日常生活中總是充滿了各種瑣事,我們需要通過總結(jié)來梳理并提升生活效率。在寫總結(jié)時(shí),我們要注重思考和思辨,從中得到啟示和教訓(xùn),為個(gè)人的成長和進(jìn)步提供指引。通過參考這些總結(jié)范文,我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點(diǎn)和要求。
體育說課稿分鐘篇一
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí),他們能夠簡單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間,知道時(shí)針、分針和秒針,日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語言,這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的,但是“時(shí)間”看不見,摸不著。美國教育家布魯納認(rèn)為:“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童。”《綱要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此,為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴,感悟時(shí)間的意義,同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡增長,各方面能力進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主,所以看待事物往往是表面的、淺層次的。活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):感受一分鐘時(shí)間的長短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo):能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo):感受到參與活動(dòng)的樂趣,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):感受一分鐘時(shí)間的長短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段,他們考慮問題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的',而非理性的。“時(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念,它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著,而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此,活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化,以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間,從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn):圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力,他們的思想已逐漸自成體系。《指南》中社會(huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”,能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此,本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而啟發(fā)幼兒思考,避免單純說教:
1、教法。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,不直接告訴幼兒答案,而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論,這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問題。
(2)提問法:要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考,離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考,鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法。
(1)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法:《綱要》和《指南》一再強(qiáng)調(diào),社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響,避免枯燥說教。“體驗(yàn)”則是避免說教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過切身體驗(yàn)才能有所感悟,才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間?!绑w驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,符合幼兒生命內(nèi)在成長的需要。
(2)討論交流:在師幼和幼幼互動(dòng)過程中,大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花,從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感,同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象,幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成,為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化,方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:筷子、蠶豆;穿珠、線;插花片;時(shí)鐘、紙、筆、鼓。
體育說課稿分鐘篇二
評(píng)課內(nèi)容:
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺,讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生能利用“減一減,換一換”等方法來識(shí)字,在游戲中鞏固識(shí)字,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn):
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中,戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說說記住字的方法識(shí)字,如:換一換、減一減、加一加;在游戲中識(shí)字,如:組合游戲。這些過程,看似平常,卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字過程中,戴老師還非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字,并進(jìn)行展示講評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
2、多元評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“你真棒,都讀對(duì)了!”、“這會(huì)兒,xx終于讀對(duì)了,給他鼓鼓掌!”等等,使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù),善于激勵(lì),善于喚醒,善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再完美的課也都會(huì)留下一絲不足,戴老師所上的是第一課時(shí),我認(rèn)為還有以下的不足:
1、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué),內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過:“讀書務(wù)必做到正確、流利,‘字字未宜忽’。首先要讀正確,然后才能談到思考。語文姓小,把課文讀得正確、流利,是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”然而,在這堂課里缺少了朗讀,也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分的了解了自己的不足,知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí),真正的是一步一個(gè)腳印,步步非常扎實(shí)。
體育說課稿分鐘篇三
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!我是5號(hào)。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂新課標(biāo)理念的理解,以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學(xué)生在音樂中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是:
1、音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》。
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),用談話法來落實(shí)“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,歌詞優(yōu)美,比較適合朗讀,通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范,第二種是×××0,通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢,從念空大大到默念空來突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?,如(示范),并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的.歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問學(xué)生:你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲啊?通過師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于:
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動(dòng)作。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺(tái)前隨著音樂表演,此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識(shí)。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
體育說課稿分鐘篇四
2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
(三)、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
(四)、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
(五)、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
體育說課稿分鐘篇五
一、設(shè)計(jì)意圖:
以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的發(fā)展為主線,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,營造平等、自主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中享受,培養(yǎng)良好的合作精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)。
2、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的自尊和信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,養(yǎng)成良好的合作精神。
教學(xué)背景。
在以往的耐久跑教學(xué)中,由于教法手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
“跑進(jìn)大自然”的教學(xué)設(shè)計(jì)采用情景教學(xué)模式,通過充分利用場地器材的變化,采用比賽手段和游戲化的練習(xí)方式,讓學(xué)生以情入境、以境樂練,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
操作過程。
一、情境導(dǎo)入。
學(xué)生:好?
