讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對其中內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行總結(jié)和評述的記錄。在寫一篇較為完美的讀后感時，我們可以從情節(jié)、人物、主題等方面展開自己的思考和分析。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一線帶班讀后感篇一
管老師是我們工作室蘭慶梅老師的偶像呀！每當(dāng)提起名師，便會聽到她不由自主地贊美管建剛老師。多次聽到她提起管老師的《一線帶班》，于是找來閱讀，發(fā)現(xiàn)這真的是班主任的一本“寶藏”書籍，讓我充分感受到了管老師教育教學(xué)的智慧和魅力所在。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的，全是滿滿的文字，沒有宏大的理論，全是用自己的話說。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單卻非常實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。管老師的班級管理特別細(xì)致入微。反觀自己，每天忙忙碌碌，沒有停歇，我們的班級管理抓了什么呢？抓衛(wèi)生、抓班干部培養(yǎng)、抓習(xí)慣、抓早讀、抓聽寫、抓背誦，我也每天都在抓，看似抓得很緊，又好像成效不大，不知道是哪里出了問題，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不高。看到書中一個個鮮活的例子，仿佛就是在記錄我們自己身邊的瑣事，他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。原來管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，無不是細(xì)微之處見真情，細(xì)微之處見智慧。他的一線帶班有妙招，招招實用。
作為班主任，與家長溝通也算是一個“世紀(jì)難題”。這學(xué)期，我就多次接到青年教師的求助，說是與家長的溝通出了問題，有的甚至發(fā)生了矛盾。當(dāng)時我就指導(dǎo)了青年教師如何與家長進(jìn)行有效的溝通，青年教師聽過之后都感覺很有收獲。我自己也覺得在與家長溝通方面還是很有心得的?？墒?，看到“要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長”這一招，我的內(nèi)心還是被深深地觸動了。管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。作為老師的我們，當(dāng)然知道家校合作的'重要性，可是我們已經(jīng)習(xí)慣了家長對我們的感謝，卻沒曾想到，我們在適當(dāng)?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是感謝“后進(jìn)生”的家長亦會收到不一樣的反響。這一招我要在日后的工作中適時拿出來用用，感謝是相互的，成長才能同步。
管老師開展的讀書活動也給我留下了深刻的印象。比如“晚上的‘枕邊書達(dá)人活動’”：每天晚上看5頁書再睡覺，課外書放枕邊，家長拍照發(fā)群里。這樣營造看課外書的氣氛，調(diào)動家長的重視，讓班級的課外閱讀活動開展得有聲有色。讓孩子們在讀書活動中汲取營養(yǎng)，開闊視野，享受快樂，提高閱讀能力。這樣的活動真好！
總之，全書于細(xì)微處見功夫，管老師的敬業(yè)精神、對教育的觀察思考和帶班能力均通過看似瑣碎的日常小事顯現(xiàn)，全書實用性、針對性強(qiáng)，接地氣，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
一線帶班讀后感篇二
每天課堂在變化著，學(xué)生狀態(tài)在變化著，教學(xué)事務(wù)在變化著，家校關(guān)系在變化著。但是不論周圍如何變化，我們都將用平和、智慧的心，用持之以恒的態(tài)度把它們做好、做實。
瑣碎&繁忙――“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子?！焙⒆映砷L的每一步，都需要我們和家長一起配合引導(dǎo)。所以在每天繁忙瑣碎中，能與家長進(jìn)行有效溝通很重要，家長站在學(xué)校和教育角度，就能有效引導(dǎo)孩子改正目前存在的“放飛自我”習(xí)慣。
生活&行為――“每個孩子的心底里都有做一個好孩子的愿望?！北頁P和激勵是管理中少不了的潤滑劑。“阿倫森效應(yīng)”，是指人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少這些的人。為什么會這樣呢？其實主要是挫折感在作怪，當(dāng)不被褒獎反被貶低，挫折感就會陡然增大。有時候與其正面呵斥指責(zé)孩子的不對行為，不如先貶后褒，取得良好的心理效應(yīng)。
新鮮&精彩一線教師帶班，定然有與自己班級長相廝守的奉獻(xiàn)精神。教育貴于熏習(xí)，用自身正感染著學(xué)生，不論是學(xué)校還是家庭環(huán)境，都對學(xué)生的成長起著重要作用。相信我們在平凡的教學(xué)中充盈著平和，運用著智慧，教育定十里芳菲。
一線帶班讀后感篇三
如何管理學(xué)生？如何與家長溝通？如何抓好語文復(fù)習(xí)？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這“七抓”入手，用幽默、風(fēng)趣卻又實在的語言，破解一線教師和學(xué)生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發(fā)給家長：a同學(xué)的照片發(fā)給a同學(xué)家長，b同學(xué)的照片發(fā)給b同學(xué)家長。家長們不知道你也給其他家長發(fā)了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關(guān)心自己的孩子?！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實實在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經(jīng)接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的拍照中，我非常謹(jǐn)慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學(xué)生很認(rèn)真地臨摹字帖，我用手機(jī)拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍?！八卫蠋?，我兒子為什么是趴著的，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚?，F(xiàn)在回想起來，如果我當(dāng)時是“一對一”地發(fā)照片，就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進(jìn)生需要表揚需要溫暖，后進(jìn)生的家長也需要表揚，需要溫暖?！?/p>
