硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 12:42:15
硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-24 12:42:15     小編:雁落霞

教案是教師教學(xué)的重要輔助工具,能夠幫助教師合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間。教案中的教學(xué)資源要充分利用,提高教學(xué)效果。下面是一些老師分享的教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇一

一、趣讀詞語,練習(xí)說話。

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語:明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語,再指名讀詞語。

2.多媒體課件再次出示要求:請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說,再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學(xué)生讀詞語,這一形式是為了吸引孩子們的注意力,激起學(xué)生的參與熱情,進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字效果的目標(biāo)。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給學(xué)生選擇權(quán),進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。

二、競(jìng)賽讀文,滲透德育。

1.過渡語:同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話,讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽,看看是男生讀得正確、流利,還是女生讀得好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3.教師導(dǎo)學(xué):從成績(jī)可以看出,男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場(chǎng)加分賽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀:“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金?!弊x后說一說,你有什么地方不明白,你又讀懂了什么。

預(yù)設(shè):

生1:我有一個(gè)地方不懂:什么叫“黃土變成金”?

生2:我知道“眾人一條心”的意思就是要團(tuán)結(jié)。

…………。

4.教師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖:通過競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣,提高讀文的效果,達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金”這一段文字,一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用,二是尊重學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn),體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、先看后寫,方法指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)書寫“力”。

過渡:同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦,你們能讀文,會(huì)發(fā)現(xiàn),老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語文書73頁的生字“力”,說一說怎樣書寫“力”。

預(yù)設(shè):

生1:我知道“力”的筆順,先寫橫折鉤,再寫撇。

生2:我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3:我看到撇要在豎中線上起筆。

師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手,跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本,自己認(rèn)真寫一遍“力”,寫完后同桌之間互相看一看,看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師:(找出優(yōu)秀例字)同學(xué)們看一下,這個(gè)字和書上的例字占格很像,看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力”。

師:誰能給“力”組詞?

生1:力量。

生2:勞力。

生3:動(dòng)力。

…………。

2.指導(dǎo)書寫“土”“木”。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

(2)指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生試寫,教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師展示學(xué)生作品。

(6)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫“林”“心”。

(1)導(dǎo)學(xué):請(qǐng)學(xué)生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的`規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式,以學(xué)生主動(dòng)為前提,突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察,要比教師的客觀描述效果好,同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的能力。

四、猜謎游戲,拓展延伸。

1.教師導(dǎo)學(xué):同學(xué)既能讀,又會(huì)寫,很了不起呦。接下來,我們輕松一下,玩一下猜字的游戲,看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁第一個(gè)字“淚”。

預(yù)設(shè):

生1:我知道這是“淚”字。目代表眼睛,從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚”。

生2:我能給“淚”組詞:淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁第三題第2個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音,引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休”并擴(kuò)詞。

3.出示“歪”。把字拆開,猜字義。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn),加上多媒體課件的輔助,可以很直觀地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞,可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

五、布置作業(yè),課后拓展。

1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。

2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找,還有哪些有趣的會(huì)意字,把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌,一是為了通過背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣,課后進(jìn)行一些拓展,可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。

教學(xué)反思。

1.在本課教學(xué)中,由于本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口,所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略,通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生通過不同形式的讀,達(dá)到感悟韻文內(nèi)容,感知會(huì)意字特點(diǎn)的效果。

2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段,從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),以形象直觀的圖片輔助教學(xué),利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰化、具體化,更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3.指導(dǎo)寫字時(shí),能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美,進(jìn)而培養(yǎng)其獨(dú)立書寫漢字的能力。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇二

教材說明中,告訴我們:《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?!叭赵旅?,田力男,小大尖,小土塵……”,通過朗朗上口的短句,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣,進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快,音韻和諧,讀起來朗朗上口,學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式,后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量,人多力量大”的主題。

