教案是教師備課的重要組成部分，它能幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在使用教案范文時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進(jìn)行適度調(diào)整和改進(jìn)，以符合實(shí)際情況。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇一
今天我說課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)上冊識(shí)字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
難點(diǎn)：初步了解會(huì)意字的'特點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法。
教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
三、說教學(xué)過程。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片（多媒體展示圖片），這是一座識(shí)字城堡，里面住著識(shí)字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？（想）好，那你必須先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
2、齊讀課題《日月明》。
過渡：很快城堡的門就打開了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人，你知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覀冞€沒過第二關(guān)：讀生字。（課件出示）。
（二）多種形式，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報(bào)：你覺得哪個(gè)字比較難讀。（老師隨即貼出相應(yīng)的生字）。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲。
7、去音讀生字。
過渡：過了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王，那你還想認(rèn)識(shí)誰呢？（拼音大王）下面就讓我們來過第三關(guān)：記字形（課件出示）。
（三）牢記字形，理解會(huì)意字。
1、同桌說一說：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的（一部分生字）。
2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會(huì)意字。
4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語說一句話嗎？
6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書。
過渡：小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
（四）朗讀課文、感悟會(huì)意字。
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)生拍手讀。
（五）課外拓展，加深理解。
1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢，和大家一起說一說吧！
2、生活中搜集更多的會(huì)意字，并把它講給爸爸媽媽聽。
（六）板書設(shè)計(jì)。
魚羊鮮。
小土塵。
小大尖。
一火滅。
田力男。
人木休。
手目看。
二木林。
三木森。
二人從。
三人眾。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
小動(dòng)物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，在本活動(dòng)中層層深入地展開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同，在互相講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征，則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則，活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。
針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平，我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容，相信這樣在活動(dòng)中，幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。
目的要求：
1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、觀賞。
2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子；難點(diǎn)是初步了解它們的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。
2、背景圖一幅，動(dòng)物圖片和象征物若干。
3、多媒設(shè)備及課件。
4、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程：
一、帶領(lǐng)。
幼兒說說講講動(dòng)物，觀賞動(dòng)物，了解動(dòng)物尾巴的不同。
1、師：“今天，有好多小動(dòng)物到我班來作客，這些小動(dòng)物是誰。
它們的尾巴是怎樣的？讓我們跟它們做做好朋友吧！”
2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物，教師指導(dǎo)幼兒比較它。
們尾巴的不同。
3、集中幼兒講解尾巴的不同。
師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的?！?/p>
二、幼兒獨(dú)立操作。
師：“還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧！”幼兒操作，并互相檢查。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)獎(jiǎng)五角星。
集中講一講幼兒的操作。
三、玩“捉迷藏”游戲，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。（目的1）。
1、師：“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲，我們來找找它們是誰?！?/p>
2、幼兒找出小動(dòng)物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。
3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。
師：“這些小動(dòng)物真粗心，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么？”幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。
四、初步了解尾巴的用途。（目的1）。
（一）聽錄音，了解。
1、幼兒自由講。
師：“尾巴有粗有細(xì)，各不相同，那它們有什么用呢？”幼兒講解。
2、聽錄音。
3、再次講解。學(xué)習(xí)詞（1）“平衡”（不摔跤，很平穩(wěn)）。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動(dòng)作，進(jìn)一步理解；學(xué)習(xí)詞（2）“觀賞”（讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng)）。
（二）看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。
1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了奇怪的事，你們猜是怎么回事?！?/p>
2、幼兒互相猜測，再講解。
3、聽電腦告訴大家，再講解。4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。
五、動(dòng)物舞會(huì)。
師：“今天，你們做了這么多好事，高興不高興，我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物，參加它們的舞會(huì)吧！”
幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上，集體跳舞。
在音樂中跳舞，離開活動(dòng)室。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫點(diǎn)的字。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點(diǎn)的特點(diǎn)和運(yùn)筆方法，掌握寫法。
