總結(jié)是一種反饋機(jī)制，可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情？接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作思路和方法，希望能激發(fā)大家的創(chuàng)造力。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇一
大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不很理想,就我所教班級(jí)而言,相對(duì)于城區(qū)“三路”及城郊其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我們的面前。下面淺談我在如何大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。
1、擺正師生關(guān)系：長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了?！苯處熞痪滟澷p的`話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
2、優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。
二、趣味化導(dǎo)學(xué)。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
三、巧施教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
四、用“活”教材。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長度等。
總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇二
我認(rèn)為教師應(yīng)防止的是：在課堂上炫耀自己，旁征博引，嘩眾取寵，華而不實(shí)。許多失敗的例子告誡我們：教師滿堂灌，不啟發(fā)學(xué)生積極思維，不讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，教師講得津津有味，學(xué)生聽得糊里糊涂，結(jié)果是雨過地皮濕，教學(xué)效果不佳，不能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們教學(xué)的基本點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的收效上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采取“少”而“精”，抓住教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵;講要講得精煉，要把精粹的東西講出來。抓住中心，言簡(jiǎn)意深，由淺入深，步步深入。
“啟發(fā)式”盡管有多種教學(xué)方法，而揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)，認(rèn)真地思考則是基本的，重要的，揭露矛盾必須抓住問題的中心和本質(zhì)，環(huán)環(huán)相扣，形成有不同的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，才能最有效地達(dá)到解決矛盾的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。積極提高學(xué)生的素質(zhì)。
趣味化教學(xué)。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。
教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積;再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇三
利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在整個(gè)教學(xué)認(rèn)識(shí)過程中，主體是學(xué)生，要使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)手段，來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)長方形和正方形的周長時(shí)，播放了多媒體課件《龜兔賽跑》，烏龜圍繞長5厘米，寬3厘米的長方形花壇跑，兔子圍繞邊長4厘米的正方形花壇跑，它們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們幫它們算算誰跑的路程長。這道題就是求長方形和正方形的周長。通過觀看這個(gè)多媒體課件，使學(xué)生很好地理解了周長的概念，幫助學(xué)生分析、理解長方形和正方形的周長計(jì)算方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開的，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。在學(xué)完《圓的面積》后，我給學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現(xiàn)將這個(gè)三角形abc沿一條直線滾動(dòng)一周求a點(diǎn)所經(jīng)過的路程長度(圖形略)?？粗鴮W(xué)生滿臉困惑的樣子，我說出了四個(gè)字“動(dòng)手操作”，學(xué)生便紛紛剪下一個(gè)等邊三角形，按題的要求動(dòng)手操作起來，一會(huì)兒學(xué)生便根據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。解答完后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生求b點(diǎn)和c點(diǎn)所經(jīng)過的路程。這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
巧施教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明：小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)。我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”“看誰的解法多”“比誰方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上獲得成功，就要想辦法讓每個(gè)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
用“活”教材。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺,數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式,突出應(yīng)用性操作。
比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后,我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物,按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢,學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合,這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的,也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中,可開展模擬購物活動(dòng);在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中,可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課,每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中,我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐,估計(jì)長度等。
巧施教學(xué)方法。
如“看誰算得快而準(zhǔn)，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽?？傊姑總€(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，人是可以激勵(lì)的，也需要激勵(lì)，通過激勵(lì)，小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇四
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響,目前我校小學(xué)數(shù)學(xué)成績整體不太理想,就我所教班級(jí)而言,相對(duì)于西寧市其它學(xué)校還是有相當(dāng)大的差別，如何提高教學(xué)質(zhì)量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺析認(rèn)識(shí)和做法。
一、優(yōu)化師生關(guān)系。
長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。
二、趣味化教學(xué)。
小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
三、巧施教學(xué)方法。
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。
