教案主要包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評估等幾個方面。教案的每個環(huán)節(jié)都需要經(jīng)過教師的精心設(shè)計和備課準備。教育部門對于教案編寫提出了一定的要求，教師應(yīng)當嚴格按照要求進行編寫。
中國石拱橋教案篇一
1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
中國石拱橋教案篇二
知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。
過程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性，探究說明技巧。
情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
二、教學(xué)重難點。
重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點，掌握說明事物的方法。品味說明文語言的準確性與周密性。
難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋的特點，探究作者的說明技巧。
三、教法學(xué)法。
教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問題解決法。
學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過程。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進語文課堂，快速地進入課堂學(xué)習(xí)中。
（二）、預(yù)習(xí)檢測、誦讀感知。
2、開展說明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會。
1、整體把握。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國石拱橋的總特點是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時開展“我是小解說員”活動，將全班同學(xué)分成兩個部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說員，同時以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點及說明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。
2、細讀關(guān)鍵段落語句。
本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明語言的準確性和運用邏輯順序說明的優(yōu)點，通過不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點。
（四）、鞏固小結(jié)、升華情感。
本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進行解讀，讓學(xué)生體味到勞動人民的艱辛與智慧，實現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）、作業(yè)布置、斬獲知識。
2、下節(jié)語文活動課老師將帶領(lǐng)大家進行現(xiàn)場解說，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、板書設(shè)計。
特點。
順序。
語言。
中國石拱橋教案篇三
一學(xué)習(xí)本文抓住本質(zhì)特征，從一般引向個別，恰當?shù)剡\用比喻和文獻資料來說明事物的寫作方法。
二了解中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激勵學(xué)生樹立攀登科學(xué)文化高峰的雄心壯志，為祖國的建設(shè)事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)設(shè)想。
一安排兩教時。
二本文如何圍繞中心說明事物的特征，是教學(xué)的重點和難點。
三教具：多種橋梁型式圖片：趙州橋、盧溝橋及盧溝橋柱頭石獅的圖片。
第一課時。
教學(xué)要點。
講析石拱橋一般特點，趙州橋在施工設(shè)計上的獨創(chuàng)性。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一檢查預(yù)習(xí)。
（一）正音：洨、、勻稱。
（二）釋義：巧妙絕倫、和諧、惟妙惟肖。
（三）分段。學(xué)生討論，教師歸納板書：
1。石拱橋的特點（第1—2段）。
中國石拱橋教案篇四
《中國石拱橋》是一篇非常經(jīng)典的介紹事物的說明文，側(cè)重點是強調(diào)說明事物要抓住特征，掌握最主要的舉例說明的方法，并讓學(xué)生注意體會說明文準確、周密的語言特點。
第一課時我主要采用以下方法實施教與學(xué)。
1、情境設(shè)置：利用課件增強直觀性，讓學(xué)生更真切地了解說明對象及特點。
2、三讀：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上速讀、細讀、研讀三步語文實踐活動的運用，由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3、問題討論：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動參與課堂。在學(xué)習(xí)中相互合作，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
在教學(xué)過程中，主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點：
1.速讀課文，給標題加定語。既讓學(xué)生認識本文的說明類型及對象，又引導(dǎo)他們在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上整體感知全文，了解中國石拱橋的特征，完成目標二的達成。
2.細讀課文。讓學(xué)生細讀寫趙州橋、盧溝橋的段落，分析中國石拱橋的特點在這兩座橋上的體現(xiàn)。這一問題是目標二的深化，更是目標三的延伸。
研讀課文，探究選擇例子時要把握的一般規(guī)律—共性與個性。同時也是對學(xué)生進行寫作方面的選材指導(dǎo)，為課后的習(xí)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
最后，用小練筆，以“堯頭黑瓷”為題，寫一篇小習(xí)作。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣、即學(xué)即用，達到重構(gòu)知識的目的。
這節(jié)課的教學(xué)效果比較理想，達成了目標，并讓學(xué)生明白說明文特點的重要性和舉例子說明方法的妙用。不足的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時間更長，更深入一些。
中國石拱橋教案篇五
2．理清文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．品味語言的準確性和嚴密性。
難點：以形象的語言介紹一種事物。
1課時。
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們了解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
二、關(guān)于盧溝橋。
1.欣賞圖片。
2.賞析課文。
思考：
（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？
（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。
（3）既然兩個例子都能體現(xiàn)中國石拱橋的特點,作者為何不只選其中一例說明呢?
