教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確拼讀音節(jié),準(zhǔn)確寫(xiě)出詞語(yǔ);能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫(xiě)出不同語(yǔ)序的句子的不同意思;能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句;能填寫(xiě)表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。
3、能正確地給一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過(guò)程。
1、指導(dǎo)完成第1題。
先由學(xué)生拼讀填詞,發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題再作指點(diǎn)。如(1)“run”韻母“un”是“un”的省寫(xiě)式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。(2)“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。
2、指導(dǎo)并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思(見(jiàn)“知識(shí)背景”第1點(diǎn)),再讀句子理解句子表達(dá)的意思,最后在作業(yè)本上選詞填空。
3、指導(dǎo)完成第3題。
先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子,理解表達(dá)的意思,再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置,最后在作業(yè)本上寫(xiě)出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生:第(1)組兩句,可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫(xiě)出不同意思;第(2)組用“誰(shuí)”“高興”的不同寫(xiě)出不同意思。最后歸納小結(jié):詞語(yǔ)排列的順序不同,所表達(dá)的意思就不同。
4、指導(dǎo)完成第4題。
先讀句子,讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)句子的錯(cuò)誤,并在課本上作修改。再討論病因所在:
(1)句子不完整;
(2)“內(nèi)容”與“通順”不搭配;
(3)“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。
5、指導(dǎo)完成第5題。
先學(xué)生默讀理解前半句的意思,再通過(guò)“雖然”“無(wú)論”“為了”思考推測(cè)后半句的內(nèi)容,并寫(xiě)下來(lái),最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生如有困難,可提示下列詞語(yǔ):
(1)但是、可是、卻、還、還是;
(2)都是、總是;
(3)要、總、從等。
6、指導(dǎo)完成第6題。
先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再反饋矯正。對(duì)幾個(gè)較難或有不同加法的.地方要加以指點(diǎn):
(1)“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(zhǎng),可用橫線(xiàn),如理解成聲音反復(fù),則可加省略號(hào);
(2)“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列,以用逗號(hào)為宜。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。
2、歸納短文的復(fù)述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句,復(fù)述短文。
3、做單元檢測(cè)題。
教學(xué)過(guò)程。
1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議:
(1)工人們?cè)鯓铀拓惖癞?huà)給朱德委員長(zhǎng)?
(2)朱德委員長(zhǎng)為什么要把那幅貝雕畫(huà)送回工廠里?
(3)從哪里看出工人們對(duì)朱德委員長(zhǎng)非常敬愛(ài)?并做作業(yè)本上兩個(gè)問(wèn)題的答案。
2、歸納復(fù)述短文的要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書(shū):
(1)時(shí)、地、人、事。視察。
(2)工人們把貝雕畫(huà)送為了……愛(ài)戴精心包裝。
給委員長(zhǎng)。
(3)康克清把畫(huà)送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……。
(4)工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么。
員長(zhǎng)的崇高品德。齊聲稱(chēng)贊崇高品德。
(5)用上述要點(diǎn)及詞句復(fù)述短文。先自言自語(yǔ),后同桌互說(shuō),最后抽說(shuō)全文,并反饋矯正。
3、做單元檢測(cè)題。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇二
2、反復(fù)朗讀,由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象,并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受兒童生活的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
前置性作業(yè)。
我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè):
1、把《童年的水墨畫(huà)》這篇課文讀給你的家人聽(tīng)。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀,并讓家長(zhǎng)給與指導(dǎo),把課文讀到流利正確。
2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢?
生字:
生詞:
3、這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?
4、追尋童年的記憶,用我們手中的筆。寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)??梢允亲约和甑娜な?,也可以是童年的夢(mèng)想。還可以是搜集來(lái)別人的童年的趣事。
5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。
課前背古詩(shī)一分鐘小喇叭讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。
結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級(jí)交流,我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、歌曲導(dǎo)入。
我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限,我選擇一組選一人匯報(bào)。
二、初讀課文,整體感知。
這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,其實(shí)也是對(duì)生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測(cè)。
訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,并對(duì)課文初步掌握的情況。
三、理解詩(shī)意,放飛想象。
“以讀引讀、讀說(shuō)結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一,這首詩(shī)你最喜歡哪個(gè)片段?相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么?,抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方,細(xì)細(xì)的讀,慢慢的品,聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論,在小組交流匯報(bào)中,我采用了先請(qǐng)一個(gè)小組發(fā)言,其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說(shuō)明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn),學(xué)生就之前沒(méi)有提到的或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示,有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充,如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣,也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言,其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充,這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問(wèn)題,并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在交流對(duì)《水滸傳》的了解,目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。。
四、拓展延伸,快樂(lè)練筆。
這一環(huán)節(jié),讀寫(xiě)結(jié)合,讀畫(huà)結(jié)合,生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫(xiě)結(jié)合,以讀引讀”,學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有感而發(fā)想到自己童年的趣事,童年的夢(mèng)想,搜集名人的童年的趣事,讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說(shuō)了、同時(shí)也寫(xiě)了,我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在,那怕是一句話(huà)也好,同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫(xiě)結(jié)合。以讀引讀的目的。
四、小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。
生本教育重視語(yǔ)言實(shí)踐,由課內(nèi)引向課外,從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩(shī)”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的'生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過(guò)程。同時(shí)也是實(shí)踐的過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩(shī),激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)的興趣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編。
欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫(huà)面美,感受童年的快樂(lè)。
一課時(shí)。
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本(摘錄本)。
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫(huà)》的紙張,讓學(xué)生自己預(yù)習(xí),并進(jìn)行一定的摘抄。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境,激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
簡(jiǎn)介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
二、交流摘錄筆記,感知大意。
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面。
三、感悟詩(shī)句優(yōu)美,欣賞畫(huà)面。
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手,引導(dǎo)品味一節(jié)詩(shī)的語(yǔ)言美,畫(huà)面美,并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩(shī)節(jié)。
4、交流,師引導(dǎo)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩(shī),抒發(fā)情感。
1、說(shuō)說(shuō)童年生活的一些片斷,再小組合作,模仿詩(shī)歌,試編詩(shī)歌。
2、交流所編的詩(shī)句。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇三
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,通過(guò)小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,能用普通話(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn),對(duì)別人的評(píng)議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力,通過(guò)準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。
訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,能用普通話(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn),能通順流利的朗讀短文,完成文后的問(wèn)題,完成習(xí)作訓(xùn)練。
通過(guò)小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言,用普通話(huà)發(fā)表自己的見(jiàn)解,在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問(wèn)題,通過(guò)準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。
3課時(shí)
第一課時(shí)
通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能帶著問(wèn)題閱讀短文,并能正確完成課后習(xí)題。
能帶著問(wèn)題閱讀短文,正確完成課后習(xí)題。
出示投影:
1、提示:日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評(píng);喜歡看課外書(shū),卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是看閑書(shū)等。請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。
2、出示要求:態(tài)度誠(chéng)懇心平氣和。
1)把自己的想法和理由說(shuō)清楚,語(yǔ)句比較連貫。
2)耐心聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、生準(zhǔn)備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報(bào)
6、評(píng)價(jià)
1、生帶課后問(wèn)題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報(bào)
4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)
5、談感受,寫(xiě)讀后感。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí),學(xué)生存在選材問(wèn)題,不知道該說(shuō)什么。
第二、三課時(shí)
習(xí)作練習(xí)--未來(lái)的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)?!睒?gòu)想圖。
2.制作多媒體。
1.談話(huà):同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過(guò),如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣,有那樣一對(duì)翅膀,那該多好啊!