管老師在書中常常傳達(dá)這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的關(guān)注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學(xué)生，讓家長看到自己孩子身上的希望，這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產(chǎn)生矛盾，不要在群里點名批評學(xué)生，家長群發(fā)表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長，發(fā)布信息，但同時也是一個容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話發(fā)表在家長群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表揚應(yīng)該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學(xué)生的尊嚴(yán)，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達(dá)了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學(xué)會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學(xué)生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續(xù)前行！
一線帶班讀后感篇四
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當(dāng)今復(fù)雜的社會背景下管理學(xué)生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經(jīng)驗，指導(dǎo)了我們教育教學(xué)。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經(jīng)驗分解成不同維度，細(xì)化成點，各個擊破。分別從開學(xué)家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復(fù)習(xí)等方面闡述了自己的教學(xué)主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發(fā)生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次?；叵胱约簞倓傋呱先咧v臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內(nèi)心強(qiáng)大的人。“善于總結(jié)是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨的態(tài)度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證。”但管老師還有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻(xiàn)出他所有所有的經(jīng)驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學(xué)會思考，正視問題，更好的指導(dǎo)我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學(xué)生的好辦法，有嚴(yán)厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴(yán)慈并濟(jì)。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學(xué)生叫王xx，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應(yīng)就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關(guān)愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞，經(jīng)過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學(xué)習(xí)，性情暴躁的祝xx。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關(guān)愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認(rèn)一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠(yuǎn)教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看?。幻看蜗掳?，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業(yè)，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導(dǎo)不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學(xué)帶班老師的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責(zé)！尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的`理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
一線帶班讀后感篇五
喜歡管老師是從他的作文教學(xué)開始的，第一次讓我有種茅塞頓開之感，原來作文可以這樣教。后來，我發(fā)現(xiàn)，管老師不僅是個優(yōu)秀的語文老師，更是位優(yōu)秀的班主任，于是，我開始拜讀管老師的《一線帶班》。
當(dāng)班主任不是件偉大的事，但也絕對不是件容易的事，正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，記錄身邊的瑣碎的過程，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫，忙碌與快樂。
在書中管老師詳細(xì)介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會……可以說管老師帶班有妙招，招招都實用。
書中給我印象深刻的地方有很多，受到的啟發(fā)也很多，其中影響最深的是學(xué)生建好錯題本，老師建好錯題庫。
有一部分學(xué)生覺得我一看就會的題做到錯題本，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還麻煩人，就帶有一定的.抵觸情緒。我平常只是讓學(xué)生把自己的錯題結(jié)合實際寫到錯題本上。學(xué)生的水平不同，錯題本的完成情況就各不相同。因為自己沒有讓學(xué)生明白建錯題本的真正原因，學(xué)習(xí)好一點的就沾沾自喜，我全部都對，就不用完成錯題本，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生自制能力不大好就畫幾道題應(yīng)付了事。書中管老師寫到：做全對的恭喜你，可也要提醒自己什么？練習(xí)中錯了不少，安慰你也要恭喜你，不會的地方都暴露出來了，暴露出來的問題搞清楚、弄明白，不就進(jìn)步了嘛。
錯題是提高我們基礎(chǔ)知識和基本能力的寶庫。做錯的題在錯題本上再做一遍，過幾天進(jìn)行復(fù)習(xí)時拿出來再看一遍，有明顯的針對性，這樣會省時又高效。學(xué)生整理錯題本三天一次，錯的多學(xué)生作業(yè)就多，錯的少的就有些輕松。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)多，是因為自己粗心大意造成的，從心里面怨恨“粗心”，努力把它改掉。
題庫建設(shè)要有明確的方向性，依據(jù)課標(biāo)、教材、教材和歷年的期末考試卷。順著這個方向，在日常的教學(xué)中循序漸進(jìn)，即使走的不快，也不會走彎路，滲透到所學(xué)的知識點。把每個知識點中學(xué)生出現(xiàn)的易錯點、易混點、重難點的問題都立即存入自己的錯題庫，至少跟著學(xué)生的步調(diào)，把想法落實到行動上，給學(xué)生做個榜樣。每一天都在做，哪怕走得慢，堅持到底就會有條不紊，到了期末就不會東一榔頭西一斧。
讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問。所以在以后的工作中，我還得向管老師學(xué)習(xí)，同時發(fā)揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學(xué)生收益，老師輕松。
一線帶班讀后感篇六
本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們?nèi)绾巫?，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)、抓復(fù)習(xí)。我們在帶班中可能遇到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書中幾乎都寫到了。
《一線帶班》這本書是非常的實用，這里包含著實實在在的有用的方法指導(dǎo)。比如如何和家長搞好關(guān)系，這里面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關(guān)系。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班后一個半小時，如何用好每一時間。作業(yè)這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內(nèi)容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學(xué)生，管理好自己的`手和嘴。照片一對一發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家?；痈雍椭C有效，預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音作業(yè)，遲交卷，拖沓大王比賽等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成更是妙不可言。
讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的心聲，邊讀邊實踐里面提到的方法，很有效。比如夸后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來我他們也可以配合自己的工作，每個學(xué)生都是家長的掌上明珠，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，能更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育學(xué)生，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發(fā)現(xiàn)他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘管老師的小美好，收獲越來越多的美好，感謝管老師的引導(dǎo)，我們教學(xué)之路，走的更穩(wěn)，夠具有效。
總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收獲滿滿，在教學(xué)的道路上更加的智慧。
一線帶班讀后感篇七
管建剛老師的`《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的見解非常細(xì)致獨到。
第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。
第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。
第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，qq語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。
第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進(jìn)生的背誦。
第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。
管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。
一線帶班讀后感篇八
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
老子有云：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。”作為天下最小的`官兒——班主任，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7：45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7：58管理員點評早讀情況，每周一8：00-8：05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8：10-8：20，前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進(jìn)生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。(喬彥敏)。
一線帶班讀后感篇九
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細(xì)”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅?，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用?！笨梢韵胂?，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進(jìn)生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。（喬彥敏）。
一線帶班讀后感篇十
管建剛?cè)珖鴥?yōu)秀教師，江蘇特級教師，蘇州教育名家，他寫過很多關(guān)于教育的書。都是特別接地氣的書。這本《一線帶班》如其名字，特別適合我們一線的老師。管老師的書帶著點小幽默，干凈有思想，還有一個個接地氣用得上的小妙招。讀起來輕松、愉快、還能有所收獲。
妙招一：抓開頭。開頭好了，后面的'事就好辦了。開頭做到位，充分了，后面幾年就能輕松點、順利點。抓開頭要做好這樣六件事：一向前任老師了解已做的事：二向前任老師了解特殊學(xué)生；三向前任老師了解家長情況；四批改前任老師的暑假作業(yè)；五開學(xué)第一天和開學(xué)第一課；六盡快記住所有學(xué)生的名字。盡快地了解學(xué)生，了解家長，才好順利地開展工作。
妙招二：抓家長。跟家長搞好關(guān)系，讓家長信任你，可以讓你的工作更順利地展開。抓家長的妙招有這樣幾招：照片“一對一”傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。其實這些妙招都是管老師在工作中自己摸索總結(jié)出來的經(jīng)驗，所以我們看起來，用起來是那么地實用。
妙招三：抓時間。做一個時間的管理者，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學(xué)生的時間都要管理好。時間管理地好才不至于說沒時間。管老師將一天的時間分成了六段。第一段：7:30——8:05早間閱讀時間。第二段：8:05——8:20.收作業(yè)時間和朗讀時間。第三段：中午“二選一”。第四段：16:00——16:40第五段：某某學(xué)生專屬時間。第六段：17:00——17:45.這是老師自己的運動時間。有了健康的體魄才能完成更大的事業(yè)。