四、用“活”教材。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學(xué)教育是要學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。比如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買菜或購物，按單價(jià)獨(dú)立計(jì)算價(jià)錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動(dòng)；在“分類統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長度等。
總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認(rèn)為要做個(gè)有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性；才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇五
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵因素。沒有興趣也就沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就無法源源不斷地給予學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于那些自己不知道的事物有強(qiáng)烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會(huì)在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過教師的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，簡(jiǎn)單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個(gè)數(shù)字，那么過了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說下午1點(diǎn)對(duì)不對(duì)，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語言來創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識(shí)到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過多媒體來進(jìn)行，近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬戶，也越來越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來，可能學(xué)生理解起來并沒有那么容易，但是如果教師利用多媒體來輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開成一條線，讓學(xué)生通過測(cè)量線的長度來計(jì)算周長。自新課程改革實(shí)施以來，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇六
1、做好上課前的準(zhǔn)備工作。
老師們?yōu)榱颂岣咝W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要積極的做好備課工作，將上課時(shí)要講的內(nèi)容準(zhǔn)備充分，這就需要老師將教材鉆研透徹，利用好教材這個(gè)重要的教學(xué)工具，將要講的知識(shí)整合成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，從而準(zhǔn)確的講授給學(xué)生，老師還要研究好學(xué)生，利用課下的時(shí)間主動(dòng)的與學(xué)生們交流，了解學(xué)生們的心理和每位同學(xué)的特點(diǎn)，考慮同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過成中會(huì)遇到的問題和同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路，從而為課上的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備，也為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率提供幫助。
2、課堂上全心投入，面向全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
老師在課堂上要積極的引導(dǎo)每一位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都融入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，老師還要充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，可以通過娛樂課堂氣氛和創(chuàng)造良好的問題情境等方式創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師在課堂上要關(guān)注同學(xué)們的個(gè)性差異，盡量照顧到每一位同學(xué)，使他們不被忽視。
3、課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，耐心輔導(dǎo)前來問問題的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。
課后老師也要關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上落后于他人的學(xué)生，老師要幫助他們積極尋找提高學(xué)習(xí)成績的方法，逐漸讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是每一位老師都會(huì)遇到的，要處理好這一問題，需要老師做出很大的努力，因?yàn)樗麄兒苡锌赡芤驗(yàn)閷W(xué)習(xí)落后于他人而逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終真的成為一名差生，以致影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。老師應(yīng)該從他們的心理出發(fā)，跟他們談心，燃起他們學(xué)習(xí)的信心，并對(duì)他們進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，老師還可以找學(xué)習(xí)好的學(xué)生來幫助學(xué)習(xí)困難生，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅幫助了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)好的同學(xué)的能力，使他們得到了鍛煉，也他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)了解的更加的透徹。這樣，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績就會(huì)逐步的提高，并且還能培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然的提高了。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇七
摘要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的開端，是承上啟下的重要關(guān)口。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)合理地把握時(shí)機(jī)，應(yīng)當(dāng)以行之有效的策略為支撐，以學(xué)生的整體發(fā)展為前提，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的快速提升。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重要銜接部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的末尾壓軸，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是教學(xué)值得深思的重要階段。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面的分析，要在學(xué)生主體差異性的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和對(duì)策研究，以此探究出適宜學(xué)生發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新型策略。
一、適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。
