三年級語文閱讀心得體會范文(16篇)

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三年級語文閱讀心得體會范文(16篇)
時間:2023-11-24 06:55:22     小編:筆舞

心得體會不僅是對自己的總結和反思,也是對他人的分享和借鑒,通過分享心得可以與他人交流和互動,獲取更多的經驗和見解。寫心得體會時,我們應該注意結構的合理性,使讀者能夠更好地理解和接受。多看一些心得體會范文可以開拓我們的思維方式,幫助我們更好地提升自我。

三年級語文閱讀心得體會篇一

但就我對學生做閱讀理解題情況的了解,一般來說,我認為先看閱讀材料比較好,因為仔細研讀閱讀材料,整體感知閱讀材料內容,這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。

研讀閱讀原文,整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。

這是解答閱讀題的一個總原則。

如果有了這樣清醒的意識,那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之,你先看題目,再去閱讀材料,做題目就會受到先入為主,只見樹木不見森林,不能全局上把握這個材料,尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題,就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步,這一步不可忽視,更不能省去。

讀懂原文,則事半功倍,反之,則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。

閱讀完語段,要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上,才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀。

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目,我們一般要從該詞字面和上下文相結合,來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候,可從兩個方面來思考,第一是結構方面,第二是內容表達方式方面。

從結構方面,要明確句子所處位置不同,其作用也往往不相同。

比如,一般說關鍵語句處在文章的開頭,常常具有總領全文、引出下文的作用。

處在文章或段落的中間,則是或強調突出,或呼應上文、或承上啟下,處在文章的結尾,往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。

從內容表達方式方面,句子若是使用了修辭手法,可從修辭手法的作用方面來解答,比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象,采用反復的修辭手法的句子是為了強調,采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啟示的題目時,我們應該能根據自己的閱讀感受,再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤,因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起,這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”,仔細審清題后,應按照試題的順序一一來做答,這樣不會漏題,還因為試題的安排,一般都是先易后難,先理解后感悟,因此,拿到試卷可以按試題的前后順序去做。

但遇到難題一時答不出來,千萬不要停止不前,耗費時間,可以打個記號,等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之,做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的,只要我們在閱讀中認真理解,審清題意,遵循一定的閱讀思路和解題方法,就能事半功倍、得心應手,獲得理想的效果。

1、寫字速度慢。

有的同學因為寫字速度慢,后面的題沒時間做,所以失。

分。

實在可惜。

支招:孩子在家里做各科作業(yè)時,與孩子商量好,要有一定的時間限制。

但最重要的是在保證作業(yè)質量的前提下提高寫字速度。

對于孩子出現邊寫邊玩,寫寫停停等不良習慣,要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正,提高寫作業(yè)的效率。

2、審題能力差。

有的同學匆匆讀題,慌忙做題,寫了不少,分數卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求,只是憑自己的感覺想當然的'填上答案,正確率低就難免了。

支招:平日家庭作業(yè)就要求孩子讀題(特別是例題)至少三遍,弄懂了再做。

做完一道題后就檢查一道題。

力爭做一道對一道,不做無用功。

3、閱讀能力弱。

我們從一年級開始,就一直讓孩子在學校在家里都進行大量的閱讀,班里多數孩子養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習慣。

但仍然有個別家庭因為工作忙碌,并不能經常跟著班里的閱讀進度走,甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。

因此,孩子的閱讀能力較差,理解能力不強,往往不知道一道題的要求是什么。

而閱讀能力弱的孩子在數學方面也會落在后面,因為他讀不懂題目到底是讓干什么的。

有個家長看到孩子考的差,就說:“老師,你是不是要多復習課內的東西,課外的東西放到假期里搞不行么?”我想說,當然不行!你看看第二單元的試卷內容就知道了,有幾分是課內的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是:課內學的東西,除了字詞在試卷中占一些分值外,其他的幾乎都是課外知識。

特別是閱讀和寫作占的分值最大。

到了高年級,閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲,分值會隨著年級的升高而加大。

語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子,我們的課堂是通過學習這篇課文,學到與文本對話的方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。

語文的基礎知識不能放松,課外閱讀更是不能放手啊!

支招:過去的歲月無法彌補,但將來的日子我們卻能把握。

只要開始,就有進步的可能。

所以,繼續(xù)和孩子一起行走在閱讀的路上,我們會收獲多多!

