教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種計(jì)劃性文件。制定教學(xué)策略時(shí)，要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以下是小編為大家整理的一些編寫(xiě)教案的準(zhǔn)則和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
三個(gè)兒子教案篇一
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）。
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
l交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話(huà)，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
三個(gè)兒子教案篇二
2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
生字卡、插圖卡片。
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題討論學(xué)習(xí)。
1、談話(huà)導(dǎo)入：
世上誰(shuí)是你最親的人?最?lèi)?ài)你的人是誰(shuí)?
(用一首歌來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài))。
2、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來(lái)看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。
(出示課題)。
3、看到課題，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個(gè)問(wèn)題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的?
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。
3、提問(wèn)：
你喜歡誰(shuí)?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段。
5、提問(wèn)：
三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰(shuí)?你們想知道老師喜歡誰(shuí)嗎?
6、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛(ài)媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
一個(gè)聰明有力氣翻跟斗。
一個(gè)愛(ài)唱歌好聽(tīng)唱著歌。
一個(gè)不特別接過(guò)水桶。
老爺爺：我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、談話(huà)導(dǎo)入：?同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎？為什么夸獎(jiǎng)？怎樣夸獎(jiǎng)的呢？請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫(xiě)了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。（相機(jī)板題）。
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見(jiàn)一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢？（板題）。
初讀課文。
1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。
如：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！钡取?/p>
4、游戲鞏固識(shí)字。如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、聽(tīng)讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
小組討論：
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題？還有哪些地方你沒(méi)有讀懂？
寫(xiě)字。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€(gè)單字。
2、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個(gè)媽媽是如何夸獎(jiǎng)她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來(lái)嗎？
朗讀感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的？找出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語(yǔ)氣。練習(xí)有感情地讀文。
（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。學(xué)生間讀書(shū)評(píng)議。
4、匯報(bào)讀書(shū)。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照著場(chǎng)景，匯報(bào)有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評(píng)議。
（形象畫(huà)面，生動(dòng)的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)的平臺(tái)。學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容多元化的解讀過(guò)程中，交流、互動(dòng)，展示了個(gè)性。）。
探究。
小組討論。
1、結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個(gè)角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會(huì)文章中心，全面升華文章主題。）。
寫(xiě)字。
拓展。
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。）。
三個(gè)兒子教案篇四
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛(ài)他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。弄清老爺爺最后說(shuō)的一句話(huà)。
教???具：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翻
唱
提
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師想給大家講個(gè)故事，喜歡聽(tīng)故事的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)：有一位國(guó)王，他沒(méi)有兒子，當(dāng)他上了年紀(jì)以后，他就想找一個(gè)真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來(lái)就讓他來(lái)繼承王位。于是，有一天，老國(guó)王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺，來(lái)到了民間。那么，老國(guó)王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師走進(jìn)23課《三個(gè)兒子》。（師板書(shū)課題，生齊讀）。
二、自讀識(shí)字：
1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中圈出生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查識(shí)字情況：
（1）課文讀完了，下面請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師教教他。
課件出示生字，齊讀，指名讀。
（2）合作交流識(shí)字方法：（課件出示生字）。
同學(xué)們真棒都認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？
（小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)）。
（3）游戲識(shí)字：
轉(zhuǎn)輪盤(pán)游戲：同學(xué)們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤(pán)中來(lái)了，你能認(rèn)出他們嗎？（出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，隨著輪盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)生讀生字）。
摘蘋(píng)果游戲：同學(xué)們夏天來(lái)了，水果寶寶也都長(zhǎng)大了，你能順利把他摘下來(lái)送回家嗎？
（4）咱們每一個(gè)人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰(shuí)來(lái)把他們介紹給大家呢？（出示詞語(yǔ)，指名讀）。
三、品讀感悟：
