多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達和演講能力。寫總結時，要注重反思和總結的價值，從中汲取經(jīng)驗和教訓。以下是小編為大家搜集整理的總結范文，供大家參考，希望能對你的寫作提供一些靈感。
鐵錘錘蛋錘不破篇一
“我有一個朋友送了我一些禮物，我要請兩個同學分別來摸摸這是兩件什么物品?！眲⒗蠋煂ξ覀冋f。
我們聽劉老師說到禮物，都疑惑的問了起來，還爭先恐后地來爭著摸禮物呢！
第一件禮物，是由張哲豪來摸的，他邊摸邊說：”我摸到了一個橢圓橢圓的東西，并且還熱乎乎的。”大家都說是蛋。
但我想;怎么會是一個蛋呢？再說送給劉老師的蛋也應該有一些時間了，怎么還是熱乎乎的呢？等張哲豪把它拿出來時，我們看到的果然是蛋。
第二件禮物，是由侯雅玲來摸的。她細心的摸著，嘴里還說：“這個東西有著一個長長的柄；大約30多厘米；前面的左邊是圓形的，右邊是方形的；并且很硬，摸起來冷冰冰的，用手拿一拿，非常的重?！?/p>
我們有的猜是杠鈴，可是劉老師和我們大家都否定了這個答案，因為杠鈴是有兩頭的，而這個禮物只有一頭。有的同學猜的是鐵錘，因為它的柄最上面有圓的'和方的，我見過的錘子就是這個樣的。
后來，劉老師把這第二件禮物拿了出來，看見的真正的是錘子。有些猜對了的同學都歡呼起來了。
劉老師先把蛋放在了黑色的紙袋上，然后，一下舉起鐵錘，我們全班都尖叫起來了，有的捂住了眼睛，有的非常興奮，還有的目不轉睛的盯著劉老師。
劉老師把錘子往下一錘，可是蛋沒有壞，這是因為劉老師根本就沒有錘下去哎！只是讓我們虛驚一場。
第二次劉老師輕輕的一錘，雞蛋就破了。第三次錘下去發(fā)出的聲音就更大聲了。這回，我們才知道，原來鐵錘錘蛋，錘子錘不破。
今天，通過這次游戲我明白了：同一句話，從不同的角度去理解，意思就不同。
鐵錘錘蛋錘不破篇二
今天，陳老師一走進教室就說：“這幾天，我發(fā)現(xiàn)了一件神奇的事情。”
一說完，老師就在黑板上寫下了七個大字，就是：鐵錘錘蛋錘不破。我們大家都很驚訝。老師先給我們摸了蛋和錘，看一看是不是真的。我們一摸，都說是真的。
老師先讓力氣比較大的吳泓z來，他興奮地走過去，可是，當他拿起錘子的時候卻顯得心驚膽戰(zhàn)。金正皓說：“我怕蛋液濺到我身上。”我們一聽都笑了。老師說：“3、2、1?！眳倾鼁就用錘子向雞蛋錘去，只聽“啪”的一聲，雞蛋四分五裂，渾身碎殼。教室里頓時哄堂大笑起來。
劉恒說：“老師騙人，老師打臉呢！”大家也跟著說：“老師打臉了！”
可是老師可憐巴巴地對我們說：“我哪有騙你們?。恳驗殍F錘錘蛋錘不破，錘子，哪可能破呀？”我們大家這才恍然大悟。
中國漢字可真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇三
“老師告訴你們一個秘密。”丫丫老師神秘兮兮地說。同學們問：“什么秘密呀?”只見老師說：“鐵錘錘蛋錘不破?！鳖D時，教室里鴉雀無聲，同學們都百思不得其解。然后紛紛議論，“這不是以卵擊石嗎?”
