每個(gè)人都值得擁有一份總結(jié)，它是我們成長(zhǎng)道路上的里程碑。我們可以通過對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面的總結(jié)，為未來的改進(jìn)和發(fā)展提供有力的支撐。希望這些范文能夠給你提供一些啟示和幫助，同時(shí)也歡迎你分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩的共同之處.(西湖,夏季,景色)。
2、師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者。
2,師:這是誰寫的(蘇軾)誰來介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目.
四,初學(xué)古詩,自己理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)。
五,師生交流,理解詩意.
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來說一說.(師吟誦)。
2,學(xué)生交流對(duì)這首詩的理解,說出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美.
1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來也匆匆,去也匆匆)\'來也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩.
3,師:這首詩寫出了西湖夏雨\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩.
八,引入\'詩歌\'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩是用來吟唱的,\'詩言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).
1,師:這首詩很有意思.我們來做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。
2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎誰來說兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩,通過學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
《六月二十七日望湖樓醉書》為宋代大詩人蘇軾所作，這首詩描寫了夏日西湖上一場(chǎng)來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.通過圖、文等各種方式，理解詞語意思與古詩意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境;
3.學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)，積累優(yōu)美的詩句。
理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。
體會(huì)古詩表達(dá)的意境，學(xué)習(xí)古詩遣詞、用句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法
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1.出示寫樓的詩句，生練讀。體會(huì)：
小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首明月中。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。(“憂國(guó)樓”)
欲窮千里目，更上一層樓。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(“登高樓”)
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(“送別樓”)
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(“相思樓”)
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。(“賞景樓”)
2.生有感情朗讀詩句
3.導(dǎo)入課文：今天，我們一起走進(jìn)歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。
出示：六月二十七日望湖樓醉書 生說說對(duì)課題的.理解。
4.生說說對(duì)蘇軾的理解。
1.出示課文：
六月二十七日望湖樓醉書
----宋 蘇軾
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
生認(rèn)讀，學(xué)習(xí)生字詞。指名生讀課文，初次引導(dǎo)有感情。
2.出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。
3.引導(dǎo)理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。
4.再讀課文。
1.生討論：再讀課文，你覺得那個(gè)詞用得好?為什么?
2.生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)：
詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。
用“跳珠”形容雨點(diǎn)，有聲有色。一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快;一個(gè)“跳”字，一個(gè)“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點(diǎn)之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。
3.再讀課文。
1.總結(jié)：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風(fēng)卷、天晴，寫得有遠(yuǎn)有近，有動(dòng)有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會(huì)油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場(chǎng)突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風(fēng)光。
2.再次有感情朗讀課文，背誦課文。
1.引導(dǎo)生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。
2.出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。
飲湖上初晴后雨
【宋】蘇軾
水光瀲滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
六月二十七日望湖樓醉書
(二、三、四、五)
3.完成作業(yè)：
積累古詩：寫“樓”與西湖的。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、正確流利有感情地朗讀古詩并背誦古詩，感受古詩詞文化的魅力。
2、理解古詩詞句的意思，借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象。
3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，學(xué)習(xí)品詞析句方法，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。
理解詩句，感受疾風(fēng)驟雨之美和詩人愛祖國(guó)大好河山的情懷。
學(xué)習(xí)品詞析句的方法，感受詩的美，愛上古詩詞。
一激情導(dǎo)課。
同學(xué)們，前段時(shí)間電視上有一個(gè)特別火的節(jié)目叫中國(guó)詩詞大會(huì)，你們都看過嗎？當(dāng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫飛花令，知道游戲規(guī)則嗎？（主持人給出一個(gè)字，兩個(gè)選手一人一句來背帶這個(gè)字的詩句，中間不可以停，否則就輸了。）那今天我們也來做這樣一個(gè)游戲，但我們要降低難度。老師給出一個(gè)字，我們?nèi)嘁黄饋磔喠鲹尡澈羞@個(gè)字的詩句，不可以重復(fù)，中間不可以斷。準(zhǔn)備好了嗎？老師給出的字是雨。（學(xué)生輪流背詩）。