處于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，在思想上與智力上已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟，其內(nèi)在的思想與外在的行為已經(jīng)趨向一致，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)便可以激發(fā)其主動(dòng)探究、奮發(fā)向上。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)方式的趣味性與生動(dòng)性，要讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并以強(qiáng)烈的求知欲望支配其探究數(shù)學(xué)知識(shí)的有效行為，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得輕松而有樂趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要善于分析學(xué)生的興趣需求和好奇心理，要在學(xué)生差異需求和好奇心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味性內(nèi)容、新意性教法、靈活多樣形式的引導(dǎo)，要充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，要依照教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需要順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺進(jìn)入數(shù)學(xué)問題思考，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、注重復(fù)習(xí)，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅要接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)一至五年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，讓學(xué)生在溫故中達(dá)到新知的掌握。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要將數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)與舊知識(shí)的復(fù)習(xí)有機(jī)地融合為一體，要在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的嫁接，要在新知識(shí)的講授中進(jìn)行舊知識(shí)的穿插，讓學(xué)生在新舊知識(shí)相互融合的基礎(chǔ)上達(dá)到整體數(shù)學(xué)能力的提升。例如，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算”的教學(xué)中，教師就可以在分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)中進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)用等相關(guān)知識(shí)的溫故，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的有機(jī)轉(zhuǎn)化中達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效完善。
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境。
無論是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還是初中數(shù)學(xué)知識(shí)，都是在生活的基礎(chǔ)上錘煉出來的，作為啟接小學(xué)、承接初中的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)更是離不開生活的支撐。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，以現(xiàn)實(shí)生活中直觀、形象、具體的素材作為數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)源泉，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的教學(xué)情境之中，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，讓學(xué)生的情感與情境趨向一致、達(dá)成共鳴，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的.學(xué)習(xí)變得生活化、趣味化。例如，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“郵票中的數(shù)學(xué)問題”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：同學(xué)們，請(qǐng)問你們郵寄過信件嗎？有誰見到過郵票呢？知道郵票怎么使用嗎？等等。通過一系列生活型問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和好奇，讓學(xué)生在生活化的情境中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)。
總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體概括總結(jié)，更是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)奠定。作為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要明確這一時(shí)段教學(xué)的特殊性與重要性，要以全面的視角縱觀教學(xué)的整體，要以學(xué)生主體的橫向發(fā)展與縱向遷移為教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提升自我、完善自我。
參考文獻(xiàn)：
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇八
小學(xué)六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段最后一年，同時(shí)也是非常重要的一年。因?yàn)樵谶@一年里，學(xué)生們不僅面臨著繁重的課業(yè)壓力，同時(shí)還面臨著即將升入初中的挑戰(zhàn)。因此，在這一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，最為重要的是還要為學(xué)生們之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)畢業(yè)考試的成績還會(huì)在一定程度上反映整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而數(shù)學(xué)成績也在側(cè)面上反映了一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以提高小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說是非常重要的。那么究竟如何來做？下面將會(huì)進(jìn)行具體的分析。
1具體的策略。
1．1數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握自己在教學(xué)中的位置：由于六年級(jí)的同學(xué)，相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也具備了比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題的解決能力。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的.過程中，最重要的不是進(jìn)行知識(shí)的全面灌輸而是善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要明白自己引導(dǎo)者的身份，而不是一個(gè)灌輸者。因?yàn)?，只有?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中大的問題，產(chǎn)生了興趣，他們才可能盡自己所能的去解決問題。而在解決問題的過程中，其思維能力，邏輯水平都會(huì)得到非常大的提高。而這些能力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是非常有力的。例如，教師在講授小學(xué)六年級(jí)的分?jǐn)?shù)乘法的章節(jié)時(shí)，可以先不要將方法進(jìn)行講解，而是可以讓學(xué)生回顧以前的乘法教學(xué)，再將現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)乘法與之相聯(lián)系，從而鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的過程中，舉出一些生活中與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的實(shí)例。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是只存在于課本上的枯燥的數(shù)字，它也是能夠被運(yùn)用到生活的方方面面的。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心。1．2注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂氛圍的營造：對(duì)于小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于眼前的學(xué)習(xí)的，而且是使其終身受益的。同樣的，這也是一門學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵之處。