總結(jié)是我們對(duì)自己所經(jīng)歷的事情進(jìn)行記錄和梳理的過(guò)程，它可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰?。以下是一些?jīng)過(guò)精心收集的總結(jié)范文，供大家閱讀和借鑒。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌充滿生趣的語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):。
感受作者描繪春天的獨(dú)特視角和豐富的想象力。
教具準(zhǔn)備:。
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:。
一、走進(jìn)春天。
1、課件播放《春天在哪里》歌曲的課件，讓學(xué)生一起唱。
2、復(fù)習(xí)：詩(shī)中告訴了我們哪些春天的消息？
二、感受春天。
2、交流：你選的是第幾小節(jié)？請(qǐng)你先來(lái)讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中，又找到了哪些春的消息？學(xué)生說(shuō)哪節(jié)就學(xué)哪節(jié)。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示圖片，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)看到了什么）。
1、枝條綠了。
（1）你看到哪些枝條綠了？
2、鴨羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染綠__________，水，映出____________。
“搖綠、漂白”這兩個(gè)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天到來(lái)時(shí)的大自然的神奇變化，顯示出勃勃生機(jī)。讀出驚奇之情。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！
（2)她有點(diǎn)想出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)把她呼喚出來(lái)。她能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，真高興！指名朗讀。
（3)我們一起把她帶到我們面前吧?。R讀）。
4、欣賞美麗的春天。
（1)你看，春天已經(jīng)來(lái)到?。ㄐ蕾p春天圖片）。
（2)小朋友們，讓我們和清風(fēng)流水一樣，把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。（齊讀這一小節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。（課件展示春裝的多種款式、顏色）。
2、我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。（讀出快樂(lè)之情。）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、感受蝴蝶飛。（課件展示）。
2、看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
3、做一做，演一演：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
4、這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！（齊讀第三小節(jié)）。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、欣賞美麗的迎春花。
（1)出示迎春花圖片：你知道這是什么花？
（2)說(shuō)說(shuō)你看到的迎春花是什么樣子的？
2、感受欣喜，雀躍的心情。
（2)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演“欣喜又雀躍”是怎樣的一副神態(tài)，把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！師生共同評(píng)價(jià)哪位同學(xué)表演得最像。
（4）模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)：
例：看到第一只燕子飛，____________________。
看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。
3、與小花朵對(duì)話。
練習(xí)句式：小花朵，____________________？
4、比高擂臺(tái)。
（1)誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的迎春花？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少?。?。
（2)我們來(lái)比一比高吧！誰(shuí)長(zhǎng)高了？
（3)自豪極了，真羨慕你，又長(zhǎng)高了！還有誰(shuí)想長(zhǎng)高的？
（4)還有誰(shuí)想和他們比一比的？
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、“綠苞”是什么？（綠苞，就是含苞待放的花骨朵，可以讓學(xué)生看圖片感受）。
2、為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）。
（六）學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
1、春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！
2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天。
1、春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都向我們傳達(dá)春的消息。讓我們?cè)僬乙徽掖哼€有哪些消息？同學(xué)們可以回憶一下，你看到過(guò)哪些關(guān)于春天的詩(shī)，短文，對(duì)聯(lián)，歌等。
2、可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)?？梢砸贿呑x一邊畫(huà)。
五、作業(yè)。
模仿課文寫(xiě)寫(xiě)春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
枝頭吐綠。
換上春裝。
蝴蝶飛舞。
春的消息迎春花開(kāi)。
溪流唱歌。
鉆出小草。
……。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《春的消息》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。 ? 【學(xué)情分析】 ? ?這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
知識(shí)與技能
能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
有感情朗讀、背誦詩(shī)歌。
展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
一課時(shí)
一、走進(jìn)春天
1、欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊欣賞歌曲。
3、指名反饋。
4、小結(jié)：是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋€(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！有一位著名的詩(shī)人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩(shī)，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學(xué)習(xí)選讀課文第一課《春的消息》。（板書(shū)課題）
5、聽(tīng)范讀，學(xué)生模仿。
6、學(xué)生初讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)句。想一想：春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？
7、學(xué)生交流反饋。
二、感受春天
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
你們看，風(fēng)輕輕拂過(guò)大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么？春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!
你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢？學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀（讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三四句。
（1）春姑娘這么美麗，你們歡迎她的到來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三四行，把你的渴望用朗讀聲來(lái)表達(dá)出來(lái)！用你的朗讀把春姑娘叫出來(lái)！
（2）她有點(diǎn)想出來(lái)了，讓我們一起再來(lái)把她呼喚出來(lái)，好嗎？如果春姑娘能聽(tīng)到你這么希望她來(lái)，她一定會(huì)非常高興的！齊讀。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）讓我們脫掉厚厚的棉襖，換上輕松舒適的春裝吧。
（2）我們像小鳥(niǎo)一樣還飛過(guò)什么地方？飛過(guò)____________________，飛過(guò)____________________。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)之情。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這只蝴蝶，你心中充滿了什么樣的感情？
（2）做一做：“高興地捉住”又“愛(ài)憐地放掉”，體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)。
（3）這只美麗的蝴蝶又能在無(wú)邊無(wú)際的天空中玩耍了，這時(shí)候，它會(huì)想說(shuō)什么呢？
（4）是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧！ ? ? ? （齊讀第三小節(jié)）
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示雛菊的圖片：你知道這是什么花？
（2）感受欣喜，雀躍的心情。 ?看到第一朵雛菊開(kāi)放，你的心情會(huì)怎么樣呢？（高興、興奮）讓我感受一下你的高興好嗎？把你的欣喜大膽地展示出來(lái)吧！
（3）與小花朵對(duì)話。 ?練習(xí)句式：小花朵，____________________？ ? ? ? ? ? ? ? ?！ ?誰(shuí)再來(lái)親切地問(wèn)候一下可愛(ài)的雛菊？（出示：小花朵，你還認(rèn)得我嗎？你看我又長(zhǎng)高了多少！）
（4）模仿詩(shī)句，讓我們也來(lái)寫(xiě)首詩(shī)： ?例：看到第一只燕子飛，____________________。 ? ?看到第一朵梨花開(kāi)了，____________________。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1） “綠苞”是什么？（借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受：綠苞，就是含苞待放的花骨朵。）
（2）為什么說(shuō)是沉睡的溪流？（設(shè)想：冬天溪流結(jié)冰了，春天來(lái)了，溪水融化了。）
三、回味春天
1、春天是這么美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)快樂(lè)的春天吧！
2、課件演示春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、再找春天
2、可以用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的春天。
引語(yǔ)：春天是無(wú)處不在的。讀書(shū)的時(shí)候，春天就藏在詩(shī)文里，唱歌的時(shí)候，春天就在音符上跳躍，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，春天就在畫(huà)筆下變得豐富多彩。那就讓我們把這些春的消息在下課以后，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，模仿詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)春天。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的春天。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生1：因?yàn)榇汗?jié)能給我?guī)?lái)最大的快樂(lè)。
生2：春節(jié)時(shí)我能收到許多壓歲錢(qián)。
生3：春節(jié)時(shí)還可以盡情地放鞭炮，放禮花。
生4：春節(jié)是一家人團(tuán)圓的日子，幸?？鞓?lè)。
生：我們過(guò)春節(jié)可以穿新衣服??？
生；還能走親戚。
師：剛才同學(xué)們有的談到過(guò)年的風(fēng)俗；有的講述的是過(guò)年時(shí)開(kāi)心快樂(lè)的事情，一年之計(jì)在于春，新年是及喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些來(lái)年幸福美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。這節(jié)課我們就共同去感受琦君兒時(shí)過(guò)年的自由和快樂(lè)，可以說(shuō)甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，品味那塵封多年的春酒，在這被甘甜的“春酒”中盡情的陶醉吧！
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、熟悉課文內(nèi)容，了解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模和意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場(chǎng)。