課前準(zhǔn)備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學(xué)方法：講授法、演示法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下基本筆畫“點(diǎn)”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫4種不同形式的點(diǎn)（右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)）。2、學(xué)生練寫，觀察自己寫的“點(diǎn)”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。撇點(diǎn)，實(shí)際上是有點(diǎn)的變形，當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí)，人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點(diǎn)形態(tài)比較直。挑點(diǎn)，是在左點(diǎn)的基礎(chǔ)上像右上方出鉤，速度要快但不能細(xì)。4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。5、指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)書寫要點(diǎn)。
（二）學(xué)生再次練習(xí)書寫，老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)例字：良、云、求、永、宋。左點(diǎn)例字：小、心、必、塵、樂。撇點(diǎn)例字：首、半、蘭、前、興。挑點(diǎn)例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認(rèn)讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學(xué)生找出自己喜歡的字進(jìn)行練習(xí)書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學(xué)習(xí)書法的小故事，讓學(xué)生在休息的同時(shí)明白練字必須刻苦、堅(jiān)持，不能著急。
(五)作品展評(píng)（師生共評(píng)，邊評(píng)邊適當(dāng)修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點(diǎn)）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運(yùn)用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學(xué)寫例字：
1）、說說哪些字有這個(gè)筆畫呢？
2）、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近；第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，第二點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。
3）、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學(xué)生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學(xué)寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4．培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛及簡單的審美。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導(dǎo)。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
如“祝”右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
三例字指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
1）學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方；最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2）學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€(gè)字。
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“祝”“?！?。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?！焙汀案！边@兩個(gè)字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。
祝
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
“?！保笥医Y(jié)構(gòu)，左小右大?！案！庇也恳獙懙脤捯恍?/p>
福
3）學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4）展示評(píng)議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
5）根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時(shí)修改。
2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學(xué)寫“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
衣
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2）學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評(píng)，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)勀愕氖斋@。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇四
教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課時(shí)或題目為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排，使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，教學(xué)步驟、教學(xué)方法等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)。通過觀察分析形態(tài)以及結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫點(diǎn)的字。3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆方法。2、了解基本筆畫點(diǎn)的特點(diǎn)和運(yùn)筆方法，掌握寫法。
課前準(zhǔn)備：坐姿，頭正、肩直、臂開、足安。
教學(xué)方法：講授法、演示法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。今天我們就一起學(xué)習(xí)一下基本筆畫“點(diǎn)”。2.板書課題。齊讀課題。
二、新授。
（一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。1、老師示范書寫4種不同形式的點(diǎn)（右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)）。2、學(xué)生練寫，觀察自己寫的“點(diǎn)”和老師的有什么不同。3、教師具體分析講解：書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆；要有輕重變化。詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)和挑點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。左點(diǎn)．寫法基本同右點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。撇點(diǎn)，實(shí)際上是有點(diǎn)的變形，當(dāng)點(diǎn)在字頭居中出現(xiàn)時(shí)，人們習(xí)慣將點(diǎn)的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點(diǎn)形態(tài)比較直。挑點(diǎn)，是在左點(diǎn)的基礎(chǔ)上像右上方出鉤，速度要快但不能細(xì)。4、老師領(lǐng)讀筆畫名稱。5、指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、撇點(diǎn)、挑點(diǎn)書寫要點(diǎn)。