2.出示,引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你有一對(duì)翅膀,你想做些什么?(板書(shū):想象)
1.談話(huà):同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過(guò)的……
2.出示:“東園”的過(guò)去,現(xiàn)在……
3.今天這節(jié)課,我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。(板書(shū):未來(lái)的學(xué)校)
2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通,進(jìn)入“未來(lái)”)
3.在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下,你仿佛見(jiàn)到了什么?
4.小組交流:把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
5.學(xué)生自由地想象,班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:
(1)未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒?
(2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的?
(3)來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?
(4)你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?
(5)你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求?
(6)未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?
(7)未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?
6.討論,交流:你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣?
(學(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書(shū):大膽 豐富 新奇)
1.學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。
2.指名上臺(tái)介紹自已的畫(huà)面內(nèi)容。
3.全班交流評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣?
(師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū):介紹 有序 重點(diǎn)突出)
4.小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子,互相補(bǔ)充完善。(要求:有序、重點(diǎn)突出)
附習(xí)作: 未來(lái)的學(xué)校
2041年。這是新世紀(jì)的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒?!我已是東園小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧!
瞧,“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過(guò)的,毫無(wú)污染,并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的??墒?,我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿(mǎn)意的還是那如宮殿一般的'四季教學(xué)樓了。
春季樓,一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了,小草發(fā)芽了,果樹(shù)開(kāi)花了,小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘,同學(xué)們?cè)谶@里感到無(wú)比快樂(lè)。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓,一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱,昆蟲(chóng)們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴,一會(huì)兒雨,變幻莫測(cè),像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動(dòng)人??!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來(lái),地上已鋪滿(mǎn)了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰,拾起一片落葉,?。∷⒉幌裎覀兤綍r(shí)所說(shuō)的那么枯黃,毫無(wú)生命???!巴掌大的葉片中間,星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓,安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著,誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以,說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習(xí),來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異??墒菬o(wú)論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變,只有她是永恒的!
2030年的學(xué)校
走進(jìn)姚家園小區(qū),隨著路標(biāo)的指示,我來(lái)到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門(mén),就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線(xiàn)的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪,操場(chǎng)干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來(lái)到原來(lái)的大操場(chǎng),一看,啊!操場(chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇,種滿(mǎn)了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角,有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛(ài)的小青蛙。魚(yú)兒在湖水中游來(lái)游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)。原來(lái)塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所,自然課、美術(shù)寫(xiě)生課的大課堂。
走進(jìn)教室,更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負(fù)離子,使你感到無(wú)比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來(lái),它馬上又會(huì)長(zhǎng)出新的墻皮來(lái)。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫(huà)面,非常的簡(jiǎn)潔方便。
“當(dāng),當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩,原來(lái),我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門(mén)時(shí),我在學(xué)校的電子留言簿上,激動(dòng)地寫(xiě)道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇四
我在教學(xué)中注意做到了以下幾點(diǎn):一、激發(fā)興趣,引發(fā)話(huà)題。師:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(投影:四季圖)。
生1:我最喜歡春天。因?yàn)榇禾烊f(wàn)物蘇醒,百花盛開(kāi),很美。
生2:我也喜歡春天……。
生3:我最喜歡夏天。因?yàn)槲铱梢栽谙奶烊ビ斡?,吃冰激凌。(生笑)?/p>
生4:我最喜歡秋天。因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。生5:我最喜歡冬天。因?yàn)槲覀兛梢栽诙齑蜓┱?、堆雪人?/p>
師:你知道農(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?生:秋天。
師:對(duì),農(nóng)民伯伯為什么最喜歡秋天呢?(投影:秋天田野圖)生:……。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?生:秋季。
師:在這秋季,那些景物給你留下了深深的印象呢?(投影:秋景圖)(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示:藍(lán)天大雁秋霜楓樹(shù)菊花)。
師:你了解在秋季有哪些節(jié)日呢?(生回答時(shí),相機(jī)出示:重陽(yáng))師:把這兩組詞連起來(lái)讀一讀,你有什么感受?(生讀)。
生1:我感覺(jué)秋天很美。
生2:我感覺(jué)到秋高氣爽,紅楓似火,秋菊爭(zhēng)艷,真令人舒服。師:請(qǐng)同學(xué)們自己試一試,把你心中的舒暢讀出來(lái)。(生讀)。
師:火紅的楓葉在向你招手,五顏六色的菊花在向你微笑,此情此景,你最希望的是什么?(生回答。投影:兒童秋游玩耍)。
師:同學(xué)們?cè)谶@美麗的秋景中秋游、玩耍,有什么感覺(jué)?生:心中充滿(mǎn)歡樂(lè)。師:讀這組詞,要能讓人體會(huì)到心情愉快。(生讀)。
師:下面老師考考大家,老師出示一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解。(投影:老人登高健康)(配老人登高圖)。
生1:在這美麗的季節(jié)里,老人們登高鍛煉身體,越來(lái)越健康。
生2:秋風(fēng)送爽,老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊(duì)員都祝愿他們身體健康。
師:老師很高興看到了一個(gè)美麗的季節(jié),看到了一顆顆美好的心靈。把我們對(duì)老人們的祝福讀出來(lái)。(生讀)。
評(píng):
興趣是最好的老師。教學(xué)這四組詞串,注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣,讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)從生活中來(lái)。教師一開(kāi)始就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn),暢所欲言?!耙荒晁募?,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”這一開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì),很順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從自己喜歡的說(shuō)起,一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詞景結(jié)合,以景引詞,為詞配景,把學(xué)生的目光始終吸引在這課件上。12個(gè)詞語(yǔ)的枯燥文本在優(yōu)美的畫(huà)面中顯得生動(dòng)。12個(gè)詞語(yǔ)的感知,帶學(xué)生自然而然地走進(jìn)了美麗的秋景中?!稗r(nóng)民伯伯最喜歡哪個(gè)季節(jié)”與“現(xiàn)在是什么季節(jié)”讓學(xué)生學(xué)得現(xiàn)實(shí),“考一考”,讓學(xué)生談出了感受,也讓學(xué)生得到了尊老、愛(ài)老的教育。由學(xué)生得出的“考一考”的答案,凸現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性特征。
二、注重朗讀,積累詞語(yǔ)。
師:這四組詞語(yǔ)組成了一個(gè)個(gè)秋天的生活場(chǎng)景。自由讀一讀,邊讀邊想像。(生讀)。
師:你最喜歡哪組詞語(yǔ)?為什么?(生答)師:請(qǐng)大家把自己喜歡的那組詞語(yǔ)有感情地讀一讀。(生讀)。
師:看到大家讀得這么認(rèn)真。老師也想來(lái)讀一讀。我們來(lái)玩詞語(yǔ)接讀游戲好嗎?(師生接讀)。
師:想想看,你是怎樣很快地記住這四組詞的?
