教育是培養(yǎng)人才、促進社會進步的基礎(chǔ)工作，對國家和個人都有著重要意義?？偨Y(jié)要具備一定的前瞻性，給出未來的發(fā)展方向。以下是相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié)，供參考。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇一
一、教材分析：
這是一篇短小而優(yōu)美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學(xué)情分析:。
這篇課文貼近學(xué)生生活實際，對其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。但讓學(xué)生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學(xué)重難點：
重點：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學(xué)方法：朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學(xué)準備：同學(xué)們有一次郊游體驗，教師準備教學(xué)ppt。
七、教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點：
重點同上。
難點：
1、學(xué)會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學(xué)交流心得，理解父愛的智慧。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你見過馬嗎？都見過什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉(zhuǎn)木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節(jié)課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題，請同學(xué)們認真看老師書寫課題（強調(diào)“匹”字的筆順，請同學(xué)們書空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》。
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預(yù)習(xí)能過關(guān)嗎？
1、預(yù)習(xí)檢測。
（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學(xué)們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）。
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）。
（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，想象畫面，學(xué)習(xí)字理，理解詞義，加強記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認識了這么多生字，現(xiàn)在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準嗎？
1、出示學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多。
字，長句子要有適當?shù)耐ｎD。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學(xué)習(xí)提示：
（1）請同學(xué)們默讀課文1――2自然段，畫出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽，結(jié)合自己的郊游經(jīng)歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1――2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學(xué)們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解兩個詞語的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發(fā)生呢？
（1）出示學(xué)習(xí)提示：
自讀課文4―7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導(dǎo)學(xué)生通過動詞體會妹妹的心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。
五、課堂總結(jié)，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書上的關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容。
六、作業(yè)布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發(fā)生的趣事講給小伙伴聽。
板書設(shè)計:。
一匹出色的馬。
異常美麗戀戀不舍。
累、不想走高興、精神滿滿。
教學(xué)反思：
這節(jié)語文課上，我努力實現(xiàn)將課堂教學(xué)目標融入到一個個的語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習(xí)得學(xué)習(xí)能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓孩子們學(xué)習(xí)“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學(xué)積累，二是激發(fā)孩子的想象，使孩子們觸摸到本節(jié)課的主題，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。在“賞美景悟真情”環(huán)節(jié)，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內(nèi)容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇二
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。
3、能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。
2課時
一、故事導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
學(xué)生簡單講述。
今天，我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
出示課題，齊讀。
二、識記生字
生自讀我會認的生字，教師檢查
抽讀卡片，檢查自學(xué)，其他學(xué)生糾正。
出示詞語，學(xué)生開火車讀。
三、初讀感知
1、師：請同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。
播放媒體資源中的`范讀動畫
2、師：聽完朗誦，你有什么感受？
指名答。
3、師：請同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？生自由讀課文。
指名答。
四、細讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。
2、指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí)，體會。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？
生想象，回答。
師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
提示：興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠”的意思。
生答，谷粒、米飯、面碎等。
4、師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——
生：谷粒。
生：高興、喜悅??