依據(jù)以上教材說明,我在教學(xué)過程中,為了便于學(xué)生識(shí)字記憶,我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法,但也是最有效的方法:讓學(xué)生先認(rèn)字,不會(huì)的就拼讀音節(jié),這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀:指名讀、齊讀、開火車讀,以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后,我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn),有的小朋友很聰明的,很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來的,或有三個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來的。那我為了提高學(xué)生的積極性,問他們你也能試著編一編新的字嗎?這時(shí)候孩子們的積極性可高了,你一言我一語地就說開了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰說的字多?孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問,學(xué)生回答,組成了很多的字,看來孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說我看見飯店的牌子上也有這樣的字:三個(gè)羊,三個(gè)牛,等等。學(xué)生把自己在生活中看見的會(huì)意字也都說了出來。如,品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說字謎讓大家猜字,真是一堂生動(dòng)有趣、又無拘無束的識(shí)字課啊。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、講述了解動(dòng)物尾巴的特征,理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)幼兒喜歡小動(dòng)物及樂于助人的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

2.小動(dòng)物卡片若干。

活動(dòng)過程:

一、活動(dòng)開始。

(一)找尾巴。

師:有一群小動(dòng)物聽說中二班的小朋友喜歡幫助別人,它們想請(qǐng)小朋友幫幫它們???,是誰需要幫忙呀?(課件逐一出示:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,幼兒說出它們的名字)。

師:你知道他們需要我們幫什么忙嗎?幼兒回答。

二、基本部分。

(二)個(gè)別幼兒找尾巴,并說說是誰的尾巴。(課件:裝上尾巴)。

(三)互相講述小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

(四)幼兒交流。

1.小猴的尾巴長(zhǎng)的什么樣?(細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。)。

2.小兔、小松鼠、鴨子、公雞和孔雀的尾巴長(zhǎng)的什么樣?

(小兔尾巴短短的,小松鼠的尾巴大,像把傘;鴨子的尾巴扁,公雞的尾巴彎;孔雀的尾巴像把扇。)。

教師小結(jié),幫助幼兒掌握長(zhǎng)、短、扁、彎、像把傘、像把扇等詞。

師:小朋友真棒,一下子就幫小動(dòng)物找到了尾巴,剛才小動(dòng)物跟楊老師說:謝謝小朋友!

(五)學(xué)兒歌。

1.師:現(xiàn)在你知道這些動(dòng)物尾巴的樣子了嗎?下面楊老師來考考你們。

師:誰的尾巴長(zhǎng)?幼:猴子的尾巴長(zhǎng)。

師:誰的尾巴短?幼:兔子的尾巴短。

師:誰的尾巴象把傘?幼:松鼠的尾巴象把傘。

師:誰的尾巴扁?幼:鴨子的尾巴扁。

師:誰的尾巴彎?幼:公雞的尾巴彎。

師:誰的尾巴像把扇?幼:孔雀的尾巴像把扇?

2.師:小朋友真聰明,一下子就記住了,剛才小動(dòng)物問能不能幫它們將這編成兒歌?(幼:能)。

3.看圖按順序師生共念編的兒歌一遍。

4.師:這么好聽的兒歌還缺什么?(幼:名字)。

我們來幫它取個(gè)好聽的名字吧?。ㄓ變夯卮鹂梢杂懻摚墩l的尾巴》。

5.師:小朋友幫小動(dòng)物編的兒歌真好聽。下面我們一起來朗誦。

6.以問答方式朗誦兒歌。

7.和幼兒一起分析兒歌結(jié)構(gòu)。

(六)聽尾巴歌。

1.剛才小朋友們說得真好,現(xiàn)在有一個(gè)小朋友把小朋友編的兒歌還編了一首好聽的歌,下面我們一起來聽聽。

2.老師唱,小朋友答。

(七)創(chuàng)編兒歌。

3.師:看,桌子上還有很多小動(dòng)物在排著隊(duì)請(qǐng)小朋友幫它們編兒歌呢,我們快點(diǎn)開始吧!

幼自由取動(dòng)物卡編或鼓勵(lì)幼兒大膽地為動(dòng)物編兒歌。

4.幼兒交流。

三、結(jié)束部分。

請(qǐng)幼兒與同伴相互交流,說說自己為小動(dòng)物的編兒歌。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇四

今天我說課的篇目是《日月明》,這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的一篇課文,它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來朗朗上口,易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此,我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上?!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。

難點(diǎn):初步了解會(huì)意字的'特點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法。

教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí),以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。

三、說教學(xué)過程。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景,而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物,這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),從而也可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中收獲快樂。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D片(多媒體展示圖片),這是一座識(shí)字城堡,里面住著識(shí)字大王和小王,看到這樣美麗的城堡,同學(xué)們想不想進(jìn)去呢?(想)好,那你必須先通過老師的第一關(guān):說出城堡的名字(日月明)(課件出示)。

