溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。3.總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，避免冗長和重復(fù)以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
信息資料。
1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
2、有條件的學(xué)?？梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
切入舉偶。
1、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧?。ò孱}）。
（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）。
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。
1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。
（初讀課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）。
識(shí)字。
1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
（有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）。
精讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
2、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評(píng)議。）。
（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
3、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）。
實(shí)踐。
1、教師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評(píng)為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）。
拓展。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
隱私和隱私權(quán)是公民的一項(xiàng)重要的人身權(quán)利，中國是社會(huì)主義國家，民主制度的本質(zhì)要求我們更要保護(hù)公民的各項(xiàng)權(quán)利。而由于學(xué)生的年齡和社會(huì)經(jīng)歷不同于成年人，隱私更容易被侵犯，而且侵犯學(xué)生隱私的人往往還被冠以愛護(hù)，防止走歪路的種種理由。充分使用討論，問答，等互動(dòng)型教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生樹立起法制觀念，學(xué)會(huì)使用法律的武器，為他們的成長保駕護(hù)航。
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農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析:。
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學(xué)生分析:。
經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設(shè)計(jì)意圖:。
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
錄音機(jī)、掛圖、字卡。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）。
四、對(duì)照插圖，再讀課文。
a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀，理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）。
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）。
六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）。
七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
34、農(nóng)業(yè)的變化真大。
雜交水稻。
先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)大棚。
彩色棉花。
無土栽培。
[《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)要注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
錄音機(jī)、掛圖、字卡。
1、畫面并配解說。（寒冷的`冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）。
（配圖，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）。
a)學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學(xué)生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
（圖文對(duì)照，便于理解課文內(nèi)容。）。
“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。突破教學(xué)重點(diǎn)。）。
b)指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。）。
老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）。
你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個(gè)字。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
第一課時(shí)。
一、范讀，感知課文。
二、自由朗讀，初讀感悟。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功?！?/p>
3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結(jié)合，自學(xué)生字。
老師出示圖，請(qǐng)學(xué)生給他們配上響應(yīng)的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學(xué)生字。
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內(nèi)檢查，小組內(nèi)組組詞。
五、積累詞語。
請(qǐng)學(xué)生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點(diǎn)讀課后四個(gè)詞語。
第二課時(shí)。
1、字詞鞏因，會(huì)寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設(shè)想，如果我是農(nóng)業(yè)科學(xué)家等，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
一、鞏固字詞聽寫。
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請(qǐng)你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀。
1、自己讀。
2、大組讀。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
三、拓展想象。
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
自然資源包括土地資源、水資源、氣候資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等，而本章以自然資源為題，僅選取了土地資源、水資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過土地資源后，本節(jié)承擔(dān)著進(jìn)一步讓學(xué)生“了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系”和“增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣”的任務(wù)，這一目標(biāo)的達(dá)成，與“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)”的課程性質(zhì)高度吻合。
依據(jù)初中地理新課標(biāo)的要求，結(jié)合對(duì)教材的分析，特確立以下目標(biāo)。
2．三維目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
掌握水資源的概念和主要水體；利用圖表、數(shù)據(jù)等資料感知水資源緊張的現(xiàn)象，并嘗試分析水資源緊張的原因及對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；認(rèn)識(shí)到我國水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；運(yùn)用實(shí)例，說出我國為解決水資源空間分布不均而建設(shè)的大型工程。
過程與方法：
在課堂中滲透學(xué)生是課堂的主體，地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂的教學(xué)理念，以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動(dòng)”為手段，以“小組合作探究”為主要形式，以課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
情感與價(jià)值觀：
培養(yǎng)節(jié)水意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣；通過小組合作交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。
