教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。教案的設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是一些實用的教案示例，供大家參考和借鑒，提高自己的教學(xué)水平。
莫高窟教案篇一
莫高窟敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。
莫高窟是舉世聞名的.藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
莫高窟教案篇二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
設(shè)計理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）。
（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）。
2、學(xué)生說說感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容。
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）。
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑。
2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）。
3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]。
4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）。
（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓(xùn)練。
（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、長達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）。
5、欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）。
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）。
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫。
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]。
這一段的寫作方法是？（總分）。
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）。
2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）。
（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]。
（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣。
3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）。
（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧?。ㄗ詈笠痪洌?/p>
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞。
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
（生默讀，動筆批注）。
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
（生四人小組合作交流，師參加討論）。
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）。
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感。
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)。
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解。
莫高窟教案篇三
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞并理解詞意。
3、通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：
通過品讀描寫彩塑和壁畫的語言文字，使學(xué)生體會到敦煌藝術(shù)的神奇，增強民族自豪感。
教學(xué)課件。
兩課時。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入：在古老的絲綢之路上，在茫茫的戈壁沙漠上，蘊藏著一顆璀璨的明珠，她就是——莫高窟。
2、書寫課題，齊讀課題。
3、解題，結(jié)合文章說說莫高窟名字的由來嗎？請再讀課文，看誰最先發(fā)現(xiàn)文中哪段話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。
4、相機學(xué)習(xí)文章第一段。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、這篇文章的語言優(yōu)美簡練，運用了很多的四字詞語，你找出了哪些四字詞語，來讀一讀。
老師出示部分四字詞語。
斷崖絕壁。
個性鮮明。
神態(tài)各異。
惟妙惟肖慈眉善目。
威風(fēng)凜凜。
強壯勇猛。
嘖嘖贊嘆精妙絕倫。
宏偉瑰麗漫天遨游。
翩翩起舞。
三、再讀課文，了解文意。
請同學(xué)們再讀課文的方式，解決這樣兩個問題：
1、、課文每個自然段寫了什么？（可以用文中的語句，也可以用自己的話概括。）。
2、課文主要介紹了莫高窟的'什么？
四、品讀彩塑。
過渡：接下來就讓我們細細去欣賞有著千年古韻的莫高窟彩塑，感受彩塑的魅力！請大家用你喜歡的方式，自由的讀課文的第二自然段，并試著畫出這段的中心句。
1、找中心句，說說你讀懂了什么。（相機板書：個性鮮明、神態(tài)各異）。
2、這段具體介紹哪幾種彩塑？各有什么特點？能讀好這些句子嗎？
3、在這四尊彩塑里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）這尊臥佛有什么特點？
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）。
6、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖”是什么意思？（“惟妙惟肖”指人物形象生動逼真。）還有哪些詞也是這個意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）。
7、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會說些什么呢？（這些彩塑真是精妙絕倫啊?。┌鍟壕罱^倫。
8、總結(jié)本段寫作方法。
五、品讀壁畫。
過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？（出示課件）。
