在一個信息爆炸的時代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段?？偨Y(jié)自己的學習路徑和方法可以幫助我們更有針對性地提升自己的學術(shù)水平和知識儲備。掌握一些范例可以幫助我們更好地理解和應用總結(jié)的技巧。
大數(shù)的改寫教學設計篇一
認識整萬數(shù)教學內(nèi)容認識整萬數(shù)p86―87例題和想想做做1―5題教學目標1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。2、通過操作、交流、等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學生的辨別能力。3、感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。教學重點：認識萬級的數(shù)，掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。教學難點：能熟練掌握分級的方法，并能用分級的方法指導自己讀數(shù)。教學準備：計數(shù)器，掛圖等教學環(huán)節(jié)一、談話引入，激活經(jīng)驗師：你能介紹一下家里的一樣家用電器大約多少錢嗎？師承接學生介紹到的'有關(guān)萬以內(nèi)的一些數(shù)復習前面學過的一些數(shù)的讀法和寫法?！窘柚顚嵗?，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，引出數(shù)的讀法和寫法?！慷?、探究新知：（一）、學習記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。1、出示第86頁的例題的圖片，在學生觀察后提問：你們能夠說出茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量各是多少嗎？2、組織學生各自嘗試讀出各農(nóng)作物的產(chǎn)量，教師再追問：這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)相同嗎？那這三個數(shù)到底有多大呢？應該怎么寫呢？3、“萬”與我們學過的“千”之間有什么聯(lián)系呢？引導學生獨立在記數(shù)器上試試。4、組織學生繼續(xù)撥：10個一萬是多少？學生操作得出后，教師板書：10個一萬是十萬。那10個十萬是多少呢？10個一百萬呢？5、學生小組合作，得出正確結(jié)論，教師隨即完整板書：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬10個一百萬是一千萬（二）、教學整萬數(shù)的含義及讀寫。1、認識七十七萬的實際意義。2、教師在計數(shù)器上撥出七十七萬，提問：這是多少？它是有幾個萬組成的？你能試這把它寫下來嗎？學生先自己討論，再相互說，最后集體交流。3、同樣的方法教學甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量的讀法好寫法。（三）、教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表。1、結(jié)合計數(shù)器復習個級各數(shù)位的名稱和順序，教師板書：個級。2、那從個級再往左分別是什么數(shù)位呢？3、剛才的油菜籽的總產(chǎn)量我們是怎么讀的？學生再次讀數(shù)，那你們能試著給左邊的數(shù)位分別自己起個名字嗎？4、學生起名，教師結(jié)合他們的命名相機改正并板書各數(shù)位名稱，最后告訴學生從萬位到千萬位叫做“萬級”。并隨即板書：萬級5、介紹我國傳統(tǒng)的四位分級習慣。【使學生在認識個幾級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。使學生聯(lián)系生活實際及有關(guān)操作活動，感受大數(shù)目的意義。在操作中感悟，體現(xiàn)學生的學習主體性。通過邊操作，邊感悟，表結(jié)合教師的介紹，使學生領(lǐng)悟數(shù)位順序表及我國的四位分級法?！咳㈧柟贪l(fā)展：1、完成“想想做做1”。學生自己根據(jù)要求在計數(shù)器上撥，教師最后指明一名學生上臺演示并集體糾正。2、教學“想想做做2”。學生先同桌互說各數(shù)分別是多少萬，再自己寫一寫。3、教學“想想做做3”。學生獨立讀數(shù)，再開火車讀，并說說個級和萬級數(shù)的讀法的關(guān)系(只要在數(shù)的后面加個“萬”就可以了)。4、教學“想想做做4”。學生自己嘗試讀出天安門廣場和頤和園的占地面積，結(jié)合學校的占地面積感受天安門和頤和園占地面積的大。5、教學“想想做做5”。先讓學生自己嘗試寫數(shù)，在交流寫數(shù)?！就ㄟ^多種練習，學生在一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認，進一步感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。進一步提高運用所學知識解決實際問題的能力。整理、鞏固，延伸知識。形成技能?！克?、小結(jié)與作業(yè)：1、組織交流本課收獲。組織獨立完成補充練習相關(guān)內(nèi)容。
大數(shù)的改寫教學設計篇二
教材分析：
《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一課的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在這一基礎上進一步學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一，本節(jié)課的學習能起承上啟下作用，更為學生今后學習億以上的大數(shù)奠定知識基礎。
教學目標：
1.在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位十萬、百萬、千萬、億。了解十進制計數(shù)法，會正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的`意識，以及培養(yǎng)學生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
理解十進制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
教法學法：
引導探究，設疑求證法為主，以多媒體為輔的教學方法。動手操作，自主探究，合作交流。
教具準備：
計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。
課時劃分：
14課時。
第1課時。
教學內(nèi)容：
教學目標：
1.認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點：
感受學習較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
教學難點：
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學方法：
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生在數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認識大數(shù)的必要性，并建立一定的數(shù)感。
教學準備：
數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為70平方米。3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。
5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學生說出一些大數(shù)的事例。提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？師生交流總結(jié)。
二、師生互動，探究新知。
1.復習請學生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
2.認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
（1）讓學生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？
（2）讓學生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，變撥邊數(shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認識十個一萬是十萬。那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）。
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。
3.認識十進制。
討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系。
4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學習數(shù)位。
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位z叫數(shù)位。
讓學生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？
（2）學習數(shù)位分級。
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。
（3）即時練習。
指導學生完成教材做一做題。
三、鞏固練習。
1.10個一萬是（），10個十萬是（），10個一百萬是（）。
2.一個5位數(shù)，它的最高位是（）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（）位數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
板書設計：
大數(shù)的改寫教學設計篇三
《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第 一課的內(nèi)容。學生在第一學段已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫， 在這一基礎上進一步學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存 在，對大 數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握 的最基本的數(shù)學基礎之一，本節(jié)課的學習能起承上啟下作用，更 為學生今后學習億以上的大數(shù)奠定知識基礎。
1.在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識新的`計數(shù)單位十萬、百 萬、千萬、億。了解十進制計數(shù)法，會正確讀寫億以 內(nèi)的數(shù)。
2.培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，以及培養(yǎng)學生自主探索、善于合作的能力。
3.情感目標：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 教學重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級 正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
