三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)(模板15篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)(模板15篇)
時(shí)間:2023-11-24 05:35:58     小編:靈魂曲

設(shè)計(jì)一份好的教案需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性,能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果你需要一些優(yōu)秀的教案范本,可以看看以下的參考文獻(xiàn)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):用自己的話復(fù)述課文,學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備:小黑板一塊。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前布置。

1、要求學(xué)生熟讀課文,利用自己的方法解決文中的生字、詞。

2、把故事講給家人聽(tīng)。

二、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

a、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)。

活動(dòng)步驟:

1、學(xué)生用較快的速度讀課文。

2、學(xué)生獨(dú)立思考并復(fù)述課文。

3、學(xué)生互相講課文故事。

4、由學(xué)生推薦一人完成課文復(fù)述,其他人補(bǔ)充。教師整理。

b、再讀課文,合作學(xué)習(xí)。

活動(dòng)步驟:

1、學(xué)生小聲、快速讀課文。

2、閱讀思考,討論以下問(wèn)題。

(3)對(duì)于哥什提亞和娃麗,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?

3、師生對(duì)話,討論上述問(wèn)題,結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急他人之所急。

c、三讀課文,創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

活動(dòng)要求:學(xué)生能夠明辨是非,知道該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

活動(dòng)步驟:1、學(xué)生有感情地讀“娃麗送信”的.段落,體會(huì)她送信的艱難。

2、與學(xué)生討論兩個(gè)話題:

(1)用自己的話贊美娃麗。

3、教師小結(jié),結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析:

這首詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,分五小結(jié),從幾個(gè)方面來(lái)描述,抒發(fā)了作者對(duì)自己理想的追求,期望世界兒童能夠互相尊重,不分國(guó)籍與膚色,都平等對(duì)待。

這首詩(shī)歌表面上是寫作者對(duì)世界兒童的描寫,其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小,但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,感到親切、自然。

教學(xué)目標(biāo):

3.在道德情感目標(biāo)上,通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生彼此尊重,平等相處的思想感情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

能認(rèn)讀本課2個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫5個(gè)會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)兒歌內(nèi)容理解詞的意思,背誦兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

同學(xué)們,把你們搜集的有關(guān)世界各國(guó)的資料展示給同學(xué)們看一看。

學(xué)生和老師把自己搜集的資料共同展示出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你所了解的內(nèi)容。

你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最熟悉的國(guó)家風(fēng)俗。

人們常把兒童比作祖國(guó)的花朵,世界上不同國(guó)家的少年兒童就像開(kāi)放在世界這個(gè)大花壇中不同顏色的花朵,你們就是最美麗的那一束。

板書課題:最美的花束。

齊讀課題。

二、初讀兒歌,感知生字、詞。

自由朗讀這首兒歌,畫出不認(rèn)識(shí)的'字。

這些不認(rèn)識(shí)的字可以怎么辦?

自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,可通過(guò)問(wèn)別人、查字典、猜字等一系列方法。

畫出自己不理解的詞,和自己認(rèn)為比較好的詞。多讀幾遍。

師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

出示帶生字的詞,開(kāi)火車讀。

例如:漆黑、花冠。

分小節(jié)朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生分小節(jié)朗讀兒歌,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊看書,聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確,讀音是否準(zhǔn)確,讀后學(xué)生互評(píng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境,以境生情。

投影出示:課文中的圖。

1、你看到了什么?課文里是怎樣說(shuō)的?同位互相讀一讀。

在每一小節(jié)里有沒(méi)有不理解的詞?提出來(lái)。

2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰(shuí)呢?

3、分組讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。

三、再現(xiàn)情境,讀中感悟,體味語(yǔ)言美。

拓展延伸。

讀了詩(shī)歌,你還想到了什么?

