一個好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行充分的分析和理解，以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。這些教案是經(jīng)過多次實踐驗證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇一
1、理解童話內(nèi)容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。
2、知道九九重陽節(jié)是老人節(jié)，增進關(guān)愛老人和長輩的情感。
3、認(rèn)識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
1、幼兒用書。
2、教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
一、請幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1、你知道這是哪些季節(jié)嗎？一年四季有哪些變化？
2、季節(jié)的變化真奇妙，四季的景色真美麗?？墒?，刺猬婆婆年齡大了，走不動了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事。
二、引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容：
1、講述故事，在結(jié)尾前插問：
（1）刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事？
（2）你感覺這是一棵怎樣的樹？
（3）猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的？
2、幼兒看圖片完整地欣賞故事，進一步理解小刺猬關(guān)愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：
（1）小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹？為什么要裝扮成這樣的樹？
（2）刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣？看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺？
（3）這個秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（4）刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個秘密會怎么想，怎么做？
三、師生共同看圖講述一遍故事。
邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
四、師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論：
2、你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關(guān)心他們的？
3、你關(guān)心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？
4、小朋友，你們有沒有聽說過重陽節(jié)？知道重陽節(jié)是什么節(jié)日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福）。
五、教師分別出示字詞卡，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀，然后請幼兒一一說出每個季節(jié)的特征。
鼓勵幼兒關(guān)心老人，經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
通過這次活動，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。
小百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇二
從前，有一片森林里住著一只小熊和一只狐貍。他們是一對好朋友，而且聲音也非常相近，小熊是一位發(fā)明家，狐貍是法院的書記員。
小熊發(fā)明過許多東西，有生命粉未，許愿機器等等。其中，有一個是“神奇泡泡”，只要把泡泡吹出來，讓它框住一只動物后，吹泡泡的人讓泡泡里的動物干什么，他就會干什么，也能改變他的思想。但是，只有小熊才能控制泡泡里的動物。
一天，狐貍正在記錄一件案子時，小熊來了，他拿著神奇泡泡站在門后，問審判長：“請問被告人需要改變思想嗎？”因為小熊的聲音很像狐貍的聲音，審判長誤認(rèn)為是狐貍在問，所以說：“你又沒有神奇泡泡，那怎么改變他的思想？多管閑事！”小熊聽了，只好傷心地走了。傍晚黃昏時，狐貍剛到審判長辦公室，還沒開口說話，小熊也到了辦公室窗前，又問：“請問被告人可以改變思想嗎？”“住嘴！”審判長惱怒了，“你煩不煩呀，別多管閑事！”這次，狐貍知道是小熊說的話了，以為是在害他，就為此再也不和小熊做朋友了。