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀，評價。
2、師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
3、師：此時，西西如果來到我們面前，你想對不幸的西西說什么？學(xué)生想象、說話。
指名說。
5、師：這時的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠的祝福送給西西。
指名讀，師生評議。
師配圖畫讀，全班一起讀。
四、總結(jié)
師：小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！
小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！弊屛覀儷I出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇三
教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思。
想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
教學(xué)準備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
教學(xué)課時：2。
第一課時。
教學(xué)目標：初讀課文，自學(xué)新詞。
理解課文內(nèi)容。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、提示課題。
“心愿”的意思是會什么？
課文寫誰的心愿？
是個什么樣的心愿？
二、初讀課文自學(xué)新詞。
指名讀書。
出示生詞。
三、分段概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。
四、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時。
教學(xué)目標：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達了小姑娘怎樣的思想感情？二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
三、講讀課文第三段第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么？
小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的共同心愿又是什么？
課文最后一段在文中起什么作用？
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬春高東小學(xué)。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇四
1、學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
掌握gkh的發(fā)音。
掛圖卡片。
作業(yè)設(shè)計按排：練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)。
第一課時。
一．揭示課題。
前面我們學(xué)習(xí)了8個聲母，這天我們一齊來學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個聲母。
二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料。
1．導(dǎo)看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：gekehe3個音節(jié)。
2．讀語境歌。
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告訴學(xué)生，這天我們要學(xué)的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
4．出示：gkh。
三．新授課。
1．教學(xué)聲母g。
（1）、教學(xué)g的讀音。
出示鴿子圖。
圖上畫了什么？
告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g三遍。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
（2）、教學(xué)g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）。
指導(dǎo)書寫。
師范寫，生描紅。
2．教學(xué)聲母k。
（1）、教學(xué)k的.讀音。
k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學(xué)生自由練讀，教師重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）、教學(xué)k的字形及書寫。
引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。
指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅。
3．教學(xué)聲母h。
（1）、教學(xué)h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的資料。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會練讀。
（2）教學(xué)h的字形及書寫。
誰來說說h的樣貌像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h———n比較。
指導(dǎo)板演，學(xué)生在書上描紅兩遍。
四．鞏固練習(xí)。
1．抽讀字母卡片。
2．做找朋友游戲。
五．作業(yè)。
抄寫gkh各四遍。
第二課時。
b）復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀字母卡片。
c）授新課。
1．教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）出示：
eee。
gkh。
uuu。
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）出示：gekehe。
gekehe。
（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：gugu。
練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：dagu。
指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個第三聲音節(jié)在一齊時，第一個音節(jié)改讀第二聲。
領(lǐng)讀，指名讀。
出示：hehe，bahe。
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
引導(dǎo)看圖，說說圖意。
（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學(xué)，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。
學(xué)生看圖練讀音節(jié)。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d）鞏固練習(xí)。
1．抽讀字母卡片：gkhnp。
2．拼擺音節(jié)。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。
e）作業(yè)。
1．練讀課文。
2．抄寫方框里的音節(jié)。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇五
1、學(xué)會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
掌握gkh的發(fā)音。
掛圖卡片。
作業(yè)設(shè)計按排：練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)。
第一課時。
一．揭示課題。
前面我們學(xué)習(xí)了8個聲母，這天我們一齊來學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個聲母。
二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料。
1．導(dǎo)看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：gekehe3個音節(jié)。
2．讀語境歌。
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3．告訴學(xué)生，這天我們要學(xué)的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
4．出示：gkh。
三．新授課。
1．教學(xué)聲母g。
（1）。教學(xué)g的讀音。
出示鴿子圖。
圖上畫了什么？
告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g三遍。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
（2）。教學(xué)g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）。
指導(dǎo)書寫。
師范寫，生描紅。
2．教學(xué)聲母k。
（1）。教學(xué)k的讀音。
k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學(xué)生自由練讀，教師重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）。教學(xué)k的字形及書寫。
引導(dǎo)看圖，圖上畫的`是什么，他們在干什么？
教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。
指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅。
3．教學(xué)聲母h。
（1）。教學(xué)h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的資料。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會練讀。
（2）教學(xué)h的字形及書寫。
誰來說說h的樣貌像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導(dǎo)板演，學(xué)生在書上描紅兩遍。
四．鞏固練習(xí)。
1．抽讀字母卡片。
2．做找朋友游戲。
五．作業(yè)。
抄寫gkh各四遍。
第二課時。
b)復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀字母卡片。
c)授新課。
1．教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）出示：
eee。
gkh。
uuu。
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）出示：gekehe。
gekehe。
（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2．看圖讀拼音詞。
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：gugu。
練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：dagu。
指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個第三聲音節(jié)在一齊時，第一個音節(jié)改讀第二聲。
領(lǐng)讀，指名讀。
出示：hehe，bahe。
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
引導(dǎo)看圖，說說圖意。
（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學(xué)，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。
學(xué)生看圖練讀音節(jié)。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d)鞏固練習(xí)。
1．抽讀字母卡片：gkhnp。
2．拼擺音節(jié)。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。
e)作業(yè)。
1．練讀課文。
2．抄寫方框里的音節(jié)。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇六
新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和是件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）。
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）。
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）。
（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了?？擅鎸@么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）。
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）。
反饋，交流。
生：我愛喝水，
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）。
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）。
師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。gkh。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個k字，我在照相的時候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）。
教學(xué)反思：
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌€體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的^對`話、生生之間的^對`話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛喝水，。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音?！盀閷W(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮.