2、了解消息的要素和結(jié)構(gòu)，分析消息的特點(diǎn)。
3、把握文章內(nèi)容，理清文章層次，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔及情感鮮明的特點(diǎn)。
第1課時(shí)我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。
一、導(dǎo)入新課。
關(guān)系著中國(guó)廣大勞動(dòng)人民能否戰(zhàn)勝官僚、地主等資產(chǎn)階級(jí)而獲得翻身的幸福。這場(chǎng)戰(zhàn)役是什。
么呢？它具體是怎樣打響的？今天，就讓我們通過(guò)一篇新聞來(lái)了解這場(chǎng)戰(zhàn)役的動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解渡江戰(zhàn)役。
者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者。
和領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)也是優(yōu)秀的詩(shī)人與書(shū)法家。
渡江戰(zhàn)役：1949年，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國(guó)取得勝利。
澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》，命令人民解放軍該日凌晨發(fā)起渡。
江戰(zhàn)役。
文體鏈接：“新聞”有廣義和狹義兩種：廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)。
字對(duì)國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的有價(jià)值的社會(huì)典型事實(shí)所做的準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的報(bào)道。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：根據(jù)新聞文體特點(diǎn)，把握文本內(nèi)容。
1、明確新聞要素：
故)。有的還加上how（如何），即“五個(gè)w加一個(gè)h”，成為新聞“六要素”。
練習(xí)：找出這則新聞的“五要素”。
明確：在這則新聞中，“五要素”分別是：何時(shí)：（一九四九年四月）二十日午夜到二十。
執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
2、明確新聞基本結(jié)構(gòu)：
新聞中最常用的文體是消息，即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、
背景和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。
標(biāo)題：是消息的眼睛，一般包括引題、正題、副題。引題：揭示消息的思想意義或交代。
背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。正題：概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。副題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或做內(nèi)容提要。
主體：是消息的主干部分，緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)做具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。
背景：指的是新聞發(fā)生的歷史背景、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用。
結(jié)語(yǔ)：一般指消息的最后一句話或一段話。新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式等等。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)也可以暗含在主體中。
3、練習(xí)：閱讀課文，找出它的導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)。
明確：導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。結(jié)語(yǔ)：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
明確：(1)迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；(2)完整地告知：大約三十萬(wàn)英勇的人民解放軍已于二十一日勝利渡過(guò)長(zhǎng)江；(3)具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
1、揣摩下面句子具體表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
（1）國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。
明確：“摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出作者的自豪之情?！敖?jīng)營(yíng)了三個(gè)半月”極言準(zhǔn)備的充分，按理說(shuō)長(zhǎng)江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說(shuō)國(guó)民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對(duì)比中愈顯我軍攻勢(shì)迅猛、銳不可當(dāng)，敵軍不堪一擊。
（2）長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。
明確：“風(fēng)平浪靜”“萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸”表現(xiàn)了我軍穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說(shuō)是消息中難得一見(jiàn)的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫(huà)，令人賞心悅目，透露著樂(lè)觀輕松的心情。
（3）不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。
明確：“不到”“即已”“正向”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)和“突破”“占領(lǐng)”“進(jìn)擊”這些表示行為的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)嘏浜?，把我軍攻?shì)迅猛、銳不可當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是怎樣的。（抽生朗讀，大家評(píng)議）。
明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
3、試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)審視歷史、反思?xì)v史、接受和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。
2、理解信息主體的含義，提高對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括的能力。
3、對(duì)比閱讀，比較同類(lèi)主題不同作品觀點(diǎn)的異同。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解消息的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、掌握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式。
3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。
情感目標(biāo)：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
2學(xué)情分析。
學(xué)生對(duì)于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識(shí)向?qū)W生介紹清楚，然后理論和文章相結(jié)合，更好更深入的理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。
難點(diǎn)：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會(huì)新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性。
4教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介消息。
俗話說(shuō)：足不出戶，能知天下事?，F(xiàn)代社會(huì)中我們可以依靠什么知曉天下大事呢?生答：“新聞聯(lián)播”、《人民日?qǐng)?bào)》等。
是的，我們通過(guò)電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑知道天下大事，了解世界變化。那第1課屬于哪種類(lèi)型的報(bào)刊文章?生答：新聞、消息。
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這則新聞：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、了解新聞知識(shí)，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(一)新聞的概念。
新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。
新聞?dòng)袕V義和狹義兩種。
廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。
狹義的新聞專(zhuān)指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，及時(shí)迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。
(二)新聞的結(jié)構(gòu)。
新聞的結(jié)構(gòu)由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題(分為:正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題)、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。
標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實(shí)。必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。一般包括主標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題。主標(biāo)題：概括和說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。引標(biāo)題：提示消息的思想意義或交代背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。副標(biāo)題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。
主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出導(dǎo)語(yǔ)的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。
背景：是新聞的發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)可以暗含在主體中。
三、朗讀新聞，把握結(jié)構(gòu)。
(一)分析本消息的結(jié)構(gòu)。
我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江(標(biāo)題)。
【新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電】(電頭)。
英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。(導(dǎo)語(yǔ))。
渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。(主體)。
人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。(結(jié)語(yǔ))。
(二)新聞的電頭。
“新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電”屬于新聞的什么?在新聞中起什么作用?
答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間。
電頭的作用：表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。
(三)著名通訊社名稱。
新華社(中國(guó))美聯(lián)社(美國(guó))路透社(法國(guó))。
塔斯社(俄羅斯)共同社(日本)。
(四)新聞的要素。
1、六要素(也就是記敘要素)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、分析新聞的六要素。
這是一篇?jiǎng)討B(tài)消息，請(qǐng)指出本文所包含的五個(gè)要素。
時(shí)間：二十一日。
地點(diǎn)：長(zhǎng)江前線。
人物：敵我雙方。
事件起因：解放軍渡江解放全中國(guó)。
事件結(jié)果：三十萬(wàn)大軍勝利渡過(guò)長(zhǎng)江。
(五)新聞在表達(dá)方式上的特點(diǎn)：
以記敘為主，可適當(dāng)議論。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
(一)字斟句酌，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
不行。因?yàn)樾侣劚仨毦哂姓鎸?shí)性。
2、那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫(xiě)新聞發(fā)表，不可以嗎?