從此以后，小熊在玩耍時，狐貍就獨自坐在河邊，看著奔流不息的河水，思考著什么。直到有一天，小熊實在耐不住了，就問狐貍：“你最近怎么了？”狐貍本來不想理會全的，卻忍不住了，就器著把事情說了出來。小熊說了聲“對不起”就跑走了。狐貍又以為小熊不和他交朋友了，就哇哇大哭了起來。突然，他看見一個粉色的泡泡框住了自己。小熊說：“讓狐貍再和我做朋友，讓他忘記原來令他不高興的事吧！”泡泡突然發(fā)出一團閃光，一下子爆了。狐貍又恢復(fù)了原來的思想，和小熊交了朋友。
從此以后，森林里飄蕩著一首歌，一首像征著友情的歌，一首象征著友誼的歌。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇三
過程與方法：感受樹的深刻意義及精神內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：觀察自然，感悟人生。
“樹”豐富的情感內(nèi)涵。
比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
一課時。
1、文中寫了哪些樹？哪些是重點？
2、文中每種樹都與一種信仰有關(guān)，或者代表了一種精神，請簡要分析。
通過“盲點”、“商業(yè)”、“城市一隅”三個詞得板書如下：
板書：菩提樹————人文思想————忽略。
圣誕樹—————救贖—————————批判。
棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望。
5、總結(jié)：一草一木總關(guān)情。
由樹得出象征意義、文化內(nèi)涵進而得出對都市文化的反思等內(nèi)容的理性思考。
從表面看似象征意義相同的苦難和都市出發(fā)，得出不同的文化內(nèi)涵，借樹體現(xiàn)出尋常事物不尋常的味道。
6、能力提升：
本文是節(jié)選，以下的內(nèi)容無從得知。假設(shè)以下段落還是寫一種樹，試仿照本文特點寫一樹。注意寫出其象征意義和文化反思意味。
七、提升總結(jié)：平常事物在作者筆下有了象征意義，進而擁有了博大精深的文化內(nèi)涵。生活中再平凡的事物，只要用心體會，用心思考，就會有非凡的味道。顧城說過：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明。讓我們用審美的眼睛發(fā)現(xiàn)平常事物的文化意蘊，用審視的心靈感受平凡生活的深澳奇妙。讓平凡事物也非凡。
板書：
樹（節(jié)選）。
林燿德。
菩提樹————人文思想——————忽略。
圣誕樹—————救贖—————————批判。
棕櫚樹——————倔強、忍耐———渴望。
八、課后反思。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇四
今天，我去上作文班，老師帶我們到美麗的賽武當(dāng)廣場去吹泡泡。別提有多好玩了！
老師一說，我們就立刻沖出教室，我們真開心??！一路上我們有說有笑，又吵又鬧可真熱鬧！到了廣場，老師先分組，我和李佩琪一組。我們接過一瓶泡泡液，拿了一個吹棒。我把瓶蓋打開，先蘸一下然后甩一下再吹就會吹出許許多多的大大小小的泡泡。它們真像一個個調(diào)皮的小精靈。
它好像要飛到美麗遙遠(yuǎn)的加拿大。要是可能的話，我也真想一塊跟它飛去。
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神奇的泡泡教案設(shè)計篇五
小朋友們！你們見過蠶豆耳朵嗎？今天，媽媽說要帶我去找蠶豆耳朵。我一聽，當(dāng)時就傻了：“什么什么？蠶豆也有耳朵？”“當(dāng)然了！”媽媽說：“蠶豆也有耳朵的。它會聽我們的歡樂，會聽大自然的美妙聲音，它與我們?nèi)祟愐粯?，也需要傾聽----------用耳朵?！?/p>
來到蠶豆地里，我和媽媽開始仔細(xì)地找了起來。不一會，就聽見媽媽叫了一聲：“??！我找到了一個！”我飛快地奔了過去，上前仔細(xì)觀察。在層層疊疊的蠶豆葉子中間，突兀地冒出了一個怪東西。它的形狀很像一個小漏斗，但底下是密封的，像一個密不透風(fēng)的小漏斗。真是有趣極了！
媽媽說找到了蠶豆耳朵是很幸運的，因為它很少見。我也很想找到它，可是直到吃午飯時我都沒有找到。唉！看來我還是差了那么一點運氣??！
神奇的泡泡教案設(shè)計篇六
3、師：太陽剛剛照亮山村，有兩只雪白的'小兔跑進了叢林，發(fā)生了什么事?
4、板書課題，齊讀課題。
[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，學(xué)生強烈的好奇心就被激發(fā)起來了。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識的字做上記號，把拼音多讀幾遍)。
2、聽老師配樂朗讀，邊聽邊想：故事講了一件什么事?
3、指名讀文，師生評議。
4、同桌輪讀，相互正音。
[注]經(jīng)過一個階段的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書能力。此時，我們可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展一些自讀活動，但要注意形式的多樣性。我通過自讀、聽配樂朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過程中，及時糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解課文，感情朗讀。
1、現(xiàn)在誰來說說課文主要講了一件什么事?