（二）學(xué)生再次練習(xí)書寫，老師巡視輔導(dǎo)。展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
（三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。1、出示范字。右點(diǎn)例字：良、云、求、永、宋。左點(diǎn)例字：小、心、必、塵、樂。撇點(diǎn)例字：首、半、蘭、前、興。挑點(diǎn)例字：凍、海、洗、狀、壯。2、指名認(rèn)讀。3、指名說筆順，書空。4、演示書寫過程。5、學(xué)生找出自己喜歡的字進(jìn)行練習(xí)書寫，教師巡視。
（四）講解王羲之學(xué)習(xí)書法的小故事，讓學(xué)生在休息的同時(shí)明白練字必須刻苦、堅(jiān)持，不能著急。
(五)作品展評(píng)（師生共評(píng)，邊評(píng)邊適當(dāng)修改）。
三、課堂小結(jié)。
希望這一節(jié)課能讓你們?nèi)玢宕猴L(fēng)，讓自己美起來更讓自己的字美起來！
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)。
2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
4．培養(yǎng)對(duì)書法的熱愛及簡單的審美。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
2.寫好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、襯、衫”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。
教學(xué)方法：講授法、直觀教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：練習(xí)紙課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
示《坐姿要求》。
1、學(xué)生自由讀；齊讀。
2、按《坐姿要求》要求坐端正。
二、新課指導(dǎo)。
出示田字格中的示字旁和衣字旁。
今天，我們一起來一起認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的朋友——示字旁和衣字旁。
1、“寫寫偏旁”。
仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。
1）示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫成。書寫時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
2）衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。學(xué)習(xí)書寫示字旁和衣字旁，可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似之處和細(xì)微區(qū)別，力尋求教學(xué)突破口。
2、講“穿插”
左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。一邊空間有余，而另一邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，達(dá)到渾然一體的效果。
如“?！庇疫吰驳目蛇m當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
三例字指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)示字旁及含有示字旁的字。
1）學(xué)寫“示字旁”：首筆寫右點(diǎn)，俯點(diǎn)啟下；第二筆寫橫撇，橫宜短，左低右高，夾角莫大；第三筆垂露豎寫在點(diǎn)的正下方；最后在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫右點(diǎn)。橫撇可張揚(yáng)一些，以顯神采。
礻
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2）學(xué)寫“?！薄案！眱蓚€(gè)字。
同學(xué)們，我們知道許多示字旁的字，你還記得嗎？指名回答。
示字旁的字具有祝福、祈禱的意思。出示“?！薄案！?。今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何寫好“?！焙汀案！边@兩個(gè)字。請你觀察觀察我們?nèi)绾尾拍軐懞眠@兩個(gè)字。指名回答。
教師在田字格中范寫，一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生書空。
祝
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大。右邊撇的可適當(dāng)插入示字旁末點(diǎn)的下面。
“?！?，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。“福”右部要寫得寬一些。
福
3）學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4）展示評(píng)議。
指名回答：這幅作品的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)是什么？鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)。
5）根據(jù)同學(xué)們提出的意見及時(shí)修改。
2、學(xué)習(xí)衣字旁及含有衣字旁的字。
1）學(xué)寫“衣字旁”：俯點(diǎn)啟下，橫撇的夾角莫大，折角對(duì)點(diǎn)。在撇和豎的交叉點(diǎn)處寫撇點(diǎn)和右點(diǎn)。
衣
教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在田字格中練寫兩個(gè)示字旁，教師巡視，相機(jī)知道。
2）學(xué)寫“襯”“衫”兩個(gè)字。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大。右部“寸”字，橫短，豎鉤長，點(diǎn)偏上，靠近短橫，“寸”的橫可穿插衣字旁最后兩筆撇點(diǎn)的上面。
襯
“衫”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部三撇的最后一筆撇的撇尖可穿插到衣字旁末點(diǎn)得下面，三筆撇由短到長，間距相等。
衫
3）同桌互評(píng)，看看誰得的紅星多。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)勀愕氖斋@。
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)筆畫臥鉤。通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和模仿能力。
2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。
教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入過渡：
1.欣賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必須要選好字帖。個(gè)人喜歡田老師的字。今天就把它帶來想和大家一起欣賞。怎么樣，好看嗎？好看在哪了？2.想把字寫好，首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)和研究筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。
1.形象比喻，初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問：臥鉤像什么？（月亮、小船、香蕉）（你們說的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。）。
2.觀察臥鉤形態(tài)。提問：臥鉤的彎度是怎樣的？（臥鉤彎度大一點(diǎn)）。
3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
a、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。運(yùn)用兒歌，掌握寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。
b、讓學(xué)生說說自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。
4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。
三、學(xué)寫例字：
1）、說說哪些字有這個(gè)筆畫呢？
2）、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間；第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近；第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，第二點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。