3．重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
我國水資源的時(shí)空分布不均的特點(diǎn)以及對(duì)策是重點(diǎn)和難點(diǎn)。原因一是學(xué)生很容易從材料中感知水資源緊張的現(xiàn)象以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響，但是是什么原因?qū)е铝怂o張？在現(xiàn)有的知識(shí)水平下學(xué)生很難作出全面的解釋。二是閱讀和使用地圖和地理圖表獲取地理信息，用地理學(xué)科的思維、方法、語言分析問題，并解決實(shí)際問題，這對(duì)于只有一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生還是有一定的難度的。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在小學(xué)階段就受過節(jié)約水資源的教育，但是否已經(jīng)內(nèi)化為行為？根據(jù)日常我對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)還很不夠，所以課堂中一定要從心靈打動(dòng)學(xué)生，促使今后養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)資源的行為習(xí)慣；南水北調(diào)的東線工程經(jīng)過學(xué)生的家鄉(xiāng)山東濟(jì)寧，多數(shù)學(xué)生都知道，能夠感受身邊的地理事物，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作為初二年級(jí)的學(xué)生他們好奇、好表現(xiàn)、求知欲強(qiáng)，已經(jīng)初步具備了讀圖、用圖、綜合分析問題的能力，所以教學(xué)中一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段給學(xué)生提供大量的信息，另一方面要努力構(gòu)建學(xué)生合作、交流、展示的平臺(tái)，在掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，獲取成功的幸福體驗(yàn)。
根據(jù)初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念和筆者十八年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為地理的課堂應(yīng)該是多維、互動(dòng)、活動(dòng)性的課堂。在課堂中，以學(xué)生的探究活動(dòng)為載體，師生、生生互動(dòng)，充分重視各種課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，構(gòu)建開放式地理課程，進(jìn)而達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的`“四維”育人目標(biāo)。
在本課的教學(xué)中，筆者遵循“導(dǎo)而不牽”“活而有序”等教學(xué)思想，通過“教學(xué)目標(biāo)問題化”，設(shè)疑激趣，促使學(xué)生“我想知道為什么”，“我要學(xué)”，“探究中學(xué)”，使學(xué)生真正感受到上課不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是心態(tài)的開放，主體性的突現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造性的釋放，最終實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科特殊的教育功能。
以四人一組的學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)單位，三個(gè)學(xué)習(xí)小組為一學(xué)習(xí)小隊(duì)的基本評(píng)價(jià)單位（一個(gè)班額50人的班大約要分成4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)），建立起學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。課堂中既有教師的評(píng)價(jià)，更有學(xué)習(xí)小組、小隊(duì)的自評(píng)、互評(píng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化，以落實(shí)初中地理新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的要求。
情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：
（多媒體展示：一張幾乎干涸的黃河照片）。
師設(shè)疑：考考你，你認(rèn)得這條河嗎？可以給個(gè)小小的提示，這可是一條大名鼎鼎的河。
學(xué)生迷惑，猜測，一般會(huì)認(rèn)為是一條內(nèi)流河，教師出示答案：黃河，并進(jìn)一步給出學(xué)生有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的有關(guān)資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，感知水資源的緊張以及帶來的影響，從而產(chǎn)生探究的欲望：我國水資源總量在世界居第六位，為什么缺水這么嚴(yán)重？和人口多有關(guān)，還有其他因素的影響嗎？怎么解決這個(gè)問題？于是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確立，學(xué)習(xí)的主線就是：為什么我國水緊張？怎樣解決？筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠設(shè)疑自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，本身就是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。
（板書）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.水緊張的原因。
2.對(duì)策。
（多媒體設(shè)施應(yīng)用于教學(xué)，具有高效、直觀、形象等特點(diǎn)，但是多媒體不能取代板書，原因有：第一，漂亮的板書本身就是對(duì)學(xué)生美的陶冶；第二，多媒體的展示有即時(shí)性，某個(gè)需要的內(nèi)容不可能在屏幕長久的、突出的展示。）。
師講：為了解決我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們需要一個(gè)預(yù)備知識(shí)，什么樣的水才能算是水資源？水資源主要儲(chǔ)存在哪里？用三分鐘自學(xué)課本p61和p62的圖3.6地球上的水，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。
（將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)有組長、發(fā)言人、記錄員、聯(lián)絡(luò)員等職務(wù)，職務(wù)不固定，按期輪流，這樣保證每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)都是參與者，保證合作學(xué)習(xí)的有效性）。
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完整處其他小組補(bǔ)充，得到以下結(jié)論：水資源僅指淡水資源，人們使用的水主要來自河流水、淡水湖泊水、淺層地下水，河水可以反映一個(gè)地區(qū)水資源的多少。
（這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流流量可以反應(yīng)水資源的多少，而河流的水源主要來自降水，因此水資源豐富的地區(qū)降水多，河流數(shù)量多，流量大，反之缺水，將水資源多少的知識(shí)遷移到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的降水分布的知識(shí)，難點(diǎn)得到突破，并為后面的探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生轉(zhuǎn)入水資源緊張的探究學(xué)習(xí)）。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究，探究的結(jié)果記入學(xué)案，要求組長組織組內(nèi)交流，記錄員及時(shí)在學(xué)案上記錄，聯(lián)絡(luò)員可以到其他小組調(diào)研，教師巡視指導(dǎo)。（這是一個(gè)組內(nèi)生生互動(dòng)、組組互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過程，教師提供學(xué)習(xí)資料，搭設(shè)腳手架，通過一個(gè)個(gè)問題的解決，完成探究過程，符合最近發(fā)展區(qū)理論。）。
探究活動(dòng)步驟：
第一步學(xué)生以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案的1、2、3題的要求。
1.觀察學(xué)案上的圖1，你能找到某些地區(qū)缺水的原因嗎?
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
圖1長江、黃河年流量曲線。
（該圖反映了河流的流量存在季節(jié)變化，夏秋多，冬春少，因此水資源也存在夏秋多，冬春少的分布規(guī)律，那么在春季農(nóng)作物返墑時(shí)會(huì)感到用水緊張；有的學(xué)習(xí)小組甚至?xí)㈤L江年徑流量與黃河年徑流量比較，得出水資源有地區(qū)分布不均的特點(diǎn)，長江流域的水資源比黃河流域的水資源豐富的結(jié)論，應(yīng)該高度肯定學(xué)生的結(jié)論，并且表揚(yáng)他們善于使用比較、綜合分析問題的地理學(xué)習(xí)方法）。
2.觀察圖2、圖3，你能找到我國水資源緊張的原因嗎？哪些地區(qū)缺水現(xiàn)象嚴(yán)重？
我們小組的發(fā)現(xiàn)：
圖2我國水資源的分布圖3北方地區(qū)、南方地區(qū)水資源和耕地。
