在日常生活中，我們需要關注和探索許多不同的領域。要寫一篇較為完美的總結，需要在表達方式上做到簡明扼要。大家一起來看看這些優(yōu)秀的總結范文，相信會給我們寫作提供一些新的思路。
說課稿幼兒篇一
這是南京師范大學出版的幼兒園滲透式領域課程中的一節(jié)音樂的韻律活動活動，活動當時正值"六一"期間，也剛好是我們最近正在進行的話題"六一"兒童節(jié)中的一節(jié)課。韻律活動是小班幼兒非常喜歡的一種活動，《綱要》中指出，在韻律活動中，小班幼兒重點根據音樂做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，跳簡單的集體舞蹈。
我們發(fā)現小班幼兒對于開火車的活動非常感興趣，每次做到開火車的律動時興致都特別高，幼兒對于開火車的相關動作也有了一定的了解，這也為今天的《開火車》活動累積了一定的經驗。
《開火車》一直以來是小班幼兒非常喜歡的游戲，在早操、戶外游戲等環(huán)節(jié)幼兒都可以接觸到，而此次活動的創(chuàng)新之處是將開火車這樣的形式引用到了音樂游戲中，選用了我們班上幼兒之前從來沒有接觸過的邀請舞的形式，在活動中一方面感受了游戲的樂趣，另一方面也體驗了與同伴共同舞蹈的喜悅之情。邀請舞這樣的形式需要全班幼兒的共同配合和參與，也提高了幼兒在活動中的積極參與性。
《綱要》中明確提出，目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。根據小班幼兒的年齡特點，將目標定為以下幾點：
1.學習模仿動作"開火車"，能跟隨音樂較輕快地做小跑步。
這一條目標主要注重幼兒的動作發(fā)展，讓幼兒熟悉"開火車"的動作，并且能夠根據音樂模仿開火車的動作，在開火車的動作中最主要的動作就是小跑步，在掌握了此項技能之后，再去進行之后的游戲。
2.借助游戲的情境，了解邀請舞的動作及其轉換，初步明確"火車頭"和"車廂"所做的相同和不同動作。
這一條目標是在第一條目標幼兒掌握開火車的動作的基礎上，進行邀請舞的游戲。在這條目標中，對于幼兒的動作技能又有了更進一步的提升，加大了動作的難度。
3.知道尋找空地方開火車，感受與同伴舞蹈的快樂。
這是一條情感目標，《綱要》中提出，在藝術活動中"用自己喜歡的方式進行藝術表現活動"，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒最重要的就是在這樣一個過程中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，而不應該把幼兒對于技能的掌握結果放在最重要的位置。
這節(jié)活動的重點是讓幼兒了解邀請舞的動作和規(guī)則，了解《開火車》這一邀請舞的順序：即開火車--招手邀請--跳動轉身變換車頭方向。而在這幾個動作中，我覺得對于幼兒來說比較難的就是"跳動轉身變換車頭方向"這一動作的部分，這也是本次活動的難點部分，在跳轉身變換車頭方向時，車頭與后面當車廂的幼兒要同時向后跳轉180度，當車廂的幼兒越多，這個動作就越困難，因此在這個部分，也需要教師更多的指導與提示。
知識經驗的準備：活動前，大多數幼兒都坐過或者看過火車，對于火車的基本特征都有了一些基本的了解。同時在以前的早操中，我們曾經也有《開火車》的律動，因此幼兒對于開火車的游戲形式還是比較熟悉的，也是比較感興趣的。
活動過程的設計：
1.活動進場：在活動之前，我讓幼兒開小汽車進入活動室，為今天的開火車的游戲做一個小小的鋪墊。由于這是一個音樂活動，因此在過程中我也強調音樂，幼兒開小汽車進場時，聽音樂給幼兒提示，讓幼兒聽音樂開始開汽車。
2.復習歌曲：復習歌曲的部分，我選擇的是幼兒前不久剛學的《好娃娃》這首歌，這首歌我們班幼兒都很喜歡唱，這邊我在復習的基礎上又提出了新的要求，讓幼兒邊表演邊唱，加深了幼兒對歌曲的理解，同時也為接下來的提問做了鋪墊。
3.創(chuàng)編開火車的動作：在這個部分，讓幼兒自由創(chuàng)編開火車的動作，提煉出其中比較典型的動作，引導幼兒重點去觀察手臂和腳的動作，注意手和腳的一起動作，并且?guī)椭變悍治鰟幼鞯暮x，創(chuàng)編好以后，讓幼兒根據教師的哼唱，集體做開火車的動作，對音樂的旋律有一個初步的認識。
4.學習邀請舞《開火車》：這部分就是本次活動的重點，對于邀請舞，我們班幼兒還是比較陌生的，之前也沒有相關的經驗積累，所以在講解規(guī)則的這部分，就需要特別的注意。我并沒有刻意的去講解規(guī)則，而是通過自己的示范，一邊示范一邊對于游戲中需要注意的部分做重點的講解。在示范的過程中，引導幼兒注意觀察動作變換的部分。
在整個過程中，讓幼兒自己去探索和發(fā)現游戲的玩法和規(guī)則。在教師帶領幼兒玩了一遍游戲之后，幼兒對于游戲的規(guī)則和玩法也就有了進一步的了解。接下來就讓幼兒自己游戲，教師在旁邊做觀察與指導，在動作轉換時做一定的語言提示，在這個過程中，也使所有幼兒都參與到游戲當中。最后，幼兒開著火車走出活動室，整個活動也在游戲中結束。從始至終，都以游戲的形式貫穿活動。
說課稿幼兒篇二
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！币虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內部構造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認識和了解。我們認為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野?！耙虼?，此活動來源于生活，又能服務于幼兒生活。
2.目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。根據小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知及情感兩方面的目標，其中既有表達交流，又有相互合作的部分，目標為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運用句型ihave___表達自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進行游戲。
根據目標，我們把重點定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯系，相互滲透，引導幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準備：
1）經驗準備：活動前參觀過果園。
2）物質準備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結果，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的。
相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上，提升經驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學法：在教學過程中，教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現，引起幼兒的注意。并結合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進行探索學習，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現水果沉浮的秘密并進行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學領域中目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此活動中，我們引導幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產生濃厚的興趣。
2.體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達能力。體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學一學、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現水果在水里的秘密。
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）。
