建筑學(xué)論文論文（優(yōu)秀15篇）

寫(xiě)一份總結(jié)可以讓我們時(shí)刻保持警醒，不斷調(diào)整自己的發(fā)展方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以使用一些歸納概括的詞匯和句式，以增加文章的表現(xiàn)力。時(shí)間管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，接下來(lái)小編為大家分享一些心得和經(jīng)驗(yàn)。

建筑學(xué)論文論文篇一

我國(guó)的城市化建設(shè)發(fā)展加快的一個(gè)重要外在表現(xiàn)就是城市內(nèi)部和外部環(huán)境高密度發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快必然引起人口數(shù)量的膨脹和增加，所以無(wú)論在中國(guó)還是在國(guó)際社會(huì)角度分析，城市化建設(shè)的發(fā)展都是必然引發(fā)高密度環(huán)境形成的。針對(duì)這一問(wèn)題就應(yīng)該積極思考可行的城市建設(shè)微縮方案，將城市從宏觀的整體角度進(jìn)行微縮和細(xì)分，經(jīng)過(guò)對(duì)城市現(xiàn)存高密度微觀環(huán)境的分析，有針對(duì)性的進(jìn)行城市空間利用空間使用品質(zhì)的提高，增加城市空間緊密性，提高城市的空間重塑能力?？梢詮暮暧^高度對(duì)城市的現(xiàn)階段和未來(lái)階段建筑區(qū)域設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和分析，做到全面的了解，同時(shí)為具體的建筑實(shí)施方案提供重要信息依據(jù)。

2.2全面有效的利用城市空間。

在城市高密度的發(fā)展環(huán)境背景下，城市建筑物的連續(xù)整體化發(fā)展是直接對(duì)城市可利用空間造成影響的因素，應(yīng)該積極進(jìn)行城市可利用空間的調(diào)查和研究，準(zhǔn)確掌握城市可利用空間的實(shí)際范圍，從而讓城市人口的比例與城市自然生態(tài)保持平衡。通過(guò)全面有效的城市空間利用也可以節(jié)約城市自然資源，提高有限建筑空間的舒適實(shí)用程度，提高城市居住人們的生活質(zhì)量。完整的城市空間改造需要從可利用空間的規(guī)劃入手，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)獨(dú)立空間資源與各個(gè)局部分散空間資源的整體性設(shè)計(jì)、使用、連接。

2.3落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求。

城市密集環(huán)境下，另一個(gè)應(yīng)該從建筑學(xué)角思考的問(wèn)題就是公共空間的垂直化和高密度要求，應(yīng)該在步行環(huán)境和公共區(qū)域領(lǐng)域進(jìn)行空間的品質(zhì)塑造，合理進(jìn)行高層建筑的加高和地下空間延伸。在城市內(nèi)部空間環(huán)境調(diào)整的過(guò)程中對(duì)公共交通空間進(jìn)行合理規(guī)劃。通過(guò)落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求提高城市的生活資源利用效率，增加各類(lèi)生活資源的融合和共享，推動(dòng)公共空間進(jìn)一步集約化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)城市公共空間用地資源的節(jié)約。落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求也需要從城市建設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，分析城市的自然資源和環(huán)境現(xiàn)狀，綜合多方面因素科學(xué)考量，不但要高效提高公共空間使用效率，而且還要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存。

2.4注重對(duì)人性化的設(shè)計(jì)施工要求。

城市的現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，建筑設(shè)計(jì)最突出的消費(fèi)需求就是要人性化，注重空間的'舒適度。從建筑的基礎(chǔ)不行環(huán)境層面塑造起近人尺度的內(nèi)部城市空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城市空間的精細(xì)化社會(huì)和細(xì)節(jié)處理。在城市的高層建筑中，對(duì)高層建筑的近地面區(qū)域空間進(jìn)行人性化貼近處理，從而整體上帶動(dòng)密集區(qū)域的相鄰空間活動(dòng)版塊的自由調(diào)節(jié)效果，在可利用空間較小，居民密集區(qū)設(shè)計(jì)人性化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該落實(shí)好小尺度開(kāi)放空間的人性設(shè)計(jì)，常見(jiàn)的例如：休閑廣場(chǎng)、居民休息區(qū)、水井等公共基礎(chǔ)設(shè)施，在此類(lèi)居民的休閑居住區(qū)域，應(yīng)該增加區(qū)域的觀賞性和舒適度，可以通過(guò)巧妙的空間布局和人性化設(shè)計(jì)減少因?yàn)榭臻g狹小帶來(lái)的空間局促感。在居民休息區(qū)還可以增加綠色植物的數(shù)量，通過(guò)雕塑和噴泉等實(shí)現(xiàn)水、陽(yáng)光、植物等多種自然元素實(shí)現(xiàn)微觀協(xié)調(diào)布局。

建筑學(xué)論文論文篇二

城市的現(xiàn)代化建設(shè)是城市空間布局發(fā)展緊密的重要原因，應(yīng)該在城市的高密度建設(shè)環(huán)境背景下積極思考城市的建筑實(shí)踐方案。由此可以在城市的空間有限的條件下兼顧好城市居民的生活舒適度問(wèn)題，發(fā)揮出城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)效，提高公共基礎(chǔ)社會(huì)使用效能。除了公共建筑空間之外，城市的交通問(wèn)題也是居民生活環(huán)境中的重要部分，應(yīng)該從整體的城市環(huán)境入手，減少城市交通環(huán)境的可能性破壞，從而實(shí)現(xiàn)人們生活環(huán)境的改良，從整體上實(shí)現(xiàn)城市形象的提高。

3.2促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加有序。

我國(guó)的城市經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，必然會(huì)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到明顯的推動(dòng)作用。在實(shí)施城市高密度環(huán)境下的建筑施工過(guò)程中，需要充分結(jié)合建筑學(xué)理論，這是我國(guó)城市建設(shè)發(fā)展中先進(jìn)文明的整體體現(xiàn)，可以有效推動(dòng)城市朝著自然協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，從多個(gè)角度推動(dòng)我國(guó)的城市現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，與此同時(shí)，也會(huì)給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供進(jìn)一步的保障。我國(guó)城市在高密度環(huán)境下建筑學(xué)思考和建筑學(xué)方法改進(jìn)可以有效推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程加快。規(guī)范整體的建筑市場(chǎng)，以單一的建筑領(lǐng)域帶動(dòng)整體的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的規(guī)范合理發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)。

在城市的高密度環(huán)境背景下，城市建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該積極結(jié)合建筑學(xué)的應(yīng)用理論，做到有方向有指導(dǎo)的科學(xué)建筑施工，不斷提高我國(guó)的城市現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)現(xiàn)城市空間密集問(wèn)題的合理解決，最終達(dá)到城市的現(xiàn)代化建設(shè)要求。

參考文獻(xiàn)。

建筑學(xué)論文論文篇三

摘要：學(xué)前教育出現(xiàn)在人們的視線中,過(guò)去我國(guó)在學(xué)前教育這一方面并不重視,尤其是在美術(shù)手工類(lèi)更是有許多不足。作為幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要組成部分之一,美術(shù)手工對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要意義,而良好的美術(shù)手工啟蒙離不開(kāi)學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索，出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育美術(shù)論文。

學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，新理念下的教學(xué)大綱確立了繪畫(huà)、圖案、手工、美術(shù)鑒賞四方面內(nèi)容，掌握美術(shù)技能技巧與提高美術(shù)素養(yǎng)并重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的幼兒園教師人才培養(yǎng)。

(一)掌握基本美術(shù)技能技巧。

學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大多都會(huì)走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒園開(kāi)展的大部分教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術(shù)技能。因此，幼師美術(shù)教學(xué)必須立足于幼兒園的需要，改變過(guò)去美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低美術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的難度和深度，達(dá)到“美術(shù)專(zhuān)業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專(zhuān)業(yè)水平”即可，讓教學(xué)更靠近職業(yè)、靠近實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生成為一名合格幼兒園教師創(chuàng)設(shè)必備美術(shù)基本能力。

(二)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

“幼兒教師不是藝術(shù)家，只要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)、做做手工就行，一些美術(shù)欣賞課可以改為技能訓(xùn)練課”，而幼兒園也不乏“我們不需要懂多少美術(shù)知識(shí)的人才，我只要一個(gè)能實(shí)施幼兒園美術(shù)教學(xué)、懂得裝飾教室的老師就行了”的觀點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)，迎合社會(huì)、市場(chǎng)的需求，絕大部分中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”的人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)前美術(shù)教育過(guò)于關(guān)注美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

相比知識(shí)技能的掌握而言，幼兒園美術(shù)教育中更重要的是培養(yǎng)兒童良好的藝術(shù)素養(yǎng)，作為幼兒園教師，必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，并用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開(kāi)發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這也就決定了我們的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生――未來(lái)的幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會(huì)畫(huà)幾幅畫(huà)、做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等，我們一般通過(guò)美術(shù)欣賞課來(lái)實(shí)現(xiàn)。高教版的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》教材中，“美術(shù)欣賞”是獨(dú)立的一章內(nèi)容，在課時(shí)安排充分的情況下，應(yīng)加大美術(shù)欣賞課的比重，將不同的欣賞內(nèi)容有序融入每一年的教學(xué)中，通過(guò)三年的藝術(shù)熏陶來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在美術(shù)欣賞課上對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的，更深層次的作品認(rèn)識(shí)和理解就需要教師的引導(dǎo)和講解。

二、轉(zhuǎn)換美術(shù)教學(xué)中的教師角色。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)、美術(shù)新課程理念的歷史性蛻舊更新，熱切呼喚著學(xué)前專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)換，從“傳道授業(yè)解惑之權(quán)威”向“平等者中的首席”作戰(zhàn)略性位移。

傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教育偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能傳輸與訓(xùn)練，教師畫(huà)圓學(xué)生就不敢畫(huà)方，且學(xué)習(xí)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為目的，內(nèi)容單一、高深、繁多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步。美術(shù)教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立信任、尊重、合作的關(guān)系，實(shí)實(shí)在在成為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個(gè)性靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的'問(wèn)題，做到因材施教、因人施教，讓學(xué)生和教師都成為“主角”，共同參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把各自的看法和想法大膽說(shuō)出。比如在欣賞梵高名畫(huà)《向日葵》時(shí)，教師先簡(jiǎn)單介紹作者和作品的背景故事，然后給學(xué)生一段時(shí)間觀賞畫(huà)作，在學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)，向他們提出一些問(wèn)題，如：作品中色彩是怎樣的?作品給你的最大感受是什么?由此引導(dǎo)學(xué)生去觀看、感受、思考和討論，為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果震顫，共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?，?duì)美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生各種看法或不同的評(píng)價(jià)，但只要他們是認(rèn)真、真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。

三、教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)前專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

高職的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園教師，因此，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)必須立足于它特有的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行美術(shù)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力的同時(shí)，也滿足學(xué)生今后從事幼兒園教育教學(xué)的需求。

(一)結(jié)合幼兒園美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際，可以拓展增設(shè)《色彩搭配的原理與技巧》、《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》、《pop藝術(shù)字體設(shè)計(jì)》、《幼兒園舞臺(tái)美術(shù)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等課程，講課時(shí)注重結(jié)合幼兒美術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)中還應(yīng)應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描、加強(qiáng)裝飾色彩教學(xué)和卡通畫(huà)的臨摹與設(shè)計(jì)。