妙招四：抓作業(yè)。作業(yè)是一線老師花時花精力最多的。關(guān)于作業(yè)，我們要問自己這樣幾個問題。第一問：作業(yè)要求怎么安排。第二問：學(xué)生如何及時上交。第三問：教輔用書怎么管理。第四問：批改作業(yè)注意什么？第五問：作業(yè)訂正注意什么？第六問：“粗心”毛病怎么治。這六問，管老師都給了很好的建議，值得我們學(xué)習(xí)。
妙招五：抓基礎(chǔ)。管老師說基礎(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差。學(xué)習(xí)好習(xí)慣要養(yǎng)成。有了好習(xí)慣才會有好基礎(chǔ)。
妙招六：抓常態(tài)課。上好常態(tài)課，是一線教師的根本。
妙招七：抓復(fù)習(xí)。沒有一種知識的學(xué)習(xí)不要復(fù)習(xí)和鞏固。沒有一種能力是不需要反復(fù)的。所以要抓好復(fù)習(xí)。日常復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)。學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。
管老師可以說室從方方面面給我們一線老師傳授了寶貴的經(jīng)驗。
一線帶班讀后感篇十一
暑期讀了管建剛老師的《一線帶班》，作為一名青年教師，管老師的一線帶班經(jīng)驗給了我很多的指導(dǎo)。在帶班中遇到的棘手的問題，管老師一句句說到了我的心坎上。他就像一個長者在我面前循循善誘，告訴我，不用急，不用躁，然后給一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強(qiáng)。
管老師的《一線帶班》主要介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。
開學(xué)前一個月對于班級管理十分重要，需要向前任老師了解班上特殊學(xué)生，包括學(xué)習(xí)好的同學(xué)、能力強(qiáng)的學(xué)生、最有問題的學(xué)生。同時了解班上各類家長情況。在開學(xué)時，要批改前任老師的暑假作業(yè)，以發(fā)獎狀的形式到群里表揚。開學(xué)第一課不要刻意準(zhǔn)備，態(tài)度上要相對嚴(yán)肅、嚴(yán)格。“阿倫森效應(yīng)”告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。剛帶班時，要盡快記住所有學(xué)生的名字，管老師也給了很多的教學(xué)方法，比如：給作業(yè)本寫名字；盡快排好座位，制作座位表，夾在書里，上到哪一課就夾到哪一課；開學(xué)初，老師盡量自己發(fā)作業(yè)本；每天規(guī)定自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生。
關(guān)于抓家長方面，管老師給了我們六招。第一，照片“”一對一”傳給家長。每個學(xué)生盡量一個月發(fā)一張，可以拍學(xué)生寫作業(yè)、讀課文、看課外書、考試或者吃飯的照片，可以一個星期發(fā)一個大組。第二，和家長“閑聊”的話題：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；調(diào)查了解學(xué)生的好朋友、愛好。第三，感謝后進(jìn)學(xué)生的家長。辦公室常備兩樣?xùn)|西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信發(fā)家作提醒后進(jìn)生家長監(jiān)督學(xué)生家作完成情況。周一作業(yè)完成了及時發(fā)信息；第五，感謝家長的監(jiān)督；單元測試后進(jìn)生有進(jìn)步的，及時給家長發(fā)感謝信短信。第六，利用好微信家長群。不要在群里發(fā)批評，更不要點名批評。群里的表揚以群體為主。群里多發(fā)活動的照片。
充分利用專屬于學(xué)科的時間。什么時候就做什么事，切記“眉毛胡子一把抓”這樣只能降低效率又心累。學(xué)會管理時間。
批改作業(yè)要分類，全對、有典型問題、有錯但沒大問題、作業(yè)敷衍且隨意等等，要分別解決。訂正作業(yè)要規(guī)范、要示范訂正、且不能讓學(xué)生養(yǎng)成抄別人答案的習(xí)慣。對于家庭作業(yè)要定時定點，形成規(guī)矩，形成習(xí)慣。如果個別同學(xué)回家作業(yè)拖到太晚，建議改為早上作業(yè)。作業(yè)的評語是寫給孩子看的，要用孩子看得懂的語氣、語調(diào)來寫。
比如抓桌兜、書包、抓作業(yè)的書寫，抓默寫，抓課文朗讀、背誦、課外閱讀。特別是小學(xué)低年級，基礎(chǔ)尤為重要，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成將大有益處，而壞習(xí)慣卻不好改正?！盎A(chǔ)抓牢了，打扎實了，學(xué)習(xí)成績絕不差?！比昙墪r整個學(xué)期，每天都有整理桌面、桌兜的專用時間，上音樂、體育、美術(shù)、書法等課要去功能室和室外，自己的課桌要前后對齊，椅子要推入桌子下面，地面無垃圾，也許會覺得太過于繁瑣，但是好習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，長此以往，學(xué)生們自己就知道要做到行進(jìn)輕、親、靜，注意桌面整潔。書寫、朗讀、背誦和默寫等更不用說，需要一點點積累，形成習(xí)慣。
常態(tài)課和教研課、觀摩課不同，它是實實在在的，更是日復(fù)一日需要面對的，怎么抓常態(tài)課呢？管老師給出了六條建議和方法。研究教材，參考教參等都重要，還要訓(xùn)練學(xué)生“聽課”的能力。板書也要精心設(shè)計。
復(fù)習(xí)這件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們“遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。”可見遺忘學(xué)過的知識是很快的，尤其是小學(xué)生。所以及時復(fù)習(xí)十分有必要。
管老師的教學(xué)方法給了我很多的啟發(fā)，能夠幫助我在教師道路上更快的成長。在今后的教學(xué)生涯中，我也會嘗試將這些方法運用到自己的教學(xué)中來，幫助自我更快的提高。
一線帶班讀后感篇十二
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負(fù)責(zé)”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學(xué)很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細(xì)致，這也猶如一道光，讓我在新學(xué)期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學(xué)生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學(xué)生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應(yīng)的看到自己孩子在學(xué)校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學(xué)校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學(xué)生一天的校內(nèi)學(xué)習(xí)時間有規(guī)律。“抓時間”，管建剛老師從學(xué)生進(jìn)校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學(xué)生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學(xué)生懂得時間的分配，學(xué)生有了時間的規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細(xì)化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導(dǎo)還不是很細(xì)化，對后進(jìn)生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細(xì)化，這是科學(xué)的管理方法。