隨后老師說：“我要請兩位同學上來，請一個同學拿鐵錘錘，另一個同學扶好蛋?！迸_下的同學的手如樹林一般，老師請小明和小軍，小明扶蛋，小軍拿著鐵錘砸蛋。
只見小軍在倒數(shù)聲中，拿著鐵錘用力地砸下去，雞蛋粉身碎骨，蛋清四溢，看看錘子，毫發(fā)無損，同學們問：“不是鐵錘錘蛋錘不破嗎?”老師說：“這些字之間暗藏玄機?！蓖瑢W們仔細觀察了一遍后，恍然大悟，大叫：“哦，明白了，原來是錘子不破?！?/p>
原來中國漢字有那么多有趣的故事啊!
鐵錘錘蛋錘不破篇四
今天老師在黑板上寫了七個大字：鐵錘錘蛋錘不破。我心里頓時產(chǎn)生了疑問：“什么？難道雞蛋比鐵錘還硬？”老師拿出了蛋和鐵錘說：“如果你們不相信，那就給你們摸摸吧?！蔽颐嗣F錘是真的，雞蛋也是真的。
老師拿起了鐵錘準備捶時，我大喊：“老師，蛋黃會濺到我身上的！”“老師你肯定會砸得很輕！”張敏說。老師見我們還是不相信，就說：“那我叫吳泓z來實驗吧，他力氣大。”
吳泓z上臺一錘，雞蛋便粉身碎殼，頭破血流。我們便大笑起來。“老師打臉了！”劉恒叫到?！拔页晒α?！”老師竟然笑著說，“錘子有破嗎？”同學們一見，恍然大悟。
“怎么那么奇怪？”原來中國語言那么神奇，我還不知道呢。??！這真是一次有趣的作文課呀！
鐵錘錘蛋錘不破篇五
“請一個同學來摸摸這是什么，哪位同學愿意？”胡老師此話一出，同學們便爭先恐后地舉起手。一位同學摸了之后說：“是鐵錘和雞蛋?！焙蠋熅o接著說：“對！今天我們來做個小實驗，叫鐵錘錘蛋錘不破?！蓖瑢W們聽后都在底下竊竊私語“不可能，鐵錘錘蛋怎么可能錘不破呢？”“鐵錘和雞蛋相撞擊，雞蛋必破。”??????我心想：雞蛋這是明擺著以卵擊石嘛，肯定會破。
胡老師說:“請一位同學來說說自己的心里想法，說的好就讓他來用鐵錘錘蛋。”同學們躍躍欲試，把手舉的高高的。一位同學說：“心里很疑惑，雞蛋怎么不破呢？”另一位同學說：“想看看鐵錘錘蛋到底錘的破還是錘不破?！弊詈?，老師請丘雨同學來錘。只見丘雨大步流星地走上臺，小心翼翼地拿起鐵錘，目不轉睛地盯著雞蛋。同學們站起來倒數(shù)：“5、4、3、2、1！”丘雨慎重地砸下去，大家都屏息凝視，只聽見啪的一聲，雞蛋碎了。
這時，大家更是百思不得其解。老師請同學們再讀題目，黃亮馬上說：“哦，是錘子不破?！蓖瑢W們也茅塞頓開了。
通過這次試驗，我明白了：“做事要從多方面考慮，不能只看事物表面。正如詩中寫道：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?/p>
鐵錘錘蛋錘不破篇六
教學目標：
1、要求學生將參與體驗的事情的經(jīng)過寫具體，能寫出內容的部分細節(jié)。學習觀察人物的動作、神態(tài)并細致地描繪出來。
2、培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。學會如何寫體驗式作文，真實地記錄全過程。
3、激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、創(chuàng)設神秘情境，導入新課。
1、同學們，今天，我在上課前準備了一份禮物，讓同學們。
猜猜我究竟帶來了什么禮物？
2、讓學生摸一摸，猜一猜。教師板書：鐵錘蛋。
3、設疑：鐵錘和蛋之間會發(fā)生什么故事呢？教師板書：錘用鐵錘錘蛋會怎樣呢？
4、教師繼續(xù)設疑板書：錘不破。