不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。新聞必須具有及時(shí)性。
(二)品析語(yǔ)言，領(lǐng)悟情感。
摧枯拉朽、軍無(wú)斗志、紛紛潰退等詞語(yǔ)描繪了國(guó)民黨反動(dòng)派的防線崩潰。萬(wàn)船齊放、直取(對(duì)岸)、突破(地陣)、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)?！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔?duì)人民解放軍的贊美之情。
拓展延伸。
1、介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，是近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，是中國(guó)共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一;時(shí)代雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響力的100個(gè)人物之一。
2、2、欣賞名句。
毛澤東最廣為流傳的幾句話：
最鼓舞人心的一句話--星星之火，可以燎原!
最豪邁最傲氣的一句話--一切反對(duì)派都是紙老虎!
一條千古不變的真理--槍桿子里面出政權(quán)!
最謙虛的一句話--這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步!
最震撼人心的一句話--人不犯我，我不犯人!
最充滿信任的一句話--你辦事我放心!
最無(wú)奈的一句話--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!
當(dāng)堂檢測(cè)。
一、填空。
1、新聞的主要結(jié)構(gòu)有：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題。
2、新聞的特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性。
“勝利南渡”點(diǎn)明了：渡江已取得勝利。
二、語(yǔ)言運(yùn)用。
用一句話概括新聞的主要信息。
為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局、共青團(tuán)成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)，在成都三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行?；顒?dòng)當(dāng)天，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動(dòng)的同學(xué)一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠(yuǎn)離精神污染。有“綠色上網(wǎng)”萬(wàn)人簽名活動(dòng)在三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校舉行。(意思對(duì)即可)。
三、作業(yè)。
請(qǐng)你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫(xiě)一則消息，200字左右。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解“銳不可當(dāng)、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語(yǔ)。
2.了解新聞消息的特點(diǎn)，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。
過(guò)程與方法：
1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。
2.認(rèn)識(shí)渡江勝利與解放南陽(yáng)的歷史意義，認(rèn)識(shí)人民解放軍為中國(guó)革命事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。
2.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫(xiě)作。
第二課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)新聞。
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來(lái)共同研讀兩篇來(lái)自于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。
二、自讀課文，整體感知。
1快速朗讀第一則新聞，讀準(zhǔn)字音，讀出感情氣勢(shì)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其內(nèi)容。
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2快速默讀第一則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素。
(1)新聞的結(jié)構(gòu)：
標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
主體：二十日夜起，……課文最后。
第一層(二十日夜起……已渡過(guò)三十萬(wàn)人)：寫(xiě)中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。
第二層(二十一日下午五時(shí)起……不起絲毫作用)：寫(xiě)西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。
第三層(湯恩伯認(rèn)為……結(jié)束)：寫(xiě)東路軍渡江的情況。
(2)新聞的要素(即記敘的六要素)：
人物——人民解放軍百萬(wàn)大軍;時(shí)間——1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí);地點(diǎn)——西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的戰(zhàn)線;事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長(zhǎng)江，進(jìn)而解放全中國(guó);經(jīng)過(guò)——分三路橫渡長(zhǎng)江;結(jié)果——人民解放軍全線告捷(渡過(guò)35萬(wàn)人，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū))。
3朗讀第一則新聞，回答問(wèn)題。
(1)標(biāo)題中的“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)?
百萬(wàn)是實(shí)數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬(wàn)，中路軍30萬(wàn)?？梢?jiàn)新聞的真實(shí)性很重要。
(2)導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個(gè)方面來(lái)總領(lǐng)了全文。
(3)三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮?
本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說(shuō)。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說(shuō)，合在一起，可以議一議。最后詳說(shuō)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京;因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。
(4)本文中的議論句(此種情況……都很泄氣)有何作用?
這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。
三、品讀課文，品味語(yǔ)言。
1比較閱讀甲、乙兩句話，體會(huì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
甲：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先越過(guò)安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，共渡過(guò)了三十萬(wàn)人。
乙：二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)三十萬(wàn)人。
“越過(guò)”只寫(xiě)出了“經(jīng)過(guò)”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來(lái)到了……”“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“二十四小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。所以，乙句的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確恰當(dāng)。
2比較閱讀甲、乙兩句，結(jié)合加點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。
甲：現(xiàn)在，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，剩下的二十三日可渡完。
乙：至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完?！艾F(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢(shì)發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中?！笆Ｏ碌摹比菀桩a(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語(yǔ)，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個(gè)詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)言色彩恰當(dāng)。
3比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。
甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。
乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時(shí)間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來(lái)“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無(wú)戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒(méi)，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語(yǔ)言愛(ài)憎分明，褒貶有別。
