通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出規(guī)律和規(guī)則，指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)和決策。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地展開(kāi)思路。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們能夠感受到時(shí)間的流逝和努力的價(jià)值。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
2、正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
正確計(jì)算并體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
多媒體課件。
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)：37×8265×3159×6439×43。
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么。
讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成這四道題，請(qǐng)四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生注意計(jì)算的準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。讓學(xué)生意識(shí)到好的書(shū)寫(xiě)是正確計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教師總結(jié)：今天我們主要復(fù)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計(jì)算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、認(rèn)真。
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21。
可以讓學(xué)生任選兩題計(jì)算，計(jì)算完后同桌互相講述計(jì)算過(guò)程，互相訂正結(jié)果和書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來(lái)集體訂正，做得又對(duì)又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請(qǐng)同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵(lì)學(xué)生“看誰(shuí)找得又對(duì)又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請(qǐng)找得又對(duì)又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成第51頁(yè)的第7、第8題）。
（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
（2）獨(dú)立在練習(xí)本上完成這兩道題。
（3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計(jì)算結(jié)果。
讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
（1）讀題，并說(shuō)明題意。
（2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數(shù)據(jù)信息可以不用）。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
1、用豎式計(jì)算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28。
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
862318。
×78×17×25。
64816190。
6022326。
666818435。
通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算、只計(jì)算個(gè)位的乘積的方法解決問(wèn)題，在計(jì)算中讓學(xué)生體會(huì)到了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：借助生活情境與有關(guān)舊知識(shí)解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2、過(guò)程與方法：具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、出示：在“獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學(xué)表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學(xué)捐的都是自己的零用錢(qián)。
學(xué)校打算用這筆愛(ài)心基金給貧困同學(xué)買(mǎi)一些文具用品。出示：一套文具28元。
問(wèn)題（1）買(mǎi)2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買(mǎi)10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
（3）師：如果買(mǎi)12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12。
師：這道乘法學(xué)過(guò)嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式？
師：這是一個(gè)新問(wèn)題。板書(shū)課題。你想怎樣解決？（用舊知識(shí)解決新問(wèn)題）。
二、探索算法。
1、28×12，估計(jì)一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）。
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會(huì)算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。師：誰(shuí)是用以前的方法解決的？
預(yù)設(shè)生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336。
師板書(shū)：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢(qián)？（2）。
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢(qián)？（10）。
（280＋56＝336（元））。
師：還可以用什么方法？
預(yù)設(shè)（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336?；?8×3×4＝336。
師：將一個(gè)兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識(shí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
學(xué)生交流自己的豎式。（投影）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個(gè)積相加。
28。
×12。
―――――。
56。
280。
―――――。
336。
4、你喜歡怎樣的算法？學(xué)生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學(xué)習(xí)哪一種方法？（認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算是最通用的方法）。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。
計(jì)算步驟：（1）先算什么？學(xué)生回答，師板書(shū)：
28（個(gè)位上的2乘28，求的是什么）。
×12。
―――――。
56……28×2＝56表示2套文具的價(jià)錢(qián)。
（2）接著算什么？學(xué)生回答，師板書(shū)：
28（十位上的1乘28，求的是什么）。
×1。
―――――。
56。
280……28×10＝280表示10套文具的價(jià)錢(qián)。
說(shuō)明：這里的0可以不寫(xiě)，十位上1×28，積的末位與十位對(duì)齊。
（3）師：求的12套文具的錢(qián)，再怎樣算？
生：把2套文具的錢(qián)和10套文具的錢(qián)加起來(lái)。
生答師板書(shū)：寫(xiě)好橫式得數(shù)，答語(yǔ)，與估計(jì)得數(shù)比較。
―――――。
336。
板書(shū)：一乘、二乘、再加。
6、驗(yàn)算方法：學(xué)生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計(jì)算一遍。
一生板演，師巡視。講評(píng)，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。
三、練習(xí)鞏固。
1、先說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序，再列豎式計(jì)算。
12135262。
×44×72×14×41。
練習(xí)后講評(píng)。
第1小題：你是怎么算的？?jī)蓚€(gè)48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進(jìn)位，第4小題十位乘時(shí)進(jìn)位。
2、糾錯(cuò)書(shū)上想想做做第3題（略）。
四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
28×12剛才還是新問(wèn)題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學(xué)到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
筆算乘法（教材第49頁(yè)例2及第50頁(yè)練習(xí)十一第1～2題）。
教學(xué)目標(biāo)。
1。讓學(xué)生通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）。
師：上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，今天我們繼續(xù)來(lái)探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進(jìn)位）。
新課講授。
1。導(dǎo)入：仔細(xì)觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什么問(wèn)題呢？
2。例2：課件出示例2情景圖。
師：你從題目中獲得了什么信息？應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
引導(dǎo)學(xué)生列式：48×37=。
3．各組討論：怎樣計(jì)算48×37。
師：請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
4．組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
（1）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大約20xx盒。
（2）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（3）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5。師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
師：先用個(gè)位的7去乘48，乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算中滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法：
乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊，然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
課堂作業(yè)。
1。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第1題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2。完成教材第50頁(yè)練習(xí)十一第2題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
課堂小結(jié)。
1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2。教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
課后作業(yè)。
完成數(shù)學(xué)書(shū)第51頁(yè)練習(xí)十一第6—7—8—9題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
筆算乘法（進(jìn)位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、借助點(diǎn)子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解算理與方法。
2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
課件、點(diǎn)子圖。
一、情境引入。
出示：
每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？
（列式：14×12）是今天要研究的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）。
二、理解算理，探究算法。
1、估算：
我們能不能估計(jì)出它的結(jié)果？估一估，14×12大約是多少？比如。
a:14估成10，12估成10，10×10=100。
b:14估成10，10×12=120。
c:12估成10，14×10=140。
……。
追問(wèn)：那到底少估了多少呢？b：少估了4個(gè)12，c：少估了2個(gè)14。
到底需要多少錢(qián)呢？你能用自己的方法算出結(jié)果。
2、自主探索：
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算14×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
3、同桌交流：
能不能當(dāng)小老師給你的同桌講明白呢？（學(xué)生同桌互相交流）。
4、全班匯報(bào)：
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類(lèi)方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個(gè)14相加）。
或者12+12+12+……+12+12=168（14個(gè)12相加）。
（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……。
（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168。
（4）豎式：
14。
×12。
―――――。
28。
14。
―――――。
168。
逐一請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書(shū)在黑板上。
（反饋的順序：橫式、正確的豎式、豎式錯(cuò)例、非典型算法可以省略）。
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系。
14。
×12。
―――――。
28……2套書(shū)的本數(shù)……14×2=28。
14……10套書(shū)的本數(shù)……14×10=140。