2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫出來，小組交流。
(1)這些聲音應(yīng)該怎樣讀?自己試試看。
(3)教師指導(dǎo)后，再次指名讀。
3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽到呢?
再次讀課文，找一找，小組交流。
生：因為它們豎起耳朵使勁聽，才聽到的。
生：因為森林里太靜了，我從“一只小兔說：‘太靜了，太靜了，沒有一點聲音?！敝赖?。
生：它們根本沒有神奇的耳朵，我覺得因為它們用心去聽才聽到的，因為課文最后一段說“只要我們喜愛這世界上地一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音?！?/p>
4、師敘述：說得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽，長出了一對神奇的耳朵，才聽到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽一聽吧!(師配樂朗讀)。
[注]閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)尊重學(xué)生對文章獨特的理解與感受，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴，受到情感熏陶。教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的過程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。
四、激發(fā)情趣，擴展想象。
你們想不想也長一對神奇的耳朵呢?我們也到大自然中去看一看，聽一聽吧!
(1)你看到了什么?
(2)你聽到了什么聲音?
[注]從生活中來，到生活中去。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫面需要用五彩斑斕的筆和詩一般的語言來描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生通過想象，學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個世界的認(rèn)識，內(nèi)化課文的語言。
五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說話。
在大自然中，美無處不在，請你在平時留心觀察，然后把你看到的、聽到的美麗世界向同學(xué)說一說。
[注]總結(jié)時抓住課文的主要特點，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生在書上描紅。
3.交流書寫筆畫，在注音本上認(rèn)真書寫，注意書寫姿勢。
[注]寫字時，時刻提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇七
教材分析：
《神奇的耳朵》中，兩只可愛的小白兔，用愛觀察自然，用心傾聽自然，便有一雙神奇的耳朵，聽到了世界上最美好的聲音。童話這種獨有的情趣，吸引學(xué)生步入情感世界，體會做有愛心、有細(xì)心的人，才能發(fā)掘無盡的奧秘，收獲無窮的樂趣。
教學(xué)理念：
文本不是大自然，大自然才是孩子們的文本。教師要巧妙架設(shè)生活與教材的橋梁，搭建學(xué)生自由馳騁的平臺，引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的情感體驗。重視學(xué)生個性化的讀，將朗讀與理解，朗讀與想像結(jié)合起來。章顯學(xué)習(xí)的過程與方法，如演一演”，可賦予語言文字新的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘；“觀察字形，識寫生字”，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶、書寫習(xí)慣。還要進一步拓展學(xué)生的視野，將擁有一顆愛心的孩子們帶到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去聽，用靈敏的心智去悟，用童稚的文字去寫，尋找大自然的美，又創(chuàng)造美的大自然！
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時用心去感受大自然的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、板書課題，解題質(zhì)疑。
1、你在哪里見過神奇這個詞？請說出它所在的句子。
2、你見過哪些神奇的耳朵，它有什么特別的地方？
3、你想對課題提個什么問題？