理解十進制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。
引導探究，設疑求證法為主，以多媒體為輔的教學方法。動手 操作，自主探究，合作交流。
計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。
14課時
億以內(nèi)數(shù)的認識
1.認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.結(jié)合素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
感受學習較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。
明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的 關(guān)系。
采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當?shù)卦O計教學內(nèi)容，讓學生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認識大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。
數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學具。
師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。
黑板出示；
1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。 3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.
4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。
5.2010年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。
學生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學生說出一些大數(shù)的事例。 提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。
1.復習請學生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？
2.認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
（1）讓學生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。
提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？
（2）讓學生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，變撥邊數(shù)，一直撥到九萬。
提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認識十個一萬是十萬。 那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）
照這樣討論下去，你還想知道什么呢？
交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。
（3）小結(jié):今天我們認識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。
3.認識十進制
討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系。
4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表
（1）學習數(shù)位
請同學們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。
數(shù)為順序表。
教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位臵叫數(shù)位。
（2）學習數(shù)位分級
師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。
（3）即時練習
指導學生完成教材做一做題。
1.10個一萬是（ ），10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ）。
2.一個5位數(shù)，它的最高位是（ ）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（ ）位數(shù)。
師：通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
億以內(nèi)數(shù)的認識
大數(shù)的改寫教學設計篇四
教學目標：
1．掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。
2．在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3．感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學重點：
含有兩級數(shù)的讀法。
教學難點：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學準備：
課件。
教學過程。
一、情境創(chuàng)設，揭示課題。
（一）讀一讀下面的信息。
1．課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學生讀信息。
2．師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾，哪一位上一個單位都沒有就讀零）。
（二）點明課題。
1．課件出示：
2．師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法。
二、探究新知。
（一）整萬數(shù)的讀法。
1．2496寫在個級上。
提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）。
2．把2496寫在萬級上，個級補上4個0。
師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）。
師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。
3．試一試：308000040500000。
師：這兩個數(shù)怎么讀？
4．比較。
（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級時后面加一個萬字）。
（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)，要按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。）。
5．練習：讀出下面每組數(shù)。
（二）含有兩級數(shù)的讀法。
1．出示：54621。
師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）。
2．出示：64070001003004065000634000069。
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）。
（2）師：這幾個數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：64070001003004065000634000069）。
（3）師：想一想，0什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個0不讀，其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零）。
（4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來讀，那么個級哪兒的0不讀，萬級哪兒的0就不讀，也就是每級末尾不管有幾個0都不讀。而其他位上有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
3．練習：做一做第2題。
師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0，要怎么讀？
（三）總結(jié)讀法。
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2．小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。
3．匯報：
（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；
（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；
（3）每級末尾不管有幾個0，都（不讀），其他數(shù)位上有一個0或連續(xù)幾個0，都（只讀一個零）。
三、鞏固練習。
（一）基本練習。
1．練習：做一做第3題。
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
（2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個位開始數(shù)，也可以分級）。
（3）師：你覺得哪種方法更快？
（4）師：對，通過分級我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之間用豎虛線分開。
（5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。
2．教材第8頁第3題。
（二）提高練習：教材第10頁第14題。
大數(shù)的改寫教學設計篇五
教學目標：
1.認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。
2.培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：
1元=10角。
3.在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
教學重點：認識不同面值的人民幣。
教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。
課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。
實物：各種文具。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境。
看一看，想一想。
師：同學們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?
師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?
(課件演示“明明當家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當家，先到超市買食品，交錢;又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家;最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。)。
師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?
