總結(jié)是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，可以讓我們從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作技能，有助于提高綜合素質(zhì)。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，李時(shí)珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠(yuǎn)的。我希望通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李時(shí)珍的可貴精神，產(chǎn)生對(duì)這位歷史偉人由衷的敬佩之情。
這一個(gè)多星期的時(shí)間里，隨著我對(duì)文本的解讀不斷深入，對(duì)于本課第二課時(shí)的教學(xué)，先后備出了三種方案。這個(gè)過(guò)程雖然是有點(diǎn)痛苦，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種歷練，是一種成長(zhǎng)，更是一種對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)。新課改以來(lái)，一些新的教學(xué)理念有時(shí)紙上談兵很簡(jiǎn)單，但一旦真正落實(shí)到不同類型的文章中，落實(shí)到課堂上，真的還是不容易！今天借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，與大家共同分享我的心路歷程！
1、一備。
對(duì)于這么長(zhǎng)的文章，在課時(shí)的劃分上，出于考慮課文一些詞語(yǔ)與藥草有關(guān)，一些詞語(yǔ)理解也比較難，如：饑餐渴飲??曉行夜宿?察訪斷垣殘壁?生嚼無(wú)涎?生嚼涎滑?呃逆，文章后面又有有關(guān)訓(xùn)練學(xué)生分段和概括大意的訓(xùn)練。所以第一課時(shí)的教學(xué)，我在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住四句反映時(shí)間變化的句子，思考：隨著時(shí)間的變化，事情也在不斷發(fā)展著，引導(dǎo)學(xué)生概括在不同的時(shí)間段師徒倆所做：太陽(yáng)下山時(shí)，錯(cuò)過(guò)客店，決定住破廟。夜幕降臨時(shí)，饑餐渴飲，笑談吃苦。月亮升起時(shí)，記載所得，親嘗草藥。再根據(jù)這四句話把課文劃分為三部分。這樣，第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)生字詞和整體感知上。文章內(nèi)容基本沒(méi)有涉及。
抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！比胧?，讓學(xué)生理解，并以此引出核心問(wèn)題：李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”是怎樣的苦。
在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從李時(shí)珍行得苦、住得苦、吃得苦、記錄苦，再展開(kāi)想象：
a、驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍師徒倆????????????。他想：_____________________________。
b、北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍師徒倆????????????。他想：_____________________________。
d、又是中秋月圓時(shí)，李時(shí)珍????????????。他想：_______________________。
想通過(guò)聯(lián)系說(shuō)話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍吃的其它苦并走進(jìn)李時(shí)珍的內(nèi)心世界，在對(duì)李時(shí)珍的語(yǔ)言一唱三嘆中，感悟人物高大的形象！
2、二備。
當(dāng)我把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和其他老師交流時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了。這篇文章是通過(guò)李時(shí)珍夜宿古寺這件事來(lái)刻畫(huà)人物的形象的，不僅僅是討論吃苦這一表面，而應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)文本，透過(guò)苦看到李時(shí)珍這一人物形象，在學(xué)生頭腦中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象，同時(shí)習(xí)得文章的一些表達(dá)方法。而且，放在一開(kāi)始理解李時(shí)珍的語(yǔ)言，學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系上下文，難以悟出兩處的對(duì)比：把在家里和住破廟對(duì)比，把個(gè)人吃苦和萬(wàn)民得福對(duì)比。用這句話貫穿全文的教學(xué)意義不大。
于是，在原來(lái)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了修改，圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開(kāi)教學(xué)。首先由故事的背景入手，讓學(xué)生知道，為了編寫(xiě)《本草綱目》，李時(shí)珍師徒倆饑餐渴飲，曉行夜宿，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了！直接引出核心問(wèn)題：為了編寫(xiě)《本草綱目》，李時(shí)珍吃了哪些苦？你看到了一位怎樣的李時(shí)珍？接著在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織全班的討論：
古寺破敗——不怕吃苦——環(huán)境描寫(xiě)。
笑談吃苦——以苦為樂(lè)為民造?！?xì)節(jié)描寫(xiě)。
親嘗草藥——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?為民造?！h(huán)境描寫(xiě)。
課堂實(shí)踐證明，這樣安排還是存在問(wèn)題：
（1）我發(fā)現(xiàn)，時(shí)間上不充足，為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致處處蜻蜓點(diǎn)水，不敢放手讓學(xué)生去談，學(xué)生談得不深入，理解不深入，就不會(huì)在學(xué)生心靈深處由衷地對(duì)李時(shí)珍產(chǎn)生敬佩之情。此外教師牽的痕跡很重，而且，學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間沒(méi)有了保證！
（2）徐老師的一番指導(dǎo)，也點(diǎn)醒了夢(mèng)中的我：在平時(shí)的課堂教學(xué)中，你會(huì)怎樣劃分教學(xué)內(nèi)容？詞語(yǔ)的理解最好是不是結(jié)合具體的語(yǔ)境？核心問(wèn)題的提出可不可以由學(xué)生完成，而不是老師的包辦代替？李時(shí)珍最為可貴的品質(zhì)是什么？對(duì)人物形象的感知是不是要割裂開(kāi)來(lái)？語(yǔ)文元素的體現(xiàn)是不是應(yīng)該更濃一些？他還特意到王崧舟老師的經(jīng)典課例《一夜的工作》。
3、三備。
是啊，一篇文章內(nèi)容安排得不合理，教學(xué)的重點(diǎn)就難以突出。無(wú)論是李時(shí)珍夜宿古寺還是笑談吃苦，只是故事的一個(gè)開(kāi)始，最能讓學(xué)生留下印象的是他一夜的工作??！只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那一夜，看看他如何記載的，學(xué)生對(duì)李時(shí)珍最為可貴的為民造福的品質(zhì)的感悟也就水到渠成了！“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修訂《本草綱目》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。
在品味徐老師的一番話和研讀《一夜的工作》后，我有了很大的收獲。
（1）語(yǔ)文閱讀教學(xué)，目標(biāo)要簡(jiǎn)明，方法要簡(jiǎn)便，但過(guò)程要扎實(shí)，理解、感悟要深入。
（2）教學(xué)內(nèi)容的劃分要更加的合理。
（3）教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，利用閱讀教學(xué)中即時(shí)生成的有意義的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、多向思維、互動(dòng)交流，通過(guò)思維碰撞，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
（4）教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、思維、感悟的過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀能力，真正成為課堂的主人。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了改動(dòng)。在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草綱目》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生透過(guò)這一夜，看到李時(shí)珍無(wú)數(shù)個(gè)夜晚！我決定第二課時(shí)只上文章的第三部分，這也是最能體現(xiàn)李時(shí)珍為民造福品質(zhì)的一部分，合理分配兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)步驟上，體現(xiàn)出層次性，首先讓學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀后的初步感受，李時(shí)珍的這一夜是怎樣的一夜，再用一個(gè)非常開(kāi)放的問(wèn)題：哪些句子觸動(dòng)你心弦，讓你的心為之一顫？引導(dǎo)學(xué)生深入文本，去讀，去品，去談自己的所思所想，真正走進(jìn)那個(gè)夜晚，了解李時(shí)珍記錄的條件差，記錄得如此翔實(shí)，記錄時(shí)的危險(xiǎn)，并從文字背后讀出李時(shí)珍的品質(zhì)，讓人物形象從有溫度的文字中鮮活起來(lái)。從三個(gè)層面，讓學(xué)生感受到李時(shí)珍的這一夜是為民造福的一夜！最后，由點(diǎn)及面，27年中，李時(shí)珍的每一個(gè)夜晚都是在忘我地編寫(xiě)《本草綱目》的，從課文中走出來(lái)，領(lǐng)會(huì)作者窺一斑見(jiàn)全豹的表達(dá)方法。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、檢查生字。