雖然是一個(gè)小小的游戲，但老師看到了大家平時(shí)豐厚的積累，為你們點(diǎn)個(gè)贊。雨千姿百態(tài)，在不同詩人眼中也總是風(fēng)情萬種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾，走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。抬起手，和老師一起書寫課題。望的第三筆是豎提沒有點(diǎn)，醉左邊的酒瓶中可不能少了這一橫呀！來讀讀這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目，你從詩題中知道了什么？（6月27日是寫詩的時(shí)間，當(dāng)時(shí)是盛夏時(shí)節(jié)，望湖樓是寫詩的地點(diǎn)，是西湖邊的一座觀景樓，醉是作者寫詩的一種狀態(tài)，書是寫下這首詩。）連起來說一說。蘇軾在6月27日這一天，在望湖樓這個(gè)地方，寫下了這么一首流傳千古的詩篇。對(duì)于作者你了解多少呢？（蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋文學(xué)家書法家，畫家，美食家，建筑家，是不可多得的全才。你是從他的成就方面介紹的；他的詩歌題材廣泛，清新豪健，善用夸張和比喻，獨(dú)具風(fēng)格，你是從他的詩歌風(fēng)格來介紹的。他的作品《飲湖上初晴后雨》《贈(zèng)劉景文》《有美堂暴雨》你是從他作品方面介紹的。并稱，你是從世人對(duì)他的評(píng)價(jià)上介紹的。讓我們走進(jìn)古詩，去品讀，去吟誦，去感受作者寫詩的情懷。
二民主導(dǎo)學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀古詩，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。誰來讀一讀，你來。
（1）指名讀。你讀的字正腔圓聲音洪亮。
（2）再指名讀。有沒有人和他pk一下你來。你不僅讀得正確，還讀出了節(jié)奏，這樣讀詩真好。
（3）小組pk讀（同學(xué)們個(gè)人讀得這樣好，小組讀一定也不差。三個(gè)小組讀。你們組精神面貌最佳，你們來；你們組聽得最認(rèn)真，試一試。）。
（4）男女一人一句讀。（在古詩中一行為一句。評(píng)價(jià)：男女搭配，讀詩不累。）。
（5）我們一起來讀。
同學(xué)們，學(xué)古詩，讀通了，讀出節(jié)奏了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思，品味古詩的文字之美。
任務(wù)：自由讀古詩，邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面。找出你最欣賞的詞句，做好批注。
讀了________句，我仿佛看到了______，聽到了______，想到了______。這句中我最欣賞的詞是______，這個(gè)詞______。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
展示交流。
1．品讀古詩。
老師在剛才的巡視中發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)小組都各抒己見，認(rèn)真專注。我特別欣賞大家。哪個(gè)小組愿意把你們學(xué)習(xí)的成果和大家做一個(gè)交流呢！
預(yù)設(shè)一：黑云翻墨未遮山。
讀這句話，我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來，似乎聽到了轟隆隆的打雷聲，想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎？我最欣賞的詞是翻墨，這個(gè)詞中展現(xiàn)了天上的云所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，黑壓壓的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一樣。我還知道這句是下雨前天上的景象。（生補(bǔ)充）。
你說的真好，你能讀出下雨前天上的景象嗎？指名讀，再指名讀。黑壓壓的烏云來勢(shì)兇猛，在天空中迅速蔓延，讀。
黑云來勢(shì)兇猛，雨也不甘示弱。
預(yù)設(shè)二，白雨跳珠亂入船。
讀這句話，我仿佛看到了豆大的雨滴從天上傾巢而出，他們蹦到了船上，蹦到了岸邊，也蹦在了湖中，仿佛聽到了雨噼里啪啦的聲音，想象到它們就像跳動(dòng)的珍珠一樣。我最欣賞的詞是跳珠，這個(gè)詞寫出了雨的大和猛。（生補(bǔ)充）亂字可以看出雨下的很大，下的很雜亂。我認(rèn)為白雨的白字，不僅寫出了雨的顏色，而且凸顯了雨下得很大，大的我們都看到了它的顏色。
同學(xué)們說的真好，放眼遠(yuǎn)望，雨急雨大，聚焦近處，雨猛雨密。這場(chǎng)雨用一個(gè)詞來形容，真是__？滂沱大雨，瓢潑大雨，傾盆大雨。
蘇軾特別喜歡這句中的跳珠，十五年后，五十歲的蘇軾再返西湖，特意寫道：還來一醉西湖雨，不見跳出十五年。
雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳進(jìn)了詩人的詩中。讀。
一團(tuán)黑云和一陣白雨，一黑一白形成了色彩美；一翻墨一跳珠，形成了動(dòng)態(tài)美，讀。
所以短短時(shí)間，黑云翻墨，白雨跳珠，蘇軾看到了__＿。
短短時(shí)間，深深筆尖，有感而發(fā)，蘇軾寫下了__＿。
黑云白云過后，天地又會(huì)是怎樣一番景象呢！
預(yù)設(shè)三卷地風(fēng)來忽吹散。
我仿佛看到了卷地而來的風(fēng)，轉(zhuǎn)眼就將烏云吹散，白雨吹走，似乎聽到了風(fēng)吹的聲音。我最欣賞的是卷地這個(gè)詞，卷地說明風(fēng)很大。我最欣賞忽，說明風(fēng)來的突然，也說明天地變化之快。
一個(gè)忽字，將天地之間的變化展現(xiàn)出來，忽字用的多精妙。讀。
預(yù)設(shè)四望湖樓下水如天。
我看到了疾風(fēng)驟雨過后，望湖樓下水天相接，一片汪洋。我最欣賞水如天，說明雨很大，樓下一片汪洋，凸顯景色之美。這一句寫出了靜態(tài)的美，它就像一幅美麗的畫卷，有樓，有藍(lán)天，有一片汪洋之水。
說的真好，你來讀。
所以短短時(shí)間，卷地風(fēng)散，水天一色，蘇軾又看到了______。
短短時(shí)間，揮毫潑墨，文思泉涌，蘇軾寫下了______。
云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的你，看到水天一色之景，此情此景，怎能不讓人陶醉？鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他醉在了西湖的景中。（醉下加著重號(hào)）。
2吟誦抒情。
醉于酒，醉于景，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇。
醉于酒，醉于景，更醉于詩，讓我們都來做一回大詩人。
最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一起來背。
3拓展雨詩。
暴雨韋莊。
江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。
波浪不知深幾許，南湖今與北湖平。
西樓曾鞏。
海浪如云去卻回,北風(fēng)吹起數(shù)聲雷.
朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來.
有美堂暴雨蘇軾。
游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。
天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。
學(xué)生說說這幾場(chǎng)雨的不同與相同，感受作者在遣詞造句上的用心，四場(chǎng)大雨，場(chǎng)場(chǎng)相似，卻又各不相同。
三檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
中國(guó)詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國(guó)人心中的瑰寶，凝練的詞句，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)著古人的智慧，希望同學(xué)們今后都能收聲朗朗，傳承祖國(guó)經(jīng)典文化，沐浴書聲，健康成長(zhǎng)。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