四、進(jìn)入演播廳，角色體驗(yàn)。
全文的朗讀基調(diào)為慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈。“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！安涣?，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。
學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的初二《學(xué)習(xí)寫(xiě)消息》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1．感知消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消息寫(xiě)作。（難點(diǎn)）。
（一）齊讀目標(biāo)。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生回答。
相同：都是用敘述的表達(dá)方式，都有六要素。
不同：1、所敘事件必須真實(shí)，及時(shí)；2、結(jié)構(gòu)不同，消息結(jié)構(gòu)五部分。
（三）合作探究。
指導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案出示的范文《市初中扎實(shí)開(kāi)展新生學(xué)前教育活動(dòng)》，學(xué)生討論交流，歸納消息消息寫(xiě)法特點(diǎn)。
結(jié)合上面的示例，回答問(wèn)題：
1、怎樣選材？
2、怎樣擬標(biāo)題？
3、導(dǎo)語(yǔ)的作用是什么？
4、主體部分寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？
5、消息的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
教師指導(dǎo)歸納寫(xiě)法。
（四）當(dāng)堂練習(xí)。
結(jié)合本班最近發(fā)生的有意義的事情？搜集有關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于300字。（選擇學(xué)生受學(xué)校表彰的素材）。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)、修改。
附：導(dǎo)學(xué)案。
消息寫(xiě)作是教學(xué)的難點(diǎn)，一是學(xué)生接觸消息這種文體較少，二是消息的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言相對(duì)特殊。因此，我試圖采取讀寫(xiě)結(jié)合的方式，從具體材料入手讓學(xué)生感知消息的特點(diǎn)和寫(xiě)法。在教學(xué)過(guò)程中，我選取了兩則材料，一則是網(wǎng)絡(luò)下載改編的消息，一則是選取校園生活消息，強(qiáng)化學(xué)生的感知意識(shí)，讓學(xué)生從具體示例中悟出寫(xiě)法，避免概念和理解兩張皮的現(xiàn)象。
教學(xué)中存在的問(wèn)題：一是小組討論不積極，不投入。說(shuō)明老師訓(xùn)練不到位，需要今后不斷強(qiáng)化。二是在課堂結(jié)構(gòu)安排上，有些前松后緊，導(dǎo)致倉(cāng)促結(jié)尾。需要隨機(jī)調(diào)整課堂節(jié)奏。
改進(jìn)措施：1、充分預(yù)習(xí)；2、精選材料，改變提問(wèn)方式；3、加強(qiáng)小組訓(xùn)練。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《春的消息》是一首意蘊(yùn)優(yōu)美的詩(shī)歌。讀著這首詩(shī)，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來(lái)了，她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹(shù)的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥(niǎo)的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合，讓我們讀著課文，仿佛真的來(lái)到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。
又因?yàn)檫@是一篇自讀課文，所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點(diǎn)。并根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思：
1.??別太高估學(xué)生。
本來(lái)以為，就課文里那幾個(gè)生字，學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固，我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍，少數(shù)不會(huì)的孩子自然也就跟上了。誰(shuí)知，生字的掌握錯(cuò)誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位，或者說(shuō)孩子們沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)！課上我安排了勾畫(huà)出生字新詞，自讀三遍，同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時(shí)還有個(gè)別學(xué)生有很多詞讀不正確，甚至不會(huì)讀。這說(shuō)明在前面的準(zhǔn)備中他并沒(méi)有認(rèn)真去讀，課上也沒(méi)有認(rèn)真去完成老師布置的任務(wù)。于是我馬上提示同學(xué)們，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)同桌負(fù)責(zé)。由于個(gè)別學(xué)生讀詞有問(wèn)題，我并沒(méi)有像以前一樣草草了事，讓他自己課下補(bǔ)上，而是給他了一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并提示他注意聽(tīng)別的同學(xué)怎么讀。之所以需要我提醒他，是因?yàn)椴惶嵝阉J(rèn)真去聽(tīng)，他是沒(méi)有意識(shí)去聽(tīng)的。其他幾個(gè)同學(xué)讀完后，我又叫起他，他基本上能讀出來(lái)，我及時(shí)給了他表?yè)P(yáng)。我想這樣雖然耗費(fèi)了一些時(shí)間，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)他收獲的不僅僅是會(huì)讀這幾個(gè)詞這樣簡(jiǎn)單。我還會(huì)在以后的課上繼續(xù)關(guān)注這樣的學(xué)生，并給他們一個(gè)課上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.??自己的課堂機(jī)智不夠。
對(duì)于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒(méi)數(shù)，而是在教的過(guò)程中，如果學(xué)生沒(méi)有按照我想象的那樣順理成章的走下來(lái)，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說(shuō)：“條條大道通羅馬。”無(wú)論學(xué)生跑到哪里，我們都應(yīng)該能及時(shí)正確的引導(dǎo)，最終回到我們的重點(diǎn)上來(lái)。但是，我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力，也跟自己沒(méi)有充分的備好課，備好學(xué)生有很大關(guān)系。
通過(guò)這次講課，我深切地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中，我會(huì)像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長(zhǎng)，也會(huì)回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨(dú)特個(gè)性的蜂蜜！
《春的消息》是一首寫(xiě)景抒情的兒童詩(shī)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料?！坝懈星榈乩首x課文。背誦課文?！笔潜咎谜n的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩(shī)句”三個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo)，螺旋上升，步步提升。學(xué)生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了整個(gè)讀書(shū)過(guò)程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，充分地觸摸語(yǔ)言，感悟文本，表達(dá)情感。
早晨，我們?nèi)齻€(gè)一起商議了春的消息這一課的上課思路。在上課過(guò)程中，我給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題，是誰(shuí)給我們送來(lái)了春的消息？從文章中劃出相關(guān)語(yǔ)句。在給學(xué)生2分鐘的思考時(shí)間后，我讓他們小組交流。這次上新課，與以往不同的是，我先對(duì)小組的每個(gè)成員做了分工，共四個(gè)人，每個(gè)組員負(fù)責(zé)交流兩個(gè)小節(jié)。組長(zhǎng)的作用是指導(dǎo)，負(fù)責(zé)調(diào)控小組交流情況，如果一個(gè)組員發(fā)表完意見(jiàn)后，出現(xiàn)不同意見(jiàn)，組長(zhǎng)要領(lǐng)著查找原因，說(shuō)出劃與不劃的理由。交流完畢后，老師要抽查，舉手最活躍的小組將最先被抽查，根據(jù)發(fā)言情況給小組加分。我提出要求后，他們開(kāi)始了交流，因?yàn)閱?wèn)題不難范圍廣，所以討論的氣氛異常熱烈。
在他們討論的過(guò)程中，我下去聽(tīng)，走到第七組的時(shí)候，我聽(tīng)到王韻清說(shuō)：“明麗的太陽(yáng)也給我們帶來(lái)了春的消息?！边@時(shí)，組長(zhǎng)宿之蕙說(shuō)：“我沒(méi)畫(huà)這句話呀？”這時(shí)，宿之蕙又看了一下書(shū)，說(shuō)：“噢，應(yīng)該劃，因?yàn)榇禾斓奶?yáng)很亮，很暖和。”其他組員也明白了，湊成了一次思維的碰撞。在我的心目中，發(fā)生思維碰撞的小組合作才會(huì)有效。但這僅僅是一個(gè)組，還要加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀小組的示范作用，期待小組合作的效果會(huì)慢慢好起來(lái)。