2、字音讀準(zhǔn)了，咱們來(lái)看看他們字寫(xiě)得怎么樣？
正確嗎？
規(guī)范嗎？
這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫(xiě)這類字的時(shí)候，我們不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫(huà)的避讓和穿插。
比如“徒”字，“走”的一撇就要寫(xiě)得短一些，這樣才不會(huì)和左邊的豎連在一起。
“訂”言字旁的點(diǎn)高一點(diǎn)，右邊的長(zhǎng)橫略低一點(diǎn)，兩個(gè)筆畫(huà)穿插避讓，字形美觀。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。
看看你寫(xiě)的這類字，挑一個(gè)寫(xiě)得不滿意的，再寫(xiě)一個(gè)。
3、文中還有這樣幾個(gè)詞語(yǔ)，你們也能讀準(zhǔn)確嗎？
（出示詞語(yǔ)：夜幕降臨隱隱約約飛鳥(niǎo)歸林。
皎潔輪廓大好月色曉行夜宿。
第一行誰(shuí)來(lái)讀？（扣正確評(píng)價(jià)）。
第二行誰(shuí)來(lái)讀？（扣正確評(píng)價(jià)）。
懂不懂這些詞的意思？（不回答）這些詞語(yǔ)主要用來(lái)描寫(xiě)什么？（寫(xiě)景、寫(xiě)夜景）。
寫(xiě)景，寫(xiě)夜景，那咱們想象著它們所描寫(xiě)的景色，再來(lái)一起讀一讀。
你能不能用上其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話，幾句都可以，描述夜晚的景色。
（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語(yǔ)，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順）。
4、讀了詞語(yǔ)，課文能不能讀正確、流利呢？下面請(qǐng)大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。
大家都再自由練讀這幾個(gè)小節(jié)。
（一）研讀1——4節(jié)。
2、如果我們把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，只說(shuō)這幾個(gè)字，行不行？我們還要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，別人才能明白。比如，李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？他夜宿古寺后又做了什么？如果你也能把這些講出來(lái)，別人就會(huì)明白了。
3、那我們先來(lái)看李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要夜宿古寺呢？誰(shuí)讀懂了？
指名說(shuō)：（指1—2生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這些內(nèi)容？請(qǐng)大家瀏覽課文，找一找。（2—4、1—4）（老師可以提示：他們一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店，發(fā)現(xiàn)古寺，住下來(lái)，這是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容）。
4、我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象著當(dāng)時(shí)的情景。
（生讀書(shū)，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。要關(guān)注讀書(shū)和傾聽(tīng)的情況）。
5、聽(tīng)了他們的朗讀，大家有沒(méi)有想象到當(dāng)時(shí)的一幕幕情景？你的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)這樣一座古寺？（出示句子：近前一看……蜘蛛網(wǎng)。）。
這究竟是一座怎樣的古寺呢？如果用這段話中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你看是哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，把它標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：破?。?。
6、“破敗”你懂嗎？（生說(shuō)：破舊、破爛）剛才大家說(shuō)的意思主要集中在“破”上，那“敗”是什么意思？（學(xué)生嘗試談理解）。
（抓?。簹?jiān)珨啾?、到處是灰塵、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。
哪個(gè)詞在描寫(xiě)古寺破爛？（殘?jiān)珨啾凇獙?duì)，垣的意思就是——，殘、斷——在說(shuō)墻壁——）。
（生談自己的想法，就是很久沒(méi)有人收拾了。）。
師：對(duì)，古寺原本是有僧人的，也有來(lái)燒香拜佛的香客，可能還有游人。可現(xiàn)在沒(méi)有僧人、也沒(méi)有香客，也沒(méi)有游人。一個(gè)人也沒(méi)有了，很久沒(méi)有人來(lái)了，所以，這座古寺不僅殘?jiān)珨啾?，而且早已衰敗，荒涼不堪。這就是——破敗。（生）。
看，作者就用了這樣幾個(gè)詞就很具體地寫(xiě)出了寺廟的破敗。我們一起來(lái)讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語(yǔ)表現(xiàn)古寺的破敗。（生齊讀）。
7、面對(duì)這樣破敗的一座古寺，李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)——（出示句子：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”）讀。
這時(shí)，李時(shí)珍說(shuō)的這句話，他會(huì)用怎樣的'語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)？
說(shuō)說(shuō)并讀讀。為什么這樣讀？
a、（鼓勵(lì)不同的解讀：高興、無(wú)奈、失望……）。
c、說(shuō)不出淡定，教師說(shuō)自己的感受：我在讀這句話的時(shí)候也覺(jué)得他可能比較高興，也可能有些無(wú)奈，但后來(lái)多讀了幾遍，尤其是聯(lián)系上下文讀了讀，我又認(rèn)為，李時(shí)珍在說(shuō)這句話時(shí)是很淡定、很坦然的。是不是這樣呢？請(qǐng)大家都來(lái)聯(lián)系第一小節(jié)和第七小節(jié)讀一讀、想一想。指名說(shuō)（說(shuō)出他遇到的困難很多了，他有認(rèn)為吃點(diǎn)苦是值得的，做住在古寺里這個(gè)決定并不難，所以說(shuō)這句話時(shí)也有可能是淡淡的、很坦然、淡定）。
8、讀到這里，你覺(jué)得此時(shí)的李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕苦、甘愿吃苦）。
9、小結(jié)提升：剛才我們讀了2—4（1—4）小節(jié)，特別是細(xì)讀了第四小節(jié)，不僅知道了李時(shí)珍夜宿古寺的原因，還看到一座破敗的古寺，感受到李時(shí)珍是一個(gè)不怕苦的人。
我們還可以看作者的寫(xiě)法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對(duì)他的直接描寫(xiě)只不過(guò)是他的一句話，而把古寺的破敗寫(xiě)得很具體，意在寫(xiě)人，卻去寫(xiě)人所處的環(huán)境，通過(guò)這樣的環(huán)境描寫(xiě)就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來(lái)了。
你看，讀書(shū)就要細(xì)細(xì)的、反反復(fù)復(fù)地去讀，不僅讀懂作者寫(xiě)了什么，還要想想作者為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)得好處，你的收獲就更多。
（如下課，就收課：李時(shí)珍師徒二人夜宿古寺后做了哪些事呢？作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢？我們下節(jié)課再來(lái)探究。
也可以，談?wù)撃男┦轮料抡n，收課：作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍這樣一個(gè)人物形象地呢？我們下節(jié)課再來(lái)探究。）。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。
（一）教材分析：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過(guò)點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺(jué)得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說(shuō)、這么做，體會(huì)他為編寫(xiě)《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過(guò)學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
三、教學(xué)過(guò)程的安排與意圖。
我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書(shū)“宿”，問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說(shuō)晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書(shū)。
然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來(lái)在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。