1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個什么句？（過渡句。）。
2、它的作用是什么？（承上啟下。）。
3、請同學(xué)們默讀第三自然段中描寫壁畫的文字，找到能概括壁畫特點的詞語。
4、交流。（相機板書：宏偉瑰麗），理解宏偉瑰麗的意思。
5、在這么多宏偉瑰麗的壁畫中，作者著重寫的是什么？
6、品讀飛天。
a、自由讀描寫飛天的句子，邊讀邊想像飛天的美麗姿態(tài)。
b、說說你最喜歡哪種姿態(tài)的飛天，為什么？
c、配樂朗讀展現(xiàn)飛天的美。
7、遷移練習(xí)：除了課文中描寫的飛天，還有其他姿態(tài)的飛天嗎？你是怎么知道的？（成百上千、省略號）師：人們常說一滴水可以折射出太陽的光輝，光飛天就如此的瑰麗，可想而知整個敦煌壁畫該是多么燦爛輝煌?。。▽W(xué)生齊讀最后一句話）。
總結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了精妙絕倫的彩塑，那么宏偉瑰麗的壁畫是什么樣子？藏經(jīng)洞又是什么樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)：
1、讀一讀課后練習(xí)第三題的四字詞語，并把它們記住。
2、預(yù)習(xí)課文描寫莫高窟藏經(jīng)洞的內(nèi)容。
莫高窟教案篇四
1、引領(lǐng)學(xué)生走進敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強民族自信心和自豪感。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章排比句式的語言魅力。
3、了解作者點面結(jié)合、用詞精準的寫作特色。
莫高窟教案篇五
小學(xué)生讀一篇課文，要進入情境，感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情，就需要體驗或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，然而，學(xué)生年齡小，知識積累有限，人生閱歷不深，很多時候需要教師講解，需要接受學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。
（一）德育目標：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
（二）語文知識目標：
1、字：學(xué)會本課12個生字，綠線中的5個生字只識不寫，掌握多音字“佛”的讀音。
2、詞：理解由生字組成的詞語。
3、句：能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。
4、段：能用課文中的句子概括自然段意思。
5、篇：讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌，然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個具有典型意義的事物，具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。
（三）能力培養(yǎng)目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法，并練習(xí)在寫作上加以運用。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，圈劃點評，查尋資料，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。
利用多媒體，把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看，幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。
一。談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
1、同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟，里面蘊藏著許多珍貴的文物，有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有面積不大的藏經(jīng)洞。
板書：精妙絕倫的彩塑。
宏偉瑰麗的壁畫。
面積不大的藏經(jīng)洞。
你們想親眼去看一看嗎？（想）那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧！
2、請同學(xué)們點擊洞窟。（學(xué)生看錄相，配有解說）。
（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。）。
二、欣賞課文第2、3自然段。
1、交流：同學(xué)們，你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）那么，這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生自由回答，如：精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……）。
2、同學(xué)們，看到這么好的景物，你想不想介紹給大家呢？（想）有一位叔叔參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位叔叔是怎么向我們介紹的呢？誰愿意代表這位叔叔向大家介紹？（指名三人分讀第二、第三、第四自然段）。
3、同學(xué)們，聽了介紹后，你覺得叔叔哪一段介紹得特別好？
答案一：彩塑。
（1）你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好？
（2）（學(xué)生一邊自由發(fā)表意見，教師一邊出示批注。如：莫高窟保存著兩千多尊（真多?。＿@些彩塑個性鮮明（各個塑像各不相同），神態(tài)各異，（神態(tài)也多種多樣）有慈眉善目的菩薩（多么慈祥和藹，多么親切），有威風(fēng)凜凜的天王（真的很神氣），還有強壯勇猛的力士（真是力大無窮，確實神勇）。有一尊臥佛長達16米（好大呀，師：16米，你們知道有多長嗎？你看，多么大呀?。?，他側(cè)身臥著，眼睛微（這字用得好，非常傳神）閉，神態(tài)安詳（出示畫面）?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖（確實非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑）的彩塑，游人無不贊嘆。
（學(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面，并適當(dāng)表揚學(xué)生，如：你說得真好；你和老師想到一塊去了；你真會評價等）。
師小結(jié)：這些彩塑真是個性鮮明，神態(tài)各異呀！其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉，令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢？試試看。（學(xué)生讀第二自然段）。
過渡：課文中除了這一段以外，你覺得還有哪些地方介紹得也不錯呢？