（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。
（5）為什么先說趙州橋，再說盧溝橋？
（7）文章最后一段寫中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結(jié)構(gòu)。
三、現(xiàn)代橋梁欣賞。
ppt圖片展示。
四、了解本文說明順序。
從整體看，全文用了什么說明順序？
明確：（從一般到特殊的）邏輯順序。
五、課堂練習(xí)。
學(xué)完了本課的課文，讓我們來做幾道練習(xí)，及時鞏固我們所學(xué)的知識。
（一）說說句中劃線詞語的作用。
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達，程度較輕，更加準確。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。
“幾乎”只是強調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒有石拱橋的地方。
4.這座橋修建于公元605年左右。
“左右”是估計的時間，并不確定。
5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。
經(jīng)過限定的結(jié)論更符合實際情況。
（二）指出下列各句運用了什么說明方法。
1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
打比方。
2.《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。
引資料、列數(shù)字。
3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。
作詮釋。
4.每個柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
摹狀貌。
六、課堂小結(jié)。
《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說明順序，運用多種說明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
七、布置作業(yè)。
中國石拱橋教案篇六
1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學(xué)會準確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
1、理解本文準確用詞的特色。
2、落實課文中所運用的說明方法。
多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納。
二教時。
茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
1、全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的`結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1、列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果。
小結(jié)：
（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。
（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）。
總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。
二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。（具體教學(xué)過程略）。
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一）、二）題。
中國石拱橋教案篇七
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時。
了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準確語言的特點；.總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、檢查復(fù)習(xí)。
2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．研討本文的說明順序。
小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
小結(jié)：由整體到局部。
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六o五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?
總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學(xué)習(xí)本文運用準確的語言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準確數(shù)字和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百二十三點五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六o五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？
小結(jié)：不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當?shù)男揎?、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？
歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3．.總結(jié)課文。
小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)。
(3)中心。
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)。
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設(shè)計：
茅以升。
中國石拱橋教案篇八
一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運用準確語言的特點。
一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。
四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
第一課時
檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。3０年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；５０年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．正音正字（出示小黑板）
2．補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。推崇：很尊重。
三、劃分段落
1．范讀課文。
2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共1０個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1到2段）：石拱橋的特點；
第二部分（第3到９段）：中國石拱橋的特點；
第三部分（第1０段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
中國石拱橋教案篇九
1.學(xué)生朗讀課文，老師點撥說明文的朗讀技巧。
2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;。
第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點;。
第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。
中國石拱橋教案篇十
趙州橋和蘆溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊的內(nèi)涵、求實的科學(xué)精神、嚴密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達成為事物說明文中的典范之作。
茅以升是我國著名的橋梁專家，主持設(shè)計了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋，參加了武漢長江大橋、人民大會堂的技術(shù)審查和建造施工工作，對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻。
他熱愛橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去，形成了對我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認識和獨特見解，編寫了《中國橋梁史》一書。他認為“在當時的世界上，我國的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的；在科學(xué)技術(shù)的競賽場上，我國是得過錦標的”。而這種認識，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。透過作品那質(zhì)樸的說明和淡雅的情致，我們分明能感受到作者流露出的對祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。
文章中包蘊了豐富的史料和精當?shù)呐e例，充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書典籍，忠于史實，親自考察過趙州橋等多座石拱橋，研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的.玉帶橋等。茅以升十分愛好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養(yǎng)，認為“文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。這些都為他寫作《中國石拱橋》奠定了厚實的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ)，而這也正是這篇課文具有嚴謹?shù)目茖W(xué)性和生動的文學(xué)性的原因所在。
自然簡捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu)，由總述到分述，由一般到個別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點。下面再說到個別：中國的石拱橋。這個過程是由一般到個別。然后又以“中國石拱橋”作為總說內(nèi)容，以傳統(tǒng)的石拱橋和建國后的石拱橋為分述內(nèi)容進行說明。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復(fù)，卻有著內(nèi)在嚴密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。