生1:我是這樣記的,這里的四組詞,是從天上寫(xiě)到地上的。
師:用你認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行背誦。(生試背)。
師:我們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢?比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得多。(投影出示學(xué)生所寫(xiě)的詞語(yǔ))(生讀)。
評(píng):“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”?!靶抡n標(biāo)”引領(lǐng)著我們小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀?!靶抡n標(biāo)”使我們明白讀有三個(gè)層次:感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學(xué)中,教師充分重視了三個(gè)層次的讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。讓學(xué)生讀自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在引導(dǎo)學(xué)生背誦詞串時(shí),避免了死記硬背,而是由學(xué)生自讀、師生接讀水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生記憶這些詞語(yǔ)。讓學(xué)生想辦法記憶,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)便的方法背誦,讓學(xué)生拓展相應(yīng)詞語(yǔ),這充分考慮到了學(xué)生的個(gè)性差異,滿(mǎn)足了他們不同的學(xué)習(xí)需求,豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)積累。誦讀,讓學(xué)生沉浸在美麗的秋景中,拓展開(kāi)闊了學(xué)生的視野,在學(xué)生的心中呈現(xiàn)出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開(kāi)想象,體悟生活?!扒锞笆敲篮玫?,從詞串中選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景……展開(kāi)想象,畫(huà)一幅畫(huà)兒,再涂上顏色?!边@是課本上要求做到的。在上課前,我請(qǐng)教了美術(shù)老師,得知一半的同學(xué)不能完成作品。在教學(xué)中,我就采用了獨(dú)立與小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),并組織競(jìng)賽評(píng)比。評(píng):“新課標(biāo)”要求我們關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧到了每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái),都積極參與到活動(dòng)中來(lái)了。通過(guò)活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活感受力的提高。小組合作,還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。盡管有的小組合作的畫(huà)還很稚嫩,但那畫(huà)面上活躍著學(xué)生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符,譜寫(xiě)著秋的韻味。教師以各種獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)著學(xué)生,小心地呵護(hù)著學(xué)生的心靈。
四、創(chuàng)意表達(dá),靈活運(yùn)用。
師:大家讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌呢?
生1:《山行》……。
生2:《秋菊》…………。
師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閳D配詩(shī)句,可引用名家詩(shī)句,也可以學(xué)做小詩(shī)人,自己寫(xiě)詩(shī)句。(小組討論,教師適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)(生交流,評(píng)議。)。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說(shuō)話(huà)。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題。
1、(出示文字畫(huà))。
2、這些都是古代人寫(xiě)的字,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
3、對(duì),所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
5、評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫(huà)得最美,說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫(huà),同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好,還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō),其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō),評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題。
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、(出示圖)圖上畫(huà)了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、寫(xiě)出反義詞。
早——里——()出——()落——()深——()。
粗——()人無(wú)()慮,必有()憂(yōu)高興——()。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇六
本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫(huà),按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽(tīng),善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。
4課時(shí)。
小卡片,田字格
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開(kāi)嗓門(mén)模仿。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)多是口字旁?
3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲(chóng)子。
2、指名讀句子,想想橫線(xiàn)上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線(xiàn)上填上嘰嘰嘰。
4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。
8、遷移運(yùn)用。
河水流淌,好象在唱著一支快樂(lè)的'歌。
朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
朗讀、背誦。
1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生參加自讀。
教師范讀正音。
學(xué)生自由朗讀。
3、了解大意。
出示書(shū)中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?
學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。
5、熟讀成誦。
指名讀。
自由讀。
練習(xí)背誦。
檢查背誦。
1、激趣導(dǎo)入:
相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問(wèn)駱賓王,你能作一首詩(shī)嗎?駱賓王沒(méi)有回答,只是對(duì)群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩(shī)。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說(shuō):真是個(gè)神童呀!從此這首詩(shī)便傳開(kāi)了。
2、自由練讀,讀正確,讀流利。
讓學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀,教師正音。
3、了解大意,領(lǐng)悟詩(shī)情。
教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?
