時(shí)間總是不經(jīng)意間流逝，總結(jié)讓我們記住成長(zhǎng)的足跡。在總結(jié)中，我們可以結(jié)合具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。為了幫助大家寫(xiě)好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇一
經(jīng)由過(guò)程《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫(huà)畫(huà)更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來(lái)更風(fēng)趣。本運(yùn)動(dòng)有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發(fā)明天然界中的很多秘密，造就幼兒對(duì)天然界探討的愿望和對(duì)生存的酷愛(ài)，感覺(jué)生存的興趣。
憑據(jù)大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》的精力以及作品展現(xiàn)的主題，建立了情緒、幼兒園教案認(rèn)知、本領(lǐng)各方面的目的：
1、得到光與色的感性履歷，開(kāi)端相識(shí)光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感覺(jué)作品說(shuō)話(huà)美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的干系。
3、能連系已有的生存履歷，勉勵(lì)幼兒勇敢想象，續(xù)編故事，充實(shí)生長(zhǎng)幼兒想象力、締造力以及說(shuō)話(huà)表達(dá)本領(lǐng)。
講授重點(diǎn)：讓幼兒在感覺(jué)作品說(shuō)話(huà)美和意境美的同時(shí)，明白光與情況以及人們生存的干系。
講授難點(diǎn)：在續(xù)編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因?yàn)榇蟀嘤變旱念^腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開(kāi)端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。
為了給幼兒展現(xiàn)優(yōu)盛情境的作品，使幼兒在運(yùn)動(dòng)歷程中得以充實(shí)的表達(dá)和訓(xùn)練，我們作了以下預(yù)備：
（一）硬件預(yù)備。
1、彩圖：蘋(píng)果、噴鼻蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙岸、大海等。
（二）常識(shí)預(yù)備課前必需富厚幼兒有關(guān)光與色的常識(shí)履歷和生存履歷，并加以提取和清算。
西席是進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)由過(guò)程多媒體演示法、情境講授法，使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運(yùn)動(dòng)獲得深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次運(yùn)動(dòng)幼兒接納評(píng)論辯論法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)明白故事，觀(guān)賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)由過(guò)程幼兒互補(bǔ)進(jìn)修，師幼互助來(lái)表示主題。
1、景象導(dǎo)入，引發(fā)幼兒進(jìn)修和探討的愿望。本日先生給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一路來(lái)熟悉以下吧！
2、演示法（觀(guān)賞作品）西席一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）顏色寶寶讓幼兒識(shí)別。西席完備的報(bào)告故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）本日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3、西席再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫(huà)面展現(xiàn)：
（1）在本次的運(yùn)動(dòng)中，我們則實(shí)驗(yàn)了明白在先，觀(guān)賞在后的講授計(jì)謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀(guān)賞，更能感覺(jué)作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還接納了西席設(shè)疑――幼兒預(yù)測(cè)――展現(xiàn)謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著題目完備觀(guān)賞故事，進(jìn)一步感覺(jué)和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報(bào)完備的畫(huà)面展現(xiàn)，配有美好的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完善同一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性通報(bào)給幼兒，輕易孕育發(fā)生情緒上的共識(shí)。
（3）開(kāi)導(dǎo)幼兒評(píng)論辯論光和人們生存的干系幼兒經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系的方法，已開(kāi)端相識(shí)光芒寶寶由七種色彩構(gòu)成，西席再次以提問(wèn)的方法給幼兒設(shè)疑，并開(kāi)導(dǎo)幼兒舉行評(píng)論辯論：如果我們的生存中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的評(píng)論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領(lǐng)》中“勉勵(lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺(jué)，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話(huà)表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)”。待幼兒評(píng)論辯論完今后，西席小結(jié)光與情況和人們生存的干系。
