寫總結(jié)可以幫助我們整理思緒，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)回顧。寫一份完美的總結(jié)需要我們做到客觀、全面、準(zhǔn)確。在以下范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域不同人的總結(jié)方式和寫作風(fēng)格。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇一
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事呈現(xiàn)出來(lái)?！稊?shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。因此，葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。下面我就以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)本課的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡(jiǎn)單的10個(gè)數(shù)字，說(shuō)明這簡(jiǎn)單的10個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列組合能夠傳遞各種信息，自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼，使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié)，葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個(gè)內(nèi)容：電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼以及身份證號(hào)碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時(shí)，葉老師出示了自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生來(lái)尋找老師的秘密，提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料，以小組討論的形式，得出身份證號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思，以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點(diǎn)。同時(shí)葉老師也指出身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用！
3、注重實(shí)踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)自己的身份證號(hào)碼，以及設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼以及身份證號(hào)碼這三個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來(lái)，是否更合理？在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里，由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個(gè)身份證號(hào)碼，那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證，猜猜這個(gè)身份證表示的意義呢？這樣可以把所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步練習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并做到查漏補(bǔ)缺。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1：會(huì)數(shù)數(shù)12345，能準(zhǔn)確的按數(shù)人物。
2：體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：1到5數(shù)字卡若干，圓點(diǎn)圖卡5張，1到5愛(ài)心數(shù)字卡十張，圓點(diǎn)若干，找朋友音樂(lè)，禮物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一：課前調(diào)控：小手拍起來(lái)。
生：知道了。
師拍鈴鼓2下3下4下5下1下。
生：23451。
師出示數(shù)字卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀如：出示數(shù)字3的字卡，它的名字叫做？
生：33333(以相同方法操作其他4位數(shù)字。
師出示圓點(diǎn)卡請(qǐng)幼兒認(rèn)讀，比比誰(shuí)的反應(yīng)快，師出示兩個(gè)圓點(diǎn)卡，數(shù)數(shù)這是幾？
生:22222(以相同方法操作其他4位數(shù)字）。
師：小朋友表現(xiàn)的太棒了，下面我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，小眼睛。
生：看黑板。
師：黑板上面有很多的愛(ài)心數(shù)字寶寶，他們迷路了，想請(qǐng)你們把它們送回相應(yīng)的圓點(diǎn)家中，你們有信心嗎?(有）。
師請(qǐng)6到8位小朋友上臺(tái)來(lái)分兩組進(jìn)行比賽，師在黑板上貼1到5的愛(ài)心數(shù)字卡若干打亂他們的順序，讓幼兒把他們貼在對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)下邊，師師范一遍）游戲現(xiàn)在開(kāi)始了，讓我們一起為他們加油吧（加油加油加油加油）。
師：掌聲送給這五位小朋友，現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，惠老師給你們每人發(fā)一張數(shù)字卡，記得你手中數(shù)字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到數(shù)字2的小朋友就要摸耳朵，準(zhǔn)備好了嗎？（好了）。
生：在這里。
師：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余數(shù)字。今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？
生：認(rèn)識(shí)數(shù)字12345。
師：真棒，那今天我們的課就上到這里，小朋友們?cè)僖?jiàn)（老師再見(jiàn)）。
課后反思。
教具制作得很漂亮新穎，準(zhǔn)備充分，本節(jié)課主要以游戲貫穿整個(gè)課堂，課堂氣氛活躍秩序有所提高，但該設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，在玩游戲過(guò)程中老師沒(méi)有做好關(guān)注到每個(gè)幼兒，希望以后再接再厲取得更大的進(jìn)步。
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數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇三
茅橋小學(xué)孫群芳數(shù)字編碼這一內(nèi)容原來(lái)作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五年級(jí)上冊(cè)，現(xiàn)在移到三年級(jí)上冊(cè)，作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。數(shù)字編碼，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號(hào)。我在具體教學(xué)時(shí)，主要分成郵政編碼、身份證號(hào)碼、生活中的數(shù)字編碼、學(xué)生編寫學(xué)號(hào)四大板塊進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)前，我先布置學(xué)生查詢、了解相關(guān)的信息，再在課堂上交流、匯報(bào)、討論相關(guān)信息，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹數(shù)字編碼中蘊(yùn)含的其他信息，學(xué)生從中感受編碼的簡(jiǎn)明、科學(xué)以及編碼的規(guī)律。但由于本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村接觸郵政編碼、身份證號(hào)碼等的機(jī)會(huì)不多，而生活中的數(shù)字編碼包含的信息非常豐富，另一方面，在嘗試編碼時(shí)需要考慮的因素也比較多，因此，這一主題活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。