4、習作扣分多:有些孩子寫作前審題不細,沒有弄清作文要求提筆就寫,

往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分,為什么呢?如果不符合題目的要求,寫再多又有什么用呢?審題是關鍵。

還有的孩子寫作時寫寫停停,費了很長時間也沒寫幾個字,這又是為什么呢?原因主要是選材和構思工作沒做好就急于下筆,當然效率就不高了。

所以,好的作文先要心里有,才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多,主要是平時的日記或作文沒有及時改錯,或平時愛寫拼音,造成錯誤有了積累,所以扣分多。

另外就是語句不通順。

這是因為很多孩子很聰明,腦子總是比手快,所以寫起句子來總是跳躍,造成語句不通,別人看不明白。

這時候,好好檢查就是非常必要的。

檢查時,看看自己有沒有表述明白,漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高,不是一日之功。

我班有好幾個孩子經常認真寫日記。

三年級語文閱讀心得體會篇二

一般來說,學生做閱讀理解時有兩種情況,有人習慣先看閱讀材料再看題,有人習慣再看題,再返回來看閱讀材料,這兩種都是找到答案的途徑,但就我對學生做閱讀理解題情況的了解,一般來說,我認為先看閱讀材料比較好,因為仔細研讀閱讀材料,整體感知閱讀材料內容,這是解答閱讀題的至為關鍵的第一步。研讀閱讀原文,整體感知原文是因為所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識,那么在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之,你先看題目,再去閱讀材料,做題目就會受到先入為主,只見樹木不見森林,不能全局上把握這個材料,尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題,就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步,這一步不可忽視,更不能省去。讀懂原文,則事半功倍,反之,則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。閱讀完語段,要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上,才可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀。

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目,我們一般要從該詞字面和上下文相結合,來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候,可從兩個方面來思考,第一是結構方面,第二是內容表達方式方面。從結構方面,要明確句子所處位置不同,其作用也往往不相同。比如,一般說關鍵語句處在文章的開頭,常常具有總領全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間,則是或強調突出,或呼應上文、或承上啟下,處在文章的結尾,往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面,句子若是使用了修辭手法,可從修辭手法的作用方面來解答,比如采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動形象,采用反復的修辭手法的句子是為了強調,采用排比修辭手法的句子是為了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啟示的題目時,我們應該能根據自己的閱讀感受,再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題。

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤,因為閱讀理解后面一般都有好幾個子題目排列在一起,這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”,仔細審清題后,應按照試題的順序一一來做答,這樣不會漏題,還因為試題的安排,一般都是先易后難,先理解后感悟,因此,拿到試卷可以按試題的前后順序去做。但遇到難題一時答不出來,千萬不要停止不前,耗費時間,可以打個記號,等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決。

總之,做閱讀理解的題目是有規(guī)律可循的,只要我們在閱讀中認真理解,審清題意,遵循一定的閱讀思路和解題方法,就能事半功倍、得心應手,獲得理想的效果。

三年級語文閱讀心得體會篇三

我喜歡暢游在書的海洋里,享受知識的熏陶,體會文字中的韻味,感受標點之間的美妙。我上午讀完《根鳥》這本書,深受感動。

根鳥得知有個叫紫煙的女孩遇難,下定決心要找到她。途中根鳥遇到了不少麻煩,如:根鳥被黃毛騙去喝酒時,被灌醉,偷去了他辛苦賺來的錢,沒想到找黃毛還錢時,還被他毒打一頓。我十分同情根鳥,本以為他會就此汲取教訓,沒想到又一次上了當——面對一次又一次請自己喝酒的長腳根鳥深信不疑,網他指路的方向去了。到了那里卻不曾想到那竟是一座礦山,他是被長腳騙去做工的,還受了不少苦,根鳥的腳踝被鐵鏈磨出血,想要逃跑卻被抓回來毒打……還是逃出了鬼谷。除了這兩件事根鳥還遇到了許多麻煩,都一一被他克服了。最終根鳥找到了自己夢里的峽谷。

根鳥一路上所發(fā)生的'事情另我感動,我也不禁問自己:“當你遇到難題是不是就等著聽爸爸媽媽告訴你的答案?當老師布置給你的手工作品完成不了時你是不是就甩給爸爸媽媽做?當跳舞時那個地方一痛你是不是就選擇偷懶?當你爬山爬不動時是不是就叫爸爸背你?你如果能像根鳥一樣堅持下來,哪怕是堅持一小會兒是不是就可以成功?你應該堅持下來。”

下午我跳舞時,老師讓我們耗腿,好幾個人都哇哇大哭了起來,我的腿也一直瑟瑟發(fā)抖。我緊皺著眉頭:要不我趁老師不注意,休息一下?不會被發(fā)現的吧?就在這時想起了根鳥,堅定的看著鏡子里的自己:根鳥遇到那么多困難都堅持了下來,你不應該放棄,一會就好了。加油!我堅持了下來,既沒哭也沒偷懶。旁邊的同學都投來了詫異的目光。

三年級語文閱讀心得體會篇四

聽了鐘老師執(zhí)教的《剪枝的學問》這課,感受頗深。這是一篇記敘文,記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因,啟示我們“減少”是為了“增加”;生活處處有學問,我們要做有心人。抓住作者的心理變化,鐘老師從復習導入,到引領“滿懷好奇——一臉疑惑——半信半疑——又驚又喜”的變化線索,由淺入深理解王大伯的話,從而明白減少是為了增加的道理,各環(huán)節(jié)銜接上的設計顯得很自然緊密,講課流暢。

