人生中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的選擇，因此我們需要學(xué)會(huì)合理地進(jìn)行決策和判斷。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)要清晰，表達(dá)要流暢。接下來(lái)是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇一
本篇課文主要了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤都是可以原諒的，因?yàn)檫@是天性使然。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【學(xué)情分析】。
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識(shí)字，能通過(guò)自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、教學(xué)中我追求可以在上課的過(guò)程中讓學(xué)生有所得，在今后的學(xué)習(xí)中可以運(yùn)用。因此在標(biāo)注小標(biāo)題上我下了一番功夫，讓孩子們通過(guò)提煉法發(fā)現(xiàn)提煉小標(biāo)題的方法，讓孩子們發(fā)現(xiàn)不同的概括小標(biāo)題的`方法，希望孩子們可以在以后的學(xué)習(xí)中或?qū)懽髦锌梢远嘁环N方法。
2、在對(duì)課文的體會(huì)中學(xué)生有自己獨(dú)特的想法，作為教師的我要充分相信他們的自學(xué)能力，這樣才可以讓孩子有表達(dá)的欲望，我一直這樣提醒自己，可是在這上面靈活度還是有所不足。
3、略讀課文一般不和精讀課文一樣，要求逐字逐句學(xué)習(xí)，通常以學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法為主，而在《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這一課中，有一個(gè)明顯的寫(xiě)作方法，就是通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)自己的情感。所以的在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)這一方法，希望為孩子們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中有些用處。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇二
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)，我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，以及這之間表現(xiàn)出來(lái)的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)：
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹?，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語(yǔ)言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教案牽得牢了寫(xiě)，可以再開(kāi)放大膽些等等，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇三
躥：向上或向前跳。
櫥柜：放置餐具的柜子。
儲(chǔ)備：儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備必要時(shí)用。課文指松鼠把糧食儲(chǔ)存起來(lái)準(zhǔn)備過(guò)冬時(shí)吃。
墊窩：文中指松鼠把手套、頭巾等鋪在自己的窩里。
貯存：儲(chǔ)藏。
煙囪：建造在屋頂上的'豎立構(gòu)筑物，包括建造在屋內(nèi)的排除煙、難聞的煙氣或氣體的一個(gè)或幾個(gè)煙道；尤指其伸出屋頂?shù)牟糠帧?/p>
干脆：痛痛快快；干凈利索；副詞。表示動(dòng)作行為直截了當(dāng)，不拖泥帶水。
失蹤：不見(jiàn)蹤跡，多指人的下落不明。
千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。
哭笑不得：形容處境尷尬，不知如何是好。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇四
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的`語(yǔ)感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來(lái)更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充。
在教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋，把書(shū)介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語(yǔ)言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教學(xué)設(shè)計(jì)牽得牢了寫(xiě)，可以再開(kāi)放大膽些等等，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇五
天氣漸漸變冷了，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，寒風(fēng)刺骨。有一天早上，我看見(jiàn)一只小松鼠在我家門(mén)前的樹(shù)上跳來(lái)跳去，看得我眼花撩論。晚上，我回到家里，母親對(duì)我說(shuō)道：“兒子，你看這只小松鼠多可愛(ài)！”我一看，這正是我早上看見(jiàn)的那只小松鼠。它用它那炯炯有神的眼睛看著我，顯得格外清熱，它長(zhǎng)的虎頭虎腦，但又十分靈活。我正看得入神，這時(shí)，母親說(shuō)道：“我們把這小東西收養(yǎng)下來(lái)吧！你看它多可愛(ài)啊”我十分愉快的同意了。
第二天，母親便做了一個(gè)小屋，松鼠看見(jiàn)自己有了小屋，愉快地一蹦三尺高。我晚上放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)我的點(diǎn)心不見(jiàn)了，我不由得懷疑起母親這個(gè)貪吃鬼。我便去找母親，母親十分認(rèn)真地說(shuō)她沒(méi)有拿?！暗四赣H還有誰(shuí)呢？”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。這時(shí)，小松鼠在我面前晃悠。“對(duì)呀，還有小松鼠?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。說(shuō)完，我就去小松鼠家里看了看。果然里面飄著餅干的香味，原來(lái)，因?yàn)樽蛱炷赣H沒(méi)有給它喂食，所以它才那我的點(diǎn)心的。我氣憤的對(duì)母親說(shuō)：“從今天起把松鼠的食物由我來(lái)發(fā)放。
又過(guò)了幾個(gè)月，小松鼠明顯比以前大了很多。他每天多悶在家里，所以我想了一個(gè)辦法，可以讓它活動(dòng)一下。我便和它開(kāi)始踢起了乒乓球，他在桌子前守門(mén)玩著玩著，我才知道松鼠的厲害。我竟然一個(gè)球也沒(méi)進(jìn)！一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我還是沒(méi)有進(jìn)！“厲害，太厲害了！”我不由的發(fā)出感嘆。我和小松鼠說(shuō)我要去做作業(yè)去了，小松鼠似懂非懂的.點(diǎn)了點(diǎn)頭。我真喜歡這只小松鼠！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇六
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進(jìn)我們家所做的種種趣事。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。加之本單元主題是“人與動(dòng)物”，而課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)，因此我將理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動(dòng)物的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫(huà)面，感受松鼠的可愛(ài)，家人的寬容，人與動(dòng)物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫(huà)勾點(diǎn)批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語(yǔ)導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測(cè)，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會(huì)給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點(diǎn)，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報(bào)收獲，體會(huì)用心閱讀的成功感。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。古語(yǔ)云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（二）課前檢測(cè)，掃清障礙。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫(xiě)并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實(shí)教學(xué)效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對(duì)課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫(huà)出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問(wèn)題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進(jìn)去讀出來(lái)”。
（五）總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫(xiě)法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動(dòng)物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫(xiě)會(huì)。夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語(yǔ)文的交際功能。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇七
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）。
