報(bào)告是對(duì)一項(xiàng)具體工作、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理和呈現(xiàn)的一種書(shū)面形式。在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，應(yīng)注重細(xì)節(jié)和精確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的信息。接下來(lái)是一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的報(bào)告樣本，對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的人士會(huì)有很大幫助。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇一
一、調(diào)查背景。
口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)共同組成整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際是一種必備的能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有進(jìn)行文明和諧地交流的素養(yǎng)?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視口語(yǔ)交際教學(xué)，這已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。提高公民口語(yǔ)交際能力，必須從小學(xué)生抓起。為了具體了解中年級(jí)學(xué)生口頭交際情況，便于下階段開(kāi)展研究，探索提高學(xué)生口頭交際能力的對(duì)策做準(zhǔn)備，20xx年4月，我們的園丁工程口語(yǔ)交際教學(xué)課題組對(duì)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施情況展開(kāi)了調(diào)查。
二、調(diào)查方法。
（一）調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查選取本校四年級(jí)共三個(gè)班的172名學(xué)生，發(fā)出問(wèn)卷172份，實(shí)際收回172份，問(wèn)卷回收率達(dá)100%。
（二）調(diào)查方法。
本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，使用自編的問(wèn)卷，即《明秀二區(qū)小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷包括10個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷涉及學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀、學(xué)生口語(yǔ)交際存在困難的原因、學(xué)生的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方式等。在問(wèn)卷編制過(guò)程中，因考慮到中段小學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和理解水平，對(duì)問(wèn)題的全面性和可答性進(jìn)行了一定程度上的調(diào)節(jié)，如個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)生問(wèn)卷存在理解上的問(wèn)題，則此問(wèn)卷可采用個(gè)別談話(huà)方式進(jìn)行提問(wèn)。
三、調(diào)查結(jié)果及分析。
（二）口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀分析。
從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生喜歡口語(yǔ)交際的占57%，不喜歡的占9.3%，其他33.7%則無(wú)所謂?？梢?jiàn)學(xué)生還是比較喜歡我們的口語(yǔ)交際課的。而學(xué)生缺乏興趣的原因中，教師講課不吸引人占25%，課堂中學(xué)生少參與占69.2%，話(huà)題不貼近生活占5.8%，因此教師口語(yǔ)交際教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，話(huà)題要貼近學(xué)生生活；學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的形式喜歡模擬生活場(chǎng)景的口語(yǔ)實(shí)踐的占30.8%，以講故事、說(shuō)見(jiàn)聞為主的占57%，以朗讀、復(fù)述為主的占5.2%，以討論、交流為主的占7%；在上口語(yǔ)交際課時(shí)，能經(jīng)常大膽與同學(xué)交流的占29.1%，有時(shí)能的占68.5%，不能的占6.4%，而學(xué)生不敢與人交流原因，語(yǔ)言不流暢的占26.7%，膽小，怕老師、同學(xué)笑話(huà)的占44.2%，不知道要表達(dá)什么，怎么表達(dá)的占29.1%，由此可見(jiàn)，學(xué)生缺乏勇氣是是口語(yǔ)交際課沉悶的重要因素；在最讓你感興趣的口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)中，喜歡與老師、同學(xué)一起互動(dòng)的占94.2%，喜歡別人對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的占2.3%，喜歡中別人發(fā)表見(jiàn)解的占3.5，可以見(jiàn)得，師生互動(dòng)是課堂活躍的法寶。
四、口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題。
課堂上很多學(xué)生不敢大膽與他人交流，有緊張心理。部分學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)神情緊張，說(shuō)話(huà)時(shí)羞澀，不敢正視對(duì)方，聲音顫抖，手足不自然，心里有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。交流時(shí)表達(dá)不是很清楚，口語(yǔ)不夠規(guī)范、流暢。部分學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課的目的不明確，對(duì)口語(yǔ)交際課提不起興趣，口語(yǔ)交際自然也得不到重視。
（1）學(xué)生不愿交際，不敢交際。