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要包括以下幾個(gè)方面：（1）督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，其實(shí)，課前的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，因?yàn)閷W(xué)生可以在這個(gè)過程將所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)初步的理解，如果有什么不懂的地方就可以將它當(dāng)做問題放在那里。等到老師講課的時(shí)候，便可以重點(diǎn)地聽那一部分的內(nèi)容。這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說有著非常重大的意義。而為了讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師可以事先說明，自己在下一堂課上會(huì)提出一些問題，然后找同學(xué)回答。這樣的話，學(xué)生為了完成教師交代的任務(wù)，就會(huì)仔細(xì)地進(jìn)行預(yù)習(xí)了。（2）幫助學(xué)生進(jìn)行積極自主的思考。在課堂教學(xué)的過程中，教師所注重的不應(yīng)該只是該堂教學(xué)任務(wù)的完成，而是在教學(xué)的過程要注重調(diào)動(dòng)其學(xué)生思考的積極性。例如，在課堂上，當(dāng)教師面對(duì)一道與圓有關(guān)的問題時(shí)，可以讓學(xué)生提出各種不同的解題思路，然后再讓同學(xué)們比較這些解題思路的優(yōu)劣，然后選出最為有效的解題方法。這樣的教學(xué)方式既改變了以往課堂教學(xué)過程沉悶的氛圍，還讓學(xué)生養(yǎng)成了積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）最后是課后的復(fù)習(xí)，這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過程，因此，教師可以讓學(xué)生們自發(fā)地成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。對(duì)于學(xué)習(xí)中不懂的地方，小組的成員之間可以進(jìn)行交流并解決，如果所有的小組成員都沒有辦法解決的問題，教師可以讓他們自己總結(jié)下來，然后再向老師提問。1．3隨機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)：由于小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了本年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，最為重要的還是為了即將到來的畢業(yè)考試的復(fù)習(xí)。因此，教師在講解本年級(jí)的新知識(shí)的同時(shí)，也要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于以前舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的尾聲，因此其知識(shí)點(diǎn)必然是非常雜亂的。所以鞏固以前的知識(shí)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)將顯得尤為重要了。例如，當(dāng)教師在講到分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，除了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)本身的講解之外，還可以將以前學(xué)過的平均數(shù)的運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。從而使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)更加清晰。
2小結(jié)。
綜上所述，由于小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)的最后一年，學(xué)生們都面臨著即將畢業(yè)考試的挑戰(zhàn)。其心理壓力一定是不容小覷的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于學(xué)生來說，不僅是提高分?jǐn)?shù)的重要途徑，同時(shí)也是有助于其緩解心理壓力的。另一方面，由于數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，它在畢業(yè)考試中所占的比重也是非常之大的。所以其分?jǐn)?shù)在一定層面上也體現(xiàn)出了，一個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此該階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是有著重大意義的。
參考文獻(xiàn)。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇九
2014-4-26。
木老元中心學(xué)校。
楊明光。
2014年4月15日—4月20日，我很有幸地參加了施甸縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，培訓(xùn)期間，有專家教授的知識(shí)講座，還有縣舉行的數(shù)學(xué)骨干教師的觀摩課，教師們的教學(xué)思路相當(dāng)清晰，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
2體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、虛心學(xué)習(xí)，提升自己。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。
我們?cè)瓉碇v要給學(xué)生一滴水，自己先要有一桶水?，F(xiàn)在，這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭?！毖行逓槲覀兇罱藦V闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！骨干教師培訓(xùn)，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
三、教師的專業(yè)成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代教師，第一，要具有豐富系統(tǒng)。
3的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。第二，要樹立“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會(huì)成員合作。第五，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。第六，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時(shí)代對(duì)教師的要求，教師成為研究者是教師成長的必要。
因此，首先教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的學(xué)科知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢(shì)下，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，積極參加各級(jí)的學(xué)科培訓(xùn)，不斷更新自己的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養(yǎng)。二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二開放自己，加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。第三，把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。三是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)?！坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，.”這是師德的靈魂，也是我的奮斗目標(biāo)。
四、骨干教師的課堂教學(xué)展示。
4學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué)。給我最深的體會(huì)是：第一，數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過程。長期以來，在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重向?qū)W生傳授知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性，而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)和能力。而在新的課程理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識(shí)與技能的教學(xué)，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對(duì)學(xué)生的分毫進(jìn)步，教師都給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)更具人性化。第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫更加細(xì)致、可操作性強(qiáng)，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高；教師的課后反思深刻，評(píng)課積極準(zhǔn)確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。