下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線索，找出不理解的詞語(yǔ)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語(yǔ)的方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)?！梆嚥涂曙嫛孕幸顾蕖痹~語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過(guò)理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過(guò)教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。
接下來(lái)再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開(kāi)討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺(jué)得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫(xiě)《本草綱目》為民造福、以苦為樂(lè)、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書(shū)后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。
本課的板書(shū)我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。
四、結(jié)語(yǔ)思考：
本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲 曉行夜宿
斷垣殘壁 長(zhǎng)年累月
本草綱目 萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3. 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2. 交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；
長(zhǎng)滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒(méi)有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪過(guò)程的艱辛
1. 李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2. 交流。
（課文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
（第一自然段）
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)的第16課，主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
1.知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；
（2）能理解相關(guān)詞語(yǔ)理解課文。
（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。
（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)能力，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，提高創(chuàng)造性思維能力。
（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。
2.過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
（2）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
（3）通過(guò)表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（2）學(xué)生能夠通過(guò)文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的方法和途徑。
設(shè)計(jì)特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞李時(shí)珍所說(shuō)的話進(jìn)行言語(yǔ)和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語(yǔ)言為線索，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的提高，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。
（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。
（2）小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)。
（3）專門(mén)為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？
3、看來(lái)，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說(shuō)的這樣一番話嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀（幻燈片2）。
4、生讀。
二、品讀課文。
（一）過(guò)度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。
1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、交流：
（1）通過(guò)第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長(zhǎng)。
（2）住的地方條件差（第四自然段）。
3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。
4、小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）。
5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民。
（二）過(guò)度：他還吃了那些苦？
1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。
2、提醒抓住師徒倆的說(shuō)話表情、語(yǔ)言體會(huì)人物精神。
3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。
4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f(wàn)民得福，甘愿吃苦以苦為樂(lè)的品質(zhì)。
5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了了。
（三）過(guò)度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。
自然段，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。
2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫(xiě)的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬(wàn)民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。
3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀。
4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）。
5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
三、整體感知。
1、如果說(shuō)我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易啊！
2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。
3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬(wàn)民的幸福，萬(wàn)民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。
4、是他的這種精神完成了這本書(shū)，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：
冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬(wàn)民。
月下記載藥材萬(wàn)民得福。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）
2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真……）（板書(shū)：不怕吃苦）
3、課文是怎樣反映出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出反映李時(shí)珍精神的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、小組交流。
課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦的呢？
（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。）
1、 展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
（出示：只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）
（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）
練習(xí)朗讀。
繼續(xù)展開(kāi)想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書(shū)）
（學(xué)生朗讀）
2、 你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店。）
a) “一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)交流）
b) 錯(cuò)過(guò)了客店，就沒(méi)人家住宿了嗎？（抓“前不見(jiàn)村，后不著店”，“ 隱隱約約”理解）
c) 是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示。句中無(wú)“就”字。學(xué)生辨析?！熬汀弊终f(shuō)明李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