168……12套書(shū)的本數(shù)……28+140=168。
三、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
數(shù)學(xué)課本第47頁(yè)“練習(xí)十”第一題：22×13。
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點(diǎn)子圖上圈出來(lái)，鞏固算理。
四、鞏固練習(xí)。
23×13、33×31、43×12、11×22。
2、錯(cuò)誤醫(yī)院：“練習(xí)十”第三題（可以單獨(dú)設(shè)計(jì)、也可以結(jié)合學(xué)生的生成錯(cuò)誤）。
3、（機(jī)動(dòng)）解決問(wèn)題：練習(xí)十第五題。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課的教學(xué)主要是針對(duì)本年級(jí)組提出的“如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力”專(zhuān)題研究而設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的過(guò)程中力圖體現(xiàn)出本專(zhuān)題的研究成果，把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的各種方法融入了教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我也考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能得到的發(fā)揮。
另外，我在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，也沒(méi)有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的熏陶。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習(xí)為依托，通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習(xí)，把本年級(jí)的研究結(jié)果——培養(yǎng)計(jì)算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對(duì)實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計(jì)了一些有趣味、有時(shí)代科氣息的練習(xí)，但實(shí)際并沒(méi)有改變知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)做了簡(jiǎn)單分析：
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開(kāi)始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法和一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學(xué)生在鞏固練習(xí)的同時(shí)，我把提高計(jì)算能力的方法：培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
使學(xué)生初步理解提高計(jì)算能力的一些方法和策略。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體會(huì)成功的快樂(lè)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。
2、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法并熟練地計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、游戲、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)，你們想不想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?想一想。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)教材說(shuō)學(xué)習(xí)新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看但是老師想問(wèn)問(wèn)：這幾天我們學(xué)的知識(shí)，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯(cuò)多的作業(yè)給學(xué)生看看)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些學(xué)生還不太懂，應(yīng)該再練習(xí)?！蔷挽柟虖?fù)習(xí)一下，使我們計(jì)算能力再有所提高，計(jì)算的準(zhǔn)確度也能提高一些，可以嗎?師板書(shū)課題。
(這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入主要是讓學(xué)生覺(jué)得我們是有必要上這節(jié)課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)揮)。
(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。
1、回憶交流。
師：好，那回憶一下，我們這幾天都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?……。
師：對(duì)，這段時(shí)間我們就是學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學(xué)習(xí)都一樣嗎?……。
請(qǐng)學(xué)生想一想都學(xué)了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生在全班上說(shuō)一說(shuō)。
2、討論歸納，明確算法，理清算理。
師：你會(huì)計(jì)算這幾種乘法題嗎?你能說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法嗎?小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，師巡視指導(dǎo)。
每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)。師據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)計(jì)算方法。
師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，雖然有些還說(shuō)不完整，但已有一些進(jìn)步了。
師生一起來(lái)說(shuō)算法，并理解算理。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，下面我們就算一算。
(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學(xué)之間互相交流、互相補(bǔ)充，使學(xué)生體會(huì)小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。然后師生一起說(shuō)使算法進(jìn)一步明確，算理更加清淅。)。
(三)、強(qiáng)化練習(xí)。
1、口算鋪墊(開(kāi)火車(chē))。
6×4=3×8=7×5=9×4+6=。
2×8+7=3×6+4=8×8+7=4×2+3=。
1582632787。
×4×5×7×6。
1252476。
×7×4×8。
7428388。
集體評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們當(dāng)醫(yī)生好當(dāng)嗎?當(dāng)醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來(lái)?
師：那計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要注意哪些地方?學(xué)生說(shuō)師板書(shū)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要細(xì)心，不能馬虎，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(這里設(shè)計(jì)從口算到筆算再糾錯(cuò)的有梯度練習(xí)，并注意練習(xí)的針對(duì)性和趣味性，一方面是為了學(xué)生積極地鞏固和扎實(shí)所學(xué)知識(shí)，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的計(jì)算能力能穩(wěn)步提高，同時(shí)也滲透一些科學(xué)和品德方面的教育，注重學(xué)科的聯(lián)系。)。
1、師：剛才又是比賽，又是當(dāng)醫(yī)生，一定有點(diǎn)累了，那我們輕松一下做個(gè)游戲：
那我們?cè)趺凑?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摘，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣摘?
(游戲是兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂(lè)中輕輕松松學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)。
……。
小黑板出示：
我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨(dú)立解答。
(這里設(shè)計(jì)一個(gè)具有時(shí)代氣息的問(wèn)題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因?yàn)橛?jì)算教學(xué)如果只重視計(jì)算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問(wèn)題解決中去，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的，學(xué)生會(huì)更感興趣。另一方面是為了開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解國(guó)家的一些大事，滲透愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)。
這節(jié)課我們又練習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺(jué)得比以前算得快了嗎?算得準(zhǔn)了嗎?你認(rèn)為怎樣才能算又對(duì)又快呢?你還哪些收獲?(這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法，能夠正確計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生善于思考，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算方法。
因數(shù)末尾有幾個(gè)0，積的末尾就添上幾個(gè)0。
一、溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移。
1．出示復(fù)習(xí)題。
20×3＝200×3＝2000×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
2．提問(wèn)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算：（用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)相乘，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：
1．出示課件“末尾有0的乘法（例11）”（師：天太熱了，王老師實(shí)在受不了了，就想去買(mǎi)電扇，于是他帶了1000元錢(qián)來(lái)到了商店，電扇每臺(tái)350元，王老師帶的錢(qián)夠用嗎？）。
2．提問(wèn)：怎樣判斷王老師的錢(qián)是否夠用？
3．學(xué)生分組討論。
4．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果（要想知道王老師帶的錢(qián)是否夠用，必須要先算出買(mǎi)3臺(tái)錄音機(jī)共用多少元錢(qián)）。
5．怎樣計(jì)算：由學(xué)生在練習(xí)本上試做。
6．學(xué)生匯報(bào)：全班交流，質(zhì)疑（學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種做法）。
7．比較兩種方法有什么不同？（方法一是根據(jù)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算的；方法二是根據(jù)一個(gè)因數(shù)末尾有0的口算方法進(jìn)行類(lèi)推得來(lái)的）。
8．你更喜歡哪一種方法？為什么？（因?yàn)榈诙N方法比較簡(jiǎn)便，所以更喜歡第二種方法）。
9．板書(shū)：2500×3師問(wèn)：怎樣算簡(jiǎn)便？
10．找一名學(xué)生板演，然后集體訂正。
11．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行筆算？筆算時(shí)應(yīng)注意什么？（一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法，先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)相乘，再看第一因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0。筆算時(shí)應(yīng)該注意：
1．第二個(gè)因數(shù)要寫(xiě)在第一個(gè)因數(shù)的末尾的0的前一位的下面；
2．第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0，不能漏掉）。
三、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。
1．演示動(dòng)畫(huà)“末尾有零的乘法”
2．出示課件“末尾有零的乘法（練習(xí)）”（要求學(xué)生獨(dú)立完成）。
3．教材第二十二頁(yè)第7題，請(qǐng)學(xué)生將答案直接寫(xiě)在教材。
4．你會(huì)計(jì)算2072×4和8×420嗎？
末尾有0的乘法。
20×3＝200×3＝2000×3＝2500×3＝。
12×4＝120×4＝340×2＝。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過(guò)程與方法。
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法。
體驗(yàn)算法的多樣性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
20×7＝9×400＝700×8＝。
500×3＝6×60＝5×600＝。
問(wèn)題：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、探索新知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？
問(wèn)題：
1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)列算式？
3.為什么用乘法來(lái)解決呢？
4.這個(gè)結(jié)果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來(lái)嗎？
（二）自主探究，明確算法。
問(wèn)題：
1.結(jié)合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰(shuí)讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？