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
2、根據水果的特征分類（為水果王國的水果分家）。
根據幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）。
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤。
幼兒已經不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運水果。
活動結束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現，又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
說課稿幼兒篇三
《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規(guī)律，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學習，使學生初步具有教學、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的`密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學的始終，并根據教學規(guī)律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：
1．使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。
2．培養(yǎng)學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。
3．對學生進行學習目的教育。
由于幼兒舞蹈教學方法是本節(jié)課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。
為了提高教學效率，達到教學目標，本節(jié)課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識。
說課稿幼兒篇四
各位評委老師好，我是*號考生，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發(fā)現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養(yǎng)幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康教案中要增強幼兒體質，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的'方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒愛整潔的情感。
1.重點：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒愛整潔的情感。
2.難點：學習整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統(tǒng)一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。我能干金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創(chuàng)設法、直觀演示法。
1.情景法：創(chuàng)設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫上課引導幼兒仔細觀察里面發(fā)生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發(fā)現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養(yǎng)幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
1、活動導入：老師：今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師：藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？藍貓說：對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？老師說：小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師：標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
4、老師：再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？讓幼兒積極發(fā)表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。表揚整理好書包的小朋友。你知道上學為什么要整理好書包嗎？引出錄像《上課》。
說課稿幼兒篇五
各位領導、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家交流觀摩公開活動的機會。我的這次公開活動是幼兒社會領域環(huán)?；顒印队H親綠色》。綠色是一種情感教育，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)現美和融入大自然的激情，我將綠色環(huán)保教育與各學科教學融為一體，積極發(fā)揮學科滲透作用。根據小班的年齡特點，我以"去綠色世界游園"的游戲形式貫穿整個活動，采用看、跳、做、說等多種多樣的形式營造出輕松愉悅的學習氣氛，使幼兒在不知不覺中了解要善待環(huán)境，善待自然，達到"綠色育人"的目的。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識?；顒恿鞒蹋菏紫仁亲尯⒆涌纯淳G色，感受綠色的魅力。然后結合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的快樂。最后，請孩子參觀動物家園，請孩子幫動物們栽樹，感受綠色能美化環(huán)境。
對于這個活動，我也進行了效果反思：這個活動中，教具的準備符合了小班孩子以具體形象直觀認識的特點。以看、跳、做為主要環(huán)節(jié)層次比較清楚且層層遞進，對孩子來說是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對孩子進行情感教育"小草小樹不去摘，它們會疼的"，跳是結合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，模仿小草發(fā)芽、長大歡快地舞蹈，同時也發(fā)展了幼兒的'肢體協(xié)調性。做是比較精細的動作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的發(fā)展。通過這次綠色的活動，讓孩子們感受游戲的快樂，也了解了綠色對我們生活的重要。在此同時也讓我自身的環(huán)保意識增強了，在今后的活動中，我必須自身做則，成為孩子的榜樣，在環(huán)保教育方面有延續(xù)性，繼續(xù)以綠色教育潛移默化地影響孩子。由于活動中道具比較多，收放和取可能會比較亂，是我需要注意的。現在，我就開始進行我的活動，希望各位領導、老師批評、指正，提出寶貴的意見。
小班環(huán)?；顒釉O計：親親綠色。
1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清新環(huán)境。
2、幼兒以自身的肢體語言體現綠色植物的美，體驗快樂的情緒。
3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現美的欲望，培養(yǎng)幼兒親近自然的意識。
綠色動物家園背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等。
一、看綠色。
二、親綠色。
玩得真開心啊，你們玩得開心嗎？我可喜歡小草了，也想變成綠色的小草，小樹了，我們變成小草小樹一起來跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導幼兒隨音樂舞蹈。
三、種綠色。
