總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處?？偨Y(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及解決的方法和經(jīng)驗。請看下面一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作提供一些思路。
幼小銜接教研活動簡報篇一
5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育宣傳月。5月4日上午，市勝利幼兒園攜手市私立群星小學(xué)，邀請了一年級的三位老師做客大班段，與全體大班家長和孩子面對面，開展了一次別開生面的“小學(xué)教師進(jìn)課堂”活動，為即將到來的學(xué)前教育宣傳月工作帶來了“開胃大餐”。
活動中，受邀的三位教師分別在三個大班開展了有趣的數(shù)學(xué)活動《填數(shù)游戲》，利用多媒體課件將知識游戲化地呈現(xiàn)給孩子，使孩子們在游戲中收獲了學(xué)習(xí)的樂趣。通過本次活動的開展，孩子們初步體驗了小學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格，他們從經(jīng)驗上和心理上做好了進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備，同時也激發(fā)了他們對小學(xué)生活的向往;家長們對幼兒園安排這樣的觀摩也給予了極大的好評，不僅了解了自家孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力等方面所存在的問題，又能有效緩解“跟不上”的擔(dān)憂，為接下來的家園合作起到了鋪墊作用。
“幼小銜接”是學(xué)前教育階段看似簡單實則重要的一環(huán)。據(jù)悉，“小學(xué)老師進(jìn)課堂”只是該園在幼小銜接方面的活動之一。該園還將開展“小學(xué)生現(xiàn)場問答會”、“我當(dāng)一天小學(xué)生”等系列活動，用“走出去”、“請進(jìn)來”等多種方式，科學(xué)有效的開展一系列實踐活動，培養(yǎng)幼兒獨立、自信的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品格，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
幼小銜接教研活動簡報篇二
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級集體中加強(qiáng)責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。
幼小銜接教研活動簡報篇三
為推動幼小銜接工作落實落地，營造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(教基廳函(20xx)5號)等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，減緩銜接坡度，有目的、有計劃地推進(jìn)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動”為主題，5月30日上午，我校與七里河區(qū)幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢成長”體驗活動。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著好奇和疑問，七里河區(qū)幼兒園大班的小朋友們，邁進(jìn)了七里河小學(xué)的大門，進(jìn)行了為期半日的幼小銜接實踐活動。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進(jìn)行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈送了紀(jì)念品，祝愿幼兒園的`每個“準(zhǔn)”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢想、暢游知識海洋、涵養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，自信滿滿地迎接人生的另一個新起點。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開，帶給他們新奇的認(rèn)識，消除他們心中的擔(dān)憂，而七小也因為這些小客人的到來而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接教研活動簡報篇四
幼小銜接是幼兒園與兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的.方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入打下堅實基礎(chǔ)。
幼小銜接教研活動簡報篇五
為了切實推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，20xx年4月13日，綿竹市九龍幼兒園組織開展了幼小銜接教研活動。
活動中，教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著，教師分組以過渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的`準(zhǔn)備為出發(fā)點，對如何做好短程的幼小銜接展開討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師主動承擔(dān)獻(xiàn)課活動，帶來了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執(zhí)教大班《垃圾桶的愿望》，讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣；孟雨釵老師執(zhí)教中班《中國筷》，讓孩子了解使用筷子的禮儀；李會瓊老師執(zhí)教小班《小熊，你好》，孩子愿意使用文明用語。最后，陳會基園長指出幼小銜接是一個長期的過程，需要從小班為起點，教師要積極更新觀念，深入兒童，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，才會為今后的工作注入新的生機(jī)和活力。
幼小銜接，任重道遠(yuǎn)。本次“幼小銜接”專題教研活動，不僅為老師們搭建了面對面交流的平臺，也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作，建立了一個良好的開端。我們將以此為契機(jī)，加強(qiáng)幼小雙向互動、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵，積極探索家校園三方聯(lián)動模式，研學(xué)并進(jìn)，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長。
幼小銜接教研活動簡報篇六
為積極響應(yīng)20xx年第xx個全國學(xué)前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的重要性，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。
幼小銜接教研活動簡報篇七
如下：
為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。
學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。
家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。
總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。
幼小銜接教研活動簡報篇八
在平時的活動中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2.關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
幼小銜接教研活動簡報篇九