老師:在學(xué)習(xí)過程中我們可能會(huì)遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生:團(tuán)結(jié)一心,克服困難;開動(dòng)腦筋,戰(zhàn)勝困難。
二、熟悉場地。
1.教師講解,提出練習(xí)要求。
2.學(xué)生熟悉場地,明確練習(xí)思路。
三、練習(xí)與分組比賽。
1.教師明確分組要求。
2.男、女生各分成2組,每組12人,然后選出小組長。
3.各小組在組長的帶領(lǐng)下,練習(xí)采蘑菇(變向跑)(繞道跑)。
跨過水溝(單腳跳)“穿過密林”(蛇行跑)1——2次。
4、分組比賽。
比賽規(guī)則:
(2)在練習(xí)采蘑姑(變向跑)時(shí),要將放置在地面上的實(shí)心球與排球交換位置;
(4)跨過水溝(單腳跳)時(shí)只能采用單腳跳,不得換腳;
(5)比賽以接力跑的形式,第二名隊(duì)員必須待第一名隊(duì)員跑回接力點(diǎn)時(shí)與其擊掌后,才能出發(fā),以下依次練習(xí)。
四、小結(jié)。
1、各組組長在全班分析練習(xí)過程的問題,肯定優(yōu)點(diǎn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn);
2.各組由1——2名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充;
3.組織互評(píng);
4.教師點(diǎn)評(píng)。
五.放松練習(xí)。
在歡樂的樂曲聲中,學(xué)生做放松練習(xí)。
體育說課稿分鐘篇六
張老師執(zhí)教的古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。對(duì)張老師的這節(jié)課我從一下幾點(diǎn)做一些簡評(píng):
1、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰條理,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。
2、體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、接讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀通順,讀熟練,讀懂,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、注重了寫字方法的指導(dǎo)。從題目到作者,再到生字,教師板書,學(xué)生隨老師一起書空,學(xué)生掌握了寫字規(guī)律。
4、注重了知識(shí)的積累。教師既注重了識(shí)字方法的積累,又注重了詞語的積累。在作業(yè)中,讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章或詞語,也注重了知識(shí)了積累,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。
5、注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖,讓學(xué)生把古詩編成一個(gè)小故事,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生畫春天,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力。
6、注重了學(xué)生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生說話洪亮,勇于發(fā)表自己的見解。
1、低年級(jí)的古詩教學(xué)不應(yīng)細(xì)細(xì)講解,應(yīng)以讀悟情。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位。
體育說課稿分鐘篇七
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律,要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中,充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望,這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出:教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn),這是喚起幼兒主體意識(shí)的.焦點(diǎn),是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。
而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象,他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的,他們不知道一分鐘到底有多長,能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長,知道抓緊時(shí)間就能做很多事變,從而愛惜一分一秒,形成開端的時(shí)間觀點(diǎn),為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境,設(shè)計(jì)了三個(gè)目的:
1、知道一分鐘的是非和代價(jià),開端樹馬上間觀點(diǎn),明白愛惜時(shí)間,辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì),并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn):正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長。
目的難點(diǎn):知道抓緊時(shí)間,開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我接納了肯定的方法,如:讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索,在活動(dòng)中發(fā)明題目,建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng),新《綱領(lǐng)》指出:老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此,老師不但要與孩子同等的到場,更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能,同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性,接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備:
1、實(shí)物大鐘:讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,游戲的引出,為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊,充實(shí)變更了幼兒的積極性,使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放,為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供,為幼兒打開了又一知識(shí)的通道,通過這些質(zhì)料的操縱,讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中,做著自己以為非常故意義的事變,既得到了關(guān)愛的體驗(yàn),又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí),自己也會(huì)得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣,尤其是幼兒的履歷來舉行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場者,我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求,接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué),接納以下教法:
1、題目設(shè)置法:在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目,有助于兒童的頭腦,開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),切合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場法:充實(shí)變更幼兒的積極性、到場性。
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動(dòng),不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng),越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場法:新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究題目,用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交換探索的歷程和效果。因此,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場,不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法:讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法:讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解,充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣,同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長。
《綱要》提出:“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂?!睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘,教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)直接放在秒針上,教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,秒針走一下師幼數(shù)一下,這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié):秒針走60下,也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走,只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,幼兒來當(dāng)小秒針,幼兒不僅積極參與游戲,同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,比如:橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書,讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,教師計(jì)時(shí)一分鐘,之后記錄操作結(jié)果,交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì),同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件,課件內(nèi)容:元元由于早上貪睡一分鐘,上學(xué)卻遲到了20分鐘,中間遇到了紅燈,沒有趕上公交車,元元兩次嘆氣:要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì),抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表,內(nèi)容包括:早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間,回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表,貼在家里最顯眼的地方,讓爸爸媽媽監(jiān)督,按設(shè)計(jì)執(zhí)行,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要,并懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