（4）接著，西席繼承開(kāi)導(dǎo)幼兒接洽生存中事物的色彩，實(shí)驗(yàn)續(xù)編故事。兒童的說(shuō)話(huà)是在應(yīng)用的歷程中發(fā)展起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個(gè)展現(xiàn)他們內(nèi)部智力運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，這也是體驗(yàn)與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長(zhǎng)了幼兒的自動(dòng)性和自信念。
幼兒自選方法作進(jìn)一步的探討運(yùn)動(dòng)。由于一個(gè)目的的告竣，可以經(jīng)由過(guò)程種種門(mén)路和本領(lǐng)來(lái)舉行，這也表現(xiàn)了教誨的整合性。在本次運(yùn)動(dòng)中，我們把講授的意圖、內(nèi)容、情勢(shì)有機(jī)的交錯(cuò)在一路，經(jīng)由過(guò)程視聽(tīng)連系、交換、表達(dá)的情勢(shì)，使幼兒更輕易明白作品的內(nèi)容，激提倡他們進(jìn)一步對(duì)天然界探討的愿望，從而到達(dá)我們所須要到達(dá)的運(yùn)動(dòng)目的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇二
雨后彩虹，和七色光有什么區(qū)別呢？讓我們來(lái)分辨一下吧。
那么就從一個(gè)小故事開(kāi)始講吧，從前，在一座小山上住著一群。
小動(dòng)物，這群小動(dòng)物都很可愛(ài)，有的小動(dòng)物機(jī)靈的像個(gè)小偵探，有。
的小動(dòng)物誠(chéng)實(shí)起來(lái)恨不得把自己的心掏給他看，還有的小動(dòng)物憨厚。
起來(lái)特別可愛(ài)。但是他們之中有一個(gè)小開(kāi)心果就是小兔子，每當(dāng)有。
一只動(dòng)物不開(kāi)心的時(shí)候，小兔子就會(huì)把她逗笑起來(lái)。但是，好日子。
不長(zhǎng)久，因?yàn)橛幸恢恍?dòng)物想到外面去瞧瞧，可剛走到半山腰的時(shí)。
候就消失了，小動(dòng)物們很奇怪。所以，他們就每天每天的都有一只。
小動(dòng)物走下山，其中小兔子也在其中?？僧?dāng)?shù)诰攀艂€(gè)小動(dòng)物走下。
山的時(shí)候，天空中就突然出現(xiàn)了一道七彩光，而那些走下山的小動(dòng)。
物們都出現(xiàn)了，小動(dòng)物們就都排著隊(duì)走了下來(lái)，小兔子排在最后，
可當(dāng)小動(dòng)物們都遛了下去之后，小兔子正想溜下去時(shí)，七彩光消失。
了，小兔子也消失了。小動(dòng)物們都傷痛欲絕，可是，同樣在這個(gè)時(shí)。
候的小兔子卻發(fā)生了一件讓大家震驚的事情，那就是小兔子遇見(jiàn)了。
七彩光的本身，小兔子就問(wèn)他，你問(wèn)什么就只把我一個(gè)人留下來(lái)呀。
七彩光就說(shuō)，以為我快要去世了，所以我想要你幫我繼承下去，
繼續(xù)當(dāng)一道耀眼的七彩光可以嗎？小兔子就說(shuō)，為什么呢？七彩光。
也許早就知道她會(huì)這樣說(shuō)就把小動(dòng)物們的未來(lái)災(zāi)難給了小兔子看，
分別有，瘟疫，大水，被一大群獵人全部捕捉了，看了之后，七彩。
光就接著說(shuō)，這就是你那些小動(dòng)物們的未來(lái)災(zāi)難，只要你當(dāng)了七彩。
光就有三次機(jī)會(huì)來(lái)幫助你的小動(dòng)物們。小兔子猶豫不決，但小兔子。
還是答應(yīng)了下來(lái)，就那樣七彩光念了能讓小兔子變成七彩光的咒語(yǔ)。
之后，七彩光就消失了。就那樣每當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難的時(shí)候，小。
兔子就都會(huì)來(lái)幫忙，所以很快，三次用完了，小兔子也消失了，可。
誰(shuí)知在不遠(yuǎn)的將來(lái)還會(huì)有一場(chǎng)火災(zāi)等著小動(dòng)物們。所以呢，火災(zāi)來(lái)。
了，小兔子已經(jīng)消失了，就這樣大火吞噬了所有的小動(dòng)物們。也就。
是這樣的結(jié)局讓這個(gè)故事重新關(guān)上了緊閉的大門(mén)。
現(xiàn)在知道了彩虹和七彩光的不同處了嗎？反正呢，我是知道了。
彩虹在下雨之后都會(huì)出現(xiàn)的可是七彩虹出現(xiàn)的次數(shù)有限。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委老師：
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的'顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
（一）硬件準(zhǔn)備。
1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
（二）知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！
（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇四
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
大千世界，色彩斑斕。在日常生活中，孩子們會(huì)問(wèn);為什么小草是綠的、句子是橙色的、蘋(píng)果是紅色的、大還是藍(lán)色的......對(duì)幼兒的疑問(wèn)引發(fā)更深一步的思考。迎合著孩子們的認(rèn)知方式和認(rèn)知軌道，七個(gè)調(diào)皮的七彩光寶寶，將帶幼兒進(jìn)入一個(gè)色彩斑斕的童話(huà)故事中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1.能專(zhuān)心聽(tīng)故事內(nèi)容，了解光的七種顏色--紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.大膽想象，續(xù)編內(nèi)容。初步了解光與人類(lèi)的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.大膽想象，仿編語(yǔ)句。調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪兒，哪兒有會(huì)發(fā)生什么樣的變化，教師利用周?chē)沫h(huán)境以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編這種語(yǔ)句。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：將形容詞恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用在顏色的比喻上，幼兒詞匯貧乏，學(xué)起來(lái)有一定的難度。教師應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)讓幼兒在直觀(guān)形象的圖片中觀(guān)察，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)進(jìn)行。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事、課件、手偶教具、歌曲《七色光》。