二、創(chuàng)設情境，引導交流。
1、指導觀察方法，回顧描寫細致的方法。
“眼觀六路”指觀察面要多而廣，從多角度去觀察事物，就能把實物看仔細，看全面。
2、教師第一次表演鐵錘錘蛋，讓學生仔細觀察，學生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時候，突然停住了，這時學生精神高度集中，教室里非常安靜。
3、對剛才創(chuàng)設的情境引導學生進行口語交際，把你當時看到的說出來，把你當時的心理活動描繪出來。
4、形容人心情緊張可以用哪些詞語？
5、教師繼續(xù)表演錘蛋，請一名學生合作，讓學生親自體驗此刻的.心情，并說說感受。
6、繼續(xù)體驗，和老師一起用鐵錘錘蛋。
7、讓學生仔細觀察，表演完請學生說一說鐵錘是怎樣錘的，雞蛋是怎樣破的？
8請學生聯(lián)系題目想一想，為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢？
三、大膽評說，感悟語言。
1、講故事。從前有一個人要請甲、乙、丙三人來做客，可是到了開飯時間還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來啊？就走了。過了一會，主人問乙：“甲哪去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了?！币衣牶?，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒走了？”于是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉，誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了?！北宦牐骸皼]說他們，那是說我了?！北沧吡恕?/p>
2、聽了上面的故事，你懂得了什么？
小結：像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現(xiàn)象叫“語言歧義”，平時要注意。
像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說：“藍鋼筆能寫出紅字來嗎？”等。教師適當拓展舉例子來說明。
4、說說“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個“錘”的意思，感悟這句話的意思，感悟中國語言文字的博大精深。
四、指導寫作。
1、分組寫錘蛋前、錘蛋時、錘蛋后，說清寫作順序，指名說一說前、時、后在寫作中的時段。
2、教師巡視指導寫作。
3、指名學生交流習作，每組各選派代表選讀。
五、教師總結。
今天這節(jié)課我們在游戲中作文，游戲中體驗作文的快樂，還懂得了中國語言文字的“語言歧義”現(xiàn)象，感悟到了中國語言文字的博大精深，源遠流長。最后，我想送給同學們一首詩：（板書出示）。
鐵錘錘蛋錘不破篇七
“丁零零……”上課鈴響了，老師神秘兮兮地走來，手里拿著兩樣東西，笑吟吟地說：“同學們，你們猜猜我手里拿著什么東西？”