二、借助拼音，初讀課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、讀給同桌聽，互相提點小建議。
3、讀書接力賽，爭奪“三枚蘋果獎?wù)隆薄?/p>
4、讀后師生評一評，指出不足幫一幫，找出哪里讀得好學(xué)一學(xué)。教師有針對性的范讀。
5、課件出示生字詞百花園。（把詞寫在花瓣上，讀對后花瓣變色。）。
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音。
三、讀中感悟，個性理解。
1、自由讀書，口頭填空，說說這些句子吧。
課件出示句子：
開始，兩只小兔（聽不見）一點聲音，后來，（聽見）很多聲音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手腳）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇動翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳躍）。
（吱吱，吱吱），小甲蟲在（草葉上彈琴）。
讀一讀，讓大家愛聽。老師也讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會象聲詞的讀法。
在音樂聲中演一演，“小草生長、蝴蝶飛舞、露珠跳躍、甲蟲彈琴”，大家一起傾聽聲音，感受快樂。
再美美地讀一讀。
2、走進大自然，和小白兔一起聽聲音，說句子。（課件播放：小河流水、小鹿散步、小花綻放、春風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑、柳枝發(fā)芽、桃花吐艷等動畫。）（學(xué)生發(fā)言，教師及時打字。）。
（，），小河（）。
（，），春風(fēng)（）。
（，），柳枝（）。
（，），桃花（）。
（，），____（）。
（，），____（）。
用喜歡的方式讀一讀，讓大家愛聽。
4、齊讀最后兩段。
四、總結(jié)全文，激發(fā)愛心。
2、課件：美麗的自然風(fēng)光，教師用學(xué)生的兒歌配樂解說。
五、作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，爭取得到三枚獎?wù)逻稀?/p>
2、把自己喜歡的詞和句子抄在小本本上吧。
板書。
美好的聲音用心去聽。
第二課時。
一、品讀全文，細(xì)心感悟。
1、分角色配樂讀文。評一評，頒蘋果獎?wù)隆?/p>
2、課件出示句子（指名讀，齊讀。）。
小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動翅膀。
露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。
我是一個普普通通的人，但我有一對神奇的耳朵。
剛才，我在草叢里使勁地聽，聽到小草背古詩的聲音。
我喜愛世界，會用心去聽，所以，我能聽到所有美好的聲音。
3、出示詞語（生領(lǐng)讀，接龍讀）。
神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展小兔。
彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶聲音。
4、出示造型卡片，學(xué)生領(lǐng)讀，用卡片貼出一幅美麗的畫面。
二、觀察字形，識寫生字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察例字，用自己喜歡的記憶方法記住字形，說出每個字的關(guān)鍵筆畫。
2、交流記憶生字的方法，課件演示筆順，學(xué)生書空匯報。教師指導(dǎo)書寫“兔”字。
3、學(xué)生隨輕音樂唱“寫字歌”，同時調(diào)整坐姿與握筆姿勢，然后裝格寫字。
4、板演比賽，評出本節(jié)小小書法家。
三、作業(yè)。
1、書寫生字，1音1字2詞。
2、用愛心觀察自然，用神奇的耳朵傾聽，然后說一說，寫一寫。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇八
1、記錄表每人一份、吹泡器一罐、大的 吹泡器
2、吸管、雪花片、回形針、葉子、毛根條、制泡水、抹布每組若干。每人一個操作碗
一、"吹泡泡"場景引入
二、出示并介紹各種工具及記錄表，幼兒猜測并記錄
1、大家一看，我給你們準(zhǔn)備了什么工具?
2、出示認(rèn)識記錄表。(重點認(rèn)識猜測的圖示與實驗結(jié)果的圖示)
3、幼兒猜測，師生共同統(tǒng)計并做記錄。
請個別幼兒猜測并上臺記錄。你為什么會這么想呢?
三、幼兒操作驗證并記錄
1、小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢?我們可以自己去試一試，驗證一下!