２能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
３體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。
一、導(dǎo)入新課：
２除此以外你對(duì)蘇軾還了解多少？
北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進(jìn)士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。
二、初學(xué)古詩，自己理解。
2對(duì)于題目你是如何理解的？
這個(gè)醉該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學(xué)完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應(yīng)該做什么呀？（理解詩意）。
對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用好手中的工具書，待會(huì)兒我們來交流。（學(xué)生自學(xué)，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）。
三、師生交流，理解詩意。
學(xué)生交流對(duì)這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）。
四、咬文嚼字，感悟詩的意境美，文字美。
2、師：你認(rèn)為哪些地方寫得美，生動(dòng)形象地寫出了來也匆匆，去也匆匆的特點(diǎn)（學(xué)生之間相互討論：比喻恰當(dāng)，有聲，有色，有形象，有動(dòng)感，逼真可感）。
3、對(duì)仗工整。講究押韻。
五、激發(fā)興趣，吟讀成誦。
1、師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎（學(xué)生標(biāo)節(jié)奏）。
2、品讀。
3、再回頭看題目，這個(gè)醉字又作何解釋（陶醉）。
六、引入詩歌概念，感情得到升華。
1、師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學(xué)生練習(xí)）。
2、師生吟唱。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（讀詩——解詩——賞詩——唱詩）。
七、師生總結(jié)，擴(kuò)展延伸。
師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點(diǎn)。有什么學(xué)生自讀。教師稍作點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩的大意。
板書：讀詩——解詩——賞詩——唱詩。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、??提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、??讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、??解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、??介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩意。
1、??自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、??解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、??學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1）??天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）??白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）??忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）??望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情。
1、??思考并討論：
2）??我們可以從什么地方看出來的？
3）??這首詩哪些地方用了比喻？
2、??誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
四、看圖說意，加深感悟。
1、??仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
2、??用自己的話講述全詩的意思。
上一篇：《聽聽那冷雨》賞析。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
23課古詩兩首《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》的編排可見編者的用心。課前特意把這兩首詩歌洋洋灑灑寫在了黑板上,放在一起展開教學(xué)。
首先請(qǐng)學(xué)生先來學(xué)習(xí)這兩首詩，經(jīng)過一番品讀，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這兩首詩歌有很多共同點(diǎn)，但也有各不相同的地方。正和我的心意，我們先來找找這兩首詩的相同之處吧！學(xué)生的興趣一下來了，細(xì)心的同學(xué)首先從詩題入手，題目中都交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件。題目很長(zhǎng)，不會(huì)斷句的，現(xiàn)在也都讀得很好。同在夏季，同在西湖。都是七言詩，都寫了西湖的美景。不同呢？學(xué)習(xí)的氣氛更濃了！1、時(shí)間上略有不同，一是早上，一是下午；2、景色不同，前者寫了8景，后者只有1景。3、天氣不一樣，前者寫了雨天，后者寫了晴天。
既然有這么多的不同我們來細(xì)細(xì)的讀讀吧！
時(shí)間上怎么不同？“曉出凈慈寺送林子方”，“曉”就是早晨?！傲露呷胀亲頃痹娙瞬粫?huì)一大早就喝醉了吧！景色不同，《六月二十七日望湖樓醉書》寫了8處景色，分別是云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、天。怎樣的云、雨、風(fēng)、水？云，如“翻墨”，像潑翻的黑墨水一樣仿佛讓我看到了烏云不斷加濃不斷翻滾不斷擴(kuò)散的情景；雨，如“跳珠”，讓我想到一個(gè)個(gè)小雨點(diǎn)好像在歡快的跳著舞。“亂入船”，一個(gè)“亂”字，讓我仿佛身臨其境，看到了雨的變化：忽而急，忽而緩，忽而大，忽而小，忽而快，忽而慢，更像個(gè)頑皮的小孩了！風(fēng)，來也匆匆，去也匆匆，“六月的天，孩子的臉，說變就變”一場(chǎng)狂風(fēng)驟雨，立刻消失得無影無蹤，只留下“望湖樓下水如天”！水天一色！一切又恢復(fù)了平靜。真美呀！
《曉出凈慈寺送林子方》只寫了1處景，荷花蓮葉的美。水上的蓮葉一片碧綠廣闊無垠，一直延伸到與天相接的地方，一支支盛開的荷花在太陽的照射下更加的紅艷了！怎一個(gè)美字了得！這首詩重點(diǎn)字詞也就迎刃而解了。
天氣不同，《六月二十七日望湖樓醉書》寫了雨天，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”《曉出凈慈寺送林子方》寫了晴天，“映日荷花別樣紅”最后一起誦讀這兩首詩，讓學(xué)生從不同的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)這兩首詩的感受，一同感受西湖美！
聽著學(xué)生的吟詩、感受，欣喜之余突然想起蘇軾的《飲湖上初晴后雨》迅速寫了出來。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
濃妝淡抹總相宜?！?/p>
“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”詩人拿西施來比西湖，西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無比，令人神往。
這首詩應(yīng)該是對(duì)前兩首詩歌的一個(gè)最好的總結(jié)吧！
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
上課教師：淡泊的峰。
上課時(shí)間：2007年5月9日。
課前。
我將課文板書好，然后又在黑板右邊寫了三句詩：
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