剛上課的時(shí)候咱們說(shuō)到老國(guó)王化裝成一個(gè)白胡子老爺爺來(lái)到了民間。那么，老國(guó)王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你新認(rèn)識(shí)的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過(guò)程中注意思考：老國(guó)王來(lái)到民間，正好遇到了誰(shuí)？他們?cè)僮鍪裁?？都說(shuō)了些什么？讀的過(guò)程可以用筆畫(huà)一畫(huà)。
1、讀后交流：
（1）、老國(guó)王來(lái)到民間，正好遇到了誰(shuí)？ （三個(gè)正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專(zhuān)C(jī)不可失，老國(guó)王可要好好聽(tīng)聽(tīng)。
（2）、三個(gè)媽媽都說(shuō)了些什么？ 學(xué)生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡(jiǎn)單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)會(huì)是一種什么樣的語(yǔ)氣？）。
（3）、聽(tīng)了三個(gè)媽媽的話(huà)，如果你是老國(guó)王，你會(huì)選擇誰(shuí)做干兒子？為什么？
（學(xué)生展開(kāi)討論）。
2、那么到底該選誰(shuí)呢？老國(guó)王犯難了。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，老國(guó)王決定還是跟三個(gè)媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國(guó)王跟真三個(gè)媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個(gè)小同學(xué)愿意來(lái)提提呢？（指名同學(xué)上來(lái)提水）采訪提水同學(xué)：你感覺(jué)水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢？（生隨意答）。
三個(gè)媽媽和你的感覺(jué)一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學(xué)生讀出“重”的語(yǔ)氣）。
3、就在媽媽都很累的時(shí)候，迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子，大家看他們是誰(shuí)啊？（課件出示三個(gè)兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢？默讀課文9-11段，劃出描寫(xiě)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
（學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子，課件出示句子。生讀）。
3、看了三個(gè)兒子的表現(xiàn)，老國(guó)王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會(huì)選誰(shuí)呢？我們一起來(lái)讀讀他的話(huà)。（課件出示句子，生齊讀）。
為什么明明有三個(gè)兒子，老國(guó)王卻說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？他看見(jiàn)的又是哪一個(gè)兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽?zhuān)蠋蛬寢屪鍪碌娜?，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜，老國(guó)王到底會(huì)選擇誰(shuí)做干兒子呢？（第三個(gè)兒子?。?。
5、你現(xiàn)在一定有許多話(huà)想對(duì)另外兩個(gè)兒子說(shuō)吧，那你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？
三個(gè)孩子都是知錯(cuò)能改的好孩子，現(xiàn)在你想一想聽(tīng)了你們的話(huà)他們現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？（課件出示句式：聽(tīng)了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著??????，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著??????，另一個(gè)兒子什么也沒(méi)說(shuō)，???????????????????。三個(gè)媽媽開(kāi)心的笑了。）。
6、三個(gè)兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個(gè)孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛(ài)自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發(fā)言）。
課件出示：
原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，……。
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)了我最?lèi)?ài)吃的草莓時(shí)……。
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，……。
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲……，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲……。
小結(jié)：說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ?。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。
四、鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話(huà)要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，回家的時(shí)候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）。
三個(gè)兒子教案篇五
2、師配樂(lè)讀母愛(ài)故事。?????????????????????????????????????????????????????????在我很小的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚(yú)肉。每次吃魚(yú)，媽媽先把魚(yú)頭夾在自己的碗里，把魚(yú)肚子上的肉夾出來(lái)，很仔細(xì)地挑去幾根大刺，放在我碗里。當(dāng)我也吵著要吃魚(yú)頭時(shí)，她總是說(shuō)：“媽媽喜歡吃魚(yú)頭?！蔽蚁?，魚(yú)頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時(shí)候，夾了一個(gè)，吃來(lái)吃去，覺(jué)得沒(méi)魚(yú)肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買(mǎi)了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚(yú)。吃飯時(shí)，媽媽把本來(lái)應(yīng)該屬于我的那塊魚(yú)肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆對(duì)媽媽說(shuō)：“你忘了？媽媽最喜歡吃魚(yú)頭?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說(shuō)：“孩子，你吃?！苯又?，外婆就夾起魚(yú)頭，用沒(méi)牙的嘴，津津有味地嗍著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊吃著沒(méi)刺的魚(yú)肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚(yú)頭？很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時(shí)，我?jiàn)A了一塊魚(yú)肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚(yú)頭。女兒見(jiàn)了，也吵著要吃魚(yú)頭。我說(shuō)：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚(yú)頭?！闭l(shuí)知女兒說(shuō)什么也不答應(yīng)，沒(méi)辦法，我好不容易從魚(yú)的頭骨邊挑出點(diǎn)沒(méi)刺的肉來(lái)，可女兒吃了馬上吐出來(lái)，一個(gè)勁地說(shuō)不好吃，從此以后再也不吃魚(yú)頭了。
三、學(xué)習(xí)媽媽的話(huà)。
（一）、這三位媽媽的話(huà)就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話(huà)，用橫線劃出來(lái)。然后看看有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？能說(shuō)說(shuō)嗎？（我發(fā)現(xiàn)了：媽媽很愛(ài)自己的孩子。前兩個(gè)媽媽在夸自己的孩子，而第三個(gè)媽媽卻沒(méi)夸。）???????????????????（二）、師述：三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個(gè)媽媽開(kāi)始了談話(huà)，前兩個(gè)媽媽在夸自己的孩子，而第三個(gè)媽媽卻沒(méi)夸。??????????????????????（三）、那你愿意當(dāng)哪個(gè)媽媽呢？你就讀讀那個(gè)媽媽的話(huà)好嗎？看誰(shuí)讀得好。