2、幼兒操作嘗試，教師指導(dǎo)。(重點指導(dǎo)花片和漏勺)3、比較猜測和嘗試后的結(jié)果。
師生共同驗證記錄在大記錄表上。
四、剛才我們發(fā)現(xiàn)葉子不可以吹出泡泡，那如何才能讓葉子吹出泡泡呢嗎?出示毛根條如何讓它也能吹呢 ，我們可以猜一猜試一試。(教師同上方法猜測統(tǒng)計記錄)那如果吹泡器的洞洞形狀是其他形狀的，吹出的泡泡又會是什么形狀呢，我們可以再去試試 。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇九
幼兒在平時的美術(shù)活動中習(xí)慣用水彩筆和油畫棒，對于一些特殊的繪畫方式不能很好的運用，通過本次活動，幼兒不僅學(xué)習(xí)了一種新的繪畫方式，并和教師一同進行了教室環(huán)境布置，使每位幼兒都有班級小主人的意識。
1.喜歡參加美術(shù)活動。
2.能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
3.體驗魚兒孤獨和快樂的情緒。
1.一幅大的海洋背景圖。
2.每位幼兒熱帶魚（胸飾）、4個大小不一的瓶蓋，抹布。
3.已調(diào)好紅、黃、綠、紫四種顏色水粉。
1.《魚兒好朋友》
――幼兒跟隨《魚兒好朋友》的音樂做小魚游的動作進教室。
――幼兒依次在一幅大的海洋背景圖面前坐下。
――我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。
――教師跟著音樂講故事：“我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來游去，沒有朋友。唉！
――提問：魚兒怎么了？（它孤單，沒有朋友）
――你們愿意幫助我嗎？愿意和我做朋友嗎？（愿意）
――幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。
（設(shè)計意圖：給幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗魚兒孤獨的情緒。）
2.引出課題
――我在水里為什么要吐泡泡。
――我們怎樣吐泡泡？（水彩筆畫，用紙貼等）
――今天我沒有帶這些東西，但我?guī)Я似渌麅蓸訓(xùn)|西，出示水粉和瓶蓋。
――請幼兒觀察瓶蓋的形狀。請幼兒想辦法畫泡泡。
（設(shè)計意圖：引出課題，激發(fā)幼兒動手操作的興趣，體驗魚兒快樂的心情，）
3.教師示范、幼兒操作。
――教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。
（設(shè)計意圖：幼兒通過教師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）
4相互欣賞幼兒作品。
――請個別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。
（設(shè)計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）
5結(jié)束部分
――幼兒和教師跟著《魚兒好朋友》的音樂游出教室。
（設(shè)計意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動）
神奇的泡泡教案設(shè)計篇十
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)畫面內(nèi)容，形成文學(xué)與畫面的對應(yīng)關(guān)系。
2、教幼兒認(rèn)度漢字“春、夏、秋、冬”。
3、使幼兒懂得關(guān)心老人。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、六幅圖片。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、小朋友自由閱讀課文。可以與旁邊的小朋友輕聲交流。
提問：在書中看到了什么？幼兒自由回答。
二、集中指導(dǎo)閱讀，
1、教師通過提問引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
出示圖片“刺猬婆婆”問：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象。
2、依次出示“春、夏、秋、冬”四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、出示課題《神奇的樹》“為什么說是一棵神奇的樹”。
4、提問：
刺猬婆婆家里這棵神奇的樹有什么神奇的地方？
它上從哪里來的？
刺猬婆婆是怎么發(fā)現(xiàn)這個秘密的？
6、引申到德育教育、尊敬老人，關(guān)心老人，幫助老人、并且要堅持始終如一。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”
1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫上對應(yīng)的漢字。
2、教幼兒認(rèn)讀漢字。
3、請小朋友上臺在漢字上貼上相應(yīng)的圖，再把漢字讀一遍。
四、講故事、（請幼兒根據(jù)畫面講述故事）。
五、教師有感情地依圖講述故事。
表現(xiàn)刺猬婆婆孤獨、驚奇、高興等不同的心理活動。
六、幼兒自由結(jié)伴閱讀，互相講述故事。
神奇的泡泡教案設(shè)計篇十一
你們愛吹泡泡嗎?今天的說話課，是《吹泡泡》。比一比誰吹的泡泡又大又多;誰觀察得仔細(xì)，能把吹泡泡的過程有條理地講清楚。
1、人人吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎樣吹出來的?