教師結(jié)合插圖講解詩(shī)句的意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)
圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩(shī)情。
配樂(lè)朗讀。
4、熟讀成誦。
給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
指名試背。
同桌互背。
5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)或自學(xué)的古詩(shī)。
寫(xiě)好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
把字寫(xiě)好,養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。
復(fù)習(xí)描紅和臨寫(xiě)的要求。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)元字。
出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長(zhǎng),第三、四筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線(xiàn)。
教師范寫(xiě)一個(gè)元字。
學(xué)生練習(xí)。
反饋矯正。
按上述步驟,指導(dǎo)寫(xiě)完、竟。
讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書(shū)寫(xiě)。
反饋。
20、教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,21、表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
22、指23、出學(xué)生存在的問(wèn)題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說(shuō)話(huà)或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼福誀?zhēng)取對(duì)方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問(wèn)了。板書(shū)課題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)道歉。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。
21、分成四組,
22、一組討論一組圖,
23、但成員各抒己見(jiàn),
24、也可以邊演邊說(shuō),
25、教師巡視,
26、傾聽(tīng),
27、點(diǎn)撥,
28、輔導(dǎo),
29、參與討論。
30、推選代表,
31、組內(nèi)排練。
32、逐圖表演道歉與接受道歉。
33、師生交流。
34、師生共同35、表演。
36、學(xué)生自由組合。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇七
1、能熟練地拼讀音節(jié),正確地書(shū)寫(xiě)漢字;會(huì)用部首查字法,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫(xiě)句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用這樣連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及頓號(hào)的'作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用部首查字法,正確使用標(biāo)點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):從字典中選擇合適的字義
2 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間:20 年 月 日
教學(xué)目標(biāo):第1----3題
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):部首查字法
教學(xué)難點(diǎn):據(jù)詞定義
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
:
1、學(xué)習(xí)第1題
(1)讀題目,明確本題的要求:先讀準(zhǔn)拼音,再寫(xiě)字。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
(3)校對(duì):新型 峽谷 街景 自豪 牧場(chǎng) 便宜 旅游 渾身
2、學(xué)習(xí)第2題
(1)復(fù)習(xí)單元提示中講的部首查字法的基本步驟。
(2)師生共同查洲字
(3)學(xué)生獨(dú)立完成其余的字
(4)校對(duì)
(5)鞏固補(bǔ)充練習(xí)
要查的字查什么部首部首有幾畫(huà)除部首外還有幾畫(huà)字的意思
自豪
悠閑
速度
發(fā)展
3、學(xué)習(xí)第3題
(1)讀例題,懂得齊聲后面跟動(dòng)詞,增添后面跟名詞
(2)口答后書(shū)面完成
(3)補(bǔ)充練習(xí)
發(fā)展 總結(jié) 利用
板書(shū)設(shè)計(jì):作業(yè)題
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)完之后讀給同學(xué)聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
談話(huà)導(dǎo)入:我們每個(gè)同學(xué)都有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),劉新同學(xué)喜歡踢足球、李曉華愛(ài)好汽車(chē)、王思宇喜歡異想天開(kāi)。他們都把自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)記錄了下來(lái),我們一起看一看。
二、學(xué)習(xí)例文:
1、自讀3段話(huà),了解意思。
2、你對(duì)哪段話(huà)感興趣,先讀一讀,再說(shuō)說(shuō)它是圍繞哪個(gè)意思寫(xiě)的,通過(guò)哪幾個(gè)事例把第一句話(huà)的意思寫(xiě)具體的。
(喜歡哪段話(huà)就讀哪段話(huà)。以第1段話(huà)為例來(lái)介紹這段話(huà)是圍繞我非常喜歡踢足球來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)兩個(gè)事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體的。)。
3、說(shuō)說(shuō)這3段話(huà)的寫(xiě)法。(先介紹自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng),再用具體事例把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)。
三、指導(dǎo)習(xí)作:
1、想想你自己有什么愛(ài)好或特長(zhǎng),有什么事實(shí)來(lái)說(shuō)明。(結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng))。
2、在小組里說(shuō)一說(shuō)。
3、試著寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)好后自己讀一讀,改一改。(自讀自改。)。
4、選擇有代表性的,在班內(nèi)讀一讀,討論如何改進(jìn)。
5、在小組里讀一讀,請(qǐng)大家?guī)椭薷?。(集體評(píng)改。)。
四、課堂:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,并練習(xí)了圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話(huà),把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
五、作業(yè):把自己寫(xiě)的一段話(huà)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)提出修改建議。
習(xí)作。
(第二課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
對(duì)圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話(huà)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改,使學(xué)生能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà),并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生,把要表達(dá)的意思寫(xiě)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
優(yōu)秀段落5,待改段落1。
教學(xué)過(guò)程:
一、展示優(yōu)秀作品:
1、挑選幾份寫(xiě)得好的段落請(qǐng)作者讀聽(tīng)。
2、大家評(píng)議這些段落寫(xiě)得怎么樣,好在哪。(評(píng)議:能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà),并把這個(gè)意思寫(xiě)具體。)。
二、集體共同修改一段話(huà):出示這段話(huà),請(qǐng)大家自讀并指出不足,提出修改建議。
1、不能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)話(huà)。
2、意思寫(xiě)得不具體。
3、意思表達(dá)不清楚。
4、有錯(cuò)別字和病句。
三、自己修改習(xí)作。
四、作業(yè):修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇九
一、劃出句子中的反義詞,寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
1、取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。()——-()。
2、虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
()——-()()——-()。
3、誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。()——-()。
二、請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想想,括號(hào)里該填那個(gè),你一定能選對(duì)。
1、再、在。
我們上午()學(xué)校上課,下午()去公園。
2、玩、完。
每天放學(xué)回家,我先做()作業(yè),然后和小伙伴們一起()。
3、座、坐。
我走進(jìn)教室,找到自己的()位()下來(lái)。
4、像、象。
大()的腿()四根粗壯的柱子。
5、練習(xí)、學(xué)習(xí)。
小朋友們每天專(zhuān)心地()新課文,認(rèn)真地()學(xué)的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十
1、按筆順規(guī)則,把“陷、遮、傻”寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
2、寫(xiě)出海帶有指定偏旁的字。
3、讀一讀,認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。
4、讀一讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
5、照樣子,修改病句。
6、熟記8條成語(yǔ)。
7、通過(guò)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)商量。
小黑板,光盤(pán)
三課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(2)看看這3個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
(3)從筆順規(guī)則來(lái)看,這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順怎樣?
(4)在書(shū)寫(xiě)時(shí),你認(rèn)為哪些地方該提醒大家注意?
(5)教師范寫(xiě),學(xué)生注意觀察。
3、練習(xí)
(1)按筆順規(guī)則,邊說(shuō)邊書(shū)空。
(2)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(3)根據(jù)情況,及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
(1)請(qǐng)同學(xué)寫(xiě),其他同學(xué)注意觀察,看看寫(xiě)得是否正確、端正。
(2)展示寫(xiě)得好的同學(xué)的作業(yè),進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(3)指出存在的問(wèn)題,進(jìn)行練習(xí)。
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)自由讀6個(gè)偏旁的名稱(chēng)。
(2)指名讀一讀。
(3)出示“反犬旁”,說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他的偏旁。
4、練習(xí)
(1)學(xué)生字自己的書(shū)上填上帶有指定偏旁的字,請(qǐng)同學(xué)板演。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
5、反饋
表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué),指出存在的問(wèn)題。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)請(qǐng)學(xué)生試讀6個(gè)詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)集體讀一讀,教師指導(dǎo)。
(3)指名讀,思考:這6個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)相同之處,是什么?