（二） 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>
1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰?？（板?shū)：啃干糧）
2、可見(jiàn)，他們的條件是這樣的艱苦：沒(méi)有柴火，他們——撿樹(shù)枝雜草；沒(méi)有豐盛的晚餐，他們——燒開(kāi)水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺(jué)得不“苦”？
（“破廟”——“家里”的對(duì)比，看出現(xiàn)在的“苦”，“萬(wàn)民得?！薄俺渣c(diǎn)苦”的對(duì)比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂(lè)”。）
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）
（三） 第三段
1、過(guò)渡：
“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來(lái)吧?！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——夜以繼日，日理萬(wàn)機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書(shū)：連夜記）
2、雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
（1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？“鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來(lái)藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
（2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺(jué)得值得嗎？可見(jiàn)，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書(shū)）
（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬(wàn)民得福。我們?cè)鯓觼?lái)讀好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）
學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。
（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂(lè)，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你！）
1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（可讓學(xué)生寫(xiě)一些，再交流。）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說(shuō)明書(shū)），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、讀題導(dǎo)入。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
（交流：主要內(nèi)容）。
3、是呀，為了編寫(xiě)《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）。
4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：
出示：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
5、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？
6、他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。
（生讀文）。
生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）。
1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）。
2、學(xué)生交流(到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)。
3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）。
5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)了客店。)。
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）。
7、師小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）。
8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒(méi)有過(guò)多的要求）。
9、看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）。
交流二：課文5——7小節(jié)。
1、他們還吃了那些苦呢？
2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）。
3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？
出示：
冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。
4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說(shuō)——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。
5、在這里你注意到他說(shuō)話時(shí)的表情了嗎？（笑著說(shuō)）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂(lè)的精神來(lái)）。
交流三：課文8——13小節(jié)。
2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長(zhǎng)過(guò)程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）。
3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。
4、通過(guò)文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽(tīng)了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫(xiě)下來(lái)。
5、交流。
6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入,揭示課題質(zhì)疑課題。
1,猜謎:他是明朝人;他是我國(guó)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物家;他曾編寫(xiě)了一部醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》.他是誰(shuí)(指名回答板書(shū):李時(shí)珍)。
2,交流資料:在昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)中老師讓大家去找找有關(guān)李時(shí)珍的資料,相信大家對(duì)李時(shí)珍還有更多的了解,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)談?wù)?(指名回答)。
3,教師總結(jié),板書(shū)課題:李時(shí)珍是我國(guó)明代的一位杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,化了畢生的精力編寫(xiě)了《本草綱目》這部醫(yī)學(xué)巨著,這本書(shū)可以說(shuō)是一部驚世之作,是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,為我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn).今天我們要學(xué)的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》(板書(shū):夜宿古寺)就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的一個(gè)小故事.
4,讀課題,質(zhì)疑:我們一起來(lái)讀一讀課題.讀著這個(gè)課題,你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢(教師板書(shū):為什么做了什么)。
過(guò)渡:要想解決這些問(wèn)題,我們首先要讀好課文.
二,初讀課文。
1,在這篇課文中有很多我們平時(shí)不常見(jiàn)到的字詞,我們要特別注意.(出示詞語(yǔ))。
龐憲行囊輪廓壘成呃逆胭脂生嚼涎滑筆墨硯臺(tái)斷垣殘壁。
自由讀(大家自己根據(jù)拼音試著讀一讀,注意把音讀準(zhǔn)了)。
指名讀(誰(shuí)來(lái)試一試)。
攻克了這些難讀的字詞,現(xiàn)在大家有信心把課文讀正確,讀流利嗎一起把書(shū)打開(kāi)到87頁(yè).大家先自由地讀一讀課文,在讀的時(shí)候,如果遇到一些比較難讀的句子,段落,可以做個(gè)記號(hào),試著多讀幾遍.
2,學(xué)生初讀課文,教師巡視.
3,交流難讀的句子.
三,學(xué)習(xí)課文1至4小節(jié)。
1,課文讀好了老師相信這兩個(gè)問(wèn)題也難不倒大家了那么我們先解決第一個(gè)問(wèn)題.李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢請(qǐng)大家一邊默讀課文,一邊在課文中找一找答案.
2,交流答案:。
(1)出示:一心趕路,錯(cuò)過(guò)了客店.
"一心"是什么意思你可以換一個(gè)詞嗎。
錯(cuò)過(guò)了客店,難道就沒(méi)有其他地方可住了嗎。
(2)出示:這地方前不見(jiàn)村,后不著店,晚上到哪里住宿呢。
你覺(jué)得當(dāng)時(shí)李時(shí)珍師徒的心情怎樣(焦急)你能把這種焦急讀出來(lái)嗎(指名讀齊讀)。
3,教師引讀第三小節(jié):理解"隱隱約約""輪廓",體會(huì)天色的確已晚.