請大家讀讀課文，劃劃詞語，看看畫面，談?wù)劯惺?，寫寫批注，待會兒我們一起來交流?/p>
答案二：壁畫。
（1）你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好？
（學(xué)生自由發(fā)表意見。如：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。（寫得很具體）（詞匯豐富，用詞貼切）其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……（這些壁畫真是造型生動，形象優(yōu)美）。
（學(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面）。
（2）師小結(jié)：聽了你們的介紹，老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生，十分逼真，多精美呀！你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎？（學(xué)生齊讀）還有誰愿意來單獨介紹的？（指名朗讀）。
（3）這些精美的壁畫大多都出自隋唐時期，到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了，大家想想，在兩千多年前，我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫，多么了不起?。∥覀児糯鷦趧尤嗣竦募夹g(shù)真是高超啊，我們每個人來到這兒，都像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
（設(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)課文后，通過感情朗讀來增強對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。）。
三、小結(jié)：
1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。
2、老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫，（出示相關(guān)錄相）你們看看，能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢？讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試？（指名回答）。
3、同學(xué)們剛才說得真精彩，能試著把它寫下來嗎？這就作為我們今天的作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、描述一幅彩塑和壁畫。
2、有感情地朗讀課文。
莫高窟教案篇六
1、導(dǎo)入：
2、今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。
學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。
使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究。
1、請同學(xué)們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認真閱讀2-4小節(jié)，網(wǎng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的'彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
3、通過在線測試、學(xué)與玩來鞏固所學(xué)知識。
4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標，利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)。
5、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。
6、學(xué)習(xí)之后可利用在線測試和學(xué)與玩來測試一下自己所學(xué)的知識。
7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識的能力。
8、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團隊精神。
9、通過在線測試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識；自由交流。
10、組織學(xué)生進入討論交流自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。
11、教師可作為其中的一員參與交流，對學(xué)生的發(fā)言作點評。根據(jù)自己對知識的學(xué)習(xí)，進入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。
12、通過暢談深化學(xué)生對莫高窟的認識。
13、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。
15、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
16、把學(xué)習(xí)所得利用計算機制成演示文稿、word小報等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。
17、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。
18、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。
19、通過信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
20、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。
21、通過小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。
22、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用計算機收集、處理信息的能力。
23、用留言的方式來及時交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。
莫高窟教案篇七
敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。她座落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，四周布滿沙丘，492個洞窟像蜂窩似的排列在斷崖絕壁上。
莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。
莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。由于清王朝腐敗無能，大量珍貴的文物被帝國主義份子掠走。僅存的部分經(jīng)卷，現(xiàn)在陳列于北京故宮等處。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