結(jié)合圖，請(qǐng)你思考每一步求的是什么。（先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。）。
4.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
（三）尋找共性，加深理解。
12×4＝4821×8＝8423×2＝46。
問(wèn)題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計(jì)算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么共同之處？
三、鞏固練習(xí)，拓展提高。
1.完成教材59第6題。
問(wèn)題：（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2.管樂(lè)團(tuán)有男生32人，女生的人數(shù)是男生的3倍，
女生有多少人？
問(wèn)題：（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人數(shù)是男生的3倍”你是怎樣理解的？
（4）要想解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
（5）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)。
作業(yè)：第58頁(yè)練習(xí)十二，第4題、第5題。
第59頁(yè)練習(xí)十二，第7題、第9題。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？
筆算乘法（不進(jìn)位）。
12×3＝36。
12＋12＋12＝3610×3＝30。
2×3＝6。
30＋6＝。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在教學(xué)中我體會(huì)到，對(duì)這一知識(shí)的教學(xué)千萬(wàn)不能急，不能光看學(xué)生計(jì)算出的結(jié)果正確與否，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否理解了算理?？此坪?jiǎn)單的計(jì)算，實(shí)際上對(duì)初次學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺困難的事情。在教學(xué)中應(yīng)多觀察多思考學(xué)生出錯(cuò)的原因，幫助其對(duì)癥下藥。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)算理的理解是學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法的`關(guān)鍵。
本周初學(xué)筆算乘法，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位乘法，問(wèn)題不是很大；后學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，問(wèn)題就出現(xiàn)了，我認(rèn)為原因是。
1、學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)差。有一部分學(xué)生口算加減法本身就不過(guò)關(guān)，乘法口訣背得亂七八糟，在進(jìn)位乘法中計(jì)算過(guò)程有乘法還有加法，對(duì)這部分同學(xué)來(lái)說(shuō)就更難了。
2、算理不明白。有一部分同學(xué)對(duì)豎式計(jì)算算理不明白，如向前一位進(jìn)的數(shù)這部分學(xué)生都在最高位相加；還有一部分學(xué)生進(jìn)的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯(cuò)誤百出。
3、計(jì)算步驟較多。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個(gè)因數(shù)的每一位，再把所得的積與進(jìn)位的數(shù)相加，其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為解決的方法是。
1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算理的理解。
3、多進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，直到掌握為止。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問(wèn)題。
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件計(jì)算題卡片。
1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
3420。
1710。
1330。
2130。
4320。
3240。
5170。
6330。
7210。
鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，完成后每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，指名學(xué)生任選一題說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
3、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時(shí)，用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
1、筆算。
1244。
3213。
4211。
2123。
2332。
4121。
2223。
3412。
全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果。
2、3911。
3131。
2333。
2224。
1241。
讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計(jì)算），老師巡視，把完成既正確書(shū)寫(xiě)又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué)，以示鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁(yè)的第4、第5題，然后指名學(xué)生回答，列式計(jì)算，寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖，正確找出解決問(wèn)題的信息數(shù)據(jù)。
1、列豎式計(jì)算。
3421。
3113。
1212。
2211。
1125。
2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買(mǎi)14個(gè)交卷要用多少元？
3、每箱蘋(píng)果重13千克，32箱蘋(píng)果共重多少千克？
4、每個(gè)工人每天挖樹(shù)坑11個(gè)，15個(gè)工人一天挖樹(shù)坑多少個(gè)？
1、連一連。
1810860。
3112605。
20xx180。
5511372。
2、小華每天堅(jiān)持寫(xiě)13個(gè)毛筆字，他在7月和9月共寫(xiě)了多少個(gè)毛筆字？
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教材分析】。
本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
【教具準(zhǔn)備】課件。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
這節(jié)課是在學(xué)生掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)探討的。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。這一內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗w現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷移、類(lèi)推。
學(xué)情分析：
這是一節(jié)計(jì)算課，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)習(xí)前，學(xué)生會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，會(huì)用估算的方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上，嘗試體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
出示主題圖。
1、你得到哪些信息？生匯報(bào)交流。
2、生理解題意，列式。
3、師：請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？
學(xué)生回答，并評(píng)判每種估算值與準(zhǔn)確值的大小比較。（三種方法）。
4、怎樣才能知道正確答案呢？
二、探索嘗試，找尋方法。
1、用你學(xué)過(guò)的方法試一試。
（1）先獨(dú)立思考，再匯報(bào)交流。學(xué)生評(píng)判優(yōu)劣。
（2）學(xué)生多種方法中，師生共同優(yōu)化出一種（拆數(shù)法）：
24×10=24024×2=48240+48=288。
2、嘗試筆算24×12。
今天我們來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書(shū)課題）。
（1）、嘗試解決問(wèn)題：你能列豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？試試看。
先獨(dú)立思考，書(shū)寫(xiě)再練習(xí)本上，再小組交流。
（2）、全班匯報(bào)交流。
在投影儀中一一展示算式，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)，說(shuō)出每一步的由來(lái)。
(3)、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
3、研究筆算的方法：
抽學(xué)生口述你們知道每一步的意思，師板書(shū)，重點(diǎn)說(shuō)算理。
學(xué)生討論交流（特別乘得的積的第二行個(gè)位空位的道理。）。
2424。
×12×12。
4、小結(jié)筆算方法：學(xué)生交流匯報(bào)。
（1）計(jì)算方法是什么？（拆數(shù)法）。
先（）和（）相乘，再（）和（）相乘，最后兩個(gè)乘積相加。
（2）計(jì)算時(shí)要注意什么？
書(shū)寫(xiě)數(shù)位要對(duì)齊；乘法口訣準(zhǔn)確；加法計(jì)算準(zhǔn)確。
5、試一試:。
32×1241×2113×31。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）投影儀展示，學(xué)生評(píng)判。
（3）師強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、鞏固方法，實(shí)踐應(yīng)用。
1、游戲：智闖馬虎宮，找找開(kāi)門(mén)密碼（p63頁(yè)“做一做”）。
23×1341×2123×3132×1243×1222×14。
抽生板演，先自我檢查，再其他學(xué)生上臺(tái)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)誤要改正。
2、森林醫(yī)生：
針對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)誤，判斷對(duì)錯(cuò)，找出原因，并改正。
3、計(jì)算：p64頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并自我檢查。
投影儀展示作業(yè)，學(xué)生評(píng)判對(duì)錯(cuò)。
4、應(yīng)用：p64頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。四、歸納梳理，總接收獲。
學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？還需要提醒大家什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
24×10=24024。
24×2=48×12。
240+48=28848……2×24的積。
24……10×24的積。
288。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
上課時(shí)間：5月23日，?累計(jì)課時(shí)：52。
教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、談話激發(fā)興趣。
出示運(yùn)動(dòng)會(huì)的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)你就會(huì)明白這些問(wèn)題。
二、自主探索，理解平均數(shù)。
1、談話：這是王小明統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
老師板書(shū)：????6+9+7+6=28（個(gè)）。
10+4+7+5+4=30（個(gè)）。
男生中28個(gè)，女生中30個(gè)，是否女生贏了呢？
談話：
2、問(wèn)：男女生平均每人套中多少個(gè)？
老師匯總學(xué)生的方法，問(wèn)：你是怎樣想的？
3、問(wèn)平均數(shù)是7個(gè)和每個(gè)男生套中的個(gè)數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？
4、問(wèn)：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒(méi)有？
5、指出：當(dāng)解決問(wèn)題的方法有多種時(shí)，我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
1、完成想做第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個(gè)筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、做想做第2題。
3、做第3題。
指名讀題目。
4、完成第4題。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？
四、全課總結(jié)。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
小組互相說(shuō)，指名回答。
指名回答，問(wèn)：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補(bǔ)少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
你能猜出女生平均每人中多少個(gè)？算出女生的平均數(shù)。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對(duì)討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說(shuō)明理由。
互相說(shuō)說(shuō)你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答。
練習(xí)九（1）。
上課時(shí)間：5月24日，?累計(jì)課時(shí)：53。
教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁(yè)的1到5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對(duì)平均數(shù)一樣的理解，體會(huì)平均數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。
2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進(jìn)行簡(jiǎn)單地對(duì)平均數(shù)的估計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一．復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