這節(jié)課總得來(lái)說(shuō)還很不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容比較感興趣，積極參與活動(dòng)過(guò)程，發(fā)揮自己的聰明才智，在熟悉的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)踐能力在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。我覺(jué)得在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)多仔細(xì)推敲，力求提出的問(wèn)題能達(dá)到恰當(dāng)、準(zhǔn)確，此外要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，從學(xué)生的問(wèn)題中提取有價(jià)值的信息，指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇四
一、設(shè)計(jì)意圖：
生活中常聽(tīng)到幼兒會(huì)隨口說(shuō)出1、2、3、4、5......，但讓幼兒實(shí)際來(lái)數(shù)一數(shù)某個(gè)東西的時(shí)候，卻是口里數(shù)的和實(shí)際數(shù)量不相符，為了讓小班幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識(shí)，鍛煉幼兒的小手靈活性。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
2、幼兒學(xué)會(huì)用手指出示數(shù)字1、2、3。
感知并認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、卡通數(shù)字1、2、3。
2、數(shù)字1、2、3的大卡片及相應(yīng)圖片。
3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。
4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。
5、數(shù)字兒歌磁帶。
6、自制數(shù)字箱三個(gè)。
五、教法游戲法、情景法、練習(xí)法、賞識(shí)法。
1、導(dǎo)入主題，認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
聽(tīng)數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。
兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來(lái)盛湯，10像筷子加雞蛋。
今天我們請(qǐng)來(lái)數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀）。
2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對(duì)大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵(lì)）。
3、感知數(shù)字1、2、3。
分別說(shuō)出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對(duì)應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。
4、用手指表示數(shù)字。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的.小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒自由回答）那么你會(huì)用小手來(lái)表示1、2、3嗎？教師出示不同數(shù)的實(shí)物，讓幼兒點(diǎn)數(shù)并用手指比劃1、2、3、來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，同時(shí)糾正幼兒的手勢(shì)。
教師說(shuō)出數(shù)字幼兒用手指來(lái)表示。同時(shí)也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。
游戲：看實(shí)物出手指。
教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點(diǎn)數(shù)。說(shuō)出數(shù)量，同時(shí)用手指來(lái)表示其數(shù)量是幾。
七、活動(dòng)延伸：
1、游戲：數(shù)字寶寶回家（回強(qiáng)對(duì)字形的感知認(rèn)識(shí)）。
小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請(qǐng)小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來(lái)人別送回他們的家里。
2、數(shù)字找朋友比賽(草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進(jìn)行比賽，分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實(shí)物下，看哪一組擺的快而正確。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇五
昨日觀摩了一節(jié)錄像課《數(shù)字編碼》。這課是原教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時(shí)。本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)編碼的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課最成功之處是老師將數(shù)學(xué)與生活密切地聯(lián)系在了一起。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。“數(shù)學(xué)編碼”與生活息息相關(guān)，離開(kāi)生活教學(xué)“數(shù)字編碼”是不現(xiàn)實(shí)的。本節(jié)課很好地處理了生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。在上課之前，老師讓學(xué)生先搜集家長(zhǎng)的身份證號(hào)碼的信息，在課堂上圍繞身份證號(hào)碼展開(kāi)了一系列的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合學(xué)生搜集的身份證信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義。老師準(zhǔn)備了大量的圖片素材等感性材料，比如車牌號(hào)碼、門牌號(hào)碼、圖書(shū)條形碼、、、、、，讓學(xué)生及在場(chǎng)聽(tīng)課的.老師大開(kāi)眼界，最后通過(guò)自編學(xué)號(hào)，進(jìn)行擴(kuò)展與延伸。教學(xué)自始至終關(guān)注生活，又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
《數(shù)學(xué)編碼》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步掌握身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性。聽(tīng)完這節(jié)課后，有個(gè)問(wèn)題始終縈繞在我的腦海中。在《數(shù)字編碼》這節(jié)課中如何讓編碼編排的合理性、科學(xué)性、優(yōu)越性在我們的數(shù)學(xué)課堂中能淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)？小學(xué)數(shù)學(xué)老師面對(duì)的是一群只有十來(lái)歲、天真無(wú)邪的兒童，不可能向他們講授一大堆純理論性的編碼知識(shí)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的話識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。如何做到深入淺出？學(xué)生需要的是什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？這需要我們數(shù)學(xué)老師進(jìn)一步反思的東西。學(xué)生需要胚胎型的、原生質(zhì)的、一種有利于他們將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。