建設(shè)沿革。
莫高窟始建于十六國時期，據(jù)唐《李克讓重修莫高窟佛龕碑》一書的記載，前秦建元二年（366年），僧人樂尊路經(jīng)此山，忽見金光閃耀，如現(xiàn)萬佛，于是便在巖壁上開鑿了第一個洞窟。此后法良禪師等又繼續(xù)在此建洞修禪，稱為“漠高窟”，意為“沙漠的高處”。后世因“漠”與“莫”通用，便改稱為“莫高窟”。另有一說為：佛家有言，修建佛洞功德無量，莫者，不可能、沒有也，莫高窟的意思，就是說沒有比修建佛窟更高的修為了。
北魏、西魏和北周時，統(tǒng)治者崇信佛教，石窟建造得到王公貴族們的支持，發(fā)展較快。
隋唐時期，隨著絲綢之路的繁榮，莫高窟更是興盛，在武則天時有洞窟千余個。安史之亂后，敦煌先后由吐蕃和歸義軍占領(lǐng)，但造像活動未受太大影響。北宋、西夏和元代，莫高窟漸趨衰落，僅以重修前朝窟室為主，新建極少。
元代以后敦煌停止開窟，逐漸冷落荒廢。明嘉靖七年（1528年）封閉嘉峪關(guān)，使敦煌成為邊塞游牧之地。清康熙五十七年（1718）平定新疆，雍正元年（1723）在敦煌設(shè)沙州所，三年（1725）改沙州衛(wèi)，并從甘肅各州移民敦煌屯田，重修沙州城。乾隆二十五年（1760）改沙州衛(wèi)為敦煌縣，敦煌經(jīng)濟開始恢復(fù)。莫高窟開始被人們注意。
清光緒二十六年（1900）發(fā)現(xiàn)了震驚世界的藏經(jīng)洞。不幸的是，在晚清政府腐敗無能、西方列強侵略中國的特定歷史背景下，藏經(jīng)洞文物發(fā)現(xiàn)后不久，英人斯坦因、法人伯希和、日人橘瑞超、俄人鄂登堡等西方探險家接踵而至敦煌，以不公正的手段，從王道士手中騙取大量藏經(jīng)洞文物，致使藏經(jīng)洞文物慘遭劫掠，絕大部分不幸流散，分藏于英、法、俄、日等國的眾多公私收藏機構(gòu)，僅有少部分保存于國內(nèi)，造成中國文化史上的空前浩劫。
結(jié)構(gòu)。
莫高窟開鑿于敦煌城東南25公里的鳴沙山東麓的崖壁上，前臨宕泉，東向祁連山支脈三危山。南北全長1680米，現(xiàn)存歷代營建的洞窟共735個，分布于高15～30多米高的斷崖上，上下分布1～4層不等。分為南、北兩區(qū)，其中南區(qū)是禮佛活動的場所，各個朝代壁畫和彩塑的洞窟492個，彩塑2400多身，壁畫4.5萬多平方米，唐宋時代木構(gòu)窟檐五座，還有民國初重修的作為莫高窟標志的九層樓。蓮花柱石和舍利塔20余座，鋪地花磚2萬多塊。北區(qū)的243個洞窟（另有5個洞窟已編入北區(qū)492個號中），是僧侶修行、居住、瘞埋的.場所，內(nèi)有修行和生活設(shè)施土炕、灶坑、煙道、壁龕、燈臺等，但多無彩塑和壁畫。
莫高窟各窟均是洞窟建筑、彩塑、繪畫三位一體的綜合性藝術(shù)。洞窟最大者200多平方米，最小者不足1平方米。洞窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、佛龕窟、佛壇窟、涅槃窟、七佛窟、大像窟等。塑繪結(jié)合的彩塑內(nèi)容主要有佛、菩薩、弟子、天王、力士像等。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)泥等。圓雕、浮雕除第96、130窟兩尊大佛，第148、158兩大臥佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。佛像居中心，兩側(cè)侍立弟子、菩薩、天王、力士，少則3身，多則11身。以第96窟35.6米的彌勒坐像為最高，小則10余厘米。
建筑藝術(shù)。
敦煌石窟存有500多個洞窟中保存有繪畫、彩塑492個，按石窟建筑和功用分為中心柱窟（支提窟）、殿堂窟（中央佛壇窟）、覆斗頂型窟、大像窟、涅槃窟、禪窟、僧房窟、廩窟、影窟和瘞窟等形制，還有一些佛塔。窟型最大者高40余米、寬30米見方最小者高不足盈尺。從早期石窟所保留下來的中心塔柱式這一外來形式的窟型，反映了古代藝術(shù)家在接受外來藝術(shù)的同時，加以消化、吸收，使它成為中華民族形式其中不少是現(xiàn)存古建筑的杰作。在多個洞窟外存有較為完整的唐代、宋代木質(zhì)結(jié)構(gòu)窟檐，是不可多得的木結(jié)構(gòu)古建筑實物資料，具有極高的研究價值。
彩塑藝術(shù)。
敦煌石窟開鑿在礫巖上，除南北大像是依山而建的石胎泥塑外，其余多為木架結(jié)構(gòu)。彩塑為敦煌藝術(shù)的主體有佛像、菩薩像、弟子像以及天王、金剛、力士、神等。彩塑形式豐富多彩，有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等最高34.5米，最小僅2厘米左右（善業(yè)泥木石像），題材之豐富和手藝之高超，堪稱佛教彩塑博物館。17窟唐代河西都統(tǒng)的肖像塑，和塑像后繪有持杖近侍等，都惟妙惟肖，把塑像與壁畫結(jié)為一體，為中國最早的高僧寫實真像之一，具有很高的歷史和藝術(shù)價值。
壁畫藝術(shù)。
石窟壁畫富麗多彩，各種各樣的佛經(jīng)故事，山川景物，亭臺樓閣等建筑畫、山水畫、花卉圖案、飛天佛像以及當(dāng)時勞動人民進行生產(chǎn)的各種場面等，是十六國至清代1500多年的民俗風(fēng)貌和歷史變遷的藝術(shù)再現(xiàn)，雄偉瑰麗。在大量的壁畫藝術(shù)中還可發(fā)現(xiàn)，古代藝術(shù)家們在民族化的基礎(chǔ)上，吸取了伊朗、印度、希臘等國古代藝術(shù)之長，是中華民族發(fā)達文明的象征。各朝代壁畫表現(xiàn)出不同的繪畫風(fēng)格，反映出中國封建社會的政治、經(jīng)濟和文化狀況，是中國古代美術(shù)史的光輝篇章，為中國古代史研究提供珍貴的形象史料。
莫高窟教案篇八
1．莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫，依然是是祖國西北的一顆明珠，因為莫高窟不僅有著兩千多尊——精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米——宏偉瑰麗的壁畫，和曾經(jīng)有過的眾多文物，由此在1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。
此時我們不由得贊嘆道：
敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。
莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
2、外國的旅游者也這樣評價：（出示）。
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明?！?/p>
“敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光?！?/p>
而我國著名作家作秋雨這樣評價：
出示：莫高窟可以傲視異邦的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。我們，是飛天的后人！
3、讓我們再次深情朗讀最后一小節(jié)。
莫高窟教案篇九
莫高窟，位于敦煌市東南25公里的河畔，始建于366年，經(jīng)歷了十六國北涼，北魏，西魏，北周，隋，唐，五代，宋，西夏，元等十個朝代。莫高窟不僅記錄了佛教，道教，摩尼教，景教等宗代教信仰，保存了豐富生動的藝術(shù)形象，展示了中古時期廣闊的經(jīng)濟，文化，科技等社會生活場景，反映一千多年間的藝術(shù)流傳及演變。