班級的管理是抓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細(xì)致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學(xué)工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風(fēng)，吹拂著常規(guī)教育下學(xué)生管理的全面性，引導(dǎo)著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們前進(jìn)。
《一線帶班》讓我們領(lǐng)略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應(yīng)的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
一線帶班讀后感篇十三
手捧《一線帶班》深深地被目錄所吸引，從沒有一本教學(xué)理論書籍，讓我如饑似渴的讀，反復(fù)的讀，這本書每一篇章都能引起我們的共鳴，說的都是硬干貨，簡直就是我們的心聲，讀這本書收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。讀完之后，感慨頗多。
今年的“縣管校聘”，我挑戰(zhàn)了從未嘗試過的一年級語文，新入學(xué)孩子們學(xué)習(xí)自覺性不高，此時家長的作用就尤為重要，但是如何處理好家長與老師之間的關(guān)系，一直是我比較頭痛的事情，在本書中，管老師給我們羅列了六點：照片“一對一”傳家長；手機(jī)存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)生的家長；使用好“家長qq群”；兩周后開qq家長會；盡量爭取每一個家長。
管老師告訴我們，要重視與家長的溝通和交流。其實作為家長而言，最希望老師做到的.就是能夠重視、關(guān)心自己的孩子。但是，對于我們老師而言，面對的不是一個學(xué)生，而是一個班，肯定會有遺漏學(xué)生的情況發(fā)生。這個時候要怎樣和學(xué)生家長溝通，管老師就教會我們，最好把學(xué)生的座位表和電話號碼存入手機(jī)，接到家長電話，能直呼出某某家長，讓家長覺得老師還是很重視自己孩子的，而具體的問題我們可以過后再詳細(xì)了解清楚，進(jìn)而給家長一個滿意的答復(fù)。
管老師書中這段文字給我觸動很大：“99。99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當(dāng)然不開心，當(dāng)然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”
所有的孩子都是家長的寶貝，因此我們要平等對待所有的孩子，不管是后進(jìn)生還是優(yōu)等生，一視同仁，讓所有的孩子感受到老師對他們的關(guān)心。
培養(yǎng)早間閱讀管理員，管理員每天在記錄本上記錄的學(xué)生名字，老師是有數(shù)量要求的，表揚不少于10位，不認(rèn)真的不超過2位。管理員從表揚學(xué)生中選取，而且每周一換，交換時的儀式感也很重要。
培養(yǎng)小助手，小助手每天需幫老師收交作業(yè)，突遇老師不在教室時，能夠當(dāng)小老師，布置作業(yè)，領(lǐng)著大家一起學(xué)習(xí)，愿意為大家跑腿，還愿意為老師和同學(xué)做事。
培養(yǎng)書寫小能手，對學(xué)生的書寫，采用評選“班級寫字能手”，由寫字能手提出寫字后進(jìn)生名單，由能手招收后進(jìn)生為徒，徒弟們舉行一次寫字比賽，第一名的同學(xué)升級，爭取一學(xué)期摘取所有學(xué)生的寫字留級生帽子。
《一線帶班》具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮。新的學(xué)期，新的開始，新的挑戰(zhàn)，我會努力用好管老師支的高招、妙招，發(fā)揮自己的智慧，把每一件小事做好，做實，讓學(xué)生受益，讓家長滿意。
一線帶班讀后感篇十四
管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本，分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表揚學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里，這是我閑下來就會認(rèn)真細(xì)讀的書，也是一本常讀常新的書。讀了此本書，再一次聆聽管老師寫這本書的初衷，引起了我的一些思考。
“三百六十行，行行出狀元”，管老師就是教師中的狀元。無論是作業(yè)，常態(tài)課，家長，還是閱讀，復(fù)習(xí)，考試，處處都用心，處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。
小學(xué)階段，學(xué)生們精力旺盛，一個班級中人數(shù)較多，如果老師不嚴(yán)厲，沒有一定的規(guī)矩，很難管理。尤其是音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，因為在學(xué)生心中，語數(shù)英才是重要的，其他的課可以放松，不必那么認(rèn)真。所以，教師的嚴(yán)格，以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍；說到“嚴(yán)師”不免會想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實都是對于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點其實并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛結(jié)合。
首先，嚴(yán)之有法，嚴(yán)格的同時也要采取合理的方法，直接地、簡單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評，可能也并沒有真正的意識到自己的錯誤，只是為了逃避懲罰所以不得不認(rèn)錯。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要注重方法，要曉之以情，動之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識到自己的錯誤才是“嚴(yán)”得成功。
其次，要做到嚴(yán)之有度，講究嚴(yán)得恰到好處。過分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會打壓學(xué)生的自信心，讓他們無法正確看待自己的缺點，從此產(chǎn)生自卑心理，不敢學(xué)習(xí)，更不愿學(xué)習(xí)。同時我國教育法規(guī)定，教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利，但是并沒有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時候要注意度的把握，以免造成不良后果。