五、說(shuō)教法：
1.游戲法：顏色配對(duì)，鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
2.講述法：教師有感情的講述故事。
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考。
4.分享向交流法：主要體現(xiàn)在幼兒的仿編語(yǔ)句上。
六、說(shuō)學(xué)法：
1.集體參與。
2.傾聽(tīng)。
3.觀(guān)察思考。
4.參與討論。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1.活動(dòng)導(dǎo)入：
情景表演：手偶游戲。
游戲目的：通過(guò)過(guò)觀(guān)察交流的`方式，說(shuō)出手偶身上的顏色，導(dǎo)入課題。
2.游戲表演：
利用直觀(guān)教具，讓幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)的游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
3.欣賞故事第一遍：
教師完整講述故事內(nèi)容后，提問(wèn)故事內(nèi)容。
4.欣賞故事第二遍：
播放課件;讓幼兒邊看邊聽(tīng)，理解故事內(nèi)容。
5.仿編語(yǔ)句。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編語(yǔ)句（幼兒思考、想象）。
6.讓幼兒了解光對(duì)人類(lèi)的重要性：
如果沒(méi)有了光線(xiàn)寶寶，我們的世界將一片漆黑。
八、說(shuō)活動(dòng)延伸：
聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒帶著光線(xiàn)寶寶去戶(hù)外找他們經(jīng)過(guò)的地方。
九、說(shuō)活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)中幼兒思維開(kāi)闊，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.幼兒能夠聯(lián)系周?chē)h(huán)境，仿編語(yǔ)句。
3.幼兒在形容詞的使用上比較單一，續(xù)編語(yǔ)句部分形容詞反復(fù)使用的現(xiàn)象比較多。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能專(zhuān)心聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
2、大膽想象、給故事續(xù)編。
3、初步了解光與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事、課件、活潑音樂(lè)一首。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
今天老師帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢？我們一起認(rèn)識(shí)一下吧！
教師逐一出示(紅橙黃綠青藍(lán)紫)色彩寶寶，看看誰(shuí)來(lái)啦！幼兒辨認(rèn)。(幼兒說(shuō)對(duì)一個(gè)，可以讓色彩寶寶和小朋友問(wèn)好，或是抱抱、親親、握手等)并請(qǐng)幼兒貼到空白圖上。(怎么說(shuō)？)。
老師還帶來(lái)了色彩寶寶的好朋友，它們是誰(shuí)呢？它會(huì)和哪個(gè)色彩寶寶做朋友呢？我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋吧！
出示物品！
對(duì)你說(shuō)對(duì)啦！請(qǐng)你送它去好朋友那里。
今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)和色彩寶寶有關(guān)的故事。
二、欣賞故事第一遍。
教師完整講述故事一遍后提問(wèn)：
太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶？
它們的名字是什么？
教師講述：太陽(yáng)公公有七個(gè)光線(xiàn)寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍(lán)紫。
三、欣賞故事第二遍，理解故事內(nèi)容。
這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。
教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問(wèn)：
調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
幼兒回答問(wèn)題并學(xué)說(shuō)好聽(tīng)的句子。
它們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？(變得金黃金黃的)。
它們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？(穿上了橙色的衣服)。
它們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？(變得綠油油)。
它們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？(變得藍(lán)藍(lán)的)。
它們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什們變化？(變成小青蟹)。
它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)。
四、大膽想象、仿編一句話(huà)。
聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話(huà)。
