也說不清道不盡的滿腔柔情。

41、我不再愛花好月圓了嗎?不是的,我只是開始了解花開是一種偶然,但我同時(shí)學(xué)會(huì)了愛它們?cè)虏粓A花不開的“常態(tài)”。

42、我在酒里看到我自己,如果孔子是待沽的玉,則我便是那待斟的酒,以一生的時(shí)間去醞釀自己的濃度,所等待的只是那一剎的傾注。

44、愛一個(gè)人就是在他的頭銜、地位、學(xué)歷、經(jīng)歷、善行、劣跡之外,看出真正的他不過是個(gè)孩子——好孩子或壞孩子——所以疼了他。

45、我不能永遠(yuǎn)披著白紗,踏著花瓣,走向紅毯盡處的他,當(dāng)我們攜手走下紅毯,迎人而來的是風(fēng)是雨,是風(fēng)雨聲中惻惻的哀鳴。但無論如何,我已舉步上路。

46、其實(shí),世事皆可作如此觀,有浪,但船沒沉,何妨視作無浪;有陷阱,但人未失足,何妨視作坦途。

47、芽嫩已過,花期已過,如今打算來做一枚果,待瓜熟蒂落,愿上天復(fù)容我是一粒核,縱身大化,在心著土處,期待另一度的芽葉。

48、石榴在桌上滾落出來,渾圓艷紅,微微有些霜溜過的老澀,輕輕一碰就要爆裂。爆裂以后則恍如什么大盜的私囊,里面緊緊裹著密密實(shí)實(shí)的、閃爍生光的珠寶粒子。

49、生命不也如一場(chǎng)雨嗎?你曾無知地在其間雀躍,你曾癡迷地在其間沉吟——但更多的時(shí)候,你得忍受那些寒冷和潮濕,那些無奈與寂寥,并且以晴日的幻想來度日。

50、至于所有的花,已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊,交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹,交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng),交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。

51、當(dāng)心空無一物,它便無邊無涯。樹在,山在,大地在,歲月在,我在,你還要怎樣更好的世界。

52、一飲一啄無不循天之功,因人之力,思之令人五內(nèi)感激;至于一桌之上,含哺之恩,共箸之情,鄉(xiāng)關(guān)之愛,泥土之親,無不令人莊嚴(yán)。

54、你來到西湖,從疊煙架翠的峨眉到軟紅十丈的人間,人間對(duì)你而言是非走一趟不可的嗎?但里湖、外湖、蘇堤、白堤,娘,竟沒有一處可堪容你。。

55、一些稚拙的美,一些驚人的丑,以一種牢不可分的天長(zhǎng)地久的姿態(tài)棲居的某一個(gè)深深的巷底。

56、黃昏的雨落得這樣憂愁,那千萬只柔柔的纖指撫弄著一束看不見的弦索,輕挑慢捻,觸著的總是一片凄涼悲愴。

57、我所挽留不住的,只能任由永恒取回。而我,我是那因?yàn)橐欢葥碛胸悮ざ雎犃苏麄€(gè)海潮音的小孩。

58、臺(tái)灣還有另一種悲傷的“西淌河”,那是“老一代49移民的西望故鄉(xiāng)而不得歸的淚水”,這河常懸在他們的目眶之下,三寸長(zhǎng),卻長(zhǎng)流不息。

59、我愿長(zhǎng)年地守望你,熟悉你的潮汐變幻,了解你的每一拍波濤。我將嘗試著同時(shí)去愛你那憂郁沉靜的藍(lán)和春明亮的白——甚至風(fēng)雨之夕的灰濁。

60、孤獨(dú)的高山恍如虛懸空中夢(mèng)里和你一起醒來只有自己星星都到齊了你為何還遲遲不來……騎著駿馬奔跑一定會(huì)到達(dá)終點(diǎn)只要彼此相愛一定會(huì)成為伴侶。

61、人聲嘈雜,人潮洶涌,有誰(shuí)回顧那曾經(jīng)蠕動(dòng)的生命,有誰(shuí)憐惜那永不能回到海中的旅魂。

62、愛一個(gè)人就是在撥通電話時(shí)忽然不知道要說什么,才知道原來只是想聽聽那熟悉的聲音,原來真正想撥通的,只是心底的一根弦。

63、春花的世界似乎離我漸遠(yuǎn)了,那種悠然的歲月也向我揮手作別。而今而后,我只能生活在你的世界里,守著你的搖籃,等待你的學(xué)步,直到你走出我的視線。