教師提出問題:一分鐘,你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課,我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思,反思如下:
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo),主要來源于生活,在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,知道一分鐘很短,但可做很多有意義的事,目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放,為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,相識(shí)到了一分鐘便是60秒,在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),孩子通過自己辦事,體驗(yàn)到了短短的一分鐘,卻可以做很多自己想做的事,同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間,讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告,擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí),自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘,原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫,還沒畫完,一分鐘就到了,從而體驗(yàn)到一分鐘的是非,但在實(shí)行歷程中,孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱,讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷,由此我想到了革新的計(jì)謀,就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變,再加上導(dǎo)語的渲染,信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵,是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲,邀宴客人老師舞蹈,使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮,但由于孩子膽小,只有個(gè)體幼兒敢,大部分幼兒都放不開,這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此,必要革新的是,在以后的運(yùn)動(dòng)中,應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心,讓孩子們敢玩,敢說,收放自若,充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng),以得到全面生長。
體育說課稿分鐘篇八
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來的?0分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生,自讀探究的能力還沒有形成,所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行有效引導(dǎo),潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔,優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)初步感知課文,通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競賽和教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開,每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義,同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí),可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?”然后,讓同學(xué)們?cè)僮x課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?,從而知道前因后果?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個(gè)句子或詞語,體會(huì)到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段,要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí),先分別品讀,再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),從而感悟要“珍惜時(shí)間,分秒必爭”的道理。
四、表演朗讀。
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
五、拓展實(shí)踐。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的安排,目的是通過自己的語文實(shí)踐,進(jìn)一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。
體育說課稿分鐘篇九
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一分鐘能做什么》。本次說課包括五部分:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。
1、教材分析。
本課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《我學(xué)習(xí),我快樂》的第一個(gè)主題。時(shí)光老人對(duì)我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)間表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念,學(xué)習(xí)科學(xué)安排,合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動(dòng)的全過程,在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):在實(shí)際情境中,讓孩子建立一分鐘的概念,使學(xué)生感受一分鐘的長短;
2、情感目標(biāo):在具體活動(dòng)中,讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
3、能力目標(biāo):教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)一分鐘的長短。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),懂得講究方法,提高做事效率。
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主,在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)情境,靈活選用活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程:。
了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境,融入生活,感知一分鐘。
第二板塊、實(shí)踐參與,走進(jìn)生活,體驗(yàn)一分鐘。
第三板塊、自我反思,提升生活,感受一分鐘.
第四板塊、拓展延伸,熱愛生活,巧用一分鐘。
1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最寶貴?(謎底:時(shí)間)。
2、講故事:“丁零零,鬧鐘響了,元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。過了一分鐘,元元起床了,他很快地洗了臉,吃了早點(diǎn),就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的,后來一看手表說:“糟糕,快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了,他嘆了口氣說:“要是早一分鐘就好了?!彼荒茏呗飞蠈W(xué)了,當(dāng)他走到學(xué)校門口,一看手表說:“糟糕,遲到了二十分鐘,要是早一分鐘就好了?!?/p>
師:“看完這個(gè)故事,大家想說什么?”
生自由發(fā)言。
師:“是??!一分鐘很重要,那么一分鐘究竟能做多少事情呢?今天我們就一起來研究。(板書:一分鐘)。
本節(jié)課中以謎語開場,引出本節(jié)課的核心詞語——時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增,喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn),讓他們?nèi)谌肷钪?。以兩次活?dòng)讓孩子自由說說對(duì)兩個(gè)人活動(dòng)的不同感受,為活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
“短短的一分鐘能做什么呢?”為此,我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):
活動(dòng)一:全體總動(dòng)員?!罢?qǐng)小朋友做自己喜歡的事情,時(shí)間一分鐘?!爆F(xiàn)場活動(dòng)后學(xué)生紛紛匯報(bào):“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到:原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。
活動(dòng)二:“爭當(dāng)小主播”,鼓勵(lì)學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù),學(xué)生爭先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)”“我媽媽一分鐘能檢查3頁作業(yè)”“會(huì)計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位普通工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的交流中,使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到:一分鐘的作用可真大。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴,即活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念,以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。
第二步:展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料,以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解認(rèn)識(shí)到:時(shí)間就是勝利。
第三步:我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想,這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度,一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)造多少財(cái)富?學(xué)生從中自然而然領(lǐng)悟到:時(shí)間就是財(cái)富。
當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象:時(shí)間就是速度、時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是效益等等。
通過來自社會(huì)的一組資料的集中的展示,在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華,同時(shí),真正意識(shí)到,時(shí)間不僅是效率,還是生命,財(cái)富和勝利............