2、齊讀課題《日月明》。

過渡:很快城堡的門就打開了,我們就隨之進(jìn)去了,可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒有任何人,你知道這是為什么嗎?因?yàn)槲覀冞€沒過第二關(guān):讀生字。(課件出示)。

(二)多種形式,讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名匯報(bào):你覺得哪個(gè)字比較難讀。(老師隨即貼出相應(yīng)的生字)。

3、學(xué)生齊讀。

4、小老師帶讀。

5、開火車認(rèn)讀。

6、卡片游戲。

7、去音讀生字。

過渡:過了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王,那你還想認(rèn)識(shí)誰呢?(拼音大王)下面就讓我們來過第三關(guān):記字形(課件出示)。

(三)牢記字形,理解會(huì)意字。

1、同桌說一說:你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的(一部分生字)。

2、猜一猜:通過圖片猜是什么字(另外一部分生字)。

3、你覺得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢(為什么有趣呢?),引出會(huì)意字。

4、你能給這些字組詞么,能用其中的詞語說一句話嗎?

6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書。

過渡:小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢?那就用你們的聲音告訴老師吧!

(四)朗讀課文、感悟會(huì)意字。

1、學(xué)生齊讀詞語。

2、學(xué)生齊讀課文。

3、師生對(duì)讀。

4、學(xué)生拍手讀。

(五)課外拓展,加深理解。

1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢,和大家一起說一說吧!

2、生活中搜集更多的會(huì)意字,并把它講給爸爸媽媽聽。

(六)板書設(shè)計(jì)。

魚羊鮮。

小土塵。

小大尖。

一火滅。

田力男。

人木休。

手目看。

二木林。

三木森。

二人從。

三人眾。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇五

小土塵,小大尖。

一火滅,田力男,

人木休,手目看。

二木林,三木森,

二人從,三人眾。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力:

(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法:

(1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

(2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情。

二、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

(一)揭題導(dǎo)入。

出示:

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。

2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)。

3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

(二)熟讀課文,語境識(shí)字。

1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)。

6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

(三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字。

1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)。

2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)。

3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)。

(四)漢字的書寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)生字。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語。

(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

(2)指名讀詞語。

(3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)。

4、讀讀想想。

(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

(2)跟老師讀。

(3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)。

(二)自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

2、交流。

(三)課外拓展。

課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

三、設(shè)計(jì)理念:

中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因此,低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。

(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

(三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的'特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇六

通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成,而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對(duì)于這種會(huì)意字,學(xué)生非常感興趣,在學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。

《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會(huì)寫字,既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口,又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字,可以說并非易事。為了設(shè)計(jì)好這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了以“明、鮮”兩字引路,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)其它會(huì)意字的思路;。我出示“日”“月”的圖畫,而后出現(xiàn)“明”時(shí),學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來。他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的;有的說“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。緊接著我出示了“鮮”字,問他們“看到它,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”時(shí),學(xué)生們有的說:“魚肉很好吃,羊肉也很好吃?!庇械倪€說:“魚肉、羊肉都很有營(yíng)養(yǎng)”他們的主動(dòng)的學(xué)習(xí),帶給我驚喜。學(xué)生學(xué)習(xí)其它會(huì)意字時(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,敢想,敢說,尤其問題意識(shí)濃厚,如教到“田力男”時(shí),我告訴孩子們,古時(shí)候男人們都在田里耕種,女人則在家紡織,你們知道是為什么嗎?很多男孩子驕傲地說:“男人力氣比女人大,所以男人就在田里干活。”我笑笑說:“那平時(shí)班上有體力活,我們的男孩子就要多出力哦?!币魂嚉g笑;教到“滅”字時(shí),平時(shí)最調(diào)皮的任意提問:“老師,滅火要用水,為什么上邊不是‘水’字呀?。一節(jié)課在極為融洽、民主,學(xué)生熱情高漲的氛圍中愉快地進(jìn)行著,使教者與學(xué)者都身心愉悅。我相信13個(gè)生字已無需課后去識(shí)記了,課文也能當(dāng)堂背誦了。

反思這節(jié)課的教學(xué):

首先,在識(shí)字過程中,可以適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法,漢字中有大量的會(huì)意字,讓學(xué)生掌握一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。教生字時(shí)一定要將字音、字形與字義結(jié)合起來教。這樣,學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字,并能舉一反三,聞一知十。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣,他們就會(huì)到生活中去主動(dòng)識(shí)字,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