3）、組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。
4）、教師的直觀示范，把例字的書寫過程展示給學(xué)生看，明確各筆畫在田字格中的位置。
四、學(xué)寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>
五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。
六、總結(jié)。
每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講*，必須把筆畫寫的到位，相信通過今天的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇五
教材說明中，告訴我們：《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭赵旅?，田力男，小大尖，小土塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量，人多力量大”的主題。
依據(jù)以上教材說明，我在教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生識(shí)字記憶，我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法，但也是最有效的方法：讓學(xué)生先認(rèn)字，不會(huì)的就拼讀音節(jié)，這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀：指名讀、齊讀、開火車讀，以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后，我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn)，有的小朋友很聰明的，很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡單的字合起來的，或有三個(gè)簡單的字合起來的。那我為了提高學(xué)生的積極性，問他們你也能試著編一編新的字嗎？這時(shí)候孩子們的積極性可高了，你一言我一語地就說開了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰說的字多？孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問，學(xué)生回答，組成了很多的字，看來孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說我看見飯店的牌子上也有這樣的字：三個(gè)羊，三個(gè)牛，等等。學(xué)生把自己在生活中看見的會(huì)意字也都說了出來。如，品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說字謎讓大家猜字，真是一堂生動(dòng)有趣、又無拘無束的識(shí)字課啊。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“巴、把”2個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好問句的語氣，知道動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，會(huì)寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片，ppt課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，咱們課前來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應(yīng)最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）。
2、我們有尾巴嗎？可是動(dòng)物王國中有尾巴的動(dòng)物可多了。今天，小動(dòng)物們要進(jìn)行了一場比尾巴大賽，請同學(xué)們做裁判，大家愿意嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)第六課，比尾巴。（板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）。
3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、到底有哪些小動(dòng)物來參加比尾巴大賽，請同學(xué)們把書打開到82頁，認(rèn)真聽老師讀課文。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)（第一輪比賽）。
1、今天的比賽分為兩輪，首先進(jìn)行的是第一輪比賽，請同學(xué)們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男?dòng)物有哪些？用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）。
2.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)，他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫問號(hào)。問號(hào)出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。
3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問答讀）。
4、用“好像”說一句話。
5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，完成連線）。
6、分組問答讀。
（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)（第二輪比賽）。
1、第二輪比賽開始啦！
2、請同學(xué)們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動(dòng)物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）。
3、男女生比賽讀。生生一問一答。
4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書，連線）。
（三）全班齊讀。
（4）仿照課文說一說。
（5）小動(dòng)物們可愛嗎？你打算以后怎么做？（保護(hù)動(dòng)物）。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)習(xí)生字“巴、把”。
認(rèn)讀生字，書空筆順，觀察位置，教師范寫，比較，組詞，學(xué)生練習(xí)。
五、畫一畫：把你喜歡的動(dòng)物的尾巴畫下來。
板書設(shè)計(jì)。
6、比尾巴。
猴子——長。
兔子——短。
松鼠——一把傘。
公雞——彎。
鴨子——扁。
孔雀——最好看。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇七
識(shí)字二第四課《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。備課時(shí)，我想：怎樣才能把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字呢？于是我就在激趣方面入手。
激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。課的一開始我就讓學(xué)生觀察古人用來表示事物的圖，并讓他們寫出相應(yīng)的漢字，告訴他們這些叫象形字。象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為了更好地讓學(xué)生識(shí)記字形并發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，圖畫的出示和我的一些肢體語言能讓學(xué)生直觀地理解字意，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原本設(shè)計(jì)是先扶著學(xué)習(xí)“明”和“鮮”，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)其他的會(huì)意字。可當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒有結(jié)合圖畫和會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來談的時(shí)候，我就沒有更好地去引導(dǎo)，反而顯得有些緊張由自己一人包辦。因此，這時(shí)學(xué)生的積極性有所減弱，表現(xiàn)為注意力不夠集中；老師講課也顯得啰嗦了，以致后來時(shí)間顯得較為倉促。
通過這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課，備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須要細(xì)，必須要考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及應(yīng)對(duì)的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果，這也是我要努力的方面。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇八