指導(dǎo)朗讀:讀出師徒的驚喜.
4,學(xué)習(xí)第四小節(jié):。
(2)學(xué)生自由讀課文第四小節(jié),畫(huà)詞語(yǔ).
(3)交流關(guān)鍵詞語(yǔ)破敗到處是灰塵斷垣殘壁長(zhǎng)滿了青苔厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
(4)齊讀詞語(yǔ),你讀出了什么(破敗:斷垣殘壁很久沒(méi)人住:長(zhǎng)滿了青苔厚厚的蜘蛛網(wǎng)危險(xiǎn))。
(5)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把古寺的這種破敗,荒涼,危險(xiǎn)讀出來(lái)呢(指名朗讀)。
(6)這樣古寺你愿意,住嗎而李時(shí)珍卻對(duì)弟子龐憲說(shuō).師引讀"我們就在這里住一夜吧!"。
你覺(jué)得李時(shí)珍在對(duì)徒弟說(shuō)這句話時(shí),語(yǔ)氣怎樣呢(干脆堅(jiān)決)你從哪兒發(fā)現(xiàn)的(就!)。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話.
(7)這樣破敗荒涼并且隨時(shí)都有可能發(fā)生危險(xiǎn)的古寺,李時(shí)珍卻毫不猶豫地住了下來(lái),你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人(指名回答板書(shū):不怕吃苦)再次齊讀這句話.
5,李時(shí)珍這樣不怕吃苦是為了什么請(qǐng)大家讀一讀課文的第一小節(jié).(出示文字)。
讀完這段話你知道了什么理解"查訪""饑餐渴飲""曉行夜宿"。
一路上他們會(huì)受哪些苦呢(句式訓(xùn)練)。
齊讀課文第一小節(jié),讀出他們?yōu)榱瞬煸L藥材,一路所經(jīng)歷的艱苦.
四,總結(jié),布置作業(yè).
出示:。
課后作業(yè):小練筆。
教學(xué)目標(biāo):。
1,掃除生字詞障礙,正確,流利地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文1至4小節(jié),明白李時(shí)珍夜宿古寺的原因,通過(guò)古寺的破敗感悟李時(shí)珍不怕吃苦的精神.
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)李時(shí)珍的資料多媒體課件。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、導(dǎo)入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》及醫(yī)學(xué)成就，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫(yī)學(xué)成就之高，讓人瞠目結(jié)舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫(xiě)《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)第一部分（簡(jiǎn)）。
1、揭題并思考討論：
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）。
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學(xué)習(xí)第二部分（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)突出“笑”字，表現(xiàn)他們以苦為樂(lè)的精神。
理解：“長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔波？）。
練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂(lè)，為國(guó)為民的精神。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁?。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪所得。）。
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）。
3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）。
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見(jiàn)。表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。）。
五、課堂小結(jié)。
1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對(duì)龐憲說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們?cè)俅物柡で榈淖x一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè)的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來(lái)復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示：饑餐渴飲?曉行夜宿?斷垣殘壁?長(zhǎng)年累月。
若有所悟?修好《本草》萬(wàn)民得福。
2、指名讀。
3、師：你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
4、生：李時(shí)珍為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福，他饑餐渴飲、曉行夜宿，長(zhǎng)年累月地在外奔波。
生：李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿，住在斷垣殘壁的古寺中，是為了修好《本草》，使萬(wàn)民得福。
二、學(xué)習(xí)一至七自然段。
1、師：是啊，李時(shí)珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個(gè)月了。請(qǐng)大家自己讀讀第一至七自然段，畫(huà)出寫(xiě)李時(shí)珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。
2、生：我是從第三自然段中看出來(lái)的。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔。
我覺(jué)得這兒太臟了，到處是灰塵，連個(gè)可以坐的地方都沒(méi)有。我們家窗明幾凈，非常整潔。
生：而且這里多危險(xiǎn)呀！
生：這兒實(shí)在太臟了，連個(gè)坐的地方都沒(méi)有，他們?cè)撛鯓铀剑?/p>
師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。
3、生：第四自然段也寫(xiě)到了。
出示：他們揀來(lái)枯枝雜草生起火來(lái)，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。
他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。
請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……。
生：一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。
生：夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來(lái)歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。
生：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒(méi)有退縮。
師：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛苦。讓我們?cè)賮?lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。
分角色練習(xí)讀對(duì)話，再指名讀。
三、學(xué)習(xí)第八至十三自然段。
1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。
生：他們?cè)诔弥律涗浗裉斓膶ぴL所得。
2、書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？
生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。