其次,我深深感覺到自身的知識(shí)儲(chǔ)備太少,還滿足不了學(xué)生突發(fā)的一些需要。這就要求自己要多讀書,多積累。

第三,我認(rèn)識(shí)到:教,是為了不教。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法”,心理學(xué)家奧托指出:“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力?!弊鳛榻處熞嘈艑W(xué)生,放手讓學(xué)生去粗想,去問,去說,激發(fā)他們的求知欲望,好奇心和興趣。

然后老師要與學(xué)生平等對(duì)話、交流,別看他們都是一年級(jí)的孩子,一樣有你值得學(xué)習(xí)的地方。

不足之處,在處理本課生字讀音上過于倉促,學(xué)生認(rèn)讀時(shí)間短,還有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇七

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。認(rèn)識(shí)1種筆畫“撇折”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“公”。

2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備:、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學(xué)去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!

3、[]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風(fēng),望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景,聽著美妙的音樂,一路向動(dòng)物園走去。瞧,動(dòng)物園已經(jīng)到了,動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學(xué)生加手勢(shì)讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。

4、[]這些小動(dòng)物們身后都有一條什么?板書:尾巴。

二、朗讀課文。

1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ǔ鍪疚闹腥齻€(gè)問句)。

2、自由練讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問句,教師示范問句的讀法。

3、指名讀,開火車讀這六個(gè)問句。(注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià))。

5、[]大家猜猜評(píng)選結(jié)果會(huì)是怎樣?哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。

不知道那么猜得對(duì)不對(duì),我們?nèi)タ纯丛u(píng)選結(jié)果。

齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。

6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng),公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn),還想再比比,看看他們?cè)诒仁裁??自由讀,齊讀,指名讀。

7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?

8、同桌對(duì)讀課文。

三、識(shí)字。

3、組內(nèi)交流識(shí)字方法。誰愿意向大家提個(gè)醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。

4、請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師,其它同學(xué)提問題,考考他怎樣識(shí)記這12個(gè)字。

5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識(shí)他們嗎?

四、寫字。

1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識(shí)?還有哪些不認(rèn)識(shí)?

2、學(xué)寫新偏旁,學(xué)生書空,并連寫一個(gè)。

4、學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。(“公”上面的“八”開口度要適中。)。

5、學(xué)生先描紅,再練寫。(教師個(gè)別指導(dǎo))。

6、評(píng)議。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。)。

五、課堂總結(jié)。

今天,你學(xué)會(huì)了那些,學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇八

設(shè)計(jì)意圖:

小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,在本活動(dòng)中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征,則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則,活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動(dòng)中,幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。

目的要求:

1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。

2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。

2、背景圖一幅,動(dòng)物圖片和象征物若干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程:

一、帶領(lǐng)。

幼兒說說講講動(dòng)物,觀賞動(dòng)物,了解動(dòng)物尾巴的不同。

1、師:“今天,有好多小動(dòng)物到我班來作客,這些小動(dòng)物是誰。

它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物,教師指導(dǎo)幼兒比較它。

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的?!?/p>

二、幼兒獨(dú)立操作。

師:“還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)獎(jiǎng)五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩“捉迷藏”游戲,認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的外形特征。(目的1)。

1、師:“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰?!?/p>

2、幼兒找出小動(dòng)物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。

師:“這些小動(dòng)物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。

四、初步了解尾巴的用途。(目的1)。

(一)聽錄音,了解。

1、幼兒自由講。

師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞(1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜,再請(qǐng)幼兒做不同的動(dòng)作,進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。

(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。

1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>

2、幼兒互相猜測(cè),再講解。

3、聽電腦告訴大家,再講解。4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。

五、動(dòng)物舞會(huì)。

師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物,參加它們的舞會(huì)吧!”

幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上,集體跳舞。

在音樂中跳舞,離開活動(dòng)室。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇九

識(shí)字二第四課《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛,并掌握一些識(shí)記漢字的方法。備課時(shí),我想:怎樣才能把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字呢?于是我就在激趣方面入手。

激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。課的一開始我就讓學(xué)生觀察古人用來表示事物的圖,并讓他們寫出相應(yīng)的漢字,告訴他們這些叫象形字。象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,學(xué)生的注意力一下子被吸引了,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了更好地讓學(xué)生識(shí)記字形并發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我采用了圖文結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,圖畫的出示和我的一些肢體語言能讓學(xué)生直觀地理解字意,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原本設(shè)計(jì)是先扶著學(xué)習(xí)“明”和“鮮”,再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)其他的會(huì)意字??僧?dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒有結(jié)合圖畫和會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來談的時(shí)候,我就沒有更好地去引導(dǎo),反而顯得有些緊張由自己一人包辦。因此,這時(shí)學(xué)生的積極性有所減弱,表現(xiàn)為注意力不夠集中;老師講課也顯得啰嗦了,以致后來時(shí)間顯得較為倉促。

通過這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課,備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須要細(xì),必須要考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及應(yīng)對(duì)的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果,這也是我要努力的方面。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫“巴、把”2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,讀好問句的語氣,知道動(dòng)物尾巴的`特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,會(huì)寫“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片,ppt課件。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,咱們課前來做個(gè)游戲,這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指,老師說:“摸摸你的臉,你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋,并且回答老師‘摸摸我的臉’,看哪位小朋友反應(yīng)最快?!保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴)。

2、我們有尾巴嗎?可是動(dòng)物王國(guó)中有尾巴的動(dòng)物可多了。今天,小動(dòng)物們要進(jìn)行了一場(chǎng)比尾巴大賽,請(qǐng)同學(xué)們做裁判,大家愿意嗎?咱們今天就來學(xué)習(xí)第六課,比尾巴。(板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題)。

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來讀一讀。

二、初讀課文,整體感知。

1、到底有哪些小動(dòng)物來參加比尾巴大賽,請(qǐng)同學(xué)們把書打開到82頁,認(rèn)真聽老師讀課文。

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)一、二小節(jié)(第一輪比賽)。

1、今天的比賽分為兩輪,首先進(jìn)行的是第一輪比賽,請(qǐng)同學(xué)們自讀第一、二小節(jié),想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男?dòng)物有哪些?用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞)。

2.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào),他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),叫問號(hào)。問號(hào)出現(xiàn)在問句的末尾,怎樣才能讀好問句呢?聽老師來讀。

3、你能讀好句子嗎?(指名兩人讀,師生問答讀)。

4、用“好像”說一句話。

5、比賽結(jié)果怎樣呢?(板書,完成連線)。

6、分組問答讀。

(二)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)(第二輪比賽)。

1、第二輪比賽開始啦!

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀第三、四小節(jié),用“__”劃出參加第二輪比賽的小動(dòng)物。想想第二輪比賽比什么?(反饋,反義詞)。

3、男女生比賽讀。生生一問一答。

4、比賽結(jié)果怎樣呢?(板書,連線)。

(三)全班齊讀。

(4)仿照課文說一說。

(5)小動(dòng)物們可愛嗎?你打算以后怎么做?(保護(hù)動(dòng)物)。

四、指導(dǎo)寫字。

學(xué)習(xí)生字“巴、把”。

認(rèn)讀生字,書空筆順,觀察位置,教師范寫,比較,組詞,學(xué)生練習(xí)。

五、畫一畫:把你喜歡的動(dòng)物的尾巴畫下來。

板書設(shè)計(jì)。

6、比尾巴。

猴子——長(zhǎng)。

兔子——短。

松鼠——一把傘。

公雞——彎。

鴨子——扁。

孔雀——最好看。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十一

教學(xué)目的:

1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

2、使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)上一年級(jí)了,有的同學(xué)能夠獨(dú)自一個(gè)人或者和小伙伴上學(xué)、回家了,但是從家到學(xué)校的路上會(huì)有很多的危險(xiǎn),同學(xué)們一定要注意安全,做一個(gè)讓爸爸媽媽放心的好孩子。

二、教授新課。

1、要遵守交通規(guī)則。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些交通規(guī)則?

(2)看來同學(xué)們知道的還不少,老師總結(jié)一些交通規(guī)則。

(3)齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學(xué)們一定要記住,千萬不要搶紅燈。

2、坐車時(shí)不要搶座位。

(2)師生共同總結(jié)坐車時(shí)應(yīng)該注意的安全。

(3)分組表演“坐車上學(xué)的路上”

3、不要在街上打鬧或者游玩。

(1)我們中午或者晚上排隊(duì)回家,在路上除了遵守交通規(guī)則,還要注意些什么呢?