四、實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì):

回家讀兒歌、并且要背過(guò),把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。

五、總結(jié)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。

文本細(xì)讀:

家庭生活是平凡的,然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛(ài)。

《新年禮物》講的是新年前夜,麥克思來(lái)想去,決定送給父親一件特殊的新年禮物:明天清早起來(lái),偷偷幫助父親完成擠奶的工作,給父親一個(gè)驚喜。

課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過(guò)。第一部分(第一至第三自然段)麥克的準(zhǔn)備。通過(guò)麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分(第四自然段至文章結(jié)尾)寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理;完成心愿后寫他的緊張與期待,父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語(yǔ),將人物形象刻畫得細(xì)致入微。

全篇通過(guò)人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng),簡(jiǎn)潔的對(duì)話,細(xì)微的動(dòng)作,使父子情深躍然紙上,引起了讀者共鳴。

第一課時(shí)。

一、談話引入,揭示課題。

今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》,大家一起來(lái)讀一讀。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了怎樣的印象?

三、品讀課文,感受真情。

1.學(xué)生默讀課文,思考:麥克送給父親一份怎樣的新年禮物,為什么要送這樣的禮物?從文中畫出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)著讀一讀。

2.小組交流。

3.全班交流。(課件出示)。

(1)聽(tīng)著樓下父親沉重的鼾聲,他思忖著:父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作,他是多么地愛(ài)我……不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。

(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的分析、朗讀,使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛(ài)孩子的父親形象。)。

(2)這樣想著,麥克禁不住暗自笑了起來(lái):這真是個(gè)好主意!不過(guò)我不能睡得太沉,免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。

(從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對(duì)父親深深的理解與愛(ài)。)。

(3)“或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半,兩點(diǎn)……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床,用被子蒙上頭,用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?!?/p>

“時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘,十分鐘……他急切地期待著?!?/p>

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。

第二課時(shí)。

一、感情朗讀,深化理解。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子?父親呢?結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流,體會(huì)著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。

(1)我想對(duì)麥克說(shuō):_____。

(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō):____。

(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō):。

3.有感情地朗讀全文。

二、聯(lián)系生活,升華情感。

1.在生活中,你有過(guò)像麥克這樣的體驗(yàn)嗎?可以向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你受到了哪些啟發(fā)?

三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。

四、作業(yè)。

1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng),跟父母交流讀后感受。

2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂(lè)的精神更美。

教學(xué)重點(diǎn):

在閱讀中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)“夏夜美”的情境。

2.夏天真美!夏天的夜晚也很美!(板書課題)。

4.聽(tīng)朗讀課文錄音,邊聽(tīng)邊看課文插圖,學(xué)生初步感受夏夜多美啊!

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,縮短課文與學(xué)生生活的距離,從對(duì)夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)。

二、初讀課文,整體感知夏夜多美。

1.自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標(biāo)出自然段。

2.同桌互讀課文,糾正讀音錯(cuò)誤。

3.再聽(tīng)錄音,再讀課文,感受語(yǔ)言美。

4.指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認(rèn)識(shí)課文生字,了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻,體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)、機(jī)靈,為后面學(xué)習(xí)掌握生字,精讀課文做鋪墊。)。

三、再讀課文,巧認(rèn)巧記生字。

1.出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí),學(xué)生借助拼音讀熟生字。

2.巧記生字真有趣。

(1)歌謠識(shí)字:a.目爭(zhēng)睜,月要腰,爪巴爬,日寸時(shí)。兩字合一字,好記好認(rèn)識(shí);b.感謝要有心,誠(chéng)心才感人,感謝有言行?!爸x謝”最好聽(tīng)。

(2)猜謎識(shí)字:a.根:很字兩人離,木棍左邊立;b.非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排變兩排,看看沒(méi)有手。

3.偏旁歸類,熟記生字:a.蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。b.激:灑水潑水三點(diǎn)水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。c.趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。d.急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽(tīng)。

4.有些生字就躲在課文中,看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。

5.再次出現(xiàn)生字(無(wú)拼音),哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹一下你是怎么記住的。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀生字,巧識(shí)巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)。

四、細(xì)讀課文,進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè)精神更美。

1.(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把第1~5自然段讀一讀。

2.你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻,老師來(lái)做睡蓮,一起來(lái)讀一讀吧!