讓我們一起來為小動物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹插在砂池里。
四、結束活動。
小老鼠說：謝謝小朋友！小動物說再見！
說課稿幼兒篇六
1.活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了認知、情感、技能方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。本次活動的目標為：
2.活動的目標是活動順利實施的指向標，《綱要》也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的、五大領域應相互滲透的，基于此，我設定了認知、技能及情感這三維目標：
3.活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱要》及學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技能目標，同時滲透情感目標，設置了三維目標：
4.了解必要的安全及自護知識對孩子們是非常重要的，而幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此根據本班幼兒特點，我將活動目標定為：
5.幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備，健康教育也不例外。根據幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導：
6.新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
7.《綱要》中強調“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”因此，根據幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標制定如下：
8.美國教育家杜威認為：教學目標在教學中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材特點和幼兒的實際情況，設置了以下活動目標：
9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現美的情感”。依據《規(guī)程》中指出的美育目標，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術活動的目標為：
10:發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：
1.活動的重難點是依據活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：
2.活動的重難點來自于對活動目標的理解和把握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：
基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：
3.根據本次活動的目標，結合設計活動的各個具體環(huán)節(jié)，本次活動的重點在于：
4.上述三個目標的確立蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動的重點放在：
1.新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，本次活動采用的總體教法是以輕松引領師幼互動的科學教學法，活動中除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學方法：
2.為引導幼兒“自主、活動、探究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性，在本活動中，我采用的有以下教學法：
3.《綱要》中強調幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采用了以下幾種教法。
4.《綱要》中指出“教育內容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經驗，活動的組織應注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教法有：
新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;并用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：
5.本著以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的教學法有：
6.為了能夠最終實現活動目標，并且在活動中突出重點、解決難點，本次活動采用以下教學方法：
7.幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是教必有法，因此在本次活動中我采用的以下教法：
幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此，幼兒采用的學法有：
8.《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。因此，我特意選擇了以下幾種教學方法：
了自我感受、自我表現、自我探索的機會。
幼兒注重自由地學-----尊重幼兒的主體地位，采用……，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、做一做，使活動變得豐富，調動了幼兒參與活動的積極性。
了依據。
10.教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動教師充當幼兒的引導者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進行活動。因此我采用的教法有：
整個活動過程中，我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調動孩子的求知欲。因此，本活動的學法有：
11.教法。
當代教育論認為教育過程是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程;幼兒是社會活動的學習者和創(chuàng)造者，在活動中積極參與，大膽表現。以此為據在師幼互動的環(huán)節(jié)我運用了。通過此類方式的'運用，能夠發(fā)揮幼兒的直觀觀察，形象思維的能力，激發(fā)幼兒積極思維的能力。
學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，我打算幫助幼兒采用……。通過此類方式，能夠讓幼兒在游戲操作中體驗學習知識的樂趣，寓教于樂，也促進幼兒間的交流和互動，有利于營造健康和諧的學習氛圍。
12.美國著名學者布魯納曾經說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，教師注重輕松的教―發(fā)揮教師的主導作用，幼兒注重自由地學―尊重幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下教學法：
13.本次活動改變以往以教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師用啟發(fā)引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以情境的方式貫穿活動始終，讓幼兒在情境活動中快樂獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學、學中樂，故本次活動的教法有：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，所以，本次活動采用的學法有：
14.爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用恰當的教學方法。
1.為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：
2.意大利著名教育學家蒙臺梭利有言：“充足的準備是活動順利實施的關鍵”，因此，我做了以下活動準備：