敦煌石窟藝術(shù)內(nèi)涵十分豐富，牽涉到宗教歷史，藝術(shù)等多方面學(xué)科知識。每個時代，每個洞窟又有這獨特的藝術(shù)特色。因此，要理解博大精深的敦煌藝術(shù)。融會貫通以后在通過，自己的講解藝術(shù)傳達給觀眾，并不是一件易事。敦煌研究院每年對講解員做專業(yè)的培訓(xùn)，從敦煌藝術(shù)研究院到當(dāng)今文化等各方面提出較高的要求。目的是讓人們了解更多的知識。
莫高窟教案篇十
1、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。
2、學(xué)做小作家：運用這堂課學(xué)到的寫作方法，寫一處景物。如獅子林中的假山，云霧的變化等。寫作方法指導(dǎo)：（指板書）可以運用排比句式，注意點面結(jié)合、用詞精準。
3、盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史，燦爛的文化。課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
莫高窟教案篇十一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的.生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
3．能用課文中的句子概括自然段的意思。
4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
三課時。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，小學(xué)五年級語文教案《《莫高窟》第一課時教學(xué)設(shè)計》。理解由生字組成的詞語。
3．給課文分段。
同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
。
1．聽課文錄音，注意生字的讀音。
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。
（1）生字詞正音。
（2）釋詞。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
（3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
1．提問：
（１）課文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？
（２）哪些自然段可以合并為一段？
（３）學(xué)生標出分成的三段。
壁畫
藏經(jīng)洞
莫高窟教案篇十二
2、生交流。
3、過渡“今天這堂課，就讓我們伴隨著動聽的駝鈴聲，沿著古老的絲綢之路，穿過茫茫的大沙漠，走進甘肅、走進敦煌、走進莫高窟。“（課件演示）。
4、過渡“敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑，幾度盛衰，步履蹣跚，走過了幾千年的漫長曲折旅程。悠久的歷史孕育了它燦爛的文化，遍地的文物遺跡，滄桑的典籍文獻，精美的石窟藝術(shù)，神秘的奇山異水，使莫高窟流光溢彩、美麗輝煌。相信通過大家的學(xué)習(xí)，將會經(jīng)歷一次愉快有難忘的文化之旅。
1、師：打開課文，讀文，看看課文向我們介紹了些什么？
2、學(xué)生簡單交流。
3、課文一開始就向我們介紹了莫高窟的概況，齊讀第一自然段。
師生交流：地理位置、形狀、名稱。
5、生交流：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
6、師：“課文中是用哪個詞語來概括的？”交流。
過渡：“那就讓我們先去欣賞一下精妙絕倫的彩塑吧?！?/p>
1、學(xué)生自己讀文并思考，描繪自己最喜歡的一尊彩塑。
2、師生交流相機出示圖片讀文。
3、過渡“其實，莫高窟的彩塑有各種各樣的形象，想不想欣賞一下?！?/p>
欣賞的條件用“有……的……”仿照課本上的樣子說話，可以說你看到的，也可以說你想到的。
4、生看說。
5、過渡：“這么多的彩塑，每尊都是一件精美的藝術(shù)品，據(jù)說，最大的有9層樓那么高，而最小的只有巴掌那么大。難怪游客參觀后，會發(fā)出嘖嘖贊嘆呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你會想寫什么呢，大家一起來說說！”
6、生說。
7、過渡：“同學(xué)們欣賞著這一尊尊彩塑，感受著我們前人高超的雕塑藝術(shù)。它真是我國西北的一顆明珠呀，我想在坐的每個人都會涌騰出自豪感，讓我們帶著心情來讀一下?！?/p>
8、生讀文。
過渡；“研究莫高窟的學(xué)者說過這樣的話莫高窟的藝術(shù)載體主要是彩塑和壁畫，壁畫的圖案、色彩是絢麗多資的，它的內(nèi)容也是豐富多彩的。齊讀這一段，注意你印象最深的是哪些？”
如果學(xué)生說的是飛天。
學(xué)生讀，出示畫面。多讀體會。
過渡：“這么多這么美的飛天，有很多是盛唐時期的作品，同學(xué)們都知道，唐朝是中國歷史上最強盛的王朝，可以想見，當(dāng)時人民的生活富裕，安居樂業(yè)，他們載歌載舞，不斷追求美好的生活?！饼R讀這段話。
1、注意到省略號了嗎？練習(xí)說話，根據(jù)自己想到的。用上“有的，有的，有的?！?/p>
2、評價。
3、讀這幾句話，邊讀邊想象腦海中飛天美妙的身姿。
過渡：“欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”
過渡：“同學(xué)們，剛才我們看的每一副畫面，都有一段美好的回憶，我們可以遙想當(dāng)年，這條絲綢之路上敦煌莫高窟是何等的繁華，何等的熱鬧，讀這一小節(jié)！”
“干菜我們欣賞了這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟無愧是中國西北的一顆明珠。然而，來到莫高窟，有個地方，我們無法不去提起，它是我們每個中國人心中無法抹去的傷痛！”
1、它是什么？
2、藏經(jīng)洞里有些什么東西？
3、學(xué)生交流，教師出示經(jīng)書復(fù)制品。學(xué)生欣賞。談感受。
4、過渡：“古往今來，多少文人墨客到這里尋覓歷史文化的足跡，留下了一首首詩、一篇篇文；多少音樂家、舞蹈家到這里尋找創(chuàng)作的靈感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到這里撥開塵土將歷史的浪漫與班駁深深銘刻。然而，就是這一天，災(zāi)難開始了……”
5、此時此刻，你站在藏經(jīng)洞前，你想說些什么呢？談感受。
6、帶著感情讀文。
過渡：“莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它任是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽為東方盧浮宮”。
目前，人們正在利用敦煌燦爛的文化資源開發(fā)大西北，他們在做些什么？課后，請同學(xué)們一起找一找、查一查、去探尋敦煌莫高窟的文化藝術(shù)神韻！
莫高窟教案篇十三
這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了ppt，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，因為我認為本課的難點是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