在賞析課文過程中重視基礎知識的訓練,同義詞的換詞,舉例子深化,想象性描寫,做表情動作,進行感情的體會,朗讀的訓練……都能做到扎實有效。朗讀形式也豐富多樣,充實了課堂朗讀的氛圍,提供了學生不斷鍛煉的機會。教學中特別重視重點詞語的理解,能抓住細節(jié)進行細致分析,訓練比較到位,有時候還通過老師的表現和學生實際生活的聯(lián)系,奠定了理解課文的基礎,做法不錯。課堂教學中鐘老師始終保持親切微笑的教態(tài),把握好作為教師本身引領的作用,即使學生表現不是很積極,孫老師依舊輕松以對,不急不慍,用幽默的語言激勵孩子們,整堂課始終體現了師導生主的互動交流理念。重語言訓練和朗讀,有思想的滲透和知識點的延伸。在訓練的點上,鐘老師能抓住關鍵詞,關鍵句,關鍵意的感悟,適當滲透了學習習慣的熏陶,有一定思想教育的意義,道理的懂得與實際生活中環(huán)境問題巧妙的結合,促進了方法的遷移,達到了知識點的進一步延伸的'要求,加深了學生對課文中蘊涵道理的深刻理解,對學生明白生活中蘊涵的道理有很大幫助。

鐘老師的朗讀指導有層次,首先讓學生初讀,初步感受,然后讓學生談感受,最后讓學生帶著感受再讀課文,加深印象,這樣一步步走來,起到了較好的教學效果。

三年級語文閱讀心得體會篇五

馬路邊,河岸上,不起眼的小草使大自然充滿生機。

她又從土里鉆出來。真是“-------------------------------,----------------------------?!蔽覑坌〔?,愛她強大的生命力和寬廣的胸懷。

1、根據短文內容,在文中橫線上準確地填上一句詩。(4分)。

答案:

1.野火燒不盡,春風吹又生。

2.春夏秋冬。

3.火熱酷熱。

4.小草有著強大的生命力和寬廣的胸懷,給大自然帶來生機。

5.說明小草胸懷寬廣:小草像一位慈愛的.母親把人們抱在懷里,讓勞累的人們消除酷熱帶來的疲勞。

說明小草生命力旺盛:他們一邊跳舞,一邊隨著春風生長。

寒風把冬天請來了,小草的根深深地鉆進泥土里。

等第二年春天來了,她又從土里鉆出來。

真是野火燒不盡,春風吹又生。

三年級語文閱讀心得體會篇六

英語閱讀是培養(yǎng)孩子綜合語言能力的重要途徑之一。在三年級的英語學習中,我通過不斷地閱讀英語書籍,收獲了許多寶貴的經驗和體會。在本文中,我將分享我在三年級英語閱讀中的心得體會。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀是一種習慣,只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,才能更好地提高英語閱讀能力。在三年級的英語學習中,我每天都會預留一段時間專門用來閱讀英語書籍。無論是在學校還是在家里,我都會主動選擇適合我的英語書籍,比如《簡明英漢詞典》、兒童英語讀物等。通過閱讀,我不僅學到了更多的詞匯和句型,還培養(yǎng)了自己的閱讀能力和閱讀興趣。

除了傳統(tǒng)的閱讀方法,我還嘗試了一些其他的閱讀方式,比如聽讀和口頭朗讀。在聽讀中,我可以通過聽到別人的朗讀來提高自己的語感,并且加深對單詞和句子的理解。在口頭朗讀中,我可以鍛煉自己的口語表達能力,并且更好地掌握語音和語調。這些不同的閱讀方式相輔相成,使我能夠在多個方面提高自己的英語閱讀能力。

四、學會運用閱讀策略。

在三年級的英語閱讀中,我學會了許多閱讀策略,這些策略幫助我更好地理解和記憶英語文章。比如,在閱讀時,我會先快速瀏覽全文,獲取大致的內容和主題,然后再細讀每一段,理清文章的邏輯結構。我也會注意到一些關鍵詞和重點句子,幫助我更好地理解文章的含義。此外,我還學會了畫重點、做筆記、提問等策略,這些方法幫助我更加高效地進行英語閱讀,同時也提高了我對文章的理解能力。

通過三年級的英語閱讀,我發(fā)現自己的閱讀能力和語言表達能力都有了很大的提高。我能夠更流利地閱讀英語文章,理解文章的主旨和細節(jié),并且能夠從中獲得信息。同時,我的詞匯量和語法知識也在不斷增加。通過閱讀,我還感受到了閱讀的樂趣,這讓我更加喜歡學習英語。

總之,三年級的英語閱讀使我受益匪淺。良好的閱讀習慣、多種閱讀方式的運用、學會有效的閱讀策略,都幫助我提高了英語閱讀能力。通過一步步的努力和積累,我相信我會在未來的學習中取得更大的成績。我將繼續(xù)堅持閱讀,不斷提高自己的英語水平,為更好的英語學習打下堅實的基礎。

三年級語文閱讀心得體會篇七

低年級語文中心組在仙林小學開展了本學期第一次活動。這次教研活動我有幸聽了幾位老師的課,收獲良多,下面就談談我聽曹老師講《花瓣飄香》這一課的體會。

《花瓣飄香》這篇文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事,情節(jié)簡單,語言平實,情真意切,宛如一首清新淡雅的小詩。而曹老師的所上的這堂課也給我留下了較為深刻的印象:

曹老師對教材進行了充分的研讀,她讓自己被感動了,然后才能去打動孩子。在課堂上曹老師在學生與文本之間穿針引線,引領學生走近文本,走近人物心靈,通過讀、思、議、說,培養(yǎng)學生的語文能力。特別曹老師設計的拓展練習,尤為巧妙:教師在學完課文后,設計了一次口語交際的表演練習,引導學生想象:作者買了一盆月季花送給小女孩,把另一盆月季花放在母親的陽臺上時,她們會說些什么?作者和她們之間會有一番怎樣的對話?從而達到拓展延伸,深化主旨的作用。反映出曹老師扎實訓練、拓展有度的教學理念。

在教學過程中,曹老師始始終緊扣文章的主線——“真是個懂事的好孩子”,把學生帶入文本重點,開展個性化閱讀。學生通過交流、感悟等一系列活動,走進文本深處,在學生充分觸摸文本的基礎上,發(fā)表各自的感受、體驗和理解,深入到小女孩的內心世界。

在整堂課的學習中,我認為學生們書讀得還不夠,這是一篇情真意切的文章,老師完全可以引導學生通過讀書加深對課文的理解,在讀中感悟課文。同時,通過反復的閱讀,可以逐步加深了對課文語言的感悟和內化,促進語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。其次,作為一位聽者,我感到曹老師的這節(jié)課上得很不輕松,學生的情緒沒有被調動起來,問題的回答只集中在少數學生身上,課堂氣氛較沉悶。

三年級語文閱讀心得體會篇八

閱讀是學生學習的基石,也是人們獲取知識、拓寬眼界的重要途徑之一。而在三年級中,閱讀已經成為學生們的日常活動之一。在這一年級,我們不僅讀了很多課本上的文章,還讀了很多有趣的故事和童話。通過這些閱讀,我收獲了許多,也有了一些心得和體會。

第二段:提高閱讀技巧。

在三年級的閱讀過程中,我學會了一些提高閱讀技巧的方法。例如,我學會了先通讀全文,了解文章的大意和結構,然后再逐段理解每個小節(jié)的內容;我還學會了使用標點符號和字體格式來輔助理解文章的含義;我還學會了尋找關鍵詞,通過關鍵詞來解答問題。這些方法和技巧讓我能夠更加高效地閱讀,在理解文章內容方面也取得了一定的進步。

第三段:拓寬知識面。

閱讀不僅僅是為了提高閱讀技巧,更重要的是能夠從中獲取知識,拓寬自己的視野。通過三年級的閱讀,我讀了很多關于動植物、科學實驗、歷史故事等方面的文章,增加了對這些領域的了解。比如,在閱讀關于動物的文章時,我了解到了不同種類的動物生活習性和特點,進一步培養(yǎng)了我對自然界的熱愛和好奇心。這些知識不僅讓我在課堂上能夠更好地參與討論,還讓我在生活中能夠更加積極地探索和了解世界。

第四段:培養(yǎng)閱讀興趣。

除了提高技巧和增加知識,三年級的閱讀也幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣。在閱讀的過程中,我逐漸發(fā)現了閱讀的樂趣和好處。通過閱讀,我能夠進入一個全新的世界,與作者一同經歷各種冒險,感受各種情感。這種沉浸式的閱讀體驗讓我欲罷不能,引發(fā)了我對不同類型書籍的興趣。我開始追逐著更多的故事,不論是童話、神話還是科幻小說,都能夠讓我流連忘返。閱讀興趣的培養(yǎng)不僅讓我享受到了閱讀帶來的快樂,也讓我在寫作和表達方面有了更大的進步。

第五段:反思與展望。

回顧三年級的閱讀經歷,我收獲了很多,不僅提高了閱讀技巧,還增加了知識和培養(yǎng)了閱讀興趣。但是,我也發(fā)現了一些不足之處。有時候我在閱讀時可能會忽略細節(jié),導致對文章的理解不夠全面;有時候我也可能會選擇性閱讀,而錯過一些有價值的信息。因此,未來我要繼續(xù)努力完善閱讀技巧,加強對細節(jié)的把握,做到全面理解;我還要拓寬閱讀的廣度,多讀一些不同類型的書籍,豐富自己的閱讀體驗。

總結:

通過三年級的閱讀分享,我不僅提高了閱讀技巧,還拓寬了自己的知識面,并且培養(yǎng)了閱讀興趣。閱讀是一種愉悅的活動,不僅能夠幫助我們獲取知識,還能夠增加我們的見識、激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。在未來的學習中,我將繼續(xù)保持對閱讀的熱愛,并不斷提升自己的閱讀能力,用閱讀的力量開拓更廣闊的未來。

三年級語文閱讀心得體會篇九

閱讀是人類傳承下來的寶貴財富,它讓我們開拓視野,增長智慧。對于一個三年級的學生而言,閱讀更是非常重要的一項技能。在過去的學期里,我參與了許多閱讀分享活動,獲得了豐富的閱讀經驗和樂趣。在這期間,我深深體會到了閱讀的重要性和它給予我的啟迪。