3.環(huán)境是不會說話的老師，為了為幼兒創(chuàng)造寬松適宜的活動氛圍，保證活動的順利的實施，我作了如下活動準備：
4.為了使活動順利的開展、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了如下的課前準備工作：
條件，我為活動作了以下準備：
6.寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技能的關鍵，如何使活動呈現出趣味性、科學性、活動性、綜合性，我做了如下活動準備：
1.活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，達成目標，在本次活動中，我采用的是循序漸進的以下幾個流程：
2.《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”基于此，我設置了以下活動過程。
設計了一下活動內容：
4.活動的過程是整個教育教學活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。
5.本次活動是針對教育活動的目的，根據幼兒的實際情況并在整個活動過程使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習這一原則來組織并有秩序開展的。
6.活動過程應圍繞活動目標并結合重難點來設計，為了讓幼兒更好的理解和學習活動內容，達成活動目標、突破活動重難點，在本次活動中，我采用的是循序漸進以下幾個流程：
7.根據上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。
8.在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點，因此，我設置了以下環(huán)節(jié)：
9.整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學”為現在的“我要學”的指導。
思想。
遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點因此，活動的環(huán)節(jié)設置如下：
10.本次活動，總體設計思路是以《新綱要》為指導，結合玩中學、學中玩的。
思想。
由淺入深由表及里從感知到體驗到創(chuàng)造使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
2.《綱要》中指出幼兒園的活動要相互滲透、相互融合，因此活動結束后……。
3.幼兒園的課程具有一定的融合性和延展性，在本次活動后……。
4.本次活動的結束并不代表教育活動的結束，因此本次活動后……。
的主題我設計了……
說課稿幼兒篇七
1、演唱歌曲《娃哈哈》，表現歌曲歡快的情緒。
2、學習新疆舞的基本步伐——墊步。嘗試手腳協(xié)調地跟著音樂表演新疆舞《娃哈哈》。
(1)腳步以墊步貫穿始終。
(2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉動手腕兩次。
第二句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉動手腕兩次。
第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側平舉，轉動手腕兩次。
第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉動手腕兩次。
第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉一圈。
第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最后雙手翹起大拇指擺個造型。
1、聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的風土人情，進一步了解新疆，喜歡新疆，激發(fā)幼兒學習新疆歌舞的興趣。
2、學唱歌曲，熟悉歌曲，強調在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學習墊步打好基礎。
1、創(chuàng)設一個“乘坐火車去新疆旅游”的情景，輔助提問：“火車怎么開呢?”引導幼兒觀察老師示范的火車開法：雙手叉腰，做墊步。
2、交流自己的發(fā)現。如：“一只腳在另一只腳的后面一點用腳尖踩?！薄澳_踩下去的時候身體要長高。”……幼兒模仿嘗試，教師觀察指導。
3、教師邀請“火車開得好”的幼兒示范，再次幫助幼兒了解墊步的要領，知道只有這樣開火車才能到新疆。
4、出示鈴鼓，介紹這是新疆叔叔跳舞時用的樂器。教師跟著音樂拍鈴鼓，請幼兒跟著示范者再次開火車去新疆旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號，在聽到鼓聲的同時腳踩下去，幫助幼兒踏上音樂的節(jié)奏。
5、請一位把握節(jié)奏較好的幼兒來做新疆叔叔拍鈴鼓，帶大家游覽新疆美景。
1、教師示范舞蹈。輔助提問：“新疆阿姨是怎么跳的?”“手腕轉動和扭動脖子表示什么意思?”聯想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D動手腕表示什么意思?”幼兒聯想是在摘不同地方的葡萄。
2、按舞蹈動作的順序編成了一首兒歌：
左邊的葡萄大又大，
右邊的葡萄甜又甜，
旁邊的`葡萄多又多，
上邊的葡萄數不清。
娃哈哈，娃哈哈，
新疆的葡萄亞克西1。
3、在一邊念兒歌一邊做動作的過程中學會舞蹈。
娃哈哈(兒童歌曲)。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
我們的祖國是花園。
花園里花朵真鮮艷。
和暖的陽光照耀著我們。
每個人臉上都笑開顏。
娃哈哈娃哈哈。
每個人臉上都笑開顏。
大姐姐你呀快快來。
小弟弟你也莫躲開。
手拉著手兒唱起那歌兒。
我們的生活多愉快。
娃哈哈娃哈哈。
我們的生活多愉快。
說課稿幼兒篇八
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動而又感人，獅子因為以往在動物中的形象而遭受大家的冷落，誰都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚，同樣，小動物們以實際行動--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀。
1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現角色的基本動作及對話。
重點：理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
難點：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過、驚喜、激動。
課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發(fā)套。
（一）引題激趣。
1、播放《獅王進行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現）。
2、大獅子來到森林里，會發(fā)生什么事呢，我們來聽一聽？
（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。
1、（開頭----"大獅子很想和小動物交朋友"）。
師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續(xù)講故事至"它覺得很孤獨"。
獅子應該怎么做才能成為小動物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）。
4、繼續(xù)講述（"小動物們感動極了--好好謝謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？
5、繼續(xù)講述至結尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
（三）幼兒討論、理解主題。
為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
（四）分角色表演故事，體驗樂趣。
請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作并模仿對話。