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的'一個重大轉(zhuǎn)折，為更好落實教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當(dāng)前國家政策、幫助家長認(rèn)識幼兒園和小學(xué)不同的教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，明確教育目標(biāo)。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
幼小銜接教研活動簡報篇十
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案。”以期通過家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。學(xué)會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認(rèn)真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學(xué)教案。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。張文。
本著進(jìn)步認(rèn)識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為實施機(jī)會，大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本事。
1、教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。
2、親子閱讀。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導(dǎo)家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學(xué)做好計算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。
幼小銜接教研活動簡報篇十一
為了幫助家長們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設(shè)計了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點燃了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導(dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學(xué)活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計了一節(jié)《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng)，老師的設(shè)計也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認(rèn)識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識，也及時糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接教研活動簡報篇十二
東方半島小學(xué)。
參觀東方半島小學(xué),體驗小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所和學(xué)習(xí)常規(guī);觀察小學(xué)。
生下課、活動的情況。
1、師幼8:00在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項。8:30整隊一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識校牌、校名)在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。
(1)、在參觀過程中要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，不脫離隊伍。
(2)、不大聲說話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。
(3)、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。
2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式。
3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動：
(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學(xué)生，了解各場所的用途。
(2)參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所。
(3)組織觀看小學(xué)生做操。
4、在三樓多功能廳參加互動活動。
(1)聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學(xué)生的愿望。
(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動活動。
提問：你參觀了什么學(xué)校?知道了哪些情況?你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同?參觀過程中遇到了困難了嗎?誰幫助了你?解決了什么問題?到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個合格的`、優(yōu)秀的小學(xué)生。
xxx。
幼小銜接教研活動簡報篇十三
今年是第xx個全國學(xué)前教育宣傳月，主題為xx。泉州市刺桐幼兒園積極貫徹上級有關(guān)開展“學(xué)前教育月”的文件精神，5月9日上午，大班段的教師們組織年段全體幼兒和家長，前往泉州師院附屬小學(xué)開展了“走進(jìn)小學(xué)”幼小銜接活動。
首先，小朋友參加了小學(xué)生莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，當(dāng)國旗在國歌聲中冉冉升起，當(dāng)少先隊員行隊禮、唱國旗時，每個小朋友深深感受到了國旗的莊嚴(yán)和神圣。接著，大班段三個班級分別在附小導(dǎo)游教師的帶領(lǐng)下，參觀了小學(xué)特色活動室：校史館、體育器械室、實驗室、圖書閱覽室、地理園、科技館等校園環(huán)境，最值得一提的是，科技館內(nèi)琳瑯滿目的科技項目，吸引了孩子們前往互動、體驗，小朋友們充分了解了小學(xué)生豐富的校園科技、體驗了小學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。最后，孩子們走進(jìn)小學(xué)課堂觀摩，分別參與了語文《水的旅行》、數(shù)學(xué)《拔蘿卜》、英語《thesesnakesareshort》的課程活動，親身感受了小學(xué)生豐富的活動內(nèi)容和井然有序的課堂常規(guī)，初步了解了小學(xué)生的日常行為規(guī)范。
活動臨近結(jié)束，大班段的家長們積極與附小教師進(jìn)行互動，針對家庭中如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作？如何幫助幼兒做好入小學(xué)前的心理準(zhǔn)備等提出了困惑，附小教師也現(xiàn)場對家長們進(jìn)行了具體的家庭教育指導(dǎo)。
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。此次活動的開展，是繼期初學(xué)園邀請附小老師進(jìn)入各班面向家長進(jìn)行不同主題幼小銜接家教講座后精心準(zhǔn)備、創(chuàng)新開展的又一重要活動。能夠圍繞“學(xué)前教育宣傳月”主題，以“走出去”的形式，面向家長群體宣傳科學(xué)、正確的幼小銜接理念，讓家長了解幼小銜接的重要性，取得家長的支持。家園配合，科學(xué)做好幼小銜接工作，更好地幫助幼兒在心理、生理方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備，為幼兒步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接教研活動簡報篇十四