（圖2反映了我國水資源的地區(qū)分布不均，南多北少，東多西少；由圖3可以看出南北方水土匹配不合理，北方嚴(yán)重缺水。通過1、2問題的探究，目的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國的缺水現(xiàn)象與水資源的分布規(guī)律有關(guān)，我國水資源的分布有哪些規(guī)律？）。
3.有關(guān)我國水資源緊張的原因，我們小組還有新的發(fā)現(xiàn)：
（根據(jù)前期地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到分析地理現(xiàn)象時(shí)要多問為什么？尋找原因時(shí)要站在自然因素和人為因素兩個(gè)角度分析。本問題的設(shè)置，可以促使學(xué)生總結(jié)：我已經(jīng)用了哪些方法分析問題？還有哪些地方?jīng)]有想到？于是自然想到人為因素造成的缺水有：人口多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，水浪費(fèi)，水污染等。
第二步各小組競爭選派代表發(fā)言，要求其他小組傾聽，評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充自己的意見。
（由于課堂時(shí)間的限制，不可能每個(gè)問題每個(gè)小組都展示，所以3個(gè)問題需要4個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)競爭回答，其他小隊(duì)對(duì)答案作出評(píng)價(jià)。成果展示是學(xué)生探究活動(dòng)的總結(jié)，是一種師生之間、生生之間共同學(xué)習(xí)和交流的過程，也是欣賞別人、肯定自我的過程。通過組間競爭和評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的競爭意識(shí)，促使學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，與他人交流，并學(xué)會(huì)欣賞他人。最后根據(jù)各學(xué)習(xí)小隊(duì)的表現(xiàn)選出“最閃小隊(duì)”）。
第三步達(dá)成共識(shí)：（多媒體展示）。
水資源緊張的原因。
第四步尋找解決水資源緊張的途徑，請(qǐng)同學(xué)們提供“金點(diǎn)子”，四個(gè)問題分配到各學(xué)習(xí)小隊(duì)，每隊(duì)解決一個(gè)難題并出一套方案，并說出理由。
問題二：水資源南多北少；東多西少，北方耕地多水少用水緊張，怎么解決？
問題三：你知道有哪些水浪費(fèi)的現(xiàn)象？你有什么建議？
問題四：水污染的途徑有哪些？你能為避免水污染做點(diǎn)什么？
（本活動(dòng)結(jié)束在小隊(duì)中評(píng)選“智多星”）。
第五步教師在多媒體上記錄學(xué)生的答案，再總結(jié)，屏幕展示：
師講：同學(xué)們通過努力，完成了在自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是不是每個(gè)同學(xué)都達(dá)標(biāo)了呢？老師想現(xiàn)場采訪一下，和同學(xué)們交流。
（進(jìn)入檢測反饋環(huán)節(jié)）。
1.你能打開心扉跟同學(xué)們交流自己或家人存在的浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？
（打開心扉，反思自我）。
2.如果在黑板上畫一個(gè)圓代表“跨流域調(diào)水”，另一個(gè)圓代表“南水北調(diào)”，你能通過圓的大小、位置說明他們的關(guān)系嗎？說明畫圖的理由。
（辨別兩個(gè)概念的關(guān)系，并進(jìn)一步了解南水北調(diào)工程）。
3.現(xiàn)在山東省濟(jì)寧市的水價(jià)格是2.90元/立方米，如果政府打算提高水價(jià)，你認(rèn)為制定合理的水價(jià)格應(yīng)該考慮哪些因素？說明你的理由。
（能力的提升，學(xué)以致用。2、3題有一定的難度，允許學(xué)生討論。三個(gè)問題結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)出本節(jié)課的“地理之星”。在地理課堂上通過評(píng)選“最閃小隊(duì)”“智多星”“地理之星”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。）。
作業(yè)布置：
用漫畫、詩歌、調(diào)查（文字長短不限）、dv等等你能想到的形式反應(yīng)我國水資源的現(xiàn)狀。
（這是一道開放性的家庭作業(yè)，要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，從不同的視角，反映地理問題。形式的不限，充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，利于發(fā)揮學(xué)生的特長）。
五、教學(xué)反思。
本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為基本探究單位，通過教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享；通過有關(guān)黃河斷流、城市缺水、我國水緊張的大量學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，為節(jié)水出謀劃策，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理；要求學(xué)生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色；通過探究水資源緊張的原因，到提出我國水資源緊張的措施，形成知識(shí)的鏈接，體現(xiàn)了教師建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的思想。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
背景:中華民國政局混亂，一部分先進(jìn)知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到必須啟發(fā)國民新的倫理道德意識(shí)，培養(yǎng)國民的獨(dú)立人格，徹底蕩滌封建舊文化的毒害，進(jìn)行一場思想文化領(lǐng)域的革新運(yùn)動(dòng)。
興起:19，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，并發(fā)表《敬告青年》一文，吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。
代表人物:陳獨(dú)秀、胡適、李大釗、魯迅等。
主要陣地:《新青年》和北京成為新文化運(yùn)動(dòng)最為重要的陣地。
知識(shí)點(diǎn)2新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與意義。
主要內(nèi)容:抨擊舊道德和舊文化，魯迅的白話小說《狂人日記》，以新文學(xué)的形式深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)。民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)的兩大口號(hào)，由陳獨(dú)秀提出。文學(xué)革命，胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張以白話文作為新文學(xué)的語言。陳獨(dú)秀發(fā)表《文學(xué)革命論》，主張推倒舊文學(xué)，建設(shè)新文學(xué).
意義:新文化運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國人民接受了一次民主與科學(xué)的洗禮，為隨后爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)起了思想宣傳和鋪墊的作用。盡管新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，它仍然是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)日本這個(gè)國家并不陌生，并且現(xiàn)代的初一學(xué)生所接觸的文化現(xiàn)象中包括了許多日本的文化元素，如日本的動(dòng)漫、游戲和某些電子商品等。學(xué)生通過身邊的各種媒體對(duì)日本了解較多，但學(xué)生對(duì)日本的地理特征缺乏深層認(rèn)識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課有較大的學(xué)習(xí)興趣。
在引入部分，我是以“欣賞日本的富士山和櫻花”來引起學(xué)生的興趣。另外本節(jié)課日本的自然環(huán)境部分知識(shí)點(diǎn)較零碎，有關(guān)知識(shí)的難度也不太大，所以設(shè)計(jì)了通過學(xué)生討論、分析、競賽的方式增加學(xué)生主動(dòng)性和課堂氣氛。在整個(gè)教學(xué)框架方面，我是以到日本實(shí)地旅游的形式，把日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)、氣候特征、文化特點(diǎn)等穿插進(jìn)去來展開的。
“瀕臨海洋、鄰國”、“國土組成”主要是鍛煉學(xué)生的讀圖能力。為此我進(jìn)行了板圖，讓學(xué)生展示時(shí)，在板圖中進(jìn)行填寫，加深了印象。
日本的氣候是本課的難點(diǎn)，特別是日本“夏季涼爽，冬季溫和”的氣候是由于四面環(huán)海的地理環(huán)境所導(dǎo)致，為此我提供了東京和北京的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖并進(jìn)行了比較，易于學(xué)生理解。
最后，為了把課堂還給學(xué)生，既為了給下堂課做鋪墊，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由發(fā)言，說說自己還了解日本的什么情況。
在整堂課中，我基本上能根據(jù)自己的教學(xué)思路連貫上下來?；脽羝幸策m當(dāng)加入圖片、音樂，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，，對(duì)課文主次、難易點(diǎn)也能區(qū)別對(duì)待。