接下來(lái)的交流我也一改以往只抽三個(gè)小組的做法，變成哪個(gè)小組舉手多，就叫哪個(gè)組，答得好給小組加分，這一下把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，發(fā)表自己的看法，有的小組很被動(dòng)，總是等待，不敢舉手，生怕自己說(shuō)錯(cuò)，看到人家小組表現(xiàn)這么精彩，他們也按捺不住了，動(dòng)起來(lái)了，總是不愛(ài)舉手發(fā)言的同學(xué)也受到了自己組員的批評(píng)。他們的發(fā)言不僅能找到句子，而且還說(shuō)得有根有據(jù)，這正是思考的結(jié)果。連我設(shè)想的體會(huì)難點(diǎn)也找出來(lái)了，稍加指導(dǎo)，他們便體會(huì)地很深刻，這是我沒(méi)有想到的。
說(shuō)完了，接下來(lái)的課件給他們帶來(lái)了驚喜，他們看到“雛菊”、“暖陽(yáng)”的圖片時(shí)，教室里哇聲一片。孩子們的感情被徹底激發(fā)出來(lái)了。
然后我讓他們選自己最喜歡的小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀，練完后在小組內(nèi)展示，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)評(píng)誰(shuí)讀得好，同時(shí)對(duì)讀得不太好的同學(xué)加以指導(dǎo)，因?yàn)槔蠋煶榈娜舜硇〗M成績(jī)。當(dāng)他們交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)曲靈珂在認(rèn)真地指導(dǎo)王昭杰，那真是聲情并茂。檢查時(shí)，我特意抽了王昭杰，他讀得明顯帶有感情了，比以前進(jìn)步了不少，看來(lái)還真是有效。
接下來(lái)全班展示，喜歡哪一節(jié)，就站起來(lái)讀，這樣又練習(xí)了朗讀。然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白？孩子們提出了自己不明白問(wèn)題，提的恰恰是我覺(jué)得有可能不懂的地方，孩子們對(duì)于解答自己的疑問(wèn)很感興趣，不一會(huì)兒?jiǎn)栴}就解決完了。課文讀通了，讀懂了，我又進(jìn)行了二類(lèi)字的檢查，全部抽的是每組的4號(hào)，結(jié)果全數(shù)通過(guò)。字不離詞，詞不離句，學(xué)起來(lái)效果就是好。
上完了，楊韻琳對(duì)我說(shuō)：“老師，我愛(ài)上新課，我覺(jué)得新課真有激qing?！笔茄?，新鮮的事物才能引起興趣。
這篇課文采用了兩次小組合作，效果不錯(cuò)，既讓學(xué)生進(jìn)行了思維的碰撞，又落實(shí)了朗讀。不過(guò)耗時(shí)兩節(jié)課，真正上公開(kāi)課是不可能這樣上的，學(xué)生興奮了，課堂秩序就不好控制，有的孩子為了給小組加分，根本不顧得聽(tīng)別的同學(xué)發(fā)言。這些問(wèn)題都有待于更好的解決。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“社會(huì)生活的文化、知識(shí)、情感對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。隨處可見(jiàn)的廣告語(yǔ)、宣傳語(yǔ)，乘公交車(chē)時(shí)看到‘愛(ài)心座位’這樣的新鮮詞語(yǔ)，燒水時(shí)見(jiàn)到的沸騰，打掃衛(wèi)生時(shí)見(jiàn)到的一塵不染……社會(huì)生活中，不管是顯性的知識(shí)還是隱性的知識(shí)，都能豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。”讀著文章，望著窗外的細(xì)雨，我的思緒又飛回到了那天語(yǔ)文課上發(fā)生的一件事：
那是4月10日，星期一，上午第一節(jié)語(yǔ)文課。我正津津有味地組織學(xué)生閱讀《春的消息》這首充滿童趣的詩(shī)歌?！帮L(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，水，漂白了鴨的羽毛……”學(xué)生們正讀得起勁，突然，不知從哪個(gè)角落里傳來(lái)了一聲輕輕的，但十分清晰的叫聲：“快要下雨了！”
這聲音好似一根指揮棒――頓時(shí)，學(xué)生的目光都齊刷刷地移向窗外，讀書(shū)聲也逐漸變輕變小。
這時(shí)，我才注意到外面已經(jīng)天昏地暗，狂風(fēng)大作。不錯(cuò)，一場(chǎng)暴雨即在眼前。由于這天氣變化來(lái)得太快，氣勢(shì)又來(lái)得這么兇，學(xué)生的注意力已經(jīng)完全被即將來(lái)臨的暴風(fēng)雨所吸引（更確切地說(shuō)有的是受驚嚇），有更多的學(xué)生已經(jīng)在竊竊私語(yǔ)。剛才讀詩(shī)的興致已經(jīng)蕩然無(wú)存。看來(lái)，要讓他們?cè)侔残膶W(xué)習(xí)《春的消息》已經(jīng)有些困難了。
“怎么辦呢？”我走過(guò)去邊關(guān)窗戶邊快速思考。
或許是我的舉動(dòng)更引起了學(xué)生的注意，這時(shí)，已經(jīng)有個(gè)別靠里邊的同學(xué)從座位上站起來(lái)，伸著脖子朝窗外望。
“遇到課堂上的偶發(fā)事件要巧妙處理。”我腦子里不停地閃現(xiàn)著這句話?？梢苍S是自己的教育機(jī)智太缺乏了，等我把窗戶關(guān)好了，也琢磨不出一個(gè)巧妙的辦法來(lái)。眼看著教室里的聲音越來(lái)越響，我只能心一橫：“放棄教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們盡情迎接暴風(fēng)雨的來(lái)臨吧！”
于是，我大聲說(shuō)：“同學(xué)們，春的消息不僅可以從動(dòng)植物身上感受到，還可以從天氣變化上感覺(jué)到。這不，春天的天氣就如小孩的臉，說(shuō)變就變。你看，一場(chǎng)暴風(fēng)雨馬上來(lái)臨，就讓我們一起來(lái)迎接她吧！”學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)可以看下雨，可來(lái)勁了，還沒(méi)等我把話說(shuō)完，忽啦啦一下子都涌到了窗前。哎！看來(lái)課文再美，也抵擋不住真實(shí)的世界的誘惑。
我走到學(xué)生中間，想抓住有利時(shí)機(jī)盡力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察：
“看那雨絲，像什么？”
“被風(fēng)吹斜了，像一層霧飄起來(lái)了。”馬上有學(xué)生應(yīng)和道。
“我們把它叫做水霧?！?/p>
“快看！快看！屋頂上也有水霧?！庇袑W(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，馬上學(xué)以致用，指著屋頂大叫道。
“再看那地面，怎么樣了？”
“有水花濺起來(lái)了！”眼尖的學(xué)生馬上叫道。
“也飄起了一層霧?！庇钟袑W(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。
“都成小溪了！”一向不善言辭的李芳同學(xué)忽然冒出了這么一句話。
“你們還能從哪些地方看出這場(chǎng)雨很大？”我一個(gè)勁兒地提問(wèn)。
……。
學(xué)生的回答讓我洋洋得意，因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話都正是我想要他們說(shuō)的，許多話也正是《雷雨》中學(xué)到的?！叭绻易屗麄儼延^察到的情景寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)能寫(xiě)得很精彩?！蔽倚闹杏置俺隽艘粋€(gè)念頭。
好像是老天有意安排，大雨才下了七八分鐘，就開(kāi)始漸漸變小，天也迅速亮起來(lái)了。學(xué)生們也馬上發(fā)現(xiàn)了這一變化，有的指著遠(yuǎn)處的'景物說(shuō)：“你看，剛才還模糊的景物又看得清了?！卑?，真是天助我也，這情景簡(jiǎn)直就跟《雷雨》中描寫(xiě)的一模一樣，只是缺少了“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”和“一道彩虹掛在天上”。這更堅(jiān)定了我想讓學(xué)生把剛才情景寫(xiě)下來(lái)的信念。
“回座位！”我一聲令下，學(xué)生只好極不情愿地回原位?！澳懿荒馨褎偛趴吹降南掠赀^(guò)程寫(xiě)下來(lái)？”
“能！”學(xué)生們異口同聲地回答?！澳菓?yīng)該按什么順序?qū)懩?？”我有意引?dǎo)學(xué)生回憶《雷雨》的寫(xiě)作順序?！跋掠昵?、下雨時(shí)、下雨后的順序?！睂W(xué)生的回答讓我十分滿意。為了讓學(xué)生寫(xiě)得更精彩，我又在黑板上寫(xiě)上了“壓下來(lái)、天昏地暗、大雨傾盆、斜斜的雨絲、水霧……”等詞語(yǔ)供學(xué)生選用。
沙，沙，沙，伴隨著窗外的小雨聲，學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)筆了。當(dāng)然，這期間也不乏有幾個(gè)咬筆桿的，我走過(guò)去一一作了點(diǎn)撥。
課后，我懷著憧憬的心情閱讀了學(xué)生們寫(xiě)的話。“今天正上著課，忽然，天昏地暗，天上的烏云好像要壓下來(lái)似的，大地變得像黑夜一樣。不一會(huì)兒，下起了傾盆大雨?！薄坝暝较略酱螅h(yuǎn)處的山呀，房子呀，都變得模模糊糊了。”“雨水順著臺(tái)階流下來(lái)，變成了一條條小瀑布。”“漸漸地，漸漸地，雨變小了，天也亮起來(lái)了。”“打開(kāi)窗戶，一股清新的空氣撲面而來(lái)?！薄靶?shù)小草好像洗了個(gè)澡，筆直地站著，變得更精神了”……一句句真實(shí)而充滿童趣的話語(yǔ)躍于紙上。更有的學(xué)生把《雷雨》當(dāng)樣板，全文照仿，甚至連“雨后，天空中還掛起了一條彩虹橋”、“蜘蛛又坐在網(wǎng)上了”這些今天沒(méi)出現(xiàn)的現(xiàn)象也寫(xiě)上了。當(dāng)然，也有十來(lái)個(gè)學(xué)生把提供的詞語(yǔ)張冠李戴，出現(xiàn)了許多不通順的句子和錯(cuò)別字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，43個(gè)學(xué)生都能夠按照“下雨前――下雨時(shí)――下雨后”的順序來(lái)寫(xiě)，平均字?jǐn)?shù)達(dá)150.3，字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了平時(shí)日記的字?jǐn)?shù)。
望著二年級(jí)學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言，經(jīng)歷了語(yǔ)文課的“雨聞”過(guò)程，我不禁捫心自問(wèn)：“自己這樣處理偶發(fā)事件機(jī)智嗎？這樣的即興觀察對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助嗎？為什么許多學(xué)生說(shuō)得很好，但寫(xiě)得并不精彩？應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)生不真實(shí)的描述？……”