有些學(xué)生表現(xiàn)出膽子小，怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)，口語(yǔ)交際時(shí)，東張西望，目光閃爍，臉漲得通紅，不知所云，這些都是學(xué)生不敢交際的表現(xiàn)。還有些學(xué)生本來(lái)口語(yǔ)功底挺不錯(cuò)的，但是一旦在大庭廣眾的場(chǎng)合就難以啟齒了。這些學(xué)生缺乏的就是勇氣，面前總有一道難以跨越的坎兒，不能正視自己的能力，不敢交際。
（2）學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，不規(guī)范。
在口語(yǔ)交際中，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，積累的詞匯不夠豐富，在說(shuō)話(huà)時(shí)還常常受方言影響，將不規(guī)范的方言詞摻雜其中，這就造成了語(yǔ)言表達(dá)上的障礙。交際時(shí)有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的人云亦云，使原本能體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性的口語(yǔ)交際變得枯燥無(wú)味?？谡Z(yǔ)交際課堂往往成了尖子生展示自我的舞臺(tái)，更多的學(xué)生則是陪坐。
（3）學(xué)生不善于傾聽(tīng)。
課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們犯這樣的錯(cuò)誤：在課堂上以自我為中心，當(dāng)自己說(shuō)的時(shí)候，情緒高漲，熱情投入。但是當(dāng)別的同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，往往是不注意仔細(xì)聽(tīng)的。甚至因?yàn)榧庇诒磉_(dá)自己的想法，而隨意打斷別人的講話(huà)。
（4）目的不明確。
部分學(xué)生認(rèn)為考核語(yǔ)文成績(jī)主要考字、詞、句、篇的掌握情況，又不考口語(yǔ)交際，因而說(shuō)不說(shuō)無(wú)所謂，訓(xùn)不訓(xùn)沒(méi)關(guān)系。
（5）興趣不濃厚。
理由是：口語(yǔ)交際課的內(nèi)容貧乏，不新鮮，都是我們生活實(shí)踐中，經(jīng)常遇到的，不需要訓(xùn)練都會(huì)，更不需要老師指導(dǎo)。再者，題材老套，形式單一，不是和老師你問(wèn)我答，就是與同桌一問(wèn)一答，或者是小組討論，真是沒(méi)興趣。
（6）態(tài)度不端正。
五、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力策略。
1、和諧的師生關(guān)系是口語(yǔ)交際教學(xué)的保障。
古人云：“親其師信其道?！薄坝H師”是指良好的師生關(guān)系，是學(xué)生接受老師教育的前提，只有有了這個(gè)前提，教師才能樹(shù)立真正的威信，才能使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育。因此，課堂上要建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。
首先，教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式，要給學(xué)生一種感覺(jué)：口語(yǔ)交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。要理解學(xué)生身上存在的不足，著眼學(xué)生發(fā)展的可能和潛力。在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把“相信人人能成功”這種口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起探究教材中的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣和情感，才能自主地提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)過(guò)程是平等對(duì)話(huà)的過(guò)程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人是真理的化身，而每個(gè)學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)力。所以教師不應(yīng)該以絕對(duì)權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不能只是教師講，學(xué)生被動(dòng)地接受。教師應(yīng)該以參與者的身份與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話(huà)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“敢言”“樂(lè)言”之境。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的心理世界，這種需求特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基這種相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的瑰寶，教師要帶著賞識(shí)的眼光，保護(hù)學(xué)生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語(yǔ)言是幼稚的，片面的，甚至可能是錯(cuò)誤的，教師都要給予熱情的肯定。教師不應(yīng)該給學(xué)生加條條框框，不應(yīng)以自己的好惡引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，教師要給予鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他們，如“你說(shuō)的真好”，“你很愛(ài)動(dòng)腦筋”，“你真有禮貌”，“這個(gè)詞用得真棒”等激勵(lì)的評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生自我肯定的心理需求，引起他們愉快的情緒體驗(yàn)，使其能充滿(mǎn)自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。在寬松愉悅的氛圍中，學(xué)生言語(yǔ)表現(xiàn)欲望自然會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈，口語(yǔ)交際能力也會(huì)得到發(fā)展和提高。
2、營(yíng)造寬松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。