(出示多媒體課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)。

3.夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學(xué)生讀出相關(guān)句子)。

4.是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?(學(xué)生輕快地讀第6~16自然段)。

5.小螞蟻要去哪兒?為什么?(學(xué)生讀小螞蟻的話)。

6.小螞蟻回家了嗎?哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了?(再讀第8~12自然段)。

7.小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話?你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(學(xué)生練讀)。

8.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。(四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演,有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學(xué)生評(píng)議誰(shuí)表演得好)。

9.小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)。

10.找出課文寫它們動(dòng)作的句子。(讀第13自然段)。

11.我們?cè)賮?lái)看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件:的小燈籠;的假山;的草坪。)。

除了青青的假山,你們還知道青青的什么?

(出示多媒體課件:青青的;綠綠的;彎彎的。)。

12.總結(jié)全文,升華感情,感悟夏夜美。

在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼??吹竭@些情景,你想說(shuō)什么?(“啊!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動(dòng)物助人為樂(lè)的精神更美。我們應(yīng)該怎么做?(熱愛(ài)自然美;愛(ài)護(hù)小動(dòng)物;學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的好品質(zhì)。)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演,讓學(xué)生一方面感受夏夜多美,感受小動(dòng)物的可愛(ài),助人為樂(lè)的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美,積累了語(yǔ)言。)。

五、拓展練習(xí),延伸課堂。

1.除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰(shuí)的知識(shí)多。

2.讀讀說(shuō)說(shuō)。

青青的假山,青青的。

綠綠的草坪,綠綠的。

彎彎的小路,彎彎的。

3.請(qǐng)你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材分析:

詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,從幾個(gè)方面進(jìn)行描述,抒發(fā)了作者對(duì)自己理想的追求,期望世界兒童能夠互相尊重,不分國(guó)籍與膚色,都能平等對(duì)待。詩(shī)歌表面上是寫作者對(duì)世界兒童的描寫,其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小,但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,感到親切、自然。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

2、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺(jué)得他們一樣嗎?

二、初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字詞。

1.自讀全詩(shī),畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

2.教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩(shī)文。

1.配樂(lè)范讀,學(xué)生感受。

2.聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

4.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)感情。

四、學(xué)生交流資料,描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

2.師生共同評(píng)價(jià)。

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

5.自讀全詩(shī),練習(xí)背誦。

6.指名學(xué)生背誦。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣_______。說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

3.對(duì)于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

4.學(xué)生練習(xí)寫字。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用較快地速度讀懂課文,用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。

體會(huì)娃麗的美好心靈,學(xué)習(xí)娃麗關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解娃麗事跡的感人,體會(huì)娃麗的內(nèi)心世界。

課時(shí)安排:

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入新課。

一封被郵遞員投錯(cuò)了地址的信,你看到了會(huì)怎么做呢?

這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)《信箱》,看看課文里的小朋友是怎樣做的。

(二)自學(xué)課文。

出示自學(xué)提綱:

哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

爸爸為什么讓哥哥把信箱的鑰匙交給娃麗的?

你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

(三)反饋。

指名分段朗讀課文。

交流自學(xué)提綱里的問(wèn)題。

(四)總結(jié)。

從這個(gè)故事中,你想到些什么?

再讀一讀你最喜歡的部分,讀中體會(huì),讀中理解。

(五)布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材簡(jiǎn)說(shuō):

這是一個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

(喜歡)。

(聽(tīng)錄音)。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(學(xué)生回答)。

師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

(板書課題:夏夜多美)。

(生齊讀)。

師:學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車輪讀。

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x。

教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀。

教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀。

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

5、思考讀。

學(xué)生自由讀,邊讀邊思考。

星星為什么高興?

6、體會(huì)讀。

學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫字。

教師卡片出示生字。

睜、腰、爬、感、謝。

要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽(tīng)。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面。

根:很字兩人離,木棍左邊立。

非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。

偏旁歸類:

教師出示:

蓮、激、趴、急、感:

蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。

趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。

急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽(tīng)。

師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?