(二)幼兒園繪畫(huà)形式種類(lèi)繁多、層出不窮，教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)視野，加強(qiáng)對(duì)兒童蠟棒畫(huà)、兒童水筆畫(huà)、兒童線描畫(huà)、兒童版畫(huà)、兒童水墨畫(huà)、綜合材料粘貼畫(huà)等一些貼近幼兒的繪畫(huà)手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，力求在今后的教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到內(nèi)容和形式的靈活多變，為指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

(三)作為中職美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中要注意學(xué)生“教學(xué)”能力的提高。如學(xué)前三年制二年級(jí)《有趣的線描畫(huà)》教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“學(xué)生自教”這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成線描畫(huà)，然后嘗試在小組以此為教學(xué)內(nèi)容實(shí)施講課，碰到疑問(wèn)引導(dǎo)小組成員討論交流，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)作的過(guò)程中，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又嘗試了“教學(xué)”，為學(xué)生真正開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)啟蒙。

建筑學(xué)論文論文篇四

新時(shí)期下，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為我國(guó)教育行業(yè)提供了重要的技術(shù)支撐，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)不再受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)。因此，在信息時(shí)代下，以往的教學(xué)模式無(wú)法滿足社會(huì)的需求，而隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，建立高效以及科學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教學(xué)的新要求。

在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其主要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)、傳授知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系和模式的突破，并且為傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要針對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的區(qū)別進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的有序以及持續(xù)發(fā)展。

在信息時(shí)代下，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，通過(guò)有效以及積極的引導(dǎo)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，向?qū)W生傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育和課堂基礎(chǔ)充分結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)以及穩(wěn)步發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。

學(xué)校主要以培養(yǎng)人才和提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，同時(shí)，學(xué)校還是提高學(xué)生知識(shí)能力以及綜合素質(zhì)的`關(guān)鍵陣地，想要構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，一定要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的課堂主體地位。教師還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與加工，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的完美融合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，其教學(xué)模式主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)課件、學(xué)生以及教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相應(yīng)文檔以及教學(xué)課件的組織，教師將其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行共享，學(xué)生通過(guò)登錄平臺(tái)，完成對(duì)教學(xué)資源的下載。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)以及時(shí)間，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)資料和信息進(jìn)行瀏覽和下載，并且積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

第一，自主學(xué)習(xí)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要充分重視自主學(xué)習(xí)的重要性，并且建立完善的自學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生通過(guò)閱讀以及查閱信息，結(jié)合自身對(duì)學(xué)習(xí)信息的需求，通過(guò)軟件開(kāi)展自學(xué)。在自學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過(guò)各種聊天軟件、電子郵件以及微信等形式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)論壇，通過(guò)教學(xué)論壇學(xué)生可以提出自學(xué)中遇見(jiàn)的問(wèn)題，在這種模式下，學(xué)生可以靈活的開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，并且通過(guò)教學(xué)資源以及師生互動(dòng)，建立多層次、多元化以及多渠道的教學(xué)體系，發(fā)揮了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

第二，“一對(duì)x”模式，這種模式主要包括“一對(duì)多”以及“一對(duì)一”教學(xué)模式，是教師利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的手段和方式，其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)交互，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)指導(dǎo)，是一種現(xiàn)代化的高效模式。其中“一對(duì)多”主要是指教師通過(guò)向多位學(xué)生進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及師生之間交流的教學(xué)模式。而“一對(duì)一”是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生而開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)共用畫(huà)筆以及寫(xiě)字板等信息工具，實(shí)現(xiàn)師生之間的討論和交流。

第三，多對(duì)多教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，多對(duì)多是利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的課堂環(huán)境，通過(guò)同步對(duì)話形式開(kāi)展教學(xué)，建立學(xué)生以及師生之間的交流以及合作模式，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。當(dāng)前，這種教學(xué)模式是一種全新的嘗試，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.對(duì)教師的新要求。

隨著我國(guó)全面進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，獲取信息方式更加便捷、簡(jiǎn)單，獲取信息的渠道也更加多樣化，在此背景下，教師所扮演的角色也出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，學(xué)生可以利用多種方式和渠道獲取知識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師的職責(zé)和角色也出現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)不僅是簡(jiǎn)單的傳播知識(shí)，而是通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教學(xué)情境以及教學(xué)模式，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的共享和瀏覽，學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以此為基礎(chǔ)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找相關(guān)資源，而這種有效的學(xué)習(xí)方式，需要建立在教學(xué)資源之上，因此，教師要通過(guò)相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性以及積極性，養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富而有效情境下，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，教學(xué)課程不同，其采用的教學(xué)模式也不相同，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)模式的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，并且緩解傳統(tǒng)模式與信息時(shí)代的矛盾和沖突，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)其先進(jìn)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及自學(xué)能力，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的研討和協(xié)作，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生充分吸收以及消化知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性思維以及創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性以及綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)。

新時(shí)期下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)正在邁向信息化以及智能化，在此背景下，教學(xué)理念和教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而符合當(dāng)前的教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，符合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的需要，是教育未來(lái)發(fā)展的重要趨勢(shì)，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[7]姜可.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討[j].信息系統(tǒng)工程，2015，09：144.

建筑學(xué)論文論文篇五

論文摘要本文主要對(duì)中職的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程綜合化改革進(jìn)行探討,根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)原基礎(chǔ)課程體系存在的問(wèn)題，論述了進(jìn)行綜合化改革的必要性，并對(duì)綜合化改革的具體做法和注意事項(xiàng)進(jìn)行了探討。

1原課程體系分析。

1.1采用分科課程的組織模式，學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分細(xì)、數(shù)量多。

1.2理論與實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間少。

原專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系中的理論與實(shí)踐分別開(kāi)設(shè)課程，一般是在理論教學(xué)結(jié)束后，再進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)周數(shù)有限，實(shí)踐學(xué)時(shí)通常都少于理論學(xué)時(shí)。

1.3課程銜接處理不夠，在時(shí)間安排上過(guò)于集中。

這11門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程各自成一體系，獨(dú)立性較強(qiáng)，相互間呈平行關(guān)系。故在教學(xué)安排時(shí)，各門(mén)課程銜接性體現(xiàn)不出。且在時(shí)間安排上，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程主要集中在第二、三學(xué)期開(kāi)出，沒(méi)有與骨干課程進(jìn)行配套實(shí)施。

2進(jìn)行綜合化改革的必要性。

2.1綜合化改革是為更好地適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

中職大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是形象思維長(zhǎng)于邏輯思維，實(shí)踐學(xué)習(xí)長(zhǎng)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力長(zhǎng)于動(dòng)腦能力。少部分學(xué)生的人生目標(biāo)不明確、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。如果在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)上繼續(xù)沿用分科課程的組織模式，采用傳統(tǒng)的理論和實(shí)習(xí)教學(xué)各自獨(dú)立進(jìn)行的方法，理論知識(shí)點(diǎn)過(guò)多、過(guò)深、過(guò)雜，就很難產(chǎn)生好的教學(xué)效果，很難實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)的目標(biāo)。

2.2綜合化改革是為更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)骨干課程。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)做到“必需、夠用”就行，教學(xué)的目的是為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)骨干課程來(lái)服務(wù)的。如果專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)過(guò)多，占用學(xué)時(shí)過(guò)多，勢(shì)必影響骨干課程的門(mén)數(shù)和總課時(shí)，不利于深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，無(wú)法真正突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

2.3綜合化改革是為更好地因材施教。

原專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程一般采用理論考試的方式進(jìn)行考核，考核方式單一，容易形成應(yīng)試教育，而沒(méi)有充分考慮到課程的實(shí)用性。中職教育應(yīng)面向全體學(xué)生，一方面必須使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展，另一方面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)盡量給予不同的.發(fā)展空間。這就需要在教學(xué)上能夠因材施教，并采用靈活多樣的考核方式，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

綜上所述，原數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程存在著諸多的不足，決定了對(duì)其進(jìn)行綜合化改革的必要性。

3具體做法。

3.1精選教學(xué)內(nèi)容，整合基礎(chǔ)課程。

首先對(duì)各門(mén)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸類(lèi)，剔除與數(shù)控專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化理論較深的知識(shí)點(diǎn)，然后再進(jìn)行重新劃分課程科目，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出服務(wù)主干課程和實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性。如綜合化改革中將原《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)》兩門(mén)課程整合為一門(mén)《電工電子》，以電工初級(jí)工的鑒定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，去除電子技術(shù)的部分理論較深、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容；原《工程力學(xué)》中理論計(jì)算的內(nèi)容過(guò)多，對(duì)大部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，并且在后面的學(xué)習(xí)中應(yīng)用不多，因此將這門(mén)課程中的有關(guān)基本概念的知識(shí)點(diǎn)并入《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中，使《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要包括工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等內(nèi)容，不作復(fù)雜計(jì)算要求。通過(guò)課程整合，基礎(chǔ)課程數(shù)目減少了，內(nèi)容更加精練和具有針對(duì)性，同時(shí)壓縮了基礎(chǔ)課程的課時(shí)，為增加實(shí)踐課時(shí)和開(kāi)設(shè)更多的主干課程提供了條件。

3.2注意課程銜接，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

在課程整合的基礎(chǔ)上，明確各課程間的相互關(guān)系，在教學(xué)安排上加強(qiáng)課程間的銜接。如《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》三門(mén)課程間的安排上注意銜接關(guān)系，將《計(jì)算機(jī)繪圖》分成兩部分：第一部分為計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖命令的操作學(xué)習(xí)，與《機(jī)械制圖》并行安排教學(xué)；第二部分為計(jì)算機(jī)繪制零件圖和裝配圖的操作學(xué)習(xí)，安排在《制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)》后進(jìn)行為期一周的實(shí)訓(xùn)。

3.3突出技能要求，創(chuàng)新考核方式。

進(jìn)行教學(xué)方式、手段的改革也是綜合化改革的重點(diǎn)之一，通過(guò)引入一體化教學(xué)、模塊任務(wù)教學(xué)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加鑒定考證，突出實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。如《計(jì)算機(jī)繪圖》采用模塊式項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行訓(xùn)練，以上機(jī)操作為主，理論講解為輔，讓學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行合作和討論來(lái)自己完成任務(wù)，避免以往《計(jì)算機(jī)繪圖》中學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)后就忘的情況出現(xiàn)。在《電工電子》、《計(jì)算機(jī)繪圖》等多門(mén)課程組織學(xué)生參加技能鑒定，并作為考核方式之一，使學(xué)生每學(xué)期有一次參加技能鑒定的機(jī)會(huì)，能較好地適應(yīng)今后崗位的需求。

3.4改革后的基礎(chǔ)課程體系。

（1）《電工電子技術(shù)》：以初級(jí)電工的鑒定標(biāo)準(zhǔn)要求，簡(jiǎn)化電子技術(shù)的部分內(nèi)容。

（2）《機(jī)械制圖》：與《計(jì)算機(jī)繪圖》相結(jié)合，以學(xué)生能夠識(shí)圖為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低難度。

（3）《計(jì)算機(jī)繪圖》：自編教材，采用模塊式一體化教學(xué)，與《機(jī)械制圖》和《制圖測(cè)繪》實(shí)習(xí)綜合安排教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生參加繪圖員考證。

（4）《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：包括工程力學(xué)中的一些基本概念、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律及常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件等內(nèi)容，對(duì)有關(guān)理論計(jì)算不作要求。