知識與技能目標：了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情
達意方面的作用。
過程與方法目標：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。
教具準備：ppt課件，
我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。
今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）
從短片中，你了解到了什么感受到了什么？
師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的魅力。
1．自由讀文要求：讀準字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查
2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？
師：你想先到哪參觀呢？
（一）欣賞彩塑，體會魅力。
師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。
師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個性鮮明，神態(tài)各異的特點？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？
問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？
過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時，每一個中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。
（二）駐足壁畫，體會魅力。
師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
問：請找出這兩個詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）
師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？
1、宏偉
2、瑰麗
3、想象還有什么樣的飛天？進行語言訓(xùn)練。
4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。
過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。
（三）去藏經(jīng)洞，激發(fā)情感。
師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片
（讓學(xué)生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）
師：讀了投影片上的話，你作何感想？
師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。
提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國。無愧先人，無悔后人。
1、用有有還有造句
2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。
板書：
彩塑
精妙絕倫
莫高窟
壁畫
宏偉瑰麗
藝術(shù)寶庫
藏經(jīng)洞
文物眾多
莫高窟教案篇十四
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在祖國的西北邊陲，在古老的絲綢之路上，蘊藏著一顆璀璨的明珠------敦煌莫高窟。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近這顆明珠，去領(lǐng)略敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。齊讀課題-------第18課。
出示：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民的結(jié)晶?！?/p>
齊讀。
三.再讀課文。
為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫呢？請大家?guī)е@個問題快速默讀課文，喜歡的地方可以多讀幾遍，也可以在空白處批注你的感受，還可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。
（1）莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。
（板書：彩塑）。
“神態(tài)各異”是什么意思？你都看到了哪些神態(tài)各異的彩塑？
（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）。
出示彩塑圖片。
“慈眉善目”是什么樣的？你讀一讀好嗎？
“威風(fēng)凜凜、強壯勇猛”又是什么樣的？誰愿意讀一讀？
一起讀。
這兩千多尊彩塑當(dāng)中，最引人注目的是誰？（臥佛）。
出示臥佛圖片。
課文是怎么描述臥佛的？
（有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）。
課文還有一個詞能概括出這些彩塑的特點，誰找到了？
“惟妙惟肖”是什么意思？
小結(jié)：說得真好！這些都是我國古代的能工巧匠們留下的。咱們一起再來回味回味吧！齊讀第二自然段。
難怪作者要說------(引讀：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶?！?。
（2）莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（板書：壁畫）。
什么是“精妙絕倫”？什么是“宏偉瑰麗”？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
（板書：精妙絕倫、宏偉瑰麗）。
這句話在文中起什么作用？（過渡句，起承上啟下的作用）。
（壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。）。
這是一個什么句子？（排比句）。
從這句話你能體會到什么？
文中還有一處也運用了排比句式，誰找到了？
（壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……）。
作者一口氣用了幾個“有的”？寫完了嗎？省略號意味著什么？
喜歡“飛天”嗎？誰來讀一讀？
(出示飛天圖片)這些就是美麗的飛天，她們穿越千年的時空，來到我們的課堂，化成了我們眼前這段優(yōu)美的文字。老師想和大家一起美美地讀一讀，可以嗎？一起來吧！
如果讓你把后一個排比句也改寫成有----有-----有-----還有-----的句式，你可以嗎？誰來試一試！
可不可以發(fā)揮你們的想象，選取佛教故事、民間生活或是自然風(fēng)光的任何一個內(nèi)容，也用有----有----有----還有-----的句式寫一寫，能想出幾個就寫幾個。寫好后同桌互相交流。
敦煌的壁畫真是美輪美奐，讓人遐想聯(lián)翩。一起再讀一讀這一段。
（引讀:莫高窟不僅-------）。
(引讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。)。