情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法，“只有心理產(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。”可是課上有些教師只是按口語(yǔ)交際的要求讓大家說(shuō)一說(shuō)、討論討論這一固定的模式去上每一節(jié)的口語(yǔ)課，課上只是個(gè)別活躍的學(xué)生滔滔不絕，成了課上的主角，部分學(xué)生好像自己是局外人，和自己無(wú)關(guān)，在一旁看熱鬧或開(kāi)小差，缺少交流和互動(dòng)。教師應(yīng)該認(rèn)真和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生上每一節(jié)都有一種全新的感覺(jué)，對(duì)每次口語(yǔ)交際都產(chǎn)生濃厚的興趣。
孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！焙弥?lè)之即是有喜好、有興趣，可見(jiàn)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。“興趣是最好的老師?！?/p>
教師要充分認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生身上存在的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的閃光之處，在學(xué)生說(shuō)話(huà)后要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有微小的進(jìn)步，也要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的勇氣和信心。對(duì)于不足之處，教師要善意地指正，以使其把握自己今后的努力方向，并要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，按照說(shuō)話(huà)訓(xùn)練整體規(guī)劃，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，有步驟、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要善于設(shè)計(jì)適合不同程度、不同年齡學(xué)生感興趣的說(shuō)話(huà)題目，因勢(shì)利導(dǎo)，采取靈活多變的教法，觸動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)，逐漸從不愿說(shuō)到爭(zhēng)著說(shuō)。訓(xùn)練中還要不斷變換形式，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可指名說(shuō)、串說(shuō)、小組選代表說(shuō)、自由爭(zhēng)議等，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭(zhēng)辯意識(shí)。這樣使學(xué)生把長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的、富有情趣的情景對(duì)話(huà)活動(dòng)，在“寓教于樂(lè)”中獲得口語(yǔ)水平的提高。
3、規(guī)范交際語(yǔ)言和得體的舉止談吐。
作為一所民辦學(xué)校，外來(lái)務(wù)工人員子女占了大多數(shù)，因此，各地方言的使用給學(xué)生的交際帶來(lái)極大的阻礙。學(xué)生口頭語(yǔ)言普遍存在著缺陷，有的語(yǔ)態(tài)不雅，說(shuō)話(huà)粗俗；有的拖泥帶水，夾帶方言土語(yǔ)；有的用詞重復(fù)，說(shuō)話(huà)沒(méi)有條理等等。教師應(yīng)注意用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。要求學(xué)生在校內(nèi)不僅要堅(jiān)持講普通話(huà)，而且力求講好普通話(huà)，并逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正其語(yǔ)病，提高其用詞的準(zhǔn)確性，并提醒他們表達(dá)完整的意思。逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)”的觀念，從而自覺(jué)地隨時(shí)隨地培養(yǎng)自己的口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)交際的目標(biāo)中指出：“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”。有禮貌不僅是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，而且直接關(guān)系到口語(yǔ)交際的實(shí)效性。俗話(huà)說(shuō)：“問(wèn)路不施禮，多走二十里”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)的儀態(tài)和用語(yǔ)，恰當(dāng)使用稱(chēng)謂，對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙詞，對(duì)不便直說(shuō)的事情多用委婉語(yǔ)，并配合恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)等形體語(yǔ)言，做到言之有禮，說(shuō)話(huà)得體。
對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的舉止應(yīng)提出嚴(yán)格要求：姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，微收下巴，不顫腿，不絞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。說(shuō)話(huà)時(shí)，眼神不游離，不閃躲，不目中無(wú)人，面帶微笑，不伸舌頭、不做鬼臉；用語(yǔ)恰當(dāng)，禮貌待人。能根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合及不同的談話(huà)內(nèi)容，說(shuō)恰當(dāng)、得體的話(huà)。還能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用禮貌用語(yǔ)，并輔以表情和手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。傾聽(tīng)過(guò)程中，禮貌待人，目光平視，不和同學(xué)交流，不隨意打斷別人的講話(huà)，思考領(lǐng)會(huì)別人話(huà)語(yǔ)的`意思，記住要點(diǎn)。
4、延伸課外，增加閱讀。