總之，通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，使自己成為名副其實(shí)的骨干教師，在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十
一般來說，課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系，例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動(dòng)形象，更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，鼓勵(lì)學(xué)生更具想象力的思考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
開設(shè)切實(shí)有效的教學(xué)情境，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，通過自身感受可提高體驗(yàn)的情感歷程，充分調(diào)動(dòng)參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動(dòng)畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。2.增強(qiáng)數(shù)感。數(shù)學(xué)問題一般都來源于數(shù)學(xué)情景，有著異曲同工之處，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學(xué)習(xí)圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容，可有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂，充分享受學(xué)習(xí)的過程4.充分尊重學(xué)生的意愿，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效率的教學(xué)，探究學(xué)生的心理世界，挖掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛潛能;5.全面提高個(gè)人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)新的教學(xué)模式，可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進(jìn)行開發(fā)使用，令思維更活躍，學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度，堅(jiān)定自己的人生信念。
探究數(shù)學(xué)教學(xué)情景。
放眼我們的生活，數(shù)學(xué)無處不在。相對(duì)來說，數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以，老師可以有針對(duì)性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓，快步的提高數(shù)學(xué)成績。老師可以利用ppt等多媒體設(shè)備，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲得豐富的體驗(yàn)。
很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進(jìn)行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以自己動(dòng)腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)感悟，以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也將會(huì)取得較好的教學(xué)效率。但是，老師設(shè)置教學(xué)情境體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)較之前更加活躍和積極，所以課堂紀(jì)律的把控就需要老師掌握好，不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要有良好的課堂紀(jì)律，保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高，學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，將抽象變具體。生活用具貼近學(xué)生的生活，如果將課堂知識(shí)投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
例如，教師可以在學(xué)生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長特點(diǎn)后，讓學(xué)生在紙板上畫出長方體的展開圖，并將展開圖制作成長方體，這個(gè)過程可以給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生直觀地看到長方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個(gè)長方體的某處有一個(gè)食物，螞蟻從長方體的某一點(diǎn)出發(fā)，求最短的行走距離。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會(huì)變得復(fù)雜和多變。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長方體進(jìn)行模擬演示，將兩個(gè)點(diǎn)精確地標(biāo)注在長方體上后，將長方體展開，觀察標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn)，探索兩點(diǎn)之間的最短距離，找到方案后可以將平面圖制作為長方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實(shí)踐，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。
結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)是具有實(shí)用性的學(xué)科，部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的能力。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題。在解題時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生的解題速度和能力。同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運(yùn)用在生活中。
例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí)，教師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)行實(shí)例演示，小明去書店買了幾本書，a書15元，b書28元，c書18元，d書15元，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷，通過這個(gè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的。
一、做好備課。
優(yōu)良的備課環(huán)節(jié)是確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的有效基礎(chǔ)，這就要求教師做好數(shù)學(xué)備課工作。首先，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)課堂課堂教學(xué)受課時(shí)40分鐘的約束，因此，教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容設(shè)置時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定課堂教學(xué)計(jì)劃;然后，合理分配重難點(diǎn)知識(shí)及普通知識(shí)的授課時(shí)間份額。在五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在備課時(shí)需側(cè)重學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以此展開高效教學(xué);最后，細(xì)化備課內(nèi)容。這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，盡管教師對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)先的時(shí)間分配，然而在實(shí)際教學(xué)中，極易出現(xiàn)因課堂提問、師生互動(dòng)、重難點(diǎn)重復(fù)講解等狀況引發(fā)的課堂時(shí)間混亂問題，因此，在進(jìn)行備課時(shí)，教師必須對(duì)授課內(nèi)容加以反復(fù)的熟悉和細(xì)化，如此方能對(duì)授課節(jié)奏進(jìn)行有效把控。例如，教師在進(jìn)行備課的過程中，不僅需要對(duì)課堂講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，還需要從典型例題、配套習(xí)題等方面著手，將與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)加以全面的整理，以此為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效展開奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五年級(jí)作為小學(xué)高年級(jí)教學(xué)的課程學(xué)習(xí)階段，教師必須在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《長方體和正方體》一課的授課時(shí)，教師可借助教室中現(xiàn)有的物品，為學(xué)生展示日常學(xué)習(xí)中形似二者的事物，比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物，以此為啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中一些相似的事物，此時(shí)，學(xué)生會(huì)回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此，通過引導(dǎo)式教學(xué)的方式，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力，從而收獲良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