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)我們的人類(lèi)，動(dòng)物、植物都是非常重要的。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)當(dāng)調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂(lè)，帶幼兒離開(kāi)結(jié)束。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇六
太陽(yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線(xiàn)寶寶，他們的名字叫黃色、橙色、綠色、藍(lán)色、青色、紅色和紫色。七彩光寶寶在云朵里鉆來(lái)鉆去，把天上的云染成了七色彩云。
他們?cè)谔焐贤鎵蛄?，就偷偷地溜到地上?lái)玩。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。他們又來(lái)到果園，給橘子穿上橙色衣裳。他們跑到草地上打滾，草地變得綠油油。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍(lán)藍(lán)的。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹問(wèn)他們要來(lái)了青顏色，變成了小青蟹。
七彩光寶寶剛來(lái)到菜園，太陽(yáng)公公就喊他們回家。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。
七彩光寶寶聽(tīng)到太陽(yáng)公公又在喊，趕緊往天空跑去，他們跑過(guò)的地方出現(xiàn)了一座七色的彩虹橋。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色。
難點(diǎn)：大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
準(zhǔn)備：故事教學(xué)ppt、錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶“與太陽(yáng)一起的感覺(jué)”，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮寶寶。
師“小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了?”你們知道嗎?這是因?yàn)樘?yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線(xiàn)寶寶，他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
(師：引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，回憶與太陽(yáng)一起玩的感受，大膽地進(jìn)行表述。
幼：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行表述。)二、觀(guān)看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線(xiàn)寶寶“你們知道太陽(yáng)的光線(xiàn)寶寶是誰(shuí)嗎?”——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫(師：鼓勵(lì)幼兒積極的回答問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看吧。
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導(dǎo)幼兒并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒的回答，增強(qiáng)他們的自信心。
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
(師：
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對(duì)我們的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
幼兒：大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇八
宋朝年間，福建建陽(yáng)有一個(gè)讀書(shū)人叫宋惠文。他知識(shí)淵博，文武雙全，平時(shí)尤其喜歡看一些唐代狄公斷案的傳奇故事。這年，他決定北上京都赴考。
一日傍晚，宋惠文來(lái)到福建和浙江的交界處，在路邊的一個(gè)茶肆里坐下來(lái)歇歇腳，順便問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有投宿的地方。那茶肆老板叫陸生，是個(gè)跛腳，臉上爬滿(mǎn)了一條條蚯蚓似的斑駁傷痕。他看看周?chē)鷽](méi)人，附耳過(guò)去，道：“這位公子，你千萬(wàn)不要到前面的寺里去借宿，那里鬧鬼！”說(shuō)到這里，他臉色發(fā)白，驚恐萬(wàn)分。
宋惠文聽(tīng)了，懷疑道：“你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)鬼，怕什么？”
陸生左右看了看，坐在旁邊的長(zhǎng)凳上，說(shuō)出了一個(gè)秘密。三年前，陸生也是個(gè)進(jìn)京趕考的舉子。那年，他跟同鄉(xiāng)好友金開(kāi)聲相伴趕路。一路上他們讀書(shū)對(duì)句，游山玩水，好不自在。那天，他們到前面山腰的寺里投宿，睡在一間廂房里面，廂房的外面是一面懸崖。由于一路走得疲憊，很快，他們就入睡了。半夜，陸生覺(jué)得有什么動(dòng)靜，睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)金開(kāi)聲左手拿著一盞油燈，脖子上套著一串七彩佛珠，右手在拼命地向外拉扯。那串佛珠越縮越緊，金開(kāi)聲臉色通紅，舌頭伸出嘴外?！斑恕钡囊宦?，只見(jiàn)金開(kāi)聲手里的燈掉在地上，瞬間一片漆黑。陸生覺(jué)得有另外一串冰冷的佛珠在慢慢接近他的脖子，大驚之下，他推開(kāi)窗戶(hù)，跳了出去。他摔下懸崖，渾身擦傷，還斷了一條腿，掛在一棵樹(shù)上。次日，他被一個(gè)采藥的老人救起。