(4)小黑板出示:萬(wàn)眾一心瞬息萬(wàn)變?nèi)f里長(zhǎng)城
通過(guò)查字典,理解這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
結(jié)合詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)中的“萬(wàn)”。
小結(jié):這兩個(gè)詞語(yǔ)中表示數(shù)量的“萬(wàn)”并不是指“一萬(wàn)”。
讓學(xué)生用筆畫(huà)出其他詞語(yǔ)中表示數(shù)量的詞,看看它們是什么意思?
(5)小結(jié):遇到類(lèi)似的詞語(yǔ),就要細(xì)細(xì)地分辨,揣摩,搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)讀
4、反饋
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)請(qǐng)同學(xué)讀一讀句子,其他同學(xué)思考:這兩句中把什么比作什么?用什么比喻什么?
(2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“茫茫的大?!?,一會(huì)兒又像“巨大的天幕”?
引導(dǎo)進(jìn)行比較分析
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖,增添感性認(rèn)識(shí)。
(3)教師范讀,學(xué)生想象句子所描繪的情境,思考這樣寫(xiě)有什么好處?
(4)這兩個(gè)打比方的句子與我們以前學(xué)的打比方的句子有什么不同?
3、練習(xí)
采用多種形式的讀練習(xí)
4、反饋
二、第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)出示例句:
講解修改符號(hào)所代表的意思。
指名讀改過(guò)的句子,想想為什么要這樣改?
(2)出示第一個(gè)病句
輕聲讀一讀。
找一找,這句話(huà)有什么毛???
思考:毛病找到了,該怎樣修改呢?
指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
讓學(xué)生讀一讀修改后的句子,憑借語(yǔ)感檢查是否正確。
(3)歸納修改病句的一般步驟:一讀(讀讀有毛病的句子);二找(找出句中的.毛?。?;三思(思考如何改);四改(用修改符號(hào)進(jìn)行修改);五再讀(讀改過(guò)后的句子,檢查所做的修改是否恰當(dāng))。
3、練習(xí)
(1)讓學(xué)生用以上的方法步驟練習(xí)修改兩個(gè)病句。
(2)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
4、反饋
(1)評(píng)議
(2)表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué),讓有錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訂正。
(3)朗讀修改以后的句子。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)自由讀8個(gè)成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀
(3)學(xué)生自由讀
(4)理解8條成語(yǔ)的意思
3、練習(xí)
(1)自由練習(xí)讀
(2)同桌練習(xí)背誦
4、反饋
(1)集體背誦
(2)指名背
課前準(zhǔn)備:找?guī)孜煌瑢W(xué)排演
一、第七題
1、談話(huà),揭示課題
2、自由讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、根據(jù)發(fā)言,進(jìn)行指導(dǎo):
(1)態(tài)度要誠(chéng)懇
(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(3)要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚
(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
8、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。
9、請(qǐng)幾組學(xué)生表演每幅圖遇到的情況。
10、小結(jié),啟發(fā)學(xué)生出題,根據(jù)情況練習(xí)商量的話(huà)題,也可以進(jìn)行表演。
11、總結(jié)談話(huà):我們平時(shí)遇到難事應(yīng)該多商量,這樣可以把我們的事情做得更好一些。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十一
課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生將自己的圖書(shū)、玩具整理一下,并標(biāo)出價(jià)格。
1、讀題目,說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
1、談話(huà),宣布班級(jí)舉辦小小展銷(xiāo)會(huì)。
2、交流指導(dǎo)。
明確交流要求。
(1)賣(mài)物品的要說(shuō)清楚用途,如:圖書(shū)的內(nèi)容,玩具怎么好玩;新舊程度,什么時(shí)候買(mǎi)的,是否完好;原來(lái)價(jià)格多少,現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買(mǎi)物品的同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢(xún)問(wèn)清楚,并商定價(jià)格。
(2)交流時(shí)說(shuō)話(huà)聲音要響亮,舉止要大方。
1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買(mǎi)賣(mài)物品,對(duì)話(huà)時(shí),如有不足之處,師生可以共同修正。
3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視,并參與其中。
1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。
2、將所得的錢(qián)款獻(xiàn)愛(ài)心。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十二
通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí),共享學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——總結(jié)評(píng)價(jià)。
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫(xiě)好了研究報(bào)告,這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
師:對(duì)于第一小組的匯報(bào),同學(xué)們有什么看法或意見(jiàn)?
生交流觀點(diǎn),或提出疑問(wèn)。
請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
師:同學(xué)們對(duì)這一小組的匯報(bào)有何評(píng)價(jià)?
生評(píng)價(jià),師給予肯定或鼓勵(lì)。
第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
教師參與即時(shí)評(píng)價(jià)。
采用“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”,即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有:活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等,整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或被訪(fǎng)人的評(píng)價(jià)。
教后記。
優(yōu)點(diǎn):通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí),共享學(xué)習(xí)成果。
缺點(diǎn):學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑能力有待遇提高。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十三
閱讀例文,教師講解怎樣撰寫(xiě),學(xué)生了解研究報(bào)告的寫(xiě)法和需注意的問(wèn)題。
一、閱讀材料,領(lǐng)悟撰寫(xiě)方法。
1、學(xué)習(xí)《奇怪的東南風(fēng)》。
學(xué)生先朗讀課文,交流讀后感,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:這課文研究的是什么問(wèn)題?
生:爸爸奇怪的咳嗽的原因。
師:作者重點(diǎn)講述了什么?
生:了解問(wèn)題的研究過(guò)程。
師:作者是怎樣講述的?
生討論交流:先實(shí)地觀察和記錄,把觀察得到的信息做成記錄表,從中發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽與東南風(fēng)有關(guān),然后請(qǐng)教醫(yī)生,明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。
師:讓我們一起歸納作者的做法:記錄信息——分析信息——請(qǐng)教別人——得出結(jié)論。
2、學(xué)習(xí)《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
師:這課文雖然也是一研究報(bào)告,但不同于上,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,找出這課文重點(diǎn)講述的是什么問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課文并小組討論。
師:重點(diǎn)講述了研究報(bào)告的寫(xiě)法。你找出研究報(bào)告分幾部分了嗎?