這時，有些同學從布包裹的形狀就猜了出來老師手里的東西，“是鐵錘。”某個同學講，另外一樣更不用說了，看形狀就知道是雞蛋。等老師把東西都亮相的時候，我心想：老師葫里到底賣的是什么藥呀？老師神秘地說：“現(xiàn)在是見證奇跡的時候，你們相信鐵錘錘蛋錘不破嗎？”這時，同學們紛紛議論起來，雞蛋碰石頭都自不量力，更何況是這么硬的鐵錘。
同學們都感到疑惑不解。老師問：“誰愿意來試一下？”同學們都爭先恐后的舉起手來，最終這個機會落到了丘雨的身上。
她大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起鐵錘，“5，4，3，2，1?！蓖瑢W們異口同聲的說。只聽‘‘啪’’的一聲，雞蛋碎了。這時，老師讓我們再念一下題目，我們才恍然大悟，原來這意思是雞蛋會破，鐵錘不破。
上了這節(jié)課，我明白了看待事物得全面，所謂：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”
(指導老師：胡老師)。
鐵錘錘蛋錘不破篇八
看到了我們都不信鐵錘錘不破蛋。首先，老師請了一位班級里力氣最大的同學董垚錦上去錘蛋，董垚錦先鄭重地拿起了鐵錘，發(fā)現(xiàn)了鐵錘和雞蛋沒問題。鐵錘不是海綿做的，也不是木頭做的。雞蛋不是塑料做的，也不是空心的雞蛋。于是，董垚錦拿起了一把沒有問題的鐵錘，用力的去砸了那個也沒有問題的雞蛋。
“三、二、一，”不幸的是，雞蛋竟然破了。全班同學頓時捧腹大笑，老師不是說“鐵錘錘蛋錘不破”嗎？雞蛋不是已經(jīng)破了嗎？我想：老師一定是想騙我們。老師一下子驚奇地張大了嘴巴，然后望著我們問到：“你們覺得我有騙你們嗎？”很多同學說：“是在騙我們。”老師拿起那把大鐵錘說道：“你們看，我的大鐵錘有破嗎？”我們說道：“沒有破呀！”
同學們突然恍然大悟。
我這才明白了老師說的鐵錘錘蛋“錘不破”的東西是鐵錘，而不是雞蛋。
我現(xiàn)在才知道我們中國的語言是多么的豐富啊！一個句子就可以表示兩種意思啊！
作者：董垚錦。
“同學們，今天我有一個新發(fā)現(xiàn)！”陳老師抱著一個大盒子和一個袋子走進教室對全班說。井永晟好奇地問：“什么新發(fā)現(xiàn)？”陳老師于是在黑板上寫了——鐵錘錘蛋錘不破。
我有一點疑問：鐵錘錘蛋當然可以破，老師不會騙人吧？陳老師看了看我們，說：“不信，今天我們來做這個實驗?！标惱蠋熣f完從大盒子里拿出約兩斤重的錘子，叫我們摸一摸是不是真的，我摸了一下，又敲了一下，和現(xiàn)實的一模一樣。陳老師說：“還有一個蛋，你們猜是什么蛋？”井永晟迅速地說：“鐵蛋！”我們都笑了。
陳老師拿出了一個雞蛋叫我們上講臺做實驗。我在下面拼命地舉手，果然，陳老師把我叫了上去，開始做實驗了。
陳老師開始喊：“三！二！一！”我使出吃奶的力氣用力地砸了下去，第一排的同學看了，都有一點害怕。
此時，桌面上的雞蛋四分五裂，頭破血流，粉身碎“殼”。這時，有人說：“陳老師，雞蛋不是破了嗎？”大家都更加疑惑地看著陳老師。
這時，陳沬對大家說：“鐵錘錘到雞蛋錘子不會破呀！”大家聽了，才明白了“鐵錘錘蛋錘不破”這句話的意思。
哈！祖國的語言真神奇，也是有兩種意思的呀，真是讓我大開眼界。
鐵錘錘蛋錘不破篇九
語言文字奧妙多。
觀察描寫細致些，
體驗作文快樂寫。
反思：