但我對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面估計(jì)不足，像一些需要他們講的、發(fā)散性的問題中，學(xué)生知識(shí)面較窄，對(duì)日本知道的東西不多。在課堂氛圍方面，由于偏重講難易點(diǎn)，與學(xué)生的溝通、學(xué)生的共鳴顯得還不夠，課堂氣氛還可以再活躍些。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)五個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班由原計(jì)劃三個(gè)課時(shí)減為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，七年級(jí)地理下冊教學(xué)工作計(jì)劃。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
二、指導(dǎo)思想。
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高，工作計(jì)劃《七年級(jí)地理下冊教學(xué)工作計(jì)劃》。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
三、具體工作。
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的'收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
10、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
11、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力目標(biāo):1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)特色的農(nóng)業(yè)。3.了解青藏地區(qū)自然特征對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
過程與方法目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖分析的能力。2.提高學(xué)生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農(nóng)業(yè)。
青藏地區(qū)自然特征對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
【導(dǎo)入新課】：師:同學(xué)們，在正式進(jìn)入新課之前，我們先來欣賞一段青藏高原的美景，并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
ppt圖片自動(dòng)播放突出反映青藏高原美景的圖片，配樂音樂《天路》。讓學(xué)生領(lǐng)略青藏高原的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對(duì)青藏高原的印象。
師:青藏高原素有世界屋脊之稱，平均海拔四千米以上，是世界上最高的大高原。正因?yàn)樗?，這里冰川廣布，雪山連綿，除此之外，這里還是湖泊星羅，沼澤連片，還是我國許多大江大河的發(fā)源地。大家說說有哪些河流?生:長江、黃河、瀾滄江。
生:是。
【講授新課】：
師:在旅行開始之前，我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?
生:......
師:我認(rèn)為我們得先去熟悉當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
ppt展示:自主和合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀課本p85，了解以下知識(shí)要點(diǎn):
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強(qiáng)度。
5、突出的自然特征。
學(xué)生學(xué)習(xí)完后，由學(xué)生展示，教師結(jié)合ppt做點(diǎn)評(píng)。
過渡:旅行即將開始，我們需要攜帶哪些物品出行呢?ppt展示要求
出行時(shí)間:暑期
出行方式:乘火車(青藏鐵路)
攜帶必備品:選擇與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的
生:簡單討論和發(fā)言，說出攜帶的物品和理由。
學(xué)生在此過程中，掌握以下要點(diǎn):
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大，需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高，空氣稀薄。紫外線強(qiáng)，需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧，需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā)，到西藏的拉薩，現(xiàn)在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(ppt自動(dòng)播放青藏鐵路沿線的一些自然美景，讓學(xué)生直觀的去感受青藏高原的自然風(fēng)光。)
師:此行的目的地拉薩已經(jīng)到了，深入藏區(qū)，我們會(huì)看到當(dāng)?shù)赜惺裁礃拥奶厣r(nóng)業(yè)呢?
請(qǐng)大家閱讀課本p88，去認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的特色農(nóng)業(yè)，合作完成以下知識(shí)點(diǎn):
1、青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農(nóng)業(yè)區(qū)及主要農(nóng)作物?
聯(lián)系前后知識(shí)，以學(xué)生展示問題答案為主，教師配以ppt，點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:轉(zhuǎn)折，青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會(huì)分布在河谷地帶呢?跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系?制約當(dāng)?shù)胤N植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問，讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農(nóng)業(yè)。ppt展示探究學(xué)習(xí)問題:
1、河谷農(nóng)業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢?
學(xué)生合作探究后發(fā)言，總結(jié)出答案要點(diǎn)。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低，熱量不足。
一、河谷農(nóng)業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低，氣溫較高
2、光照強(qiáng)烈，日照充足
3、河谷地形平坦，土質(zhì)肥沃
4、緊靠河流，水源充足
二、分析河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時(shí)間長，有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大，有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低，作物生長周期長。
師:正是因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)的高寒氣候，這里生長著喜溫涼的農(nóng)作物，主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農(nóng)作物的圖片。
生:自由發(fā)言
師:學(xué)生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片，以學(xué)生發(fā)言為主。
突出以下要點(diǎn):
衣:傳統(tǒng)服飾，藏袍;
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;
住:傳統(tǒng)民居，碉房和牛毛帳篷;
行:高原之舟，牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來把今天的知識(shí)要點(diǎn)做一個(gè)歸納總結(jié)。
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足
農(nóng)業(yè)——河谷農(nóng)業(yè)和高寒牧業(yè)
河谷農(nóng)業(yè)——藏南谷地和湟水谷地
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、聯(lián)系身邊實(shí)際了解農(nóng)業(yè)的基本概念，運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、舉例說明科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。
3、運(yùn)用資料，說出中國糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布特點(diǎn)。
4、運(yùn)用資料，說出我國畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。
5、舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：中國糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物以及畜牧業(yè)的分布特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。
三、主題結(jié)構(gòu)