二、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)九的第1題。
出示情境圖：
這個(gè)小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒(méi)有危險(xiǎn)，是不是呢？
指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒(méi)有危險(xiǎn)是錯(cuò)誤的認(rèn)為。因?yàn)檫€有可能比110甚至更深的水域，所以是錯(cuò)誤的。
2．完成第2題。
出示第2題的題目。說(shuō)明要求。
集體進(jìn)行交流。
強(qiáng)調(diào)：
第2小題不能用平均數(shù)的方法來(lái)理解，因?yàn)楸荣惪偟靡薪Y(jié)果，不能平均用你進(jìn)2個(gè)我也進(jìn)2個(gè)理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對(duì)。
問(wèn)：你還想到了什么？
4、完成第4題。
出示題目?????理解題意。
全班校對(duì)。
問(wèn)：你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的植樹(shù)情況？
二．總結(jié)全課。
今天你對(duì)平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨(dú)立完成3小題。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明具體的理解方法。
學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流結(jié)果。
同桌相互說(shuō)說(shuō)各自想到的。。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習(xí)九（2）。
上課時(shí)間：5月25日，?累計(jì)課時(shí)：54。
教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁(yè)第6到8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題、說(shuō)明情況的有效方法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
1、完成第6題。
出示題目理解意思。
全班校對(duì)。
先前估計(jì)的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計(jì)平均數(shù)怎樣最合理？
問(wèn)：你還能說(shuō)出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、完成第7題。
出示第7題題目????理解。
集體評(píng)講。
問(wèn)：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
3、完成第8題。
組織活動(dòng)。
計(jì)算完后，你能說(shuō)出些什么感想嗎？
4、閱讀“你知道嗎？”
集體進(jìn)行交流理解。
5、全課總結(jié)。
今天你有些什么收獲？學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個(gè)別回答。
學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均氣溫。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
學(xué)生獨(dú)立閱讀。
運(yùn)動(dòng)與身體變化。
上課時(shí)間：5月26日，?累計(jì)課時(shí)：55。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)的方法研究、解決問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．培養(yǎng)探究和合作意識(shí)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),?探究運(yùn)動(dòng)與生命的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、師生談話?引出問(wèn)題。
2．這節(jié)課我們就來(lái)研究運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來(lái)什么變化（板書(shū)課題）研究的方法是做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相互合作，探討結(jié)論。
二、分組實(shí)驗(yàn)?得出結(jié)論。
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動(dòng)變化。
（1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)會(huì)給身體帶來(lái)很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測(cè)脈搏的方法。（教師講解）。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，先各自測(cè)出運(yùn)動(dòng)前1分鐘脈搏跳動(dòng)多少次，報(bào)告給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在第98頁(yè)表格里，再同時(shí)原地跑步30秒，停下來(lái)各自立即測(cè)出1分鐘里脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，組長(zhǎng)再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測(cè)脈搏，組長(zhǎng)再做記錄。最后全組同學(xué)一起計(jì)算本組四人運(yùn)動(dòng)前的脈搏跳動(dòng)次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個(gè)人的三個(gè)數(shù)據(jù)及全組的三個(gè)平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來(lái)什么變化。
2．研究不同的運(yùn)動(dòng)給身體帶來(lái)的變化是否相同。
（1）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)可以使脈搏跳動(dòng)加快，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，每分鐘脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。那么同樣的時(shí)間進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，脈搏變化的情況會(huì)相同嗎？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項(xiàng)強(qiáng)度不同的運(yùn)動(dòng)做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)先把這兩次運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)填在第99頁(yè)表格的第一橫行里。然后每人都先進(jìn)行第一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，1分鐘后測(cè)脈搏；休息一會(huì)再一起進(jìn)行第二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，再測(cè)脈搏。組長(zhǎng)記錄好每次運(yùn)動(dòng)后各人1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測(cè)量的脈搏平均數(shù)。
三、引申反思?升華認(rèn)知。
1．通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)了解運(yùn)動(dòng)會(huì)使脈搏跳動(dòng)加快，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，帶來(lái)的脈搏變化情況也有所不同，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏跳動(dòng)次數(shù)越多。一般來(lái)講，通過(guò)體育活動(dòng)使脈搏跳動(dòng)加快，對(duì)人體是有好處的，但是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，脈搏跳動(dòng)過(guò)塊，也會(huì)給身體帶來(lái)傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動(dòng)多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過(guò)運(yùn)動(dòng)每分鐘脈搏跳動(dòng)最高達(dá)到多少次，以及他如何為達(dá)到這個(gè)指標(biāo)安排活動(dòng)。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動(dòng)。
四、布置作業(yè)。
課后設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)量你在不同運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生活動(dòng)：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)和想法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）學(xué)生練習(xí)測(cè)脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果。
（2）分組活動(dòng)，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2．閱讀課本第99頁(yè)“你知道嗎？”
單元測(cè)試+試卷講評(píng)。
上課時(shí)間：5月30日，?累計(jì)課時(shí)：56。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一2/17-2/18寒假作業(yè)（1）機(jī)動(dòng)（1）2。
二2/21-2/25p1-p8??4。
三2/28-3/4p9-p14??機(jī)動(dòng)（1）5。
四3/7-3/11p15-p21?4。
六3/21-3/25p27-p34??4。
七3/28-4/1p35-p39???機(jī)動(dòng)（1）5。
八4/7-4/8p40?單元測(cè)驗(yàn)（1）?2清明節(jié)放假。
九4/11-4/15p41-p49?機(jī)動(dòng)（1）5。
十4/18-4/22p50-p61?4。
十二5/4-5/6p68-p73??新課標(biāo)第一網(wǎng)。
4
十三5/9-5/13p74-p83??機(jī)動(dòng)（1）3勞動(dòng)節(jié)放假。
十四5/16-5/20p84-p89??4。
十六5/30-6/3p96-p103??機(jī)動(dòng)（1）4端午節(jié)放假。
十七6/7-6/10p104-p108??機(jī)動(dòng)（1）5。
十八6/13-6/17p109-p114??4。
十九6/20-6/24總復(fù)習(xí)??期末考試。
教學(xué)計(jì)劃。
2011～20第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科?數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
一除法10。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)，并能熟練地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行筆算。
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。
教材分析和。
教學(xué)建議這部分內(nèi)容包括整百數(shù)或幾百幾十除以一位的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、商中間或末尾有0的除法，以及用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。
建議：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。
2、結(jié)合具體情境引出三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，幫助學(xué)生理解算理、掌握算法。
3、重視發(fā)展學(xué)生估算的策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
主課題。
滲透1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生較好地處理信息的能力，積累技能，尋找解決問(wèn)題的策略。
實(shí)踐活動(dòng)安排《小小商店》。
通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)踐買(mǎi)賣(mài)玩具中鞏固算法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科???數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
二年、月、日3。
教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)。
2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與和合作意識(shí)。
教材分析和。
教學(xué)建議本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
建議：
1、為學(xué)生主動(dòng)探索提供必要的素材。
2、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。
3、注意拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。
主課題。
實(shí)踐活動(dòng)安排《生日快樂(lè)》。
1、猜幾個(gè)小朋友的生日各是幾月幾日。
2、小組活動(dòng)：從猜猜各人的生日到統(tǒng)計(jì)每個(gè)月出生的人數(shù)，算出每個(gè)季度出生的人數(shù)等。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
三平移和旋轉(zhuǎn)2。
2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
3、通過(guò)設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。
教材分析和教學(xué)建議1、本單元的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、教材通過(guò)生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、教材選擇的素材貼近生活實(shí)際，有利于幫助學(xué)生積累體驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。
4、讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)以及設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
主課題滲透讓學(xué)生會(huì)表達(dá)“平移”和“旋轉(zhuǎn)”等英語(yǔ)單詞。
實(shí)踐活動(dòng)安排美麗的花邊www.