很多的家長擔(dān)心自己的孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生活，因為小學(xué)與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認(rèn)識幼小銜接工作的重要性，引導(dǎo)家長有效做好入學(xué)準(zhǔn)備，幫助幼兒順利步入小學(xué)生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓(xùn)、走進(jìn)小學(xué)。
今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學(xué)研究所宋雪梅老師，為大班家長進(jìn)行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導(dǎo)方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。
下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認(rèn)真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)”三個方面，結(jié)合真實、生動的實例，詳細(xì)闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認(rèn)真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認(rèn)識到孩子從幼兒園到小學(xué)，作息時間、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應(yīng)小學(xué)生活，必須提早做好生理準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備以及生活準(zhǔn)備。
5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進(jìn)南明小學(xué)，走進(jìn)小學(xué)課堂，參加幼小銜接教學(xué)觀摩研討活動。
下午2點30分，南明小學(xué)李嫻老師進(jìn)行了《小壁虎借尾巴》的教學(xué)活動，從認(rèn)識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導(dǎo)再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學(xué)課堂，凸顯了語文的學(xué)習(xí)與識字教學(xué)的有機(jī)整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)教學(xué)活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標(biāo)對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結(jié)合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學(xué)教學(xué)模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準(zhǔn)、寫字筆畫不對導(dǎo)致小學(xué)階段難以改正；幼兒園與小學(xué)教學(xué)的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認(rèn)為：對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不論在小學(xué)還是幼兒園都是極為重要的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子終身受益。
最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學(xué)形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學(xué)之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標(biāo)的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學(xué)做好準(zhǔn)備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學(xué)的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學(xué)雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學(xué)低齡學(xué)段的學(xué)習(xí)方式及要求，同時也要讓小學(xué)低齡段教師走進(jìn)幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學(xué)方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導(dǎo)和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。
幼小銜接教研活動簡報篇十五
為了落實《關(guān)于開展20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的通知》，扎實開展好“幼小銜接，我們在行動”為主題教育宣傳活動，5月24日，單集鎮(zhèn)新河小學(xué)配合新河幼兒園開展了幼小銜接教育啟動儀式。本次活動在幼小銜接結(jié)對校單集鎮(zhèn)新河小學(xué)舉行，出席本次活動的有新河小學(xué)夏友立校長、新河小學(xué)一年級教師、新河幼兒園周丹園長、老師代表。
一段視頻《幼小銜接，我們在行動》拉開了活動的序幕，接著周丹園長、夏友立校長紛紛致辭開啟幼小銜接教育宣傳月活動。隨后大班孩子體驗小學(xué)課堂、少先隊員的入隊展示將活動推向了高潮。這個5月，“幼小銜接”是父母們高度關(guān)注的`話題，如何為幼兒科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備？家長們心中充滿了困惑，在最后一個環(huán)節(jié)中，新河小學(xué)的老師針對家長的問題進(jìn)行交流互動，為家長答疑解惑。
本次活動開啟了20xx年幼小銜接教育宣傳月活動的序幕，我校將以此為契機(jī)，和新河幼兒園雙向互動，實現(xiàn)教育合力，科學(xué)推動幼小雙向銜接，讓每一個孩子都能邁著自信從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟全新的學(xué)習(xí)生活。
幼小銜接教研活動簡報篇十六
為深入落實教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學(xué)家長代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導(dǎo)手冊要點，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計劃書”，他們進(jìn)入菜場進(jìn)行自主購物。其次，通過以大帶小項目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護(hù)照上的每項任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小銜接教研活動簡報篇十七
今年5月20日至6月20日是全國第五個學(xué)前教育宣傳月。5月20日，濱州市暨濱城區(qū)20xx年學(xué)前教育宣傳月活動啟動儀式在濱城育英學(xué)園舉行，市直及區(qū)屬幼兒園園長、教師代表，區(qū)直小學(xué)校長，家長代表等約200人參加了啟動儀式。
據(jù)悉，此次我市啟動學(xué)前教育宣傳月活動，將通過廣泛的宣傳和動員，引導(dǎo)全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，營造重視支持學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，家園同步、幼兒園和小學(xué)同步，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