交流一：
你讀哪個(gè)媽媽的話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。（出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！保ㄖ该x）。
（1）、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁谡f(shuō)您兒子什么來(lái)著？明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)呢！怪不得您要這樣夸他（板既聰明又有力氣）。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?。
你當(dāng)哪個(gè)媽媽?zhuān)吭趺凑f(shuō)自己的孩子的？好，你來(lái)試試。????????????????????????????（1）、指名學(xué)生朗讀（2）、朗讀、評(píng)價(jià)。??????????????????????????????????????????????師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎么樣？能給他一點(diǎn)建議嗎？????????????????????????????師：哦，你的想法很棒，你能來(lái)讀讀嗎？我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)?shù)诙€(gè)媽媽夸一夸自己的兒子?！诙€(gè)媽媽覺(jué)得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽(tīng)。（板：歌聲好聽(tīng)）。
（1）生朗讀。
（2）這位媽媽?zhuān)瑒e人的媽媽都愛(ài)夸獎(jiǎng)自己的孩子，您為什么說(shuō)自己的兒子沒(méi)什么可說(shuō)的，沒(méi)什么特別的地方呢？您是怎么想的？（我的兒子不聰明，沒(méi)有力氣。）您能用上剛學(xué)過(guò)的既……又……來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（課件出示句式）。
（我兒子既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。）因此，這位媽媽平淡地說(shuō)：——引讀。
也許這是一位很謙虛的媽媽?zhuān)赡軙?huì)想：——（我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子）因此，這位媽媽謙虛地說(shuō)：——引讀（第三個(gè)媽媽覺(jué)得兒子沒(méi)什么特別）（板：沒(méi)什么特別）。
瞧，他們來(lái)了，（出示三個(gè)兒子的圖片）幾個(gè)兒子來(lái)了？——明明是三個(gè)兒子，可是老爺爺卻說(shuō)：——“三個(gè)兒子？”“不對(duì)吧，我只看到一個(gè)兒子?！保ǔ鍪菊n件）讀了老爺爺?shù)脑?huà)，你想問(wèn)他什么嗎？（老爺爺，為什么您只看到一個(gè)兒子呢？）對(duì)呀，為什么老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子呢？（課件）請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺?shù)脑?huà)???????????????????????????????????????????????????????????1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子呢？（因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子替媽媽提水桶）（出示三個(gè)兒子的句子）讓我們來(lái)看看三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
3、如果你就是第三個(gè)孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因?yàn)閶寢屃嗨苤?，所以幫助她。）?/p>
4、是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們?cè)摱嗪醚?？這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子（引讀）一個(gè)孩子只顧著——一個(gè)孩子——另一個(gè)孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會(huì)想什么呢？好好想想，學(xué)習(xí)小組可以交流交流?！该卮稹虼耍蠣敔斦f(shuō)：“——”
說(shuō)得多好?。∠胂肫綍r(shí)爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報(bào)，孝敬自己的父母?。∮浀谩度纸?jīng)》里有這么一句話(huà)，讀一讀——為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！度纸?jīng)》里還有一些關(guān)于孝敬父母的故事，課余時(shí)間同學(xué)們好好地去讀一讀吧。
三個(gè)兒子教案篇六
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話(huà)。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話(huà)。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
生字卡片、課件。
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真啊。老師也沒(méi)閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3師：點(diǎn)兵——點(diǎn)將（cai:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）。
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒(méi)炸響呀！再讀讀看。
4、拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹€(gè)字讀dian組成詞語(yǔ)就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）。
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車(chē)一定能順利開(kāi)到終點(diǎn)?！靶⌒』疖?chē)開(kāi)起來(lái)，（轟隆轟隆快快開(kāi)）”
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話(huà)用橫線畫(huà)下來(lái)。
師：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)?。?/p>
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話(huà)）。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽?zhuān)?/p>
好，和這位親愛(ài)的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀。
（課件：第二個(gè)媽媽的話(huà)）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽?zhuān)愕母惺茉鯓幽兀?/p>
（課件：第三個(gè)媽媽的話(huà)）。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
好！請(qǐng)你來(lái)！
（1）“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”在這個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒(méi)有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽(tīng)。
生3：也許是她的兒子太普通，沒(méi)有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過(guò)程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話(huà)你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話(huà)。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
第二個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
第三個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛(ài)的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看——。
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫(huà)，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫(xiě)了這副畫(huà)的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話(huà)！請(qǐng)你讀！