我問誰能很快給這三句詩的每個(gè)字標(biāo)聲調(diào)，之前我做了一個(gè)示范，學(xué)生很快標(biāo)好。
我又告訴學(xué)生，在古詩中第一、二聲讀的時(shí)候要長(zhǎng)，第三、四兩聲朗讀的時(shí)候要短，學(xué)生比較驚訝，我隨即請(qǐng)他們?cè)僮x。
學(xué)生讀得比較生疏，但比較喜歡這樣的嘗試。我也和他們一起嘗試。
上課了。
接著，讀完以后，我請(qǐng)他們談?wù)劙l(fā)現(xiàn)的共同點(diǎn)，他們很快說出三句詩的主題是雨。
喚醒經(jīng)驗(yàn)。
師：你最喜歡什么季節(jié)的雨呢？
生：夏天的雨。
師：有沒有還喜歡夏天的雨的？
我見很多人舉手，接著問：“在你的印象中，夏天的雨是怎樣的？請(qǐng)用一句話來說說?！?/p>
生：非常得清脆，淅瀝瀝，淅瀝瀝的。
生：?。?/p>
師：這像春天的雨。
生：夏天的雨嘩啦啦，嘩啦啦的，很大的。
生：夏天的雨還會(huì)有雷聲。
師：是的，讓我們一起聽一聽夏天的雷陣雨。
（錄音放起，教室里雷聲驟起，同時(shí)，伴隨著很大的雨聲）。
師：夏天的雨常常是這樣的，除了雷聲，雨聲，我們還會(huì)看到什么？
生：還會(huì)看到風(fēng)。
生：天上全部都是烏云。
師：可謂烏云密布。
生：還有閃電。
師：那夏天的雨常常是這樣的，這讓你的心里有怎樣的感受呀？
生：爽！
生：跟他一樣的感受。
師：我們對(duì)夏天的雨是這樣的感受，而蘇軾在六月二十七日遇到了一常大雨，不知道他的看到了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，找一找。
生：（讀）讀得非常好。
師：再請(qǐng)一位來讀，請(qǐng)同學(xué)們思考一下有哪些景物？
一生再讀。
師：敢不敢一起讀？
生齊讀。
師：蘇軾在下雨時(shí)候看到了什么樣的景物？
生：天上的烏云。
師在“黑云”下打了三角。
接著又標(biāo)出了白雨、卷地風(fēng)、水。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，看看你能不能用自己的話來說說蘇軾看到的景物是怎樣的？
生讀，并體會(huì)。
“黑云翻墨未遮山”的教學(xué)實(shí)況：
我問孩子：“雨前，你看到什么樣的景物呢？讀一讀……”
“黑云翻墨未遮山。”
“你看到了什么了嗎？”我問。
“我仿佛看到天空中縷縷烏云。”
“你看到天空中烏云縷縷？”
“我仿佛看到了一層層的烏云遮住了頭頂?shù)奶炜铡！?/p>
“仿佛是天上的人翻了墨汁，將天空染得烏黑烏黑的，還沒有將山給遮蓋住。”
“啊，你看到的烏云可真是——？”
“奇特”孩子接著說。
“滿天的烏云向著山涌去，給你留下了怎樣的感覺？”
孩子說不出來，就讀了兩次。
我接著開始進(jìn)一步啟發(fā)：“在從你的朗讀中，你特別突出“未”字，你怎么想的？”
“還沒有把天空給遮住了。”
“黑云像用黑色染過的棉花糖一樣?！?/p>
“黑云向山涌去，就想一支浩浩蕩蕩的軍隊(duì)，千軍萬馬一般?！?/p>
我接著問孩子們看了這樣的黑云感覺怎樣。
“氣勢(shì)磅礴。”孩子說，然后我請(qǐng)他讀。
“白雨跳珠亂入船”的教學(xué)實(shí)況：
我啟發(fā)道：“這無數(shù)個(gè)雨滴不停地往下沖，沖到了船上，在這樣的時(shí)刻，是怎樣的一種情景呢？讓我們來感受一下。聽一聽這個(gè)雨聲，你又看到了什么？”（播放錄音，錄音中雨滴拍打窗臺(tái)，拍打木板的聲音清脆而又響亮……）。
“你仿佛看見了怎樣的雨滴？”
“我看到了雨滴慢慢地一彈一彈的?！睂W(xué)生說完，我請(qǐng)他讀，他讀得較慢。
“我仿佛看到了雨從天上落下來，落到了地上，濺起了水花?！蔽衣犓@么說，就追問：“雨滴落在船上，濺起了什么？”
“雨滴落在船上，濺起了一個(gè)個(gè)跳珠?！?/p>
“這雨珠是怎樣跳的？你現(xiàn)在仿佛就是一個(gè)跳珠。你往哪跳？”我試圖打開學(xué)生的想象。
“船中?！睂W(xué)生的回答干脆。
“你這個(gè)跳珠搶著往船里跳，你那個(gè)跳珠也爭(zhēng)著往船里擠，此刻，跳珠們，你們感覺怎樣？”
“我很開心?！保ɡ首x讓人聽來真是開心）。
“活躍?！保ㄋ首x讓人覺得跳珠活潑可愛，眾鼓掌）。
“激烈的?！保ㄗx得一般）。
孩子們讀得不錯(cuò)，我請(qǐng)每位同學(xué)帶著自己的感受與理解，好好地讀一讀。
我也讀了，并追問：“跳珠，恩，這個(gè)珠像什么？”
“珍珠?！?/p>
“你的感受怎樣？”
“猶如一串?dāng)嗑€的珍珠從天空中灑下來?！?/p>
“就像晶瑩剔透的水珠，讓人覺得非常美妙。”
“同時(shí)，這樣美的水珠從天而降給你的感覺你如何形容？”
“接二連三，不斷涌入，跳到船上，進(jìn)入船里，那氣勢(shì)多么磅礴，請(qǐng)讀?！?/p>
生讀得不錯(cuò)。
“卷地風(fēng)來忽吹散”的教學(xué)實(shí)況：
“蘇軾看到了這么美妙、如此磅礴的水珠，他看得很起勁，正當(dāng)此時(shí)，他的眼前突然再也看不到這風(fēng)景了。這是為什么呀？”
“卷地風(fēng)來忽吹散?！?/p>
“蘇軾眼前呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？”
“忽然來了一陣狂風(fēng)?！?/p>
“這陣狂風(fēng)叫——”
“卷地風(fēng)。”
“你想讓自己活動(dòng)活動(dòng)，讓自己變成一個(gè)卷地風(fēng)？”
兩三位學(xué)生演示卷地風(fēng)。
我針對(duì)學(xué)生為什么那樣演引導(dǎo)深入交流。
請(qǐng)兩位學(xué)生讀。
“你見到了什么？”
學(xué)生想象，然后我再引讀。
“這風(fēng)真不是一般的風(fēng)，正如剛才那位同學(xué)說的，這風(fēng)吹散了布滿天空的黑云?！?/p>
板書：
卷地風(fēng)，它吹散了，吹走了，吹來了，這真讓我。
“卷地風(fēng)忽然地吹來了，它吹散了烏云，吹停了大雨，吹來了望湖樓下的水如天。這真讓我欣喜啊。”
“卷地風(fēng)咆哮而來，吹散了天邊的烏云，吹停了滂沱大雨，吹來了美麗的景色，這真讓我心曠神怡呀。”
接著請(qǐng)這兩位同學(xué)來朗讀，讀得很有韻味。
“同學(xué)們，這卷地風(fēng)，吹來了望湖樓下的——水如天。”
“你看到那景象了嗎？”
“西湖的水一片汪洋，就像天空一般明凈。”
“這水就像——，就像——”
“天空?！?/p>
“此時(shí)，你分得清哪是水嗎？（分不清）你分得清哪是天嗎？”（生搖頭）。
“你的感受是？”
“水和天融會(huì)為一體。”
“水天一色。”
“水和天一樣的遼闊。”
“水和天一樣的明潔。”
我請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，他讀得很好。
讀出自己的“詩眼”
師：（設(shè)置沖突）為什么這么平常普通的雨滴呀、黑云呀等，在蘇軾眼中卻是別有一番情趣的。請(qǐng)你找出最能體現(xiàn)蘇軾的感情的那個(gè)字，把它劃出來，好好寫寫自己的感受。
生：劃，并寫寫批注。
生：從“忽”中，蘇軾肯定很驚奇。因?yàn)樘K軾看跳珠的時(shí)候看得正入迷的時(shí)候，一陣風(fēng)把這個(gè)雨滴給吹散了，所以他很驚奇。
師：蘇軾驚奇，驚奇，驚嘆。
生：卷地風(fēng)來得很快。
生：雨滴走了，烏云散了，留下了如天空般純潔的西湖水。這也讓他驚奇。
生：我從“翻”字感受到了壯觀的場(chǎng)面。
生：我從“跳”這個(gè)字看出黑云也很可愛、調(diào)皮。
師：跳珠會(huì)和剛剛還是黑黑的云朵說什么？
生：報(bào)告長(zhǎng)官，我們已經(jīng)著落。
生：讓我的其它兄弟姐妹們慢點(diǎn)下來，讓我請(qǐng)他們穿上雨衣再下來。
師：真是善良的雨滴啊。
生：多下一些雨滴下來吧，我們現(xiàn)在只有我們幾個(gè)，多孤單呀。
師：所以，黑云派下來許許多多的雨珠。
師：總結(jié)。
布置學(xué)生寫寫自己心中的雨。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
古詩教學(xué)應(yīng)注重策略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩的文字美,音韻美,意境美,\'方寸之地意味無窮\',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
【思路提要】。
采用學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讀詩—悟詩—品詩—誦詩—唱詩—寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學(xué)\'活\',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩.