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇七
a裝修中的污染對于業(yè)主來說只是指氣味，但是您要學(xué)習(xí)如聲音污染，色彩污染，光線污染，空氣污染等內(nèi)容。
b工程力學(xué)您要知道房屋的主力點、支撐部位，這些內(nèi)容將決定如何可以改變一面承重墻的使用，而不影響結(jié)構(gòu)，抗震等。
c不同的光線，和光線的角度，照射寬度，光量都會決定室內(nèi)的效果。
d人體工程學(xué)里要了解人的基本行走空間，坐立空間等各種符合人體的尺寸。
e色彩的配置說實話我學(xué)的最不好，各種色彩的使用地區(qū)，適用人群都是很關(guān)健的。
f基礎(chǔ)工程土建要了解房屋的建議結(jié)構(gòu)，預(yù)埋件的使用等。
g植物學(xué)原來我認為是最沒有用的，可是后來發(fā)現(xiàn)一個問題，一些高檔住宅很多的人會訂做家具，就是打家具，您要了解什么樣的木材是可以用于家具的，什么是不可以的。
2，學(xué)習(xí)裝修的基本工序，小型機械的使用，各種施工工藝。
這一點不要只放在嘴上，有時候會很受工人看不起的，雖然當面不說，可是工人知道您只會動嘴皮子，就不什么好事，所以最好的辦法是自己直接參與一次裝修，親手做一些內(nèi)容，不怕壞，只要您會，就知道工人做的是什么了，再給業(yè)主講合理性也會好很多。
3，學(xué)習(xí)制圖。
現(xiàn)在很多的學(xué)校教出的設(shè)計根本就不會，比如兩點視圖，三點視圖，結(jié)構(gòu)圖，馬克筆制效果圖。您會用的工具有，比例尺，丁字尺，硫酸紙，繪畫筆，圓規(guī)等，這些工具可不便宜呢。不過如果您的目標只是一個電腦繪圖員那么就沒有必要了。
4。學(xué)習(xí)裝修預(yù)算，材料。
這些內(nèi)容是直接關(guān)系到您與業(yè)主之間的口頭報價是否正確。
5。電腦繪圖。
如cad，3dmax，加上個photoshop，cad大多是電腦里已經(jīng)有的圖了，3dmax也是建好的模了。而2006年的設(shè)計師論壇里解釋了設(shè)計師的概念，一些可以稱之為設(shè)計師的人現(xiàn)在使用的基本都是手繪、sketchup、artlantis、piranesi，更有利害的可以用windows的圖畫程序在十五分種的時間畫一個室內(nèi)效果圖。
素描、速寫、色彩構(gòu)成、室內(nèi)設(shè)計制圖與識圖、室內(nèi)設(shè)計原理、手繪與效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造、裝飾材料與施工工藝、裝飾設(shè)備與工程實例、預(yù)算報價與招投標、autocad、考察與實踐環(huán)節(jié)、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、展示空間設(shè)計。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇八
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
1揭示課題。俗話說，上有天堂，下有蘇杭，這杭就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單說一說。
2自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3認讀生字、生詞。
1學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠？西湖周圍的'遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學(xué)生研究解決。
2精讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。
第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫心曠神怡？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說。
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來嗎？
第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（西湖真美??！等），自然引出：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
學(xué)生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光）當導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做詞語匯展游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個準確的詞描繪。
評價題：
? 1看拼音，寫詞語；
? 2比一比，再組詞；
? 3寫近義詞；
? 4學(xué)生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；
? 5根據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）
學(xué)生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習(xí)。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇九
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，體味作者深遠的思想情懷。
2、品味語言，理解語言中的寓意。
3、領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。
教學(xué)重點：
1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。
課前準備：