(3)為了減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能,放學(xué)后一定要早早回家,不要在街上游玩。

(4)如果家里沒有人,也要在家的附近等爸爸媽媽回來,不要離家太遠(yuǎn)。

4、要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走。

(2)為了防止砸傷,我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物,尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣,最好能繞行。

三、師生共同總結(jié)為了我們的安全,我們一定要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),高高興興上學(xué)來,平平安安回家去。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十二

教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

教學(xué)重點(diǎn):較大數(shù)的`分與合學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):較大數(shù)的分與合的教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、師生手指游戲1—10,邊說邊動(dòng)。

2、出示:5個(gè)胡蘿卜,兩只白兔的圖片。

3、生邊看圖邊數(shù)出是多少。

二、學(xué)新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)。

2、要把5個(gè)胡蘿卜,分給2個(gè)小白兔,可以怎樣分?

3、生動(dòng)手分一分,邊分邊說。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3和起來是5。

4、把自己分的說給同桌聽聽。

5、匯報(bào)。

6、創(chuàng)設(shè)情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友,可以怎樣分?

7、生邊說邊動(dòng)手分,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師板書:123456。

654321。

三、練習(xí)。

1、六本書放在兩個(gè)書架上,應(yīng)該怎樣擺?

生先擺一擺,再說一說。

里填幾。

441327312。

7

2、猜一猜。

(1)有5個(gè)圍棋,左手拿2個(gè),右手拿()個(gè)。

(2)有6個(gè)圍棋子,左手拿()個(gè),右手拿();7個(gè)哪?

四、小節(jié)。

今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

五、作業(yè)。

書23頁第2、3題。

板書:

分與合。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十三

小朋友,還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請(qǐng)小朋友們幫忙。

(出示盤和桃子)玉米老師想把這4個(gè)桃分在兩個(gè)盤子里。你能分嗎?

二、探索新知。

1、4的分解與合成。

(1)指名分一分。

根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。

(2)引導(dǎo)歸納:

我們一共分了幾個(gè)桃子?4個(gè)板書:4。

指著第一種分法:第一盤1個(gè),第二盤3個(gè),也就是把4分成了哪兩個(gè)數(shù)?

把4分成了1和3。

把4分成1和3,可以這樣寫:4、1、3。

第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù),說一說。

把4分成2和2,可以怎樣寫4、2、2。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成2和2。

第三種分法呢?板書4、3、1。

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成3和1.

觀察比較:第二個(gè)小朋友把4分成了1和3,第三個(gè)小朋友把4分成了3和1。

他們分成的兩個(gè)數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個(gè)數(shù)的位置)所以(指著兩個(gè)分解的式子)這兩種分法是同一種,我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個(gè)式子框起來,表示和它前面的分法是同一種分法?!?”一共有幾種不同的分法?(兩種)。

讓學(xué)生將4的分解完整地說一說。

(3)我們把4分成了兩個(gè)數(shù),反過來,哪兩個(gè)數(shù)可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式從上往下看是分成,從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

2、5的分與合。

指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。

學(xué)生讀一讀。

哪兩個(gè)數(shù)可以合成5?

說一說,再讀一讀。

3、2和3的分與合。

學(xué)生獨(dú)立分一分,說一說,板書。

小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)的分與合?板書課題。你學(xué)會(huì)了嗎?試一試,讓學(xué)生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。

一、自主練習(xí)。

1、想想做做2。

(1)師生互動(dòng)。

做游戲:老師先拿出幾個(gè)圓片,小朋友再拿出圓片,你們拿的個(gè)數(shù)和老師拿的個(gè)數(shù)合起來是3.

并把過程說一說:3可以分成……幾和幾合成3.

用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。

(2)同桌游戲。

2、想想做做3。

仔細(xì)看圖,你能看懂題目的要求嗎?