【過程揭示】。
課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.
師:你們班的老師貴姓(孫)哦,那和孫悟空是。
一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎(從天到地,從地到天,萬事萬物多么神奇……)。
師:我們賽賽書法如何知道我叫什么名字嗎那老。
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家表演了,推薦一名學(xué)生在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩.
引入正題,學(xué)習(xí)古詩.
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩的共同之處.(西湖,夏季,景色)。
2,師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者。
2,師:這是誰寫的(蘇軾)誰來介紹一下(簡(jiǎn)介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的這個(gè)\'醉\'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目.
四,初學(xué)古詩,自己理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來交流.(學(xué)生自學(xué),初步理解詩意)。
五,師生交流,理解詩意.
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面稍后我們來說一說.(師吟誦)。
2,學(xué)生交流對(duì)這首詩的理解,說出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美.
1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場(chǎng)雨的特點(diǎn)猜猜這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間(來也匆匆,去也匆匆)\'來也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程\',這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來(未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)。
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)(學(xué)生之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)。
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩嗎(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎(學(xué)生標(biāo)節(jié)奏)。
2,學(xué)生根據(jù)節(jié)奏讀詩.
3,師:這首詩寫出了西湖夏雨\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn),在詩中有幾個(gè)字詞表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn),如\'未\',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(學(xué)生練習(xí)讀)。
4,教師范讀一遍,然后指名學(xué)生讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩.
八,引入\'詩歌\'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩是用來吟唱的,\'詩言志,歌詠情\',比如蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學(xué)生練習(xí))。
2,師生吟唱.
3,師:你如果真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場(chǎng)為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.
4,學(xué)生自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
九,對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).
1,師:這首詩很有意思.我們來做個(gè)對(duì)\'對(duì)子\'練習(xí).\'黑云\'對(duì)—(白雨),\'翻墨\'對(duì)—(跳珠),\'未遮山\'對(duì)—(亂入船)。
2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎誰來說兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩,通過學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來交流一下.
2,師生交流.(教師出示自己的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)。
十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
1,師:再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩詞,比如:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預(yù)習(xí)第二首詩,比較一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢。
自我點(diǎn)評(píng)。
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場(chǎng)雨\'來也匆匆,去也匆匆\'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩又作鋪墊.
雙筆書寫引起學(xué)生興趣,也替老師板書古詩,師生關(guān)系更加融洽。
學(xué)生初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩想會(huì)在一起.
教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法.
\'醉\'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問.
這一環(huán)節(jié)為學(xué)生自主感悟階段,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.
遵循\'淡化理解,強(qiáng)化誦讀\'的原則,不宜作過深理解.
猜雨下了多長(zhǎng)時(shí)間,這一問題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.\'來也匆匆,去也匆匆\'是西湖這場(chǎng)雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
學(xué)生會(huì)咬文嚼字,感受語言美.
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀詩的技巧很有必要.\'朗讀是有技巧的\'.
潛移默化讓學(xué)生感悟到讀古詩要有節(jié)奏,還要有重音.
詩與歌進(jìn)行結(jié)合,引起學(xué)生興趣,把古詩學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.
只要對(duì)詩的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂素養(yǎng)為這首詩譜上曲子.經(jīng)過吟唱對(duì)詩的感悟更深.
體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩學(xué)習(xí)作鋪墊.
學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力很有益處.教師以詩品詩,饒有趣味.
\'醉\'字一解,感情升華,蘇軾喜愛西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩,詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、??提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、??讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、??解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、??介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩意。
1、??自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、??解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、??學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1）??天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）??白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）??忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）??望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情。
1、??思考并討論：
2）??我們可以從什么地方看出來的？
3）??這首詩哪些地方用了比喻？
2、??誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
四、看圖說意，加深感悟。
1、??仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
2、??用自己的話講述全詩的意思。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
其一。
蘇軾。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，
望湖樓下水如天。
[注釋]。
1.望湖樓：在杭州西湖邊。
2.翻墨：像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。遮：遮蓋，掩蓋。
3.跳珠：形容雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。
4.卷地風(fēng)：風(fēng)從地面卷起。
[解說]。
這首詩描寫了夏日西湖上一場(chǎng)來去匆匆的暴雨。第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。大自然變化多么迅速，詩人用筆又多么神奇。
［作者簡(jiǎn)介］。
轍合稱“三蘇”，眉州（今四川眉山縣）人。有《東坡七集》《東坡樂府》等。
其二。
蘇軾。
放生魚鱉逐人來，
無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，
風(fēng)船解與月徘徊。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
1、、學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)會(huì)生字“遮”；理解古詩詞句的意思。
2、有感情的朗讀、背誦這首詩。
3、體會(huì)詩的意境之美，體會(huì)詩人的思想感情。
重點(diǎn)：了解詩的大意，能讀出感情，背誦這首詩。
難點(diǎn)：能感受詩人對(duì)望湖樓雨景的美，體會(huì)詩人的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、配樂播放西湖的十大景點(diǎn)。
2、過渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來，描寫西湖景色的詩很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩兩首》就是宋朝詩人蘇軾和楊萬里的傳世佳作，我們先來學(xué)習(xí)第一首。
3、從課題中你知道了什么？
4、了解作者。
二、初步感知。
1、自由讀古詩，把字讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順。
2、指名讀古詩，檢查學(xué)生讀書情況。
（1）學(xué)生自由讀古詩，教師巡回指導(dǎo)。
（2）學(xué)習(xí)生字“遮”
3、教師范讀古詩。
4、齊讀。
過渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。
5、出示停頓的詩指名學(xué)生讀。
6、古人讀詩是怎么讀的呢？（搖頭晃腦）誰來試讀一下。
7、出示古詩，把古詩補(bǔ)充完整。（由易到難）。
8、蘇軾不僅是個(gè)詩人，他還是個(gè)畫家呢！你們想不想看看他畫的畫呢？（出示動(dòng)畫，讓學(xué)生感受詩的意境。）。
9、配樂讀古詩，加深體驗(yàn)。
三、精讀古詩。
1、理解重點(diǎn)的詞。
（1）“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思？
（2）“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思？
2、理解詩句。
（1）結(jié)合注釋理解詩意。
（2）指名學(xué)生說說詩意。
（3）教師讀詩意，學(xué)生配詩。
（4）出示詩意讓學(xué)生填空。
（5）出示圖片，讓學(xué)生說詩意。
四、背誦古詩。
1、齊讀古詩。
2、配樂背誦古詩。
過渡：這首詩它還是一首歌呢！你們想聽嗎？
3、教師演唱。
4、播放給學(xué)生聽。
5、學(xué)生跟著唱。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。
1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩意。
1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。
三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來的？
3）這首詩哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩，體會(huì)天氣變化之快。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
1、知道詩的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個(gè)詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。
3.通過文本細(xì)讀，準(zhǔn)確地還原詩歌畫面，并在此基礎(chǔ)上感受詩人的豁達(dá)胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入并揭題。
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學(xué)世界里的一朵奇葩。許多詩人都曾寫詩贊美西湖。請(qǐng)看——（課件出示四首古詩）抽生讀，齊讀。
2、簡(jiǎn)介作者。
（1）關(guān)于蘇軾，你了解多少，說一說。
（2）出示課件，簡(jiǎn)介蘇軾。
4、抽生再讀課題，說說你為什么這么讀？你從課題中讀到了什么?