三、堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變到課堂參與者的角色中來，以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可邀請(qǐng)學(xué)生闡述自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法和觀點(diǎn)，通過學(xué)生與學(xué)生的小組交流和教師從旁指導(dǎo)的方式，形成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的良性循環(huán)互動(dòng)，并始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。與此同時(shí)，在日常的數(shù)學(xué)習(xí)題或小測(cè)試卷批改中，也可邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)生是比較貪玩的，對(duì)比較有趣的事物充滿著好奇心，教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣問題的教學(xué)情境，可以將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學(xué)生，這就需要教師認(rèn)真、仔細(xì)地選擇教學(xué)資料，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容豐富、飽滿、有趣，有足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考、自主解決數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。
教師也可以在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置真實(shí)的問題情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題教學(xué)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種生活情境真實(shí)的感受，以此活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都來源于生活，像公式、理論都是從生活實(shí)踐中逐漸摸索出來的，因此，生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講相當(dāng)重要。在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，做一名會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考的小學(xué)生。
其實(shí)，成就可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)熱情和自信，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題，讓學(xué)生找到成就感、驕傲感。例如，在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的紙制的衣服、鞋子展示給學(xué)生，可以指定幾個(gè)學(xué)生當(dāng)賣家，其他學(xué)生當(dāng)顧客來買衣服，思考買一件50元，買50件多少錢?通過這樣買賣的形式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)靈性。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十一
教材是教學(xué)的依據(jù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了基本線索，是教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)通讀教材，了解這一冊(cè)教材的知識(shí)與其它教材的聯(lián)系和銜接，掌握教材的重難點(diǎn)。例如，近幾年低年級(jí)教材在不斷的改用，在內(nèi)容的安排上，與以前的教材有許多不同之處，這就要求我們更好的把握教材，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，靈活的處理教材，創(chuàng)造性的使用教材，才能提高教學(xué)成績。
二、制定教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)計(jì)劃是在了解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定的。除了寫在書面上的教學(xué)計(jì)劃，它還有很多形式，如：有的老師當(dāng)拿到新一冊(cè)的教材時(shí)，看了教材內(nèi)容多，而這學(xué)期的時(shí)間短，覺得應(yīng)上的快一點(diǎn)，實(shí)際上這也是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃；再如：在上課前想到上一節(jié)課的知識(shí)有的同學(xué)沒有掌握好，那么這一節(jié)課應(yīng)在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)多用點(diǎn)時(shí)間，像這樣也是一個(gè)簡(jiǎn)單的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。上好每一節(jié)課是提高教學(xué)成績的根本保障，要上好一節(jié)課需做到以下幾點(diǎn)：
1、深入挖掘這一課的知識(shí)，拓寬學(xué)生思維。
2、教學(xué)方法很多，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，我們要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在學(xué)法上盡量讓學(xué)生選用自己的方法學(xué)習(xí)。
3、課堂練習(xí)要有針對(duì)性、層次性、趣味性。
４、興趣是最好的老師，所以，從初學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就能在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十二
這一學(xué)期感覺教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績上來說，都是不太滿意的。怎樣才能教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績呢？這是我經(jīng)常思考的問題，我經(jīng)常反思自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，有點(diǎn)粗淺的體會(huì)：
1、.從細(xì)小處抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的提高。對(duì)于這一點(diǎn)我想還是采用賞識(shí)的方法，多給予關(guān)心與獎(jiǎng)勵(lì)。要把他們內(nèi)化在每一次的作業(yè)中，讓學(xué)生把每一次的作業(yè)當(dāng)成一次小小的考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)小小的錯(cuò)誤與失誤，盡可能的改正過來。特別對(duì)于審題不夠的，我想還得從審題抓起。在平時(shí)的訓(xùn)練中我要盡可能讓學(xué)生自己來讀一讀題目，然后讓他們自己來說一說知道題目要我們做些什么。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把題目中一些關(guān)鍵的字劃出來,圈出來，我想這樣一來應(yīng)該會(huì)有一些效里吧。當(dāng)然對(duì)于寫作中的審題，平時(shí)在練習(xí)時(shí)也要給學(xué)生提出一些要求，讓他們學(xué)生如何去思考，練多了，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生知道以后如何去做了。
2繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。本學(xué)期班中的學(xué)困生真的太多了，雖說平時(shí)也花了很多的時(shí)間，但總感覺效果不是太好，平時(shí)每次考試的成績真的也很差。我覺得對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,我還是要堅(jiān)持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系。
一、預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我多年來的教學(xué)感受來說，我想這樣去描述它，“功在當(dāng)代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質(zhì)量是提高成績的重要保證。
課堂是我們實(shí)施教學(xué)的主要陣地。上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味地布置作業(yè)，效果是不會(huì)很樂觀的，學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量將大打折扣。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個(gè)別家長能做到幾年如一日的按時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。即便有這樣的家長，他的輔導(dǎo)效果也絕對(duì)不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鐘，就需要我們加倍的補(bǔ)缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，指導(dǎo)不得法，滿堂灌，對(duì)學(xué)生提出的問題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)，要有思想、有目標(biāo)、有過程、有教法、有各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時(shí)我們還要注意幾點(diǎn)：（1）教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問題時(shí)，要專注地聽學(xué)生說，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。（2）教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時(shí)該說則說，不該說時(shí)一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。
那么教師到底應(yīng)該講什么呢？要講好過渡語，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性。要講好指導(dǎo)語，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)。要講好提示語，及時(shí)提醒學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要講好“后教”的話，選準(zhǔn)時(shí)間、內(nèi)容和方式，補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，把握好尺度。
上課還要注意一節(jié)課的時(shí)間分配，不要一味地講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀(jì)律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無用功，又怎么做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)？還要關(guān)注差生，其實(shí)差生并不是需要天天補(bǔ)課，而是抓住上課的機(jī)會(huì)，多留意他們，多督促。我們知道，單純因?yàn)橹橇Φ脑蛟斐傻牟钌皇呛芏?，多?shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，只要我們對(duì)他嚴(yán)格要求，讓他沒有鉆空子的機(jī)會(huì)，也許會(huì)減少一些負(fù)面的積累。當(dāng)然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。
三、
作業(yè)批閱是提高質(zhì)量的重要途徑。
作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在長期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用，相反，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過程。
從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我班這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系，用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的能力。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十三
許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不同程度的引入新的教學(xué)方式與手段，避免了以前“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，收到了良好教學(xué)成果。特別是通過訓(xùn)練學(xué)生課堂操作能力，鞏固了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了對(duì)數(shù)理的運(yùn)用水平。
在實(shí)施學(xué)生課堂動(dòng)手操作前，作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者的老師，要將素質(zhì)教育同數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，明確教學(xué)目標(biāo)。一方面借助在課堂中創(chuàng)設(shè)的情景，通過有目的、計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手操作，教會(huì)他們多方觀察、分析認(rèn)識(shí)事物間量化規(guī)律，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)長方形時(shí)，可先讓小學(xué)生們畫出自己心中的“長方形”，然后對(duì)所有的畫圖進(jìn)行分析，總結(jié)出長方形的共同特征。另一方面，訓(xùn)練動(dòng)手操作，要聯(lián)系學(xué)生感興趣的客觀實(shí)物、教具和實(shí)驗(yàn)，根據(jù)年齡特征，循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)操作難度，側(cè)重對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)面，使學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下，建立起豐富的想象力空間。
二、準(zhǔn)備課堂動(dòng)手操作的教學(xué)任務(wù)。
動(dòng)手操作是訓(xùn)練小學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官共同參與的實(shí)踐過程，老師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生課堂動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，創(chuàng)設(shè)具有科學(xué)性、可操作性的情景意圖、內(nèi)容及順序，從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，培養(yǎng)其獲取知識(shí)和探索問題的思維能力[1]。
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到能否調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)的完成，首先要找到情景創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，切忌牽強(qiáng)、生硬、不科學(xué)，如有的老師將情景創(chuàng)設(shè)牽強(qiáng)到節(jié)日上做文章，向?qū)W生灌輸品德教育，結(jié)果毫無意義。其次是創(chuàng)設(shè)的形式是多種渠道，杜絕千篇一律、單凋重復(fù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)自覺地積極參加。