4、師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫(huà)面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書(shū)的竅門(mén)哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！
（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)。
出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說(shuō)上一句，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說(shuō)了一句話(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話(huà)。
誰(shuí)再來(lái)讀。
師：聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)，你有什么問(wèn)題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：哦，原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、師：當(dāng)?shù)谌齻€(gè)兒子接過(guò)媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
（出示課件：媽媽——說(shuō)：“我的兒子——?！?/p>
（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）。
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛(ài)的小詩(shī)吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦！
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)。
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣，老師感到非常快樂(lè)！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的！（課件）。
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三個(gè)兒子教案篇七
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話(huà)呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話(huà)，用波浪線劃下來(lái)。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生a：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2、師：還有嗎?
生b：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
3、生c：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
4、師：小朋友們讀書(shū)真仔細(xì)，想不想把這幾句話(huà)讀好呢?
如果你是媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
三、指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話(huà)?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽?zhuān)阌X(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?
師：(課件示第二個(gè)媽媽的話(huà))：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?
大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?
請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，為什么呀?出示媽媽的話(huà)，你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。
誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?
這時(shí)，迎面跑來(lái)的三個(gè)兒子是怎么做的呢?
(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論，指名說(shuō)。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?
想象補(bǔ)充：
六、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個(gè)兒子教案篇八
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23三個(gè)兒子。
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況。
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）。
我會(huì)讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）。
2）個(gè)別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）。
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情。
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話(huà)。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）。
5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑?huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）。
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）。
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話(huà)，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
三個(gè)兒子教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。??。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教法設(shè)計(jì)：講授法、討論法與演示法相結(jié)合。
教???具：紅心卡片、多媒體課件。
課???型：綜合課。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼兒在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中???線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們。今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事《三個(gè)兒子》。
二、初讀感知。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
（二）、檢查自學(xué)情況。
（三）、識(shí)字。
注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
出示紅心生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如：桶、聰、拎、既、甸、嗓。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點(diǎn)），“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)?！笆帯弊忠讓?xiě)錯(cuò)，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)。
（2）寫(xiě)美觀。寫(xiě)“桶”字時(shí)，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大，“晃”字中間的“橫”不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好“?！钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安病⑹帯倍止P畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：段落教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
師：小朋友們平時(shí)在家里都幫爸爸媽媽做過(guò)那些事情呢？
生：……。
生：……。
二、朗讀課文，概括內(nèi)容。
師：這篇課文講了一件什么事？
生：……。
生：……。
師：概括課文內(nèi)容。
三、自讀自悟，合作研討，體會(huì)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，學(xué)習(xí)課文2—6自然段，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。
2、把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情。
3、自由練讀，感悟提高。
四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來(lái)的?