生:四部分,分別是問(wèn)題的提出——調(diào)查方法——調(diào)查情況和資料——結(jié)論。
學(xué)生個(gè)人交流,小組交流。
二、瀏覽課文,探尋共性。
生討論交流:文章都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的,都具有科學(xué)性。
師:尊重事實(shí),科學(xué)研究,這是進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)研究和撰寫(xiě)研究報(bào)告最重要之處。
三、知識(shí),布置作業(yè)。
師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩研究報(bào)告,知道了研究報(bào)告的寫(xiě)法及需注意的問(wèn)題,同學(xué)們也有許多感興趣的話(huà)題吧,課后想想,下節(jié)課我們一起撰寫(xiě)一研究報(bào)告。
優(yōu)點(diǎn):初步了解研究報(bào)的形式,歸納出作者的做法。
缺點(diǎn):研究報(bào)告的注意事項(xiàng),了解不清。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十四
本練習(xí)共有7道題。主要讓學(xué)和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞,以此來(lái)鞏固生字新詞,還讓學(xué)生鞏固否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。第7題是根據(jù)據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面安排材料而設(shè)計(jì)的。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能注意辨別平舌音和翹舌音,前鼻音和后鼻音。
2.會(huì)比較形近,并用形近字組成詞語(yǔ)。
3.能正確選用近義詞,用好反義詞。
4.能將否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,注意分句內(nèi)容間的因果關(guān)系,用好表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
5.知道短文是按事物的幾個(gè)主面安排材料的。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):第7題。
教學(xué)難點(diǎn):第6題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備小黑析若干塊。
五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第1課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.能辨別平翹舌音、前后鼻音,給形近字組詞,正確選用近義和反義詞,完成第1-4題。
2.能把否定說(shuō)法換成肯定說(shuō)法,完成第5題。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1.指導(dǎo)完成第1題。
(1)讀題,審題。
(2)自由讀,讀準(zhǔn)這8個(gè)音節(jié)。
(3)指名一對(duì)一對(duì)地讀,讀準(zhǔn)確平翹舌音和前后鼻音,并正音。
(4)獨(dú)立完成音節(jié)、生字的接連。
(5)指名一對(duì)一對(duì)地讀詞,并正音。
2.指導(dǎo)獨(dú)立完成第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成組詞練習(xí)。
(2)以饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)或混淆?
(3)訂正。
3.指導(dǎo)完成第3題。
(1)自由討論這三組近義詞使用時(shí)如何區(qū)分?
(2)交流,歸納:純潔與整潔,都有潔凈的意見(jiàn),但使用的對(duì)象不同。純潔一般形容思想、心情、感情,整潔一般用來(lái)形容場(chǎng)所、場(chǎng)地。戰(zhàn)斗與戰(zhàn)役的意思都是打仗,但使用范圍大小。戰(zhàn)役是一定時(shí)間內(nèi),一系列戰(zhàn)斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思,但詞義的著重點(diǎn)不同,溫暖側(cè)重于暖,溫和側(cè)重于和,常用來(lái)形容態(tài)度、脾氣等。
(3)填空并反饋,矯正,說(shuō)明為什么這樣填?
4.指導(dǎo)完成等4題。
(1)指名讀題,明確要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)反義詞。
(3)交流、反饋、訂正。
5.指導(dǎo)完成第5題。
(1)審題并讀懂例句的改法,即把否定說(shuō)法改成肯定說(shuō)法,一般把否定說(shuō)法句中的沒(méi)有就沒(méi)有改成肯定說(shuō)法的有了才有或有了才會(huì)(才能)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成改寫(xiě)任務(wù)。
(3)交流反饋并訂正,注意句子是否通順,有沒(méi)有漏詞理解或改變了句義。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十五
1.學(xué)習(xí)將句子、一段話(huà)寫(xiě)具體,掌握“寫(xiě)具體”的一般方法。
2.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書(shū)本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,做一個(gè)有心人。
將句子、一段話(huà)寫(xiě)具體,學(xué)會(huì)寫(xiě)具體的方法。
寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
1.多媒體課件。
2.積累的描寫(xiě)優(yōu)美景色的好詞佳句。
3.班里寫(xiě)字出色的孩子。
預(yù)習(xí)。
1.留心家鄉(xiāng)的一處景物,按一定的順序觀察景物。
2.閱讀描寫(xiě)景物的優(yōu)作,積累優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排:3課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
(1)談話(huà)導(dǎo)入。
(2)爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話(huà):“大海很大很大”說(shuō)她寫(xiě)得不具體,后來(lái)小芳在爸爸指導(dǎo)下說(shuō):大海真大,一眼望不到邊。
(4)該句還可以怎樣補(bǔ)寫(xiě),也能寫(xiě)得具體?
2.讀這部分的句子,想想每句后半部分橫線(xiàn)上可以怎么補(bǔ)寫(xiě),才能使前半部分更具體。
(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫(xiě)句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______。
早晨的霧可真大呀,____________。
小溪里的水清得很,____________。
教室里靜悄悄的,______________。
3.學(xué)生分組交流填寫(xiě)的內(nèi)容。
4.完成鞏固練習(xí)。
天安門(mén)廣場(chǎng)上人真多啊,_________。
這棵松樹(shù)站得筆直筆直的,_______。
運(yùn)動(dòng)員跑得好快呀,_____________。
2.模仿寫(xiě)法,遷移運(yùn)用。
(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫(huà)寫(xiě)具體。
(2)指名交流。
(3)小結(jié)方法。
(4)練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的自然景物,將它寫(xiě)具體。
(5)交流片段。
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,明確練習(xí)要求。
(2)朗讀這段話(huà)。
(3)觀察書(shū)寫(xiě)格式,字之間的間距以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中,哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
1.學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
(1)談話(huà)引入話(huà)題。
(3)歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法:要緊緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě),使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2.巡視指導(dǎo)。
3.評(píng)價(jià)激勵(lì),填寫(xiě)的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行,鼓勵(lì)多種填法。
4.鞏固練習(xí),教會(huì)學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。
5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)習(xí)怎樣將句子寫(xiě)得更具體。
6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物,先說(shuō)說(shuō)留下的總體印象,然后圍繞中心具體描述,用上比喻、擬人等修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。
反饋評(píng)價(jià)。
1.明確練習(xí)要求。
2.指明這段話(huà)選自《莫高窟》。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。
4.巡視指導(dǎo),幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
5.展示優(yōu)作,鼓勵(lì)爭(zhēng)先。
對(duì)于寫(xiě)的不好的指導(dǎo)糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。
作業(yè):。
1.《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。
2.片段練習(xí):將校園內(nèi)的一處景物寫(xiě)具體。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十六
1、語(yǔ)文與生活,了解朝代與古代名人,加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
2、寫(xiě)好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際,水滸故事擂臺(tái)賽,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會(huì)寫(xiě)毛筆字,掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事,做好講故事的`準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語(yǔ)文與生活,了解中國(guó)歷史,記住朝代順序,知曉歷史名人。
2、寫(xiě)好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》,了解中國(guó)歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分:讀背《朝代歌》。
(2)這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱(chēng),為了方便記憶,有人把它編成了“朝代歌”,讓我們都來(lái)背背吧!