（5）《工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)》：自編教材，包括常用材料和金屬材料熱處理的基本知識(shí)，及金屬切削的基礎(chǔ)知識(shí)、常用加工方法綜述與零件的結(jié)構(gòu)工藝性等內(nèi)容。

（6）《設(shè)備控制基礎(chǔ)》：將液壓傳動(dòng)和氣壓傳動(dòng)技術(shù)相互貫通，壓縮了傳統(tǒng)內(nèi)容，利用本校有較好的plc實(shí)訓(xùn)設(shè)施，適當(dāng)拓展了可編程控制器部分的知識(shí)與內(nèi)容。

4小結(jié)。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合化改革，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)作相結(jié)合，在學(xué)習(xí)上更易激發(fā)起興趣。同時(shí)，由于能夠更快地接觸專(zhuān)業(yè)主干課程，學(xué)生較早地對(duì)本專(zhuān)業(yè)要學(xué)什么、今后干什么有了更深的了解，從而使學(xué)習(xí)的目標(biāo)性更強(qiáng)。但在綜合化改革的實(shí)際操作中，我們也需著重注意以下兩方面工作：一是要注意做好配套教材的完善。由于多門(mén)課程需進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的綜合整理，有些課程難以找到相應(yīng)配套的教材。對(duì)此，我們主要是通過(guò)自編教材來(lái)滿足教學(xué)需求。這些自編教材質(zhì)量的高低將很大地影響到綜合化改革的效果。二是要提升教師對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程綜合化改革的認(rèn)識(shí)。要使每一位教師認(rèn)識(shí)到綜合化改革不僅僅是簡(jiǎn)單地對(duì)課程內(nèi)容的整合，更是對(duì)整個(gè)教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段的綜合，從而要求教師去更加全面的掌握各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，甚至要組織進(jìn)行編寫(xiě)教材，盡量采用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，提升自身的教學(xué)水平。

建筑學(xué)論文論文篇六

論文摘要：在我國(guó)社會(huì)呼喚誠(chéng)信與道德的同時(shí)，建筑師的職業(yè)道德教育成為最基本的人文教育種類(lèi)之一，這對(duì)將來(lái)從事建筑設(shè)計(jì)工作的大學(xué)生尤為重要。本文結(jié)合學(xué)院素質(zhì)教育平臺(tái)將道德教育生態(tài)體驗(yàn)論融入其中，對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育的新途徑進(jìn)行了探討，力求在建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育中建立新的模式。

隨著城市建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，面對(duì)城市中不斷出現(xiàn)的各式各樣的建筑，許多專(zhuān)家學(xué)者在思索：社會(huì)需要什么樣的建筑？而社會(huì)在疑惑：究竟我們需要怎樣的建筑師？在我國(guó)社會(huì)呼喚誠(chéng)信與道德的同時(shí)，國(guó)際上建筑師的道德標(biāo)準(zhǔn)與各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)卻是一致的。，國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)職業(yè)實(shí)踐委員會(huì)通過(guò)了《關(guān)于道德標(biāo)準(zhǔn)的`推薦導(dǎo)則》，作為各會(huì)員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業(yè)道德教育應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)建筑活動(dòng)充分的理解，應(yīng)先基于以強(qiáng)烈的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感來(lái)先行辯識(shí)。

在全國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)對(duì)我校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)估全票通過(guò)和歷年畢業(yè)生就業(yè)、還貸率雙100%的成績(jī)下，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的高要求是社會(huì)衡量建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)尺，是衡量學(xué)院德育教育工作的標(biāo)尺[2]。為了將職業(yè)道德教育工作落到實(shí)處，近幾年來(lái)，西南交通大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)，而學(xué)院院學(xué)生屢次在國(guó)際、國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)，形成了畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好局面，這其中職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的作用功不可沒(méi)。

一、注重生態(tài)體驗(yàn)論職業(yè)道德教育模式，“教育者”向“導(dǎo)引者”轉(zhuǎn)變。

全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)培養(yǎng)健康人格的德育模式研究》提出德育教育應(yīng)從知性論到生態(tài)體驗(yàn)論。“生態(tài)體驗(yàn)論是將體驗(yàn)者置身于一定的生態(tài)情景中，全息感受、理解和領(lǐng)悟三重生態(tài)之運(yùn)行規(guī)律，經(jīng)歷內(nèi)心感動(dòng)的過(guò)程與狀態(tài)?！盵3]生態(tài)體驗(yàn)論將“職業(yè)道德教育者”改為“職業(yè)道德導(dǎo)引者”，把“職業(yè)道德受教育者”改稱(chēng)為“職業(yè)道德體驗(yàn)者”，導(dǎo)引者亦是體驗(yàn)者并參與到職業(yè)道德教育的大環(huán)境中，主動(dòng)和被動(dòng)的去影響周?chē)膶W(xué)生和與環(huán)境形成共鳴。通過(guò)師生間的互動(dòng)性影響，讓老師成為學(xué)生的良師益友，達(dá)到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉(zhuǎn)化從而獲得不斷向前的動(dòng)力。知性論中強(qiáng)調(diào)“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗(yàn)論則強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)引者”引領(lǐng)“體驗(yàn)者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發(fā)展，將不斷提高體驗(yàn)者和導(dǎo)引者職業(yè)道德素質(zhì)和誠(chéng)信品質(zhì)。

二、將第二課堂和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和良好的人文底蘊(yùn)。

豐富多彩的第二課堂文化活動(dòng)是職業(yè)道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態(tài)體驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和高低年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的異同性，狠抓低年級(jí)的職業(yè)理想滲透教育模式和高年級(jí)的職業(yè)理想引導(dǎo)教育模式。在新生入學(xué)初，精心組織和開(kāi)展以職業(yè)理想教育為主題輔以心理引導(dǎo)教育的校園文化活動(dòng)。教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，使學(xué)生樹(shù)立法制觀念和文明意識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，做文明守紀(jì)的大學(xué)生。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生自主性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校大學(xué)生文化素質(zhì)教育總體規(guī)劃，充分利用學(xué)校提供的學(xué)生文化素質(zhì)教育良好平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源，注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育活動(dòng)的引導(dǎo)性。每學(xué)期組織的文藝晚會(huì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)道德教育專(zhuān)題報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受專(zhuān)業(yè)的美、生活的美、人性的美。通過(guò)人文藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生經(jīng)歷職業(yè)道德教育的生態(tài)體驗(yàn)三階段，而觸發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)，體驗(yàn)生活的美好。

三、將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建和諧校園生活，開(kāi)辟教育學(xué)生第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)和高度社會(huì)責(zé)任感為目的的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生志愿服務(wù)的形式為載體，以“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)、科技扶農(nóng)等系列主題為主要表現(xiàn)方式，讓學(xué)生融入社會(huì)群體活動(dòng)中，從而樹(shù)立正確的人生觀、道德觀和職業(yè)理想。在黨員幫扶活動(dòng)中，建筑學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)?wèi){借學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟了大學(xué)人才對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的科技支持的新途徑。以建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組合而成的實(shí)踐小組，對(duì)因工業(yè)建設(shè)而失地的農(nóng)民住所進(jìn)行農(nóng)家樂(lè)改造設(shè)計(jì)，使失地農(nóng)民成功轉(zhuǎn)型成以經(jīng)營(yíng)商業(yè)為主的城市居民，此舉改變了農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入模式，使農(nóng)民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創(chuàng)建了科技扶農(nóng)的新途徑，而搭建學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的新平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生參加志愿活動(dòng)的使命感和責(zé)任感。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，達(dá)到全面育人的目的。

同時(shí)，建筑學(xué)院還積極建立一系列的大學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)推薦機(jī)制。利用暑期和大五實(shí)習(xí)，將學(xué)生的課業(yè)進(jìn)修與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與用人單位甚至是著名建筑設(shè)計(jì)師接觸。同時(shí)，學(xué)院利用自身資源，廣泛與國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)單位合作，廣泛的給予學(xué)生實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)校的德育教育與實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐性教育相結(jié)合，將學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成在理論、實(shí)踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉驚鐸，姚亞萍。生態(tài)體驗(yàn)臻于美善境界的教育模式[j]。環(huán)境教育，2004。

[2]沈輝球，張金華。論職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律、特點(diǎn)及方法[j]。中國(guó)農(nóng)村科技，2006。

建筑學(xué)論文論文篇七

有一定的畫(huà)畫(huà)水平即可。

素描.三個(gè)月內(nèi)絕對(duì)可以基本掌握好.我填這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候,只是自己比較喜歡畫(huà)畫(huà)和設(shè)計(jì),有一定繪畫(huà)興趣,但是一點(diǎn)也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)或是參加什么培訓(xùn)班.當(dāng)時(shí)考繪畫(huà)前,我就自己買(mǎi)了本素描基本教程,練了2星期.沒(méi)怎么特別重視,沒(méi)想到到了考場(chǎng),比我不會(huì)畫(huà)的人比想象的多~~呵呵.心放寬了也就發(fā)揮的較好.后來(lái)發(fā)現(xiàn)去考的人基本上都通過(guò)了,專(zhuān)業(yè)老師告訴我們:當(dāng)時(shí)他們就看你畫(huà)的畫(huà)不是東倒西歪,像幼稚園小孩畫(huà)那種太離譜的就行了.主要是看你有沒(méi)有學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的底子和天賦.所以不要想象的太可怕,也不要過(guò)分緊張.....當(dāng)然,能有時(shí)間學(xué)的好,最好拉~!你可以去參加各種考前繪畫(huà)培訓(xùn),很多的.要求高點(diǎn)的可以去參加美院的高考輔導(dǎo)班.我的同學(xué)當(dāng)時(shí)就是報(bào)名參加了一個(gè)培訓(xùn)班,雖然是突擊的,但是不僅讓他在繪畫(huà)考試時(shí)很自信,而且在后來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中也打下了良好的基礎(chǔ).使專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)得心應(yīng)手.還有,這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)起來(lái)可不輕松哦~雖然時(shí)間安排上比較自由,但是每次趕圖都很累的.有時(shí)要熬夜的!所以先提前多學(xué)點(diǎn),把繪畫(huà)基礎(chǔ)打好,可以使以后的學(xué)習(xí)效率高很多.....這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),不知道是不是能全幫到你...呵呵,順便也歡迎又有個(gè)學(xué)弟學(xué)妹拉~~~~~學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)不要怕苦,堅(jiān)持就是勝利了!