課堂教學(xué)不可能把口語(yǔ)交際變成簡(jiǎn)單的公式或提綱，只是展現(xiàn)其一些特點(diǎn)。學(xué)?；顒?dòng)只為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而更多是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后可能面對(duì)社會(huì)的語(yǔ)言和環(huán)境之間關(guān)系的。把口語(yǔ)交際延伸到課外口語(yǔ)交際能力的形成不是一個(gè)短期行為，它具有長(zhǎng)效性。短短的35分鐘只為學(xué)生交際提供一個(gè)平臺(tái)，生活才是交際的大舞臺(tái)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。根據(jù)不同的場(chǎng)合的需要，恰當(dāng)機(jī)敏地進(jìn)行口語(yǔ)交際，如禮貌用語(yǔ)、日常用語(yǔ)、日常會(huì)話(huà)、打電話(huà)、問(wèn)路、購(gòu)物等，讓孩子在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)自己的語(yǔ)言是否得體，使用的語(yǔ)言是否與交談的情景相協(xié)調(diào)，是否可以為大多數(shù)人接受，什么時(shí)候該說(shuō)，什么時(shí)候不該說(shuō)，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎樣說(shuō)。
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中積累一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
5、關(guān)注過(guò)程、積極評(píng)價(jià)。
“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專(zhuān)心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言?xún)?nèi)容做出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話(huà)的意圖，捕捉說(shuō)話(huà)者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。
小學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是他們有極大的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。二是他們很想把客觀事物看懂看透，把話(huà)說(shuō)對(duì)說(shuō)好，但要受現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)表達(dá)能力等因素的制約。這種“雙重性”，給評(píng)價(jià)工作提出了特殊要求——評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，都應(yīng)該以充分的肯定，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。同時(shí)，在肯定成績(jī)和進(jìn)步的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不怕困難，改正不足，再接再厲。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的交際，還可以評(píng)價(jià)教師。這就需要教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，把微笑、愛(ài)撫、激勵(lì)、信任帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在平等、和諧的氣氛中，打破評(píng)價(jià)的束縛，展現(xiàn)自我，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。
口語(yǔ)交際教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，以自己寬大的胸懷去呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步?！澳隳愣湔骒`”、“你說(shuō)得真棒”、“你有一雙善于觀察的眼睛”這樣激勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。針對(duì)這種情況，要喚醒他們的自信心，并在交際中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立交際的信心。
教師的講解式評(píng)價(jià)要積極、親切，做好學(xué)生的表率。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要善于發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，對(duì)于觀點(diǎn)有異的學(xué)生，要精心保護(hù)，激發(fā)他們積極思考、敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神。要注重學(xué)生的討論式評(píng)價(jià)。課堂上讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，有意營(yíng)造討論氛圍，讓其在討論中碰撞出創(chuàng)新思想的火花。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我們不要求全責(zé)備，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的參與興趣。
在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面：在評(píng)價(jià)表達(dá)能力較差的學(xué)生的發(fā)言時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)把他批評(píng)得一無(wú)是處。這樣不但不利于其改正缺點(diǎn)，反而會(huì)傷害他的自尊心。這時(shí)候，尤其需要教師及時(shí)給予引導(dǎo)，使學(xué)生懂得如何去評(píng)價(jià)別人，如何善意地與他們進(jìn)行交流。
總之，對(duì)于口語(yǔ)交際這種嶄新的課型，每位教師只要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)建民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立融洽的師生關(guān)系，平等地對(duì)待全體學(xué)生，處理好學(xué)生間的關(guān)系，滿(mǎn)足學(xué)生的自我肯定。在真實(shí)的情境中激發(fā)學(xué)生交際的興趣和熱情，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通，一定能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，更好地激起他們交際的欲望，有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇二