活動延伸：
請大家也來試一試，幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套吧。
（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義。
童話故事"獅子的假發(fā)套"中角色非常生動、形象，情節(jié)存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前后心理及行動變化，向幼兒展現了一個樂于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點出發(fā)選擇這一故事內容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認識。
（二）逐步呈現故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽討論與表達。
在教學活動中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，從理解"是什么"，進一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最后的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的'真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對教學目標掌握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本采用分段講述--插問--提升，這種方式進行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機會說并能得到積極應答的語言學習氛圍。
（三）以多媒體課件輔助教學，增強活動的趣味性和實效性。
根據自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對于單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環(huán)境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同于言語討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。
（四）分角色表演，激發(fā)幼兒參與活動的積極注重性。
但在活動中也還出現了很多問題：
1、活動準備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠。可以通過日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應創(chuàng)設一個簡單的場景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規(guī)則，避免過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動提供更真實的道具，增進對故事的理解。
說課稿幼兒篇九
各位老師大家好！我今天說課的題目是《跟我一起做》。
孩子都喜歡做游戲，尤其是跟自己的朋友。孩子在游戲中可以獲得知識，懂得道理，培養(yǎng)合作意識。詩歌通過學做各種動作，引導孩子同自己的朋友一起動起來，在動的過程中加強交流、學會合作、懂得分享、體驗愉悅。讓孩子學會和同伴一起游戲，加強孩子之間的交流，增進他們之間的友誼正是這首詩歌的價值所在。
1、掌握獨立閱讀的方法，激發(fā)對語言、圖書、文字的興趣。
2、學習使用動詞，并能運用動作表現動詞的意義。
3、認讀重點字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。
1、學習使用動詞，并能運用動作表現動詞的意義。
2、認讀重點字詞：跟、一起、站、跑、跳、向前。
1、知識經驗準備。
會玩游戲“請你像我這樣做”，熟悉這種跟學的游戲形式。
2、物質準備。
掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊、幻燈片。
本次活動采用了表演游戲法，讓幼兒運用身體動律生動、具體的表現詞語、提高幼兒的綜合活動能力。提問法，與幼兒進行互動學習交流。
1、開始部分。
小朋友們好，今天老師要和小朋友做一個小游戲，游戲的名字叫“請你像我這要做”，那小朋友能不能說一下這個名字是什么意思？哦，原來是這樣??！這個名字的意思就是老師做動作，請小朋友像我這樣做，我們現在開始做游戲好嗎？來小朋友們站起來“我真的很棒，我真的`很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以轉一轉，我轉呀轉呀轉。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。謝謝大家！
好了，做完這個小游戲那，老師要和小朋友一起看一幅圖，圖的名字叫13跟我一起做，小朋友看這幅圖上面都有誰啊？他們在做什么？哦小狗跟著小朋友，小貓跟著小狗，小兔跟著小貓。出示大字卡“跟”，他們在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他們是站著的，出示字卡“站”，還跑著、跳著，在向前走，依次出示大字卡。同時做相應的動作。領幼兒讀詩歌，同時做動作。然后幼兒分兩組，面對面，讀兒歌做動作。
2、游戲活動。
現在我們做一個小游戲，看動作，猜詞語。
老師做動作，小朋友猜詞語，并找出相應的字卡。然后請一位小朋友上來做動作，其他小朋友猜。然后出示大字卡，幼兒做相應的動作。
3、交流小結。
播放音樂，幼兒有序整理自己的物品。
在這個活動中，始終讓幼兒做到學中玩，玩中動，動中學。這是我對這次教學活動的分析理解與做法，初次教材說課，會有很多不當之處，還請老師們給予意見，日后多注意，多思索，謝謝！
說課稿幼兒篇十
本學期我們班開展了四名教育，在欣賞名曲時我們班孩子興趣很濃，有時候還會跟著音樂的強弱、快慢做相應的動作，為了挖掘和發(fā)展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現力，我設計了《青蛙唱歌》這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學習較弱，設計了學習節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學模式，通過師幼互動，運用生動的手偶以游戲情景貫穿始終，以賞識、鼓勵的方法來調動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
1、學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
重點：學習辨別音樂的強弱、高低，并能用不同的動作來表現對音樂的理解和感受。能從音樂高低變化中區(qū)別青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學習用不同的聲音來演唱，體驗演唱的樂趣。
難點：嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。
1、大"荷葉"一片，鋼琴曲《月光曲》。
2、青蛙爺爺、青蛙寶寶手偶各一個。
3、鋼琴、配班老師熟彈青蛙爺爺、青蛙寶寶的樂曲。
1、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產生。幼兒思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。
2、木偶演示法：通過操作木偶演示要學習的節(jié)奏型，激發(fā)幼兒學習興趣。
此外，我還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
（一）出示大"荷葉"，引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們看這是什么呀？是一片什么樣的荷葉?。克且黄瑦厶璧暮扇~，小朋友們，你們喜歡跳舞嗎？那我們和荷葉一起跳舞吧！
（二）傾聽音樂，感受和辨別音樂的強弱。
1、師：聽，好聽的音樂來了！剛才是一段什么感覺的音樂啊？（慢的、輕輕地......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧!