(對學生的回答，教師及時做出評價)。
師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)。
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣。
1.認一認，說一說。
師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(小組活動，初步認識人民幣)。
匯報認識情況。
2.再看一看，說一說。
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。
小結(jié)認識方法。
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方?又有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣。
搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快!
課件演示跳跳熊，學生搶答。
4.分一分，理一理。
師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5.匯報交流。
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大數(shù)的改寫教學設計篇六
六年級下冊。
課題。
《統(tǒng)計與概率》備課教師楊紅霞。
執(zhí)教?????????。
楊紅霞????????。
備課。
日期
3、11。
學習目標1、綜合運用統(tǒng)計知識，學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果及做出正確的判斷和簡單的預測。2、引導學生回顧統(tǒng)計活動，使學生體會到，在統(tǒng)計活動中我們一般經(jīng)歷“提出問題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過程。體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應用。
重點難點重點：在分析統(tǒng)計圖時，能準確提取統(tǒng)計信息。難點：在分析統(tǒng)計圖時，避免信息產(chǎn)生誤導，能綜合運用統(tǒng)計知識認真分析數(shù)據(jù)。
5分。
（1）列出幾個你想調(diào)查的問題，全班交流后，選擇3個問題開展調(diào)查。
（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。
（3）實際開展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來，并進行整理。
（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？問題指向，預習先行?。
二、探究新知：????????????20分1、出示教材第83頁第4題圖，然后回答下面的問題。
怎樣整理六（1）班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？
2、可以畫條形統(tǒng)計圖，并提出一些問題。
（1）用折線統(tǒng)計圖表示月平均氣溫變化有什么好處？
（2）假如小芳買課外書用了20元錢，那么小芳的零花錢共有多少元？
（3）除了上面的扇形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，你還學了哪些統(tǒng)計圖？舉例說明集中統(tǒng)計圖各自的特點。
呈現(xiàn)目標，任務導學。
三,當堂檢測。
按照要求完成活動單問題檢測部分。
15分1、結(jié)合實例，說說自己對平均數(shù)的理解，并收集生活中應用平均數(shù)的例子。
大數(shù)的改寫教學設計篇七
1、掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同和不同。
2、在探究億以上數(shù)的改寫與省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
3、在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。
課件、自主學習單和當堂檢測題。
一、復習舊知。
課件出示：把下面劃橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
水星到太陽的平均距離是57910000。
太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。
地球赤道周長40075700米。
1、師：說說你是怎么想的？
先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。
先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0，換成萬字，是1000萬。
先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位進1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
2、師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
3、師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
二、探究新知。
師：我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)的呢？這節(jié)課我們一起學習。
【設計意圖】結(jié)合現(xiàn)實情境復習億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，并學習億以上數(shù)的改寫和省略做準備，并使學生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
大數(shù)的改寫教學設計篇八
1、讓學生收集日常生活中常見的大數(shù)，感受這些大數(shù)的意義。
2、讓學生能夠正確讀、寫多位數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
4、進一步培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，結(jié)合身邊的實際數(shù)據(jù)適時教育。
重難點。
掌握億以及億以上數(shù)的讀法、寫法，能正確讀寫億以及億以上的數(shù)，掌握中間或末尾有“0”的數(shù)讀法、寫法。
教學過程。
一、復習導入。
1、師生談話：回憶哪些學過的計數(shù)單位？板書：億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個。
2、復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，讀一讀？
242、4600、8000、10000、3215、509、5009、7010。
3、說一說這些數(shù)的讀法。
揭題：億及億以上數(shù)的讀法、寫法。
二、探索新知。
1、出示，學習大數(shù)的讀法。
2、（1）復習數(shù)位分級。
從右邊起每四個數(shù)位一級，個、十、百、千是個級，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，億、十億、百億、千億是億級。
北京市有19612368人，學生的讀法。標上數(shù)位再讀；寫在數(shù)位順序表中，按數(shù)位讀；先分級，用虛線把萬級和個級分開，先讀萬級，再讀個級。
（3）小組討論大數(shù)的讀法。
3、研究末尾有0的數(shù)的讀法。
嘗試讀出：129533000018071996780000和13820000。
4、研究中間有0的數(shù)的讀法。
指導40017，先讀萬級，再度個級，然后合起來讀。
四十四、一千三百八十八、六百七十八、四十四萬，一千三百八十八萬、六百七十八萬，寫完之后再個級添上四個0就好了。
五十五萬二千三百，二千三百一十六萬二千一百二十三，一億零四百三十萬三千一百三十二。
師：這幾個數(shù)各有幾級？應該先寫哪級上的數(shù)，再寫哪級上的數(shù)。
3、中間及末尾有0的數(shù)的寫法。
提問三十二萬零六百這個數(shù)有幾級？萬級上怎樣寫？個級上的`一個也沒有怎么辦？在數(shù)位順序表中表示這個數(shù)。
四、作業(yè)。
練一練作業(yè)本。
大數(shù)的改寫教學設計篇九
教學目標：
1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。
2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。
3．使學生了解古老的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學”的思想。
教學重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學難點：理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。
教學準備：課件。
教學過程：
一、數(shù)的產(chǎn)生。
（一）導入。
1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）。
2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。
（二）了解古代計數(shù)方法。
1．師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）。
2．課件出示：圖片。
師：比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計數(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。
3．課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。
（三）符號記數(shù)。
1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。
2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設計的計數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）。
（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）。
3．介紹阿拉伯數(shù)字。
（1）課件出示：
公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。
二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進制計數(shù)法。
（一）認識自然數(shù)。
1．師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？
2．師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3．看教材第17頁。