(學(xué)生踴躍發(fā)言)。

三、練習(xí)。

小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字:

學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下:

開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)。

課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫生字。

小黑板出示本課生字:

學(xué)生觀察字型,結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫的字。

(學(xué)生回答)。

教師指導(dǎo)書寫。

學(xué)生獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

我說(shuō)夏夜美:

1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求。

讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:

青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜,按觀察對(duì)象分組:

星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)。

哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、布置作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動(dòng)畫出示本課圖片:

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)夏夜多美說(shuō)課稿的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),此時(shí)正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿了歡樂(lè)的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂(lè),期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開(kāi)那一瞬間,他們感到非常的滿足?!缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。

《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事?!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中,孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn),但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物,所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。

在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開(kāi)故事圖片,采用分段理解的形式進(jìn)行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問(wèn):"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對(duì)這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn):小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里,讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)之情,自行車正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車去送信,多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。

最后進(jìn)行完整的故事欣賞,并進(jìn)行了角色表演,加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?,F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際,我覺(jué)得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動(dòng)物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語(yǔ)言課上好。

活動(dòng)時(shí),我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述,幼兒對(duì)"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽(tīng)了"新年禮物"這個(gè)故事后,讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里,大部分幼兒說(shuō)得很好,個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整,看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車是一份最好的新年禮物"來(lái)展開(kāi)討論。幼兒各抒己見(jiàn),想得很全面,回答得也很不錯(cuò),同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽(tīng)了一遍故事,所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩??傮w來(lái)說(shuō),幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想,以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。

在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。

這是我在學(xué)習(xí)后開(kāi)展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事,小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心,到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分,小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛(ài)。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手,將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上,并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段,有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情,激發(fā)他們的同情心,培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境,使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響,幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感,使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3、誦讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人深沉的苦痛和憂思。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握詩(shī)歌鑒賞的三種方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

誦讀詩(shī)歌,體會(huì)作者深沉的苦痛與憂思;

教學(xué)方法:誦讀鑒賞法、合作討論法;

教學(xué)工具:多媒體、音像資料;

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)“飛花令”形式導(dǎo)入。

規(guī)則:先指定一位同學(xué)說(shuō)一句關(guān)于秋天的詩(shī),再由其指定其他同學(xué)接力。

(板書:登高杜甫)。

(二)整體感知。

首先,聽(tīng)錄音朗讀,注意節(jié)奏和讀音。

自由朗讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,思考:本文運(yùn)用了什么表達(dá)方式?

找一生示范朗讀,另找一生評(píng)價(jià)。明確:(景物)描寫、抒情。

師:抒發(fā)了作者怎樣的情感?用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)回答。

生:悲。

分析“哀”、“苦”、“恨”與“悲”哪個(gè)更適合作詩(shī)眼。

明確:“悲”是作者直接抒發(fā)情感的表現(xiàn),“苦”、“恨”和“哀”都是作者間接抒發(fā)情感的表現(xiàn),因此用“悲”字更恰當(dāng)準(zhǔn)確。

師:這是詩(shī)的感情基調(diào),即詩(shī)眼。

(三)寫作背景。

師:請(qǐng)學(xué)生回憶作者的生平事跡。

明確:杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格:沉郁頓挫。在初中學(xué)過(guò)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)了詩(shī)人具有憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的情懷。

本詩(shī)的寫作背景:這首詩(shī)是767年作者流落夔州時(shí)寫的。“安史之亂”已經(jīng)結(jié)束四年,但國(guó)家仍是一片混亂,好友李白、高適和嚴(yán)武相繼去世,此時(shí)恰逢九月初九,杜甫登高寫下了這首詩(shī)。三年后,杜甫病死在離開(kāi)四川的途中。

總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之一:知人論世法(并板書)。

(四)分析意象。

師:作者“登高”看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?同桌之間討論。

生2展示。

明確:景物特點(diǎn)。

風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回;落葉無(wú)邊蕭蕭下,長(zhǎng)江不盡滾滾來(lái)。