建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)要求。

1，首先是要認(rèn)真進(jìn)行素描的訓(xùn)練這里面包括鉛筆素描，鋼筆速寫(xiě)等等，不需要畫(huà)太復(fù)雜的，一般以靜物和風(fēng)景為主，一定要注重線條的練習(xí)，建筑師最重要的就是使用線條，真正好的建筑畫(huà)一定是用最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確，最具美感的線條去表現(xiàn)出建筑的美感，包括陰影，也要用清晰的線條一條線一條線的排列出來(lái)，而不能刷刷涂上一塊黑色上去這方面的內(nèi)容可以去買(mǎi)本，建筑初步，看看或者搜一搜像賴(lài)特的，或者近一點(diǎn)的咱們國(guó)家的彭一剛，齊康這些人的鋼筆畫(huà)，相信能夠體會(huì)到一個(gè)建筑師所應(yīng)該掌握的運(yùn)用線條的技巧。

2，其次就是對(duì)于色彩的訓(xùn)練，建筑中常用的色彩偏灰色系，很少使用純色除了上面講到是鋼筆畫(huà)，但就是單色的草圖外，可能一些時(shí)候還要畫(huà)些簡(jiǎn)單的彩色的表現(xiàn)圖，因?yàn)楝F(xiàn)在效果圖以電腦制作為住所以用不太到手繪的彩色效果圖。

3，但是一些彩色的表現(xiàn)草圖還是常用的，使用的工具一般是馬克筆(或譯麥克筆)水彩，水粉，彩鉛或水溶性彩鉛，馬克筆是最常用也是最主流的色彩工具，色彩豐富，不退色，使用方便，關(guān)于馬克筆技法推薦去看夏克梁的一些畫(huà)和教材。

建筑學(xué)論文論文篇八

在我國(guó)的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，近些年一個(gè)最為普遍的現(xiàn)象就是勞動(dòng)力人口的城市方向轉(zhuǎn)移和流動(dòng)。其中一個(gè)最主要原因就是我國(guó)的城市工程建筑項(xiàng)目的增加帶動(dòng)了勞動(dòng)力的市場(chǎng)需求增加，隨之自然引發(fā)了城市的高密度環(huán)境的發(fā)展。高密度環(huán)境從社會(huì)角度分析，主要的特點(diǎn)包括人口和空間矛盾加劇，住房資源緊缺，交通擁堵增加，城市的居住人口大部分得不到應(yīng)有的生活資源供應(yīng)。更為嚴(yán)重的一個(gè)附加問(wèn)題就是城市的現(xiàn)存可利用土地資源被不合理利用和超負(fù)荷開(kāi)發(fā)。在我國(guó)的各類(lèi)建筑工程中，很多建筑商為了增加可利用的空間不斷加高建筑和開(kāi)發(fā)地下空間，應(yīng)該從整體統(tǒng)一的角度進(jìn)行建筑學(xué)空間開(kāi)發(fā)。

建筑學(xué)論文論文篇九

在我和人生哲學(xué)里，生命不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪回和重復(fù)，每一個(gè)生命都應(yīng)以其獨(dú)特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設(shè)定的方向前進(jìn)，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。

(一)。自我分析：

1.個(gè)人成長(zhǎng)：

我是一個(gè)當(dāng)代大專(zhuān)生，是家里最大的希望-成為有用之才。性格時(shí)而內(nèi)向，時(shí)而活潑開(kāi)朗，身高176cm,體重68kg,偶爾上上網(wǎng)、玩玩電子游戲，偶爾打打籃球，也看過(guò)雜志類(lèi)的書(shū)籍。目前我遇到的最大失敗就是高考，以前很傻很天真，沒(méi)有好好珍惜高中三年時(shí)間，導(dǎo)致高考沒(méi)有考上理想學(xué)校。

2.能力優(yōu)勢(shì)。

(1)自己的優(yōu)勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：

有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責(zé)任心、恒心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

(2)自己的劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)：

缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交際能力一般，組織一般，口才一般。

(3)生活中成功經(jīng)驗(yàn)的盤(pán)點(diǎn)：

獨(dú)立自主，很多事都必須要自己一個(gè)人去面對(duì)去思考去決定。不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。

(4)解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)：

利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。看一些心理學(xué)方面的書(shū)籍或是向心理老師咨詢(xún)解決自己在性格方面的弱點(diǎn)。

(二)。職業(yè)分析。

1.職業(yè)動(dòng)向：

建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識(shí)，受日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)求職書(shū)到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

(1)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

(2)掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力。

(3)了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識(shí)，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

(4)初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識(shí)，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力。

(5)具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。

主干學(xué)科：建筑學(xué)。

主要課程：建筑材料與檢測(cè)、建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、房屋建筑學(xué)、建筑工程概論、建筑工程測(cè)量、建筑cad、建筑法規(guī)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑混泥土等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括工地實(shí)習(xí)、建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般安排40周。

2.招聘原則：崗位穩(wěn)定，有發(fā)展的潛力。

3.招聘條件：無(wú)條件只要有發(fā)展的潛力均可。

(三)確定目標(biāo)：

1、2014年-2022年：

完成主要內(nèi)容：

(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(2)個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r。

2、2018年-2022年。

完成主求職書(shū)封面要內(nèi)容：

(1)工作情況(2)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(3)個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r(4)婚姻家庭。

3、2022年以后：

經(jīng)濟(jì)情況較好和人際關(guān)系較好的話，成立自己的事務(wù)所，積累財(cái)富，讓自己的事務(wù)所日益壯大。

建筑學(xué)論文論文篇十

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入歷史舞臺(tái),而bim技術(shù)作為信息時(shí)代下的新型產(chǎn)物,對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,因此將bim技術(shù)融入房屋建筑教學(xué)課程是至關(guān)重要。同時(shí)這一新型課程的改革關(guān)系到未來(lái)建筑行業(yè)的發(fā)展與推進(jìn),因此進(jìn)行課程改革探討,確定正確的教學(xué)模式,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此掌握了解是至關(guān)重要的一步。可以說(shuō),結(jié)合bim技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程的改革必然影響到未來(lái)整個(gè)建筑行的發(fā)展。

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天,信息工程技術(shù)也在飛快發(fā)展,bim作為信息技術(shù)的新產(chǎn)物,對(duì)于建筑業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重重要的作用,而運(yùn)用好bim也是十分重要的,因此將bim與房屋建筑學(xué)課程相結(jié)合進(jìn)行課改,是為培養(yǎng)新技術(shù)型人才的必經(jīng)之路,只有掌握好新技能,才能夠在未來(lái)真正實(shí)踐時(shí)發(fā)揮自己的作用,推動(dòng)國(guó)家建筑業(yè)的發(fā)展。而課程改革并非一朝一夕之事,根據(jù)課程體系的規(guī)劃,學(xué)生的接受程度,制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新課程體系是至關(guān)重要的。因此,了解bim并將其融合到課程中是當(dāng)前的主要問(wèn)題。

bim,又稱(chēng)為建筑信息模型,從根本上講就是將在建筑中所涉及的數(shù)據(jù)等信息構(gòu)建出一個(gè)虛擬的仿真建筑,從而使得建筑通過(guò)數(shù)字媒體展現(xiàn)在我們面前。bim技術(shù)使得我們所構(gòu)想的建筑體數(shù)字化的出現(xiàn)在我們面前,這完善了我們?cè)趯?duì)建筑信息進(jìn)行相關(guān)表述時(shí)所存在一些語(yǔ)言描述上缺陷,使得各種信息能夠清晰完備的體現(xiàn)。并且bim技術(shù)的使用,在一定程度上減少建筑存在問(wèn)題的幾率,通過(guò)bim技術(shù)構(gòu)建出的建筑體模型在一定程度上能夠反映出建筑存在的某些問(wèn)題,使得建筑師及技術(shù)人員能夠在策劃階段就能夠發(fā)現(xiàn)并實(shí)施相應(yīng)較完備的解決策略,從而保證了建筑的安全性。

就目前來(lái)看,我國(guó)對(duì)于bim技術(shù)的態(tài)度是一種支持并積極推行的態(tài)度,除了bim技術(shù)本身的可行性,也因?yàn)樵谛畔l(fā)展迅速的今天,缺少信息技術(shù)的支撐在很多行業(yè)領(lǐng)域是難以前行和突破的。而目前bim技術(shù)的推廣應(yīng)用受到了某些問(wèn)題的影響,其中很重要的原因就是bim技術(shù)是一種新型技術(shù),能夠熟練掌握并運(yùn)用的技術(shù)人員十分欠缺。這十分影響bim技術(shù)在我國(guó)的推行發(fā)展。因此重視技術(shù)人員的培養(yǎng)是對(duì)于技術(shù)發(fā)展而言至關(guān)重要的一部分。與此同時(shí),為了推進(jìn)bim技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)多所建筑院成立了bim研究中心,并且多所學(xué)校也開(kāi)始將bim技術(shù)與學(xué)校課程相結(jié)合,進(jìn)行課改。

房屋建筑學(xué)課程作為日后從事建筑行業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,也成為了主要與bim技術(shù)相融合進(jìn)行課改的科目。而bim技術(shù)如果能夠真正做到與房屋建筑學(xué)課程相結(jié)合,那么對(duì)于日后建筑的發(fā)展是十分可觀的。

房屋建筑學(xué)課程主要是使學(xué)生掌握建筑平面涉及,空間布局,建筑藝術(shù)造型設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)技能,而目前主要的授課方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合,除了教師的正常理論授課加以ppt等工具輔助外,還可以利用cad等軟件實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。目前房屋建筑學(xué)課程最大的問(wèn)題就出現(xiàn)在教學(xué)形式所展現(xiàn)出的圖像等信息都僅存在于二維平面內(nèi),而二維平面存在的最大缺陷就是要學(xué)生自行在腦中想像出三維結(jié)構(gòu),而在三維結(jié)構(gòu)中,又無(wú)法完全展現(xiàn)出在二維條件下教師所講授的知識(shí),這就造成了學(xué)生對(duì)于課程無(wú)法理解,無(wú)法掌握的情況。那么我們就在此對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單分析。第一,在我們目前的房屋建筑學(xué)課程中需要向?qū)W生展示建筑平面圖,建筑的立面圖,建筑的剖面圖等多種圖形,而就目前所應(yīng)用的教學(xué)輔助工具來(lái)看,這些均展現(xiàn)的為二維圖形。而想要學(xué)生完全理解吃透,光依靠于二維平面是很難達(dá)到的,只有將三維與二維相互結(jié)合,才能夠完備的將只是展現(xiàn)給學(xué)生,使其掌握。第二,目前在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中使用的軟件主要以cad軟件等為主,而cad軟件所能夠繪制的僅僅是二維圖,這就需要學(xué)生能夠憑借自身的想像進(jìn)行繪制,這種情況下對(duì)于一些思維能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易出現(xiàn)問(wèn)題。根據(jù)以上兩點(diǎn)直指目前存在的不足:缺少三維立體技術(shù)。

利用bim技術(shù)制作出的三維立體建筑可以清晰直觀地看到建筑本身的情況,更加直觀立體的分析建筑視圖,在方便學(xué)生的同時(shí),同時(shí)推進(jìn)了bim技術(shù)的實(shí)施。

教師教學(xué)與bim技術(shù)的結(jié)合。

在教師進(jìn)行房屋建筑學(xué)課程教學(xué)時(shí),利用bim技術(shù)所體現(xiàn)出的輔助教學(xué)工具相比二維層面更加直觀明了,而在原本課程中所使用的單一的二維層面教學(xué)就可以提高到二維與三維教學(xué)相結(jié)合,不但使教學(xué)變得豐富,對(duì)于學(xué)生而言也更容易理解掌握,與純文字概念所體現(xiàn)的知識(shí)可以更好地相互對(duì)應(yīng)融合,進(jìn)一步變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

從另一個(gè)層面來(lái)講,在教師教學(xué)過(guò)程中使用bim技術(shù),不但使得學(xué)生的理解更直觀,淺顯易懂,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),更是減少了本身對(duì)于課程涉及的二維與三維圖像結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)言語(yǔ)所無(wú)法表述的部分。運(yùn)用bim技術(shù)后,學(xué)生也將對(duì)bim技術(shù)有所了解,這為推動(dòng)bim技術(shù)的實(shí)施起到了一定的作用。