學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后用自己的觀察感受所得形諸語言文字，真正實現(xiàn)學生的自主寫作，就得使寫作成為學生感到快樂的活動?！绑w驗式作文”是指學生的作文應展示個體生命的原生態(tài)，即沒有任何扭曲和約束，也無須任何遮掩和偽裝的書面語言來表現(xiàn)自我精神，怎么體驗就怎么寫，體驗到什么就寫什么，做到實事實寫，實話實說，實情實抒。
講課之初先創(chuàng)設神秘的氛圍，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生學習作文的興趣，調動學生的味覺、視覺、聽覺等多種感官，也激發(fā)了學生的探究欲望。
時機、狀態(tài)、氛圍是學生習作的先決條件。縱觀傳統(tǒng)線性的作文教學序列觀，通常是在學完一組課文后，按照教學計劃，在作文課上讓學生完成本組習作。這種做法通常使學生產(chǎn)生厭煩心理，以致習作成了孩子們的大負擔。新課程鼓勵孩子自主表達，就是要教師充分考慮學生自主表達需要，在他們有話時說，想寫時寫。教師善于洞察學生的心靈處于“一觸即發(fā)”時，鼓勵“發(fā)”，引導寫。
同時，引導學生感悟中國語言文字的博大精深，明白“鐵錘錘蛋錘不破”的奧妙和它的無限趣味性，讓“趣”縈繞心間，令人回味。
習作完成后，通過交流，使學生明白“真情實感”是文章的生命。通過評價，讓學生樹立只有“真實”的文章才是好文章的觀念。讓真實永駐學生心田，讓學生養(yǎng)成寫文章要有“真情實感的好習慣”。
鐵錘錘蛋錘不破篇十
今天，李老師一上課就說我們要做一個實驗，名字叫作鐵錘錘蛋錘不破。
大家一聽，疑惑不解，緊接著就議論紛紛起來。有的`說：“怎么會錘不破呀？”有的說：“笨蛋，不就是沒錘到嘛！”還有的人說：“你更笨，鐵錘錘雞蛋，鐵錘肯定破不了?！蔽倚睦镆膊唤萑氤了肌?/p>
然后，老師走向講臺，伸出左手，從袋子里小心翼翼地掏出一個漂亮的雞蛋。放在手里轉了轉，又仔細地端詳著雞蛋，看看它有什么神奇之處。接著，老師把雞蛋輕輕地放在桌子上。我心想：老師一定把雞蛋施了什么魔法，所以才錘不破。緊接著老師又伸出右手，雙手掄起鐵錘，緊緊地握住鐵錘，高高舉起，用力地向雞蛋砸去。我不經(jīng)意的把身子往后傾，只聽見“砰”的一聲，我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)雞蛋沒破。這時，我才知道老師沒瞄準，砸偏了。哈哈，雞蛋似乎也在嘲笑老師。但邱昕燁成為了今天砸蛋的幸運兒，徑直走上講臺，拿起了鐵錘就把雞蛋砸破了。
經(jīng)過這次小小的實驗，我不僅學會了鐵錘錘蛋錘不破，而且還懂得了語言文字很神奇。
鐵錘錘蛋錘不破篇十一
老師在桌上擺了一個雞蛋和一把鐵錘，叫我們輪流用鐵錘錘蛋，為了能讓雞蛋不破，我用兩只手緊緊地握著鐵錘，手顫抖著，小心翼翼地用錘頭輕輕地錘了一下蛋，手又立馬收了回來，生怕一不小心用力過度把雞蛋錘破了。再看看后面的幾個同學，他們有的緊張得直搓手，有的專心地盯著手上的錘子，眼睛都成了“斗雞眼”。我們八個人都錘完了，雞蛋在我們的`溫柔一錘的“保護”下，一點兒都沒有破，我們自以為實驗成功了，沒想到老師跟我們說：“你們的實驗都失敗了!”“什么?”我們大叫“我們錘的雞蛋不是完好無損嘛!”大家面面相覷，百思不得其解。老師笑了笑說：“我的意思是鐵錘錘雞蛋，錘子不破?！焙髞恚覀冊侔堰@句話反復多讀幾遍，才明白其中的意思。我們終于恍然大悟了，我們不是被老師耍了，而是被中華文字耍了!”