最后，真正的嚴(yán)師其實是嚴(yán)愛結(jié)合的。嚴(yán)是對結(jié)果的要求，而學(xué)生成長的過程則需要老師用愛與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時的強(qiáng)化，那么嚴(yán)格和慈愛便可以起到負(fù)強(qiáng)化與強(qiáng)化的作用。對于需要批評的錯誤不能放縱，但是對于好的表現(xiàn)也要予以及時的表揚與獎勵。這樣才能促使學(xué)生健康的成長。
教育需要智慧，需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，讓自己成為一名更好的老師，一個更好的自己。
一線帶班讀后感篇十五
這本書緣于同事的饋贈，《一線帶班》沒有高深的理論，“一線”就是作者管建剛老師實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累，像同事推薦的那樣實用、接地氣。
書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。
正像書中所說的那樣，99.99%的家長都希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。那有時候可能我們老師就是缺乏那么一點點耐心，會讓家長失望。如果老師給家長的是失望，而不是希望，那家長就不會愉快的合作。所以，我覺得作為一名老師，我們要有足夠的耐心，有更多的細(xì)心，真正用心，才有可能做好這份工作。
如何對待公開課和家常課。
管老師說，公開課就像是談戀愛，而常態(tài)課就像過日子，談戀愛和過日子是不一樣的。作為老師，我們既要會談戀愛更要會過日子。常態(tài)課是學(xué)生們真實的寫照，常態(tài)課也是一位老師最真實的一面。所以上好常態(tài)課才是看家本領(lǐng)。
如何上好家常課呢？一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式地解讀教材，而是從溫飽的.角度來琢磨教材。仔細(xì)研讀教材，捏準(zhǔn)教參的要害，研究考題，腳踏實地地上好常態(tài)課。課后習(xí)題，練習(xí)冊內(nèi)容，統(tǒng)考題型，不?；茏樱雌饋碛悬c土里土氣，卻好操作，捏住了命根子，很好地解決了語文的溫飽問題。
這種形象的比喻，讓我頓時豁然開朗。因為羨慕公開課的光鮮亮麗和權(quán)威性，我以前在備課時，都要參考名師們上的公開課，但是過于追求公開課，總感覺跟自己的學(xué)生有些距離。管老師這么一點評，我明白了?？磥?，要提高學(xué)生的成績，還得靠家常課。
《一線帶班》有看頭，有學(xué)頭，一線老師的“寶典”！如果你在班級管理中無所適從；如果你在語文教學(xué)中迷失自己；如果你在家校關(guān)系上劍拔弩張。那么這本書，推薦給你。
一線帶班讀后感篇十六
學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用。縱觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
全面是管老師《一線帶班》的首要特點。翻開書，管老師對一線帶班提出了“七抓”的妙招：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，事無巨細(xì)，管老師的書里幾乎都有。
實用是管老師的《一線帶班》最突出的特點。這里包含著實實在在有用的方法指導(dǎo)。“六招”就能教你跟家長搞好關(guān)系；“六段”教你從早讀前半個小時到下班后一個半小時，用好每一個時間；“六難”作業(yè)管理管老師如數(shù)家珍地一語道破。具體有效可操作，管老師的書是一線教師的輔導(dǎo)書。
巧妙是《一線帶班》的一個顯眼特點。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家?；痈雍椭C有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。
幽默是管老師書中的另一個特點。書中說：老師不是萬能的?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩?？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿巧磉叺耐略谀闵磉厼槟阒д邢朦c，為你發(fā)言。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來?？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
一線帶班讀后感篇十七
暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業(yè)后，一口氣讀完了余下部分。
前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節(jié)課。簡單平常的穿著，不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩(wěn)。他在教學(xué)中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學(xué)生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。
管建剛老師一直提倡的“后作文”教學(xué)方法，也是我一直想學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)的方向。但我始終明白，作文教學(xué)，必得下大功夫。管老師一周一版的作文周報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學(xué)著作，推出自己的作文教學(xué)體系。
《一線帶班》并不是一本作文教學(xué)書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經(jīng)驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋里。
我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！
他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應(yīng)“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養(yǎng)分，找到班級管理和教學(xué)的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。
書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎么變通，如何調(diào)動全班學(xué)生最大的能動性，如何培養(yǎng)班干部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要扎扎實實上好常規(guī)課，做好日常飯。年輕時也許意氣風(fēng)發(fā)，想要改變很多，但我們永遠(yuǎn)要記得，順勢而為。
應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，我們改變不了的，就在改變不了的范圍中踏實做事，用心教學(xué)，做好那一點一點的小事。
天下大事必做于細(xì)，天下難事必作于易。一點一滴，都是孕育希望。
一線帶班讀后感篇十八
讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節(jié)，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰(zhàn)在一線上的老師的細(xì)微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經(jīng)典語錄與伙伴們分享一二：
1.學(xué)習(xí)好又能管理的學(xué)生，是老師的小助手，愿意給大家跑腿的小助手，不僅要學(xué)習(xí)好，還要愿意為老師和同學(xué)做事，因為他們會把這當(dāng)做是一份快樂的事。