近年來，市委、市政府高度重視學(xué)前教育，始終把學(xué)前教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置予以謀劃、強(qiáng)力推進(jìn)，啟動并大力實施學(xué)前教育三年行動計劃，先后出臺《濱州市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》《關(guān)于加強(qiáng)城市住宅區(qū)配套幼兒園規(guī)劃建設(shè)管理的意見》《濱州市農(nóng)村幼兒園保教設(shè)施設(shè)備配備工程(20xx—2020年)》等政策措施，逐步形成政府主導(dǎo)、社會參與、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制和公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
自實施學(xué)前教育三年行動計劃以來，全市共新建、改擴(kuò)建幼兒園400多處，受益兒童3萬多名，全市在園幼兒11萬人，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)96%，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)85%。
今年學(xué)前教育宣傳月的主題為“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”。啟動儀式上要求，學(xué)前教育宣傳月是在全國范圍內(nèi)開展的一項重要活動，各單位要認(rèn)真研究制訂宣傳月實施方案，確保宣傳月活動取得實效。要組織開展幼兒園和小學(xué)的相互交流觀摩活動，自覺將幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接起來。
幼兒園要重點開展好“三個一”活動，即召開1次家長會，組織1次大班幼兒到小學(xué)參觀，與小學(xué)共同開展1次幼小銜接咨詢活動。小學(xué)與幼兒園要組織專家、園長、校長和教師對家長答疑解惑，通過家長學(xué)校、家長委員會、家長開放日、家訪、家教宣傳欄等形式，向家長宣傳幼小銜接的主要內(nèi)容，消除家長對幼兒的入學(xué)焦慮，使家園教育形成合力。
幼小銜接教研活動簡報篇十八
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，為更好落實教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。近日，嵩陽中心幼兒園組織開展“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”系列活動。
首先，幼兒園為家長、教師發(fā)放了“幼小銜接問卷調(diào)查表”，從問卷中梳理幼小銜接任務(wù)清單，發(fā)現(xiàn)存在問題，明確工作重點。并以幼兒園公眾號為平臺，開展豐富多彩的宣傳活動，推送《致家長一封信》和教育部關(guān)于幼小銜接的相關(guān)文件，使家長了解當(dāng)前國家政策、幫助家長認(rèn)識幼兒園和小學(xué)不同的`教育任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念。
同時，開展多層面的幼小銜接教師培訓(xùn)活動，以教研為主陣地，進(jìn)行幼小銜接課程審議，反思教學(xué)活動內(nèi)容、教學(xué)方式的適應(yīng)性，調(diào)整課程網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)研討，指導(dǎo)教師深度理解《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，明確教育目標(biāo)。
通過系列活動，及時了解家長想法和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑問題，也為更好做好幼小銜接明確思路，找準(zhǔn)方向。
幼小銜接教研活動簡報篇十九
今年5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育月。日前，按照全國學(xué)前教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”主題，銅山區(qū)20xx年學(xué)前教育宣傳月正式啟動。根據(jù)上級要求我園也舉行了一些相關(guān)活動。
活動一：利用家教版，開家長會、慶六一等方式向家長宣傳，各個年齡班的主題不同，都有針對性，轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，能夠走進(jìn)幼兒的心里，傾聽他們的心聲，同時領(lǐng)悟現(xiàn)代學(xué)前教育的精神，還給孩子一個快樂的童年。
活動二：為幫助大班孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們兩個大班的幼兒在教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)郭集小學(xué)，走進(jìn)一年級教室和哥哥姐姐們一起交談，看他們做作業(yè)，整理書包等，體會小學(xué)的課堂生活，減少恐懼感。
“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”宣傳活動雖已圓滿結(jié)束，但我相信學(xué)前教育的宣傳是永無止境的，我們會繼續(xù)努力做好學(xué)前教育的各項工作。
幼小銜接教研活動簡報篇二十
幼小銜接是幼兒園的一項重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校“幼小銜接”研討班的全體學(xué)員，此次研討活動，邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點。
本次活動分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座三個環(huán)節(jié)。
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點。
中午，聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗作了針對性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點，讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小銜接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項活動，向?qū)W員們詳細(xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備，使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小銜接教研活動簡報篇二十一
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進(jìn)，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案的通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開始幼小銜接活動。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的一日常規(guī)，充分了解幼兒在園時的'生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼小銜接打下良好基礎(chǔ)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過本次活動，老師們不僅認(rèn)識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好的為秋季兒童進(jìn)入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。
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