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對(duì)于這種會(huì)意字，學(xué)生非常感興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。
《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的思路；。我出示“日”“月”的圖畫，而后出現(xiàn)“明”時(shí)，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的；有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字，問他們“看到它，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”時(shí)，學(xué)生們有的說：“魚肉很好吃，羊肉也很好吃。”有的還說：“魚肉、羊肉都很有營養(yǎng)”他們的主動(dòng)的學(xué)習(xí)，帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈，敢想，敢說，尤其問題意識(shí)濃厚，如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種，女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活。”我笑笑說：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦?！币魂嚉g笑；教到“滅”字時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的任意提問：“老師，滅火要用水，為什么上邊不是‘水’字呀？。一節(jié)課在極為融洽、民主，學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著，使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無需課后去識(shí)記了，課文也能當(dāng)堂背誦了。
反思這節(jié)課的教學(xué)：
首先，在識(shí)字過程中，可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，漢字中有大量的會(huì)意字，讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
其次，我深深感覺到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少，還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書，多積累。
第三，我認(rèn)識(shí)到：教，是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法”，心理學(xué)家奧托指出：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?！弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生，放手讓學(xué)生去粗想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
然后老師要與學(xué)生平等對(duì)話、交流，別看他們都是一年級(jí)的孩子，一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。
不足之處，在處理本課生字讀音上過于倉促，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短，還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇九
小土塵，小大尖。
一火滅，田力男，
人木休，手目看。
二木林，三木森，
二人從，三人眾。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：
（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。
（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過程與方法：
（1）通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。
（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
（一）揭題導(dǎo)入。
出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
2、指名說。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）。
3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
（二）熟讀課文，語境識(shí)字。
1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）。
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。
5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）。
6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字。
1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）。
2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）。
3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰先找到。）。
（四）漢字的書寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語。
（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。
（2）指名讀詞語。
（3）找朋友。（老師報(bào)詞語，學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）。
4、讀讀想想。
（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
（2）跟老師讀。
（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）。
（二）自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。
2、交流。
（三）課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念：
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。
（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
（三）小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的'特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
（四）提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒通過觀察、講述了解動(dòng)物尾巴的特征，理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的結(jié)構(gòu)。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物及樂于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．小動(dòng)物卡片若干。
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)開始。
（一）找尾巴。
師：有一群小動(dòng)物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人，它們想請小朋友幫幫它們。看，是誰需要幫忙呀？（課件逐一出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，幼兒說出它們的名字）。
師：你知道他們需要我們幫什么忙嗎？幼兒回答。
二、基本部分。
（二）個(gè)別幼兒找尾巴，并說說是誰的尾巴。（課件：裝上尾巴）。
（三）互相講述小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（四）幼兒交流。
1.小猴的尾巴長的什么樣？（細(xì)細(xì)的，長長的。）。
2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長的什么樣？