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后,再指名說一說。

教師將題目要求完整地?cái)⑹鲆槐椤W(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

3、想想做做4。

學(xué)生獨(dú)立畫,集體訂正。

學(xué)生完成第二、第三組,集體訂正。

4、書寫練習(xí)。

展示優(yōu)秀作業(yè)。

二、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十四

小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。小動(dòng)物我們都要全力保護(hù)它。為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,在本活動(dòng)中層層深入地展開,先讓幼兒通過“做朋友”,觀察發(fā)現(xiàn)它們尾巴的不同,在互相講解中激活幼兒興致,在“捉迷藏”中進(jìn)一步鞏固了解動(dòng)物尾巴的外形特征,則本活動(dòng)的重點(diǎn)順利通過。再則,活動(dòng)的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對(duì)我班幼兒園不同發(fā)展水平,我先讓能力弱的幼兒在來園活動(dòng)中先接觸了一下內(nèi)容,相信這樣在活動(dòng)中,幼兒的發(fā)揮會(huì)均衡些。

1、認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的尾巴,初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞:平衡、觀賞。

2、加深幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、發(fā)展幼兒良好的觀察力和操作想象力。

重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

1、各種動(dòng)物圖片掛件若干。

2、背景圖一幅,動(dòng)物圖片和象征物若干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機(jī)、磁帶。

幼兒說說講講動(dòng)物,觀賞動(dòng)物,了解動(dòng)物尾巴的不同。

1、師:“今天,有好多小動(dòng)物到我班來作客,這些小動(dòng)物是誰。

它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

2、幼兒在音樂中自由地講解各種動(dòng)物,教師指導(dǎo)幼兒比較它。

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師:“你同誰做好朋友,它的尾巴怎樣的。”

師:“還有一些小動(dòng)物也想來和你們做朋友,可它們把尾巴忘帶了,我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作,并互相檢查。教師巡回指導(dǎo),及時(shí)獎(jiǎng)五角星。

集中講一講幼兒的操作。

1、師:“現(xiàn)在還有一些小動(dòng)物要同我們玩捉迷藏的游戲,我們來找找它們是誰。”

2、幼兒找出小動(dòng)物:猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物尾巴的外形特征。

師:“這些小動(dòng)物真粗心,身體藏好了,尾巴卻露在外面,我們看它們的尾巴是什么樣的,象什么?”幼兒講解,教師出示相應(yīng)的圖片。

(一)聽錄音,了解。

1、幼兒自由講。

師:“尾巴有粗有細(xì),各不相同,那它們有什么用呢?”幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞(1)“平衡”(不摔跤,很平穩(wěn))。教師做不同動(dòng)作讓幼兒猜,再請(qǐng)幼兒做不同的動(dòng)作,進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞(2)“觀賞”(讓別人觀看,得到他人的贊揚(yáng))。

(二)看電腦,了解:設(shè)置情境“換尾巴”。

1、看電腦。師:“換尾巴后,發(fā)生了奇怪的事,你們猜是怎么回事?!?/p>

2、幼兒互相猜測(cè),再講解。

3、聽電腦告訴大家,再講解。4、集體給小動(dòng)物換回尾巴。

師:“今天,你們做了這么多好事,高興不高興,我們一起來扮演喜歡的小動(dòng)物,參加它們的舞會(huì)吧!”

幼兒找喜歡的動(dòng)物掛上,集體跳舞。

在音樂中跳舞,離開活動(dòng)室。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十五

1、輕聽音樂,感受樂曲,abc樂段的不同。

2、能按照游戲規(guī)則,在c段控制自己,簡(jiǎn)單創(chuàng)編,完成游戲。

3、感受音樂游戲帶來的樂趣。

【活動(dòng)過程】。

音樂《牧場(chǎng)小奶?!?。

【活動(dòng)過程】。

1、故事導(dǎo)入,引出活動(dòng)(圍圈坐在地上)。

教師講述故事:在美麗的牧場(chǎng)里住著一群可愛的小奶牛,每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操,像這樣:(教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)a段音樂情節(jié)的動(dòng)作)。

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折,了解b段音樂并提煉c段動(dòng)作。

教師:可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息,我們牧場(chǎng)里來了一位好吃懶做的牛奶工,他不愛勞動(dòng),每天只想擠走我們的牛奶喝(此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說話)。他那么懶惰,我們能不能讓他得到牛奶啊?對(duì)!為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們,小奶牛們相出了一個(gè)好辦法,當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來了的時(shí)候,大家快快爬到安全的地方(教師示范b段動(dòng)作),變成小石頭來騙過牛奶工(教師示范c段音樂時(shí)的狀態(tài))。

提問:成功了嗎?有沒有牛奶被擠走的?誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了?