【導(dǎo)入情境】第十五屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)即將舉行，組委會(huì)要招募了一些志愿者幫助參與設(shè)計(jì)交易會(huì)的相關(guān)活動(dòng)，我校八年級(jí)的部分同學(xué)想爭取到本次社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，正在抓緊時(shí)間做模擬訓(xùn)練。來吧，加入到我們的訓(xùn)練之中吧?。ɡ蠋熣n前準(zhǔn)備任務(wù)卡，課堂上學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)卡完成訓(xùn)練任務(wù)。）
主題一：農(nóng)業(yè)的概況——產(chǎn)品分類擺放
貝貝領(lǐng)到的服務(wù)任務(wù)卡上寫著：請(qǐng)根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品分類，將上一屆交易會(huì)的獲獎(jiǎng)產(chǎn)品按類別在會(huì)場入門口展出（附報(bào)名參加農(nóng)產(chǎn)品交易的參展產(chǎn)品：山西的富硒小米，安徽的有機(jī)中華鱉、福建的有機(jī)山茶油、山東的大花生、河南的黃金梨、青海的醬鹵牦牛肉、湖南的貢米、湖南的獼猴桃、江西的泰和烏雞）。
貝貝將如何對(duì)這些參展農(nóng)產(chǎn)品分類展出呢？
1、貝貝（同學(xué)甲）公布自己的方案，全班同學(xué)評(píng)議該方案。（按所屬農(nóng)業(yè)部門展出：畜牧產(chǎn)品、水產(chǎn)品、林業(yè)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）產(chǎn)品。）
2、分小組將不同類農(nóng)產(chǎn)品的序號(hào)填在黑板的相應(yīng)分類區(qū)域。
主題二：農(nóng)業(yè)的發(fā)展——展板內(nèi)容設(shè)計(jì)
【問題呈現(xiàn)】中國農(nóng)業(yè)有哪些發(fā)展成就？
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材了解中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況。
【課堂活動(dòng)】玲玲（同學(xué)乙）展示自己的方案，并向全班同學(xué)作解說。
【歸納小結(jié)】我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改變，許多地方實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)改善，許多地方實(shí)行了高科技農(nóng)業(yè)；隨著科技水平不斷提高，科技投入不斷增加我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量不斷增加，許多農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局越來越合理，許多新型農(nóng)業(yè)涌現(xiàn)，農(nóng)業(yè)商品化程度不斷提高。
主題三：畜牧業(yè)分布——顧客引導(dǎo)與名優(yōu)產(chǎn)品推介
【問題情境】全國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)都將有代表來參加本次交易會(huì)，他們都會(huì)帶來本省主要農(nóng)產(chǎn)品。為了節(jié)約顧客尋找展臺(tái)的時(shí)間，大會(huì)組織方要求各省區(qū)展臺(tái)按我國行政區(qū)版圖方位擺放。
小強(qiáng)與小方的任務(wù)卡：引導(dǎo)需要購買優(yōu)質(zhì)的畜牧業(yè)產(chǎn)品的商家或顧客到相應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)的展位。
閱讀我國干濕地區(qū)分布圖，利用干濕地區(qū)與植被的關(guān)系，分析我國的主要牧區(qū)的分布。閱讀我國地形分布圖，推斷我國主要種植業(yè)的分布。
（1）小強(qiáng)（同學(xué)丙）指圖說出他的做法和理由。（引導(dǎo)商家去西部省份，如青海、西藏、內(nèi)蒙古、新疆，這些省份是我國主要牧區(qū)，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)羊毛和牛奶，引導(dǎo)商家去青海和西藏，這里出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)牦牛肉。）
（2）全班同學(xué)在地圖上填寫出我國四大牧區(qū)的名稱，并將相應(yīng)的優(yōu)良畜種連線。
（3）思考：a、b兩牧區(qū)牧草生長的水源是否相同？為什么？（a牧區(qū)距海較近，牧草生長的水源以天然降水為主；b牧區(qū)距海遠(yuǎn)，牧草生長的水源以高山冰雪融水為主。）
因受降水的影響，我國400毫米年降水量線以西的地區(qū)有遼闊的草原，是主要畜牧業(yè)區(qū)；種植業(yè)主要分布于該線以東的東部省級(jí)行政區(qū)，林業(yè)主要分布于東部山區(qū)。我國農(nóng)業(yè)具有東耕西牧的分布特點(diǎn)。
自主學(xué)習(xí)中國畜牧業(yè)分布圖，了解我國生豬、雞、鴨、鵝等家畜家禽的主要生產(chǎn)區(qū)，并說說該區(qū)域的畜牧業(yè)與我國牧區(qū)畜牧業(yè)有何差異。
同學(xué)們，恭喜你們通過考核，可以成為正式的志愿者了！
主題四：主要農(nóng)作物的分布——與顧客互動(dòng)
任務(wù)卡：引導(dǎo)顧客參與各種有獎(jiǎng)答題活動(dòng)（可以幫助顧客答題）
某位顧客來到了交易會(huì)會(huì)場的中部，看到了這樣一段視頻：《〈舌尖上的中國第1季第2集：〈主食的故事〉》。視頻播完后出現(xiàn)這了一個(gè)問題，回答正確者將會(huì)得到品嘗一碗米粉或者牛肉面獎(jiǎng)賞。
【問題呈現(xiàn)】
為什么米粉是貴州隨處可見的小吃，而蘭州人早餐喜歡吃面？
【自主學(xué)習(xí)】
1、閱讀了解糧食作物與經(jīng)濟(jì)作物的概念。
2、閱讀我國主要糧食作物的分布圖，了解南北方主要糧食作物的差異，并說出差異產(chǎn)生的原因，完成自學(xué)鞏固練習(xí)。
商品糧基地的形成條件氣候（雨熱同期）、地形（平原地勢低平）、河流（眾多，水源充足）、土壤肥力（東北黑土肥沃，長江中下游平原水稻土較肥）、交通、勞動(dòng)力等方面探究其優(yōu)勢。
小麥和水稻是我國主要糧食作物，水稻喜熱耗水多，適宜在南方高溫多雨的地方生長，小麥較為耐旱耐寒，北方地區(qū)普遍種植。
游戲：栽小苗（把代表花生苗、甜菜苗、甘蔗苗、油菜苗、棉花苗的不同不干膠貼在中國政區(qū)圖的相應(yīng)位置，如果貼的位置合理則可以得到一份花生和一杯甘蔗汁。）
我國南北油料作物和糖料作物有哪些差異？
隨機(jī)抽取班上的四位同學(xué)參與"栽小苗"的活動(dòng)，抽到此任務(wù)卡的同學(xué)充當(dāng)裁判，做點(diǎn)評(píng)并給參與活的獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)品。
根據(jù)教材p88圖4—10以及我國油菜、花生主要分布圖，說出我國油菜、花生、棉花、甜菜和甘蔗的主要分布區(qū)分布，并推測甜菜和甘蔗這兩種糖料作物的生長習(xí)性。（甜菜喜溫涼，甘蔗喜濕熱）
幫助顧客獲得他們想要的飲料。
交易會(huì)的展廳為顧客和工作人員準(zhǔn)備了小瓶礦泉水。如果你想享受到你喜歡的茶，只要到相應(yīng)省區(qū)的展臺(tái)說出該省的名茶就可以免費(fèi)領(lǐng)取一杯，如果你想喝其他天然飲料，也只要來到該省區(qū)展臺(tái)，說對(duì)他們所產(chǎn)的飲料就可以得到。
1、下列名茶主要出產(chǎn)自哪些省區(qū)？
a、普洱茶云南省
b、龍井茶浙江省
c、黃山毛尖安徽省
d、武夷巖茶福建省
2、我國還有哪些飲料，主要產(chǎn)在哪些省區(qū)？
咖啡在我國的主要產(chǎn)區(qū)為、
椰子的主要產(chǎn)區(qū)為、
我國飲料作物茶葉主要分布于東南部的丘陵山地，咖啡、椰子主要分布于熱帶地區(qū)。
我國國土遼闊，各地自然環(huán)境差異大，為我們發(fā)展多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供了有利條件，但我們要根據(jù)不同的自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展。
1、我國農(nóng)產(chǎn)品交易會(huì)也吸引了部分外國商人參加，如俄羅斯、巴西，他們分別帶來了本國最好的咖啡和蔗糖，但工作人員不小心將產(chǎn)地標(biāo)簽混在一起了，請(qǐng)你幫忙做出區(qū)分。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
二、過程方法：
通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找。
尋答案。（板書課題。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。
四、對(duì)照插圖、再讀課文。
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語：
（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。
（2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀、理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大。
六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢我們該怎么做呢。
2、觀看圖片資料。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1―2年級(jí)）新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
1．感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的.情感。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1．投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2．師導(dǎo)言：
同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）。
3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題。
農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會(huì)有這么大變化？