師:補(bǔ)充意象和意境的概念、“落木”和“落葉”的區(qū)別。

明確:意象:詩(shī)歌中具體的融入了作者思想感情的人、物和景等。

意境:作者將自己的情感通過(guò)生動(dòng)的畫面表達(dá)出來(lái),達(dá)到“內(nèi)情”與“外物”統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。

“落葉”給人一種枝繁葉茂之感,“落木”給人一種干枯干燥的感覺(jué),因此用“落木”更符合秋天的.特點(diǎn)??偨Y(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之二:由象入境法(并板書)。

師:找一生朗讀描繪畫面的文字,請(qǐng)大家閉眼,試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

誦讀指導(dǎo):首聯(lián)兩句,“風(fēng)急”——要讀得很凄涼,似乎在唇齒間顫抖的讀出來(lái);“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔;“猿嘯哀”——要有欲哭的感覺(jué);“鳥飛回”——聯(lián)想到作者,孤獨(dú)漂泊、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他還有回到家的那一天嗎?!

頷聯(lián)兩句,要將蒼涼之感和曠達(dá)之悲讀出來(lái)。

(五)體會(huì)情感。

師:宋代羅大經(jīng)曾說(shuō)頸聯(lián)含有八層意思,你能讀出幾層意思來(lái)?

生3展示。

明確:萬(wàn)里—地之遠(yuǎn)也;

秋—時(shí)之凄慘也;

作客—羈旅也;

常作客—久旅也;

百年—齒暮也;

多病—衰疾也;

臺(tái)—高炯處也;

獨(dú)登臺(tái)—無(wú)親朋也。

師:點(diǎn)撥通過(guò)具體的字詞來(lái)體會(huì)作者的情感??偨Y(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法之三:情景交融法(并板書)。

誦讀指導(dǎo):“萬(wàn)”“悲”“?!倍家刈x。讀“萬(wàn)”,開(kāi)口要大,腔調(diào)要拖長(zhǎng),以描繪遙遠(yuǎn)之狀;讀“常坐客”,要倍感自己身世凄涼?!鞍倌甓嗖—?dú)登臺(tái)”,要深感自己多病孤獨(dú),形單影只,無(wú)所依傍?!鞍佟薄岸唷薄蔼?dú)”都要重讀,其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。

最后一聯(lián),“艱難”要讀得稍慢、稍低,“苦恨”要快、要高,要特別重,從牙縫中吐出這兩個(gè)字;“繁霜鬢”又要稍緩,但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí),把欲罷不能的情緒表達(dá)出來(lái)。

(六)課堂小結(jié)1、情境式默寫(ppt15中幾句話對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)。

2、背誦全詩(shī)。

(七)課后作業(yè)。

根據(jù)本課學(xué)習(xí)的幾種方法,自學(xué)《秋興八首(其一)》。

(八)板書設(shè)計(jì)。

登高。

杜甫。

《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)自然之秋知人論世法。

“悲”人生之秋由象入境法。

國(guó)家之秋情景交融法。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時(shí)閉著嘴巴,秋天到了張開(kāi)嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

設(shè)計(jì)理念。

以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣,喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征,感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備。

石榴,生字卡片。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。

1、展示石榴實(shí)物,簡(jiǎn)單介紹,引入“快樂(lè)讀書屋”。

2、談話引導(dǎo)。

(1)讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

(2)自學(xué)讀文前提示。

(3)適時(shí)提問(wèn):兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙?引入讀文。

二、自讀,感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?

2、尊重差異,獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動(dòng):同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng),注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報(bào)朗讀,師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),使學(xué)生感受自己能讀書的樂(lè)趣。

6、討論、交流:石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

三、檢查、認(rèn)讀生字。

1、同桌互相檢查,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

2、開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

3、指名認(rèn)讀字卡。

四、遷移拓展。

1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào):你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

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三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。

4、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

2教時(shí)。

一、審題。

1、板書課題。

2、小讀者是誰(shuí)?課文寫了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?

二、初讀課文。

1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。

三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。

1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?

2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?