通過這次實驗，讓我更加深刻地體會到了中華文字的博大精深，更加激發(fā)了我學習語文的興趣，學好語文的信心和決心。
鐵錘錘蛋錘不破篇十二
這時，劉永明說：“老師，可以摸一下嗎？”“可以啊?！崩蠋煗M面春風的回答。我想：老師的葫蘆了買的是什么藥呢？劉永明摸了摸，高興得一蹦三尺高：“我知道啦，白布里包的是鐵錘。”老師神秘地說：“現(xiàn)在，見證奇跡的時刻到啦?！蔽覀兌寄坎晦D睛地盯著白布。老師把布拿走了，原來著的是鐵錘。我前面的那個女孩大聲地說：“老師，你的毛巾里包的是雞蛋?！崩蠋煱衙砟昧碎_來，果然是雞蛋。
我奇怪的想：老是拿這個東西干什么?。恐灰娎蠋熢诤诎迳蠈懥恕拌F錘錘蛋錘不破。”我一邊笑一邊說：“怎么可能錘不破呢？何況鐵錘那么硬?！?/p>
同學們都感到疑惑不解。胡老師問：“誰想來敲一下。”我舉起了手。這個機會光榮地落到了我的頭上。
我大步流星地走了上去，小心翼翼地拿起了鐵錘?！?、4、3、2、1！”我敲了下去，只聽“拍”的一聲，雞蛋壞了。我奇怪極了，說：“不是說錘不破嗎？怎么錘破啦？”這時，黃亮說：“哦，我知道啦，是鐵錘不破?！?/p>
哦，原來這題目有兩個意思啊，這個實驗讓我明白了以后我可要認真思考，全面看待問題，不能只憑老經(jīng)驗想當然。
鐵錘錘蛋錘不破篇十三
“不可能！”“吉老師逗我們玩兒呢！”“肯定有什么‘陰謀詭計’！”教室里充滿了迷惑不解的聲音。原來，今天的語文課是語言文字課，吉老師一聲不響，故作神秘地在黑板上寫下七個字：“鐵錘錘蛋錘不破”。我們都莫名其妙，不知吉老師葫蘆里賣的什么藥。蛋那么脆，鐵錘那么硬，一碰就碎了，這明明是不可能的事兒嘛。哼！吉老師就等著出洋相吧！
吉老師從桌子里拿出一個桔黃色的塑料袋，小心翼翼地從塑料袋里拿出一把錘子，又拿出一個雞蛋。我仔細看了看：嗯，鐵錘不是橡皮泥捏的'；雞蛋也不是什么高科技產(chǎn)品，跟普通的雞蛋沒啥兩樣。吉老師握著錘子朝我們晃了晃，嚇得我們把身子使勁往后仰。接著，她把一張大手帕鋪在桌上，把雞蛋放了上去。說錘就錘。只見吉老師把鐵錘高高掄起，好像要使出全身的勁似的，我們都為那雞蛋捏了一把汗，膽戰(zhàn)心驚地注視著吉老師手中的錘子。錘子落了下來，卻在半空中停住了——是個假動作！我長吁了一口氣。一會，吉老師又把錘子掄起來，我們的心又差點跳到嗓子眼了！鐵錘慢慢地下落，這時，應玄池以高分貝的聲音大喊道：“啊！——”但鐵錘卻在離雞蛋幾毫米處忽然停住了——又是一個假動作！吉老師還夠會折騰人的呢，害得我的心臟差點每秒鐘跳80次！一會，吉老師再次高高掄起錘子——只不過錘子在離雞蛋幾厘米的上空晃了一晃，沒有前兩次那么夸張罷了。然后對著雞蛋輕輕一敲，隨著“啪”的一聲脆響，雞蛋碎了，蛋殼裂成兩半，蛋黃、蛋清灑了一手帕。我望著那可憐的小雞蛋，心中升起了一絲憐憫。“哈哈，出洋相啦！”有的同學幸災樂禍地說，有的同學則提出了反駁的意見。
正在大家爭論不休的時候，段卓然揭開了謎底：原來“鐵錘錘蛋錘不破”是指“鐵錘錘蛋錘子不破”。啊，原來如此！我們茅塞頓開。吉老師的教學方法真巧妙！——她讓我們在輕松愉快的“游戲”中去體會中國文字的奧妙：一句話可能有多種意思，理解一句話一定要多方面、多角度地去想，千萬不能粗心大意！
鐵錘錘蛋錘不破篇十四
今天下午，劉老師神秘兮兮地在黑板上寫了“鐵錘蛋錘不破”這幾個大字，然后問:“鐵錘錘蛋錘不破？”有百分之四十的人說破，有百分之二十的人沒表態(tài)。劉老師決定讓大家一起做一個實驗驗證一下。