出示：他拿在手里仔細(xì)端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺(jué)得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。
生：知道。
師：那么他為什么還這樣做呢？
生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因?yàn)殚_(kāi)錯(cuò)藥方而出現(xiàn)危險(xiǎn)了。
生：李時(shí)珍你不顧自身安危，冒險(xiǎn)試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你??！
生：你真是一個(gè)稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細(xì)辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬(wàn)民得福，你給人類做出了貢獻(xiàn)。
生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫(xiě)下來(lái)。
出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……。
生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。
生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。
生齊說(shuō)：心中只有修好《本草》，萬(wàn)民得福。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本篇課文需要2課時(shí)80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)。
《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)的第16課，主要記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得。為了記載準(zhǔn)確，李時(shí)珍不怕風(fēng)險(xiǎn)，親自品嘗草藥，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。
1.知識(shí)與能力。
（1）通過(guò)復(fù)習(xí)能夠回憶課文的相關(guān)內(nèi)容；
（2）能理解相關(guān)詞語(yǔ)理解課文。
（3）能夠正確流利有感情地朗讀課文。
（4）能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)能力，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，提高創(chuàng)造性思維能力。
（5）能準(zhǔn)確地朗讀相關(guān)拓展閱讀材料，搜集認(rèn)識(shí)幾種中藥材。
2.過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)正確流利地朗讀背誦課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
（2）通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。
（3）通過(guò)表達(dá)對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（2）學(xué)生能夠通過(guò)文章學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)李時(shí)珍的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
（3）學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、小組交流、匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、情感朗讀等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的方法和途徑。
設(shè)計(jì)特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，圍繞李時(shí)珍所說(shuō)的話進(jìn)行言語(yǔ)和思維訓(xùn)練。以課文中李時(shí)珍的語(yǔ)言為線索，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的閱讀方法，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，小組質(zhì)疑、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流、完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，促使小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的提高，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)資源選擇與設(shè)計(jì)。
（1）本節(jié)課是在學(xué)生電教室實(shí)施的。
（2）小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)。
（3）專門(mén)為本課設(shè)計(jì)、制作的多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、大家回憶一下，在李時(shí)珍投宿古寺這一夜中，給你留下印象最深的是什么？
3、看來(lái)，李時(shí)珍夜宿古寺，給大家留下了非常深的印象，（出示幻燈片1）記得師徒倆說(shuō)的這樣一番話嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀（幻燈片2）。
4、生讀。
二、品讀課文。
（一）過(guò)度：他們到底吃了哪些苦呢？孩子們，讀讀課文的1—4自然段。
1、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、交流：
（1）通過(guò)第1自然段，體會(huì)他們走的路很多，時(shí)間很長(zhǎng)。
（2）住的地方條件差（第四自然段）。
3、指導(dǎo)讀第四自然段。（出示幻燈片）理解住這樣的古寺的原因。
4、小結(jié)：原來(lái)，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路，又專心撲在修訂《本草綱目》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”（齊讀）。
5、理解李時(shí)珍的品質(zhì)：一心為民。
（二）過(guò)度：他還吃了那些苦？
1、指導(dǎo)學(xué)生讀5-7自然段。
2、提醒抓住師徒倆的說(shuō)話表情、語(yǔ)言體會(huì)人物精神。
3、指導(dǎo)分角色讀對(duì)話。
4、相機(jī)出示幻燈片齊讀體會(huì)他們?yōu)槿f(wàn)民得福，甘愿吃苦以苦為樂(lè)的品質(zhì)。
5、理解“長(zhǎng)年累月”并進(jìn)行補(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過(guò)程中，他穿草鞋，身背藥蔞，翻山越嶺，直到現(xiàn)在，已在外奔波了了。
（三）過(guò)度：李時(shí)珍的“苦”絕不僅僅如此。同學(xué)們讀讀課文的第8-13。
自然段，相信你們對(duì)苦會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
1、匯報(bào)，提醒抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。
2、小結(jié)，這一段抓住了“端詳、扯下、嚼嚼”這些動(dòng)詞，把一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦顣r(shí)珍描寫(xiě)的生動(dòng)傳神。李時(shí)珍為了萬(wàn)民得福，冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，心中只有天下百姓。
3、同學(xué)們，這一切的擔(dān)心和研究揣摩，全在紙上，（出示幻燈片）讀。
4、同學(xué)們，12小結(jié)的省略號(hào)表達(dá)的意思一樣嗎？（指導(dǎo)體會(huì)）。