課程實(shí)踐與bim技術(shù)的結(jié)合。

在房屋建筑學(xué)課程中,課程實(shí)踐也是其重要組成部分,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往采用cad軟件進(jìn)行實(shí)際操作,這對(duì)于立體感不是很強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是極大的問(wèn)題,那么經(jīng)過(guò)與bim技術(shù)的融合,由原本的二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體圖,將大大減少學(xué)生的失誤率,同時(shí)也降低了操作難度。對(duì)推進(jìn)bim技術(shù)的進(jìn)程起著很大重要的作用。

bim技術(shù)作為信息時(shí)代下的新技術(shù)正在逐漸被應(yīng)用到實(shí)際中,而想要對(duì)其進(jìn)行廣泛的應(yīng)用關(guān)鍵取決于對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的人員掌握情況,就目前而言,各高校學(xué)生作為技術(shù)人員最好的培養(yǎng)方向當(dāng)加以運(yùn)用。那么結(jié)合bim技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革是至關(guān)重要的,只有人才足夠的充足優(yōu)秀,技術(shù)才能夠被更好的推行實(shí)施。

參考文獻(xiàn)。

建筑學(xué)論文論文篇十一

摘要：本文以教育部關(guān)于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)評(píng)估為契機(jī)，根據(jù)我校發(fā)展現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件和建設(shè)需求，并考慮到今后建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，試力圖整合現(xiàn)有資源，利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視多學(xué)科交叉和滲透，形成具有一定地域性、時(shí)代性和可持續(xù)性建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色實(shí)驗(yàn)室。

中式建筑因其所蘊(yùn)含的文化理念而特立于世界，但由于歷來(lái)重經(jīng)驗(yàn)輕理論的特點(diǎn)，我國(guó)并未自發(fā)出系統(tǒng)性的理論體系，新式建筑教育體系的建立是伴隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi)才建立起來(lái)的。

建筑學(xué)作為工科分支，且關(guān)乎民生，是我國(guó)大學(xué)體系初期建設(shè)的重點(diǎn)。自1927年起便在北京大學(xué)、原中央大學(xué)、東北大學(xué)等建立起系統(tǒng)培訓(xùn)體系。在新中國(guó)成立后，為了適應(yīng)國(guó)家發(fā)展新環(huán)境，經(jīng)全國(guó)統(tǒng)一部署與院系調(diào)整，中國(guó)大陸地區(qū)共有八所大學(xué)設(shè)有建筑系，業(yè)界俗稱(chēng)的“老八?！?即現(xiàn)清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。這“老八?！币蚱鋵W(xué)科建設(shè)早、科研實(shí)力強(qiáng)，且各據(jù)一方，各有所長(zhǎng)，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)難以打破，構(gòu)成了中國(guó)高校建筑教育的隱形“堡壘”,影響著其他院校的發(fā)展。

我校地處西北地區(qū)，且與老八校中的西安建筑科技大學(xué)毗鄰，我校是以教學(xué)研究型大學(xué)為辦學(xué)定位，教學(xué)研究型大學(xué)主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)型技術(shù)人才，承擔(dān)從“原理”到“方案”的轉(zhuǎn)化。因此，教學(xué)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該知識(shí)面寬，應(yīng)變能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)過(guò)硬，具有一定的復(fù)合知識(shí)、開(kāi)拓精神和研究潛力，以技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)應(yīng)用為主的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)。這些要求對(duì)于我校建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)具有重大意義。建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體之一，無(wú)論對(duì)于建筑設(shè)計(jì)學(xué)生的在校培養(yǎng)，還是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生建筑技術(shù)能力的更高要求，如何能夠充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最優(yōu)化，并結(jié)合時(shí)代需求形成具有一定地域性、時(shí)代性和可持續(xù)性建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色實(shí)驗(yàn)室是本文主要思考的問(wèn)題。

本研究立足于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基本情況，選取天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研，分析其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向與框架、學(xué)科應(yīng)用等內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的設(shè)想。主要包含以下內(nèi)容：(1)本校實(shí)驗(yàn)室的分類(lèi)、現(xiàn)有設(shè)備及使用情況研究；(2)對(duì)所選學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀調(diào)查研究；(3)對(duì)比不同學(xué)校的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)情況；(4)學(xué)科建設(shè)方向研究。

天津大學(xué)建筑學(xué)院在建設(shè)國(guó)家級(jí)建筑技術(shù)科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科時(shí)，建立起了省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“建筑物理環(huán)境與生態(tài)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室主要為天津市及國(guó)家重大城市建設(shè)問(wèn)題提供解決方案和決策技術(shù)支持，其主要研究方向如下：(1)建筑物理環(huán)境與生態(tài)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；(2)城市與建筑生態(tài)環(huán)境發(fā)展基礎(chǔ)理論研究；(3)建筑信息數(shù)字化測(cè)試與模擬技術(shù)；(4)建筑節(jié)能與新能源利用。

高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是以同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院為基礎(chǔ)，通過(guò)整合以下目前已有的科研基地而形成，其中包括：城市規(guī)劃現(xiàn)代技術(shù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合國(guó)亞太地區(qū)世界遺產(chǎn)培訓(xùn)與研究中心、建筑聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室、視覺(jué)與照明藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)城市能源與環(huán)境控制實(shí)驗(yàn)室及其他若干研究所和研究中心。

高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體思路是：以城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與資源高效利用為導(dǎo)向，以高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能為研究對(duì)象，研究方向緊緊圍繞城鎮(zhèn)密集區(qū)發(fā)展預(yù)測(cè)和動(dòng)態(tài)監(jiān)控技術(shù)、城市建筑群生態(tài)化模擬集成技術(shù)、既有建筑/歷史建筑診斷與生態(tài)改建技術(shù)，開(kāi)展高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能的多學(xué)科、多層次的學(xué)科集群研究，提高基礎(chǔ)研究和理論研究能力，為我國(guó)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展及建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)提供技術(shù)和決策支撐。

西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院依托西部獨(dú)特地緣條件，秉承學(xué)科優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合有重大影響的地域建筑創(chuàng)作項(xiàng)目的持續(xù)支撐，形成了西部綠色建筑、文化遺產(chǎn)保護(hù)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村人居環(huán)境營(yíng)建、西北脆弱生態(tài)條件下城鄉(xiāng)宜居環(huán)境建設(shè)與生態(tài)保護(hù)修復(fù)等特色學(xué)科方向。先后創(chuàng)建了省部共建西部綠色建筑國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

由于建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃即是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才為主的專(zhuān)業(yè)，也是一個(gè)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程既有工學(xué)類(lèi)課程，又有大量的藝術(shù)類(lèi)課程。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)該注重通識(shí)教育，應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)過(guò)硬，具有一定的復(fù)合知識(shí)、創(chuàng)新精神和研究潛力，以綜合設(shè)計(jì)能力和技術(shù)應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)。

我校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本是圍繞《教育部全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估文件》內(nèi)容而設(shè)立的。其中文件中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的具體要求：“(1)建筑模型室，能提供必要的模型制作工具，滿足設(shè)計(jì)課教學(xué)基本要求。(2)建筑物理實(shí)驗(yàn)室，能夠提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如照度計(jì)、亮度計(jì)、聲級(jí)計(jì)、信號(hào)發(fā)生器、頻譜儀、溫濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)、數(shù)字電壓表等，滿足建筑物理課程規(guī)定必須開(kāi)設(shè)的聲學(xué)、光學(xué)和熱工學(xué)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。(3)網(wǎng)絡(luò)條件，能提供必要的計(jì)算機(jī)及其它設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，滿足課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及課程作業(yè)，以及學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的要求?！蹦壳埃谠u(píng)估文件中的實(shí)驗(yàn)條件要求我校的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀：(1)建筑物理實(shí)驗(yàn)室；(2)建筑模型制作室；(3)沙盤(pán)制作實(shí)驗(yàn)室；(4)圖書(shū)閱覽室；(5)圖檔資料室。存在的問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積不足；(2)一些儀器設(shè)備過(guò)于陳舊；(3)實(shí)驗(yàn)與課程改革之后的內(nèi)容需求不太相符；(4)實(shí)驗(yàn)缺乏一定的拓展性和延伸性；(5)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有達(dá)到多學(xué)科交叉融合的效果；(6)缺少“主題實(shí)驗(yàn)”;(7)缺少結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件和氣候特征的實(shí)際項(xiàng)目研究；以及對(duì)后續(xù)的學(xué)科建設(shè)和綠色建筑及可持續(xù)發(fā)展研究不能提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，大大阻礙了學(xué)科發(fā)展。

在利用學(xué)校的其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，突出建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)通識(shí)教學(xué)的特色，充分利用土木、給排水和環(huán)境藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科間的交叉和滲透，加強(qiáng)學(xué)生在建筑技術(shù)和藝術(shù)方面的綜合培養(yǎng)，除了應(yīng)用本學(xué)院已有的結(jié)構(gòu)、材料、給排水和虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備條件外，還將不斷開(kāi)展與外校進(jìn)行合作，創(chuàng)建空間設(shè)計(jì)競(jìng)賽，例如為低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展“主題式模型設(shè)計(jì)大賽”,以“3×3×3”的正方體為基本元素，進(jìn)行空間的組合拼接；以三角形或圓形為母題進(jìn)行建筑造型設(shè)計(jì)；以材料或色彩為限定因素，進(jìn)行建筑立面視覺(jué)形象設(shè)計(jì)等；探索跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，例如：結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)理論，開(kāi)展“新型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”;結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)展“形式美原則下的模型設(shè)計(jì)探索”;結(jié)合材料專(zhuān)業(yè)，為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)“新型材料與建筑表皮制作研究”,如薄膜、鋁合金、有機(jī)高分子材料等。開(kāi)展“實(shí)體搭建”等課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的建造活動(dòng)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室具體建設(shè)思路：在場(chǎng)地允許的情況下，對(duì)聲學(xué)、光學(xué)、熱工學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)域劃分，保證各類(lèi)實(shí)驗(yàn)均有實(shí)踐場(chǎng)地且互不干擾；增加臨時(shí)的室外簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地；保留能滿足教學(xué)需求的易操作的儀器設(shè)備，對(duì)年代過(guò)久、無(wú)法使用或與課程要求不相符的儀器進(jìn)行更換，購(gòu)置一些使用率高的小型安全實(shí)用的儀器設(shè)備；根據(jù)課程改革需求，制定發(fā)展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)現(xiàn)有的資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)有資源和教學(xué)改革，深化發(fā)展“主題實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，例如，可結(jié)合人工天穹儀器將“建筑采光系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)”作為主要研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐探索；根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，設(shè)計(jì)一些具有研究?jī)r(jià)值的小實(shí)驗(yàn)，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的思想，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中能夠?qū)W以致用。例如，可結(jié)合材料實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)建筑表皮材料保溫隔熱性能實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生能更直觀地了解不同材料的性能和特征。結(jié)合建筑技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，探索與“綠色建筑”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如“0能耗建筑模型”展示，“陽(yáng)光房”空間效果研究，低碳環(huán)保材料性能分析等；結(jié)合材料、環(huán)境、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)；圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思想，進(jìn)行主打?qū)嶒?yàn)建設(shè)研究；結(jié)合西北地區(qū)自然風(fēng)貌和氣候特征，探索適宜技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，結(jié)合陜西地域特色，探索微氣候環(huán)境特征對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約與影響，以實(shí)際項(xiàng)目為背景，探索建筑技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用研究實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的思想，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中能夠?qū)W以致用，結(jié)合地區(qū)地域特色，探索微氣候環(huán)境特征對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約與影響，以實(shí)際項(xiàng)目為背景，探索建筑技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用研究。