2、師：聽，又有好聽的音樂來了！剛才又是一段什么感覺的音樂呢？（快的、強的......）愛跳舞的荷葉聽到這樣的音樂會怎么樣跳舞呢?那我們和荷葉一起跳舞吧！
3、師：小朋友們跳的真不錯！現在我們和荷葉一起表演好嗎？（聽高低變化的音樂做不同的動作）。
（三）嘗試用語言節(jié)奏表現青蛙的叫聲。
2、師操作手偶說話：爺爺剛教我一種新叫聲，你們想聽嗎？
（引導幼兒學習節(jié)奏型）和我一起來拍拍手，看誰拉長長的面條能馬上收回來。
3、其實我好聽的叫聲是在說一句話哦！（啟發(fā)幼兒用語言節(jié)奏表現青蛙寶寶的叫聲。）。
（四）傾聽音樂，區(qū)分青蛙爺爺和青蛙寶寶的歌聲，并用不同的聲音表現出來。
1、師：我們好聽的叫聲把青蛙爺爺也吸引來了?。ù蛘泻簦┧鼈兌际歉璩遗叮F在我們來聽聽它們的歌聲吧?。ㄅ浒嗬蠋煆梼啥吻嗤芤魳?，幼兒傾聽）。
是誰先唱的，誰后唱的呀？我們再來聽一聽，比比誰的耳朵靈！青蛙寶寶唱的歌是怎么樣的？（細細的、跳跳的.）青蛙爺爺唱的歌是怎么樣的呢？（粗粗的、連連的）。
2、師：那我們來學學它們好聽的歌好嗎？（跟隨青蛙手偶，以齊唱和男、女生分組的形式學唱。）。
3、師：你們覺得青蛙寶寶和青蛙爺爺邊唱會邊怎么跳?。浚▎l(fā)幼兒青蛙寶寶跳的高、快，青蛙爺爺跳的低、慢。）。
4、師：現在青蛙寶寶和青蛙爺爺要來比比誰唱的好聽，你們愿意幫他們嗎？（幼兒自由選擇角色進行表演。）。
（五）結束活動。
師：青蛙寶寶說很喜歡這片大荷葉，小朋友我們把這片大荷葉送給它們，好嗎？那我們一起幫青蛙爺爺和青蛙寶寶把荷葉運回家，聽聽是誰先走的哦！（配班老師彈兩段音樂，幼兒根據音樂變化手持荷葉跳出教室。）。
說課稿幼兒篇十一
感知寬窄是我們生活中經常遇到的問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導幼兒積極參加探索活動，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形等現象產生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學習，本著"做中學"的原則，我設計了本次活動《有趣的寬窄》。
本次活動對于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標：
1、知識目標：在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、能力目標：在操作中學習為物體按寬窄排序。
3、情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探索的過程中體驗到成功的快樂。
我的材料準備是從易到難，并為每一個環(huán)節(jié)服務的，做到材料充分，又不重復，還要盡量的滿足活動。
操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。
活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必須要達成的目標，所以我設計為重點！
活動難點：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對于測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不經常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定為比較和記錄！
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、探索發(fā)現法、實驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過實驗操作、比較、記錄等獲得認知能力。
讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。
小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方啊？跑過來的是什么地方啊？你們可真聰明啊！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來?。浚ㄎ覍捳瓟M人化，生活化了，在幼兒已有的生活經驗上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動做好鋪墊。）。
（一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄）。
1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學具體驗寬窄。
2、交流小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？
小朋友們真能干，像這樣一下能看出來的寬窄比較容易找，可是在這里有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排??！
（二）第二次探索操作活動，（通過目測、比較按照寬窄進行排序）老師適時進行無聲分組，能力強的一組，能力弱的一組。不把時間浪費在無實際意義的'活動上，把時間充分交給孩子。
1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進行排序。
2交流小結：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？
說說你是按什么順序讓他們站成一排的？
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品里，一會小朋友把他們找出來，并在這本子上記錄下來。
第三次分組操作探索活動：
1、幼兒分組進行操作，并進行記錄。能力強的一組進行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進行寬窄的記錄。
2、請把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！
小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興??！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！
現在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！
說課稿幼兒篇十二
幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產生模仿的欲望。
為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：
教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎？哪美麗？你能用語言夸夸我嗎？從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。
有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。
待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪？看見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。
因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經驗進行講述。
最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美？有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰？老馬會給它滿意的答案嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。
幼兒邊看圖邊講述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助?？赐旯适潞笠龑в變好靼祝好啦幻辣裙饪赐獗?，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演。