在對傳統(tǒng)“中國石拱橋”分說的過程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu)，那就是將趙州橋和蘆溝橋進行分述，“花開兩朵，各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機變。對趙州橋進行說明時，文章運用了“時間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說明趙州橋的幾個特點，是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國的石拱橋會有這樣光輝的成就”的原因的解析，則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。
這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運思既統(tǒng)一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對事物深刻透徹的認識。
為了更有效地突出說明事物的特征，課文綜合運用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，其中以舉例子為主，重點列舉了趙州橋和蘆溝橋的例子，其典范性在于前者是單拱石拱，后者為聯(lián)拱石橋；前者為公元6左右建造，后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點。這樣，中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。
在準確說明事物的同時，求得生動、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。本文一方面運用描寫或把引用與描寫結(jié)合起來，使文章縱橫古今，典雅蘊藉，既具有知識性和生動性，又增強了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于蘆溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面，在說明中融入評價和議論，作為畫龍點睛之筆，突出了說明對象的特征，深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?？傊鞣N表達方式的綜合運用，生動形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征，可謂各顯其能，異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴密、精巧、形象的語言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開的，“當他寫科普文章時，每次定稿都要經(jīng)過多次的修改，字斟句酌，深怕寫得不夠通俗，不夠生動。有時為了把一個復(fù)雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達方式，才允許自己入睡”。
中國石拱橋教案篇十一
2、初步學(xué)會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關(guān)鍵性語句。
3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力，感受社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)重點：
掌握抓住特點進行說明的方法，初步學(xué)會分析一般說明性文字，找出關(guān)鍵性語句。
教學(xué)難點?：
如何掌握舉例的典型性。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程?：
一、???????????導(dǎo)入??：
介紹中國古代的一項發(fā)明：魔鏡。并由它引出石拱橋。
相關(guān)資料：中國人于公元5世紀還發(fā)明了魔鏡；英國結(jié)晶學(xué)家威廉·布萊格到1932年，系統(tǒng)地闡明了魔鏡的理論，比中國晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸狀，是由經(jīng)拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數(shù)照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無異。但是，在明亮的陽光下使用魔鏡時，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅實的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現(xiàn)象使中國人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學(xué)者探討了幾百年，中國的科學(xué)家沈活和外國科學(xué)家威廉·布萊格爵士都發(fā)表過高見。威廉·布萊格爵士于1932年發(fā)現(xiàn)這一奧妙時說：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現(xiàn)出來?！崩罴s瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現(xiàn)微細結(jié)構(gòu)道路上邁出的第一步?！?/p>
二、???????????學(xué)習(xí)文章的重點段落——兩個典型：
1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語言描述它。
2、看課文是如何寫的。
提問：
（1）趙州橋由哪幾個部分組成？
（2）它有什么特征？
（3）這些特征分別有什么作用？
（4）這幾個特征之間可否調(diào)換位置？
（5）文章如何來形容、概括趙州橋？
3、同學(xué)介紹盧溝橋。
4、文章是如何寫的？
（1）???寫了盧溝橋的什么呢？
（2）???可以看出它有什么特點？
5、課文題目是，寫的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫這兩座橋？
明確：用有代表性的典型實例來說明事物的方法。
6、能說有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？
7、為什么先寫趙州橋，后寫盧溝橋？（時間、簡單到復(fù)雜）。
三、???????????為什么會取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關(guān)鍵性的句子。
四、僅僅寫這兩座橋行嗎？課文還寫了什么？找出前三段的關(guān)鍵句子。
的一般特點。
五、段與段之間的關(guān)系是怎樣的，可否調(diào)換位置？
明確：一般到個別。
板書：
一般????????????結(jié)構(gòu)堅固。
的一般特點。
的杰作?趙州橋?歷史???????長寬。
結(jié)構(gòu)特點???設(shè)計施工。
造型。
盧溝橋。
個別。
取得成就的原因。
的新發(fā)展。
六、小結(jié)：
本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就和飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
教后記：
中國石拱橋教案篇十二
《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學(xué)會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時，而我這節(jié)課是第二課時，圍繞說明內(nèi)容、說明方法對比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會說明文語言準確性的特點；
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。
掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。
自主思考與教師點撥結(jié)合、討論法、對比法。
兩課時之第二課時
一、導(dǎo)入
1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
二、細讀課文，分析趙州橋
1、請同學(xué)獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對學(xué)生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點。
三、對比學(xué)習(xí)盧溝橋
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強調(diào)說明事物時要抓住事物的特征進行說明。
四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性
1、教師朗讀改動的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對比。
3、學(xué)生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確，沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。
五、小結(jié)
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國石拱橋教案篇十三
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義制度。
1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
3課時。
一．導(dǎo)入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二．簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預(yù)習(xí)。
1．查字典，給加點的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1．提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3．總結(jié)：
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。
一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1．聽寫。
二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學(xué)們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的`設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。
三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。
2．最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四．引導(dǎo)學(xué)生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）。
五．聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
一、完成課后習(xí)題。
二、拓展延伸:形象的語言介紹一種事物。
板書設(shè)計：
概括說明。
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國：歷史悠久，形式多樣。
具體說明（舉例）。
趙州橋：現(xiàn)存最古老獨拱---37.4米（當時最長）。
設(shè)計科學(xué)，施工巧妙。
盧溝橋：聯(lián)拱---265米。
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖具有紀念意義。
中國石拱橋教案篇十四
１．了解中國石拱橋的特點。
２．學(xué)習(xí)閱讀說明文。
３．把握生命對象的特征。
４．理清什么順序。