劉老師從包里拿出了“陽光”牌雞蛋，“光陽”牌鐵錘和“光光”牌杯子，拿出了這些材料后，劉老師便說：“雞蛋破還是鐵錘破的.實驗材料準備好了?！?/p>
劉老師讓余文博，李炳辰，王梓縉來進行這次實驗，劉老師讓余博文用杯子來接雞蛋，李炳辰用手拿雞蛋，王梓縉用鐵錘錘雞蛋。
劉老師讓王梓縉站在左邊，余文博站在中間，李炳辰站在右邊，剛開始李炳辰有些害怕，可是劉老師問他保險買了沒有時，全班同學都笑起來了，包括劉老師和李柄辰他們兩個，王梓縉看準這個時機，突然錘下去，立馬蛋花四濺，因為余文博沒有及時反應過來，所以蛋花都流到了地上。
劉老師開始解答提出的問題，其實大家說“破”和“不破”都有道理，是大家理解的角度不同，說破的同學是理解為雞蛋破，說不破的同學是理解為鐵錘不破。
實驗結束后，劉老師讓我們寫“鐵錘錘蛋錘不破”這篇作文，只聽見沙沙的寫字聲。
這節(jié)作文課真有趣，不僅有好玩的實驗，還讓我們曉得了中國漢字很奇妙！
鐵錘錘蛋錘不破篇十五
咦？鐵錘錘蛋錘不爛？這是什么意思？鐵錘錘蛋錘居然不爛是怎么回事，難道老師在黑板上寫錯了？你們心里是不是出現(xiàn)了一個大問號，鐵錘那么堅硬怎么會連一個弱小的雞蛋都錘不爛？那么就聽我細細說來吧！
今天，老師說要給我們變個魔術，我聽了很驚訝。如果我是魔術師就把我的家變成薯條，那么以后我就不用出去買吃的了，那該有多方便呀。老師說：“你們理解這句話的意思嗎？”大家異口同聲地說：“明白！”張揚帆說第一個錘指一種東西，有人說第二個錘指砸，第三個錘字就爭論不下了，有人說是名詞，有人又說是動詞。老師就請人來表演，大家紛紛舉手，最后老師選了張揚帆。只見張揚帆走了上去，神情嚴肅，老師又開口了：“游戲規(guī)則是我數(shù)‘一二三錘’才能下錘，不能犯規(guī)。”老師數(shù)完“一、二——”停了下來，重新數(shù)“一、二、三——”又停了，我很納悶。第三次老師數(shù)“一、二、三、錘——”，張揚帆舉著錘子，他就要錘到雞蛋了，我心情特別緊張，也很期待，想：如果錘子錘不到雞蛋會怎樣？錘到了雞蛋會疼嗎？張揚帆一錘下去，雞蛋破了，大家都說老師騙人，老師吹牛，教室里一片笑聲，老師解釋：“我說的是錘子不爛?！贝蠹衣犃诉@句話都驚呆了。
現(xiàn)在你們都明白了“鐵錘錘蛋錘不爛”的意思了吧！是呀！我國的文字真的是豐富多彩呀！以后我要好好學習中國詞語。
鐵錘錘蛋錘不破篇十六
今天，老師像往常一樣走進教室，神秘地說：“這段時間老師在生活中有一個新發(fā)現(xiàn)。”老師用筆在黑板上寫“鐵錘錘蛋錘不破”七個字。教室里頓時像菜市場一樣吵?！袄蠋熣娴臎]有騙你們?！崩蠋熜攀牡┑┑卣f，“老師把這把錘子帶過來了。”老師從一個箱子里拿出來一把錘子。有的同學不信，老師就讓每個同學摸了摸鐵錘，老師又說：“老師今天也把雞蛋帶過來了?！庇械腵同學還是不信，老師就讓每個同學又摸了摸雞蛋，錘子和蛋都是千真萬確的。
接著，老師請鄭趙廣做實驗，鄭趙廣握著錘子，一動不動瞧著雞蛋。當老師喊下口令“一、二、三，錘！”的時候，鄭趙廣掄起錘子用力向雞蛋錘去。雞蛋被敲得四分五裂。盧梓慧大叫：“老師騙人，老師說謊！”
老師說：“鐵錘破了嗎？”教室里鴉雀無聲了。老師見沒人知道答案，就公布到：“你們的理解是鐵錘錘蛋蛋破了，其實是鐵錘錘蛋鐵錘不破。”老實同學們恍然大悟。
祖國的漢字真神奇！
鐵錘錘蛋錘不破篇十七