首先,通過閱讀分享,我學會了善于思考。在與同學們的閱讀分享活動中,我們要互相傾聽和分享自己的理解。在這個過程中,我逐漸懂得了思考的重要性。通過與他人的交流,我發(fā)現自己的理解可能與其他人不同。這時候,我會重新思考自己的觀點,并認真傾聽和理解他人的觀點。這樣的交流和思考過程讓我思維更加靈活,也更加善于從多個角度思考問題。

其次,閱讀分享讓我養(yǎng)成了良好的讀書習慣。過去,我常常覺得讀書是一項枯燥乏味的事情,不愿投入太多時間和精力。但在閱讀分享的過程中,我改變了這種觀念。因為我必須要認真讀書,并選擇感興趣的內容來分享給同學們。慢慢地,我發(fā)現讀書是一種享受,每當我沉浸在書中,我可以忘記周圍的一切,進入到一個全新的世界。這種讀書的樂趣深深吸引著我,讓我愿意每天都閱讀好書。

再次,通過閱讀分享,我學會了從中獲取知識和智慧。在閱讀的過程中,我接觸到了各種各樣的知識和觀點。有時候,我讀到的書籍會引發(fā)我的好奇心,讓我充滿了想要了解更多的欲望。于是,我會去找相關的資料進行進一步的了解。這樣,我不僅可以擴大自己的知識面,還可以培養(yǎng)自己的探索精神和獨立思考的能力。

最后,閱讀分享讓我學會了欣賞文字的魅力。通過與同學分享不同的書籍,我發(fā)現每本書都有自己的魅力和故事。有的書籍會讓我感受到溫暖和愛,有的書籍會讓我思考人生的意義,有的書籍會讓我陶醉在美妙的詩歌和散文中。這些文字的魅力讓我感到無比欣喜,也讓我更加熱愛閱讀。通過閱讀,我能夠欣賞作者的感悟和敘述的技巧,這讓我學會了寫作,并提高了我自己的文字表達能力。

總而言之,通過參與三年級的閱讀分享活動,我獲得了很多寶貴的經驗和體會。我學會了善于思考、養(yǎng)成良好的讀書習慣,從中獲取知識和智慧,并欣賞文字的魅力。這些經歷不僅讓我成為了一個更好的讀者,也讓我在學習和生活中受益匪淺。我相信,只要我堅持下去,不斷努力,閱讀將會給予我更多的啟示和智慧。

三年級語文閱讀心得體會篇十

作為家長,我深知閱讀對孩子的重要性,所以一直盡力鼓勵和幫助孩子在閱讀上取得進步。三年級是孩子閱讀發(fā)展的關鍵時期,我在這段時間里付出了很多努力,也獲得了一些觸動和體會。在此,我想分享一些我從家長角度觀察到的現象和我個人的心得體會。

第二段:培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。

在三年級,孩子掌握了更多的基礎識字能力,但是閱讀的興趣與否對于孩子能否真正愛上閱讀至關重要。在我和孩子的閱讀互動中,我發(fā)現鼓勵孩子獨立選擇書籍,充滿興趣的閱讀體驗對于激發(fā)他們的閱讀興趣非常有效。每當孩子讀完一本書后,我還會與他們進行簡短的討論,了解他們的閱讀感受和觀點,這不僅是與孩子建立良好溝通的途徑,也會進一步增加孩子對閱讀的興趣。

第三段:閱讀環(huán)境對閱讀效果的影響。

三年級孩子開始懂得獨立閱讀,而家庭閱讀環(huán)境對于孩子的閱讀效果有著重要的影響。在我們家,我創(chuàng)設了一個專門的閱讀角落,提供安靜舒適的環(huán)境讓孩子們閱讀。我還會鼓勵孩子在空閑時間閱讀,例如每天至少讀15分鐘,這樣幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時,我也鼓勵孩子們多去圖書館借閱書籍,這不僅拓寬了他們的閱讀范圍,也增加了對閱讀的喜愛。

第四段:培養(yǎng)產生思考的能力。

閱讀不僅僅是對文字的理解,更重要的是培養(yǎng)孩子思考的能力。我觀察到,孩子們在閱讀過程中會產生各種各樣的思考和疑問。我鼓勵孩子們提問、思考,并促使他們從不同角度思考問題。例如,在讀完一本書之后,我會邀請孩子們一起討論書中的故事情節(jié)和人物命運。通過這樣的交流,孩子們能夠培養(yǎng)批判性思維和推理能力,提高他們的閱讀理解水平。

第五段:積極的引導與鼓勵。

在孩子的閱讀過程中,我發(fā)現給予積極的引導和鼓勵能夠起到事半功倍的效果。在孩子遇到閱讀難題時,我會溫和地幫助他們解決,并鼓勵他們不斷嘗試。小獎勵也是我常用的一種激勵方式,如讀完一本書就可以享受家庭游戲時間。這些鼓勵和獎勵能夠讓孩子對閱讀保持積極的態(tài)度,并激發(fā)他們不斷進步的動力。