你能用朗讀的語(yǔ)氣把它讀出來(lái)嗎？
3、媽媽們拎著這么重的水桶，三個(gè)兒子看見(jiàn)后，他們又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文9—11自然段，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
五、體會(huì)感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
同學(xué)們，看到這樣的三個(gè)孩子，你有什么體會(huì)？想說(shuō)些什么？
六、指明中心，升華主題。
（學(xué)習(xí)課文12—13自然段）。
1、自由表演：這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)老爺爺，來(lái)表演對(duì)話(huà)。
2、指名一個(gè)組來(lái)表演。
4、全班參與討論，提煉出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好兒子。
七、小節(jié)課文，讀讀議議。
2、你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母？
3、總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓大家懂得只有關(guān)心父母、體貼父母、懂事明理的兒子才是真正的好兒子。同學(xué)們一定要做一個(gè)既聰明能干、又孝敬父母的好孩子。
倡議：從現(xiàn)在起，每天幫父母做一件力所能及的事。
八、課外延伸。
《三字經(jīng)》中的幾句話(huà)送給同學(xué)們，希望大家謹(jǐn)記于心。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
聰明、有力氣好嗓子沒(méi)什么特別。
翻跟頭???唱著歌??提水桶。
?????（孝敬）。
三個(gè)兒子教案篇十
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、懂得愛(ài)父母，孝敬父母。
3、培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)：聰明、力氣、唱歌、好聽(tīng)、沒(méi)什么、特別。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)跟課文中的誰(shuí)有關(guān)？（三個(gè)兒子）。
這些詞又分別寫(xiě)哪個(gè)兒子呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口述故事）。
過(guò)渡：讓我們一起去讀讀三個(gè)媽媽眼中的兒子。
3、課件出示：
一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
（1）誰(shuí)來(lái)合作讀一讀？指名3個(gè)孩子扮演讀3個(gè)媽媽。
4、課件出示最后一段：齊讀老爺爺?shù)脑?huà)，質(zhì)疑。
老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？（師相機(jī)板書(shū)）。
（二）研讀“水可重了”部分。
過(guò)渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進(jìn)課文，先去讀讀三個(gè)媽媽打水的那個(gè)片段。
1、默讀7-8小節(jié)，用波浪線劃出描寫(xiě)三個(gè)媽媽拎水的句子。指名讀。
2、你拎過(guò)一桶水嗎？一桶水到底有多重呢？請(qǐng)生上臺(tái)體會(huì)拎水，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3、那讓我們?cè)偃プx讀，體會(huì)媽媽拎水的感受吧。
4、你感受到了什么？預(yù)設(shè)一：水很重。
5、你從哪些地方體會(huì)到水很重呢？
可重啦?直晃蕩?走走停停?胳膊都痛了?腰也酸了?感嘆號(hào)。
5、誰(shuí)來(lái)演一演，媽媽拎著這桶很重的水。
6、誰(shuí)能用你的朗讀，讀出這桶沉甸甸的水。指名讀后齊讀。
7、三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著這桶很重的水，他們會(huì)怎么想呢？
又會(huì)怎么做呢？
1、默讀9-13小節(jié)，課件出示默讀要求：
（1）請(qǐng)用橫線劃出三個(gè)兒子不同表現(xiàn)的句子？
（2）先讀一讀，再思考：三個(gè)兒子，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
2、交流反饋：
兒子一：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
兒子二：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
兒子三：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
指名3個(gè)學(xué)生讀后，再指名一生連起來(lái)讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”說(shuō)話(huà)。
在公園里，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。
在大樹(shù)下，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。
在動(dòng)物園里，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。
在操場(chǎng)上，一個(gè)————，一個(gè)————，另一個(gè)——————。
……。
請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3、我們先來(lái)看看第一個(gè)兒子是怎么做的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
a、你會(huì)翻跟頭嗎？給大家介紹介紹。像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，這個(gè)跟頭怎么翻？
b、請(qǐng)生觀看課件：理解一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
c、你能用一個(gè)詞夸夸這個(gè)兒子嗎？（真了不起！真能干!）。
像這樣翻跟頭你會(huì)嗎？這得需要什么?。浚夂艽螅╇y怪三個(gè)媽媽都被他迷住了呢!