2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?

3、感情朗讀第二段。

4、歸納第二段段意。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。

課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。

2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。

3、歸納主要內(nèi)容。

六、摘錄描寫人物神態(tài)的句子。

提意見(jiàn)。

小讀者編輯。

良師益友。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1課時(shí)。

一、切入。

1.出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

2.揭示課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字。

1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

3.再次默讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)。

1.外貌的可愛(ài)。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會(huì)小姑娘的可愛(ài):扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過(guò)八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

2.找出寫小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。

4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

5.學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句;。

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說(shuō),“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?!?/p>

(2)“是的,我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說(shuō),“11頁(yè)誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說(shuō)下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助她改正?!?/p>

從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書“來(lái)回幾千米”。

6.讀課文,再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會(huì)編輯的心情。

1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

2.交流后出示以下詞語(yǔ):甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

3.讀課文,抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談:小讀者提出意見(jiàn)和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)。

五、完成作業(yè)。

1.分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

2.識(shí)記本課生字新詞。

區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏。

3.書寫生字。

4.積累課文中的好詞語(yǔ)。

小姑娘(純真、一絲不茍)。

兩個(gè)錯(cuò)別字查字典記熟來(lái)回幾千米編輯(深受感動(dòng)、啟發(fā))。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

詩(shī)歌以簡(jiǎn)練的語(yǔ)句,從幾個(gè)方面進(jìn)行描述,抒發(fā)了作者對(duì)自己理想的追求,期望世界兒童能夠互相尊重,不分國(guó)籍與膚色,都能平等對(duì)待。詩(shī)歌表面上是寫作者對(duì)世界兒童的描寫,其實(shí)寓意深刻。實(shí)際上是借此來(lái)抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩(shī)歌雖篇幅短小,但層次清楚。表達(dá)了作者期望世界和平的美好愿望。學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,感到親切、自然。

1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)的`內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等、民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

1、搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料,預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

2、多媒體課件。

2課時(shí)。

一、談話揭題。

在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?你覺(jué)得他們一樣嗎?

二、初讀詩(shī)文,學(xué)習(xí)生字詞。

1.自讀全詩(shī),畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué)。

2.教師通過(guò)不同的方法檢測(cè)。

3.同桌互相讀文,達(dá)到讀準(zhǔn)讀通。

三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)理解詩(shī)文。

1.配樂(lè)范讀,學(xué)生感受。

2.聽(tīng)完詩(shī)后你們有什么感受?從哪兒感受到的?

4.學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)感情。

四、學(xué)生交流資料,描述自己所見(jiàn)全世界兒童在一起載歌載舞的情景。

五、總結(jié)布置作業(yè)。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1.今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,誰(shuí)愿意給大家讀讀全詩(shī)。

2.師生共同評(píng)價(jià)。

3.有感情地朗讀全詩(shī)。

4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。

5.自讀全詩(shī),練習(xí)背誦。

6.指名學(xué)生背誦。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填,會(huì)用________和________一樣_______。說(shuō)一句話。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

1.觀察生字表中的字,提出難寫的字。

2.教師示范:冠、漆。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣記住這個(gè)字。

3.對(duì)于“冠”,同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢?

4.學(xué)生練習(xí)寫字。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。

3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)難點(diǎn)。

指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石榴》這篇課文,請(qǐng)打開(kāi)課本85頁(yè),我們把課題讀一次。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)。

3、作者在寫這篇文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。

二、研讀第三自然段。

過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。

1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟?!?/p>

(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)。

(2)全班齊讀。

2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師相機(jī)出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!?/p>

(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。

把這整句話讀一讀。

(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。

(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)。

(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。

過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師出示課件:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話好,為什么?出示句子:

熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。

熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的'子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫)把事物當(dāng)成人來(lái)寫,這種寫法叫擬人。

(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)。

(4)齊讀這些詞語(yǔ)。

(5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。

笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊。

(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)。

(7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?

(8)小結(jié):所以,我們平時(shí)寫作文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。

(9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。

(10)讓我們配上音樂(lè),美美的把這段讀一讀,好嗎?