（3）莫高窟里還有一個面積不大的洞窟------藏經(jīng)洞。洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。
板書：藏經(jīng)洞。
“曾”字說明了什么？
（板書：文物珍貴）。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走文書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。
1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。
1924年美國人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
小結(jié)：他們都以少量的銀元，帶走了中國大量的燦爛文化。如今，我們只能從史書和圖片上去欣賞它們了！下面請男女生合作，一起來讀一讀課文的2、3、4自然段，讓我們再次回味敦煌莫高窟那古老文明的魅力！
四.歸納寫法。
讀完三個段落，大家有沒有發(fā)現(xiàn)：三個自然段都是圍繞著中心句來寫的。先總體概括，再具體描寫。我們在以后的習(xí)作中也要注意運用。
五.總結(jié)全文。
同學(xué)們，幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的卻是永遠的輝煌：那一尊尊彩塑精妙絕倫；那一幅幅壁畫宏偉瑰麗；藏經(jīng)洞里的文物珍貴無比。游覽過敦煌的人無不嘖嘖贊嘆：看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的文明！作為中國人，我們可以自豪地說：“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫（板書：藝術(shù)寶庫），這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。（板書：智慧結(jié)晶）。
板書：
彩塑??????精妙絕倫?????藝術(shù)寶庫。
18莫高窟（一顆明珠）壁畫??????宏偉瑰麗????。
藏經(jīng)洞????文物珍貴??????智慧結(jié)晶。
莫高窟教案篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細致入微的動態(tài)描寫，并讓學(xué)生進行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴大知識面，增強民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：莫高窟的多媒體課件。
一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認識我國古代燦爛文化的同時，體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴大知識面，增強他們的民族自豪感。
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）
（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）
2、學(xué)生說說感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑
2、那就讓我們一起來細細地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。
（1）這兩千多尊彩塑有什么特點？（個性鮮明，神態(tài)各異）
（2）為什么說這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機出示圖片，并進行朗讀訓(xùn)練。
（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強壯勇猛”、 長達16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福?。娔X屏幕顯示各種彩塑）
6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會會想些什么，又會說些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫
1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！
（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）
2、 讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）
（3） 壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]
（4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。
（5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動詞，體驗用詞的精確性。
（6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣
3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺印象。
（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）
（3）細讀文中描寫飛天的句子，說說特點。（多，美）相機多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。
5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧！（最后一句）
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
1、第五節(jié)寫的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個要求，有句話說的好不動筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。
（生默讀，動筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。
（生四人小組合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報一下交流討論的結(jié)果。
（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?！笨梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。
從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動人民)
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
莫高窟教案篇十六
1、通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。
2、學(xué)會10個生字，正確理解詞語。