時(shí)間：六月二十七日，指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點(diǎn)：望湖樓。又名“看經(jīng)樓”，五代時(shí)越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情：醉書。一個(gè)“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀，整體感知。
1、抽生朗讀、齊讀古詩，讀出節(jié)奏。
2、聽教師朗讀，說說你從詩中初步了解到了什么。
三、初步探究，研讀文本。
1、作者這首詩重點(diǎn)寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的？我們一起共同探討。
2、學(xué)習(xí)第一二句：（出示詩句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”圖片，指名說“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象可以用哪個(gè)詞語來形容？指名說，再出示詞語讀一讀：
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布。
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴。
b、出示“白雨跳珠”圖片，指名說“白雨跳珠”的.意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨點(diǎn)像珍珠一樣在船中跳動(dòng)。運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時(shí)的景象又可以用哪個(gè)詞語來形容呢？指名說，再出示詞語讀一讀：
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風(fēng)暴雨。
暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟雨暴風(fēng)疾雨風(fēng)雨交加。
（3）能說說你對(duì)這兩行詩的理解嗎？
指名說，再出示詩意讀一讀：
烏黑的云像打翻的墨汁從遠(yuǎn)處涌來，還沒完全把山遮擋住，白花花的雨點(diǎn)就像珍珠一般傾瀉而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻、對(duì)偶）把什么比作什么？對(duì)偶，黑云翻墨對(duì)——白雨跳珠，未遮山對(duì)——亂入船。還有哪些詩句也運(yùn)用了對(duì)偶的修辭？生舉例說說。
a.白日依山盡，黃河入海流。
b.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
c.明月松間照，清泉石上流。
d.遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
e.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
（5）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點(diǎn)嗎？（急、大）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當(dāng)蘇軾故地重游時(shí)依然在懷念這樣的雨。(出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年)。
3、學(xué)習(xí)第三四句，（出示詩句）：卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
a、指名讀詩句。
b、當(dāng)人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時(shí)，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個(gè)字寫出了這樣變化的快?（忽）。
是什么讓烏云暴雨一下子就不見了的？（卷地風(fēng)）。
卷地風(fēng)怎么理解？（一陣大風(fēng)從地面卷來）。
c、一陣大風(fēng)從地面卷來，把烏云和暴雨都吹散了，這雨有什么特點(diǎn)？（去得快）此時(shí)此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片，抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩中哪個(gè)詞來形容？（水如天）水如天的意思是——（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片）。
d、你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎?
出示：忽然一陣大風(fēng)從地面卷起，一下子吹散了烏云和暴雨。雨過天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水天一色，連成一片。
四、古詩積累，形成共鳴。
1、其實(shí)蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩，本文只是其中的一首。(出示另外四首)。
其二放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會(huì)靈觀，滯留江海得加餐。
其四獻(xiàn)花游女木蘭橈，細(xì)雨斜風(fēng)濕翠翹。
無限芳洲生杜若，吳兒不識(shí)楚辭招。
其五未成小隱聊中隱，可得長(zhǎng)閑勝暫閑。
我本無家更安往，故鄉(xiāng)無此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么?（西湖很美）這樣的景色吸引了你嗎?此時(shí)你認(rèn)為題目中的“醉”（題目中“醉”字下面加三角符號(hào)）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
3、出示古詩，齊讀。
五、總結(jié)全詩，升華情感。
板書：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩句，這些雨又有什么特點(diǎn)呢？
出示詩句，讀一讀，說說雨的特點(diǎn)。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（好）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（細(xì)）。
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。（寒）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（杏花雨）。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（酥油一般的雨）。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（急）。
3、出示本首詩。
除了寫雨，還寫了——云、風(fēng)、山、船......這些都是景物，但是詩人僅僅是在寫景嗎？（還在寫他的心情）。
師；蘇軾號(hào)稱“唐宋八大家”之一。此詩作于宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。那一年，蘇軾在朝廷為官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人們誣告，被貶到杭州做太守。他就在杭州這個(gè)地方，在望湖樓旁邊寫下了這一首詩。
當(dāng)他遭小人誣告被貶時(shí)，心情就像——（黑云翻墨），你們有沒有“黑云翻墨”一樣的心情？抽生說。
詩人的心情是一直這樣嗎？（不是）最后他的心情是怎樣的？（板書：開闊、豁達(dá)、豪放）用詩中的話來說，就是“望湖樓下水如天”