三年來(lái)，陸生一直不敢回到寺里去探聽(tīng)金開(kāi)聲的下落，也不愿回家。他給家里寫(xiě)了封信，說(shuō)他們?cè)诰├镒∠铝?，不中進(jìn)士就不罷休，然后就在山下開(kāi)了一家茶肆，不斷小心提醒上京趕考的舉子。至于從別的路途上山的人，他可勸不著了。有些人相信他的話(huà)，就在他的茶肆里將就一晚。有些人說(shuō)他是在說(shuō)瞎話(huà)兜攬生意，固執(zhí)地上山投宿。路上有鬼的事，但凡上京趕考的人即使碰上也都不輕言。他們認(rèn)為說(shuō)出去是不吉利的，有礙科考。不過(guò)，也有很多在寺里投宿的人次日安然無(wú)恙地上路，時(shí)間長(zhǎng)了，他的話(huà)也就沒(méi)有幾個(gè)人相信了。
宋惠文聽(tīng)了，道：“我不知你話(huà)的真假，今天就在這里住一夜，明日一早我再到寺院借宿歇息，住上幾日。如若真有鬼怪，我就把它揪出來(lái)，為你屈死的`兄弟報(bào)仇?！?/p>
上山。
次日一早，宋惠文不顧陸生的勸阻，毅然上山。陸生在他身后擔(dān)心得一邊搖頭一邊嘆息。宋惠文來(lái)到寺前，只見(jiàn)上面寫(xiě)著“半山寺”三個(gè)大字。他向開(kāi)門(mén)的僧人說(shuō)自己連夜趕路，非常勞累，想在寺里歇息歇息，并且說(shuō)自己喜歡清凈，最好是有遠(yuǎn)離人群的廂房。那個(gè)僧人瘦小黝黑，見(jiàn)有人一早來(lái)投宿，顯得十分驚訝，他讓宋惠文在外面等一下，自己轉(zhuǎn)身進(jìn)去通報(bào)了。
過(guò)了好一會(huì)，那僧人才返回來(lái)，把宋惠文讓進(jìn)門(mén)來(lái)，領(lǐng)著他來(lái)到寺院西面僻靜處的一個(gè)廂房。這個(gè)廂房只與南面的一間僧人廂房曲折相連，東面是一個(gè)小院，院子里放著一個(gè)巨大的鼓，廂房遠(yuǎn)離其他房屋。宋惠文進(jìn)入房間，推開(kāi)西面的窗戶(hù)，冷風(fēng)撲面而來(lái)，下面云霧繚繞，是一個(gè)深不見(jiàn)底的懸崖。他心里一動(dòng)，又見(jiàn)里面東西堆放不齊，顯然是有人草草收拾過(guò)了，應(yīng)該就是在他等候的這段時(shí)間做的。他不動(dòng)聲色地說(shuō)道：“好一個(gè)清幽的場(chǎng)所，我要在此多住幾日，溫習(xí)溫習(xí)功課?！毖援?，他從包裹里摸出一錠銀子，交到僧人的手里，說(shuō)是一點(diǎn)香火錢(qián)。
那僧人走后，宋惠文仔細(xì)察看了居室內(nèi)的每一寸地方。他看到屋子用的椽和柱都是用毛竹做成的，而且有一根靠墻的竹子留有一個(gè)碗口粗的孔。他覺(jué)得很詫異，搬起凳子放在床上，然后踩到上面探頭過(guò)去，瞇起眼睛看去，里面黑漆漆的。他又俯耳傾聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)有些微的風(fēng)聲，顯然毛竹是和外面或者另外的房間相通的。他用鼻子聞了聞，竟有一股腥臭混合著硫磺的味道。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇九
知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是赤,橙,黃,綠,青,藍(lán),紫。
情感目標(biāo)：讓幼兒感受作品的語(yǔ)言美和意境美。
能力目標(biāo)：幼兒能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)揮幼兒想象力,創(chuàng)造了及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物,事物與事物之間的邏輯關(guān)系。
1多媒體課件。
3課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)并加以提取和整理。
一情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。
二欣賞作品。
三讓幼兒帶著問(wèn)題再次完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解作品內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
四討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)是怎么樣？討論后教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
五續(xù)編故事。
啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。
在本次活動(dòng)中,我嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再次完整欣賞故事,更能感受作品所展示的意境。在讓幼兒討論“假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？”的時(shí)候,我為幼兒提供了寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽,清楚的表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的積極性還是很高,師生互動(dòng)很好,幼兒討論也很積極。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十
課件一份、手飾人手一份、故事磁帶。
小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了，太陽(yáng)公公帶著它的光線(xiàn)寶寶們來(lái)了，太陽(yáng)公公帶著它的寶寶們來(lái)做什么呢?好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《調(diào)皮的七彩光》。
1、完整欣賞故事一遍。
2、太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶?他們是什么顏色的?
3、調(diào)皮的七彩光來(lái)到地面上做了哪些事情?
1、播放課件，講述故事。
2、他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)
3、他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色的衣服)
4、他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油的)
5、他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化?(變得藍(lán)藍(lán)的)
6、他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)
7、他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
1、調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來(lái)了什么?