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)____三______學(xué)科___數(shù)學(xué)_______。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
四乘法9。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過(guò)程，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的估算。
2、使學(xué)生在具體情景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，能合理地運(yùn)用口算，筆算或者估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。
教材分析和教學(xué)建議4、本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。
5、提供現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和提出新的計(jì)算問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法的現(xiàn)實(shí)需求。
6、引導(dǎo)學(xué)生充分利用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索不同的計(jì)算方法，倡導(dǎo)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
7、合理安排口算、筆算和估算，讓不同計(jì)算方式相互支持，為學(xué)生自主地探索計(jì)算方法提供機(jī)會(huì)和保障。
8、注意通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗(yàn)，提高計(jì)算能力。
主課題滲透讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)學(xué)乘法算式。
實(shí)踐活動(dòng)安排游公園。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)____三______學(xué)科_____數(shù)學(xué)_____。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
五觀察物體2。
2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教材分析和教學(xué)建議1、本單元學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。
2、讓學(xué)生同時(shí)觀察由4個(gè)小正方體擺成的不同形狀的物體，通過(guò)觀察和比較、進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展?空間觀念。
3、不僅重視組織觀察活動(dòng)，而且重視組織根據(jù)指定的視圖要求進(jìn)行拼擺的活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮各自的想象力?，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
主課題滲透讓學(xué)生會(huì)表達(dá)“正面”和“上面”“側(cè)面”等英語(yǔ)單詞。
實(shí)踐活動(dòng)安排觀察校園。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
六千米和噸5。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體，使學(xué)生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念；知道1噸=1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)查找資料，學(xué)好與人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教材分析和。
教學(xué)建議1、本單元主要包括兩部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)千米，認(rèn)識(shí)噸。
2、加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活情景中感悟知識(shí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、注意拓展學(xué)生的視野。
主課題。
滲透介紹長(zhǎng)度等一些量的產(chǎn)生以及各種測(cè)量工具改革和發(fā)展的歷史，初步體會(huì)社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的影響。
實(shí)踐活動(dòng)安排了解千米。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
七軸對(duì)稱(chēng)圖形2。
教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱(chēng)軸。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱(chēng)圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教材分析和。
教學(xué)建議1、結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。
3、設(shè)計(jì)形式多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
4、結(jié)合觀察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對(duì)稱(chēng)美，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
主課題。
滲透進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱(chēng)”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值。
實(shí)踐活動(dòng)安排奇妙的剪紙。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
八認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)6。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過(guò)實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過(guò)操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類(lèi)問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，感受解決問(wèn)題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與人共同探索解決問(wèn)題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教材分析和。
教學(xué)建議1、本單元包括兩方面內(nèi)容：?一是把由若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份。二是應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題。
2、有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)。
3、讓學(xué)生在實(shí)際情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。
4、讓學(xué)生在直觀操作中逐步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
5、讓學(xué)生通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。
主課題。
滲透體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受分?jǐn)?shù)的意義及其在實(shí)際生活里的應(yīng)用。
實(shí)踐活動(dòng)安排分水果。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
第九。
單元長(zhǎng)方形和正方形的面積9課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大??；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；能利用已有的對(duì)面積、面積單位以及面積計(jì)算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。
3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教材分析和教學(xué)建議教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：面積的含義、面積單位、面積的計(jì)算、面積單位間的進(jìn)率，還安排了實(shí)踐活動(dòng)《我們的試驗(yàn)田》。
教材編排有以下特點(diǎn)：
1、注意運(yùn)用實(shí)例引出概念和幫助學(xué)生建立概念。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算的公式。
3、重視為學(xué)生提供運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
4、注意通過(guò)比較，幫助學(xué)生把握面積與周長(zhǎng)的聯(lián)系與區(qū)別。
主課題滲透1、使學(xué)生能掌握1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位的英語(yǔ)單詞。
2、能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。
實(shí)踐活動(dòng)安排我們的試驗(yàn)田。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三????學(xué)科??數(shù)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
第十。
單元統(tǒng)計(jì)4課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在豐富的具體問(wèn)題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、學(xué)生在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教材分析和教學(xué)建議本單元教材主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的事例，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，還安排了實(shí)踐活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)與身體變化》。
教材編排有以下特點(diǎn)：
1、把已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)平均數(shù)結(jié)合起來(lái)。
2、實(shí)際問(wèn)題的解決中認(rèn)識(shí)平均數(shù)。
3、讓學(xué)生從多種角度描述數(shù)據(jù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4、設(shè)計(jì)實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在完整的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步感受求平均數(shù)的價(jià)值，鞏固求平均數(shù)的方法，鍛煉實(shí)踐能力。
主課題滲透1、使學(xué)生能掌握平均數(shù)這個(gè)概念的英語(yǔ)單詞。
2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法。
實(shí)踐活動(dòng)安排運(yùn)動(dòng)與身體變化。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)??三年級(jí)????學(xué)科??數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
11認(rèn)識(shí)小數(shù)4。
教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合具體情景初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)，讀，寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生在通過(guò)探索，掌握一位數(shù)大小比較的方法和加，減計(jì)算的方法，并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
教材分析和。
教學(xué)建議1、突出小數(shù)與生活，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2、合理組織內(nèi)容，突出對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
4、重視知識(shí)應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
主課題。
滲透通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)學(xué)習(xí)新的方法，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題。從實(shí)際的情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并提取有用信息來(lái)解決問(wèn)題。
實(shí)踐活動(dòng)安排收集小數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展的資料。
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2011～2012學(xué)年第二學(xué)期。
年級(jí)???三???學(xué)科??數(shù)學(xué)。
單元教學(xué)內(nèi)容（課題）總課時(shí)數(shù)。
十二整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法能正確的列式解答。
2、使學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合具體情景初步了解一位小數(shù)的意義。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們的關(guān)系，能區(qū)分大月、小月，會(huì)判斷平年、閏年、認(rèn)識(shí)季度。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待周?chē)氖挛铩⒂脭?shù)的觀念分析日常生活中現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度和方法。
教材。
分析。
和
教學(xué)。
2、密切數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)數(shù)學(xué)。自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。給學(xué)生充分探索算法的空間，在探索中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在教師的知道和幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的正確與錯(cuò)誤之處，并能作出認(rèn)定或修正，初步感受數(shù)學(xué)思考的合理性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
主課題。
滲透培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略去解決問(wèn)題的意識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)安排關(guān)注班級(jí)同學(xué)的身體變化，制統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我在課前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，并向代老教師虛心請(qǐng)教，精心編寫(xiě)了教案，認(rèn)真進(jìn)行二次備課。在教學(xué)過(guò)程中，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、收獲。
在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在使用學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能認(rèn)識(shí)到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理，有可能成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
二、不足。
盡管在收獲中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況迅速進(jìn)行了教案的調(diào)整，但因此而延長(zhǎng)了情境探索的時(shí)間，而在后面的自主探索、解決問(wèn)題中，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整所用的時(shí)間，因此到鞏固應(yīng)用時(shí)，時(shí)間略倉(cāng)促，對(duì)練習(xí)題的處理沒(méi)留出夠的時(shí)間，使學(xué)生在通過(guò)練習(xí)題提高中，沒(méi)有達(dá)到課前預(yù)沒(méi)的目標(biāo)，成為一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。
正是由于對(duì)時(shí)間的把握不夠，讓我反思平時(shí)上課時(shí)同樣出現(xiàn)這個(gè)毛病，平常上課沒(méi)有對(duì)每一節(jié)課各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握。有時(shí)在課中由于拖拉，一節(jié)課講不完，由于又進(jìn)行的過(guò)多，使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。這需要在以后教學(xué)中一定要精心備課，切實(shí)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、感想。
通過(guò)本次講課，我覺(jué)得受到最大教育的不是教室里的學(xué)生，恰恰是站在講臺(tái)上的我。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，真正實(shí)踐一個(gè)人民教師的職責(zé)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
理解豎式計(jì)算的思路和方法。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算法法。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
課件。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算估算。
20×3=97×4≈。
300×4=215×6≈。
6×500=489×7≈。
7×800=316×6≈。
課件出題插圖。
師：怎么計(jì)算他們一共有多少支彩筆呢?今天我們一起學(xué)習(xí)筆算乘法。
板書(shū)課題：筆算乘法。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)例1。
指名讀題目。
師：用什么方法計(jì)算?怎么列式?