2.批改前任老師的暑假作業(yè)，要進(jìn)入家長qq群。
3.暑假作業(yè)字跡干凈清楚，美觀漂亮，分別進(jìn)行表揚。
4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯(lián)和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：
祝賀以上同學(xué)，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下了美好印象。
5.暑假作業(yè)一覽表，家長沒簽名的，“一對一”短信告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。
6.開學(xué)第一天到班級，學(xué)生無所事事，老師可以播放講故事的音頻，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音頻，開學(xué)初要把握初刻效應(yīng)，比初刻效應(yīng)，更重要的是阿倫森效應(yīng)，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，贊美一點點增加，態(tài)度要一點點好起來，對方要的不是一見鐘情，而是長相廝守。
7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴(yán)肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學(xué)初，老師跟學(xué)生要保持一定距離，一線帶班，跟學(xué)生感情要日久見人心。
態(tài)度上相對嚴(yán)肅嚴(yán)格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不太好講話，這就是“嚴(yán)”就是“威”，合在一起就是威嚴(yán)，30個人以上的班級沒有威嚴(yán)，教學(xué)不可能井然有序。
8.要提醒學(xué)生，老師身上有兩個開關(guān)，千萬不要碰，一碰老師會發(fā)飆，左邊的發(fā)飆開關(guān)叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。
右邊的發(fā)飆“開關(guān)”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學(xué)習(xí)無關(guān)的話，班級亂糟糟，這個開關(guān)啟動更麻煩，所有同學(xué)一起抄寫背誦片段，這個開關(guān)還有一個急救關(guān)閉的方法，一個同學(xué)在亂說話，其他同學(xué)不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關(guān)會自動關(guān)閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學(xué)生日記里寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。
9.盡快記住所有學(xué)生的名字，給作業(yè)本寫名字，盡快排好座位，制作座位表，盡快自己發(fā)作業(yè)本，可以課前發(fā)，也可以學(xué)生讀課文，背課文的時候發(fā)作業(yè)本，作業(yè)本要寫上組號，第一組第一個學(xué)生作業(yè)的右上角，脊梁上面貼三厘米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進(jìn)行辨別，彩色貼的作用要發(fā)揮出來，10.第一次請學(xué)生幫忙做事情，可以跟孩子一起游戲，一起活動。
11.你自己必須要認(rèn)識幾個學(xué)生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習(xí)全班學(xué)生的名字。
(學(xué)習(xí)感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節(jié)“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學(xué)初的點點滴滴，我仿佛也看到了我們開學(xué)初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當(dāng)班主任，既教語文又當(dāng)班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉(zhuǎn)，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細(xì)微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細(xì)節(jié)決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學(xué)光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什么會總結(jié)這么精妙呢?源于他對教育敏銳的洞察力，他善于從生活中去取材，去發(fā)現(xiàn)，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)。
一線帶班讀后感篇十九
學(xué)員回家作業(yè)常常不做該怎么辦？后進(jìn)生考試成績提不上該怎么辦？舉辦活動父母不配合工作該怎么辦？……一線教師的疑惑、難點一個又一個，一線教師一邊埋怨一邊日夜奮戰(zhàn)，緊追不舍，卻沒什么進(jìn)展。這個時候，強(qiáng)烈推薦你讀管建剛教師的《一線帶班》，書里有許多的小竅門，招招合理，年輕教師能夠立即“拷貝”用來就用。縱覽一本書，可以用全方位、好用、恰當(dāng)、風(fēng)趣四個詞語來歸納。
全方位是管教師《一線帶班》的.主要特性。打開的書，管教師對一線代班明確提出了“七抓”的竅門：抓開始，抓父母，抓時間，抓工作，抓基本，抓常態(tài)化課，抓備考。從以讓她們可以更為高度重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)、潛心學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
全部的小孩全是父母的商品，因而我們要公平看待全部的小孩，無論是后進(jìn)生或是優(yōu)秀生，一視同仁，讓全部的小孩感受到教師對她們的關(guān)注。
我自始至終堅信僅有踏踏實實，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)累積，持續(xù)實踐活動，來日可期，班集體好帶！
一線帶班讀后感篇二十
《一線帶班》抓得“全”，抓得“實”，抓得“妙”!
“全”，是全面。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
“實”，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。“七招”教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，“八段”教你用好時間。作業(yè)管理中的七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。
“妙”，是巧妙。管老師身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙!照片“一對一”發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙!預(yù)習(xí)朗讀用qq語音，學(xué)生無處可逃，妙!“作業(yè)遲交券”，“單元測試加分券”，“拖拉王”競賽，全班“押注”活動，妙!“重考券”，“學(xué)霸訓(xùn)練營”，妙!