3、集體感知完整音樂。

教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準(zhǔn)備起床,營(yíng)造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工,幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音,牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶(白色即時(shí)貼)貼在奶瓶教具上,每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題,并進(jìn)行糾正與解決。

4、通過故事推進(jìn),提升游戲難度。

師說:不好!懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃,知道石頭都是小奶牛變的,看來我們不能變石頭了!牛奶們快快想一想還能變成什么?幼兒創(chuàng)編c段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型,進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲,每次結(jié)束后幼兒討論,自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn),及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。

5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升。

根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在c段音樂與同伴進(jìn)行組合造型,擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小,可以重復(fù)自行創(chuàng)編。小結(jié):小奶牛們太厲害了,最后終于讓懶惰的牛奶工離開了,我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧!在愉快的音樂中離開教室!

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十六

設(shè)計(jì)說明:

《明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對(duì)任何小朋友來說都是巨大的。但這個(gè)吸引究竟是怎么個(gè)大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié),三節(jié)中作者都用同一個(gè)感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度,教學(xué)本課時(shí)主要運(yùn)用多種不同形式的朗讀,讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣,激發(fā)對(duì)語言文字的熱愛。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)生字。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)。

教學(xué)過程:

一、釋題導(dǎo)入新課。(用時(shí):5分鐘)。

1.師:同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

二、自主識(shí)字。(用時(shí):5分鐘)。

1.教師范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字。

2.學(xué)生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自由識(shí)字、組詞。

4.小組交流識(shí)字方法。

5.全班交流,逐個(gè)點(diǎn)名交流自己記得快的字的方法。

6.課件展示生字,多種方法識(shí)字。

(1)開火車認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)偏旁“目”。

(2)小組競(jìng)賽讀。

(3)全班齊讀。

三、朗讀課文,鞏固識(shí)字。(用時(shí)15分鐘)。

1.老師領(lǐng)讀課文,鞏固識(shí)字。

2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

四、檢測(cè)識(shí)字,總結(jié)全課。(用時(shí):5分鐘)。

1.課件展示字、詞,檢測(cè)識(shí)字情況。

睡不著大海老師天亮。

什么地方真正同學(xué)。

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,讓學(xué)生從自己的生活,體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。在全班展示交流識(shí)字時(shí),教師更多地關(guān)注學(xué)生,給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

硬筆書法教案課時(shí)一年級(jí)硬筆書法教案篇十七

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的危險(xiǎn)標(biāo)志。

2、了解這些危險(xiǎn)標(biāo)志所表示的意義,避免危險(xiǎn)的發(fā)生。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、其實(shí)生活中還有很多像它那樣的標(biāo)志,它們都屬于危險(xiǎn)標(biāo)志一類,讓我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!

二、教授新課。

1、禁止標(biāo)志這類標(biāo)志用紅色來表示,形狀呈圓形,里面有圖案或者表示“禁止”“強(qiáng)制”意思的文字。用圓形來表示,是因?yàn)閳A形給人的感覺比較直接,容易引起人們的注意。

(1)圓形里面有一根燃著的火柴,再打一斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(2)圓形里面有一支點(diǎn)燃的煙,再打一斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(3)圓形里面有一個(gè)人,外面畫了一個(gè)斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(4)圓形里面有一個(gè)手掌,外面畫了一個(gè)斜杠,你們知道這表示什么嗎?

(5)你還看到過類似的標(biāo)志嗎?你們知道是什么意思嗎?

2、認(rèn)識(shí)警告標(biāo)志。

(1)這類標(biāo)志用黃色三角形來表示,意思是有危險(xiǎn),要注意安全。

(2)出示同學(xué)們都比較熟悉的交通警告標(biāo)志:三角形里面有一個(gè)感嘆號(hào),表示要注意安全。

(3)再向?qū)W生介紹幾種常見的警告標(biāo)志:當(dāng)心火災(zāi)、當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒、當(dāng)心觸電等。

3、生活中的危險(xiǎn)標(biāo)志你們見過生活中有哪些危險(xiǎn)標(biāo)志嗎?

三、做游戲認(rèn)標(biāo)志。

選出十人,分為五組,每組兩人。第一組的一個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,手里拿一張畫有危險(xiǎn)標(biāo)志的圖片,第一組的另一個(gè)同學(xué)來表演。第一組表演完,第二組表演,比一比哪個(gè)組表演的好。

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