在此需要進(jìn)一步深掘教材的編寫意圖，進(jìn)一步整合現(xiàn)有的教學(xué)資源。從學(xué)生最熟悉的生活情景中尋找教學(xué)素材。通過(guò)分析教材，身份證編碼的科學(xué)性體現(xiàn)在位數(shù)、地址碼、日期碼、校驗(yàn)碼的設(shè)置。在教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)這方面的知識(shí)。我們的學(xué)生是帶著已有經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)身份證號(hào)碼的知識(shí)有初步了解的個(gè)體進(jìn)入課堂的，但他們對(duì)于編碼方面的知識(shí)的了解是零星的，無(wú)序的，感性的。學(xué)生已有的知識(shí)正是我們實(shí)行數(shù)學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，教師的任務(wù)就是將學(xué)生已有的知識(shí)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，進(jìn)一步整理、抽象，深化，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)。比如在討論身份證號(hào)3303231961804055314中的日期碼19680405中4前面為什么有個(gè)零，能不能去掉這個(gè)0？學(xué)生回答沒(méi)有這個(gè)0就弄不清后面的數(shù)字是月份還是日期？在此我們不得不驚嘆我們學(xué)生的智慧與應(yīng)變能力！我們要為我們的學(xué)生鼓掌?？上г谶@個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師把這個(gè)問(wèn)題草草結(jié)束了，按自己預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。學(xué)生的討論就這樣戛然而止。如果這個(gè)時(shí)候教師能把問(wèn)題再度拋出，讓學(xué)生繼續(xù)討論，比如我們可以從學(xué)生身邊最熟悉的學(xué)號(hào)討論，一個(gè)班級(jí)只要兩位數(shù)的編碼就可以區(qū)別出班中任一位同學(xué)，但是對(duì)于我們一個(gè)年級(jí)段、一個(gè)學(xué)校、虹橋?qū)W區(qū)，樂(lè)清全市的學(xué)生兩位數(shù)編碼夠嗎？由此過(guò)渡到身份證編碼，如果去掉身份證號(hào)碼中的地址碼跟校驗(yàn)碼或者只有地址碼，身份證編碼會(huì)遇到什么問(wèn)題？再者我們不使用地址碼、出生日期碼而用一個(gè)人的身高、體重或者衣服的尺碼代替又會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題？身份證編碼有它的過(guò)去（15位），有它的現(xiàn)在（18），也有它的未來(lái)。同學(xué)們你們能暢想一下，或者幾百年以后我們的身份證編碼又會(huì)怎么樣呢？教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，一環(huán)扣一環(huán)，隨著學(xué)生的討論順著學(xué)生的思路從不同角度去引導(dǎo)，相信會(huì)有更多精彩的課堂生成的東西。讓學(xué)生在不斷的觀察、質(zhì)疑、猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程中體會(huì)到身份證編碼的合理性、科學(xué)性和優(yōu)越性。教學(xué)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)與靈感稍縱即逝，需要及時(shí)把握。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇六
今天，在昆侖中學(xué)聽(tīng)了張艷勤老師的《定義與命題》一節(jié)課，本節(jié)課是北師大版教材八年級(jí)上冊(cè)第七章《平行線的證明》第2節(jié)課《定義與命題》的第一課時(shí)，本節(jié)課在張老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們掌握了定義、命題，以及命題的條件，真假命題等概念?？偹苤緛?lái)對(duì)于概念教學(xué)課也是一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)生探索或者活動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)較少；內(nèi)容枯燥無(wú)味，學(xué)生沒(méi)有新鮮感。但是聽(tīng)了張老師的課，受益匪淺，張老師能很好的處理概念課的教學(xué)，并能吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，當(dāng)然這與張老師的基本功是密不可分的。
現(xiàn)將本節(jié)課的感悟整理如下：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，難度適中，適合學(xué)生的基本情況。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理：從復(fù)習(xí)，回顧與思考（解釋名詞，練一練，議一議，想一想）練習(xí)鞏固，今天的收獲等方面進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
3、學(xué)生參與熱情高，課堂氣氛活躍，學(xué)生能圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)討論。
4、應(yīng)將以前所學(xué)的更多的定義，命題進(jìn)行整理，讓學(xué)生分定義還是命題以及真假命題，這樣可能會(huì)更好一點(diǎn)。
5、盡可能的讓學(xué)生多列舉一下生活實(shí)際中的定義和命題的相關(guān)例子，并讓學(xué)生分清條件以及結(jié)論，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)更濃厚一點(diǎn)。
當(dāng)然，以上只是我的一點(diǎn)感悟，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正。
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數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇七
“數(shù)學(xué)廣角”旨在系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的思想方法以學(xué)生可以理解接受簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事呈現(xiàn)出來(lái)?！稊?shù)字編碼》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握數(shù)字編碼方法,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。因此，葉娜老師的這節(jié)課采取課前收集調(diào)查——課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實(shí)踐應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。下面我就以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)剬?duì)本課的一些想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然、合理。葉老師先出示0—9這簡(jiǎn)單的10個(gè)數(shù)字，說(shuō)明這簡(jiǎn)單的10個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)不同的排列組合能夠傳遞各種信息，自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。然后讓學(xué)生想想生活中有哪些數(shù)字編碼，使學(xué)生感受到數(shù)字編碼與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新授環(huán)節(jié)，葉老師在這一環(huán)節(jié)主要講授了三個(gè)內(nèi)容：電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼以及身份證號(hào)碼。在講解身份證這一主要內(nèi)容時(shí)，葉老師出示了自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生來(lái)尋找老師的秘密，提高學(xué)生探索新知的積極性。然后根據(jù)自己手中收集的資料，以小組討論的形式，得出身份證號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思，以及發(fā)現(xiàn)身份證編排的特點(diǎn)。同時(shí)葉老師也指出身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用！