說課稿幼兒篇十三
《幼兒園教育綱要》指出：教師要"善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導"。桌椅是幼兒在生活、學習、游戲中不可缺少的重要工具，在日?；顒又?，幼兒損壞桌椅的現象時有發(fā)生。原因是多方面的，有主觀造成的，也有無意損壞的。通過本活動，讓幼兒認識到桌椅對于他們的重要性，應加倍愛惜，發(fā)揮桌椅的最大作用，培養(yǎng)幼兒愛惜物品的良好習慣。
1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。
2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣。
3、學習桌、椅的對話。
活動的重點是：學習椅子和桌子的對話。
活動的難點是：幼兒為桌、椅洗臉的活動。
教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、做做的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
1、導入部分。
師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客。
（帶幼兒到布置好的小熊家場景）。
師：呀！小熊家怎么了？椅子東倒西歪的，怎么辦呢？
幼兒自由：（1）我們幫它扶起來（2）我們幫它整理好。
[這時出現一哭聲]。
教師：咦？誰在哭呀，讓我們來聽一聽、看一看，是誰在哭，它為什么哭？
[裝作側耳傾聽狀]。
請幼兒坐好，老師和幼兒一起看課件。
2、展開部分。
教師和幼兒看完了課件后提問：
（1）桌子椅子為什么哭呀？
（2）請小朋友說一說，你都知道小桌子、椅子有什么用處呀？
師：（小桌子和小椅子用處可真大，小椅子天天讓我們坐在它身上小怕累，小桌子呢讓我們整天在它身上寫字、畫畫、做游戲，它們就像我們的好朋友，我們應該怎樣愛護這兩個好朋友呢？）。
[以上問題請幼兒自由回答]。
（4）請幼兒說說我們臉臟了怎么辦？（洗一洗）那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗，對嗎？今天，咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。
[這時傳來了一個聲音，謝謝小朋友，請大家吃點水果吧]。
幼兒坐下邊吃水果邊看課件。[打掃干凈的小熊家]。
3、結束部分：
教學活動延伸部分：小朋友，看看我們活動室干凈嗎，如果不干凈怎么辦呢，也請大家動手打掃打掃吧。
幼兒自由打掃，收拾玩具等。
《綱要》指出："教師要根據本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行"。在這個活動中，我提供給幼兒簡單的工具和布置簡單的場景，請幼兒自己在扮演清潔工的角色中表演，又根據具體情況把一張小桌椅的事變成簡單的人物的對話，其主要目的是讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作擦桌椅。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
說課稿幼兒篇十四
《古塔上的鳥》這個童話故事雖然篇幅不長，情節(jié)簡單，卻蘊含了深刻的環(huán)保教育意義。整個故事敘述方式簡單明了，以兩只小鳥的活動為主線：飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化。將新舊城市的外觀作了鮮明的對比，幼兒從中受到了感染和教育，懂得了城市綠色美化的重要性。
活動重點是：感知新舊城市的變化，大膽地進行講述，學習詞語：古塔、冷清、孤單。難點是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹立環(huán)保意識。
這個活動可先采用觀察比較的形式，出示故事中新舊兩個城市的圖片，讓幼兒觀察講述兩幅圖的不同。然后組織幼兒討論：你喜歡哪個城市？為什么？再通過提問，引發(fā)幼兒自主閱讀《幼兒圖書》，初步了解故事內容，感知城市被改變的過程：小鳥飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。最后可引導幼兒與同伴合作用剪貼的方式構建心目中的綠色城市。
1、能自主閱讀圖書，感知故事內容，知道城市綠色美化的重要性。
2、通過觀察討論，感知新舊城市的變化，大膽地講述自己喜歡的綠色城市。
3、樂意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹立環(huán)保意識。
這三個目標中蘊涵了知識經驗的獲得、語言能力的提高和情感方面的培養(yǎng)，體現了目標的綜合性和層次性。大班幼兒已經有了一定的閱讀經驗，只要稍加引導，他們就能自主地閱讀并感知故事內容。綱要指出：發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此，我們將本次活動的重點放在“感知新舊城市的變化，大膽地進行講述”。并讓幼兒在觀察講述的過程中獲得情感體驗，樹立初步的環(huán)保意識。
本活動主要采用了直觀形象法、語言討論法。
1、本活動有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了觀察圖片的直觀手段。幼兒的思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。色彩鮮艷、形象具體的圖片，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內容。
2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育?；顒娱_始環(huán)節(jié)我就引發(fā)討論內容：這兩幅圖有什么不同？你喜歡哪個城市？為什么？假如我們的城市沒有樹和花，我們應該怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導幼兒討論交流：為什么這個城市里許多人都沒有見過真的鳥？然后由幼兒進行討論和回答。鼓勵幼兒深入思考問題，并提出與別人不同的看法。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設了表現能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了幼兒因說教、指導過多而產生的抵觸心理和行為。
本活動中我還運用了啟發(fā)式教學法、比較法、操作體驗法等。
本次活動我設計了觀察比較、自主閱讀、以境促感、合作建構、活動延伸五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點：
1、教具直觀：語言與圖片的演示結合在一起，使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感。
2、語言引導：以往的語言活動經常會出現是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題引導幼兒討論交流，讓他們想說、敢說、有機會說。
3、情感體驗：幼兒在理解故事的基礎上進行構建新城市的剪貼活動，使他們的環(huán)保意識得到了進一步的強化。
（一）觀察討論——引入主題。
活動一開始出示故事中新舊兩個城市的圖片，通過提問：“這兩個城市有什么不同？”吸引幼兒的注意力，要求幼兒通過觀察比較，大膽講述兩幅圖的不同點。再引導幼兒討論：“你喜歡哪個城市？為什么？”“假如我們的城市沒有樹和花，我們應該怎樣做？”該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產生美化城市的意識，為下面的故事做好鋪墊。
（二）自主閱讀——感知故事。
引導幼兒在剛才想象的基礎上來自主地閱讀故事：“我們一起來看看故事中的城市是怎樣變化的？”感知城市被改變的過程：小鳥飛來塔頂——銜草做窩——生活孤單——銜來種子——美麗花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導幼兒學習詞語：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來）、孤單（孤獨）。