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到烏云，遇到人生中不如意的事情，可是最終都會(huì)“卷地風(fēng)來忽吹散”，最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱，體會(huì)詩人的豁達(dá)豪放。
5、再次誦讀古詩。
六、小練筆。
2、評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
蘇軾。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
（開闊、豁達(dá)、豪放）。
文以載道，就是要求我們學(xué)習(xí)文本而超越文本。換句話說，閱讀教學(xué)，首先要教學(xué)生讀懂文章的內(nèi)容，其次要教學(xué)生弄清作者寫作的意圖，并能被作品所感染，從而追求與文本一致的思想境界。當(dāng)然閱讀文章的方式是多樣的，教學(xué)一篇文章的方法也是多樣的。選擇什么樣的方式教學(xué)也是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。《六月二十七日望湖樓醉書》是一篇描繪望湖樓美麗雨景古詩。詩人善于捕捉自己的靈感，本詩的靈感突現(xiàn)于一個(gè)“醉”字上。“醉”的理解教學(xué)是一架橋梁，首先通過“醉”貫通文章內(nèi)容，其次“醉”升華文章主題，醉于酒，更醉于山水之美啊!另外，作為諸多描寫西湖的詩中的一首，在理解的時(shí)候不應(yīng)僅限于文本，可以借西湖文化這樣的大平臺(tái)加深理解。
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。誦讀環(huán)節(jié)，既注意整體效果又能兼顧個(gè)體的個(gè)性朗讀;在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，既有一個(gè)字的提煉訓(xùn)練，又有四字詞語的積累學(xué)習(xí)，還有相關(guān)詩句的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)。遵循先扶后放的指導(dǎo)思想，在三、四句的學(xué)習(xí)上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三。另外，描寫西湖的詩句比較多，倘若放任自流，勢(shì)必在課堂上形成知識(shí)的堆積，大量的知識(shí)堆積既讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，又很難在學(xué)生的腦海中形成知識(shí)的系統(tǒng)，不利于消化、吸收。所以在處理這部分時(shí)從小處開口，緊扣作者蘇軾與西湖的一些詩句，讓學(xué)生體會(huì)蘇軾對(duì)西湖的感情，在課外作業(yè)中要求學(xué)生搜集西湖的詩句，擴(kuò)大了范圍，課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)上還存在一些不足，在過渡與教師語言的精煉上還要繼續(xù)努力。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
六月二十七日這一天，“我”約上了一些文人墨客，一起到望湖樓上飲酒取樂，西湖邊人山人海，湖中的荷花朵朵張開粉撲撲的笑臉，把自己最好的一面展現(xiàn)給大家，像是害怕被人遺忘似的。天空中飄著幾朵白云，時(shí)不時(shí)有幾只鳥兒飛過，我與朋友邊喝著美酒，邊欣賞著美景，時(shí)而高談闊論，時(shí)而嘖嘖贊嘆。
忽然從遠(yuǎn)處飄來了幾朵黑云，那黑云就像打翻了的墨汁一樣，涌向遠(yuǎn)方的青山作文，它們沒有任何一絲要停下來的意思好似在追趕什么，眼看就快把青山遮住了。這時(shí)一顆顆白色的雨珠蹦跳著落下來，霎時(shí)天地間拉開了一道珠簾，西湖朦朦朧朧，遠(yuǎn)山影影綽綽，雨珠唱著歡樂的歌曲，跳入漁船中，鉆進(jìn)船艙，濺在人們的臉上、腳上……街道上的小孩子們開心極了，歡笑著踩踏在水坑上；田里的農(nóng)民高興極了，在心中感嘆：“出了那么多天的太陽，終于下雨了，莊稼有救了！”
忽然一陣風(fēng)卷地而來，烏云和雨珠頓時(shí)就無影無蹤。天空一碧如洗，大樹喝足水挺直了腰，樹葉也開心地?cái)[著身體，花兒笑盈盈的對(duì)著路上的行人。這時(shí)的望湖樓水天一色，美輪美奐。
“我”一時(shí)詩興大發(fā)，寫下了這首詩：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽如散，
望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
1、能正確，流利，有感情的朗讀古詩。
2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩，理解詩意思，體會(huì)詩人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩的美感。
3、體會(huì)詩的意境美，感受詩人樂觀豁達(dá)的情感。
2、能用圈點(diǎn)批注的方法讀懂詩，理解詩意思，體會(huì)詩人獨(dú)特的寫作技巧，感受詩的美感。
3、體會(huì)詩的意境美，感受詩人樂觀豁達(dá)的情感。
課件。
1、導(dǎo)入。
（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？
（六月的天氣變化無常）。
2、簡(jiǎn)介作者。
蘇軾：宋代著名詩人、詞人，號(hào)東坡居士，與父蘇洵，弟弟蘇轍合稱“三蘇”，都為唐宋八大家之一，其妹蘇小妹也是宋代著名詞人，蘇軾的詩詞豪健清新，獨(dú)具一格。
3、你從課題中讀到了什么？這首詩的題目很長(zhǎng)，誰來讀好它？
這長(zhǎng)長(zhǎng)的題目同樣告訴了我們不少信息，你看出什么了？
（六月二十七日，同樣是農(nóng)歷六月，盛夏時(shí)節(jié)；望湖樓，是西湖邊上的一座觀景樓，地點(diǎn)也在西湖邊，看來描寫的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，帶著醉意；書：書寫，寫。）能連起來說說詩題的意思嗎？（六月二十七日這天，詩人在望湖樓上趁著醉意寫下了這首詩）。
1、自由讀詩，要求正確流利，讀出古詩的一點(diǎn)韻味。
2、能把這首詩讀好嗎？誰愿意向大家展示一下你的朗讀？（有板有眼，有滋有味，有聲有色）。
3、你最想欣賞誰的朗讀？及時(shí)評(píng)點(diǎn)、表揚(yáng)。
4、全班齊讀；分男女生讀（注意節(jié)奏劃分，一句前四個(gè)字男生讀，后三個(gè)字女生讀，課件出示節(jié)奏）。
1、根據(jù)注釋圈點(diǎn)批注，小組互相說說詩句的大概意思是什么？
翻：打翻。
未：沒來得及。
遮：遮擋，遮住。
白雨：白茫茫的雨點(diǎn)。
跳珠：跳動(dòng)的珠子（珍珠）。
亂：雜亂無序。
忽：忽然。
散：分散，散開。
水如天：湖水就像天空那樣廣闊，水天一色，茫茫一片。如：好像。
4、集體朗讀，注意讀出雨的快與急。
5、除了雨，詩人還寫了那些景象？是什么樣的云？是什么樣的雨？
6、頑皮的雨來得快去得快，風(fēng)云變幻，最終雨過天晴，歸于平靜，讓我們帶著這種體驗(yàn)，節(jié)奏由迅疾到平緩，朗讀這首詩。
7、短短的四句詩人描寫了雨前、雨中、雨后風(fēng)云變化的迅猛，詩人是用了什么樣的手法？（比喻）恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞與色彩名詞生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)云滾滾，雨珠雜亂，風(fēng)平浪靜的畫面，你們還看到了什么？請(qǐng)選擇風(fēng)、雨、云其中一種寫幾句話。展示。
1、也如同文章一樣，文如其人，每一段詩文都有作者的情感在其中，請(qǐng)看詩題，說一說那個(gè)字表現(xiàn)了作者的情感，為什么？對(duì)啊，蘇軾被望湖樓的雨陶醉了，我們也被他的詩文陶醉了。
2、現(xiàn)在你就是蘇軾，喝酒喝得迷迷糊糊，欣賞著樓外的風(fēng)云變幻，陶醉著白雨茫茫，感嘆著水天一色。再次吟誦這首詩。