三、研讀第四自然段。

過(guò)度:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書:看)。

1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮?!鄙R讀。

(1)找出描寫石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)。

(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)。

(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫呢?(師板書:形狀和顏色)。

(4)你們看,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。

3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書:嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書:味道)。

(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)。

(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書:感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)。

(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話?

把整段話讀一讀。

四、小結(jié)寫法,讀寫結(jié)合。

1、師小結(jié)寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種寫作方法來(lái)寫。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請(qǐng)讀一讀。

我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香啊!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。

3、徐老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。

4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。

5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫法評(píng)議。

6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。

三年級(jí)語(yǔ)文信箱里的花束教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

核心提示:《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的很好范例。如何讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)容呢?首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己...

首先,我從題目入手,先讓學(xué)生相互介紹自己所了解的石榴,我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后,緊扣“石榴”二字,讓學(xué)生讀全文并思考:“課文介紹了石榴的哪些方面?”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀書的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)答案。學(xué)生很快回答:“葉、花、果實(shí)、味道。”石榴的花與果實(shí)是課文的重點(diǎn)部分。學(xué)習(xí)花這部分,我積極引導(dǎo)學(xué)生讀懂“抽出”、“長(zhǎng)出”、“越來(lái)越密”“越來(lái)越盛”y“掛滿”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時(shí)節(jié),石榴生長(zhǎng)的過(guò)程和景象。其實(shí),現(xiàn)在想來(lái),如果再教這一段,我會(huì)再優(yōu)美的音樂(lè)范讀第二節(jié),讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛中邊聽(tīng)邊想象,描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”,“好多花在向我招手呢”這時(shí),再引導(dǎo)學(xué)生去練讀,他們?cè)诶首x中會(huì)有更深的感悟。還可以讓學(xué)生猜一猜石榴花會(huì)吹些什么樣的曲子呢?如“高興的曲子,因?yàn)樗麄兒荛_(kāi)心?!薄诮虒W(xué)味道時(shí),我采用“看、嘗、品、讀”的教學(xué)策略。先讓學(xué)生自由讀讀,然后出示課前讓學(xué)生帶來(lái)的石榴,學(xué)生們立刻被吸引住了,興趣盎然,教室里一下沸騰起來(lái)!我剝開(kāi)一個(gè)石榴,給學(xué)生展示:籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學(xué)生不光描述到位,還特別興奮,我想他們一定迫不及待想嘗一嘗,就故作神秘地說(shuō):“看到好多同學(xué)都喳嘴了,想吃嗎?別急,咱們邊吃邊說(shuō)一說(shuō)?!蔽野咽孪葴?zhǔn)備好的石榴分發(fā)給每位學(xué)生,并讓他們說(shuō)說(shuō)看到的石榴籽兒。這時(shí)學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛中品味著石榴,他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后,我再讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生的感受與先前截然不同了,他們讀得滿面笑容,有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習(xí)作例文,描寫石榴思路清晰,具體生動(dòng),每一個(gè)自然段在寫作方面都有值得學(xué)習(xí)的地方。

因此,教完這篇課文,我要求學(xué)生將全文加以背誦,同時(shí),仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前,我讓學(xué)生好好地品讀書上段落是怎么寫的?抓住了石榴果的.什么來(lái)寫的?小孩一下回答出來(lái):形狀、顏色、味道來(lái)寫。由于二年級(jí)時(shí)口語(yǔ)交際課上,我讓學(xué)生對(duì)各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過(guò)細(xì)致的練說(shuō)指導(dǎo),當(dāng)時(shí)并要求把練說(shuō)的話寫下來(lái),不會(huì)寫的字用拼音來(lái)代替,所以大多數(shù)學(xué)生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下(抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來(lái)寫),結(jié)果大多學(xué)生寫出來(lái)的文章都不錯(cuò),比課文上第四自然段內(nèi)容更具體,將水果進(jìn)行了全面的描寫,從它的外形寫起,由外到內(nèi)進(jìn)行敘述。

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