總結:

通過三年級孩子閱讀的觀察與實踐,我體會到培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)思考能力和給予引導與鼓勵是重要的家長角色。家長的積極參與與指導不僅能夠提高孩子的閱讀能力,也是與孩子加深感情、建立親密關系的重要途徑。希望在今后的學習中,能夠繼續(xù)與孩子一同走在閱讀的道路上,互相促進,共同成長。

三年級語文閱讀心得體會篇十一

第一段:引言(200字)。

閱讀是孩子成長的一項重要任務。在三年級這個年紀,孩子的閱讀掌握能力已經有了初步的提升。不僅能夠較為流暢地朗讀文字,還能夠理解一些簡單的故事情節(jié),并從中感悟到一些道理。閱讀是一種享受,更是一種成長的過程。在這個過程中,分享也是很關鍵的一環(huán),它可以讓孩子把自己的感悟與同齡的小伙伴們分享,獲得更多的啟發(fā)與思考。在下面的幾段中,我將結合自己的體驗,分享在閱讀分享中的一些感悟和體會。

第二段:閱讀帶給我的認知提升(200字)。

在閱讀的過程中,我發(fā)現自己的認知能力得到了提升。以前只是盲目地閱讀,看完之后并不理解其中蘊含的意義。但是經過一次次閱讀,嘗試去理解文字中的含義和故事情節(jié),我才真正領悟到了閱讀的重要性。通過積極的思維,推敲其中的道理,我認識到閱讀,不僅可以開闊我的視野,提升我的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了我的思維能力。在閱讀分享中,我能夠跟同學們分享自己的感悟,思考別人的閱讀溝通,提高自己的思維深度。

第三段:分享帶給我的收獲(200字)。

在閱讀分享中,我體會到了分享帶來的欣慰和滿足感。當我把自己的感悟與同學分享時,我會因為這些文字帶給我心靈震撼而激動不已。在分享過程中,同學們也會對我的感悟給予認同,讓我感受到僥幸和榮耀。分享不僅可以加強我與同學之間的情感聯(lián)系,更重要的是激發(fā)我更多的學習熱情和動力,促使我不斷進步,更好地探索世界的奧秘。

第四段:分享中的溝通與交流(200字)。

在閱讀分享中,我不僅僅是分享自己的閱讀心得,還與同學進行了深入的溝通與交流。通過與同學的交流,我了解到別人的眼界和思考,同時發(fā)現自己的盲區(qū)和不足之處。在分享的過程中,我和同學之間的交流不僅僅是文字上的互動,更深層次地增強了我們之間的情感聯(lián)系。閱讀分享中的溝通與交流,不僅讓我更好地理解閱讀中的道理,還讓我感受到了分享的溫暖與美好。

第五段:分享讓我更加努力(200字)。

從閱讀分享中,我深刻感悟到分享的重要性以及分享帶來的收獲。因此,我更加努力地去閱讀,更加認真地思考,以期待能夠和同齡的小伙伴們分享更好的閱讀心得。同時,也更加珍惜分享中的每一個機會,用分享來彌補自己閱讀中的缺失和不足,讓自己更好地成長和進步。

結尾(100字)。

通過閱讀分享,我深深感受到了分享的溫暖和美好。分享不僅讓我更加了解自己,更重要的是讓我學會了理解別人、與別人溝通和交流的技巧。分享的過程中,我不僅豐富了自己的知識和思維深度,還培養(yǎng)了自己的人格和思維品質。因此,我相信通過分享,我能夠成為更好的自己,與其他同學創(chuàng)造更多的美好和愉悅。

三年級語文閱讀心得體會篇十二

閱讀是我們學習和成長的重要方式之一。在三年級這個階段,我們開始逐漸邁入“獨立閱讀”的階段,可以在老師的指導和家長的支持下,自己挑選適合自己的書籍進行閱讀。在這個過程中,閱讀分享也逐漸成為了我們學習的一部分。本文將分享三年級學生在閱讀分享中得到的體會和心得。

閱讀分享是一個非常好的機會,讓我們自由地表達對書籍的感受和認識。我們不僅可以分享故事的情節(jié),還可以分享故事中的人物性格、情感和價值觀等等。在分享中,我們能夠體會到彼此之間的共鳴和離別,讓我們懷抱起了對閱讀的熱愛和對生活的思考。

第三段:閱讀分享的好處。

閱讀分享不僅能夠讓我們更好的理解和記憶書籍,而且還能夠提高我們的口頭表達能力和思維邏輯能力。通過分享,我們不斷鍛煉和完善自己的語言和思維技能,讓我們更自信的面對其他人和各種挑戰(zhàn)。此外,閱讀分享還能夠提升我們的人際交往能力,增強團隊合作精神,讓我們更具有團隊意識和協(xié)調能力。

第四段:家長的支持與配合。

閱讀分享的成功不僅離不開老師的指導和輔導,還需要家長的大力支持和配合。家長可以為孩子提供豐富的書籍資源和閱讀環(huán)境,讓孩子更好地沉浸在閱讀中。家長還可以通過參加孩子的閱讀分享活動,了解孩子在閱讀中的心路歷程,了解他們的需求和困惑,并給予積極的鼓勵和建議。