3、注重實(shí)踐與應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)自己的身份證號(hào)碼，以及設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字編碼應(yīng)用的廣泛性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
本節(jié)課美中不足的地方是電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼以及身份證號(hào)碼這三個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)貫不太自然。如果以故事的形式再一個(gè)個(gè)點(diǎn)出來(lái)，是否更合理？在教學(xué)身份證這一環(huán)節(jié)里，由于教師課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了幾個(gè)身份證號(hào)碼，那么在教學(xué)完這部分內(nèi)容以后是否可以讓學(xué)生拿著同桌收集的身份證，猜猜這個(gè)身份證表示的意義呢？這樣可以把所學(xué)知識(shí)作進(jìn)一步練習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并做到查漏補(bǔ)缺。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方便。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。
四、課前準(zhǔn)備。
讓學(xué)生回家通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)?。?07是3樓7號(hào)的簡(jiǎn)潔表示）。
師：酒店將3樓7號(hào)簡(jiǎn)潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢？2樓11號(hào)呢？看來(lái)這樣的房號(hào)大家都能看懂！
2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎？它們有什么作用？
課件點(diǎn)擊出示：（預(yù)設(shè)：從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號(hào)碼可以看出是哪里打來(lái)的。）。
4、揭示課題。
師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的？（數(shù)字）。
像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。（板書(shū)課題：數(shù)字編碼）。
（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義）。
師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）。
師：對(duì)了，我國(guó)每一個(gè)公民都有一個(gè)用來(lái)表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來(lái)了解其中的奧秘。
師：這是我的身份證，我們一起來(lái)觀察一下，看看身份證里有哪些信息？
生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）。
師：（重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼），身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。
生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。
師：到底他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。
生1：請(qǐng)大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請(qǐng)站起來(lái)，（全班的女孩子都站起來(lái)了）；是1、3、5、7、9的請(qǐng)站起來(lái)，（全班所有的男孩子都站起來(lái)了）。
生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說(shuō)的就是出生年月日。
師：老師有疑問(wèn)了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。
師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢？其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。（出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫）。
師：誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么？
生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。
師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書(shū)本第77頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。
（三）合作交流（運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)）。
師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呀？（出示材料要求）。
背景材料：
今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開(kāi)始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎？。
要求：1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、唯一。
2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。
師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別），下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧！
師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。
師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們?cè)诰幣艑W(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
（四）總結(jié)拓展。
師：同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇九
李老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》一課是五年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的第二課時(shí)，從校本課程的角度上來(lái)說(shuō)是一節(jié)思維實(shí)踐課。數(shù)字編碼的知識(shí)和我們的生活緊密相關(guān)，如郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼等，在這些號(hào)碼中都蘊(yùn)含著數(shù)字編碼的思想，同時(shí)也為我們的生活提供了很多便當(dāng)。本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，向同學(xué)滲透數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，本次學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的知識(shí)，是同學(xué)第二階段的學(xué)習(xí)。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)教材中編排的《生活中的數(shù)》，編排了相關(guān)的知識(shí)，比方班級(jí)號(hào)、房號(hào)、郵編、電話號(hào)碼、車牌號(hào)等。同學(xué)通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，知道了數(shù)不只可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。聽(tīng)了這節(jié)課，組內(nèi)老師進(jìn)行了深入的研討，一致認(rèn)為這是一節(jié)勝利的課，值的大家學(xué)習(xí)的地方很多，特別是為我們思維實(shí)踐課的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。關(guān)于這節(jié)課，我們組的老師說(shuō)了這樣兩句話，第一句是一位青年教師說(shuō)的，什么時(shí)候我才干上的'這么好？第二句是每節(jié)數(shù)學(xué)課要是都能上的這么好，每個(gè)同學(xué)肯定都會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課。