2、假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?
沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不象現(xiàn)在這樣五彩繽紛了，光對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。
這個(gè)故事告訴了小朋友世界上的一切事物都離不開(kāi)光，現(xiàn)在我們一起邊聽(tīng)故事邊表演好嗎?
幼兒自由選擇角色，邊聽(tīng)故事邊表演。
1、調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩，他們會(huì)到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?
2、聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
1、 獲得光與色的.感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、 大膽想象、表演、續(xù)編，了解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
理解光的七色：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
能大膽地表演、續(xù)編故事。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十一
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)
2、掛圖14號(hào)，故事磁帶。
1、欣賞故事。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽(yáng)公公有哪些光線(xiàn)寶寶？他們是什么顏色的？
——調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情？
2、理解故事能容。
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）
——他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
3、討論光和人們的生活的關(guān)系。
——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來(lái)了什么？
——假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣？
——沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4、想象、續(xù)編故事。
——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去？和誰(shuí)一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
大班幼兒的求知欲強(qiáng)，對(duì)五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，為何自然界有這么多顏色，這些顏色是在馬來(lái)的，這些顏色對(duì)我們的生活有什么用處？而《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地，幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，從而感受生活的樂(lè)趣。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十二
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系，大膽地想象進(jìn)行續(xù)編。
故事教學(xué)ppt、錄像。
一、回憶"與太陽(yáng)一起的感覺(jué)"，引出太陽(yáng)公公的七個(gè)調(diào)皮寶寶。
師"小朋友們和太陽(yáng)公公一起玩的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？"你們知道嗎？這是因?yàn)樘?yáng)公公有七個(gè)調(diào)皮的光線(xiàn)寶寶，他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事就知道了。
二、觀(guān)看ppt，理解故事內(nèi)容。
1、出示第一張ppt，讓幼兒了解太陽(yáng)的七個(gè)光線(xiàn)寶寶"你們知道太陽(yáng)的光線(xiàn)寶寶是誰(shuí)嗎？"——赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫（師：鼓勵(lì)幼兒積極的回答問(wèn)題。
我們一起來(lái)看看吧。
提問(wèn)：調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色）（師：引導(dǎo)幼兒并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，肯定幼兒的回答，增強(qiáng)他們的自信心。
幼：訓(xùn)練幼兒完整講述能力，3、完整觀(guān)看課件《調(diào)皮的七彩光》
剛才這個(gè)故事的題目叫《調(diào)皮的七彩光》
完整播放教學(xué)課件，幼兒欣賞。
教師小結(jié)：如果沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會(huì)失去顏色，不想現(xiàn)在一樣五彩繽紛了，所以光對(duì)我們的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是非常重要的。
3、我們來(lái)變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十三
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍(lán)紫。
2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
1、課件
1 提問(wèn)引入：你知道太陽(yáng)有哪些光線(xiàn)寶寶嗎？他們是什么顏色的？
2、看課件欣賞故事。
——完整欣賞故事一遍。
——太陽(yáng)公公有哪些光線(xiàn)寶寶?他們是什么顏色的?
——調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情?
3、.理解故事內(nèi)容。
——光線(xiàn)寶寶溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化? (變得金黃金黃)
——他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化? (穿上了橙色衣服)
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化? (變得綠油油)
——他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化? (變得藍(lán)藍(lán)的)
——他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化? (變成了小青蟹)
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)
4、討論光和人們生活的關(guān)系。
——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來(lái)了什么?
——假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣?
——沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。
5、想象、續(xù)編故事
——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去?和誰(shuí)一起玩呢?
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
調(diào)皮的七彩光說(shuō)課稿篇十四
1.欣賞故事。
――完整欣賞故事一遍。
――太陽(yáng)公公有哪些光線(xiàn)寶寶？他們是什么顏色的？
――調(diào)皮的七彩光寶寶來(lái)到地面上做了哪些事情？
2.理解故事內(nèi)容。
――出示掛圖，講述故事。
――他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）。
――他們來(lái)到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）。
――他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）。
――他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍(lán)藍(lán)的）。
――他們經(jīng)過(guò)沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）。
――他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）。
3.討論光和人們生活的關(guān)系。
――調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來(lái)了什么？
――假如我們生活中沒(méi)有了光會(huì)怎么樣？
――沒(méi)有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會(huì)失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物、植物都是很重要的。
4.想像、續(xù)編故事。
――調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來(lái)玩。他們會(huì)到哪些地方去？和誰(shuí)一起玩呢？
――聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
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