近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車(chē)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽?chē)在給我們帶來(lái)眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。
我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了查看。很多人對(duì)交通法則和一些交關(guān)照識(shí)其實(shí)不陌生。但經(jīng)過(guò)議定我們的明察暗訪，發(fā)覺(jué)很多人都不服從交通法則。不論是行人還是司機(jī)，都解放的在馬路上穿行，對(duì)面前目今的車(chē)輛或行人滿(mǎn)是視而無(wú)睹。本來(lái)，這便是交通變亂的來(lái)歷。
本來(lái)小門(mén)生的交通安定知識(shí)遍及也特別緊張，因?yàn)槿缃裆鐣?huì)成長(zhǎng)的愈來(lái)愈快，靈活車(chē)的數(shù)量也愈來(lái)愈多了。大部分的變亂都是在不懂交通法則的小門(mén)生身上的。并且，經(jīng)過(guò)議定我們的查看，在我們上饒縣，小門(mén)生也有很多不服從交通法則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通法則是必須服從的，最好的方法便是黌舍和家長(zhǎng)一路對(duì)小門(mén)生進(jìn)行交通安定教誨，報(bào)告他們一些緊張的交通法則和交關(guān)照識(shí)便可以了。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇三
每個(gè)人都?jí)粝肴〉贸晒Γ墒钦l(shuí)又懂得成功之路并非一條高速公路，它是崎嶇的山路，是泥濘的小路，其間不僅僅會(huì)遇到挫折，遇到失敗，更重要的是你在成長(zhǎng)。
《西游記》的故事大家都耳熟能詳，誰(shuí)都知西天取經(jīng)九九八十一難，他并不容易，孫悟空之前逍遙法外，大鬧天宮，打亂王母娘娘的盛宴。被如來(lái)佛祖壓在五行山下，五百年過(guò)去，悟空也在成長(zhǎng)，跟隨唐僧一路去多少過(guò)失，唐僧都在不停地教育悟空，悟空也由原來(lái)的.調(diào)皮小猴子，變成了斗戰(zhàn)勝佛，其實(shí)這就是成長(zhǎng)，每個(gè)人都要成長(zhǎng)，悟空的成長(zhǎng)，其實(shí)就是成功之路，那取經(jīng)路上的磨難，與其不如說(shuō)是成長(zhǎng)的艱辛，從第一難起，到八十一難終，絕對(duì)不是當(dāng)初調(diào)皮小猴子可以走下來(lái)的。沒(méi)有錯(cuò)，觀音的咒語(yǔ)，是對(duì)悟空犯錯(cuò)誤的懲罰，不聽(tīng)叢師傅的話(huà)，一人跑出去玩，一系列的事，師傅每一次念咒語(yǔ)，就是悟空的一次成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)吧，那是人生的必經(jīng)之路，也是成功的必經(jīng)之路，我們一路走來(lái)，一路風(fēng)塵，為了心中的理想，而不惜余力的奮斗，起早貪黑，不怕險(xiǎn)阻，本身是一種強(qiáng)大的我們，似乎早已經(jīng)不在，現(xiàn)在的我們十七八歲，正值大好青春年華，朝氣蓬勃。我們?cè)陂L(zhǎng)大，而長(zhǎng)大則意味著成長(zhǎng)，沒(méi)錯(cuò)一步步走過(guò)來(lái)，其中險(xiǎn)阻他人未必可知，但這就是成長(zhǎng)。這是一條通向成功的必經(jīng)之路，且記住，成功路上沒(méi)有捷徑，只有荊棘，也只有披棘斬荊才能看到明日的曙光。
李清照，婉約派代表人物，從她的身上，我們更能清楚地看到成長(zhǎng)這個(gè)無(wú)形的因素。早期，她的詞清新婉麗充滿(mǎn)相思的情調(diào)，讓人讀后只覺(jué)一絲憂(yōu)愁藏在心頭。后期丈夫死后，國(guó)家發(fā)生巨變，她的詞也發(fā)生了巨大的變化，出現(xiàn)傷感，憂(yōu)愁也變成了國(guó)破家亡的傷時(shí)傷世之作，讀后只覺(jué)心頭一痛。這就是成長(zhǎng)，成長(zhǎng)會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)讓人變得慧能。成長(zhǎng)其根本就是讓人長(zhǎng)大，讓人見(jiàn)多識(shí)廣，讓人明白世上那有輕易之事，如不努力追求，便只能是竹籃子打水一場(chǎng)空，這便是成長(zhǎng)。每個(gè)人，每個(gè)物，上到宇宙星河，下至微生物、細(xì)菌等等，都會(huì)成長(zhǎng)，宇宙的成長(zhǎng)讓人不可思議，巨大的太陽(yáng)，若干年之后會(huì)變成一顆白星，細(xì)小的細(xì)菌，若干年后可能會(huì)變成病毒。
成長(zhǎng)至關(guān)重要，雖然緩慢，但終有一日你發(fā)現(xiàn)了他的身影，你離成功其實(shí)已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇四
近年來(lái)，隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重，為了貫徹黨“又好又快”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，把我國(guó)建立成綠色節(jié)約型社會(huì)，防止環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已成為社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，也是每個(gè)公民的義務(wù)。在學(xué)校的動(dòng)員和鼓勵(lì)下，我們參加了環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
二、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象、方法。
20xx年8月，我和幾個(gè)同學(xué)來(lái)到德州市的一些小區(qū)進(jìn)行了調(diào)查。我們通過(guò)觀察周?chē)沫h(huán)境，訪問(wèn)過(guò)往路人并做了問(wèn)卷調(diào)查，回去后又上網(wǎng)查找許多資料。我們主要的調(diào)查對(duì)象為人們的生活環(huán)境，生活方式，大氣污染，水污染，樹(shù)木的砍伐等。
三、調(diào)查過(guò)程。
首先我們來(lái)到小區(qū)，看到清潔阿姨在掃垃圾，就前去訪問(wèn)通過(guò)交談我們得知，雖然人們的素質(zhì)有所提高，但仍有很多人在人行路上扔果皮紙屑，隨地吐痰。這種不文明的現(xiàn)象值得關(guān)注。旁邊來(lái)了一位剛買(mǎi)菜回來(lái)的大姐，我們向前詢(xún)問(wèn)了一些生活方式，我們心里得到一絲安慰。大姐告訴我們：少扔垃圾，把垃圾分類(lèi)放進(jìn)垃圾桶，多騎自行車(chē)，少開(kāi)車(chē)，節(jié)約用水，把洗澡水洗臉?biāo)脕?lái)沖廁所，淘米水可以用來(lái)洗臉，洗頭發(fā)，洗碗。