現(xiàn)在代表一年級(jí)組談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的收獲。
首先，教師安排同學(xué)收集家長(zhǎng)和自已的身份證號(hào)碼。這就讓同學(xué)把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶入課堂，這是實(shí)實(shí)在在存在的東西，比我們?cè)谡n堂中虛擬出來(lái)的情景好的多，同學(xué)也踏實(shí)的多，直觀的多。
然后，課堂中圍饒同學(xué)帶來(lái)的身份證號(hào)碼開(kāi)展教學(xué)，讓同學(xué)手頭上的東西發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)自已身邊的知識(shí)，同學(xué)自然十分樂(lè)意。在學(xué)習(xí)中，老師先以自已的身份證號(hào)碼為例進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)頓時(shí)精神抖擻。學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字所表示的含義后，教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)字編碼老師也準(zhǔn)備了大量的圖片素材，讓同學(xué)大開(kāi)眼界，更是覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。
最后在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)精典問(wèn)題，例如尋找失主，制做假身份證，這些問(wèn)題既是實(shí)際生活中存在的現(xiàn)象，又是同學(xué)十分感興趣的問(wèn)題。
可以這樣說(shuō)，這節(jié)課是把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶進(jìn)教室，在教室里解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，用解決數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)到的知識(shí)解決生活中其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
課前，老師請(qǐng)同學(xué)搜集自身和家長(zhǎng)的身份證號(hào)碼，豐富了本節(jié)課的教學(xué)素材，教師這種不滿足教材現(xiàn)狀，對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸的做法，看似很平常，但為這節(jié)課的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)添加了新的動(dòng)力。課堂中多次讓同學(xué)猜一猜，猜一猜身份證中這幾個(gè)數(shù)字表示的含義，猜一猜在未來(lái)的世界里身份證號(hào)碼還會(huì)有什么變化。說(shuō)說(shuō)你對(duì)下一代身份證號(hào)碼的設(shè)想，自已為自已編排一個(gè)學(xué)號(hào)。通過(guò)猜一猜和設(shè)想的方法不只引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是在這種寬松的環(huán)境中激發(fā)了同學(xué)的思維，使同學(xué)的想象力和發(fā)明性都得以發(fā)展。另外這節(jié)課中教師還通過(guò)小組合作、比一比等方法開(kāi)展教學(xué)。總體感覺(jué)就是不同的知識(shí)運(yùn)用了不同的方法，不同的方法在這節(jié)課中都得到了很好的運(yùn)用。
在此，也談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)粗淺的看法，談得不對(duì)的，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。在前面的學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)向同學(xué)滲透了數(shù)字編碼的科學(xué)性和合理性，例如在介紹身份證號(hào)碼的位數(shù)為什么從15位變成了18位，為什么身份證號(hào)碼里面不加入身高等。假如同學(xué)上臺(tái)介紹自已設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)，教師能在設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的科學(xué)性和合理性方面加以指導(dǎo)，一則更好地運(yùn)用了本節(jié)課的知識(shí)，二則讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)字編碼雖然用起來(lái)很方便，但也要講究科學(xué)性和合理性。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)114－115頁(yè)。
1、通過(guò)了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。
2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。
搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。
一、提問(wèn)激趣，引出課題。
師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家收集了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來(lái)給我看看。嗯，真不錯(cuò)！
老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰(shuí)愿意來(lái)考考老師？（師在屏幕上出示生收集的號(hào)碼。）。
今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）。
二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。
先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過(guò)這些信息，我們就能知道它的主人是誰(shuí)！
各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問(wèn)，并板書(shū)。
交流匯報(bào)：
組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說(shuō)明他是一位男老師。
師：哦！看來(lái)課前你們小組收集了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來(lái)。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。
組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20xx－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺(jué)得是方老師。
組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！
師：說(shuō)的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！
生自由提問(wèn)：44、19、02表示什么？
師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。
生對(duì)照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！