5、（出示最后一段的幻燈片）讀，區(qū)分“似”指導(dǎo)讀，體會(huì)工作時(shí)間長(zhǎng)。
6、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
三、整體感知。
1、如果說(shuō)我們以前感知的苦是生活上的苦，現(xiàn)在，感受到的是修訂《本草綱目》的辛苦。是多么的不容易??！
2、（出示幻燈片）再讀李時(shí)珍的那段話，品味他的不易與精神。
3、正因?yàn)樗男睦镅b著萬(wàn)民的幸福，萬(wàn)民的健康，所以李時(shí)珍認(rèn)為他吃的苦是值得的。
4、是他的這種精神完成了這本書(shū)，此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說(shuō)什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：
夜宿荒涼古寺一心為民。
冒險(xiǎn)品嘗草藥心系萬(wàn)民。
月下記載藥材萬(wàn)民得福。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的`可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、（出示課題）同學(xué)們，在我國(guó)明代出版了一本書(shū)，這本書(shū)是中國(guó)醫(yī)學(xué)史上的一部空前巨著，是醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，英國(guó)著名生物學(xué)家達(dá)爾文稱它是“中國(guó)古代的百科全書(shū)”，它還被稱為“東方醫(yī)藥巨典”。這本書(shū)是（生：《本草綱目》）這本書(shū)的作者就是（生：李時(shí)珍）。
二、感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神。
1、看課題，你最想提什么問(wèn)題？李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）。
2、追問(wèn)：他為了什么事而一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店？（察訪藥材，修訂《本草綱目》）。
訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（生齊讀）。
4、吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草綱目》真的只吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？我們常用“衣—食—住—行”來(lái)概括我們的生活，那么我們就從這幾方面來(lái)看看他們師徒二人的生活是什么樣子的。
5、默讀課文1——7自然段，在能觸動(dòng)你心靈的詞句下面做上標(biāo)記。
6、交流：他們的生活苦嗎？你從“衣食住行”中的哪一方面感受到了他們的苦？
*體會(huì)行之苦。
出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。
（1）從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到“行之苦”？
行的時(shí)間長(zhǎng)：a總時(shí)間長(zhǎng)：好幾個(gè)月了。b每天行走的時(shí)間長(zhǎng)：饑餐渴飲、曉行夜宿。（理解詞語(yǔ)意思）。
行的路程長(zhǎng)。李時(shí)珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北。
教師補(bǔ)充：還有江蘇和江西，上萬(wàn)里路，全靠?jī)蓷l腿走呀！
（2）師點(diǎn)撥：不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中），為了察訪藥材，他們走的都是荊棘叢生的小路，無(wú)人問(wèn)津的荒野，虎狼出沒(méi)的山林。他們每天就這樣走啊走，一直走到什么時(shí)候？（走到太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林。）走到什么地方？（走到前不見(jiàn)村，后不著店。）走到心情怎樣？（走到心里焦急起來(lái)。）。
（3）、齊讀第1、2自然段，再次來(lái)體會(huì)他們的“行之苦”。
*體會(huì)住之苦。
導(dǎo)入：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師知道大家的心都為李時(shí)珍師徒倆的住宿問(wèn)題而懸著，那么，他們今夜到底住在何處呢？（破敗的古寺里。）。
（1）你從哪些地方體會(huì)到古寺的破敗？
（出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）。
（2）交流：到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿了青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)師：這古寺的確破敗。看來(lái)他們住得也很苦。然而，面對(duì)這樣“破敗的古寺”，李時(shí)珍卻“輕輕推開(kāi)門(mén)”，說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧?！崩顣r(shí)珍對(duì)物質(zhì)生活的要求是多么低啊。
（3）讀一讀，讀出古寺的荒涼，李時(shí)珍的淡定。
*體會(huì)食之苦。
（1）他們吃的怎么樣？誰(shuí)來(lái)跟大家交流？
夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)，龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水，一邊啃干糧。
（2）啃的意思是（用力咬）為什么需用力咬？（預(yù)設(shè)：可能是帶的干糧干了，硬了?？梢?jiàn)，他們?cè)诼飞喜煸L藥材的時(shí)間太長(zhǎng)了。）。
（3）李時(shí)珍都近五十歲了，還長(zhǎng)年在外奔波，餓了就啃些干糧，渴了就喝些泉水。他們的“食”是如此之苦。
*體會(huì)衣之苦。
（預(yù)設(shè)：為尋訪藥材，背的藥材多，筆墨紙硯多，自然無(wú)法帶很多。
衣服，得忍受衣服臟、寒之苦。）。
8、作為一個(gè)有血有肉有感情的人，他們還經(jīng)受什么苦？（心靈之苦。）預(yù)設(shè)：常年漂泊在外，師徒倆形影相吊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人。在荒郊野外，孤獨(dú)寂寞啃食著心靈。
9、面對(duì)這么多的苦，李時(shí)珍卻笑問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”從這里的苦和笑中，你體會(huì)到了李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：不怕吃苦。
10、是什么信念支撐著他不怕吃苦、以苦為樂(lè)呢？
出示：“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的?！?/p>
11、這個(gè)句子里有兩處對(duì)比，你能找到嗎？一是“破廟”和“家里”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“苦多了”；一是“萬(wàn)民得?！焙蛡€(gè)人吃苦的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)吃苦“值得”。
13、他當(dāng)時(shí)說(shuō)這話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的？（堅(jiān)定的）好，你也像李時(shí)珍一樣用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把這句話告訴你旁邊的弟子龐憲。
三、體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。
導(dǎo)入：借著月光，我們走近寺廟看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>
1、自由朗讀8——12自然段，a你從書(shū)中知道了哪些中草藥？說(shuō)說(shuō)它。
的藥效。b說(shuō)說(shuō)書(shū)中的哪一幕給你的印象最深？
2、自由交流：
（1）你知道了哪些中草藥？這種草藥藥效怎樣？
（2）他親自品嘗草藥給我的印象最深。你能讀讀這一幕嗎？
出示重點(diǎn)句子：“雞腸草??龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎??”