d、你能用你的朗讀讀出你的體會(huì)嗎？
指名讀后，男女生賽讀。
e、你能找出這是哪個(gè)媽媽的兒子嗎？
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
師小結(jié)：這是個(gè)既聰明又有力氣的兒子，三個(gè)媽媽都被他迷住了。
4、那么第二個(gè)兒子又是怎么做的呢？
(1)課件出示：一個(gè)兒子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
指名讀。你的朗讀聲也很好聽(tīng)。
（2）你能找找這是哪個(gè)媽媽的兒子嗎？
課件出示：又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
指名讀后小結(jié)：這個(gè)兒子的特長(zhǎng)就是唱歌好聽(tīng)。
(1)、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）這又是哪個(gè)媽媽的兒子呢？課件出示。讀一讀。
（3）在媽媽的眼中，他是個(gè)沒(méi)什么好說(shuō)的兒子，是一個(gè)沒(méi)什么特別的兒子。難道他真的沒(méi)什么特別嗎？請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。
（4）你從哪些地方讀出他是個(gè)特別的孩子？
（5）、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)這個(gè)兒子動(dòng)作的詞。（跑、接、提、走）。
理解讀。
6、回歸整體，快速默讀整篇課文，并思考：三個(gè)兒子中，你最喜歡哪個(gè)兒子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡：難怪課文最后老爺爺會(huì)說(shuō)：“三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我執(zhí)看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
7、課件出示老爺爺說(shuō)的話(huà)。
請(qǐng)生讀。老爺爺說(shuō)看見(jiàn)的一個(gè)兒子指的是哪個(gè)兒子？（孝順的兒子、第三個(gè)兒子）。
師小結(jié)：原來(lái)啊，在媽媽的眼中，多才多藝的，有自己特長(zhǎng)的兒子就是好兒子，而在老爺爺?shù)难壑?，真正的兒子就是有顆孝順的心的第三個(gè)兒子。（師相機(jī)板書(shū)）。
（四）、閱讀鏈接。
黃香扇枕溫席。
黃香，漢代湖北人，因孝敬長(zhǎng)輩而名留千古。他九歲時(shí)，母親去世，小小年紀(jì)便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請(qǐng)父親睡到溫暖的床上?！包S香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來(lái)。
1、老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于孝順的故事。師講述這個(gè)故事。
2、明理導(dǎo)行：學(xué)了這篇課文之后，說(shuō)說(shuō)你以后會(huì)怎么做？
4、師小結(jié)：孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們每天要為父母做一些事，哪怕是幫父母盛一碗飯，捶捶背等小事。
（五）教學(xué)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看“胳膊、晃蕩、”在田字格中的位置。
2、教些月字旁的字的寫(xiě)字要領(lǐng)，要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生練習(xí)寫(xiě)字，口頭擴(kuò)詞。
5、同桌互評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
?????孝敬???！
三個(gè)兒子教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?huà)，懂得孝敬父母的道理。
掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時(shí)
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講授法，談話(huà)法，情景法。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
a第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。
b我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。
c我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
b.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個(gè)兒子教案篇十二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識(shí)記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。
2、小組合作討論。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話(huà)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)脑?huà)：為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時(shí)：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
（四）課外實(shí)踐。
1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
三個(gè)兒子教案篇十三
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我來(lái)考考大家?？茨銈冞€認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
二、理解課文
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
投影出示：我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
b. 誰(shuí)也比不過(guò)他這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又＂說(shuō)句話(huà)吧。
投影出示：我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
問(wèn)：a. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
b. 好聽(tīng)極了說(shuō)明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話(huà)。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話(huà)。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話(huà)。
（4）齊讀三位媽媽的話(huà)。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機(jī)出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
（3）播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話(huà)。
（4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話(huà)。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
投影出示：媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
（３）指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話(huà)。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。）
五、實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫(xiě)在自己的日記里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書(shū)：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見(jiàn)識(shí)三個(gè)兒子，加板書(shū)：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？（出示詞語(yǔ)）
（1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語(yǔ)吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語(yǔ)，范讀；開(kāi)一列小火車(chē)讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書(shū)，有意識(shí)地將前后鼻音分開(kāi)書(shū)寫(xiě)）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！
（3）齊讀帶拼音的詞語(yǔ)兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來(lái)記一記嗎？
（1）指生說(shuō)；
（2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧。雙軌火車(chē)讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
（一）在媽媽眼中，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話(huà)，用“ ”劃出來(lái)。
2．交流。
（2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣，再來(lái)讀一讀。
（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽(tīng)著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
2．你有什么疑問(wèn)嗎？
指生說(shuō)；明確：為什么老爺爺說(shuō)“只有一個(gè)兒子”？
（三）老爺爺何出此言？先來(lái)看看他看到了什么。
（1）指生說(shuō)。生：因?yàn)樗亓?。（板?shū)：水重）
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說(shuō)。
（3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)讀出來(lái)嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重??！三位媽媽拎得好辛苦啊！這些媽媽?zhuān)藭r(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見(jiàn)了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書(shū)）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？
我想對(duì)第 個(gè)兒子說(shuō)： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來(lái)，真正的兒子應(yīng)該是——板書(shū)：孝順 勇于承擔(dān)
5．是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說(shuō)；齊讀。
2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．拎、桶、停。
（1）說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？
（3）寫(xiě)這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫(xiě)，師巡視。
三個(gè)兒子教案篇十五
想想問(wèn)題
1．讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫(xiě)于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
1．課文寫(xiě)了三個(gè)兒子外，還寫(xiě)了誰(shuí)？
2．三個(gè)媽媽在做什么？又說(shuō)什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話(huà)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。
（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
（2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話(huà)應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）
這位媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)什么心情？（不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等）
朗讀練習(xí)。
出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
1．讀第一句話(huà)：一桶水可重啦！
2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣？
他們最需要什么？（有人來(lái)幫他們）
1．這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（三個(gè)兒子）
2．三個(gè)兒子分別怎么做的？
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話(huà)。
3．老爺爺怎么說(shuō)？
你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子？老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)？
4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎？
三個(gè)兒子教案篇十六
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標(biāo)二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書(shū)課題，生齊讀課題。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語(yǔ)，指生讀，檢測(cè)，生正音。
（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文，找出三位媽媽的話(huà)。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà)，用“———”畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話(huà)，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水?。空l(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的？通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案篇十七
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。
相關(guān)課件、生字卡片
課前交流：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?