其實(shí)這個(gè)時(shí)候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因?yàn)椴湃A橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時(shí)候，國(guó)家實(shí)施改革，蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)者意見不合，被貶到了杭州，做了一個(gè)小小的通判。這首詩就是他被貶第二年寫下的。但是他依然不論風(fēng)雨，保持自我。
對(duì)比閱讀。
但是，他卻仍記著令他陶醉的那一場(chǎng)雨，一切終會(huì)平靜。讀詩。
但是，他仍未忘記那一場(chǎng)令他陶醉的一場(chǎng)雨，一切風(fēng)雨都會(huì)過去，都將平靜。讀詩。
那時(shí)的蘇軾已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，歷經(jīng)艱辛，卻依然保持著樂觀豁達(dá)的心態(tài)。請(qǐng)全班再次把你們的感受帶進(jìn)詩里，一起讀一讀。
（人的一生，難免遭遇突如其來的風(fēng)暴，應(yīng)當(dāng)以灑脫的姿態(tài)，欣賞黑云白雨以及雨后的湖水如天。）一首好詩就是這樣意蘊(yùn)豐富，讀他的詩就正是在讀他的人。
5、最后，讓我們和偉大的蘇軾一起，站在風(fēng)云變幻的雨中西湖邊，合上書再次吟誦這首詩吧！
喝醉酒；陶醉樂觀豁達(dá)。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨。
雨后風(fēng)。
水跳珠忽吹散如天有色有聲。
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
4、體會(huì)詩歌的意境美。
讀懂詩句，體會(huì)感情。
通過對(duì)古詩的理解，表達(dá)出詩的意境。
1、生收集西湖的資料，預(yù)習(xí)古詩；
2、師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。
1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當(dāng)時(shí)的情景？（讓學(xué)生從風(fēng)、云、雨等方面來說）。
2、引入詩題：今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，提醒學(xué)生注意停頓：六月二十七日/望湖樓/醉書）。
3、師：讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
知道“六月二十七日”是寫這首詩的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。
4、介紹作者。蘇軾，宋代人。他不僅文章寫得好，詩詞書畫也都很有名。
二、自由閱讀，釋疑解惑。
黑云/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/亂/入船。
卷地風(fēng)來/忽/吹散，
望湖樓下/水/如天。
2、各自朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問。
3、解惑、教學(xué)生字詞：
翻墨（像黑墨一樣翻滾）、跳珠（活蹦亂跳的珠子）。
4、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
黑云翻墨未遮山：天空中的烏云，像潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
白雨跳珠亂入船：白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。卷地風(fēng)來忽吹散：忽然刮來一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹得無影無蹤。望湖樓下水如天：望湖樓下水的顏色和藍(lán)天的顏色一樣。
三、細(xì)讀品味，體會(huì)感情。
1、細(xì)讀古詩，處理好停頓。
2、思考并討論：
（望湖樓的夏日天氣變化很快。）。
（2）我們從什么地方可以看出來？
（云未遮山，雨已入船。風(fēng)吹云散，水天一色。）。
（3）這首詩哪些地方用了比喻？
（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）。
3、誦讀全詩，體會(huì)天氣變化這快。
（語速較快，重音落在“未、亂、忽、水如天”等詞語上）。
四、看圖說意，加深感悟。
1、仔細(xì)看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后）。
2、用自己的`話講述全詩的意思。
（六月二十七日，“我”正在望湖樓小憩。突然，從北方刮來的黑云，就像潑翻了的黑墨水一樣排空而至。一座山還沒全部遮住，雨就嘩嘩地下起來了。那白色的雨點(diǎn)就像跳動(dòng)著的珠子往船里直打。不料這時(shí)又刮來一陣大風(fēng)，把滿天的黑云吹得一干二凈，望湖樓下的湖面上映出水天一色的美麗風(fēng)光。）。
附板書：
云
雨
風(fēng)
水
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）。
簡(jiǎn)單介紹蘇軾。（。
二、理解、品讀、悟情。
解題 。
（3）指名朗讀這首詩。
釋義。
（1）對(duì)照插圖,結(jié)合詩文試著說一說詩的意思。
學(xué)生交流對(duì)這首詩的理解,說出大體意思即可。（悟詩境）。
悟境。
（1）這首詩寫了什么景色？
（2）你想用什么詞語來欣賞這聲雨？這是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪些地方可以看了來。
(未遮山,忽吹散,水如天等)。
（3）再讀詩句，除了寫雨的匆忙，還寫了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩人用寥寥數(shù)筆就把整個(gè)下雨的過程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場(chǎng)雨會(huì)是什么感覺。（對(duì)大自然的喜愛之情）確如此，他50歲時(shí)再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！?/p>
（3）再回頭看題目,這個(gè)\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導(dǎo)朗讀。
三.拓展補(bǔ)充。.
1古人對(duì)雨也特別眷戀，寫了很多古詩，請(qǐng)看。
韋莊·登咸陽縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細(xì)雨和風(fēng)滿渭川。
盡日空濛無所見，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。?。
解釋：站在咸陽樓前遠(yuǎn)眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風(fēng)細(xì)寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫雨的異同點(diǎn)。
2.補(bǔ)充；
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴??。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋螟》)?。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)?。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和《漁歌子》)?。
5.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)?。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物《滁州西澗》）。
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