64、比流星多芒,流星一閃而隕滅,螢光據(jù)說卻是求偶的訊號(hào),那樣安靜的傳情啊。比群星燦然,因?yàn)槲灩庵卸嘁环菥G意,仿佛是穿過草原的時(shí)候不小心染綠的。

65、你看到的這篇臺(tái)北,充滿形容詞,充滿成語(yǔ),如一紙小學(xué)生寫的文章,努力想把自己寫好,卻看來處處裝模作樣、虛矯夸張。

66、想起十六歲那年,站在女子中學(xué)的花園里所感到的眩暈。那年春天,波斯菊開得特別放浪,我站在花園中間,四望皆花,真怕自己會(huì)被那些美所擊昏。

67、那是高山春雪初融,化為溪澗游走峽谷,一路行來,只見水珠迸射,陽(yáng)光爍金,時(shí)有桃花成文,或遇云影結(jié)上了荇藻。

68、太好的東西像天惠,在心情上我只敢相信自己是“暫借”來觀賞的人,借期一到,必須還給大化,如此一旦相失,才能自寬。

69、其實(shí),不管我們研究神秘,可貴的仍是那一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)人的誠(chéng)意。我們可以用贊嘆的手臂擁抱一千條銀河,但當(dāng)那燦爛的光流貼近我們的前胸,其中最動(dòng)人的音樂仍是一分鐘七十二響的雄渾堅(jiān)實(shí)如祭鼓的人類的心跳!

70、月亮西斜了,一副意興闌珊的.樣子。有鳥啼,粗嘎嘶啞,是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上,想已霜結(jié)干草。夜空里,星子亦如清霜,一粒粒冷艷凄絕。

71、在我們的城市里,夏季上演得太長(zhǎng),秋色就不免出場(chǎng)得晚些。但秋實(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被混淆的——這堅(jiān)硬明朗的金屬季。讓我們從微涼的松風(fēng)中去任取,讓我們從新刈的草香中去任取。

74、愛一個(gè)人就不免希望自已更美麗,希望自己被記得,希望自己的容顏體貌在極盛時(shí)于對(duì)方如霞光過目,永不相忘,即使在繁花謝樹的冬殘,也有一個(gè)人沉如歷史典冊(cè)的瞳仁可以見證你的華采。

76、我昂首而行,黑暗中沒有人能看見我的笑容。白色的蘆荻在夜色中點(diǎn)染著涼意——這是深秋了,我們的日子在不知不覺中臨近了。我遂覺得我的心像一張新帆,其中每一個(gè)角落都被大風(fēng)吹得那樣飽滿。

77、愛我更多,好嗎?愛我,不是因?yàn)槲颐篮?,這世間原有更多比我美好的人。愛我不是因?yàn)槲业闹腔郏@世間自有數(shù)不清的智者。愛我,只因?yàn)槲沂俏?,有一點(diǎn)好有一點(diǎn)壞有一點(diǎn)癡的喔,古往今來獨(dú)一無二的我,愛我,只因?yàn)槲覀兿嘤觥?/p>

78、命運(yùn),你要給我砂礫嗎?好,我就報(bào)之以珍珠。命運(yùn)陷我于窯火嗎?我就偏偏生出火中蓮花。一只陶皿,是大悲痛大磨難大創(chuàng)痕之定慧。那一度經(jīng)火的陶皿,此刻已凉如古玉,婉似霜花。

79、人要活很多年后才知道感恩的,才知道萬事萬物包括投眼而來的翠色,附耳而至的清風(fēng),無一不是榮華的天寵,才知道生命中的每一霎時(shí)間都是向永恒借來的片羽,才知道胸襟中的每一縷柔情都是無限天機(jī)所流瀉的微光。

80、美,是有系統(tǒng)的,慎重謹(jǐn)敬的、有脈絡(luò)有緣故的,丑卻草率邋遢,自暴自棄。雖然有時(shí)美偽裝得像后者,但其實(shí)不然,美的大自在來自“從心所欲不逾矩”的素養(yǎng),而非邋遢。

81、這密雨的初夏,因一室的貝殼而憂愁了,那些多色的軀殼,似乎只宜于回響一首古老的歌,一段被人遺忘的詩(shī)。但人聲嘈雜,人潮洶涌,有誰(shuí)回顧那曾經(jīng)蠕動(dòng)的生命,有誰(shuí)憐惜那永不能回到海中的旅魂。