（小兔尾巴短短的，小松鼠的尾巴大，像把傘；鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇。）。
教師小結(jié)，幫助幼兒掌握長、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。
師：小朋友真棒，一下子就幫小動(dòng)物找到了尾巴，剛才小動(dòng)物跟楊老師說：謝謝小朋友！
（五）學(xué)兒歌。
1.師：現(xiàn)在你知道這些動(dòng)物尾巴的樣子了嗎？下面楊老師來考考你們。
師：誰的尾巴長？幼：猴子的尾巴長。
師：誰的尾巴短？幼：兔子的尾巴短。
師：誰的尾巴象把傘？幼：松鼠的尾巴象把傘。
師：誰的尾巴扁？幼：鴨子的尾巴扁。
師：誰的尾巴彎？幼：公雞的尾巴彎。
師：誰的尾巴像把扇？幼：孔雀的尾巴像把扇？
2.師：小朋友真聰明，一下子就記住了，剛才小動(dòng)物問能不能幫它們將這編成兒歌？（幼：能）。
3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。
4.師：這么好聽的兒歌還缺什么？（幼：名字）。
我們來幫它取個(gè)好聽的名字吧！（幼兒回答可以討論）——《誰的尾巴》。
5.師：小朋友幫小動(dòng)物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。
6.以問答方式朗誦兒歌。
7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。
（六）聽尾巴歌。
1．剛才小朋友們說得真好，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌，下面我們一起來聽聽。
2.老師唱，小朋友答。
（七）創(chuàng)編兒歌。
3.師：看，桌子上還有很多小動(dòng)物在排著隊(duì)請小朋友幫它們編兒歌呢，我們快點(diǎn)開始吧！
幼自由取動(dòng)物卡編或鼓勵(lì)幼兒大膽地為動(dòng)物編兒歌。
4.幼兒交流。
三、結(jié)束部分。
請幼兒與同伴相互交流，說說自己為小動(dòng)物的編兒歌。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十一
1、輕聽音樂，感受樂曲，abc樂段的不同。
2、能按照游戲規(guī)則，在c段控制自己，簡單創(chuàng)編，完成游戲。
3、感受音樂游戲帶來的樂趣。
【活動(dòng)過程】。
音樂《牧場小奶?！?。
【活動(dòng)過程】。
1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)(圍圈坐在地上)。
教師講述故事：在美麗的牧場里住著一群可愛的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操，像這樣：(教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)a段音樂情節(jié)的動(dòng)作)。
2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解b段音樂并提煉c段動(dòng)作。
教師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息，我們牧場里來了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛勞動(dòng)，每天只想擠走我們的牛奶喝(此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說話)。他那么懶惰，我們能不能讓他得到牛奶啊?對(duì)!為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們，小奶牛們相出了一個(gè)好辦法，當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來了的時(shí)候，大家快快爬到安全的地方(教師示范b段動(dòng)作)，變成小石頭來騙過牛奶工(教師示范c段音樂時(shí)的狀態(tài))。
提問：成功了嗎?有沒有牛奶被擠走的?誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了?
3、集體感知完整音樂。
教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準(zhǔn)備起床，營造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶(白色即時(shí)貼)貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題，并進(jìn)行糾正與解決。
4、通過故事推進(jìn)，提升游戲難度。
師說：不好!懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來我們不能變石頭了!牛奶們快快想一想還能變成什么?幼兒創(chuàng)編c段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型，進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒討論，自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。
5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升。
根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在c段音樂與同伴進(jìn)行組合造型，擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小，可以重復(fù)自行創(chuàng)編。小結(jié)：小奶牛們太厲害了，最后終于讓懶惰的牛奶工離開了，我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧!在愉快的音樂中離開教室!
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十二
教學(xué)過程：
一、寫美景引導(dǎo)寫作，抒發(fā)情感。
2、學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
二、品美景評(píng)析美景，交流感情。
1、小組評(píng)析。請同學(xué)們把寫好后的文章讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評(píng)一評(píng)。
2、你瞧，這是一位叫小東的同學(xué)寫的文章的呢？咱們看看他向我們介紹的是哪里的美麗景色。（出示范文）。
同學(xué)們，聽了我的介紹，你們是不是也心動(dòng)了呢？
你覺得他寫的怎么樣？這個(gè)地方哪最吸引你？
同時(shí)，教師根據(jù)本班學(xué)生寫作情況，挑選水平中下的文章全班評(píng)析，適時(shí)指點(diǎn)。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作（也可同桌互相修改）。
4、謄抄在作文本上。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十三
教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。
教學(xué)重點(diǎn)：較大數(shù)的`分與合學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：較大數(shù)的分與合的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師生手指游戲1—10，邊說邊動(dòng)。
2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片。
3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。
二、學(xué)新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）。
2、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？
3、生動(dòng)手分一分，邊分邊說。師引導(dǎo)：5可以分成3和2，2和3和起來是5。
4、把自己分的說給同桌聽聽。
5、匯報(bào)。
6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？
7、生邊說邊動(dòng)手分，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師板書：123456。
654321。
三、練習(xí)。
1、六本書放在兩個(gè)書架上，應(yīng)該怎樣擺？
生先擺一擺，再說一說。
里填幾。
441327312。
7
2、猜一猜。
（1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（）個(gè)。
（2）有6個(gè)圍棋子，左手拿（）個(gè)，右手拿（）；7個(gè)哪？
四、小節(jié)。
今天，同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。
五、作業(yè)。
書23頁第2、3題。
板書：