我校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，無(wú)論是對(duì)于教學(xué)科研型學(xué)生的在校培養(yǎng)，還是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綠色建筑和建筑可持續(xù)發(fā)展要求的日益提高，對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的通識(shí)教育提出更高要求，如何能夠充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益的最優(yōu)化，并能結(jié)合時(shí)代性、地域性、具有可持續(xù)發(fā)展，一直是思考和探索的方向。

建筑學(xué)論文論文篇十二

這種計(jì)算技能存在著缺陷的現(xiàn)象被稱(chēng)為數(shù)學(xué)障礙，而心理學(xué)上稱(chēng)之為發(fā)展性計(jì)算障礙。發(fā)展性計(jì)算障礙是一種特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙。隨著研究的加深，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為發(fā)展性計(jì)算障礙的成因可能與一般認(rèn)知能力缺陷有關(guān)。對(duì)此，西南大學(xué)心理學(xué)部的學(xué)者李強(qiáng)在漢斯出版社《心理學(xué)進(jìn)展》期刊上展開(kāi)了具體的闡述。

無(wú)論對(duì)于兒童還是對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，像工作記憶，執(zhí)行功能，語(yǔ)義記憶以及加工速度這些認(rèn)知功能對(duì)數(shù)學(xué)成就都是非常重要的。認(rèn)知領(lǐng)域中研究最多的就是工作記憶。心理學(xué)界普遍把工作記憶定義為在處理復(fù)雜認(rèn)知新穎的、熟悉的或已經(jīng)形成技能的任務(wù)中對(duì)與任務(wù)相關(guān)的信息的控制、規(guī)劃和主動(dòng)保持，它涉及多重表征編碼和不同的子系統(tǒng)。眾多研究發(fā)現(xiàn)工作記憶與數(shù)學(xué)能力具有相關(guān)關(guān)系。一些縱向研究同樣表明工作記憶對(duì)數(shù)學(xué)成就具有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。

baddeley等學(xué)者還提出了工作記憶系統(tǒng)的三成分結(jié)構(gòu)模型，并把工作記憶看成是“一種具有獨(dú)特過(guò)程的記憶系統(tǒng)”，將其分成中央執(zhí)行系統(tǒng)、語(yǔ)音環(huán)和視覺(jué)–空間模板三個(gè)組成成分。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者從這三個(gè)部分展開(kāi)了一系列的研究。

多數(shù)研究者認(rèn)為視空間工作記憶缺陷是發(fā)展性計(jì)算障礙的原因之一，并且給出了實(shí)證性的研究支持。研究者采用視覺(jué)矩陣廣度、與眾不同任務(wù)等任務(wù)來(lái)測(cè)量視空間工作記憶容量，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)障礙組以及數(shù)學(xué)、閱讀雙障礙組的工作記憶容量要比正常發(fā)展組的小;數(shù)學(xué)障礙兒童在這些任務(wù)上表現(xiàn)要差于正常兒童。

關(guān)于發(fā)展性計(jì)算障礙的言語(yǔ)工作記憶方面，研究者分別使用多種不同任務(wù)測(cè)量言語(yǔ)工作記憶廣度，進(jìn)而比較數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童之間的差異。研究者以數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童為研究對(duì)象，使用聽(tīng)句子廣度任務(wù)測(cè)量言語(yǔ)工作記憶廣度。結(jié)果表明：數(shù)學(xué)障礙兒童的工作記憶容量要低于正常兒童。有研究者采用數(shù)點(diǎn)數(shù)廣度任務(wù)研究一、三、五年級(jí)的數(shù)學(xué)障礙兒童和正常兒童言語(yǔ)工作記憶的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)障礙兒童言語(yǔ)工作記憶都要差于正常兒童。

中央執(zhí)行系統(tǒng)，是工作記憶的核心、一個(gè)容量有限的控制系統(tǒng)。主要功能是負(fù)責(zé)各部分間的協(xié)調(diào)及信息處理過(guò)程的監(jiān)控，在認(rèn)知中起關(guān)鍵作用。研究發(fā)現(xiàn)中央執(zhí)行功能結(jié)構(gòu)的非單一性，即它是一個(gè)多維度的結(jié)構(gòu)，包括三個(gè)具體的子功能，即轉(zhuǎn)換功能、工作記憶刷新功能，以及抑制功能。多數(shù)研究者就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的抑制能力進(jìn)行了研究。通過(guò)改進(jìn)聽(tīng)句子廣度任務(wù)的計(jì)分方法來(lái)衡量抑制能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙兒童的抑制能力差于正常兒童。我國(guó)學(xué)者采用數(shù)值大小干擾范式來(lái)研究發(fā)展性計(jì)算障礙兒童的抑制能力。研究發(fā)現(xiàn)，抑制能力發(fā)展遲緩是數(shù)學(xué)障礙產(chǎn)生的原因之一。還有關(guān)于轉(zhuǎn)換能力、刷新和計(jì)劃功能等方面的測(cè)試也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)障礙兒童的能力要差于正常兒童。

多數(shù)研究者都通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了工作記憶缺陷是發(fā)展性計(jì)算障礙的原因之一。對(duì)于那些數(shù)學(xué)能力不好的人來(lái)說(shuō)，這些研究無(wú)疑給了他們一個(gè)答案。數(shù)學(xué)不好的人再也不用懷疑自己的智商了，工作記憶缺陷這一認(rèn)知能力缺陷可是天生的!

智商測(cè)驗(yàn)。

理論上測(cè)試的是邏輯思考能力，由你上面所述，你的邏輯思考能力一般，不算差。不過(guò)對(duì)數(shù)字不敏感，甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)反感，應(yīng)該是心理因素引起的。

你對(duì)文學(xué)類(lèi)、新聞?lì)惐容^感興趣，有服務(wù)、后勤工作經(jīng)驗(yàn)，并且能勝任，說(shuō)明你情商不錯(cuò)，平時(shí)人際關(guān)系應(yīng)該還好。

建筑學(xué)論文論文篇十三

：建筑工程涉及不同的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，它包括業(yè)主和承包商以及監(jiān)理方，還包括設(shè)計(jì)方這幾部分的風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理貫穿于各行各業(yè)，它在不同行業(yè)中展現(xiàn)出的特點(diǎn)也不一樣，建筑行業(yè)體現(xiàn)了復(fù)雜而典型的風(fēng)險(xiǎn)管理。社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理最重要的就是工程造價(jià)，當(dāng)然還包含其他方面，建筑工程如何做好造價(jià)管理，通過(guò)采取哪些管理措施使造價(jià)管理得到有效控制，這是本文闡述的最大意義。

：建筑工程；工程造價(jià)；風(fēng)險(xiǎn)管理；管理措施。

建筑工程造價(jià)，是指建造一項(xiàng)工程所需的價(jià)格，要對(duì)造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理，需了解與工程項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容，如技術(shù)規(guī)范以及造價(jià)定額，還包括計(jì)量規(guī)則等。只有準(zhǔn)確計(jì)量整個(gè)建筑工程，合理編制相應(yīng)的工程造價(jià)文件，才能管理好工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)發(fā)展建筑行業(yè)有著很大的推動(dòng)作用，使造價(jià)行業(yè)呈現(xiàn)出良好的運(yùn)營(yíng)狀況，同時(shí)還能提高其持續(xù)發(fā)展力。建筑企業(yè)想要完善當(dāng)前的風(fēng)險(xiǎn)管理，必須進(jìn)一步分析哪些因素對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理造成影響，這樣才能采取有效的管理措施。

1.1來(lái)自各工程參與方的風(fēng)險(xiǎn)。

設(shè)計(jì)人員一味追求產(chǎn)值，不具備良好的職業(yè)道德，設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有參考相關(guān)文件，設(shè)計(jì)初期由于考慮不周，或是思想不夠成熟，致使有的方案很難符合施工圖要求，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)發(fā)生變動(dòng)，這樣明顯增加了工程成本。與此同時(shí)，監(jiān)督單位盲目追求利益，與施工方勾結(jié)在一起，沒(méi)有做好監(jiān)督工作，需進(jìn)一步加大監(jiān)督力度，使得工程埋下許多隱患。有一些業(yè)主不懂得如何控制好建設(shè)費(fèi)用，再加上缺乏基本的責(zé)任意識(shí)，只知道乘機(jī)獲取利潤(rùn)，甚至出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

1.2客觀事件風(fēng)險(xiǎn)。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境指的是處于惡劣的客觀環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)容易出現(xiàn)波動(dòng)等，它存在物價(jià)或是幣值等風(fēng)險(xiǎn)，與利率和匯率以及關(guān)稅也有一定關(guān)系，同時(shí)也容易受資金籌集或是還貸等方面的影響，當(dāng)然原材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷(xiāo)售對(duì)其都可造成影響。自然環(huán)境是指工程受到自然力的影響之后，可能致使人員傷亡。承包商處于怎樣的地理環(huán)境，可能發(fā)生怎樣的非人力、不可抗力事件，或是將造成哪些自然災(zāi)害。而政治環(huán)境更多是指改變當(dāng)前的國(guó)家體制，政府行為將增大承包商的風(fēng)險(xiǎn)性。市場(chǎng)環(huán)境針對(duì)是目前的建筑市場(chǎng)，以非法方式進(jìn)行工程造價(jià)交易，或是暗中進(jìn)行交易。

1.3其他風(fēng)險(xiǎn)。

信息不完備：工程造價(jià)信息包括規(guī)章制度和資料數(shù)據(jù)，還包括圖紙表格等，這些信息可反映出造價(jià)管理目前的狀態(tài)及其規(guī)模，還可體現(xiàn)其相關(guān)特征。一旦缺失部分信息，將很難確定出工程造價(jià)。合同管理：它主要體現(xiàn)在不合理的報(bào)價(jià)策略或是做出錯(cuò)誤的決策；缺少投標(biāo)文件或是工程物料沒(méi)有采購(gòu)齊全，管理制定不夠健全，勞務(wù)工缺乏較高的素質(zhì)，都可能延長(zhǎng)工期，甚至?xí)l(fā)安全事故。分包商：部分分包商不具備分包資格，利用其他方式得到了分包機(jī)會(huì)，一旦發(fā)生工程事故，最大因素就是技術(shù)水平太低，進(jìn)而阻礙工程的進(jìn)行。材料：采購(gòu)人員應(yīng)慎重選擇合適的工程材料，最主要的是要經(jīng)得起誘惑，采購(gòu)應(yīng)按照設(shè)計(jì)方的具體要求，所采購(gòu)的材料必須保證其質(zhì)量，以防工程由于不合格而導(dǎo)致出現(xiàn)返工現(xiàn)象。

2.1建筑工程管理與風(fēng)險(xiǎn)解析。

工程造價(jià)管理，是指對(duì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)，包括管理等方面進(jìn)行綜合管理。工程造價(jià)達(dá)到怎樣的管理水平，可知道建筑項(xiàng)目獲得多少投資效益，它還可反映出建設(shè)單位具備怎樣的工作能力以及管理技能。然而，建筑項(xiàng)目想要實(shí)現(xiàn)造價(jià)管理目標(biāo)，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)都難以確定，這將導(dǎo)致建筑工程很難得到控制，對(duì)建筑工程效益也會(huì)造成較大沖擊，甚至將可能致使項(xiàng)目失敗。這里所說(shuō)的不確定性，是指建筑工程存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)因素，且其來(lái)源相當(dāng)廣泛，其中包括自然風(fēng)險(xiǎn)以及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，還包括經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等，此外還有政治風(fēng)險(xiǎn)。建筑工程應(yīng)管理好造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，主要是規(guī)避項(xiàng)目中一些重大的風(fēng)險(xiǎn)因素，可通過(guò)事前管理好風(fēng)險(xiǎn)因素，也可采取有效的管理措施，控制好以上幾種風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)。