4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。
（二）十進制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。
1．師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）。
2．師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）。
3．師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。（課件演示）。
4．師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。
（三）認識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表。
2．師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3．師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。
4．師：我國習慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？
課件出示：數(shù)位順序表。
三、知識運用。
1．教材第22頁第1題。
2．教材第22頁第2題。
大數(shù)的改寫教學設計篇十
1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。
2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。
3．使學生了解古老的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學”的思想。
數(shù)的產(chǎn)生過程。
理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。
課件
（一）導入
1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）
2．師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。
（二）了解古代計數(shù)方法
1．師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）
2．課件出示：圖片
師：比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙嫈?shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。
3．課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。
（三）符號記數(shù)
1．師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。
2．通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設計的計數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。
（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
（6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）
（7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）
3．介紹阿拉伯數(shù)字
（1）課件出示：
公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。
（一）認識自然數(shù)
1．師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？
2．師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3．看教材第17頁
4．師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。
（二）十進制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。
1．師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2．師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3．師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。（課件演示）
4．師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。
2．師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3．師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。
4．師：我國習慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？
課件出示：數(shù)位順序表
1．教材第22頁第1題。
2．教材第22頁第2題。
大數(shù)的改寫教學設計篇十一
本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。
在復習中我根據(jù)復習課的本質(zhì)，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復習內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：
在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。其次，讓學生把這些數(shù)給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數(shù)，學生寫數(shù)。寫完后請學生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復習數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復習每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。
最后讓學生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。
整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言。
不足之處：
在帶領(lǐng)學生復習數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習。
小學四年級的學生對數(shù)已經(jīng)有一定的認識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學時，先以同學們學習過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。
我想，同樣的讀法和寫法，在應對萬以上的數(shù)字，同學們也應該很快掌握，不料，在學完數(shù)位順序表后，同學們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓練等等一些方法，通過兩天的訓練，大多數(shù)同學可以做到讀數(shù)很準確。想了想，也不難明白，小學生學習知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學習，他需要把大數(shù)和以前學習的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學生比較。
大數(shù)的改寫教學設計篇十二
1、使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、使學生體會學習數(shù)學的重要性。
【設計思路】。
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。數(shù)學課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：
1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認識。
2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學的喜好，真是左右為難.
3、體會學習數(shù)學的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會學習數(shù)學的重要性。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，引入新課?！ ?/p>
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導探索，認識新知。
1、使學生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
2、繪制統(tǒng)計圖。
（1）展示學生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價.
（2）看統(tǒng)計圖表提問題。
三、應用知識。???完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）。
大數(shù)的改寫教學設計篇十三
聽說強大的齊國又向弱小的魯國發(fā)來戰(zhàn)書了，一時間，民心惶惶，曹劌更是坐立不安。作為自幼熟讀兵法的他，深通用兵之妙，他打算去助莊公一臂之力。歷經(jīng)千辛萬苦，曹劌終于見到了莊公。此時的莊公正在心急如焚地召集朝中大臣商議御敵之策，聽說曹劌求見，不假思索地就宣曹劌入朝。當布衣短裳、面目黝黑的曹劌出現(xiàn)在艷衣美服的朝臣面前時，大臣們都對這位農(nóng)夫露出鄙夷之色。但曹劌不卑不亢，有禮有節(jié)，沒等莊公寒暄幾句，就直截了當?shù)貑柷f公：臣早聞大王要派兵迎戰(zhàn)，敢問您憑什么去作戰(zhàn)?莊公馬上回答說：吃穿住行這些養(yǎng)生的`東西，我從來沒有獨自享用過，平時總要分一些給手下們，一點都沒虧待他們，他們肯定效力于我!曹劌覺得莊公目光太短淺了，連連搖頭說：這些只是小恩小惠，您分給了大臣們，而天下千千萬萬的百姓卻沒有得到，百姓不可能在打仗時配合您的。莊公想了想又說：祭祀時用的牛羊豬三牲，還有玉器和綢帛，我都不敢隨便虛報數(shù)目，總是按實數(shù)有多少說多少，不敢欺騙上蒼。曹劌暗笑他的迂，擺手搖頭地說：對神明不說謊話，這種小小的信用不能受到神明們充分的信任，他們也不會保佑您打勝仗的。無奈的莊公緊皺眉頭起身踱步，想了好一會兒才說：大大小小的案件，我雖不能一一弄清楚，但是我一定會按實情來處理!曹劌聽了，長舒了一口氣，滿意地對莊公說：您能這樣做，就獲得民心了。得了民心，戰(zhàn)爭就基本上有了勝利的保障了!作戰(zhàn)時，懇請大王讓我陪您一同前去，我一定幫您打贏這一仗!