趙老師來我們班上作文課了！
“企鵝勇士”魏雨琛摩拳擦掌捋起袖子、拿起鐵錘、后退一步，好像要與雞蛋“大干一場”似的，一副隨時準備落錘的樣子。唉！可憐的雞蛋啊，我為你默哀！
“啪！”的一聲響后，我們都急切的想知道雞蛋的命運如何，于是我們不約而同的都站起來張望。眼前的一幕把我們瞬間“冰凍”住了——雞蛋沒有碎！哇塞！雞蛋，我太佩服你了，你真堅強啊！
這時我覺得好像有一雙充滿憤怒的眼睛正虎視眈眈的盯著無辜的雞蛋，我抬頭一看，是魏雨琛。也許是覺得沒把雞蛋錘破很沒有面子吧！唉！可憐的雞蛋，你又要遭殃了。
于是，黑板上的句子“變”成了：“鐵錘錘蛋，錘，不破！”
鐵錘錘蛋錘不破篇十八
一陣陣笑聲從教室里傳出來，原來是同學們在玩游戲。
第一個環(huán)節(jié)：展示道具。
老師從包里拿出一個鐵錘放在桌上，同學們都不明白老師要干嘛？接著，老師又從口袋里掏出一個用紙巾裹著的玩意兒，還讓同學們猜。有的同學說是釘子，還有的同學更夸張的說是“手榴彈”。
老師要揭開謎底了，他一層一層地剝開紙巾。最后，從紙巾里露面的竟是一個生雞蛋。然后老師在黑板上寫出了這個游戲的題目：鐵錘錘蛋錘不碎。
為了證明鐵錘和雞蛋都是真的，老師讓同學們檢查，同學們也都說是真的。
接下來，老師要請一位大力士來錘蛋。俞錚鋒自告奮勇地走上了講臺，準備砸蛋。
老師說當他從一數(shù)到三的時候才能錘蛋?？墒牵慨斃蠋煍?shù)到二的時候就喊停，這讓同學們很是著急，因為大家都想看個究竟。
老師又重喊：“一，二，三！”
大力士一下子砸了下去。啊！雞蛋碎了！
原來是題目有問題。鐵錘錘蛋“錘”不碎，鐵錘當然不會碎啦！
上完這堂課后，我覺得中國的漢字真有趣?。⊥粋€字可以表達不同的意思。所以我要更努力的學習中華漢字！
鐵錘錘蛋錘不破篇十九
大家都知道看似十分脆弱的雞蛋有薄殼結構，可它能經(jīng)得住鐵錘的敲打嗎？今天早讀課上，張老師說一會兒語文課將為我們揭開這個秘密。
其實在老師說出這句話的時候，同學們都有點不以為然，怎么可能呢？再怎么說也是鐵錘，那薄薄的雞蛋殼再有“能耐”，也不可能經(jīng)受得住鐵錘的.敲打。但是老師肯定的語氣，又讓我們有點懷疑：老師葫蘆里究竟賣的是什么藥？所以，這節(jié)早讀課間是同學們討論得最熱烈的一次了。
經(jīng)過兩節(jié)課的等待，我們終于等來了語文課。張老師邁著輕快的步伐笑盈盈地走進教室，煞有介事地拿出了一個雞蛋和一把鐵錘。也不管同學們伸長了的脖子、瞪大了的眼睛，張老師先把一個雞蛋放入塑料袋里（防止雞蛋打破時蛋液流得到處都是），再拿起鐵錘，用力向蛋砸去。剎那間，雞蛋毫無懸念的“四分五裂”了。可是老師放下鐵錘，拿起粉筆，轉身又在黑板上寫下八個大字：鐵錘錘雞蛋錘不破。“咦？”班里一下子像炸開了鍋，大家都被老師搞糊涂了，面面相覷。坐在我旁邊的陶雨菲忍不住嘀咕了起來：“實驗擺明了沒成功，難道是另有玄機嗎？”
最終，還是我們班的“小諸葛”聰明，他做出一副老夫子的姿態(tài)，感慨地說：“咱們中國的語言就是神奇，用錘頭錘雞蛋，錘頭破了嗎？”
老師贊許地點了點頭，笑瞇瞇地說道：“今天，我就是想讓大家感受一下，咱們祖國的語言是多么神奇！”
比錘繞口令。
《破風》觀后感。
一只破水桶的啟示作文素材。
雞蛋的歇后語。
有關雞蛋的歇后語。
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