2、一人上臺吹泡泡。其余同學(xué)邊觀察，邊自由說一說吹泡泡要有哪些動作。
3、交流有哪些動作。
4、用上句式：先……接著……最后……，把吹泡泡的過程講清楚。
自由準(zhǔn)備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
1、同桌互吹互看，比一比，誰吹的泡泡最大、最多。邊看邊想：這些泡泡是什么樣子的?像什么?句式：( )的泡泡，像( )?；蚺菖? )，像( )。
2、互相說一說，指名說一說，并評議，從泡泡的大小、顏色、形狀方面評議。
3、出示句式：這些泡泡有的像……有的像……有的像……，練習(xí)說話。
自由準(zhǔn)備，指名說一說，評議，同桌互相說一說。
4、當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢?
5、把泡泡的樣子連起來說一說。自由準(zhǔn)備，指名說一說。
1、請幾位小朋友吹泡泡，其余邊看邊說。
2、指名說一說，師生共同評議。
1、這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的?會飄到哪里去?干什么呢?
自由準(zhǔn)備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法?
2、嘗試把吹泡泡的整個過程和剛才說的話連起來說一說。
板書：
吹先(蘸)……接著(放)……最后(吹)……
看有的像……有的像……還有的像……
想飄
神奇的泡泡教案設(shè)計篇十二
活動目標(biāo)：
1、掌握用嘴巴吹畫的技能。
2、吹畫可以鍛煉幼兒的肺活量，還可以培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，激發(fā)他們的想像力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒干凈整潔的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動重難點：
重點：
1、掌握用嘴巴吹畫的技能。
難點：
2、激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
1、會說兒歌《小樹苗》。
2、黑色顏料、各色大小不一的鈕扣、彩色筆、吸管、范例畫、毛巾，膠水。
活動過程：
一、提出問題，引起幼兒興趣。
教師：小朋友們，我們一起來表演一下兒歌《小樹苗》好不好?教師跟幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌。
小樹苗隨風(fēng)搖。
每天早上對我笑。
我給小樹澆澆水。
我給小樹除除草。
常跟小樹比一比。
看誰長得壯又高。
3、教師出示示范畫。
現(xiàn)在小朋友看看老師給這棵樹畫的樹枝，老師是用什么畫的?是用手畫的?還是?(用嘴吹得)對，今天我們的活動內(nèi)容就是《神奇的樹枝》(吹畫)。
二、教師示范講解。
1、現(xiàn)在老師給小朋友們做一下示范，請小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)聽好不好?
只要把你心目中好看的小樹畫出來就行了，那就是最美的樹。小朋友聽明白了嗎?
3、下面就請小朋友們自己試一試，先把樹枝吹出來，然后再美化樹。
4、如果小朋友不小心把手弄臟了要及時用毛巾擦一下，好嗎?
三、幼兒作畫。
1、提醒幼兒吹的時候一定要用力，可以往不同方向吹。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，自己想怎么粘就怎么粘。
3、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料吸入嘴里。教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示。
1、教師和幼兒一起欣賞作品。
2、鼓勵幼兒說出自己畫的是什么?
3、對有創(chuàng)造性的作品幼兒進行表揚，
活動延伸：
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神奇的泡泡教案設(shè)計篇十三
那天，我在練字，媽媽在旁邊織毛衣。
我剛停下筆，媽媽就嚴(yán)肅地說：“怎么，想偷懶？”奇怪，媽媽明明頭也沒抬，怎么知道的？一次，兩次，都被媽媽識破了。
我只能老老實實地繼續(xù)寫著，這回更神奇了，媽媽看也沒看我的`本子，就說：“夏語寒，你現(xiàn)在這幾個字寫得不夠好?！薄鞍パ?，我的媽呀，您也太神了吧？”我不得不佩服地感嘆，卻百思不得其解。
媽媽這才停下手中的活，抬起頭來看著我疑惑的眼神，一字一頓地說道：“你寫字時有‘沙沙沙’的聲音，聲音沒了，不是表示你沒在寫了嗎？‘沙沙沙’的聲音不均勻了，不是顯示你寫字不認(rèn)真，在偷工減料了么？”哇，原來媽媽的耳朵這么神奇啊！(編輯：胡峰鳳)。
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