師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書(shū)：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書(shū)：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書(shū)：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來(lái)校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用x表示。
弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書(shū)：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來(lái)代替。
師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下！
生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……。
師：身份證在生活中有哪些作用？
生：（自由說(shuō)）登機(jī)、貸款、開(kāi)戶……。
（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：
身份證有這么多作用，你們將來(lái)要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。
三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
學(xué)生自由說(shuō)：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……。
師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？
小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>
師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。
我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)大家看屏幕（放課件）。
你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。
生交流匯報(bào)：
師：數(shù)字編碼在我們的生活中無(wú)處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十一
“數(shù)字編碼”是人教版數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)和應(yīng)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。
上課前我通過(guò)上網(wǎng)等途經(jīng)查詢學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼中包含的各種信息,以及疑難問(wèn)題,并搜集一些身份號(hào)碼作為教學(xué)資源，同時(shí)請(qǐng)每位學(xué)生向家里要到爸爸，媽媽、爺爺、奶奶、及自己等親朋好友的身份證號(hào)碼,以供上課學(xué)習(xí)所用。
使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，基本凸顯了上述內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)生遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)表現(xiàn)的也很強(qiáng)烈。為了能迅速有效提高我的教學(xué)水平，下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行反思，希望各位同仁給予批評(píng)指正：
我的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。在交流中，每個(gè)學(xué)生都比較主動(dòng)，這里不僅有編號(hào)知識(shí)的交流，更重要的是問(wèn)題意識(shí)的交流，如在身份號(hào)碼中遇到不盡相同的數(shù)字，通過(guò)觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高的層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生首先獨(dú)立思考再組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，交流的不僅是自己的思想，也有如何解決問(wèn)題的方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生運(yùn)用對(duì)身份證號(hào)碼含義的理解去解讀教師身份證的秘密，進(jìn)一步加深對(duì)身份證號(hào)碼的含義的理解。從而激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)新舊身份證號(hào)碼的比較，使學(xué)生了解身份號(hào)碼在不斷完善，通過(guò)兩個(gè)層次的追問(wèn)：將來(lái)會(huì)增加哪些個(gè)人信息？以拓寬學(xué)生的思維含量及深度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。
在拓展與延伸這一環(huán)節(jié)中，本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。編學(xué)號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，更重要的是給學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
雖然在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我尋找、查閱了關(guān)于編碼方面的大量資料，做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂教學(xué)中仍然存在這樣那樣的不足，對(duì)有些問(wèn)題處理的也不夠及時(shí)準(zhǔn)確，在今后的教學(xué)工作中還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼的興趣。
課的開(kāi)始通過(guò)同名同姓現(xiàn)象引入新課，使學(xué)生很自然很愉快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而很順利地引出身份證在生活中的重要性和廣泛使用性，起到了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)提問(wèn)：在收集身份證號(hào)碼中你碰到了什么困難？有學(xué)生回答：媽媽開(kāi)始不肯給我。她說(shuō)這是天機(jī)不可泄露。孩子真實(shí)而富有童真的話語(yǔ)很自然地讓學(xué)生明白身份證是私密性很強(qiáng)的個(gè)人證件，不能隨意泄露。通過(guò)以上環(huán)節(jié)很順利解決了身份證除編碼知識(shí)外的重要知識(shí)點(diǎn)，那就是它的適用性和私密性。
二、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究身份證編碼中的知識(shí)。
運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方式（課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)）為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己和父母的身份證，了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，從中又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的`知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。通過(guò)讓課前學(xué)生收集身份證號(hào)碼，自己探究身份證號(hào)碼中的“小秘密”使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。當(dāng)學(xué)生了解身份證號(hào)碼的含義和結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、試一試、進(jìn)一步鞏固身份證編碼的規(guī)律。
三、待改進(jìn)之處。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解身份證號(hào)碼的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。