（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。）。
二、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)讀文。
1．初讀。
（1）請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
（2）匯報(bào)（每人讀一自然段）。
（3）評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
2．再讀。
同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！
（1）用自己喜歡的方法讀課文。
（2）匯報(bào)，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培。
（過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生新聞?dòng)浾叩呐d趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。）。
3．探究讀。
怎樣把課文讀新奇的語氣呢？
（1）小組內(nèi)練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）。
（2）班上匯報(bào)。
（3）評(píng)價(jià)（評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如你要給予示范。）。
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人等多種能力。
4．圖文結(jié)合，朗讀感悟。
老師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
（學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。）。
5．展示讀。
（1）小組內(nèi)讀，然后評(píng)選代表。
（2）展示讀。
（每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對(duì)小學(xué)生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)，誰不想分享這一快樂呢？）。
（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識(shí)。）。
三、認(rèn)讀生字。
1．借助拼音認(rèn)讀生字。
2．去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。
3．組成詞語充分調(diào)動(dòng)民生字。
4．做游戲（找朋友）認(rèn)讀生字（教師參與）。
5．交流識(shí)字方法。
6．把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。
（有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找
尋答案。（板書課題。）
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語：
（1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。
（2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢
2、觀看圖片資料。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時(shí)間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好，雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【知識(shí)與能力】。
1.初步了解實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮哪些因素。
2.通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
【過程與方法】。
1.通過多種途徑收集我國各地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件。
2.用小組交流的形式學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)部差異劃分標(biāo)準(zhǔn)。
3.通過分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件、布局特點(diǎn)和發(fā)展前景，了解區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策措施。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的主人翁精神。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，勤于探索的科學(xué)精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)統(tǒng)籌、按客觀辦事的科學(xué)態(tài)度。
東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件，評(píng)價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的'地理?xiàng)l件。
(一)設(shè)疑導(dǎo)入。
通過描述糧食生產(chǎn)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要地位，導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)。
一、東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
教師：觀察東北地區(qū)行政圖、地形圖、氣溫降水圖。分組討論問題。
小組回答教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：
影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、土壤、地形、水源等自然條件，有市場、勞動(dòng)力、機(jī)械、政策、交通運(yùn)輸?shù)壬鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件。氣候是影響農(nóng)作物品種、復(fù)種制度及產(chǎn)量的最重要的自然條件，也是最難以改造的自然條件。地形對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是坡度因素。一般情況下，坡度大于18°就不利于發(fā)展種植業(yè);坡度大于25°的山地不得發(fā)展種植業(yè)。平原地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)，而山地丘陵地區(qū)適宜發(fā)展林牧業(yè)。其二是山地自然條件的垂直分異，為不同的作物分布提供條件。土壤肥力高，有利于農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)，土層深厚，便于耕作。市場的影響最為突出，且具有明顯的可變性。市場的大小、區(qū)位，產(chǎn)品的價(jià)格，競爭對(duì)手，以及政府鼓勵(lì)或抑制政策等，都從不同側(cè)面影響著市場的需求量，進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展。交通運(yùn)輸主要影響商品農(nóng)業(yè)的區(qū)位，因?yàn)樯唐忿r(nóng)業(yè)的產(chǎn)品需要及時(shí)運(yùn)往銷售市場。機(jī)械對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)起著重要影響，對(duì)勞動(dòng)力的短缺具有明顯的補(bǔ)償性。
小組活動(dòng)2：根據(jù)東北行政圖，地形圖，和齊齊哈爾氣溫降水分布圖利用網(wǎng)絡(luò)資源查找其他相關(guān)資料，評(píng)價(jià)東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。
有利條件：氣候條件屬溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，為我國溫帶半濕潤、濕潤區(qū)，冬季寒冷，夏季溫暖，降水集中在夏秋季。復(fù)種制度為一年一熟土壤肥沃，黑土和黑鈣土廣泛分布，中部和東北部平原廣闊，面積占全國平原面積的三分之一。不利條件，熱量不足，復(fù)種指數(shù)低。農(nóng)作物品種是喜涼作物，生長季節(jié)為4～10月，易受低溫冷害的影響。
小組活動(dòng)3：觀看東北農(nóng)業(yè)種植和收獲視頻，視頻體現(xiàn)了機(jī)械化種植，機(jī)械化收割，東北地區(qū)人口分布圖、交通線路圖。分析東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)有利條件。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：
有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：東北地區(qū)地廣人稀，交通網(wǎng)發(fā)達(dá)，工業(yè)體系完善，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平高，農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)。
(三)知識(shí)拓展。
拓展延伸1：小組討論與我國東部主要農(nóng)業(yè)地區(qū)相比，熱量條件對(duì)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利影響和不利影響。
小組討論后教師總結(jié)：不利影響主要體現(xiàn)在種植農(nóng)作物品種有限;一年只能一熟，春種秋收;春秋春秋兩季低溫凍害影響農(nóng)作物的生長和收成;漫長的寒冬需要解決牲畜的御寒和飼料的供應(yīng)問題等。
有利影響：光照充足，晝夜溫差大，農(nóng)作物生長期長有利于營養(yǎng)積累，農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)好，農(nóng)作物病蟲害少，土壤有機(jī)質(zhì)易于積累礦物質(zhì)分解作用弱。