2.2建筑工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的影響因素。

（1）技術(shù)因素建筑工程企業(yè)由于受到我國(guó)提出的規(guī)模調(diào)控、信貸等相關(guān)政策的影響，使得建筑工程造價(jià)在技術(shù)上受到制約。造價(jià)管理不是很完善，缺乏規(guī)范的工程造價(jià)市場(chǎng)，導(dǎo)致工作人員進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，無(wú)法熟練平衡好經(jīng)濟(jì)、技術(shù)這兩者的關(guān)系。有的工作人員抱著不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，由此引發(fā)各種技術(shù)事故。由于缺少足夠的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很難選擇出合適的技術(shù)方案，再加上沒(méi)有全面了解技術(shù)信息，致使建筑工程造價(jià)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)。（2）不可抗力因素不管是在哪個(gè)地點(diǎn)或是哪一時(shí)刻開(kāi)展施工作業(yè)，都存在或多或少的不可抗力因素，這大大增加了造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。需注意一點(diǎn)，所有的造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)都是難以預(yù)見(jiàn)的，不管是哪種風(fēng)險(xiǎn)都可能會(huì)影響到工程造價(jià)的開(kāi)展。一旦發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)或是下達(dá)了禁令，包括發(fā)生火災(zāi)事故等，都可能導(dǎo)致工程造價(jià)被提升，或是使工程造價(jià)遭遇無(wú)法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致工程造價(jià)很難實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理。（3）人為因素人為因素在工程造價(jià)中是一種最基礎(chǔ)的因素，也可以說(shuō)是最重要的因素。人為因素主要體現(xiàn)在項(xiàng)目造價(jià)的決策或是設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，也可參與到項(xiàng)目的實(shí)施階段。不管是項(xiàng)目的參與方還是相關(guān)負(fù)責(zé)人，都可提前分析哪些人為因素會(huì)影響到工程造價(jià)，通過(guò)采取有效的預(yù)測(cè)方法，它決定了工程項(xiàng)目、活動(dòng)程序等。然而，負(fù)責(zé)人存在學(xué)識(shí)和認(rèn)知上的差異，所處的背景也不相同，再加上個(gè)人意志、意愿都不一樣，導(dǎo)致項(xiàng)目造價(jià)包含不同的內(nèi)容且其程序也不同，影響到方案的正常實(shí)施，甚至可能會(huì)導(dǎo)致工程造價(jià)失去原有的穩(wěn)定性。

3.1風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)的建立必不可少。

工程造價(jià)一定會(huì)涉及到風(fēng)險(xiǎn)管理這項(xiàng)活動(dòng)，其設(shè)計(jì)領(lǐng)域主要體現(xiàn)在勘察和規(guī)劃以及設(shè)計(jì)等，還包括施工和材料以及供應(yīng)這幾個(gè)領(lǐng)域。有一些項(xiàng)目投入了上億資金，要實(shí)現(xiàn)這些管理目標(biāo)離不開(kāi)健全的組織機(jī)構(gòu)?？梢?jiàn)，建立一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)很有必要，首先業(yè)務(wù)流程必須合理，其次應(yīng)明確各個(gè)部門(mén)的職責(zé)，使整個(gè)決策變得規(guī)范化，為風(fēng)險(xiǎn)管理提供可靠保障，確保信息之間可進(jìn)行有效流通。

3.2風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的有效制定。

為了確保風(fēng)險(xiǎn)管理能夠順利實(shí)施，應(yīng)盡可能規(guī)避工程造價(jià)的所有風(fēng)險(xiǎn)，尋找容易引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素。這樣可提前指示可能發(fā)生哪些風(fēng)險(xiǎn)，確保決策者、管理人員能事先知道將要發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)?？赏ㄟ^(guò)制定一些可行的預(yù)防或是緩解之類(lèi)的計(jì)劃，也可制定有效的應(yīng)急計(jì)劃，確保這些計(jì)劃能夠在風(fēng)險(xiǎn)管理更好實(shí)施。通過(guò)所制定的計(jì)劃，可降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率，防止風(fēng)險(xiǎn)造成嚴(yán)重后果，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生了風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)采取必要的應(yīng)急措施。

3.3風(fēng)險(xiǎn)管理中控制方案的制定。

制定合理的風(fēng)險(xiǎn)控制方案應(yīng)結(jié)合各種風(fēng)險(xiǎn)事件，及時(shí)修正造價(jià)方案中的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)目前所開(kāi)展的風(fēng)險(xiǎn)控制方案，組織相應(yīng)活動(dòng)使工程造價(jià)得到更好控制，同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)事件最終的控制結(jié)果?？伤鸭c風(fēng)險(xiǎn)事件有關(guān)的控制信息，將這些信息如實(shí)反饋出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)控制方案進(jìn)行有效管理，確保風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效實(shí)施。當(dāng)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)之后，應(yīng)立即采取控制措施，這樣可防止企業(yè)出現(xiàn)不同的施工問(wèn)題。

3.4風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)方案的制定。

建筑工程造價(jià)一定出現(xiàn)過(guò)風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)，它主要針對(duì)的是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，由此采取的有效對(duì)策。通常，最常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)主要分為以下幾種：規(guī)避和減輕以及自留，還包括了轉(zhuǎn)移、組合等其他策略。為了使風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策更加有效，應(yīng)制定出可行的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，它要求風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)提出明確目標(biāo)，劃分出具體范圍并采用有效的管理方法，可借助相關(guān)工具提供所需數(shù)據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)要求建筑項(xiàng)目工程必須向保險(xiǎn)公司做好風(fēng)險(xiǎn)投保工作，這是實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移目標(biāo)的有效措施之一。風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)能準(zhǔn)確預(yù)算出控制項(xiàng)目的現(xiàn)有資源，因此它也是實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)的重要舉措。

3.5建立工程造價(jià)的宏觀產(chǎn)業(yè)調(diào)控機(jī)制。

工程造價(jià)應(yīng)重視宏觀調(diào)控，制定出合理可行的調(diào)控機(jī)制極其關(guān)鍵，這樣可防止環(huán)境因素增大工程造價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)性。政府通過(guò)對(duì)每個(gè)行業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)，及時(shí)關(guān)注宏觀環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，建筑工程項(xiàng)目通過(guò)對(duì)各種預(yù)報(bào)信息進(jìn)行識(shí)別，可分析信息是不是由于通貨膨脹導(dǎo)致出現(xiàn)造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，然后采取必要的防范措施，避免出現(xiàn)更多的風(fēng)險(xiǎn)。大多數(shù)工程，尤其對(duì)于橋梁或是公路等，包括其他建筑工程都購(gòu)買(mǎi)了保險(xiǎn)，可以說(shuō)工程保險(xiǎn)在風(fēng)險(xiǎn)管理中極其重要。

我國(guó)大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施之后，建筑工程也隨之出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)，其中造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)最為明顯。風(fēng)險(xiǎn)管理要求建立一套完整的管理體系，負(fù)責(zé)管理該體系的工作人員應(yīng)重視風(fēng)險(xiǎn)管理工作，盡可能避免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險(xiǎn)，確保早日實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，使工程以最少投資獲取到最大效益。工程造價(jià)通過(guò)開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理，可推動(dòng)建筑行業(yè)取得更快發(fā)展，同時(shí)還能保證造價(jià)行業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范運(yùn)營(yíng)目標(biāo)，使造價(jià)行業(yè)乃至整個(gè)建筑行業(yè)更上一層樓。

[1]夏志堅(jiān)，黃德源。談施工企業(yè)工程造價(jià)的全過(guò)程管理[j]?？茀f(xié)論壇，2012（12）。

[2張文乾。建筑工程造價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)管理措施研究[j]?？萍紕?chuàng)新與應(yīng)用，2013（01）。

建筑學(xué)論文論文篇十四

摘要：隨著我們國(guó)家近幾年改革越來(lái)越深入，持續(xù)性發(fā)展的理念也漸漸的越來(lái)越受到人們的重視，人們對(duì)于環(huán)境的保護(hù)觀念也有了非常大的提高。隨著建筑學(xué)不斷的發(fā)展，綠色理念的漸漸的出現(xiàn)，到了現(xiàn)階段已經(jīng)有了非常廣泛的應(yīng)用。建筑學(xué)是一項(xiàng)綜合性門(mén)類(lèi)的學(xué)科，隨著人類(lèi)社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步，也結(jié)合了很多種理念，而綠色發(fā)展的理念就是近幾年越來(lái)越受到人們重視的一種。

在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，我們國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正處在飛速發(fā)展的階段，人們?nèi)粘５纳钯|(zhì)量也有了很大的提高。但是，在近些年，我們國(guó)家的能源短缺以及環(huán)境污染的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，大大的影響了我們國(guó)家的建筑業(yè)快速的發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑行業(yè)主要的特點(diǎn)就是:高污染以及高耗能，這就非常不符合現(xiàn)階段節(jié)能環(huán)保的理念，建筑行業(yè)想要能夠持續(xù)性的進(jìn)行發(fā)展，就一定要對(duì)必節(jié)能環(huán)保的理念加強(qiáng)重視。隨著我們國(guó)家的科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，使得建筑節(jié)能環(huán)保的改革越來(lái)越深入，綠色環(huán)保的建筑材料大量的應(yīng)用以及快速的發(fā)展是搭建綠色建筑最為主要的組成部分。

2.1綠色環(huán)保建筑理念的誕生和發(fā)展。

節(jié)能建筑的相關(guān)理念是在1970年代的時(shí)候，在石油危機(jī)大爆發(fā)的時(shí)候產(chǎn)生的這一理念，由于石油資源發(fā)生了全球短缺的嚴(yán)重問(wèn)題，大大的推動(dòng)了發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)節(jié)約意識(shí)方面你的重視程度漸漸的采取了一些比較有效的節(jié)能方案，在對(duì)能源進(jìn)行消耗的項(xiàng)目當(dāng)中，建筑行業(yè)的能源消耗占據(jù)的比例非常大，因此，怎么才能夠更好的發(fā)展節(jié)能建筑的理念，就越來(lái)越受到人們的重視，這也就使得節(jié)能建筑越來(lái)越受到關(guān)注。

到了1980年代的時(shí)候，世界性的資源短缺以及二氧化碳過(guò)度的進(jìn)行排放的問(wèn)題，進(jìn)一步的導(dǎo)致溫室效應(yīng)等一些其他的自然災(zāi)害的情況越來(lái)越嚴(yán)重，這就使得節(jié)能以及綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，研究的力度也更加的深入，此外，隨著世界經(jīng)濟(jì)水平飛速的提升，人們對(duì)于生活的舒適性還有生活的質(zhì)量方面的要求也越來(lái)越高，建筑行業(yè)的綠色建筑越發(fā)的受到人們的重視，這些都大大的推動(dòng)了節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)飛速的發(fā)展。