莊公聽后，對曹劌越發(fā)敬重，當即封曹劌為軍師，周圍的朝中大臣再也不敢小瞧這個東平農(nóng)夫了。
大數(shù)的改寫教學設計篇十四
1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。新課標明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼耍瑥男W會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。
2、教學目標：(1)通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。(2)借助現(xiàn)實數(shù)學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。(3)能積極參加數(shù)學學習活動，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。
3、教學重難點。
4、(1)教學重點：給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。
5、教學難點：辨認現(xiàn)實生活中的方向。
本次教學活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。
數(shù)學《課程標準》明確指出數(shù)學教學要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學生學習生活中的數(shù)學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現(xiàn)---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學生充分感受到了學習數(shù)學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。
數(shù)學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
（一）游戲活動，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。
（二）實際觀察、感受方位。
在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現(xiàn)了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。
（三）室內(nèi)辯認，學以致用。
基于學生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學們面朝（)面，后面是（）左面是（），右面(）這是為后面學習地圖方向做準備。
其次，我讓學生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學青蛙向南蹦兩步；面向西學公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。
（四）整理記錄，實現(xiàn)遷移。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在沒有老師的指導下，通過自己動手繪制學校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導學生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎上再讓學生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。
（五）玩中練習，拓展應用。
方向知識來源于生活，應用于生活。課堂上的學習很不夠，需要在生活中觀察、應用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設計了森林之家這一情境練習。首先對學生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學生對地圖上方向的認識。最后的課堂總結(jié)讓學生說說學會了什么？有什么好處？并鼓勵學生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學生探究的欲望，使學生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了?！?/p>
整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新日環(huán)食，使學生大氣學、樂學、讓學生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。
大數(shù)的改寫教學設計篇十五
教學目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的作用。
教學過程：
一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法。
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
三、讀折線統(tǒng)計圖。
1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練。
1、先讓學生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。
3、讓學生自己提出問題，并解答。
大數(shù)的改寫教學設計篇十六
1.體驗生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
通過數(shù)學活動，進一步激發(fā)孩子的學習興趣。
1.體驗生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。
2.學生在自主探索中認識新的計數(shù)單位千、萬，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4.讓學生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
多媒體課件。
1課時。
老師：同學們，王老師給大家?guī)砹艘环莺芴貏e的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀錄片《北國溫泉》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù)。
老師：看完北國溫泉的簡介，同學們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學生脫口而出：很美！游客很多！
在學生興奮地說完后，老師及時地板書課題：生活中的大數(shù)。
組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體（每條里面含10個小正方體）、一個大正方體。
老師：每組一共有多少個小正方體？請進行小組合作，把這100個小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個，大正方體有6個面，一共是600個；有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體，不是600個，你漏了中間的芯了等等。
老師：到底誰的發(fā)現(xiàn)更準確，想不想驗證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個、二層、三層、十層，組織學生一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。（板書：千）。
在學生對一千有了初步的概念之后，老師及時將10本數(shù)學書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的思想教育。緊接著播放本校小學生（約一千二百人）做廣播操的場面，讓學生感受約一千人的場面究竟有多大，使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。（學生在觀看時，特別投入，不時地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學生觀看完后，緊接著提出一個讓學生進行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽，每100人站成一個方陣，要站成幾個方陣？同時為后面的發(fā)展題（估算今天大約來了多少個聽課的老師？）做好鋪墊。
以一千個小正方體為單位，演示課件，組織學生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段，讓學生在欣賞的同時，進一步感受一萬有多大，并及時進行熱愛祖國的思想教育。
在這一練習鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學習高潮，我在課件中做了如下設計：每當學生的回答正確時，作為獎勵，大屏幕將會播放一小段電影片段，學生在欣賞實景的同時，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強學生的數(shù)感。整個練習設計分三個層次，由易到難：
1.說一說：一共有多少個小正方體木塊？
3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個聽課的老師？