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法。
3、熱愛(ài)春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么感受呢？
生:這首詩(shī)真美啊!
生:春天真美?。?/p>
……。
3、看得出來(lái)，同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了，那我們自己也來(lái)讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）。
4、學(xué)生自由讀文。
5、讓我來(lái)考考大家吧，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟。
1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學(xué)生自由讀文。
3、組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。
風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草……。
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)?lái)這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫(huà)，春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。
5、學(xué)生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風(fēng)一吹，樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞？
生：吹、飄。
（課件出示兩個(gè)句子）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺(jué)得用哪個(gè)好呢？
生：我覺(jué)得用“搖”好，因?yàn)橛谩按?、飄”，樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，而用“搖”，我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。
師：想想我們學(xué)過(guò)的課文，你覺(jué)得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛(ài)。
生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。
生：樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。
生：樹(shù)的枝條像在向我們招手。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來(lái)了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋€(gè)冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。
生：春天來(lái)了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥(niǎo)在飛一樣。
師：是啊，多么快樂(lè)??！那就請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，把心中的快樂(lè)帶給大家吧。
學(xué)生小組讀。
師：你們的`朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。
（3）第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”和“愛(ài)憐”。
師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？
生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。
師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來(lái)呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛(ài)蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。
生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去，這樣才最美麗。
師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐，這才是真正的愛(ài)。
師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎？為什么？”
生：他讀最后一句話時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。
師：是啊，多舍不得?。∽x出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
同桌互讀。
（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）。
師：多美??！要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí)，你會(huì)怎么做？
生：我高興地叫起來(lái)：“真是太美了！”
生：我會(huì)高興地跳起來(lái)！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽(tīng)了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？
生：我覺(jué)得他讀的很自豪。
生：我覺(jué)得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
……。
師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。
師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來(lái)了。
生：讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。
……。
（6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。
師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂(lè)朗讀。
（1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好?。】磥?lái)，同學(xué)們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂(lè)讀一讀呢？好吧，就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。
（2）配樂(lè)朗讀。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
感悟詩(shī)歌，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩(shī)句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意，感受人們的歡樂(lè)心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境中。
師：如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)飛來(lái)的蝴蝶會(huì)如何高興？你能不能用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?！保?。
生1：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地大叫著：蝴蝶真美??！
生2：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地?fù)渖锨叭?，想把蝴蝶抓住?/p>
生3：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來(lái)看哪，蝴蝶飛來(lái)了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來(lái)了，我高興地歡呼著：春天來(lái)啦！春天來(lái)啦！
如果你是詩(shī)中的“我”，你看見(jiàn)開(kāi)放的雛菊會(huì)如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來(lái)表達(dá)？（教師邊說(shuō)邊出示“春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地?！保?。
生1：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。
生3：春天的第一朵雛菊開(kāi)放了，我欣喜地雀躍著：春天來(lái)了，春天的花開(kāi)了！
……。
教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩(shī)句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫(huà)面，一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩(shī)歌的意境中，與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。于是，詩(shī)句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來(lái)了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會(huì)詩(shī)意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩(shī)句，感悟了詩(shī)意。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
l、有感情地朗讀全文，在讀中感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)大自然的情趣。
2、積累本文的好詞好句，學(xué)習(xí)積累的方法。
3、熱愛(ài)春天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊,給我們帶來(lái)了許多春的消息！讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、聽(tīng)了之后，同學(xué)們有什么感受呢？
生:這首詩(shī)真美啊!