５．體會說明文準確、周密的語言特點。
把握說明對象的特征
理清說明順序
學(xué)習(xí)時間：兩學(xué)時
第一學(xué)時
１．引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？
１．引導(dǎo)比較
一類是記敘文，有強烈的個人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應(yīng)用。
如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點？
２．課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？
五、作業(yè)
１．仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特征的。
２．課外搜集關(guān)于橋的資料。
第二學(xué)時
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。
３．練習(xí)、延伸拓展，形成能力。
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？
順序：古——今（時間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結(jié)構(gòu)——藝術(shù)價值
３．課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關(guān)系？
總分結(jié)構(gòu)
二、初步認識說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數(shù)字 引用
三、理解說明文語言的準確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習(xí)
以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結(jié)構(gòu)堅固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
中國石拱橋教案篇十五
2．學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。(重難點)。
3．把握說明語言的準確性。(重點)。
過程與方法。
自主合作學(xué)習(xí)，朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。
情感、態(tài)度。
與價值觀。
了解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時。
1．朗讀課文，明確說明對象。(重點)。
2．整體感知，理清說明順序。(重難點)。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動，立下了橋梁夢：長大后，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學(xué)新課。
目標導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，明確說明對象。
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對象是什么？其總體特點是什么？
明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
提問2：根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。
明確：
趙州橋。
盧溝橋。
形式優(yōu)美。
初月出云，長虹飲澗。
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
結(jié)構(gòu)堅固。
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
修建時間。
公元6左右。
公元1189到1192年間。
目標導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清說明順序。
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
明確：由整體到局部。
提問6：要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？
明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設(shè)計。
事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先后。
第2課時。
1．細讀課文，分析說明方法。(重點)。
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點)。
3．拓展延伸，個性表達想法。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
通過對中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課。
目標導(dǎo)學(xué)一：細讀課文，分析說明方法。
提問1：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。
(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準確地說明了橋的規(guī)模，給人以準確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。
(7)摹狀貌?！斑@些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边\用摹狀貌的說明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點。
目標導(dǎo)學(xué)二：揣摩語言，把握說明效果。
為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內(nèi)的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。(“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)。
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
提問4：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)。
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
明確：不行，“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。(“當時可算”有什么表達效果？)。
明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
明確：兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這體現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。
教師小結(jié)：說明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思更準確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。
目標導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，個性表達想法。
文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優(yōu)越。
三、板書設(shè)計。
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
語言特點——準確、嚴密。
可取之處。
1.在課堂設(shè)計時，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進行教學(xué)，由淺入深，循序漸進。
3．為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教，采取多種形式進行學(xué)生互動、師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
不足之處。
1.在教學(xué)過程中，還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實際情況，他們的領(lǐng)悟能力相對較弱，學(xué)習(xí)效果不太好。
2．在課堂中，有兩個學(xué)生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中國石拱橋教案篇十六
1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。
2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學(xué)會準確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。
主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納。
二教時。
課文的初讀理解。
茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”）。
（3）引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語言特點。
根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1．列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果。
小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。
2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。
課文后的練習(xí)一）、二）題。
中國石拱橋教案篇十七
2.學(xué)習(xí)本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3.了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。
教學(xué)設(shè)想。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時。
教學(xué)重點。
的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學(xué)過程?。
一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
（1）分析達個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
幾個定語--"中國"（的）。
--"石"材（的）。
--"拱"形（的）。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
二、的特點。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2）：古代狀況（3－9）：當代發(fā)展（10）。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)--較早。
形式--優(yōu)美。
結(jié)構(gòu)--堅固。
作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
2.的特點。