師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖，制成幻燈片，配以音樂；學(xué)生收集、整理描寫雪景的詩文。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生用心探求知識的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與簡單，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
讀準三個聲母的音，認清字形。
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣個性晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一齊來美美地讀一讀吧！
這天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的'小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原先小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們這天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認讀聲母gkh。
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動齊認讀聲母寶寶。
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則：
師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選取一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）?！蹦顚纯煞_，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：這天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡。
（3）展示個別作品。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十一
軍訓(xùn)，在我國是根據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進行的，學(xué)生接受國防教育的基本形式;是培養(yǎng)“四有”人才的一項重要措施之一;是培養(yǎng)和儲備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國防力量的有效手段。
軍訓(xùn)的目的是通過嚴格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神，增強國防觀念和組織紀律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識和技能。
根據(jù)教育法規(guī)定，除大學(xué)生外，中小學(xué)生也應(yīng)接受軍訓(xùn)。時間一般在9月份開學(xué)前或10月國慶后。小學(xué)生與初中生主要訓(xùn)練基本的隊型排列和動作，不宜過度軍訓(xùn)。高中生在隊型排列的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練內(nèi)務(wù)整理和緊急疏散等日常能力，并開展國防知識講座。技校生、大學(xué)生則接受正規(guī)的軍事訓(xùn)練和地震應(yīng)急疏散訓(xùn)練。男生一般為10—15天，女生一般為5—7天。各個學(xué)校的軍訓(xùn)內(nèi)容并不完全一樣，有些可能會簡化一些，有些可能還會加進其它的項目。但總的來說，學(xué)生軍訓(xùn)主要包括了以下幾個項目內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)列隊動作及操練。
基礎(chǔ)的隊列動作包括：立正，稍息，敬禮，蹲下，坐下，齊步走，正步走，跑步走，站軍姿。
1).站軍姿。軍姿口令為：兩腳跟并攏，兩腳尖分開約六十度，兩腿挺直，膝蓋為向后壓，上體保持正直，兩肩微向后張，兩臂自然下垂，兩手微彎拇指貼于食指第二關(guān)節(jié)處，中指貼于褲縫線，頭要正頸要直兩眼目視前方，下顎微收。
2).停止間轉(zhuǎn)法。包括:稍息、立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、跨立與立正、蹲下與起立。
3).行進間轉(zhuǎn)法。包括：齊步的行進與立定、正步的行進與立定、跑步的行進與立定。(也就是齊步走、正步走、跑步走三項)。
2、內(nèi)務(wù)整理。
軍訓(xùn)期間，學(xué)員每天按照內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的統(tǒng)一標準整理內(nèi)務(wù)，學(xué)校或教官則會定期或不定期進行內(nèi)務(wù)檢查、內(nèi)務(wù)評比。
整理內(nèi)務(wù)，在軍訓(xùn)中可是一項重要的工作。俗話說：出門看隊列，進門看內(nèi)務(wù)。可見內(nèi)務(wù)的重要性了。內(nèi)務(wù)整理主要包括搞衛(wèi)生、疊被子(疊成豆腐塊)，室內(nèi)的各種物品的擺放等。其實，軍訓(xùn)重視內(nèi)務(wù)，還有一個目的;就是鍛煉人的作風(fēng)。軍人要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，就從整理內(nèi)務(wù)鍛煉起來。
3、唱軍歌。
軍訓(xùn)中，教官會教大家唱軍旅歌曲。音樂化的軍旅詩，熔鑄進渾厚、清脆和剛猛，它能打碎板結(jié)的靈魂，傾注進風(fēng)的呼嘯、雨的磅礴。全體軍人整齊劃一地站列在大操場上進行歌詠比賽，二部、四部輪唱，這邊歌聲剛落，那邊又響起，一浪接一浪，形成歌海洋?？梢韵胍?，軍訓(xùn)時的歌唱場景是非常壯觀的!