生交流，相機(jī)出示：先仔細(xì)端詳，還不能辨別，就放在嘴里嚼嚼。板書(shū)：親嘗草藥。
（5）、像這樣的故事還有很多，為了更準(zhǔn)確地區(qū)分它們，他冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥。補(bǔ)充故事。出示：還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。所幸的是，后來(lái)他終于脫離了危險(xiǎn)。
（6）你又體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?/p>
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——
李時(shí)珍（板書(shū)）
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
（一）出示自瀆提示
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞，畫(huà)出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
c、多音字交流：飲宿蒙累
d、課后生字交流：
e、長(zhǎng)句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
（一）出示自瀆提示
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)
a、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥(niǎo)歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
c、再次讀文章。
本文寫(xiě)我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），?。?），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。
2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)過(guò)程?：
第一教時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入??：
4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。
（1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。
（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜。
哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫(xiě)的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。
3、出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。
枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。
（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）。
（3）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語(yǔ)）。
（4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
（開(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）。
（5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
（6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。
3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。
5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見(jiàn)，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。
2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等。
路途長(zhǎng)：好幾個(gè)月。
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。
工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。
訪：走訪許許多多的人。
3、感情朗讀第一小節(jié)。
五、布置作業(yè)?：
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò)。初步體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)第十七課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
（一）出示自瀆提示。
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞，畫(huà)出自己不能理解的詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。
a、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下。
b、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟。
c、多音字交流：飲宿蒙累。
d、課后生字交流：
e、長(zhǎng)句子朗讀。
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
（一）出示自瀆提示。
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)生展示交流，教師指導(dǎo)。
a、饑餐渴飲曉行夜宿。
一心趕路飛鳥(niǎo)歸林。
斷垣殘壁枯枝雜草。
月光皎潔筆墨紙硯。
b、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
c、再次讀文章。
本文寫(xiě)我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家（）不顧年歲大，為修好（），?。ǎ?，啃（），在月光下記載（），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（）的人。
不怕吃苦。
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
課件。
（一）由生字“宿”導(dǎo)入，揭題。
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）。
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（三）檢查。
1、認(rèn)讀生字詞：
饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆。
灰塵斷垣殘壁青苔破廟。
呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。
前不見(jiàn)村，后不著店。
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列。
師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿。
破廟灰塵斷垣殘壁青苔。
藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎。
學(xué)生認(rèn)讀，找找排列有什么規(guī)律。
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解。
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話)。
（四）李時(shí)珍過(guò)著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）。
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲。
”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的更準(zhǔn)確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）。
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì)干什么？這就叫“曉行夜宿”。
(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
這種情況可以說(shuō)在這對(duì)師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話。
四、第二句（第4節(jié)第一句）。
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪？
查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)查字典，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）。
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢？
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪所得）。
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)。
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫(xiě)......無(wú)涎......”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報(bào)結(jié)果。
（查字典、結(jié)合生活實(shí)踐......)。
3、出示句子：
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著。
六、這節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
六、再讀生字詞。
九、生字描紅。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，師引說(shuō)：我們知道了李時(shí)珍和弟子龐憲一路……，（“饑餐渴飲”）來(lái)到一座（引古寺）。這是一座怎樣的古寺呢？我們一起去看一看。
[板書(shū)：饑餐渴飲曉行夜宿]。
二、走進(jìn)古寺。
1．自由讀第四自然段，看看這是一座怎樣的古寺？
2．多媒體出示古寺，交流感受古寺的破敗，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)給合圖形理解“斷垣殘壁”。
3．讀出“破敗”的景象，體會(huì)住的苦。
4．懂讀好李時(shí)珍的話，抓住“就”字體會(huì)住的苦。
三、寺中談苦。
1．師徒倆決定住在古寺中了，夜幕漸漸降臨…啟讀第五自然段。你感受到什么？
2．交流吃的也很苦。畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀感悟。
3．第一第二句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括。（饑餐渴飲）。
4．這一切在李時(shí)珍看來(lái)苦不苦？從哪里看出來(lái)的？（引出從師徒的對(duì)話中看出來(lái)的）。
5．從哪句里聽(tīng)出來(lái)的？相機(jī)出示：“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！
6．龐憲覺(jué)得苦嗎？從哪里看出來(lái)的？你是怎樣體會(huì)龐憲的話的？
7．分角色朗讀。
四、月下記錄。
2．把打動(dòng)你的地方找出來(lái)，邊讀邊做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
a連夜記錄。
從第8第13自然段體會(huì)李時(shí)珍白天尋訪藥材，到了晚上還不休息，夜以繼日的工作。
配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。
如果你是李時(shí)珍，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！
b邊讀邊寫(xiě)部分。
出示李時(shí)珍讀的內(nèi)容，仔細(xì)品讀。
齊讀第9自然段第一句話，從這里你體會(huì)到什么？（生活苦）。
但是…引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！
c區(qū)別藥性部分。
自讀第12自然段，畫(huà)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。和同桌交流表演，進(jìn)行體會(huì)。
表演區(qū)別藥性的部分，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
你敢這樣做嗎？為什么？
引出“但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”，抓住重點(diǎn)字“值”體會(huì)他們的生活實(shí)際上是苦的，但他覺(jué)得“值”！
注意兩個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用。
五、情感升華。
1．小結(jié)，多媒體出示李時(shí)珍修訂《本草》的資料。
2．配樂(lè)，此時(shí)此刻，你的心情怎樣、你想說(shuō)些什么？
3．齊讀板書(shū)形成的小詩(shī)。
4．有感情地齊讀李時(shí)珍這個(gè)名字。
中國(guó)醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；
世界醫(yī)學(xué)史冊(cè)上永遠(yuǎn)記載著這個(gè)名字——李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時(shí)珍；
讓我們永遠(yuǎn)記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍！
六、作業(yè)。
(友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：李時(shí)珍）。
2．認(rèn)識(shí)一些中藥，了解它們的藥效，舉行一個(gè)中藥交流會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)一：16、李時(shí)珍。
飲餐渴飲修訂本草萬(wàn)民福。甘愿吃苦。
曉行夜宿月下認(rèn)真做記錄，甘愿冒險(xiǎn)。
極端負(fù)責(zé)稱楷模。
板書(shū)設(shè)計(jì)二：
（破?。?。
喝水、啃干糧。
邊憶邊寫(xiě)。
端詳、扯下、嚼嚼。
不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。
李時(shí)珍夜宿古寺教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教案內(nèi)容：
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來(lái)介紹介紹嗎？
（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）。
3、課文寫(xiě)的就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
二、初讀課文：
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
理解詞語(yǔ)：
1、你在讀書(shū)時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：
a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(zhǎng)年累月。
請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。
預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的方法。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。
b-破敗斷垣殘壁。
這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。
c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。
自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無(wú)涎讀一讀詞語(yǔ)，并結(jié)合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）。
中藥是我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫(xiě)《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：
1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。
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