自主探索，解決問(wèn)題。
匯報(bào)交流：
12×3=36(枝)。
師：為什么要這樣列式呢?36這個(gè)結(jié)果是怎么得到的呢?
師：12×3表示什么意思?
這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?
小組合作探討。
教師巡視了解各小組的情況，尤其鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要積極參與小組活動(dòng)。對(duì)及個(gè)別的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。
(1)進(jìn)行乘法豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要注意怎樣書(shū)寫(xiě)?
(2)應(yīng)該從哪一位乘起?
(3)每一次乘得積的位置該怎樣呢?為什么?
(4)每次乘得后的積表示的意義是什么?
小組匯報(bào)交流：
方法一：可以把12×3看成3個(gè)12相加。
方法二：把12分成10和2分別與3相乘，再把結(jié)果相加。
10×3=30(枝)。
2×3=6(枝)。
30+6=36(枝)。
也可以用豎式。
方法三：
師：考考大家，大家想一想，如果列豎式計(jì)算213×3，怎么計(jì)算呢?
小組討論，匯報(bào)交流：
梳理小結(jié)：
計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)：
1、相同數(shù)位要對(duì)齊，要從各位乘起。
2、從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘多位數(shù)的每一位。
3、乘得的積寫(xiě)在橫線的下面與相應(yīng)的數(shù)位對(duì)齊。
火眼金睛。
師：學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)電水壺，一個(gè)122,一共用去多少錢(qián)?
指名讀題。
獨(dú)立完成。
一輛校車(chē)可載客21個(gè)學(xué)生，學(xué)校共有4輛這樣的`校車(chē)，可載學(xué)生多少人?
獨(dú)立思考。
附答案：21×4=48(個(gè))。
3.拓展提升。
共有6個(gè)單元，每個(gè)單元住11戶(hù)，這棟樓房共住多少戶(hù)人家?
附答案：21×4=48(頁(yè))。
課后小結(jié)。
a提問(wèn):。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)與計(jì)算。
2、能夠用運(yùn)所學(xué)的乘法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)。
筆算乘法(一)。
個(gè)位：8×3=24，個(gè)位上填4，再向前一位進(jìn)2。
54十位：1×3=3，3+2=5，十位上填5。
用多位數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得的積相加。
乘的順序：先從個(gè)位乘起，哪一位上的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容．排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”教材注重體現(xiàn)這一要求，在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，在三年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容，就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到，純粹的排列與組合知識(shí)，是高度抽象與概括的知識(shí)，對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
2、2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
讓學(xué)生結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生能有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教材分析：
《記一次班級(jí)討論會(huì)》教材中，主要介紹了“戴老師”有一次習(xí)作前，組織班上的同學(xué)圍繞“非典”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表看法的情況。這是一次習(xí)作前準(zhǔn)備材料的過(guò)程。習(xí)作的內(nèi)容諒是把大家討論的情況寫(xiě)下來(lái)，“讓人們了解我們的心聲”。
二、教學(xué)要求：
1?．學(xué)會(huì)有詳有略地記敘一次班級(jí)討論會(huì)的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。?????2?．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達(dá)自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1?．學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確使用標(biāo)點(diǎn)。
2?．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個(gè)有心人。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1?．學(xué)習(xí)有概括、有具體的記敘方法．。
2?．寫(xiě)好人物對(duì)話，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3?．學(xué)會(huì)到生活中尋找寫(xiě)作材料，表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪貼。
教具準(zhǔn)備：剪貼本投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1?．通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？
2?．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
二、討論．積累資料。
1?．對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？
2?．各抒己見(jiàn)，補(bǔ)充。
3?．可以展示圖片、照片或資料。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
1?．讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
2?．指名讀習(xí)作例文。
3?．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？
四、練習(xí)習(xí)作。
1?．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，做到有詳有略，內(nèi)容具體。
2?．學(xué)生書(shū)面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、修改草稿。
四、謄抄習(xí)作。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作?4?記敘一次討論會(huì)。
有詳有略???內(nèi)容具體????標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。
練習(xí)四。
一、教材分析：
《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥；讀讀背背，安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ)，積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求討論班級(jí)公約；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“歌”、“領(lǐng)”。
二、教學(xué)要求：
1?.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。?2?.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及?《?三字經(jīng)》?中的一個(gè)片段。?3?.?能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。?4?.口語(yǔ)交際：討論班級(jí)公約。?5?.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1?．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的?7?種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。?2?．學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀???一份?《?小柴胡沖劑?》?的說(shuō)明書(shū)??7?種中藥的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
二、教學(xué)第二部分?1?．閱讀第二部分中奶奶的話。?2?．自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。?3?．現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎？?4?．好，我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。?5?．指名上臺(tái)表演。評(píng)比。?6?．老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開(kāi)了一盒《?小柴胡沖劑?》?，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？?7?．指名說(shuō)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1?．聯(lián)系所學(xué)課文?《?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》?，學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。?2?．正確、流利地朗讀?《三字經(jīng)?》?的片段，并能理解其意思。?3?．能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第二題。
（一）教學(xué)第一部分。?1?．自己讀讀這?8?個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。?2?．你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《?永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士?》?，來(lái)理解成語(yǔ)的意思。?3?．讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？?4?．有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。?5?．指導(dǎo)背誦。