2．經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探索用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。
3．使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)字所反映的信息，感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)反映信息，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、請(qǐng)學(xué)生課前了解身份證號(hào)碼的常識(shí)、收集兩個(gè)身份證號(hào)碼。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，引入課題。
師：今天我們就來(lái)研究身份證是怎么編成的。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1、數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼共有多少位數(shù)字？
2、結(jié)合自己的身份證號(hào)碼，在小組里和同伴交流一下自己的想法并回答問(wèn)題。
3、講解身份證各部分表示的信息。
（1）這位同學(xué)能從身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)自己的出生日期，你們都能找到嗎？板書(shū)：出生日期
（2）在你們的身份證號(hào)碼中有哪些數(shù)字是相同的呢？
（3）猜一猜，前六位表示什么信息呢？你為什么這么猜？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在板書(shū)上標(biāo)明各段的意義。
（4）你還想了解什么呢？教學(xué)區(qū)分性別的第17位。
（5）教學(xué)順序碼和校驗(yàn)碼。
（6）你能完整的說(shuō)出身份證號(hào)碼各部分表示的信息嗎？同座同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
4、教學(xué)15位升18位。
（1）老身份證號(hào)碼和新身份證號(hào)碼不同在哪里？
（出生日期碼和校驗(yàn)碼。）
（2）出生日期碼為什么要增加前兩位？
5、比較331023和332625。
三、練習(xí)反饋，展示潛能。
1、考一考。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)了解了身份證號(hào)碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們。
有沒(méi)有信心？
（1）我們中國(guó)這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號(hào)碼應(yīng)在哪里做區(qū)別？（應(yīng)在省市縣代碼上做區(qū)別）。
（2）如果是一對(duì)雙胞胎孩子，身份證號(hào)碼相同嗎？哪兒不同？（應(yīng)該在順序碼作區(qū)別）。
小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號(hào)碼，從這里可以看出身份證號(hào)碼具有什么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號(hào)碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無(wú)二；唯一的）。
2、小馬虎的難題。
332625194806120537。
332625197511030463。
332625197207230633。
同桌討論，全班交流，說(shuō)出判斷的根據(jù)。
師：小馬虎感謝你們幫他解決了難題，他呀非常佩服大家的判斷推理能力。說(shuō)到判斷推理，有一個(gè)人在這方面是非常了不起的。看！他是誰(shuí)？（柯南）。
3、給警察叔叔幫忙：
案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，從目擊證人口中得知作案人是外省口音，年齡是40歲左右，男性，
通過(guò)排查找出了一些嫌疑人，這些是他們的身份證號(hào)碼，你知道作案人是誰(shuí)嗎？
1、110105199311299155。
2、420504196806052136。
3、310245196902134521。
4、332625196712203578。
3.聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊思維。
（1）了解身份證的用處。
師：你們知道身份證主要有哪些用處嗎？
(銀行取款、郵政取款、坐飛機(jī)、貸款、住酒店、登機(jī)、貸款、開(kāi)戶、更改戶籍資料等。)。
師：身份證能反映一個(gè)人的多種信息，所以一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號(hào)碼也要注意保密。
(用數(shù)字能簡(jiǎn)潔明了的表示一大串信息，不會(huì)混淆。)。
師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出我為十多億人的信息！可見(jiàn)用數(shù)字來(lái)反映信息是多么的簡(jiǎn)潔明了，這也就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔）。
（2）走進(jìn)生活，了解其他編碼的知識(shí)。
（郵政編碼，銀行帳號(hào)、電話號(hào)碼、車輛號(hào)碼……）（欣賞圖片）。
四、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)編號(hào)。
1、師：同學(xué)們，你們想不想給自己來(lái)編一個(gè)學(xué)號(hào)呢？
（出示活動(dòng)要求：1.這個(gè)學(xué)生編號(hào)反映哪些信息比較好？2.這些信息打算分別用什么？3.代碼的順序怎樣編排？）。
2、小組討論：你們認(rèn)為在編號(hào)時(shí)要注意些什么呢？（簡(jiǎn)潔方便，有規(guī)律，不能重復(fù)，唯一）號(hào)碼上反映哪些信息比較好？（入學(xué)年份、班級(jí)、學(xué)號(hào)）。
3、學(xué)生嘗試獨(dú)立編碼。
4、作品展示。
五、課堂總結(jié)，引申探究。
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、拓展延伸，課后調(diào)查。
活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生利用課外時(shí)間調(diào)查收集一些郵政編碼，了解郵政編碼所反映的信息。
友情提示：可請(qǐng)教別人、查閱書(shū)籍、也可上網(wǎng)查詢……。
“數(shù)字與編碼”這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)教材“數(shù)學(xué)廣角”的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。教材第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我選擇調(diào)查學(xué)生比較常見(jiàn)、而且將來(lái)使用頻率也比較高的身份證號(hào)碼，目的是使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本堂課我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，身份證號(hào)碼的編排規(guī)律、學(xué)生嘗試自主編碼?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟睿野驯菊n設(shè)計(jì)如下：
導(dǎo)入通過(guò)現(xiàn)在每天兩次量體溫后，老師叫學(xué)生的學(xué)號(hào)，讓學(xué)生報(bào)體溫，引出我們不但在班級(jí)里都有一個(gè)代表自己的號(hào)碼，在全國(guó)也有一個(gè)屬于自己的號(hào)碼--身份證號(hào)碼，成功激發(fā)學(xué)生的興趣，為自主探究身份證號(hào)碼的含義奠定了良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了身份證號(hào)碼的含義之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們了解了身份證在生活中的用處以及數(shù)字編碼在生活中地運(yùn)用。最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編學(xué)號(hào)，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方：如本節(jié)課的教學(xué)是從身份證號(hào)碼入手，進(jìn)行自主編碼。因此，如果在了解了身份證的含義后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，那么在后面進(jìn)行自主編碼時(shí)，可能就會(huì)更加順利。另外，有些細(xì)節(jié)上的處理還要注意，如課件上出現(xiàn)的身份證號(hào)碼331023196712203578這是一個(gè)錯(cuò)誤的編碼?？傊n堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，以后還要好好學(xué)習(xí)。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十四