(3)自由誦讀,練習(xí)背誦。
(4)指名背誦,集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(1)為了幫助大家更好地記住朝代的順序,讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧!指名讀題。
(2)小組合作交流,自由填空。
(3)集體按順序交流,不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代,還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
(4)小結(jié)。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、讀題,明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫(xiě)法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅,要求筆筆到位,把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜,亂悠悠。
三國(guó)統(tǒng)一,朝朝是對(duì)頭。
五代又十國(guó),帝王休。
三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。
魯班()勾踐()劉邦()孫權(quán)()。
項(xiàng)羽()祖沖之()曹雪芹()杜甫()。
李白()岳飛()王羲之()。
司馬光()包拯()鄭和()屈原()。
四、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,要求把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十七
說(shuō)真的,對(duì)略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級(jí)開(kāi)始略讀課的比重越來(lái)越大,略讀課到底該怎么上?哪些地方該略?哪些不該略?到底該在什么地方、方面去略?一系列問(wèn)題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難,但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。
“小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐”一文給了我很大的啟發(fā),文中針對(duì)當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū):難以割舍,精雕細(xì)琢;置之度外,過(guò)度放手;教法單調(diào),缺乏個(gè)性。反思略讀課文的兩大功能:鞏固遷移功能和拓展延伸功能,筆者提出了略讀課文教學(xué)策略:留夠時(shí)間,課堂自讀求足;立足提示,課堂結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn);找準(zhǔn)重點(diǎn),課堂引導(dǎo)求精;溝通內(nèi)外,課堂延伸求寬?;谝陨蠀⒖?,設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了,現(xiàn)在該是好好反思的時(shí)候了,靜下心來(lái),回顧自己上的這節(jié)課,有成功也有不足。
依據(jù)本冊(cè)教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個(gè)問(wèn)題,圍繞“作者是從那幾個(gè)方面介紹松鼠的”這一問(wèn)題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考、然后交流匯報(bào),初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文,組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流,然后全班匯報(bào)。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣,學(xué)生會(huì)慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過(guò)程,為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個(gè)很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依。少走彎路。
重視課后資料袋,課外延伸,激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,教師要根據(jù)課文特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。大家都知道,不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計(jì)資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以,我在教學(xué)時(shí),沒(méi)有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)作者為什么能把松鼠寫(xiě)得這么生動(dòng),他的語(yǔ)言讀起來(lái)那么輕松親切呢?一方面為引出“從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”這一問(wèn)題做鋪墊。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動(dòng)物的描寫(xiě)。廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。最終實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2.能借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解詩(shī)句意思,感受小童形象。
3.想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情,同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。
4.用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。
二、教學(xué)難點(diǎn):。
以讀解意,以畫(huà)悟情。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程:。
(一)激趣導(dǎo)入。
以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫(xiě)兒童的詩(shī)?(牧童)這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是,《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子,而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎?(想)那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》(板書(shū)課題)。
(二)自讀感知,理解詩(shī)句。
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
(注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音:篙、棹)。
2.小組賽讀,看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn),最流利。
3.自讀理解,借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思,劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。
4.小組合作學(xué)習(xí),交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。(老師巡回指導(dǎo))。
篙:撐船用的竹竿或者木桿。
棹:船槳。
怪生:怪不得。
遮頭:為頭部遮擋住風(fēng)雨。
使風(fēng):借助風(fēng)的力量。
5.匯報(bào)交流,小組指派代表交流,疏通整首詩(shī)的意思。
(一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子,他們收起了劃船用的篙和槳,而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘,原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。)。
(三)再讀感悟,以畫(huà)悟情。
1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。
2.小組內(nèi)交流,互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
3.請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。
(詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng),肯定會(huì)讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō),把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái),老師加以點(diǎn)撥就是思想感情)。
5.匯報(bào)展示:用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà),并讓學(xué)生加以解說(shuō)。
(以傘借風(fēng)力讓船行駛,肯定是行不通的,但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮,同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。)。
(四)感情朗讀,背誦古詩(shī)。
1.感情朗讀,帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。
2.通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
3.誦背古詩(shī)。
(五)拓展活動(dòng)。
你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī),請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(六)、讀寫(xiě),延童趣:。
1、師總結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)了《舟過(guò)安仁》,還讀了幾首童趣詩(shī),詩(shī)人為什么能寫(xiě)出兒童的種.種童趣呢?我想這和他們擁有一顆童心,用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò):除了宇宙,最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。
2、師:同學(xué)們,就讓我們拿起手中的筆,把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn),將它變成一幅流動(dòng)的畫(huà),一個(gè)美麗的小故事,寫(xiě)一寫(xiě)《舟過(guò)安仁》的小故事或自己的童年趣事吧!
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系上下文,理解句子的意思,結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè),感受少年真摯的情懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣,積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】:
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)“讀”、“想”、“品”、“悟”,感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思,在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂(lè)的語(yǔ)句,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛(ài)與快樂(lè)。再讀課文,找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此快樂(lè)、有趣的原因,經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后,在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊,了解她的經(jīng)歷,體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路,是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩(shī),自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅,初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂(lè)。練寫(xiě)文章中的生字,提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧上文,激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心,快樂(lè)。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓娓干磉?,和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧!
二、感悟快樂(lè)。
1、請(qǐng)大家默讀全文,思考:你從哪兒體會(huì)到我的快樂(lè)?用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。
預(yù)設(shè):
師:誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的快樂(lè)和大家交流交流?
生:我從“早上念詩(shī),晚上念詩(shī),半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去?!斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。
師:能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎?
生:我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)到作者很愛(ài)念詩(shī),而且很勤學(xué)。
(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心,她是怎樣想的,怎樣做的?)。
生:我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。
師:你們很會(huì)讀書(shū),能通過(guò)你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎?
(生朗讀此部分)。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了他的朗讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生評(píng)價(jià))。
師:你來(lái)試試,讀出你的體會(huì)吧。(生讀)。
師:讓我們一起來(lái)朗讀這一段,看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛(ài)詩(shī)、勤念詩(shī)。(生齊讀)。
師:你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂(lè)呢?