（三）以境促感——境中生情。
此環(huán)節(jié)結合了語言和圖片，再次調動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，特別是問題：“為什么這個城市里有許多人都沒有看見過真的鳥？”引導幼兒不斷思考、探索，得出是城市里沒有花草樹木的緣故，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結尾處人們看到小鳥建的綠色家園后開始反省，于是整個城市都發(fā)生了變化。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也越發(fā)強烈了。
（四）合作建構——拓展升華。
為加強幼兒環(huán)保意識，我設計了“小組構建新城市”這一環(huán)節(jié)，提供廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓勵幼兒與同伴合作建構自己心目中的美麗城市。滿足幼兒美化城市的愿望，在培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們動手操作能力的同時幼兒的環(huán)保情感得到了進一步升華。
（五）活動延伸——照料植物。
一節(jié)課的結束，并不是整個活動的結束，在日常生活中，教育幼兒要愛護花草樹木，引導幼兒悉心照料自然角的植物，關注它們的生長過程，進一步強化幼兒的環(huán)保意識。
說課稿幼兒篇十五
大班主題活動《鳥的家族》，是"動物世界"中二級主題中的一個系列活動。
1、教材價值:
"鳥"是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教育的資源也很豐富:家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有"百鳥園"等。大班的孩子對鳥的認識有一定的經驗，他們喜歡給鳥喂食，還喜歡親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性，不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥也有相同的特征:有羽毛，有翅膀，會飛……新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認為，引導幼兒進一步探索鳥與人類的關系，探索不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著一定的教育價值。
2、目標定位:
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認知等方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融和的一面。具體的目標為:
3、活動目標:
（1）了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。
（2）依據生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。
（3）萌發(fā)愛護鳥類和大自然的情感。
根據目標，我把活動的重點定位于:了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依據生活環(huán)境的不同進行分類并學習自我糾錯。我們知道幼兒的思維以具體形象思維為主，"我看了，聽了，都會忘的;只有我操作了，才會記住。"因此身臨其境的學習定能給幼兒留下深刻的印象。為此，我們做了如下活動準備:1。知識準備:幼兒在日常生活中認識過一些常見的鳥。
4、物質準備:"百鳥園"的場景，鳥類生活的不同的背景圖，各種鳥的圖片若干，磁帶，錄音機等。
根據活動的內容和幼兒的年齡特點，我采用的教法主要有:
1、觀察法:
觀察法就是提供大量的直接經驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現，探索事物的現象，獲得具體的經驗，并在此基礎上逐步形成概念。
2、操作法:
操作法是幼兒建構活動的基本方法。本次活動，為幼兒提供的不同環(huán)境，不同的動物的圖片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類生活的環(huán)境也不同，并能依據生活環(huán)境的不如進行分類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的能力得到提高。
3、啟發(fā)引導法:
幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發(fā)現問題，引導幼兒解決問題。并靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
本次活動采用的學法主要有:
1、討論談話法:
新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，我在活動中引導幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解鳥類的共同特征。
2、體驗法:
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我提供了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作，糾錯的過程中加深體驗。
我采用層層遞進的辦法組織活動程序，具體流程為:
激發(fā)興趣--參觀比較--操作體驗--反饋延伸。
激發(fā)興趣:
在第二個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓勵幼兒大膽地說出自己的發(fā)現，鼓勵幼兒自己探索說出鳥類的共同特征，同時讓幼兒討論企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地方目標(1)在這里自然完成。
操作體驗:
下面進行的是小組式的游戲教學。指導語:你們知道這些鳥生活在什么地方嗎(幼兒自由回答)老師為你們準備了許多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，請小朋友試一試把它們送回家。
幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們各自生活的地方，判斷，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，同時，操作材料背后的答案相關會提醒他們重新思考，修正經驗。自我糾錯的能力得到提高。目標(2)在這里完成。
集體交流:幼兒作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活動經驗，然后教師鼓勵幼兒一起把"百鳥園"里的鳥都送回自己的家，再次鞏固幼兒的新經驗。新《綱要》在社會領域的`目標中提到，"培養(yǎng)幼兒主動參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學習互助，合作和分享。"在這次的操作中，教師可以鼓勵幼兒不知道的可以問同伴，可以尋找剛才的操作材料來解決問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。
反饋延伸:
這次的活動后，肯定還有一些幼兒不能完成活動目標，教師可以把各種操作材料繼續(xù)提供在活動區(qū)內，讓幼兒進行操作，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關的經驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
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