生:春天真美??！
……。
3、看得出來(lái)，同學(xué)們都被這首美麗的詩(shī)吸引住了，那我們自己也來(lái)讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）。
4、學(xué)生自由讀文。
5、讓我來(lái)考考大家吧，這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟。
1、看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來(lái)了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。
2、學(xué)生自由讀文。
3、組織學(xué)生交流，教師板書(shū)。
風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽(yáng)、小草……。
4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)?lái)這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫(huà)，春天就是一首最美的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩(shī)歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。
5、學(xué)生自讀后同桌交流。
6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的心情。
師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？
生：我知道風(fēng)一吹，樹(shù)的枝條就搖起來(lái)了，變綠了。
師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺(jué)得可以換上哪個(gè)詞？
生：吹、飄。
（課件出示兩個(gè)句子）。
師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺(jué)得用哪個(gè)好呢？
生：我覺(jué)得用“搖”好，因?yàn)橛谩按?、飄”，樹(shù)的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，而用“搖”，我們就知道樹(shù)的枝條在搖來(lái)?yè)u去的。
師：想想我們學(xué)過(guò)的課文，你覺(jué)得這像什么呢？
生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長(zhǎng)辮子，活潑又可愛(ài)。
生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。
生：樹(shù)的枝條像在風(fēng)中跳舞。
生：樹(shù)的枝條像在向我們招手。
師：還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
生：大白鴨的羽毛很白，很美。
師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。
生：春天來(lái)了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏粋€(gè)冬天了。
師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽(tīng)嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。
指名讀。
師：大家聽(tīng)到那種高興、盼望的心情了嗎？
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。
師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？
生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥(niǎo)換上新的羽毛。
生：春天來(lái)了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥(niǎo)在飛一樣。
師：是啊，多么快樂(lè)??！那就請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀，把心中的快樂(lè)帶給大家吧。
學(xué)生小組讀。
師：你們的朗讀讓大家聽(tīng)到了春天里的歡笑。
（3）第三節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語(yǔ)“牽引”和“愛(ài)憐”。
師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？
生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。
師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來(lái)呢？
生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。
師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。
師：從課文的哪句話也能看出她愛(ài)蝴蝶呢？
生：“我高興地捉住它，又愛(ài)憐地把它放掉”。
師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？
生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開(kāi)心快樂(lè)。
生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來(lái)飛去，這樣才最美麗。
師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛(ài)憐，這才是真正的愛(ài)。
師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒(méi)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？
指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽(tīng)出對(duì)蝴蝶的愛(ài)了嗎？為什么？”
生：他讀最后一句話時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語(yǔ)氣。
師：是啊，多舍不得??！讀出了對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情。還有誰(shuí)也這樣讀一讀。
再指名讀。
師：看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛(ài)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。
同桌互讀。
（4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)的自豪和親切。
師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）。
師：多美??！要是你看到第一朵雛菊開(kāi)放時(shí)，你會(huì)怎么做？
生：我高興地叫起來(lái)：“真是太美了！”
生：我會(huì)高興地跳起來(lái)！
師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。
師：誰(shuí)來(lái)把這一節(jié)讀一讀呢？
師：聽(tīng)了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)呢？
生：我覺(jué)得他讀的很自豪。
生：我覺(jué)得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。
……。
師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
（5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽(tīng)到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。
師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
師：說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要這樣讀呢？
生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。
生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來(lái)了。
生：讀的時(shí)候我好像看到樹(shù)木吐出新的綠苞。
……。
（6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。
師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧。
師：聽(tīng)了他們的朗讀，你們感受到什么呢？
生：我感受到小草很頑皮。
生：我感覺(jué)小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。
7、配樂(lè)朗讀。
（1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好??！看來(lái)，同學(xué)們都是用心在讀書(shū)，用心去感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)上了這美麗的春天。大家想不想配上音樂(lè)讀一讀呢？好吧，就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧。同學(xué)們這音樂(lè)美嗎？你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽(tīng)嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。
（2）配樂(lè)朗讀。
四、拓展延伸。
過(guò)渡：謝謝同學(xué)們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來(lái)這么春的消息。
1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
2、全班交流。
4、大家真能干，積累了那么多有關(guān)春天的好詞好句。其實(shí)呀，春姑娘給我們帶來(lái)的變化還不止這些呢!今天我們就要去看看春姑娘還給我們帶來(lái)了哪些有關(guān)春的消息。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、齊讀課題。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶讀讀它的帽子。
3、生字寶寶說(shuō)大家讀得好認(rèn)真，它要出來(lái)和你們交朋友。
4、指名教讀、齊讀。(解決“瘙癢”)。
5、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大屏幕，數(shù)一數(shù)本文一共有幾節(jié)。
6、請(qǐng)六位小朋友起來(lái)讀一讀，其他小朋友做好小聽(tīng)眾。
7、春天很美，那大家能讀一讀美麗的春天嗎?一起把課文讀一讀。
三、積累春天的好詞好句。
1、春天是一首詩(shī)，春天是一首歌。大家在讀了這么美的詩(shī)歌以后，肯定會(huì)有自己喜歡的詞句和自己想說(shuō)的話。那現(xiàn)在自己先勾畫(huà)出自己喜歡的詞句，詞語(yǔ)用橫線，句子用波浪線。勾畫(huà)好以后就對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞句，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。(在學(xué)生交流時(shí)，教師注意提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)聽(tīng)人家說(shuō)得好的地方)。
2、指名說(shuō)。
四、積累夏、秋、冬的詞句。
1、春是美麗動(dòng)人的，可再美，春姑娘也會(huì)像悄悄來(lái)的那樣悄悄的走。沒(méi)關(guān)系，我們都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，有著自己的美麗。比如春天嫵媚動(dòng)人，夏天火熱多情，秋天輝煌燦爛，冬天潔白純情。(教師一邊述說(shuō)一邊播放課件)。
2、我們剛才去讀了春天，認(rèn)識(shí)了春天，那接下來(lái)小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)季節(jié)的美麗嗎?那好，現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀手里的資料。