分與合。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十四
設(shè)計(jì)說明：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來說都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀，讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣，激發(fā)對(duì)語言文字的熱愛。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。（教師）。
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.師：同學(xué)們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3.“遠(yuǎn)足”是什么意思？
二、自主識(shí)字。（用時(shí)：5分鐘）。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字。
2.學(xué)生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.自由識(shí)字、組詞。
4.小組交流識(shí)字方法。
5.全班交流，逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。
6.課件展示生字，多種方法識(shí)字。
（1）開火車認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)偏旁“目”。
（2）小組競賽讀。
（3）全班齊讀。
三、朗讀課文，鞏固識(shí)字。（用時(shí)15分鐘）。
1.老師領(lǐng)讀課文，鞏固識(shí)字。
2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。
3.全班流利地朗讀課文。
四、檢測識(shí)字，總結(jié)全課。（用時(shí)：5分鐘）。
1.課件展示字、詞，檢測識(shí)字情況。
睡不著大海老師天亮。
什么地方真正同學(xué)。
2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課，讓學(xué)生從自己的生活，體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí)，教師更多地關(guān)注學(xué)生，給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
比例。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解線段比例尺含義。
2、使學(xué)生在理解線段比例尺含義的基礎(chǔ)上，能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值，感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力，豐富解決問題的策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能按給定的比例尺求相應(yīng)的實(shí)際距離或圖上距離。
2、感知不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、什么叫比例尺？求比例尺時(shí)要注意哪些問題？
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例7。
（1）出示例7，明確題意，找出明華小學(xué)到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。（告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實(shí)際距離。）。
（2）說一說比例尺1：8000所表示的意義。
（3）根據(jù)對(duì)1：8000的理解讓學(xué)生嘗試練習(xí)。
注意：最后的單位要換算成米作單位的數(shù)。
2、做試一試。
（1）獨(dú)立算出學(xué)校到醫(yī)院的圖上距離。
（2）討論怎樣把醫(yī)院的位置在圖上表示出來。
（3）在圖中表示醫(yī)院的位置。
三、鞏固練習(xí)。
1、做練一練先獨(dú)立解題，再組織交流。
2、做練習(xí)八第4題。
重點(diǎn)知道學(xué)生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。
3、做練習(xí)八第5題。
重點(diǎn)幫助學(xué)生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)比例以及比例尺的應(yīng)用價(jià)值。
4、做練習(xí)八第6題。
學(xué)生獨(dú)立做題，投影展示，集體訂正。
5、做練習(xí)八第7題。
互相討論解決問題，集體校對(duì)。
四、全課小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新的本領(lǐng)？
五、課堂作業(yè)。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十六
1.學(xué)會(huì)2-4的分與合，初步體會(huì)分與合的思想。(重、難點(diǎn))。
2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.師說生做：請第3組的7個(gè)同學(xué)舉手，請第7個(gè)同學(xué)站起來。
2.師：這些同學(xué)做的非常好，讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。(學(xué)生熱烈鼓掌)。
3.師：謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)。
4.師：看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題：分與合)。在數(shù)學(xué)王國里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開。
1.師：(將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(生：4個(gè)。)。
2.合作學(xué)習(xí)：你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分，再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)。
師：還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)。
生：教室里有4張名人畫像，一邊兩張，4可以分成2和2，2和2合成4.
(教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)生：4可以分成1和3，1和3合成4.也可以說4可以分成3和1，3和1合成4.
三、拓展應(yīng)用。
1.4朵花是怎樣分的，請你讀一讀。
2.合作學(xué)習(xí)：同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆，看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流，師板書。
3.2可以怎樣分?指名說一說，師板書，生讀一讀。
4.獨(dú)立完成“做一做”，同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十七
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)摹?/p>
教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片：一片瓜地一片樹葉一片月光。
只：一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、
通讀課文，整體感知。
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。
請完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《小猴子下山第一課時(shí)》一年級(jí)語文教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌缎『镒酉律降谝徽n時(shí)》一年級(jí)語文教案范文。
語文教案第一課時(shí)模板。
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過，你會(huì)有什么感覺？或者你會(huì)說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了！（板書：破壞--不見了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢？
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛護(hù)環(huán)境。
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