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久。
幾乎到處都有--多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
三、的杰作之---趙州橋。
教師歸納。板書：
提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關(guān)系？
布置作業(yè)?。
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
教學(xué)重點。
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學(xué)過程?。
一、的又一杰作--盧溝橋。
歸納、板書：
二、取得光輝成就的原因。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
三、現(xiàn)代的發(fā)展。
同學(xué)齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明的新發(fā)展呢？
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
2.運用說明方法，目的明確。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
五、總結(jié)、作業(yè)?。
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
中國石拱橋教案篇十八
從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術(shù)奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現(xiàn)在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設(shè)計精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數(shù)不勝數(shù)的。
現(xiàn)代氣息的橋，中國走過數(shù)百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結(jié)合，都顯露中國勞動人民的智慧與才干。
一座一座的拱橋，是它們的設(shè)計者傾其心血后的結(jié)晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。
中國石拱橋，一旦建成了，便會默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻著，快樂著。
中國石拱橋教案篇十九
3、體會說明文語言準確生動的特點。
理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)
掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法
1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？
“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”
（ 復(fù)旦中學(xué)所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）
2、結(jié)合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）
3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。
說明對象：中國石拱橋
說明對象特點：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固設(shè)計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高
先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。
第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋
4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？
第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因
第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展
1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）
趙州橋 盧溝橋
歷史悠久：
形式優(yōu)美：
結(jié)構(gòu)堅固：
2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點兩個方面進行思考）
趙州橋 盧溝橋
造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱 聯(lián)拱
介紹側(cè)重 歷史最悠久，設(shè)計很科學(xué) 藝術(shù)價值高，歷史意義大
3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？
趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點
4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？
盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處
共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點
5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨特的個性。
1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學(xué)習(xí)建議”中第四小問的問題。
2、歸納類型：
準確性： 關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系
限制詞：限制范圍 在當時
限制程度
表示估計：幾乎 約
生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復(fù)了青春
3、找一找文中是否還有類似的詞語
1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。
2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學(xué)不妨去一探究竟。
中國石拱橋教案篇二十
學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。
初步了解本文說明順序。
篩讀、討論、實踐。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
以拱字切入。
（1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。
（2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說明文體。
二、整體感知：
給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。
（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。）。
三、研討課文。
（2）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。
（3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？
（4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
（5）假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計一段話，向游客介紹趙州橋。
四、總結(jié)。
五、牛刀小試。
我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。
中國石拱橋教案篇二十一
3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，獻身科學(xué)的志向和嚴謹務(wù)實的精神。
教學(xué)設(shè)想。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
安排兩課時。
教學(xué)重點。
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
教學(xué)過程?。
一、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元。
2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫。
以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3.討論課題。
名詞性偏正短語。
幾個定語--"中國"（的）。
--"石"材（的）。
--"拱"形（的）。
（2）"拱"字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。
"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申"環(huán)繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。
4.解題：我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
教師歸納。板書：
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)--較早。
形式--優(yōu)美。
結(jié)構(gòu)--堅固。
作者怎樣說明這些特點的？可組織學(xué)生回答也可由教師點明，視時間而定。
教師歸納。板書：
悠久的歷史--歷史悠久。
幾乎到處都有--多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出。
教師歸納。板書：
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關(guān)系？
布置作業(yè)?。
1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
3.預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
教學(xué)重點。
分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。
教學(xué)過程?。
歸納、板書：
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
同學(xué)齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
1.語言平實簡潔，描寫有度。
2.運用說明方法，目的明確。
3.精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
4.注意詞句順序，周密合理。
我們先看一下練習(xí)五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：
五、總結(jié)、作業(yè)?。
在同學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
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