學(xué)生討論后教師總結(jié)：科技的進(jìn)步使水稻品種的改良，東北部分地區(qū)降水豐富使東北地區(qū)可以種植水稻。東北大米的質(zhì)量優(yōu)是因?yàn)闁|北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長期長，因此品質(zhì)上乘，再加之氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需施用農(nóng)藥，具有綠色大米天然優(yōu)勢。
(四)作業(yè)。
利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，思考云南省昆明附近重點(diǎn)發(fā)展花卉種植業(yè)的有利條件有哪些?
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))新聞?dòng)浾呓虒W(xué)階段目標(biāo)的第一條，所以一、二年級(jí)的新聞?dòng)浾呓虒W(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受新聞?dòng)浾叩呐d趣”作為起步階段新聞?dòng)浾呓虒W(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
1.感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
2.師導(dǎo)言：
同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題
農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會(huì)有這么大變化?
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。)
1.初讀
(1)請(qǐng)小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(2)匯報(bào)(每人讀一自然段)
(3)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
2.再讀
同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!
(1)用自己喜歡的方法讀課文。
(2)匯報(bào)，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培
(過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生新聞?dòng)浾叩呐d趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。)
3.探究讀
怎樣把課文讀新奇的語氣呢?
(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)
(2)班上匯報(bào)
(3)評(píng)價(jià)(評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，如果你認(rèn)為誰哪個(gè)詞、句，讀得不如你要給予示范。)
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人等多種能力。
4.圖文結(jié)合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
(學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。)
5.展示讀
(1)小組內(nèi)讀，然后評(píng)選代表。
(2)展示讀。
(每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對(duì)小學(xué)生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)，誰不想分享這一快樂呢?)
(朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生直接參與的角色意識(shí)。)
1.借助拼音認(rèn)讀生字。
2.去掉音節(jié)認(rèn)讀生字。
3.組成詞語充分調(diào)動(dòng)民生字。
4.做游戲(找朋友)認(rèn)讀生字(教師參與)
5.交流識(shí)字方法。
6.把生字編成兒歌認(rèn)讀生字。
(有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)
1、本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。
孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對(duì)袁隆平爺爺?shù)木磁逯?，有的孩子讀出對(duì)蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對(duì)大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對(duì)雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對(duì)比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機(jī)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對(duì)科學(xué)家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對(duì)農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，對(duì)課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
1、課堂評(píng)價(jià)語不到位，沒有激勵(lì)所有孩子表達(dá)的積極性。
2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導(dǎo)孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
３、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
１、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
２、有條件的學(xué)?？梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
一課時(shí)。
〖切入舉偶〗
１、激趣導(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧?。ò孱}）
（錄像的播放，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
１、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
２、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。
（初讀課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）
二、識(shí)字
１、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的１４個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
２、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
（有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
三、精讀
１、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
２、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評(píng)議。）
（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
３、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）
四、實(shí)踐
１、教師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評(píng)為“最佳講解員”。
２、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想像力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要性。
2、我國主要的商品糧、棉基地。
3、結(jié)合國情說出我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
1、因地制宜原則在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。
2、主要的商品糧、棉基地。
【教學(xué)模式】以學(xué)定教，分層提高。
【教學(xué)方法】直觀演示法、小組討論法。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
引入新課：通過山亭當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展導(dǎo)入新課。
近年來，山亭區(qū)以“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”為主線，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，大力提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、商品化水平，涌現(xiàn)出一批輻射帶動(dòng)能力強(qiáng)、市場占有率高的農(nóng)副產(chǎn)品精深加工企業(yè)和知名品牌產(chǎn)品、名優(yōu)稀特產(chǎn)品。突出高效種植、林果、畜牧、水產(chǎn)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以有機(jī)蔬菜、特色林果、畜牧生產(chǎn)、水產(chǎn)富民為突破口，強(qiáng)力推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，依托示范園、生產(chǎn)基地，使精品農(nóng)業(yè)迅速壯大，漸成規(guī)模。