分小組討論后交流,讓每個(gè)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)救,使得最后的安排既省時(shí)又高效。
本環(huán)節(jié)中重視課堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延伸.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活經(jīng)驗(yàn)得到提升,懂得不能隨意浪費(fèi)一分一秒,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活.
最后,讓學(xué)生在輕松愉快的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí),帶著快樂的心情離開課堂,我想,珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。
本節(jié)課我采用提綱式板書形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì):
時(shí)間就是生命;
時(shí)間就是勝利;
時(shí)間就是財(cái)富;
我們要珍惜時(shí)間。
體育說課稿分鐘篇十
《一分鐘》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑓s遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要,教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級(jí)的孩子,由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí),但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷,有過相似的情感體驗(yàn),所以理解本文難度不大。
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
隨文識(shí)字,引導(dǎo)法。
一、游戲?qū)搿?/p>
正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)談話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》,相信學(xué)完課文后,同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知。
1.同學(xué)們,先聽老師讀讀課文,想一想課文講了一件什么事?學(xué)生說。
2.多睡了一分鐘,怎么會(huì)遲到20分鐘?我們?cè)賮碜x讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文,在你讀的過程當(dāng)中,給你印象最深的是什么?生可能會(huì)回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?!保ǔ鍪具@兩句話)師追問:他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?該用怎樣的語氣來讀呢?學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并帶有感情地讀一讀。
4.老師:元元最后“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室,他會(huì)想些什么呢?你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(自由發(fā)言,領(lǐng)悟每一分,每一秒的重要)。
是啊,就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?小組討論一下。
6.我們?cè)侔颜n文讀一讀,體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。
三.學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢?大家看,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!
1.出示我會(huì)認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵,我看了下表,剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的?能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識(shí)字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法,給你的學(xué)習(xí)伙伴說說吧!
4.好了,小朋友都喜歡用分合的方法記字。請(qǐng)同學(xué)們打開書33頁,完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢?同學(xué)們拿起筆連一連,看誰的動(dòng)作最快,連得最最準(zhǔn)。開始吧!
5.你們學(xué)得這么好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的自由時(shí)間,想干什么就干什么。(老師計(jì)時(shí))結(jié)束后,問問學(xué)生:現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎?(生答)。
6.小結(jié):一分鐘可以說很長,也可以說很短。就看你怎么去用。現(xiàn)在,我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘,我們?cè)撛趺慈ビ媚???dǎo)入寫字教學(xué)??纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧!
四、課外拓展。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過查找資料說明,人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
(2)以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
(3)以“第二天的元元”為題,自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說板書:
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
體育說課稿分鐘篇十一
今天,我們學(xué)了《一分鐘》這篇課文,知道了應(yīng)該珍惜每一分鐘。因?yàn)樵谵r(nóng)民心中,每一分鐘就是豐收的果實(shí);在商人心中,每一分鐘就是金錢;在軍人心中;每一分鐘就是祖國的安寧;在醫(yī)生心中,每一分鐘就是病人的生命;在我們心中每一分鐘就是知識(shí)。
俗話說:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。明白了時(shí)間的重要,你就是有再多的金錢也買不回時(shí)間,像我以前就不知道利用時(shí)間,經(jīng)常寫作業(yè)拖拖拉拉,吃飯慢慢吞吞。這不知道浪費(fèi)了我多少時(shí)間,以后我要充分利用好每一分鐘,又好又快的學(xué)好每門功課。
體育說課稿分鐘篇十二
江老師能正確處理教材,把握教材的重難點(diǎn),緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn):雄偉、堅(jiān)固、美觀,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法,教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處,巧妙地解決了教材中的難點(diǎn),更好地為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo),而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀,配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重,關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí),老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo),使他們的朗讀得到進(jìn)步。
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如:中心句、過渡句的認(rèn)識(shí),練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉,江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會(huì),就地取材,十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,學(xué)生能活學(xué)活用,對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞,教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
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