（二）教學(xué)第二部分。?1?．讀一讀?《?三字經(jīng)》?的片段。?2?．互相討論、交流?《三字經(jīng)?》?這個(gè)片段的意思。?3?．指名說(shuō)?《?三字經(jīng)》?的意思。?4?．有感情讀一讀，注意抑揚(yáng)頓挫。?5?．指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題?1?．出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、器”。?2?.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？?3?.對(duì)，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫(xiě)美觀呢？?4?.?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn)，下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。?5?.師范寫(xiě)“羽”。?6?.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。?7?.反饋。展示寫(xiě)得好的字，再展示寫(xiě)得不好的字，師生共同評(píng)析。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1?．訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。?2?．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。?3?．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教具準(zhǔn)備：紙毛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題?1?．自讀課文中的討論要求．?2?．明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)?1?．班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢？?2?．互相討論、交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，師可以做一些補(bǔ)充。?3?．師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。
三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上。
第四課時(shí)。
教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1、明確本次學(xué)寫(xiě)的部首：欠字旁、頁(yè)字旁。
2、指導(dǎo)。
（1）出示范字欠字旁。
欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點(diǎn)？
（2）分析“歌”字。
寫(xiě)左邊的有什么要求？
（3）出示范字“頁(yè)字旁”。
“欠字旁”和“頁(yè)字旁”有什么區(qū)別？
（4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左窄右寬之勢(shì)。
3、練習(xí)。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
新知識(shí)點(diǎn)：
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
教學(xué)要求：
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
教學(xué)建議：
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開(kāi)直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
前幾冊(cè)教材里陸續(xù)教學(xué)了一些搜集、記錄、整理數(shù)據(jù)的方法，還教學(xué)了條形圖和統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法。本單元教學(xué)一個(gè)常用的統(tǒng)計(jì)量-平均數(shù)。過(guò)去教學(xué)平均數(shù)，把主要精力放在求平均數(shù)的應(yīng)用題上，沒(méi)有發(fā)揮平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)里的作用。現(xiàn)在把它作為常用的統(tǒng)計(jì)量，突出平均數(shù)的意義和應(yīng)用，尤其是在分析一組數(shù)據(jù)和比較兩組數(shù)據(jù)時(shí)的作用。而且，求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，也要學(xué)生經(jīng)過(guò)探索而學(xué)會(huì)。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．以了解平均數(shù)的意義為教學(xué)主線。為什么求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？求出的平均數(shù)說(shuō)明了什么？這些都是例題要解決問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，平均數(shù)的意義是重點(diǎn)，也是關(guān)鍵。理解了平均數(shù)的意義，它的計(jì)算方法和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用都迎刃而解。
教學(xué)平均數(shù)的意義不是講授，而是體驗(yàn)。讓學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問(wèn)題里，在探索平均數(shù)的算法過(guò)程中不斷體驗(yàn)、深化體會(huì)，逐漸了解。例題把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成四步。
第一步創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的游戲情境，以學(xué)生喜歡的問(wèn)題引發(fā)新的認(rèn)知沖突，營(yíng)造學(xué)習(xí)新知識(shí)的氛圍，引入平均數(shù)。四名男生和五名女生進(jìn)行套圈比賽，每人套中的個(gè)數(shù)表示在條形統(tǒng)計(jì)圖上，要比較男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個(gè)數(shù)顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績(jī)很好，另3人套的比男生少，所以很難對(duì)應(yīng)著進(jìn)行比較。在學(xué)生處于認(rèn)知沖突的時(shí)候，教材提示學(xué)生：分別求出男生和女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。雖然男生平均每人套中的個(gè)數(shù)、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)都是新概念，但由于學(xué)生有“平均分”為基礎(chǔ)，他們大都能夠接受。平均每人套中個(gè)數(shù)的提出，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，走出困境，把心向集中到平均數(shù)的學(xué)習(xí)上面。
第二步在求平均數(shù)的活動(dòng)中，探索算法，了解平均數(shù)的意義。學(xué)生有平均分為基礎(chǔ)，知道每份應(yīng)分得同樣多，還知道計(jì)算平均分問(wèn)題的方法是除法，總數(shù)除以分的份數(shù)得每份的個(gè)數(shù)。這些都是探索求平均數(shù)方法的重要資源。
教材讓學(xué)生自己想辦法，求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)?？梢栽跅l形統(tǒng)計(jì)圖上移多補(bǔ)少，使每人套中的個(gè)數(shù)同樣多；也可以把各人套中的個(gè)數(shù)合起來(lái)平均分。無(wú)論哪種方法都清楚地體現(xiàn)了平均數(shù)的含義-四名男生套中的總數(shù)不變的前提下，重新分配，讓各人套中的個(gè)數(shù)都相同。所以說(shuō)，這一步教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅在探索計(jì)算平均數(shù)的方法，同時(shí)也在體會(huì)平均數(shù)的意義。
第三步通過(guò)求女生平均每人套中的個(gè)數(shù)，重溫平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。學(xué)生有求男生平均每人套中個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這一步教學(xué)要獨(dú)立思考并加強(qiáng)交流。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇把五名女生套中的個(gè)數(shù)先相加再平均分的方法，在得出平均每人套中6個(gè)以后，要在統(tǒng)計(jì)圖上驗(yàn)證。如果吳燕拿出4個(gè)，史敏敏拿出1個(gè)，給劉曉娟添上2個(gè)、孫蕓添上1個(gè)、沈明芳添上2個(gè)，她們每人套中的個(gè)數(shù)就相同了。這樣的驗(yàn)證，不僅證明得數(shù)正確，而且是又一次體會(huì)平均數(shù)的意義。
第四步比出男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些，既給問(wèn)題確定的答案，又體會(huì)了平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況。如四名男生中，李小綱套圈成績(jī)最好，高于平均數(shù)；王宇的成績(jī)正好是平均數(shù)；另兩人的成績(jī)低于平均數(shù)。平均數(shù)還能反映兩組數(shù)據(jù)的差距，男生套得比女生準(zhǔn)就是由平均數(shù)表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)這些分析和比較，學(xué)生能體會(huì)到平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)量的功能。
2．把平均數(shù)的意義和應(yīng)用作為練習(xí)的重點(diǎn)。
教材不把計(jì)算平均數(shù)列為練習(xí)的主要內(nèi)容，而是繼續(xù)在現(xiàn)實(shí)的情境中體會(huì)平均數(shù)的具體含義，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用算得的平均數(shù)進(jìn)行分析、比較、判斷、推理、描述等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
“想想做做”第1、2兩題是緊接著例題安排的，繼續(xù)體會(huì)平均數(shù)是移多補(bǔ)少的結(jié)果，是每份同樣多的那個(gè)數(shù)量。第1題三個(gè)筆筒里的鉛筆枝數(shù)有的多、有的少，為了得到平均每個(gè)筆筒有多少枝鉛筆，要從枝數(shù)多的筆筒里拿出1枝鉛筆，放到枝數(shù)最少的筆筒里去，學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)了移多補(bǔ)少。第2題雖然不能動(dòng)手移多補(bǔ)少，但在求出三條絲帶平均長(zhǎng)18厘米以后，能夠想象這個(gè)平均數(shù)是最長(zhǎng)的絲帶短些，其余兩條絲帶長(zhǎng)些的結(jié)果。
“想想做做”第3題和練習(xí)九第1題變換角度體驗(yàn)平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的整體狀況。籃球隊(duì)員平均身高160厘米，不是每個(gè)隊(duì)員的身高都是160厘米。一定是有些隊(duì)員的身高超過(guò)160厘米，有些隊(duì)員的身高低于160厘米，也會(huì)有身高恰巧160厘米的隊(duì)員。同樣，平均水深110厘米不是池塘處處水深110厘米，一定有些地方的水深超過(guò)110厘米，也有些地方的水深不到110厘米。
練習(xí)九第4題用平均數(shù)分析一組數(shù)據(jù)。在算出平均每組植樹(shù)棵數(shù)以后，比一比哪幾組的植樹(shù)棵數(shù)比平均數(shù)多，哪些組的植樹(shù)棵樹(shù)比平均數(shù)少。這些活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生利用平均數(shù)進(jìn)行思考。第8題可以用平均數(shù)分別反映男生和女生的體重情況，還能對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
練習(xí)九第6題里估計(jì)一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。找到最高的身高和最低的身高，平均數(shù)一定在這個(gè)范圍里面。先確定范圍，再估計(jì)平均數(shù)要方便些。最后算出平均數(shù)，并與估計(jì)比一比，能充實(shí)估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。