第五段:結論。

總之,在這個三年級的閱讀分享過程中,學生們學到了很多?!蔼毩㈤喿x、自由表達、團隊合作、分享學習”這四個詞語,是我們分享活動的關鍵詞。希望我們在以后的閱讀分享中,不斷提高自己的口頭表達能力和思維邏輯能力,體驗自由表達的力量,在團隊合作中取得更多的進步和成果。

三年級語文閱讀心得體會篇十三

在三年級的階段,孩子們還處在閱讀興趣和積極性的培養(yǎng)階段。閱讀分享能幫助孩子們更好地認同閱讀的價值,促進他們對于閱讀的積極性,引起對圖書的興趣,尤其是閱讀分享者對于書中故事亦或是情節(jié)的講解更能激發(fā)出同齡孩子間競爭的覺醒,讓孩子們主動地深入到閱讀中去與大家分享有關感受,建立了閱讀的主動性,增強了閱讀的習慣。

第二段:閱讀分享對于閱讀能力的提升。

當孩子們開始閱讀分享,他們會不自覺地去思考自己的閱讀理解程度。分享成功與否自然而然會涉及到閱讀者對于書籍的理解水平。分享者的分享不僅僅是字里行間的分享,他們更關心的是其中的情節(jié)和事物之間的聯(lián)系,思考分析能力自然得到了提高。孩子們通過分享的過程反思自己的閱讀讀寫能力,產生了知識和能力的交流,不斷去更新自己的閱讀能力,增強自我意識,通過分享不斷去改善提升這一重要的能力。

第三段:閱讀分享對于語言表達能力的提升。

隨著分享難度的逐漸增加,孩子們必須采取更加深入思考的方式來思考自己所分享的內容,用正確的話語和語文內容來邀請他們給予反饋。對于閱讀經驗的分享,分享者時間更長,體量更大以及語言更加豐富準確,這為學生突破詞匯束縛帶來了實際上的一次良好的機會,完全可以借此機會鍛煉孩子們的語言表達能力,讀寫表達能力得到了獨立發(fā)展,閱讀分享也就成為孩子們語言表達中的重要環(huán)節(jié)。

第四段:閱讀分享對于培養(yǎng)人文情懷的作用。

閱讀本身就是代表著一種良好的情懷以及人文關懷,分享者旨在讓更多的孩子來感受這樣的存在。閱讀分享讓孩子們開始理解其他人的心情以及他們所閱讀的內容所代表的情感。同時,分享者在分享的時候也會被感動,受到啟發(fā),對于其他同學的表述及情感也會產生重大的影響,閱讀分享就成為了刻畫人文情懷的最佳狀態(tài)。這樣的閱讀文化不僅僅是雙方的心靈溝通,還是促進了感情溝通和友誼的發(fā)展。

第五段:總結。

閱讀分享在三年級的階段扮演了重要的角色,集中展示了同學們對于閱讀的積極性和熱情,增強他們多學科學習的整體能力。閱讀分享也使得同學們能夠很好地發(fā)揮自己的溝通、思考、膽識以及表達能力。在學習中,分享文化也讓孩子們不斷拓寬自己的知識面,細心聆聽和閱讀,尋找文化所提供的點滴。閱讀分享是一個最好的展示情感,維系友誼的方式,孩子們能夠在分享中得到很多有關點滴的收獲和能力培養(yǎng),同時也得以感受到閱讀帶來的快樂滿足。

三年級語文閱讀心得體會篇十四

讀了《三國演義》一書,使我受益匪淺,中國四大名著之一的《三國演義》是我國古代歷一部重要的文學名著?!度龂萘x》刻劃了近200個人物形象,其中最為勝利的有諸葛亮、曹操、關羽、劉備等人?!度龂萘x》以三國時期魏、蜀、吳三個統(tǒng)治集團相互斗爭為主要描寫內容。它敘述了從東漢末年時期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。

其中有庸主獻帝劉禪,氣量狹隘的周瑜,忠厚的魯肅,威猛的張飛,重義的關羽,納賢的劉備等等,無不個極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。雖有這些人物,但最令我有所感受的`是這本書當中所描述的幾個英雄人物。

先說關羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達旦、千里走單騎、過五關斬六將、古城斬蔡陽,后來又在華容道義釋曹操。他忠于故主,因戰(zhàn)敗降敵,但一得知故主消息,便不知千里萬里往投。我認為雖降了敵,但最終還是回來了,不但仍算忠,而且還要算一種難得珍貴的忠?!度龂萘x》表現關羽的方法也極簡潔:“丹鳳眼,臥蠶眉,面如重棗,青龍偃月刀”,后來加上“赤兔馬”,刮骨療毒不怕疼,斬顏良,誅文丑,幾乎變得天下無敵。