1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來(lái)展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語(yǔ)：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞。
2、出示單個(gè)生字，齊讀。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒(méi)有信心?看，出示圖片：仔細(xì)觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說(shuō)出原因。
桶：一齊來(lái)讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動(dòng)
拎：做動(dòng)作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點(diǎn)一撇是良，右邊少一豎是無(wú)-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開(kāi)火車(chē)讀
三、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽(tīng)邊思考：有什么問(wèn)題?
2、質(zhì)疑：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個(gè)媽媽不由說(shuō)起了自己的兒子?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰(shuí)能把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽(tīng)] *采訪：你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，想些什么?師指導(dǎo)：誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰(shuí)愿讀第三位媽媽的話(huà)?這位媽媽沒(méi)有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺(jué)得自己的兒子?
[沒(méi)有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽?zhuān)瑫?huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)?指讀評(píng)議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見(jiàn)真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語(yǔ)變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀
此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?
三個(gè)兒子教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時(shí)。
一、課前活動(dòng)
１、談話(huà)導(dǎo)入課題
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑?huà)。找出來(lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>
我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答?？烧n文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑?huà)（“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”）齊讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子??！為什么只看到了一個(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
三個(gè)兒子教案篇十九
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。
板書(shū)課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說(shuō)。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過(guò)程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會(huì)）
老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看插圖，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么，還有什么不明白的問(wèn)題。
學(xué)生帶著不明白的問(wèn)題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)字成果
（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過(guò)程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽(tīng)邊想邊劃是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）
學(xué)生聽(tīng)讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽、一位老爺爺。（板書(shū)）
2.一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>
有一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>
指導(dǎo)三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣的朗讀，前兩個(gè)媽媽的話(huà)顯出自豪、得意，語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話(huà)顯得平靜，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語(yǔ)氣。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說(shuō)的話(huà)，讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出意味深長(zhǎng)。
（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛(ài)別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，討論課文的中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了課文地重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕）
學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì)。
老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)會(huì)怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。
指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)是怎么想的？
（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
指導(dǎo)把字寫(xiě)正確，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫(xiě)。
指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)
三個(gè)兒子教案篇二十
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?huà)，并從中得到啟示。
理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。
1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?huà)。課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）
（1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。
（2）匯報(bào)發(fā)言。
老爺爺?shù)脑?huà)是根據(jù)迎面跑過(guò)來(lái)的的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)舆^(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽?zhuān)涝鯓訍?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案篇二十一
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23 三個(gè)兒子
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書(shū)寫(xiě)。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識(shí)記字形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)盤(pán)，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況
小黑板出示：（詞語(yǔ)做成蘋(píng)果狀）
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋(píng)果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語(yǔ)。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車(chē)游戲。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：胳膊重點(diǎn)是寫(xiě)好左窄右寬的字（同桌反饋）
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說(shuō)說(shuō)是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話(huà)。
1、一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>
2、又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書(shū)）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
c、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說(shuō)些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑?huà)：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)：“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
1、優(yōu)化板書(shū)，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話(huà)，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議
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