可以說，唱軍歌貫穿軍訓(xùn)的整個過程，特別是到了晚上，各個班之間會舉行拉歌比賽，比哪個班的歌聲動聽，比哪個班的歌聲最響亮，這是最放松的時刻。
4、打靶練習(xí)。
打靶會在特定的地方進行。教官會給每人分三五發(fā)子彈，然后在專人的指導(dǎo)下對著前方的靶子射擊。實彈射擊是最令學(xué)員們興奮的，這個項目一般會拖到最后，先練瞄準，再射擊，許多學(xué)子們就靠這個盼頭支撐下來。
5、國防思想教育。
現(xiàn)代國防教育是軍訓(xùn)中常有的課程，學(xué)員們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代軍事科技基本知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點，學(xué)習(xí)國際軍事態(tài)勢，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想等。有些學(xué)校的軍訓(xùn)還會組織學(xué)習(xí)軍隊優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，學(xué)習(xí)解放軍先進事跡等。一般這類型的課堂教學(xué)以報告會、錄像片、軍事題材的影片等形式舉行。
6、會操表演。
會操表演也就是檢閱，是對整個軍訓(xùn)訓(xùn)練效果的檢驗。通過組織進行隊列訓(xùn)練，進一步提高學(xué)員素質(zhì)，采取隊列(立正稍息、停止間轉(zhuǎn)法、敬禮、行進與停止)會操競賽的形式，加強作風(fēng)紀律。通常在表演結(jié)束后，軍訓(xùn)標兵、優(yōu)秀團體等什么的各種各樣獎項也會頒布。
在軍訓(xùn)的實際過程中，有些學(xué)校還會有“拉練”等項目，拉練要經(jīng)過長途跋涉，非常辛苦，現(xiàn)在有很多學(xué)校取消了拉練，也有學(xué)校繼續(xù)沿用著。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十二
一、設(shè)計理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點難點：
讀準三個聲母的音，認清字形。
四、教學(xué)準備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認識gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？
師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認讀聲母gkh。
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動齊認讀聲母寶寶。
口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了?！惫泳妥鳛楠勂匪徒o孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。
游戲規(guī)則：
師把準備好的'拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）?！蹦顚纯煞_，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
8、動手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡。
（3）展示個別作品。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十三
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點：
認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。
難點：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動物活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對珍珠鳥的照料與呵護與珍珠鳥的變化的語句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在我身邊有著絕對的安全感，對我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）?/p>
四、總結(jié)。
說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴展閱讀。
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？
附：板書設(shè)計。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十四
一、教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
6、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準備：課件、字詞卡片。
三、課時安排：三課時。
第一課時（）。
一、談話導(dǎo)入：
我們每個人都有自己的心愿，說說你的心愿是什么？你打算怎樣實現(xiàn)自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。
二、初讀課文：
1、讀文識字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強大，撿起，抖動，黃土高原。
槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃。
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。
三、讀文思考：課文寫了一件什么事？
四、寫字指導(dǎo)：
1、重點指導(dǎo)。
槐：最后兩筆不要寫錯。
辛：注意橫畫的'長短。
強：弓要寫得瘦一些。
3、描紅練習(xí)。
第二課時（）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀文，復(fù)習(xí)生字詞，
（2）思考：課文都寫了誰的心愿，什么心愿？
二、理解課文。
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現(xiàn)）。
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）。
了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經(jīng)濟發(fā)展遠遠落后于全國其他地區(qū)，為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當?shù)氐呢毟F面貌，黨和政府制定了“開發(fā)大西北，建設(shè)大西北”的政策，全國人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動中，我們每個人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強強和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸。
1、槐樹籽到了大西北以后會發(fā)生什么故事？
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十五
于是，我選擇了一個晴朗的日子，把課堂放在操場上，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。
游戲一：“找影子”
“小朋友，我們在操場上找一找你自己和別人的影子，好嗎?”話音剛落，孩子們便在操場上四散，不停地追呀，找呀。不一會兒，孩子們就跑向我，爭著說：
“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里?”
“老師，為什么我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊?”
“老師，怎么每個人都有影子?”
“老師，影子怎么都是黑色的?你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的'，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了?！?/p>
……孩子們嘰嘰喳喳地向我說個不停。
師：對呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說它是什么?
生：一條小黑狗……
師：小朋友，讓我們一起背對太陽，來說一說：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
游戲二：“甩掉影子”
師：小朋友，咱們來比一比誰最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。
孩子們又向操場跑開了。沒過多久，就有孩子跑到我這邊。
“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動，影子也不動。這是怎么回事呢?”