創(chuàng)設(shè)情景內(nèi)容要掌握到小學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活題材。吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在老師指導(dǎo)下，進(jìn)入角色進(jìn)行實(shí)踐操作。其通常的內(nèi)容有：低年級(jí)使用直尺畫線制表，中高年級(jí)測(cè)量面積、角度、溫度等，推導(dǎo)一些計(jì)算公式的實(shí)驗(yàn)等等。例如：對(duì)低年級(jí)學(xué)生講授二位數(shù)與一位數(shù)相加時(shí)，27+9可讓學(xué)生舉起自己的雙手，從28開始數(shù)9個(gè)指頭即可得出答案36，6+47也是從48開始數(shù)6個(gè)指頭得出答案53，以此內(nèi)推，此種教學(xué)方法簡(jiǎn)單、新穎且有創(chuàng)意，減少了學(xué)生原來進(jìn)位加法算錯(cuò)的習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)情景的操作順序要具有邏輯性，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)過程中混亂無序。比如：情景內(nèi)容要求將a處的10個(gè)藍(lán)球與b處20個(gè)排球運(yùn)送到c處。老師沒有設(shè)計(jì)操作順序，結(jié)果學(xué)生一會(huì)搬a處的藍(lán)球，一會(huì)搬送b處的排球，場(chǎng)面混亂，效果不理想。因此，要堅(jiān)持有序的情景設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在動(dòng)手操作中，按照規(guī)定的步驟要求有條有理的操作，達(dá)到對(duì)動(dòng)手操作過程的分析、綜合、概括的思維活動(dòng)，培養(yǎng)出學(xué)生用操作去促進(jìn)思維的能力，提高思維條理性。
三、評(píng)價(jià)課堂動(dòng)手操作的教學(xué)成果。
在實(shí)施小學(xué)生課堂動(dòng)手操作時(shí)，老師要注意觀察、多引導(dǎo)學(xué)生順利完成動(dòng)手操作任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)，點(diǎn)評(píng)，鞏固教學(xué)成果。
在操作前，老師要向參與活動(dòng)的學(xué)生講清操作的目的、程序、意義及注意事項(xiàng)，明確每個(gè)學(xué)生要完成的具體任務(wù)，包括學(xué)生需要準(zhǔn)備的用具等。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好操作指導(dǎo)與獨(dú)立操作關(guān)系。比如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，老師先示范操作，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，對(duì)中高年級(jí)的'學(xué)生，可讓其先嘗試獨(dú)立操作，再分析討論。
實(shí)施操作開始，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，如何準(zhǔn)備、收拾學(xué)具、傾聽老師的指導(dǎo)等。認(rèn)真察看學(xué)生的操作情況，耐心的解說學(xué)生在操作過程中不明白的問題，及時(shí)矯正錯(cuò)誤的操作。針對(duì)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇多樣指導(dǎo)方法，比如：較復(fù)雜的操作可分成小組去協(xié)作完成，老師再針對(duì)性分層次指導(dǎo)。也可通過教師或?qū)W生示范性操作、多媒體模擬操作等。提高學(xué)生的觀察及思考的協(xié)同能力，促使過程合理有序。
學(xué)生動(dòng)手操作后，老師要對(duì)結(jié)果及時(shí)評(píng)價(jià)，針對(duì)操作錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，概括與歸納。評(píng)價(jià)的方式多種多樣，教師可點(diǎn)評(píng)、學(xué)生也可點(diǎn)評(píng)，特別是學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)，讓全體學(xué)生通過傾聽表達(dá)，發(fā)現(xiàn)同伴在操作思維過程中的閃光點(diǎn)，通過參與評(píng)價(jià)，掌握操作正確要領(lǐng)，這樣有效的促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)生們積極思維，逐步提高語言表達(dá)和量化思維能力。
四、結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)手操作活動(dòng)，就是通過實(shí)踐，將形和數(shù)之間建立起有機(jī)關(guān)系，實(shí)際操作加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助學(xué)生建立起形象邏輯思維，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)。
[1].徐家清.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育[j].青海教育.2000.(z2)。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十四
借用一句改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對(duì)立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個(gè)是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對(duì)了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識(shí)，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）能否對(duì)自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會(huì)心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實(shí)事”，據(jù)報(bào)道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對(duì)穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動(dòng)性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動(dòng)，給教師營造一個(gè)有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會(huì)是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會(huì)留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級(jí)形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會(huì)好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對(duì)了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開展一下，不是為了應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識(shí)，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助下自主建立知識(shí)模型，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評(píng)課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和展示課活動(dòng)，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實(shí)在，我相信，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十五
抓好教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時(shí)間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)體會(huì)篇十六
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開的，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力最有效途徑之一。
在學(xué)完《圓的面積》后，我給學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題，等邊三角形的邊長是1.5厘米，現(xiàn)將這個(gè)三角形abc沿一條直線滾動(dòng)一周，求a點(diǎn)所經(jīng)過的路程長度。(如圖)看著學(xué)生滿臉困惑的樣子，我說出了四個(gè)字“動(dòng)手操作”，學(xué)生便紛紛剪下一個(gè)等邊三角形，按題的要求動(dòng)手操作起來，一會(huì)兒學(xué)生便根據(jù)自己的操作找到了解決問題的方法。解答完后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生b點(diǎn)和c點(diǎn)所經(jīng)過的路程長度。
這樣的動(dòng)手操作實(shí)踐把此題化難為易，化抽象為具體，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，體現(xiàn)了讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，從而使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
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