再說曹操。曹操在《三國演義》中被稱為奸雄。他說劉備與他是并世英雄,說得劉備都不敢聽,但是他沒有殺劉備,雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度,也是周瑜做夢也夢不到的。周瑜眼中只有諸葛亮,與其誓不兩立,只要把諸葛亮殺了,東吳的天下就太平了。后來又發(fā)覺劉備也不是一般人物,便想殺劉備,至少把他留在東吳,東吳的天下也太平了。目光短淺,氣量狹小,非英雄也。這也與曹操形成了鮮亮的比照。

《三國演義》中的人物各具其態(tài),有長有短??偟膩碚f,讀過這本書之后我大開眼界,而以上幾人也給了我很深的感受,他們很值得我學習。

三年級語文閱讀心得體會篇十五

二年級時,我開始擔心孩子的閱讀能力是否能跟上同齡孩子。三年級初,我參加了學校的家長會,老師建議我們每天給孩子閱讀20分鐘,這對孩子的閱讀有很大的幫助。于是,我便開始刻意關注孩子的閱讀,同時也積累了一些經驗,現在與大家分享一下我的心得感悟。

第一段:閱讀環(huán)境重要性。

孩子的閱讀環(huán)境直接影響到孩子的閱讀能力。合適的閱讀環(huán)境可以讓孩子安心,享受閱讀樂趣。在家,在孩子的房間里,我們提供了一個舒適的床、一些書架和床頭燈之類的設備,讓孩子在晚上可以自由地閱讀。我們的客廳也放了一些適合孩子的讀物,讓孩子可以在休息的時候閱讀。

第二段:選擇合適的書籍。

孩子的閱讀能力的提升需要有足夠的閱讀材料作為支撐,因此我們選購了許多適合孩子的書籍。針對孩子的興趣和閱讀能力,我們選擇了不同難度和主題的書籍,比如音樂、科學等。孩子可以在娛樂中不斷擴充知識。

第三段:建立孩子的閱讀習慣。

雖然現在大家的生活都快節(jié)奏,但是我們在孩子中始終要強調閱讀的重要性。我們每天會給孩子留出20分鐘的時間專門閱讀。在這一時段,我們也不會打擾孩子,以免影響他們的閱讀情緒和集中力。同時,還要定期帶孩子去圖書館,讓孩子親手去選擇自己喜歡的書籍。

第四段:家長示范的力量。

在我孩子的旁邊閱讀是我很常做的事情,背后有著更深遠的考慮。孩子經常模仿大人進行學習和生活中的行動。因此,在孩子旁邊閱讀,就是對他們最好的示范。并且還要嘗試與他們一起分享所讀的書籍,讓他們從別人的角度去思考問題。也可以更好地與孩子溝通交流,更進一步加強親子關系。

第五段:總結。

閱讀讓孩子拓寬眼界,提高思考和寫作的能力。雖然學校有教育家老師進行指導,但家長的作用也不可小覷。家長的關注和支持是每一位孩子成長的助力,這就是為什么我們更要時刻關注孩子的閱讀情況。和孩子一起分享閱讀的過程,為他們打開無限的世界。

三年級語文閱讀心得體會篇十六

《邊城》的開頭:“有一小溪,溪邊有座白色小塔,塔下住了一戶單獨的人家,這個家里只有一個老人,一個女孩子,一只黃狗。小溪流下去,繞山岨流,約三里便匯入茶峒的大河,人若過溪越小山走去,則一只里路就到了茶峒城邊。溪流如弓背,山路如弓弦,故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈,河床為大-片石頭作成。悄悄的水即或深到一篙不能落底,卻依舊清亮透亮,河中游魚來去皆可以計數?!痹谌缃竦某鞘欣?,這種現象幾乎絕跡,所以不難看出,沈從文對這種寧靜祥和的農村生活有著很深的感情以及對此的思念。

在《邊城》里面讓我們看到的是人的淳樸、勤儉、友善、和平的景象。

“治理這渡船的,就是住在塔下的那個老人?;盍似呤辏瑥亩畾q起便守在這溪邊,五十年來不知把船來去渡了多少年。年紀雖那么老了,原來應當休息了,但天不許他休息,他仿佛不能夠同這一份生活離開,他從不思考自己的職務對于本人的.意義,只是悄悄地很忠實地在那里活下去。”在寫到仆人公翠翠的時候是:“自然既長養(yǎng)她且教育她,故天真活潑,到處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃鹿一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣。平常在渡船上遇陌人對她有所留意時,便把光光的眼睛瞅著那陌人,做成隨時皆可舉步逃入深山的神氣,但明白了人無機心后,就又從沉著容地在水邊玩耍了。”讓人稱奇的那只小狗非常顯得乖巧、懂事:有時又與祖父黃狗一同在船上,過渡時與祖父一同動手,船將岸邊,祖父正向客人招呼:“慢點,慢點時”,那只黃狗便口銜繩子,最先一躍而上。

無論是人,還是動物或是植物,似乎四周一切的一切都是漂亮而又安靜的,但“悲劇就是把美妙的東西打碎給別人看”。

這又似乎是為了襯托后來翠翠的不幸遭受。所以說不同的人不同時間讀同一部作品會有不同的感受。

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