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的`過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
１、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）。
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇九
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。
作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。課文處處充溢著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)課文，來(lái)感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，同時(shí)領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)了小松鼠和我們的相處。這樣，學(xué)生不但理解了文章的內(nèi)容，也體會(huì)了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的道理。
附：學(xué)生作文。
田藝麟。
要問(wèn)我是誰(shuí)？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地?zé)o所不能機(jī)靈調(diào)皮聰明、才華橫溢、智慧無(wú)雙的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探險(xiǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書(shū)房里掛著一副“大樹(shù)枝”，我經(jīng)常在上面蹲著。恩，還不錯(cuò)！
冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來(lái)手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會(huì)?？瓤?，什么東西這么嗆人？我急忙拍打著通風(fēng)口，主人把通風(fēng)口打開(kāi)，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺(jué)得我快燒起來(lái)了！
我是小松鼠。
周飛云。
我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最?lèi)?ài)吃的東西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會(huì)儲(chǔ)備冬糧。我在森林里的時(shí)候，到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了，這個(gè)是我的習(xí)性，現(xiàn)在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。
我這個(gè)小松鼠，真快樂(lè)啊！
尹伊。
有一天，我跑到了小主人的家里?？吹饺耍也唤悬c(diǎn)兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作非常敏捷，從來(lái)沒(méi)有碰掉小主人家的一樣?xùn)|西，小主人經(jīng)?？湮夷?！
我是一只很愛(ài)吃甜食的小松鼠，我經(jīng)常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來(lái)了，留著以后過(guò)冬吃。但沒(méi)有想到，因?yàn)檫@件事，讓小主人一禮拜沒(méi)有吃糖，我十分傷心，因?yàn)槲乙矝](méi)有糖吃了。
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來(lái)后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，晾在油畫(huà)上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書(shū)柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當(dāng)小主人醒來(lái)后，十分驚訝，我看見(jiàn)后，十分開(kāi)心，真想對(duì)他們說(shuō)，這可是我一早上趕出來(lái)的。
我在主人家的幾件小事。
張超凱。
一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見(jiàn)了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我被小主人跟蹤時(shí)，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當(dāng)然，這也在我意料之中，因?yàn)槲夷昧朔教?，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。
主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來(lái)過(guò)，這次絕不會(huì)給任何人發(fā)現(xiàn)了。
可是，我千算萬(wàn)算不如人算，沒(méi)想到他們?cè)缬袦?zhǔn)備，在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得我進(jìn)去?？芍魅艘灿惺韬龅臅r(shí)候。他們采蘑菇回來(lái)太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來(lái)。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠。
湯如璇。
我是一只小松鼠。
我喜歡跳到主人的肩上。
用長(zhǎng)滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋。
還輕輕地咬一咬主人的耳根子。
向他討糖吃。
主人很文靜。
喜歡看書(shū)。
在主人看書(shū)的時(shí)候，
我的機(jī)會(huì)來(lái)了。
我跳上餐桌。
眼疾手快。
叼來(lái)一塊面包。
哈哈，我得逞了。
冬天即將來(lái)臨。
我要準(zhǔn)備糧食。
就把主人家的一籃蘑菇。
給“偷”走了。
我忙里忙外。
一個(gè)晚上把蘑菇晾在了鹿角上。
咦，真是奇怪。
他們這是什么表情呀。
管他呢。
只要冬糧有著落就行了。
我是一只小松鼠。
我是一只機(jī)靈的小松鼠。
於霍東。
我是一只機(jī)靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過(guò)上了幸福的生活。
這里的小主人對(duì)我可好了，從來(lái)不訓(xùn)斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發(fā)現(xiàn)了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲(chóng)給鉤起來(lái)了。我立馬飛奔過(guò)去拿起一塊糖就吃了起來(lái)。
第二天，小主人的爸爸發(fā)現(xiàn)方糖部件了，就把小主人都叫去，問(wèn)道：“是哪個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子偷的?！毙≈魅硕颊f(shuō)沒(méi)有拿，小主人的爸爸就罰他們一個(gè)星期不許吃糖。這時(shí)，我心想：對(duì)不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。
有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發(fā)上看書(shū)，突然，小主人發(fā)現(xiàn)我一直叼東西放到柜頂上。他覺(jué)得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說(shuō)：“原來(lái)松鼠才是不誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>
我是小松鼠。
鞏磊磊。
大家好，我是一只機(jī)靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見(jiàn)前方有一個(gè)跟我住的樹(shù)洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進(jìn)去。進(jìn)去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當(dāng)我又一次竄了進(jìn)去時(shí)被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，但我從沒(méi)碰倒過(guò)一樣?xùn)|西。
我很愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發(fā)現(xiàn)了我最?lèi)?ài)吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上?？晌覜](méi)想到給小主人帶來(lái)禍?zhǔn)?。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說(shuō)沒(méi)有，主人的爸爸說(shuō)主人不誠(chéng)實(shí)，又罰他一個(gè)星期不準(zhǔn)吃糖。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時(shí)）。
一.引入新課。
二.初讀感知：讀課文，通過(guò)讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫(xiě)了什么事？
三.細(xì)讀體會(huì)。
四.朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
五.拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
六.總結(jié)全文，揭示主題。
七.布置作業(yè)。
觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十一
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
二、初讀課文，整體掌握
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）
３、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）
３、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
４、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
１、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十二
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過(guò)程性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺?？）?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）。
（2）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）。