老師：同學們，你瞧！今天我們很高興地認識了兩個比百更大的的數(shù)位：千、萬，其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數(shù)，課后同學們可以去生活中調(diào)查，你將會有新的發(fā)現(xiàn)！
課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數(shù)一數(shù)一共用了多少個小方格，要求既要好看，更要好數(shù)。
六、板書設計：
生活中的大數(shù)。
數(shù)一數(shù)。
萬千百十個。
十個千是一萬十個百是一千。
一萬里有十個一千一千里有十個一百。
大數(shù)的改寫教學設計篇十七
課型。
新授課。
設計說明。
本節(jié)課是在學生掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識和改寫及求近似數(shù)”的基礎上進行教學的。有了前面的知識作為基礎，對億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)掌握起來難度不大，所以在教學過程中，促使學生進行知識遷移，在教師的引導下發(fā)揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕松地掌握了用“億”作單位的數(shù)的改寫方法和省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。
學習目標。
1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷改寫和求近似數(shù)的過程，體驗遷移類推的方法。
3、引導學生關(guān)注學習過程，使學生體驗到學習的樂趣。
學習重點。
1、會將整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
2、會省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。
學習難點。
用遷移類推的方法自主學習。
學習準備。
ppt課件。
課時安排。
1課時。
教學環(huán)節(jié)。
導案。
學案。
達標檢測。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、課件出示一組人口數(shù)據(jù)信息。
（1）世界平均每年新增人口800000000人。
世界平均每年新增人口80000萬人。
（2）我國的人口大約是1300000000人。
我國的人口大約是13億人。
師：每組中的數(shù)的兩種記錄形式有什么異同？你喜歡哪種？為什么？
2、揭示新課。
1、（1）學生看課件，讀信息。
（2）學生交流得出：每組中的第二種表達形式簡單、好讀、省時。
2、明確本課所學內(nèi)容。
1、填空。
（1）170000＝（）萬。
(2)70350≈（）萬。
(3)6080000＝（）萬。
(4)3076400≈（）萬。
答案：（1）17。
（2）7。
（3）608（4）308。
2、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
（1）800000000。
(2)27000000000。
(3)4800000000。
(4)10500000000。
答案：（1）8億。
（2）270。
為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數(shù)改寫成以“億”位單位的數(shù)。這節(jié)課我們就來學習億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)。
億（3）48億。
（4）105億。
3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。
（1）548000000≈（）億。
（2）3795000000≈（）億。
（3）690000000≈（）億。
（4）3058000000≈（）億。
答案：（1）5。
（2）38（3）7。
（4）31。
4、延伸練習。
（1）29970000000≈（）億。
（2）9988520000≈（）億。
答案：(1)300。
(2)100。
5、里最大能填幾？最小能填幾？
（1）986523140≈99億。
（2）2314600000≈231億。
答案：（1）最大填9，最小填5。
（2）最大填4，最小填0。
二、合作學習，探究新知。
（1）多媒體課件出示：
30000000。
3000萬。
1500000000。
15億。
5000000000。
50億。
仔細觀察，說說每組數(shù)據(jù)相等嗎，是如何改寫的？
（2）出示例3，引導學生嘗試把整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。
（3）引導學生歸納改寫步驟。
1、（1）學生觀察得出：每組數(shù)據(jù)數(shù)值是相等的，只是計數(shù)單位不同。
相機引導學生回憶億以內(nèi)數(shù)的改寫方法。探索億以上數(shù)的改寫。
（2）獨立完成，同桌交流。小組長匯報。
1000000000＝。
10億。
530500000000＝5305億。
（3）學生交流討論得出：先分級，找到億位，再改寫。
2、學習省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
（1）課件出示：四（2）班有學生45人；
全球總?cè)丝跀?shù)約是70億人。
上面這句話中的兩個數(shù)你是怎么理解的？
（2）出示例4。
1034500000≈（）億。
9876540000≈（）億。
引導學生遷移舊知，學習省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。
（3）嘗試改寫，交流匯報。
（4）師生共同總結(jié)省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)的方法。
2、（1）學生交流：45是準確數(shù)，不多也不少；70億是一個近似數(shù)，可以是70億多，也可以不到70億。
（2）明確題意：回憶億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)的方法；討論交流億以上的數(shù)該如何省略億位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
（3）學生獨立改寫，匯報改寫結(jié)果。
1034500000≈（10）億。
9876540000≈（99）億。
（4）在老師的引導下，逐步用規(guī)范的語言總結(jié)。
省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)要用“四舍五入”法，是四舍還是五入要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進1，有時還會遇到連續(xù)進位的情況。
三、鞏固練習。
完成教材第20頁“做一做”第3題，第21頁“做一做”。
獨立完成相關(guān)作業(yè)，全班交流、訂正。
教學過程中老師的疑問：
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1、今天你有哪些收獲？和同學們說一說。
2、布置作業(yè)。
1、談這節(jié)課自己的收獲。
2、獨立完成作業(yè)。
五、教學板書。
六、教學反思。
對于億以上數(shù)的改寫，由于學生已經(jīng)學習了用“萬”作單位的數(shù)，仿照前面的學習，學生很快就投入其中，然后在學生探究的基礎上，強調(diào)“先分級，再改寫”，在后面加一個“億”字就可以。
對于省略“億位”后面的尾數(shù)求近似數(shù)，充分利用教材和多媒體課件通過情景環(huán)節(jié)的引入，引導學生得出：要用“四舍五入”法，是四舍還是五入關(guān)鍵要看千萬位上的數(shù)，也就是省略部分最高位上的數(shù)。五入時不要忘記進1，有時還會遇到連續(xù)進位的情況。
教師點評和總結(jié)：
大數(shù)的改寫教學設計篇十八
教學目標：
2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表。
989900010203。
人數(shù)(萬人)3468810。
二、動手制作條形統(tǒng)計圖。
1.學生獨立完成條形統(tǒng)計圖。
學生根據(jù)老師提供的‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成‘98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。
制作前先讓學生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。
2.小組交流作品，復習回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點”
a學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
b學生小組評價優(yōu)秀作品;。
c全班交流優(yōu)秀作品。
三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖的特點。
1.師演示“98~03年市中小學參觀科技發(fā)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖”，學生觀察。
師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的?