2.2我國(guó)節(jié)能綠色建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

從現(xiàn)階段我們國(guó)家的實(shí)際國(guó)情出發(fā)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較還有很大的差距，在對(duì)能源的利用還是對(duì)于高能耗的利用，都會(huì)存在很多環(huán)保的問(wèn)題。在我們國(guó)家，現(xiàn)階段各大城市的能源體系架構(gòu)還存在著很多的問(wèn)題，現(xiàn)階段仍然有非常大的能耗以及大的污染情況，此外，有一些新的綠色環(huán)保能源在進(jìn)行利用的方面還比較低，比如:太陽(yáng)能、地?zé)嵋约帮L(fēng)能等，這些都大大的限制了我們國(guó)家的節(jié)能建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

3.1甄選環(huán)保型的材料。

在環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用天然環(huán)保材料，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)非常主要的一種表現(xiàn)形式。因?yàn)樘烊画h(huán)保的材料主要的特點(diǎn)就是:污染相對(duì)較小，性能方面更加的優(yōu)越等等，所以，這也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及生態(tài)理念主要的應(yīng)用方式。對(duì)于這一情況環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)人員就必須要對(duì)天然環(huán)保的材料加強(qiáng)重視，在對(duì)進(jìn)行采用的材料過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能的對(duì)環(huán)保型的材料大量的使用；此外，在選擇環(huán)保型材料的過(guò)程當(dāng)中，一定要根據(jù)天然材料的實(shí)際性能以及具體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際的情況詳細(xì)的、全面的進(jìn)行分析，制定完善的使用材料方案。

3.2合理利用土地。

在室外進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要對(duì)土地合理的進(jìn)行利用。對(duì)城市環(huán)境來(lái)說(shuō)，綠地是整座城市環(huán)境的重要組成部分，視為整座城市的居民貼近自然最好的一種方式，并且能夠有效的對(duì)周邊的氣候、環(huán)境以及周邊的空氣環(huán)境起到很好的凈化效果，使得生態(tài)環(huán)境變得更加的協(xié)調(diào)。所以，在對(duì)城市進(jìn)行規(guī)劃以及建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員必須要對(duì)建筑邊角的地帶、剩余的位置合理的進(jìn)行利用，盡可能的打造出城市綠地系統(tǒng)，這樣才能夠更好地為整座城市的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行服務(wù)。

3.3重視環(huán)境自然屬性及植物的生態(tài)功能。

在對(duì)室外環(huán)境藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要盡可能的按照設(shè)計(jì)周邊環(huán)境的自然特點(diǎn)，對(duì)已經(jīng)存在的自然條件合理的進(jìn)行利用，盡可能的降低進(jìn)行大規(guī)模的工程施工，防止對(duì)自然資源進(jìn)一步的造成損害。在對(duì)基地進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，主要需要加強(qiáng)重視的就是:植被、地形、土壤還有就是水體等相關(guān)的自然條件，對(duì)上述的這些條件進(jìn)行改造的話必然會(huì)對(duì)基地周邊的微氣候以及生物鏈造成一定的影響。所以，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，必須要依照生態(tài)文明來(lái)進(jìn)行入手，根據(jù)周邊基地的自然條件，盡可能的不對(duì)周邊的自然景觀原貌、植被造成破壞。

3.4綠色發(fā)展理念下的建筑學(xué)發(fā)展前景。

在1870年的時(shí)候，麥克哈格就對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)合自然進(jìn)行了相應(yīng)的發(fā)表，利用對(duì)這一區(qū)域城市地區(qū)的開(kāi)放空間還有空氣庫(kù)進(jìn)行了相關(guān)的研究，提出了系統(tǒng)觀點(diǎn)還有其他的一些方法。使得綠色建筑體系得到了創(chuàng)新，從科學(xué)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行研究，在生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)原則上的綠色建筑學(xué)進(jìn)行不斷的研究，得到了非常大的發(fā)展。綠色建筑學(xué)不斷的發(fā)展，必須要結(jié)合當(dāng)今階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的發(fā)展情況，還有最為重要的一點(diǎn)就是把可持續(xù)的發(fā)展理念有效的進(jìn)行結(jié)合，對(duì)建筑學(xué)的理論知識(shí)體系不斷的進(jìn)行優(yōu)化。綠色建筑學(xué)想要快速的發(fā)展，必須要從持續(xù)性的發(fā)展觀念角度來(lái)進(jìn)行深入的研究。建筑生態(tài)在教育層面也必須要加強(qiáng)重視，建筑師在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候與現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)水平是緊密相連的，建筑師也有相應(yīng)的責(zé)任使得建筑跟得上時(shí)代的發(fā)展。在當(dāng)今階段，對(duì)于歷史還有生態(tài)環(huán)境的發(fā)展要加強(qiáng)重視，而且應(yīng)當(dāng)與建筑學(xué)有效的進(jìn)行結(jié)合。

綜上所述，建筑行業(yè)的發(fā)展必須要與時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，從不同的方面來(lái)對(duì)建筑學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行改善，為當(dāng)今階段的建筑行業(yè)持續(xù)性的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。對(duì)綠色建筑學(xué)的發(fā)展歷史深入的進(jìn)行研究，不斷的豐富建筑學(xué)的理論體系知識(shí)。

參考文獻(xiàn)。

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建筑學(xué)論文論文篇十五

生態(tài)建筑學(xué)主要的研究方向?yàn)樯鷳B(tài)與建筑之間的和諧統(tǒng)一，它是基于建筑學(xué)的特殊生態(tài)學(xué)。在生態(tài)建筑學(xué)領(lǐng)域中，將生態(tài)與建筑歸為一體，即人是生態(tài)機(jī)構(gòu)中區(qū)別于其它生態(tài)群體的特殊生態(tài)體，建筑是由人的能動(dòng)性決定，是人的外延。鑒于此，建筑屬于生態(tài)群體中的一個(gè)特殊組成，其隨著人的意識(shí)形態(tài)以及社會(huì)

生活

其次，生態(tài)建筑學(xué)又將整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有形化，物質(zhì)化，即將生態(tài)系統(tǒng)看做是一個(gè)體積龐大的建筑結(jié)構(gòu)，其中的每一個(gè)組成均要符合一定的建筑規(guī)劃。因此不管是從生態(tài)學(xué)的角度還是從建筑學(xué)的角度分析，生態(tài)系統(tǒng)學(xué)認(rèn)為建筑與生態(tài)之間存在著根本的從屬關(guān)系。因此，在實(shí)現(xiàn)建筑規(guī)劃的過(guò)程中，要結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的整體特征，保證建筑與生態(tài)之間保證必要的和諧關(guān)系，從而使得建筑物與生態(tài)萬(wàn)物互相配合，協(xié)作共生。

景觀建筑學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其既不是單一的建筑學(xué)，也不是單一的景觀設(shè)計(jì)，而是建筑學(xué)、園林規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)等集成的綜合學(xué)科。簡(jiǎn)單的講，景觀建筑學(xué)研究的方向是景觀與建筑的和諧關(guān)系，即在進(jìn)行建筑物設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)要結(jié)合景觀特點(diǎn)，一草一木、一花一景都要與建筑物相得益彰。景觀建筑學(xué)研究的主體既是景觀本身也要兼顧觀景，景觀與觀景之間本身并不沖突。

景觀建筑與一般建筑相比具有較為明顯的凸出特征，具體內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.景觀建筑集合多種元素，包括環(huán)境特征、文化理念、外觀造型、美感享受等。2.景觀建筑是景觀與建筑的共同建設(shè)，即在規(guī)劃設(shè)計(jì)建筑物的同時(shí)兼顧與景觀的和諧，在規(guī)劃設(shè)計(jì)景觀時(shí)要兼顧建筑物的風(fēng)格特點(diǎn)等。

風(fēng)水理論是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成，對(duì)于風(fēng)水理論的認(rèn)知上很多人存在一定的誤區(qū)，但是從風(fēng)水理論核心思想上分析，風(fēng)水理論是一種基于天文和地能的文化學(xué)說(shuō)，是一種看不見(jiàn)摸不著但卻真實(shí)存在的理論，在作用形式上與人的`靈魂具有一定的相似性。

生態(tài)建筑學(xué)與風(fēng)水之間的關(guān)系表現(xiàn)在核心思想的統(tǒng)一，即均追求一種統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的特征主要表現(xiàn)在建筑物與自然的統(tǒng)一，或者說(shuō)人與自然的統(tǒng)一。風(fēng)水理論認(rèn)為只有適應(yīng)生態(tài)特征的建筑物規(guī)劃才能給生活在其中的人們帶來(lái)健康或者財(cái)運(yùn)

幸福

風(fēng)水理論的研究對(duì)象主要包括兩個(gè)部分即微觀物質(zhì)與宏觀環(huán)境，微觀物質(zhì)主要包括生態(tài)環(huán)境作用下的空氣、水流和土地，宏觀環(huán)境也呈現(xiàn)出多樣性特征本文主要研究的是建筑物。即通過(guò)自然環(huán)境中空氣、水和土地的特征判斷宏觀環(huán)境建筑物的特點(diǎn)，這也是為

什么

在微觀物質(zhì)表現(xiàn)出較好的特征時(shí)，建筑物質(zhì)量自然與其形成呼應(yīng)，反之則不利于人們居住，這種判斷模式與生態(tài)建筑學(xué)的規(guī)劃模式形成了呼應(yīng)。

景觀建筑學(xué)的核心元素是表現(xiàn)在景與建筑的統(tǒng)一，這與風(fēng)水理論中的核心思想仍然是相關(guān)的。自然景觀是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)組成，這與生態(tài)建筑學(xué)的核心統(tǒng)一理論也是一致的。

景觀建筑學(xué)是基于對(duì)自然的一種情感，即在發(fā)展過(guò)程中感受到了自然的力量，從而通過(guò)對(duì)自然景觀有節(jié)制的美化表達(dá)對(duì)自然的尊重，并通過(guò)這種方式回應(yīng)自然的給與。風(fēng)水理論在表達(dá)對(duì)自然的情感時(shí)雖然沒(méi)有景觀建筑學(xué)直接，但是不難發(fā)現(xiàn)風(fēng)水理論中的任何規(guī)劃均是以自然為指向，即在某種自然狀態(tài)下去判斷建筑物規(guī)劃是否合理，而不是通過(guò)分析建筑物特點(diǎn)去說(shuō)明自然特征。

盡管景觀建筑學(xué)、生態(tài)建筑學(xué)和風(fēng)水理論在思考角度和理論依據(jù)等方面存在著一定的出入，但是不難發(fā)現(xiàn)三者的統(tǒng)一之處，即均是從自然、社會(huì)、生態(tài)、建筑、健康和生活等多個(gè)視角展開(kāi)的對(duì)天、地、物和諧統(tǒng)一發(fā)展的一種追求，這與現(xiàn)代建筑追求的環(huán)保節(jié)能和低碳發(fā)展等原則不謀而合。

綜上所述，通過(guò)分別分析生態(tài)建筑學(xué)與景觀建筑學(xué)，說(shuō)明了生態(tài)建筑學(xué)與景觀建筑學(xué)的核心思路以及指向原則。生態(tài)建筑學(xué)與景觀建筑學(xué)作為風(fēng)水理論中研究的基本方向，三者在表達(dá)生態(tài)、社會(huì)和建筑之間的關(guān)系時(shí)，均希望形成一種和諧的發(fā)展模式，即環(huán)境與建筑的協(xié)同模式。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到生態(tài)的重要性，這也是風(fēng)水理論重回現(xiàn)代建筑中的重要原因。因此，在實(shí)踐建筑物規(guī)劃時(shí)，要兼顧自然風(fēng)貌，使得建筑物與自然萬(wàn)物共生。

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