一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己探索、查資料。
由于學(xué)生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡(jiǎn)單信息的能力，所以，在課前首先讓學(xué)生做兩件事：一是讓學(xué)生收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時(shí)候再讓學(xué)生分組上臺(tái)講講自己的收獲與疑惑之處。通過(guò)反饋，了解了哪些學(xué)生已經(jīng)明白，哪些學(xué)生還不理解，為下一步有針對(duì)性的教學(xué)作了鋪墊。
二、正確處理好“教師教給”與“學(xué)生探究”之間的關(guān)系。
當(dāng)用自己的身份證號(hào)碼進(jìn)行講解時(shí)，認(rèn)為像什么是“校驗(yàn)碼”、“順序碼”以及為何有時(shí)用x來(lái)表示“校驗(yàn)碼”等知識(shí)需要教給學(xué)生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問(wèn)題可讓學(xué)生探究。
三、內(nèi)容設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識(shí)幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。
四、設(shè)計(jì)的內(nèi)容與練習(xí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
像身份證編碼、電話號(hào)碼等知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，還有讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)號(hào)等活動(dòng)，極大得激發(fā)了學(xué)生的積極性。
當(dāng)然，我覺(jué)得自己還有好多不組之處，如：評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用比較含糊，指向不明；還有，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)號(hào)時(shí)，應(yīng)該指出哪些設(shè)計(jì)得更好。
《論語(yǔ)。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中，教師把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生往往起不到預(yù)期的效果，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿?、去思考，才能有效地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”?；谝陨侠砟睿依脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)字編碼中我主要是讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼的編排方式，體會(huì)編碼的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。難點(diǎn)是怎樣科學(xué)合理地編碼。教學(xué)中，第一環(huán)節(jié)我以談話交流：參加比賽的有110人，這里的數(shù)表示數(shù)量；小紅是第110位比賽的選手，這里的第110位表示順序，從而引出課題：數(shù)字編碼。第二環(huán)節(jié)，尋找嫌疑犯，引發(fā)學(xué)生探究身份證號(hào)碼中的秘密的興趣，了解身份證的每一位數(shù)字代表的含義，尤其是會(huì)快速找到出生日期和性別，以及感受數(shù)字編碼的作用和體會(huì)生活中的數(shù)字編碼。第三環(huán)節(jié)，自主練習(xí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼和學(xué)籍號(hào)編寫，初步學(xué)會(huì)編碼的方法。第四環(huán)節(jié)，回顧反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲。
在課堂上我做到：
讓學(xué)生了解生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡、電話、車牌號(hào)等等。了解到不同的編碼表示的含義。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
在學(xué)生了解、掌握了生活身份證號(hào)碼的知識(shí)之后，讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：幫助警察尋找嫌疑人的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
上完這節(jié)課，我進(jìn)一步反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在以下方面需要改進(jìn)：不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。如果能放手讓他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)。
其次是學(xué)生對(duì)身份證號(hào)碼中出生日期“0”占位問(wèn)題理解的不透徹，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，以及在編碼的簡(jiǎn)潔性上沒(méi)有很好的體現(xiàn)。課后我與辦公室老師做了交流，我的收獲很大，在這里很感謝她們，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己在教學(xué)上很快的成長(zhǎng)！
數(shù)字編碼說(shuō)課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、??結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生了解身份證的編碼方法，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。
2、??讓學(xué)生在收集信息，編碼的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)新意識(shí)，一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、??在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。
難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。
教具準(zhǔn)備：
1、?多媒體教學(xué)課件。
2、?課前收集一些生活中的編碼資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的編碼現(xiàn)象，引出課題：數(shù)字與編碼。
二、探究身份證號(hào)碼的規(guī)律。
1、?請(qǐng)同學(xué)們觀察一組身份證號(hào)碼：你從中得到哪些信息？
2、?（大屏幕出示）身份證的號(hào)碼信息。
3、?結(jié)合具體的身份證實(shí)例加以說(shuō)明：33012719790415?5925。
三、實(shí)踐與運(yùn)用。
1、??同學(xué)們互相介紹自己的身份證號(hào)碼。
2、?猜一猜，你的身份證號(hào)碼可能是多少？
4、?聽(tīng)故事想問(wèn)題。
四、總結(jié)與提高。
1、我們說(shuō)了這么多關(guān)于身份證的知識(shí)，你們知道身份證有哪些作用嗎？
2、（大屏幕出示）溫馨提示。
身份證是我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，將來(lái)要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
5、?讀一篇短文：《假如生活中沒(méi)有編碼》。
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