3、一大組去炎熱的夏天感受一下，二大組去豐收的秋季看看，三大組就去冰天雪地的世界感受一下。
4、好，注意聽(tīng)我說(shuō)要求，用學(xué)春天的方法，先自己讀一讀，然后勾畫(huà)自己喜歡的詞句，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、運(yùn)用。
1、大家真能干，在短短的幾十分鐘里，大家感受了春、夏、秋、冬四季不同的美麗，但也有小朋友悄悄告訴我，說(shuō)他不喜歡秋天，他喜歡冬天，有的小朋友又喜歡春天?，F(xiàn)在我滿足大家的要求，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)吧!注意寫(xiě)出你喜歡季節(jié)的美麗和特點(diǎn)。
2、指名說(shuō)。
六、結(jié)尾。
今天大家真棒，我們認(rèn)識(shí)了四季的美麗，但課堂的時(shí)間畢竟有限，請(qǐng)小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中也應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和積累好詞好句。
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《春的消息》是一首文質(zhì)兼美的兒童詩(shī)，詩(shī)人金波以兒童的眼光觀察世界，以兒童的口吻描繪世界。字句隨意似閑庭信步隨意拈來(lái)，又彰顯一種工整，孩子們讀起來(lái)順口易懂，也是容易模仿。今年與孩子們一起欣賞這首詩(shī)，純屬是再度牽手。在征得孩子們的同意之后，我又給孩子們布置了這樣的作業(yè)：像詩(shī)人一樣將大自然變成詩(shī)行。他們歡呼雀躍，于是，有了寫(xiě)詩(shī)的機(jī)會(huì)！
作業(yè)交上來(lái)了，帶給我的是感動(dòng)。雖然語(yǔ)言是稚嫩的，句子也不那么工整，甚至體現(xiàn)不出押韻，但竟然有詩(shī)的味道，有詩(shī)的感受。這不就行了嗎！我將孩子們的詩(shī)裝訂成一冊(cè)，他們便有了第一本詩(shī)集，題目就叫《春的消息》。
感動(dòng)的同時(shí)我在感慨：心有多大，舞臺(tái)就有多大。莫說(shuō)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，只要能燦爛，給點(diǎn)陽(yáng)光又何妨！教材無(wú)非是個(gè)例子，給孩子們提供一些機(jī)會(huì)，他們會(huì)創(chuàng)造驚喜！
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、了解綜合消息的定義及其種類(lèi)。
２、了解綜合消息怎樣組織材料的。
３、了解綜合性消息的導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、結(jié)合p25的“小鏈接”，了解綜合消息的定義。
綜合消息報(bào)道的是一個(gè)時(shí)期里，發(fā)生在某一地區(qū)、某一系統(tǒng)的帶有全局性的新情況、新動(dòng)向、新成就、新問(wèn)題，是多個(gè)單位里發(fā)生的具有共同性質(zhì)的多個(gè)新聞事實(shí)的綜合。它不像動(dòng)態(tài)消息，一事一報(bào)，新聞涉及的范圍多是一個(gè)局部、一個(gè)單位、一個(gè)點(diǎn)；更不像特寫(xiě)式消息，僅僅截取新聞事件的一兩個(gè)片斷。它報(bào)道面寬，聲勢(shì)大，給人以總體性印象。
綜合消息不像動(dòng)態(tài)消息那樣，記者的觀點(diǎn)、報(bào)道的主題，常常隱藏在事實(shí)的敘述中，它雖然也是用事實(shí)說(shuō)話，但必須在敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上，從眾多新聞事實(shí)中，概括提煉出一個(gè)共同的主題，或點(diǎn)化于標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)中，或見(jiàn)之于主體文字。
2、綜合消息按其不同的綜合方法，可分為三種基本類(lèi)型。
（１）橫向綜合消息
把一個(gè)地區(qū)、一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的有共性的多個(gè)新聞事實(shí)綜合起來(lái)，反映全局性的'總體趨向。所綜合的新聞事實(shí)之間是并列關(guān)系。結(jié)構(gòu)的基本形式是總分式，即總攝性導(dǎo)語(yǔ)后，并列若干具體的新聞事實(shí)，有的還有總括性結(jié)尾。在寫(xiě)法上，可以按地區(qū)并列，被學(xué)者們視作開(kāi)我國(guó)綜合消息之先河的報(bào)道—《外國(guó)軍隊(duì)到處橫行》，就屬此類(lèi)綜合。消息綜合報(bào)道了上海虹口地帶日本海軍陸戰(zhàn)隊(duì)逾巡，海寧路及楊浦、閘北等地美國(guó)兵行兇，中國(guó)閘北保衛(wèi)團(tuán)拘捕美國(guó)兵等新聞事實(shí)。《拉賓遇刺舉世震驚》1995年11月6日）也屬此類(lèi)綜合，在導(dǎo)語(yǔ)后并列了聯(lián)合國(guó)、巴勒斯坦、約旦、埃及、阿曼、美國(guó)等二十多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)表的聲明或談話。還可以按構(gòu)成新聞事實(shí)的幾個(gè)側(cè)面并列，《說(shuō)說(shuō)溫州的衣食行》就是按各個(gè)側(cè)面組織材料的。
（２）縱向綜合消息
這類(lèi)消息不但反映事物在全局范圍內(nèi)發(fā)生發(fā)展的總體趨勢(shì)，而且反映事物發(fā)展變化的階段性。所綜合的各個(gè)新聞事實(shí)既是構(gòu)成新聞總體的幾個(gè)側(cè)面，又內(nèi)含遞進(jìn)關(guān)系，每增加一重事實(shí)，就反映著事物發(fā)展的幾個(gè)階段，對(duì)于主題的揭示也就深一個(gè)層次。這類(lèi)消息的結(jié)構(gòu)猶如彩線穿珍珠，彩線就是新聞事實(shí)的內(nèi)在邏輯和內(nèi)在意義，珍珠就是一個(gè)個(gè)新聞事實(shí)?！短猩嚼蠀^(qū)土地改革后經(jīng)濟(jì)生活迅速上升》就是縱向的綜合消息。表面看來(lái)，食、畜、住、衣是說(shuō)明經(jīng)濟(jì)生活上升的幾個(gè)并列側(cè)面，實(shí)際上它們反映著經(jīng)濟(jì)生活上升的遞進(jìn)性、階段性。首先是吃飽飯，在吃飽飯的前提下，對(duì)翻身農(nóng)民來(lái)說(shuō)最要緊的是增加耕畜，擴(kuò)大生產(chǎn)。耕畜和土地是翻身農(nóng)民的命根子。必須在經(jīng)濟(jì)生活上升到一定程度，才能夠蓋新房子，進(jìn)而買(mǎi)洋布穿。這里，每多一重事實(shí)，翻身農(nóng)民經(jīng)濟(jì)生活上升的程度就高一個(gè)層次。
（３）縱橫結(jié)合綜合消息
就是前二類(lèi)綜合消息的結(jié)合
綜合消息涉及材料較多，不像動(dòng)態(tài)消息那樣事實(shí)集中、連貫，因此，怎樣組織材料是關(guān)鍵。
想一想：《上課能否晚一點(diǎn)兒》運(yùn)用了哪些材料，是怎樣組織的，透露出作者怎樣的態(tài)度？
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《春的消息》(人教版第四冊(cè))，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，展開(kāi)了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析。
這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程：
(一)課前交流：
(二)歌曲入境。
1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。
3.指名說(shuō)。
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文。
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)。
引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容。
3.再讀課文。
引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文。
引語(yǔ)：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色。
這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)。
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
賽讀。
集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來(lái)試試好嗎?
指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)。
提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)。
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!
指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀?？旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng)：我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲，愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧!
春的消息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、一邊誦讀，一邊展開(kāi)想象，感受春天的美好。
教師：1、本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。
2、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。
學(xué)生：搜集有關(guān)春天的信息資料。
2課時(shí)。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩(shī)人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書(shū)課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。
二、讀通詩(shī)歌，了解大意。
1、自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。
（1）邊讀邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。
（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
2、把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)金波爺爺捕捉到哪些春的消息。
（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評(píng)。
（2）相互交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。
三、品讀詩(shī)歌，深入感悟。
1、誦讀第一節(jié)。
（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？
（3）想象畫(huà)面，誦讀第一節(jié)詩(shī)。
2、誦讀第二節(jié)。
（1）伴隨著春風(fēng)春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？
（2）從兩個(gè)“飛”字中你體會(huì)到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）。
讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你想到些什么。
3、誦讀第三至六節(jié)。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。合作釋疑。
四、感情誦讀，背誦詩(shī)歌，教師小結(jié)。
五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字。
1、討論、交流生字的記憶方法并組詞。
2、展示作業(yè)，交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。
3、抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。
六、查閱資料，拓展延伸。
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