3、能給各段找出重點詞句。
4、流利朗讀全文，背誦第4、5自然段。
5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標點等。
教學(xué)準備：敦煌莫高窟視頻資料
一、視頻觀賞，入情入境
師：中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠流長，在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟，今 天，我們就要走近它，了解它。
說說看了后，哪一點留給你的印象最深？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。
2、研究這10個生字，哪幾個容易念錯或?qū)戝e，用不同的符號注上，如*。自己寫幾次或念準確。
3、結(jié)合上下文理解詞語，把你贊賞的詞圈出來。
4、想想每個自然段分別介紹什么？找出重點詞。
（教師板書生字）
三、自學(xué)交流
1、請讀課文，一人一個自然段，看看生字念準了沒有。
2、誰想當(dāng)小老師？把你剛才標出的容易出錯的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>
3、指名把你最欣賞的詞大聲念出來，有同感的舉手以示贊同。
4、交流重點詞，說說理由，統(tǒng)計支持者，歸納結(jié)論。
四、再讀課文，初步感悟
再讀課文，請用一句話表達你的感受。課文中有的把它畫下來，也可以自己想出一句來說。
五、設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)能力
1、自己設(shè)計一個復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題，相互交換做。
2、熟讀第4、5自然段，能背誦。
六、播放課件，誘發(fā)興致
1、播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。
2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看，有沒有需要改進的地方？
（需配上講解和合適的音樂）
3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音，課文作為講解臺詞。分幾個人作介紹。
a、你們看，要請幾個人講？為什么？（明確課文分三段）
b、你愿意講哪個內(nèi)容？
c、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉€條件？（或：你對自己的講解有什么要求？）
d、你需要多長時間作準備？
e、如果你能比課文中的文字講得更生動具體，就更了不起，老師支持你！
七、嘗試講解，點拔引導(dǎo)。
1、請準備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解
2、指名上臺指著畫面介紹，師生們作為游客的身份傾聽并觀賞，然后組織評議。
3、評選最佳講解員：強調(diào)點面結(jié)合的講解方法。
（注：在語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)運用語言文字的能力）
八、選配音樂，陶冶情感
1、你想，這些畫面，我們配上什么樣的音樂比較合適？
（啟發(fā)：課文最后一句話可以作為依據(jù)）
2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段，讓同學(xué)們聽后擇一段。
a、小提琴曲《新疆之春》
b、古琴曲《高山流水》
c、笛子獨奏
九、再播課件，激發(fā)想象
該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？
十、課外拓展，練習(xí)寫作
請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。
十一、復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦（略）
十二、習(xí)作交流，組織評議（略）
十三、作業(yè)
莫高窟教案篇十七
在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。
（板書：四大名窟）
出示課件：觀察這些石窟有什么共同特點？(都是開鑿在陡峭的山壁上)
師：這四大名窟分別是被譽為東方塑像館的甘肅天水麥積山石窟，被譽為東方的羅馬石雕的山西大同的云崗石窟、河南洛陽的龍門石窟和甘肅的敦煌莫高窟。其中又數(shù)敦煌莫高窟最有名氣。它是我國，也是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫，被譽為東方藝術(shù)明珠。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。
要了解課文，首先就要把文章讀通、讀順。請同學(xué)們找開課文，自由讀課文。
檢查：初讀情況，抽幾名學(xué)生分小節(jié)讀課文。
剛才老師從同學(xué)們的朗讀中聽出來了，你們已經(jīng)被敦煌莫高窟的雄偉壯麗吸引了?？啥鼗湍呖哂譃槭裁磿@得如此多的稱贊，如此多的榮譽呢？請再讀課文，用筆在書上劃出有關(guān)句子，讀一讀。
檢查：說說你從哪些句子知道了敦煌莫高窟獲得這么稱贊、榮譽的原因
小結(jié)：是呀，正是因為敦煌莫高窟不僅有精美的塑像，還有艷麗的壁畫，所以獲得了這么多的殊榮。
出示第一段話
1、師感情朗讀。要求學(xué)生認真聽，說說老師是怎么讀的。
2、讓生說說我是怎么讀的，并說說老師為什么要這么讀。（1600多年說明年代久遠，492個說明現(xiàn)存洞窟多，3000余尊說明彩色塑像多，45000多平方米說明壁畫面積大）
3、在這段話中給余找個近義詞（多）。
把你此時的感受通過你的朗讀表達出來。
4、感情朗讀第一自然段。
a、抽生讀
b、接讀：師讀第一句，生讀二、三兩句；男女生接讀。
過渡：在敦煌莫高窟中，彩色塑像占著主要的位置，它除了多之外，還有什么特點？（精美）
2、塑像的精美還可以從哪句話看出來？
指導(dǎo)朗讀第二句話：最大的
九層樓
比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層；最小的只有十幾厘米，比手掌還小。讀出這樣的氣勢。
3、補充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異，造型逼真。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。
自由讀上面這段話，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美？
莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們，面對這樣的彩塑，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?播放錄像。
看了這一尊尊造型逼真、神態(tài)各異的彩色塑像，老師相信同學(xué)們此時一定有許多心理話想說，把你要說的寫在紙條上。
聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠閃耀的世界的東方！
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