生:我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂(lè)。
師:她為什么要大聲喊?
生:因?yàn)樗X(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng),所以很高興地跟著祖父大聲喊。
師:請(qǐng)默讀課文,找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句,讀一讀,體會(huì)“我”的快樂(lè)。
(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂(lè)。)。
生:我還從“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng),越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽(tīng),而且,覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué),不好聽(tīng)則不學(xué)。
師:詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的?有這樣的感受嗎?
師:怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧!
生:我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好?
師:你怎么體會(huì)到的?
生:我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿(mǎn)口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好。
師:你來(lái)讀讀這兩首詩(shī),讀出“我”的喜歡、開(kāi)心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)。
(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景,想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的,有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
師:從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中,我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣,多么快樂(lè)啊!學(xué)到這,兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛(ài)、愛(ài)學(xué)習(xí)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束等)。
三、感悟?qū)捜菖c慈愛(ài)。
1、認(rèn)真再讀課文,想想:“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此有趣,如此快樂(lè)呢?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。
3、集體交流體會(huì)。
預(yù)設(shè):
生:“我”念詩(shī)大聲喊時(shí),母親要打我,而祖父只是很幽默地警告我說(shuō):“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng),但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。
生:跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在,無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī),開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng),我就學(xué),不好聽(tīng),就不學(xué),祖父總是依著我,直到我滿(mǎn)意為止。
生:當(dāng)“我”不高興時(shí),祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī),一念,“我”又高興起來(lái)了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè)的。
師:你們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛(ài)……)。
(抓住“常常警告我說(shuō)……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī),開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不要”“祖父一聽(tīng)就笑了”“看我還是不高興,他又趕快說(shuō)……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛(ài)。)。
師:因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈?ài),讓“我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè)地學(xué)詩(shī)?,F(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話(huà)部分,選擇你喜歡的角色,在小組里練習(xí)讀一讀,聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷,讀出“我”學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛(ài)、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀)。
4、讀讀這些句子,你又體會(huì)到了什么?
出示句子:
“祖父念一句,我就念一句”
“念了幾十首后,祖父開(kāi)講了”
“但從此再讀新詩(shī),一定要先講的,沒(méi)有講過(guò)的也要重講。”
通過(guò)這些句子,讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的,以“我”的興趣為主,用他的寬容與慈愛(ài),幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”,啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》,讓“我”的童年生活充滿(mǎn)快樂(lè)。
5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、拓展:積累詩(shī)句,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀,讓我們也讀得越來(lái)越好聽(tīng),越來(lái)越有趣吧。
2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句。
3、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的?與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較,有什么體會(huì)?
師小結(jié):蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路,與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句,多積累一些詩(shī)句,讓我們的童年充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,讓我們的童年更豐富、更快樂(lè),而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
2跟祖父學(xué)詩(shī)。
早晚念。
大聲喊。
好聽(tīng)就學(xué)。
有趣快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)課教案篇十九
1、語(yǔ)文與生活,了解朝代與古代名人,加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。
2、寫(xiě)好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、誦讀與積累12個(gè)與“水滸”故事有關(guān)的成語(yǔ),豐富語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際,水滸故事擂臺(tái)賽,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
5、學(xué)會(huì)寫(xiě)毛筆字,掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運(yùn)筆方法。
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
3課時(shí)。
讀《水滸傳》故事,做好講故事的準(zhǔn)備。
第一課時(shí)。
1、語(yǔ)文與生活,了解中國(guó)歷史,記住朝代順序,知曉歷史名人。
2、寫(xiě)好鋼筆字,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
讀背《朝代歌》,了解中國(guó)歷史。
將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分:讀背《朝代歌》。
(2)這段歷史交代了中國(guó)各朝代的名稱(chēng),為了方便記憶,有人把它編成了“朝代歌”,讓我們都來(lái)背背吧!
(3)自由誦讀,練習(xí)背誦。
(4)指名背誦,集體背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(1)為了幫助大家更好地記住朝代的順序,讓我們把語(yǔ)文課本和課外讀物中認(rèn)識(shí)的古代名人按朝代填寫(xiě)在表格里吧!指名讀題。
(2)小組合作交流,自由填空。
(3)集體按順序交流,不僅說(shuō)出自己了解的名人生活在哪個(gè)朝代,還要說(shuō)出他曾為社會(huì)作出了什么貢獻(xiàn)。
(4)小結(jié)。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、讀題,明確要求。
2、認(rèn)真觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫(xiě)法。
3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅,要求筆筆到位,把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
4、反饋。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、把“朝代歌”補(bǔ)充完整。
唐堯虞舜,亂悠悠。
三國(guó)統(tǒng)一,朝朝是對(duì)頭。
五代又十國(guó),帝王休。
三、在古代名人后的括號(hào)中填上他們所處和朝代。
魯班勾踐劉邦孫權(quán)。
項(xiàng)羽祖沖之曹雪芹杜甫。
李白岳飛王羲之。
司馬光包拯鄭和屈原。
四、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,要求把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。
通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí),共享學(xué)習(xí)成果。
匯報(bào)研究報(bào)告——學(xué)生質(zhì)疑——解疑答惑——收錄資料——。
課前同學(xué)們已經(jīng)撰寫(xiě)好了研究報(bào)告,這節(jié)課我們將一起匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),待會(huì)我們一起交流各自的觀點(diǎn)與看法。
第一小組匯報(bào)人交流研究成果。
師:對(duì)于第一小組的匯報(bào),同學(xué)們有什么看法或意見(jiàn)?
生交流觀點(diǎn),或提出疑問(wèn)。
請(qǐng)匯報(bào)人或其他同學(xué)解答。
師:同學(xué)們對(duì)這一小組的匯報(bào)有何?
生,師給予肯定或鼓勵(lì)。
第二、三……小組匯報(bào)人交流研究成果。
教師參與即時(shí)。
采用“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”,即把活動(dòng)個(gè)階段的資料納入成長(zhǎng)記錄。可以收錄的材料有:活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、小組做的研究報(bào)告等,整個(gè)成長(zhǎng)記錄后有自我、小組、教師或被訪(fǎng)人的。
教后記。
優(yōu)點(diǎn):通過(guò)匯報(bào)、交流研究報(bào)告促進(jìn)學(xué)生參與意識(shí),共享學(xué)習(xí)成果。
缺點(diǎn):學(xué)生質(zhì)疑能力有待遇提高。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14538388.html】