學(xué)生自己說出當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)業(yè)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
適時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主導(dǎo)學(xué)。
自主導(dǎo)學(xué)：
課件出示自學(xué)提示內(nèi)容：
1、我國農(nóng)業(yè)的基本原則是什么？
因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)。
3、我國的.商品糧基地和商品棉基地分別有哪些？
鄱陽湖平原、太湖平原。
商品棉基地:新疆、華北平原、淮北地區(qū)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生中間了解自學(xué)情況并指導(dǎo)。
學(xué)生自學(xué)后展示自學(xué)成果，學(xué)生之間搶答，多媒體展示答案，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)：
二、合作探究：
學(xué)生分組討論并推舉代表展示討論結(jié)果。
探究一：因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
探究過程：
1、讀課文p74，回答：充分利用各地_自然條件__的優(yōu)勢，___因地制宜___發(fā)展生產(chǎn)，是我國農(nóng)業(yè)必須遵守的基本原則。例如，北方地區(qū)熱量較低，降水較少，適宜發(fā)展_旱地___種植業(yè)。南方地區(qū)熱量充足，降水豐沛，適宜發(fā)展_水田__種植業(yè)。西部地區(qū)和青藏地區(qū)草地廣闊，適宜發(fā)展___畜牧業(yè)___。
2、完成p75的活動(dòng)。
教師點(diǎn)撥：林業(yè)畜牧業(yè)水稻漁業(yè)。
探究二、1、為什么要建立商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地？
為了充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)效率，我國建設(shè)了一批商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。
2、找出教材p764.6圖中九個(gè)主要的商品糧基地和主要的商品棉基地。
鄱陽湖平原、太湖平原。
商品棉基地:新疆、華北平原、淮北地區(qū)。
3、說說我國商品糧基地在地形和氣候方面的共同特點(diǎn)。
我國主要的商品糧基地，都位于東部季風(fēng)氣候區(qū)的平原上，地形平坦、土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水熱條件好。
教師結(jié)合各小組的匯報(bào)情況，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
三、精講提升：
結(jié)合剛才各小組的合作探究，教師重點(diǎn)指出我國的商品性基地：
教師結(jié)合課件，指出最北面的三江平原、松嫩平原，最南面的珠江三角洲，最西面的成都平原，重點(diǎn)區(qū)分長江中下游平原的5個(gè)商品糧基地，位于江北的江漢平原、江淮地區(qū)，位于江南的（三湖）洞庭湖平原、鄱陽湖平原、太湖平原。這樣識(shí)記利于學(xué)生掌握。
指出三大棉花產(chǎn)區(qū)南疆、華北（冀中南魯西北豫北）、淮北地區(qū)（江漢平原、江淮平原、長江下游沿海濱江）、我國的兩大農(nóng)產(chǎn)品出口基地長江三角洲、珠江三角洲。
并在黑板上劃出簡略的中國地圖，學(xué)生踴躍的走上講臺(tái)寫出商品性基地。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材了解我國九大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶：
黃淮海小麥產(chǎn)業(yè)帶。
東北與內(nèi)蒙古東部的玉米大豆產(chǎn)業(yè)帶。
新疆棉花產(chǎn)業(yè)帶。
中原地區(qū)牛羊肉產(chǎn)業(yè)帶。
“三北”奶業(yè)產(chǎn)業(yè)帶。
長江流域油菜和柑橘產(chǎn)業(yè)帶。
陜西和渤海灣地區(qū)蘋果產(chǎn)業(yè)帶。
華南熱帶作物產(chǎn)業(yè)帶。
沿海及重要江湖地區(qū)的水產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶。
播放袁隆平院士的有關(guān)視屏：
在“人少地多、后配土地資源短缺”的基本國情下，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，同時(shí)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
四、分層提高：
1.江漢平原是我國著名的商品糧基地，主要位于下列哪一省區(qū)（）。
2讀我國江南丘陵某地地形結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)的餅狀圖，完成（1）、（2）題。
（1）．造成該地農(nóng)業(yè)用地結(jié)構(gòu)不合理的主要原因是()。
a．過度開墾b．過度放牧c．人口增加d．過度養(yǎng)殖。
（2）．該地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的出路在于()。
a．緩坡退耕，發(fā)展種植業(yè)b．修建梯田，擴(kuò)大水稻種植面積。
c．全面封山育林，改善生態(tài)環(huán)境d．調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展立體農(nóng)業(yè)。
3．讀“我國九大商品糧基地”圖，回答問題。
（1）我國九大商品糧基地都分布在____________區(qū)內(nèi)。
（2）圖中代碼所代表的商品糧基地名稱分別為：
a_______,b________,。
c_______,d_________,。
e______,f________。
參考答案：1、b2、（1）a（2）d。
3、東部季風(fēng)區(qū)a、三江平原b、江淮地區(qū)c、成都平原。
d、洞庭湖平原e、珠江三角洲f、松嫩平原。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，能夠分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)人類活動(dòng)的影響。
過程與方法目標(biāo)
通過收集信息、查找圖文資料，了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征，運(yùn)用分析對(duì)比的方法，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系以及人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問題的能力。
1．掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，通過自主學(xué)習(xí)、互助探究、展示交流等活動(dòng)體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂趣。
2．樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)各地理要素的關(guān)系，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。
3.分析區(qū)域特色，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，區(qū)域人地關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
一，荒漠和草原二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，自然景觀
2，位置3，氣候特征及原因
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)區(qū)域。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點(diǎn)，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，現(xiàn)在我來問大家兩個(gè)問題：
1，那個(gè)地方的瓜果最甜？
2，濟(jì)南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進(jìn)來的？
3，唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方？
引出西北地區(qū)
探究展示
自主嘗試
一，荒漠和草原
1，西北地區(qū)是什么樣的自然景觀？
2，分西北地區(qū)的大致位置。
3，西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么？
4，西北地區(qū)的氣候特征是什么？為什么？
5，西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的？
點(diǎn)撥提升
西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么？
合作探究
第74頁活動(dòng)
二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，內(nèi)蒙與新疆的代表牲畜什么？
2，新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方？
3，新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么？
4，為什么新疆地區(qū)的瓜果和長絨棉特別出名？
點(diǎn)撥提升
閱讀活動(dòng)p 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井？
提升檢測
鞏固練習(xí)“學(xué)習(xí)檢測”基礎(chǔ)評(píng)估
布置作業(yè)“學(xué)習(xí)檢測”能力提升
課后反思
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