第十一單元????認(rèn)識(shí)小數(shù)。
本單元是第一次教學(xué)小數(shù)的知識(shí)，僅限于一位小數(shù)(小數(shù)點(diǎn)的右邊只有一個(gè)數(shù)位)，而且和買(mǎi)東西、量長(zhǎng)度等具體事件聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括一位小數(shù)的意義、讀寫(xiě)方法；比較兩個(gè)或幾個(gè)一位小數(shù)的大??；一位小數(shù)加法和減法。在這些內(nèi)容中，小數(shù)的意義是重點(diǎn)，它是比較大小和加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。教材編排比較小數(shù)的大小與小數(shù)加減計(jì)算，也是為了加強(qiáng)小數(shù)的意義。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，不給小數(shù)下定義，不揭示比較大小和加減計(jì)算的法則，都是聯(lián)系實(shí)際情境和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的體驗(yàn)積累。
全單元內(nèi)容分四部分編排。第100～101頁(yè)教學(xué)小數(shù)的意義，第102～103頁(yè)比較小數(shù)的大小，第104～105頁(yè)小數(shù)加法和減法，第106～107頁(yè)單元練習(xí)。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材理解一位小數(shù)的意義。
一位小數(shù)的意義是在寫(xiě)小數(shù)、認(rèn)小數(shù)的活動(dòng)中逐漸體會(huì)的，第100頁(yè)編排了兩道寫(xiě)小數(shù)的例題。本冊(cè)教材在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》里教學(xué)的幾分米是十分之幾米、幾角是十幾之幾元是寫(xiě)小數(shù)的教學(xué)起點(diǎn)。第一道例題先回憶5分米是?米、4分米是?米，再告訴學(xué)生?米還可以寫(xiě)成0.5米、?米可以寫(xiě)成0.4米，并講了0.5和0.4的讀法。這道例題教學(xué)的是零點(diǎn)幾的小數(shù)。第二道例題在回憶幾角是十分之幾元后，把1元2角和3元5角分別寫(xiě)成1.2元和3.5元。這道例題教學(xué)的是幾點(diǎn)幾的小數(shù)。通過(guò)兩道例題把十分之幾的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，學(xué)生初步感知了一位小數(shù)的意義。教學(xué)這兩道例題要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)出來(lái)的，因而一位小數(shù)表示十分之幾。
在初步感知一位小數(shù)的意義后，教材先整理以前教學(xué)的自然數(shù)，指出0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。再整理現(xiàn)在教學(xué)的小數(shù)，講了小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分和小數(shù)部分。簡(jiǎn)要地組織了已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生在與整數(shù)的比較中認(rèn)識(shí)小數(shù)。
“想想做做”讓學(xué)生在寫(xiě)小數(shù)、說(shuō)小數(shù)的活動(dòng)中體會(huì)一位數(shù)的意義。第1、2、3題是一個(gè)層次的設(shè)計(jì)，都是先寫(xiě)出(或想到)十分之幾的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出一位小數(shù)，重溫例題的內(nèi)容，加強(qiáng)十分之幾的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成一位小數(shù)的體驗(yàn)。第4題把元為單位的一位小數(shù)說(shuō)成幾元幾角，具體解釋了一位小數(shù)的意義，體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾。第5題在數(shù)軸上寫(xiě)相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒(méi)有要求學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫(xiě)數(shù)時(shí)，會(huì)想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾，幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來(lái)的數(shù)。
2．聯(lián)系小數(shù)的意義比較小數(shù)的大小。
第102頁(yè)例題從比較兩種冷飲價(jià)錢(qián)貴和便宜的實(shí)際問(wèn)題引出比較0.8和0.5這兩個(gè)小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)小數(shù)意義的理解想辦法解決。無(wú)論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒(méi)有離開(kāi)小數(shù)的意義。教材要求學(xué)生交流自己的思考，把小數(shù)的意義落到實(shí)處?！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥庇杏?jì)劃地出現(xiàn)了比較小數(shù)大小的各種情況，有比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小，還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小，使學(xué)生更好地掌握這方面的知識(shí)。教材不用文字語(yǔ)言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過(guò)大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，喜歡怎樣想都可以。
“想想做做”的編排是有層次的。第1～3題是在具體的情境里比較小數(shù)的大小，或是比兩個(gè)長(zhǎng)度、或是比兩個(gè)錢(qián)數(shù)、或是比兩個(gè)圖形，都有較強(qiáng)的直觀成份。要抓住用小數(shù)表示長(zhǎng)度、錢(qián)數(shù)和圖形大小的思考，突出一位小數(shù)表示十分之幾。第4題在數(shù)軸上有序地整理一位小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)一點(diǎn)幾的小數(shù)大于零點(diǎn)幾，二點(diǎn)幾的小數(shù)大于一點(diǎn)幾。這樣，再進(jìn)行第5題的比較就有基礎(chǔ)了。第6題是應(yīng)用比較小數(shù)大小的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，先把比跳遠(yuǎn)名次的實(shí)際問(wèn)題抽象成比小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
3．根據(jù)小數(shù)的意義，探索加、減計(jì)算的方法。
計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算。教材不想把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)這是“需要”、這是“應(yīng)該”。例題計(jì)算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計(jì)算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對(duì)齊，這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。由于5角加7角的和超過(guò)1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1。理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。在計(jì)算2.4-1.8時(shí)，還要體會(huì)小數(shù)部分不夠減，從整數(shù)部分退1的方法，以及差的整數(shù)部分是0，這個(gè)“0”不能漏寫(xiě)。
“想想做做”里安排了充分的計(jì)算練習(xí)。第5題估計(jì)小數(shù)加、減的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計(jì)能促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我聽(tīng)了《筆算乘法》的課后，感觸頗深。教師先創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生們看自己喜愛(ài)的城市，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在具體的情境中，學(xué)生直觀地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生看圖后，能正確列式，教師讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出算理，同時(shí)，教師在計(jì)算時(shí)，特別說(shuō)明兩位數(shù)乘三位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)兩個(gè)因數(shù)交換，積不變的關(guān)系，數(shù)學(xué)突破重點(diǎn)，學(xué)生既容易理解掌握又提課堂教學(xué)效率。
整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)與生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，又對(duì)筆算乘法有了更刻的認(rèn)識(shí)，每個(gè)題目之間導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)有趣，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生在愉悅的情景中，在知識(shí)的海洋中暢游，練習(xí)的內(nèi)容由淺入深，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。
教師為了學(xué)生避免計(jì)算錯(cuò)誤，還讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，對(duì)典型“病例”進(jìn)行診斷開(kāi)方、治療，在處置的過(guò)程中，學(xué)生懂得計(jì)算過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
整節(jié)課始終把數(shù)學(xué)同生生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與以往的.積極性，體現(xiàn)了新課改精神，注重了知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生生活中有數(shù)學(xué)以往的計(jì)算教學(xué)單純以計(jì)算為主，枯燥乏味的計(jì)算有著極大的區(qū)別，教師的計(jì)算教學(xué)具趣味性，能激發(fā)的求知欲。
總之，這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)非常清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練到位，教學(xué)效率是很高，這些都說(shuō)明這一位教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好老師，向這位老師學(xué)習(xí)，以上是本人拙見(jiàn)，有不當(dāng)之處敬評(píng)批評(píng)指正。
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