一線帶班讀后感篇二十一
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學(xué)系列的書籍小學(xué)語文老師都非常熟悉;其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初了解到學(xué)期末梳理?？梢哉f，日常教學(xué)及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細(xì)”
老子有云：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)?！白鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅?，卻承擔(dān)著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細(xì)處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學(xué)到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢?我想，那就是他們把工作做得意想不到的細(xì)。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學(xué)生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進(jìn)生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用qq群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學(xué)生，利用“押注”活動督促后進(jìn)生，利用兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復(fù)的故事，但因為用心，每天重復(fù)的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班讀后感篇二十二
開學(xué)第一天的做法，就要嚴(yán)字當(dāng)頭，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，凝聚班風(fēng)，根植希望。
一)打造一個整齊有序、充滿希望的班級。最好是親自清理衛(wèi)生死角，把地面拖得干干凈凈，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。有了榜樣和標(biāo)桿，再加上嚴(yán)格的要求，學(xué)生自然就會保持教室的衛(wèi)生。另外，最好要給不認(rèn)識的或者已經(jīng)認(rèn)識的孩子們露一手，在黑板上板書如“歡迎新同學(xué)”等類似的標(biāo)語，展示自己書法繪畫等硬功夫，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到你的才華與與眾不同，讓他們佩服。
二)檢查學(xué)生的發(fā)型和衣著，嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求穿著和打扮。如果要求不嚴(yán)的話，會對以后的班級管理造成很大的影響。對那些穿奇裝異服留奇怪發(fā)型的學(xué)生，要他們回家立刻改正，再次到校絕對不能出現(xiàn)類似情況。如果學(xué)生第二天仍舊“江山依舊”如何?那就立即打電話聯(lián)系家長，跟家長講明白你的班級管理原則，請求家長的配合。其實，只要你把事情說明白，家長還求之不得地配合你，他們會很痛快地領(lǐng)孩子回家處理發(fā)型和服飾問題，并且會以此為例子，就要孩子要服從老師的管理?？此埔粋€簡單的小事，卻能一舉兩得——你既樹立了威信，贏得了家長的支持;家長也看到了學(xué)生的變化，他們會和你結(jié)成教育孩子的統(tǒng)一戰(zhàn)線。教育不僅僅是我們老師和班主任的事，更與家庭密不可分。
三)老生常談，強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度。要求學(xué)生課堂必須遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，不能隨便說話，課后認(rèn)真獨立完成作業(yè)。課后不能大聲喧嘩，打鬧跑跳，更不能隨便串教室。其實，這是開學(xué)第一天給學(xué)生的下馬威，讓他們的確感到你的不同。不要小瞧這些看似雞毛蒜皮的小事，其實更能彰顯你的大智慧——只要抓住班級紀(jì)律，就抓住了班級管理的精髓，會讓以后的班級管理順風(fēng)順?biāo)?/p>
四)組建臨時班委或者調(diào)整班委，并對班委進(jìn)行簡單培訓(xùn)。只要第二天能上崗即可，具體的事情還需要以后具體培訓(xùn)。
五)由班委推薦各科科代表，搭建第二天能夠正常上課的舞臺。要相信孩子們的眼光，他們一定會為各科老師選出負(fù)責(zé)任的科代表，當(dāng)然，這些科代表還要由任課老師最終決定才好。
開學(xué)第一周，開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多種良好的行為習(xí)慣良好的行為習(xí)慣，不是一天兩天就能養(yǎng)成的，但必須從開學(xué)第一周就開始天天具體培養(yǎng)。如：
1)第一天先由班主任強(qiáng)調(diào)學(xué)生，不論何時離開座位后要及時把凳子放在桌子下面，以免影響別人。以后由專門的班委負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)即可，三天之后，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
2)要求放學(xué)回家先寫作業(yè)，及時在作業(yè)紙上寫上自己的名字，早上來到先把作業(yè)交給組長，由科代表負(fù)責(zé)收繳并及時送給科任老師。
3)放學(xué)后先整理桌凳，再撿拾自己周邊的垃圾并及時處理掉然后才走。
4)上學(xué)放學(xué)來去餐廳的路上要排隊，見到老師要主動打招呼等等。班主任要求的這一些學(xué)生不一定都能做到，但是這可是良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，有了第一次就有了第二次，只要不間斷地培養(yǎng)，21天之后你就會見到驚喜。
開學(xué)第一個月，制定好各種規(guī)章制度。
第一周到第一個月結(jié)束，班主任一定要和學(xué)生一起，制定好班里的各種規(guī)章制度，形成班級規(guī)范，讓學(xué)生有章可規(guī)。
1)班級值日生工作一周后要按部就班。原則就是人人有活干，事事有人干。我為人人，人人為我。
2)組織學(xué)生盡快制定或者修訂班規(guī)班法，讓班里的各項活動有法可依。
3)組織全體同學(xué)討論班級愿景，制定個人奮斗目標(biāo)和班級奮斗目標(biāo)。
4)組織評選各種班級先進(jìn)活動，讓學(xué)生有了身邊的榜樣可以模仿和學(xué)習(xí)。
5)開始進(jìn)行家訪，接觸不同的學(xué)生家長，向家長征求意見和建議。
一線帶班讀后感篇二十三
一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學(xué)中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假里與工作室成員一起去品嘗了閱讀整本書的樂趣。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強(qiáng)，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。
每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生，表揚超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用qq提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。
但是管老師還是說。身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一個細(xì)節(jié)。
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