82、只因?yàn)檫@世上有河,因此就必須有兩岸,以及兩岸的綠楊堤。我不知我們?yōu)槭裁粗灰驁?jiān)持要一條河,而竟把自己矗立成兩岸,歲歲年年相向而綠,任地老天荒,我們合力撐住一條河,死命地呵護(hù)那千里煙波。

83、??!讓一切崩裂的重合,讓一切斷絕的重續(xù),這是可能的嗎?這果真是可能的嗎?我所身屬的這個(gè)奇怪民族竟是如此渴望續(xù)合。神話悄悄道出了整個(gè)民族的夙愿,我為那近乎宗教的求永恒的渴望而淚下。

84、愿我的生命也是這樣的,沒有大多絢麗的春花、沒有太多飄浮夏云、沒有喧嘩、沒有旋轉(zhuǎn)的五彩,只有一片安靜純樸的白色,只有成熟生命的深沉與嚴(yán)肅,只有夢(mèng),像一樣紅楓那樣熱切殷實(shí)的夢(mèng)。

85、陽(yáng)光的酒調(diào)得很淡,卻很醇,淺淺地斟在每一個(gè)杯形的小野花里。到底是一位怎樣的君王要舉行野宴?何必把每個(gè)角落都布置得這樣豪華雅致呢?讓走過的人都不免自覺寒酸了。

86、愛一個(gè)人,就不免生出共同的、霸占的欲望。想認(rèn)識(shí)他的朋友,想了解他的事業(yè),想知道他的夢(mèng)。希望共有一張餐桌,愿意同用一雙筷子,喜歡輪飲一杯茶,合穿一件衣,并且同衾共枕,奔赴一個(gè)命運(yùn),共寢一個(gè)墓穴。

87、沒有那種大喜大悲的滄桑,亦不含那種亦快亦痛的宕跌——但也許這樣更好一點(diǎn),讓它只是一樁小小的機(jī)密,一團(tuán)悠悠的期待,恰如一疊介于在乎與不在乎之間可發(fā)表亦可不發(fā)表的個(gè)人手稿。

88、我望著自己,因汗和血而潮濕的自己,忽然感到十字架并不可怕。髑髏并不可怕,荊棘冠冕并不可怕,古絕并不可怕——如果有對(duì)象可以愛,如果有佘光明可以為之奉獻(xiàn),如果有理想可以前去流血。

89、想來,生命之宴也是如此吧?我對(duì)生命中的涓滴每有一分賞悅。上帝總賜下萬道流泉。我為其中的某一個(gè)音符凝神他總賜下整匹的音樂如素錦。生命的厚禮,原來只賞賜給那些肯于一嘗的人。

如何寫好語(yǔ)文教學(xué)論文篇十五

廣袤的大森林里,生活著一群人類不知道的小生靈,他們每年都舉辦一次“大力士比賽”。

太陽(yáng)的胡須紅紅的,長(zhǎng)長(zhǎng)的,照在我身上,暖烘烘的。

小老鼠逗逗的父母雙雙被可恨的老貓給當(dāng)點(diǎn)心吃了,所以,逗逗只能獨(dú)身一人生活。

螃蟹表哥以為那尾巴是水草,一剪刀剪了下去,烏龜哥哥疼得叫了起來,拔腿就跑,沒想到碰了塊石頭,弄了個(gè)四腳朝天。

只見那人珠光寶氣,一身筆挺的名牌西裝,戴著一副進(jìn)口的變色眼鏡,要不是那只豬鼻子,孫悟空根本認(rèn)不出他了。

灰蝴蝶越唱越有情,那激情讓花兒停止了舞蹈,讓小草聽得如癡如醉,似乎完全沉醉在甜美的歌聲中。

小松鼠“呼”地往上一躥,噌噌噌,憋足了勁往上爬,爬呀,爬呀,終于爬到樹頂了。

從水里鉆出一個(gè)比房子還要大的大螃蟹,它的硬殼墨綠墨綠的,走路轟隆轟隆的,看上去真像一輛坦克車。

魔法師的家里有好多神奇的變身水,都裝在小瓶子里,誰(shuí)不想做自己,要變成什么,比如變成一頭野豬,甚至變成一只恐龍,全行。

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