“老師，我怎么也甩不掉影子，這個操場我都跑了好幾圈了?！?/p>
話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了!老師，我找到辦法了!”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了。”孩子們爭先恐后地說道。聽他們一說，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍!我甩掉影子嘍!”一張張興奮的小臉樂開了花。
“可是一出來，影子又出現(xiàn)了?！币粋€孩子從圍墻邊走出來說道。
師：是呀，只要在陽光下，影子就會在我們的身旁。它多像我們的--
生：好朋友……
師：讓我們一起來說一說：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
游戲三：“踩影子”
“小朋友，只要在陽光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個同學(xué)最能干?！?/p>
一下子，同學(xué)們在操場上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個操場。
“咦!怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭?”
“我踩到你的影子了，別動，別動，你一動就沒有了?！?/p>
“喂，大家快來，影子跑到墻上去了?！?/p>
……
課后，我跟孩子們說：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學(xué)到了很多知識。你們提出了很多問題，想不想知道其中的答案?那就趕緊去看注音讀物《十萬個為什么》吧!”
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十六
教學(xué)目標：
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義。
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會到了什么?
5、她爸爸認真地說：”我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。“。
”當架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十七
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？老師，今天給你們帶來了一段有趣的動畫片，但是老師有一個要求，認真看動畫，仔細觀察，快速找出動畫中我們學(xué)過的聲母。
你能從這幅情景圖中，找出聲母并說一說嗎？
二、前置性作業(yè)檢查。
那我們一起來復(fù)習(xí)一下這些2拼音節(jié)。小鴿子帶你來摘蘋果，我們來做摘蘋果游戲，看誰拼得又快有準。
三、新學(xué)知識。
夏天大家都喜歡吃什么？誰能拼一拼？一起拼。今天我們一起學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，看大屏幕。介紹拼讀方法；聲輕，介快，韻母響，三音相連猛一碰。
看老師手中的卡片，過關(guān)后我們一起讓它進購物車。
四、小組合作。
你能把你自己制作的卡片上的拼音和大家一起分享一下嗎？小組內(nèi)成員互相讀。然后展示給大家看。
五、深入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩，誰再來把這個音節(jié)拼一拼？你能從這首兒歌中發(fā)現(xiàn)我們新學(xué)的ua音的音節(jié)嗎？這個音節(jié)誰來拼讀一下？火車拼讀游戲。要求看誰讀得及準確有聲音洪亮。
我們來幫助青蛙跳傘，誰來讀？小青蛙成功著陸，看看這里有是誰？它在干什么？我們今天學(xué)一個新字“畫”。誰能組一下詞語。這幅圖是什么動物在干什么？又學(xué)一個新字“打”，誰能組一下詞語。你們知道的詞語真多啊！這都是生活中的詞語，誰能說一個四字詞語。
你們學(xué)成語學(xué)的真快，那我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，注意里面的這些音節(jié)，我們再來一起讀一讀。
七、拓展提升。
你們還知道哪些動物會說話嗎？我們要愛護這些動物。
八、作業(yè)。
gkh教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容篇十八
知識目標：
1、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。
2、學(xué)習(xí)詩的語言特色。
能力目標：歸納每一小節(jié)所表達的主要意思。
教育目標：熱愛生活，樂觀向上。
重點難點：正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。
教學(xué)媒體；錄音機。
課時安排：1。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入與作者簡介：
自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩，《雨說》教學(xué)設(shè)計3。
作者，臺灣詩人，80年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家，用他自己的話說：約莫每120名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》”在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。
他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。
二、讀課文，整體感知課文并討論：
這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初中三年級語文教案《雨說》教學(xué)設(shè)計3》。
1、探訪四月的大地。
2、雨輕輕地來了。
3、希望孩子們不要拒絕。
4、告訴孩子們它是來親近他們的。
5、請孩子們跟它去迎接春天。
6、告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的。
7、8、教孩子們勇敢地笑。
9、交代最終的歸宿。
三、問題研究：(分小組討論)。
1、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。
2、這首詩采用擬人手法好在哪里？
（讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想）。
3、這首詩的語言有什麼特色？
（有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的.心理，口語化）。
4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵。
孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福）。
四、布置作業(yè)：
1、把這首詩改編成一篇小散文。
2、讀寫生字詞。
這篇課文通俗易懂，主要讓學(xué)生體會如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。
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