一眼望去，小區(qū)綠化水平還可以，數(shù)目較少，草坪較多，但空氣并不新鮮，總有一股奇怪的味道在空氣中彌漫著，我們老到物業(yè)處進(jìn)行了交流，造成環(huán)境污染源是1公測(cè)所排出的糞便散發(fā)出難聞的氣味，讓人惡心2工廠排出的廢水又黑又臭，還漂浮著一些穢物3工廠排出的廢氣體中含有粉塵、鉛、煤灰登對(duì)身體有害的物質(zhì)5公園的草坪上常有游人丟棄垃圾，及不講衛(wèi)生有影響市容，這些污染是空氣變得渾濁，對(duì)人的肺部有很大危害。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇五
我盼啊盼，終于盼來(lái)了這令人興奮的一刻，那就是我能和爸爸比一把了。要是贏了，我可是五子王了。
我下定決心：贏不了爸爸就誓不罷休。我連忙把五子棋的棋盤(pán)和棋子拿出來(lái)，放在桌子上，并說(shuō)出了二個(gè)約定：第一是我執(zhí)黑棋先走，爸爸執(zhí)白棋后走；第二是我可以悔棋三次，但爸爸不可以。說(shuō)完，我們就開(kāi)始了。
哇！我的心怦怦怦地跳個(gè)不停，是不是太緊張了，是不是因?yàn)檫@是我和爸爸頭一次下棋的緣故哪。噢，別怕，怕了可是個(gè)膽小鬼。于是我慢慢地冷靜下來(lái)，全神貫注地和經(jīng)常上網(wǎng)下棋的爸爸下起來(lái)。第一局，爸爸故意把一頭有黑棋的三個(gè)白棋沖了一只，唉呀，大事不妙，原來(lái)爸爸早有預(yù)謀，讓我這邊攔住了，那邊的三只白棋可就復(fù)活了。
我輸了第一局。第二局，爸爸?jǐn)[了一個(gè)三三圖，我又輸了。第三局開(kāi)始了，我學(xué)著爸爸的樣子，也悄悄地給爸爸下了一個(gè)圈套，爸爸一個(gè)不留神，上了當(dāng)，讓我先擺齊了五個(gè)。啊，我終于贏了一局，這連我自己也沒(méi)有料到，真是太高興了。喔，我也能贏爸爸了?？墒窃谖业男闹羞€有一個(gè)小小的疑惑：是不是爸爸在讓我呀？于是我去問(wèn)媽媽。
媽媽說(shuō)：“老虎也有打嗑睡的時(shí)候，你能趁其不備，開(kāi)動(dòng)腦筋打敗爸爸，真了不起！”
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇六
星期天，我做完了作業(yè)，我就和爺爺玩一把“五子棋”。要是我贏了，我可是“五子王”了。我下定決心：贏不了爺爺就誓不罷休。
我連忙把五子棋的棋盤(pán)和棋子拿出來(lái)，放在桌子上，并說(shuō)出了二個(gè)約定：第一是我執(zhí)黑棋先走，爺爺執(zhí)白棋后走；第二是我可以悔棋三次，但爺爺不可以。說(shuō)完，我們就開(kāi)始了。
哇！我的心怦怦怦地跳個(gè)不停，是不是太緊張了，是不是因?yàn)檫@是我和爺爺頭一次下棋的緣故哪。噢，別怕，怕了可是個(gè)膽小鬼。于是我慢慢地冷靜下來(lái)，全神貫注地和經(jīng)常上網(wǎng)下棋的爺爺下起來(lái)。
第一局，爺爺故意把一頭有黑棋的三個(gè)白棋沖了一只，唉呀，大事不妙，原來(lái)爺爺早有預(yù)謀，讓我這邊攔住了，那邊的三只白棋可就復(fù)活了。我輸了第一局。
第二局，爺爺擺了一個(gè)三三圖，我又輸了。第三局開(kāi)始了，我學(xué)著爺爺?shù)臉幼?，也悄悄地給爺爺下了一個(gè)圈套，爺爺一個(gè)不留神，上了當(dāng)，讓我先擺齊了五個(gè)。啊，我終于贏了一局，這連我自己也沒(méi)有料到，真是太高興了。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇七
根據(jù)前測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將我校四年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下：
四（一）班同學(xué)比較自覺(jué)認(rèn)真，同學(xué)已形成了預(yù)習(xí)意識(shí)。四（三）班的同學(xué)自覺(jué)性較差，同學(xué)沒(méi)有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識(shí)，不善于質(zhì)疑，不主動(dòng)，讀書(shū)也是囫圇吞棗。
四（一）班有一局部同學(xué)能主動(dòng)、認(rèn)真地傾聽(tīng)老師講課，而另一局部同學(xué)則要老師提醒才會(huì)去聽(tīng)，并且還有三、四個(gè)同學(xué)時(shí)刻要老師用眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言提醒才會(huì)恬靜下來(lái)。四（三）班同學(xué)只是被動(dòng)的“聽(tīng)”，經(jīng)過(guò)整頓紀(jì)律，上課紀(jì)律較好，可太過(guò)恬靜，不積極地考慮問(wèn)題，都只會(huì)靜靜地坐著。
四（一）班有局部同學(xué)字跡非常工整，做事非常認(rèn)真，每次老師給他們的評(píng)價(jià)都是優(yōu)秀。有十來(lái)個(gè)同學(xué)字跡比較工整，比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)多半是良；有四、五個(gè)同學(xué)字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)還不能和時(shí)完成，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果也較差。四（三）班大局部同學(xué)字跡潦草，對(duì)稍難的題，答非所問(wèn)，過(guò)三分之一的'同學(xué)不能按時(shí)按量地完成家庭作業(yè)，且書(shū)寫(xiě)速度慢。
四（一）班有極少數(shù)同學(xué)已形成了良好的閱讀習(xí)慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書(shū)和各種少兒書(shū)刊，但也有局部同學(xué)完全沒(méi)有養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，更沒(méi)有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒(méi)有自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，不會(huì)自主讀書(shū)，積累素材。
四（一）班同學(xué)做得也較差，總認(rèn)為自身什么都會(huì)了，可一到測(cè)試，不是這兒錯(cuò)，就是那兒不會(huì)做，復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班同學(xué)沒(méi)有這種意識(shí)，需要在老師的監(jiān)督下去完成，并且也沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和相關(guān)的方法，不能主動(dòng)地對(duì)每節(jié)課，每單元，每學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，無(wú)整理的復(fù)習(xí)資料。