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
（4）化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法。
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意。在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十三
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話想說(shuō)？
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請(qǐng)大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
2.讀后全班交流：
.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）
（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁?？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛(ài)；我對(duì)松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)）
爸對(duì)松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲(chǔ)備過(guò)冬糧；秋天，當(dāng)陽(yáng)光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?/p>
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得??！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
3.小結(jié)：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習(xí)慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲(chǔ)備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
a我們家的房子緊挨著森林。
b爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
c我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當(dāng)作自己家的一分子。（隨機(jī)板書(shū)喜愛(ài)）
1.教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，它也把我們當(dāng)作自己的親人，把我們家當(dāng)作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時(shí)此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè)寫(xiě)話。（選擇一題）
（1）續(xù)編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請(qǐng)仿照課文寫(xiě)一件。
（2）嘗試著寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評(píng)議。
4.課堂小結(jié)：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國(guó)出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國(guó)家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十四
認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習(xí)性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì)到什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)去整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生講解了段意與小標(biāo)題的區(qū)別，要求學(xué)生練習(xí)用小標(biāo)題概括內(nèi)容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內(nèi)容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)情感的訓(xùn)練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機(jī)地結(jié)合。也正因?yàn)槔首x感悟句子用的時(shí)間少，才導(dǎo)致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達(dá)喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結(jié)合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本文的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。最后總結(jié)全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達(dá)到很好的效果，但預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此，深表感謝!
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十五
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
1課時(shí)
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報(bào)過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓(xùn)練。）
三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)……）
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：xx與xx的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十六
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、空落落、不甘落后、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
1、觀察日常生活中喜歡的小動(dòng)物。
2、回顧布封的《松鼠》一文寫(xiě)作方法。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
二、領(lǐng)會(huì)提示，梳理學(xué)法
1、自讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧學(xué)法，梳理自學(xué)提綱。
三、自讀自悟，組內(nèi)交流
四、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥提高
（1）詞句障礙方面：隨機(jī)出示新詞檢查讀音，掃清障礙
（2）整體感知方面：理清三件事，引導(dǎo)概括小標(biāo)題
（3）句子感悟方面：依學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)通過(guò)聯(lián)系生活體會(huì)
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、比較寫(xiě)法，習(xí)得方法：本文和布封的《松鼠》在寫(xiě)法上有什么不同？
2、仿照本課寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物相處的片段。
3、班上交流評(píng)議。
六、課外延伸，拓展提高
1、在課堂練說(shuō)的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一件你與動(dòng)物之間的事。
2、推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
儲(chǔ)備冬糧
具體事例 晾曬蘑菇 喜愛(ài)之情
叼物墊窩
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十七
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2．讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
1．自主識(shí)字識(shí)詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
1．提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2．檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3．通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
1．同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2．通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3．跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4．通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2．你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3．你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
1．把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2．把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠說(shuō)課稿篇十八
1、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題。
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法。
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀。
板書(shū)：
22*。
“偷”藏方糖。
晾曬蘑菇。
喜愛(ài)之情。
墊窩過(guò)冬。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、導(dǎo)言：
2、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
4、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。
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