師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。
師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同?
學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。
2.小結(jié)：
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點和不同點。
教師把兩種統(tǒng)計圖的相同點和不同點板書出來。
3.認識折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。
師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息?有什么感想?
引導學生觀察參加科技發(fā)展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關(guān)心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
四、鞏固練習。
1.完成書中p109的問題解答;。
2.完成書中p112練習十九第一小題的問題解答;。
五、小結(jié)評價。
六、作業(yè)：新學案。
大數(shù)的改寫教學設計篇十九
教學目標：
1．掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2．在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
學情分析：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比。
萬更大的數(shù)，具有一定的學習基礎，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，情形相對復雜，學習起來有一定的難度。教學重點：億以上數(shù)的改寫和省略。教學難點：改寫和省略的區(qū)別。教學準備：課件教學過程：
一、復習引入。
（一）復習舊知。
1．課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。（4）地球赤道周長40075700米。2．師：說說你是怎么想的。
（1）先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。（2）先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。（3）先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
（4）先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3．師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4．師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
（二）導入新課。
師：我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習。
二、探究新知。
1．課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000005305000000002．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。
（1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個0師：你怎么能很快地找到億位？（分級）師：看來，當位數(shù)很多時，分級很重要。
（2）師：改寫時，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0就去掉幾個0）。
2．自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。
（2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。3．匯報：說說你是怎么想的。
10┊3450┊0000≈10億先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。
（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）。
（2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進一。
不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。
四、小結(jié)；
今天我們一起研究了改寫和省略，對于今天的學習，你有哪些收獲？
大數(shù)的改寫教學設計篇二十
一、談話導入。
小朋友喜歡小動物嗎?今天老師給小朋友們帶來了一群動物朋友，請大家注意看屏幕。(點擊課件)。
生答。板書：統(tǒng)計。
二、探究新知。
1、出示記錄單，回憶記錄方法。
師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。
生：正字。
那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計表嗎?
2、點擊課件，出示統(tǒng)計表。
生：填表。
3、制作統(tǒng)計圖。
生：統(tǒng)計圖。(如果沒人說出，請同學們拿出統(tǒng)計圖，讓大家做前強調(diào)紀律，提要求。)。
要求：先請同學們在小組內(nèi)對照格子和各種動物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計圖上涂一涂。
生：討論后作圖。
師：巡視指導(1格代表2個數(shù))。
4、收集作品對比，突破難點。
(1)師提示：看誰做的又對又快，再過一會問：做完的請舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。
(2)收集一份一格代表兩個數(shù)的，一份一格代表一個數(shù)的，展示比較，讓學生說自己的做法。
生評價怎么樣.(如學生認為都可以，老師加以肯定)。
師補充：如果你要統(tǒng)計的數(shù)用1格代表1個數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個，5個或10個數(shù)。
5、演示做圖過程，重做統(tǒng)計圖。
同學們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)。
(邊演示邊講解，讓學生隨著說，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)。
過一會提示說：組長注意選出一個最好的作品來教到老師這來。等交上5份后，教師公布評比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學們的注意力。
6、看統(tǒng)計圖提問題。
師：從咱們在剛才做圖的過程中，你知道了什么?
生：答。
師：還能提出什么問題?