四（一）班同學(xué)與四（三）班同學(xué)相比，能較合理的布置時(shí)間，放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班同學(xué)則大局部同學(xué)放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。
四（一）班同學(xué)的習(xí)慣比四（三）班同學(xué)的習(xí)慣要好。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇八
1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。
2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹(shù)坑、訂立、必罰”等詞語(yǔ)。
3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。
教學(xué)課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)，可到了盛夏，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過(guò)調(diào)查找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、（板書(shū)課題：《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》），齊讀課題。
教師問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？）。
什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書(shū)面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書(shū)。）。
教師：小作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。（提醒自己讀自己的，不要齊讀；并且注意不會(huì)讀的字查課后生字表）。
2、小組內(nèi)識(shí)記生字，教師檢查（生字卡）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫(huà)順序。
3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，集體解決。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫(xiě)這份調(diào)查報(bào)告。
1、指名朗讀第一自然段。
（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語(yǔ)氣和疑問(wèn)句。
（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)的死因進(jìn)行調(diào)查？（原因一：“我”特別喜愛(ài)馬路兩側(cè)的小樹(shù)原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹(shù)遭到了破壞）。
（板書(shū)：原因春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）。
夏天（枯萎、木棍、剩下半截））。
（3）有感情地讀出情感變化。
（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。（板書(shū)：調(diào)查）。
不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？
1、默讀“調(diào)查”部分。
小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫(huà)圖、拍照的方法。
（板書(shū)：方法：1、實(shí)地測(cè)量；2、統(tǒng)計(jì)；3、考察；4、畫(huà)圖；5、拍照。）。
還可以有：?jiǎn)柧恚徊稍L等方法。
（2）通過(guò)調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫(huà)出這部分課文中表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
匯報(bào)所畫(huà)內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。（列數(shù)據(jù)）。
（4）通過(guò)小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想到了什么？
（三）默讀“分析”部分。（板書(shū)：分析）。
思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？
（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？
（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說(shuō)明什么？結(jié)合課文中的圖來(lái)說(shuō)明。根據(jù)學(xué)生回答并（板書(shū)：小樹(shù)是非正常死亡的）。
（3）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？
（四）自由朗讀“結(jié)論”部分（板書(shū)：結(jié)論）。
1、概括說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。
2、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？
3、這樣帶來(lái)的后果是什么？
4、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
四、課堂小結(jié)，課后思考。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。
小作者為什么要做調(diào)查？調(diào)查的方法有哪些？
小作者找到了小樹(shù)死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂(yōu)，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹(shù)死亡的問(wèn)題？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？課后想一想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