7、小結(jié)。
剛才同學們發(fā)揮自己的聰明才智，學會了用1個格子代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法，而且還提出了一些數(shù)學問題，真了不起，我希望在以后的學習中，同學們能表現(xiàn)得更加出色。
三、鞏固練習。
課本練習十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請同學們根據(jù)統(tǒng)計表說出作法，老師演示，回答問題，如果有時間小組合作完成第一題。
四、課后延伸，總結(jié)。
大數(shù)的改寫教學設計篇二十一
年級：小學二年級。
學科：數(shù)學。
教學目標：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位），能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
（3）激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。
教學難點：初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。
教學思路：
這節(jié)課的重點是體驗數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖表提出和回答問題。在重點的突破上我設計選“最喜歡的小羊”的整個過程讓學生參與。因為數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教學的題材來自生活，來自學生熟悉的事情，從而激發(fā)他們的學習積極性，向?qū)W生提供了從事數(shù)學活動機會，讓他們在自主探索的過程中從而達到了真正的理解和掌握。
本節(jié)課的難點是初步認識條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。在難點的突破上，我預設問題，學生用我所發(fā)的統(tǒng)計圖統(tǒng)計時用1格表示1單位不夠，怎么辦？學生通過討論想出辦法。通過預設問題，學生不但回憶了舊知，更重要的是親自感覺到統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大時，還用1格表示1個單位就不方便了，從而理解和掌握了為什么要1格表示2個單位，同時，為以后學習1格表示更大的單位打下了伏筆。
教學的主要手段是設計與學生密切關(guān)注的問題進行統(tǒng)計（選取“最喜歡的小羊”，最喜歡的體育運動）。整個教學過程中，緊密聯(lián)系學生的生活實際，在學生熟悉的情境中學習數(shù)學，教師在整個活動過程中只是組織者，引導者與合作者。教學資源的使用上，充分利用投影儀和自制的簡單課件。
教學方法：談話法、討論法、練習法。
教學準備：投票單，統(tǒng)計表，方格紙，投影儀。
教學過程：
課前談話，師生互相認識。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題。
1、同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？那你們都喜歡看哪些動畫片呢？（學生自由發(fā)言）預設：如果有學生說到《喜羊羊和灰太狼》，老師順勢就說自己也比較喜歡這部動畫片，便又提問：你們都喜歡他們當中的哪一個角色呢？（指名回答）一聽到你們的回答呀，有那么三只羊就發(fā)生了爭吵，為什么呢？（課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片）因為他們都說自己是最受小朋友們喜歡的那只羊，于是他們又找到了村長來幫忙解決，你們說村長能解決這個問題嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）于是村長就請我們班的小朋友幫他這個忙，在這三只羊中，請你們選出自己最喜歡的小羊。
2、這三只當中，到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢？我們應想個什么辦法呢？（學生出主意）。
揭示課題：同學們剛才所說的都是統(tǒng)計的方法。
板書：統(tǒng)計。
（二）確定方案，收集數(shù)據(jù)。
1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票，選出自己最喜歡的一只羊。（注意，每人只能選一只羊）。
2、讓小組長收集選票。
3、計票選票收集好了，現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎？要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進行整理。
（三）整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。
1、學生說一說自己準備怎樣記錄他們的票數(shù)？
2、教師進行唱票。
3、下面的同學用自己喜歡的方式進行記錄，也可小組合作(抱票的過程中,要時刻提醒學生要仔細聽,認真地聽報出來的結(jié)果,不要計錯,同時到學生中間去看看,學生采用的不同方法,以便接下來的分析反饋)。
4、記錄好后，總結(jié)每只羊的得票數(shù)。
5、讓學生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計表中。
6、學生填完后，投影展示一兩位同學的統(tǒng)計情況。
預設：學生可能有畫勾，畫圈，寫數(shù)字。
教師可以用板演的方式，適時介紹畫“正”字的方法，讓學生比較哪種計票方法最合適。最后讓學生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處：為什么要選擇“正”字呢，因為正字有5筆，我們五，十，十五，二十的算比較方便?！罢弊值墓P畫不是橫就是豎，所以用起來比較方便。
7、師：在生活中為了更清楚，更美觀地表示統(tǒng)計的結(jié)果，我們還可以把它制成條形統(tǒng)計圖。
8、學生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計圖，同時投影空白統(tǒng)計圖，引導學生觀察。
提問：1)這張統(tǒng)計圖上有多少格？（10格）。
2)可是如果他們有的票數(shù)超過了10票怎么辦呢？（學生分組討論想出辦法）。
9、討論完后，學生分組匯報討論結(jié)果。
10、師小結(jié)：當統(tǒng)計的數(shù)據(jù)較大時，我們可以用一格表示2個單位。
提問：如果統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦？
11、師生共同把空白統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)填上。
12、讓學生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計圖作好。
13、展示學生所畫的統(tǒng)計圖，師生共同進行評判，（特別是單數(shù)票時怎樣畫，讓學生說說自己的想法）。
14、說一說，從這張統(tǒng)計圖中你知道了什么？還能提出什么問題？
（指名回答）。
15、師小結(jié)：經(jīng)過學生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計票數(shù)，××羊得的票數(shù)最多，它當然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。
(四)拓展延伸、解決問題。
1、讓學生想辦法進行數(shù)據(jù)的收集和整理。
（選擇舉手表決，班長點數(shù)，老師記錄）。
2、學生翻開課本95頁，根據(jù)整理得統(tǒng)計表完成“做一做”
3、展示學生所填的統(tǒng)計圖。（師生共同訂正）。
4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你學到了什么?
5、布置作業(yè)：97頁第二題。
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