原因：
1、“我”特別喜歡。
2、春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉）。
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）。
調(diào)查。
方法：
1、實(shí)地測(cè)量；
2、統(tǒng)計(jì)；
3、考察；
4、畫(huà)圖；
5、拍照。
分析小樹(shù)是非正常死亡的。
結(jié)論。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇九
昨天，沈老師和我們做了個(gè)小調(diào)查，是調(diào)查校園破壞和環(huán)境保護(hù)。
我們對(duì)面的鵝卵石小路，被小草繡上了美麗的花邊，但是它已被破壞了，有幾顆鵝卵石被人挖走了，鵝卵石也裂了，有些鵝卵石也一搖一晃的。同學(xué)們?yōu)槭裁匆@樣?再走過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)了幾朵難看的“怪花”，這些花有紅、白、黃顏色的，它們?cè)诓莸厣暇`開(kāi)了丑陋的臉蛋，似乎在微風(fēng)中說(shuō)：“你們看我美不美?”原本，樹(shù)木、小草與周?chē)沫h(huán)境那么和諧，那么快樂(lè)，可是，只要來(lái)了它們這些“怪花”，小草受不了，大樹(shù)再也看不下去了，但這些“怪花”還是笑得合不攏嘴。
“哎呦呦，哎呦呦，好痛呀!”咦，這是誰(shuí)的聲音?一步一步走過(guò)去，原來(lái)，是一塊有大傷疤的草地。因?yàn)檫B續(xù)下了好幾天的大雨，所以那塊光禿禿的草地上面，變成了“小水池”，所有的草地都那么平坦，但在那里，有了一個(gè)小坑，這會(huì)是誰(shuí)干的呢?或許是一二年級(jí)的小弟弟和小妹妹挖的吧.
我真想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“讓我們大家保護(hù)我們的校園吧!”
二、調(diào)查的時(shí)間和對(duì)象。
20_年8月11日上午，陽(yáng)光明媚，天氣不錯(cuò)。我對(duì)小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實(shí)地調(diào)查。在調(diào)查的過(guò)程中，我增長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題。
三.調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)查的過(guò)程中，我收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：
（二）、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周?chē)鞣N生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德??！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了它在悲哀地哭泣。
四、調(diào)查后的建議：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，我想提出以下的幾個(gè)建議：
有關(guān)部門(mén)可以通過(guò)分發(fā)傳單到各戶(hù)、墻報(bào)宣傳、環(huán)保知識(shí)講座等方法來(lái)增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點(diǎn)，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺(jué)維護(hù)小區(qū)的衛(wèi)生。多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來(lái)的美麗。我們真的希望能在再次看見(jiàn)清潔的草坪，看見(jiàn)蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見(jiàn)我們的笑臉。
相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來(lái)越美好。讓我們以_市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家環(huán)保模范城市這一活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧！
通過(guò)這次自我組織活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
20_年4月26日下午。
調(diào)查地點(diǎn)：
奇臺(tái)縣古城商業(yè)街。
調(diào)查對(duì)象：
商業(yè)界內(nèi)的街道、酒店、餐廳。
調(diào)查方法：
觀察記錄，抽樣調(diào)查。
調(diào)查人員：
調(diào)查分工：
董亞楠(記錄)謝瑾(觀察)環(huán)境污染是指人類(lèi)直接或間接地向環(huán)境排放超過(guò)其自?xún)裟芰Φ奈镔|(zhì)或能量，從而使環(huán)境的質(zhì)量降低，對(duì)人類(lèi)的生存與發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)和財(cái)產(chǎn)造成不利影響的現(xiàn)象。具體包括：水污染、大氣污染、噪聲污染、放射性污染等。
隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展和人民生活水平的提高，環(huán)境污染也在增加，特別是在發(fā)展中國(guó)家。環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越成為世界各個(gè)國(guó)家的共同課題之一。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)酒店、餐廳里使用的一次性用品和商業(yè)界內(nèi)的環(huán)境，進(jìn)行了一系列的調(diào)查。
調(diào)查的發(fā)現(xiàn)：
(1)街道上包裝紙、塑料袋隨處可見(jiàn);。
(2)房屋的墻壁上被亂涂亂畫(huà)，影響市容;。
(3)隨著社會(huì)的進(jìn)步交通也發(fā)展起來(lái)，與此同時(shí)，汽車(chē)也排放出大量的二氧化碳，制造出很大分貝的噪音，嚴(yán)重影響了人們的生活。
(4)許多家餐廳里仍在使用一次性餐具，這樣雖然方便，但卻消耗了大量的木材;。
(5)幾乎所有的酒店都提供一次性生活用品，這對(duì)自然資源是一種浪費(fèi)的現(xiàn)象。
問(wèn)題的原因。
(1)人們的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，只知發(fā)展不知環(huán)保，提倡先污染后治理的方針。
(2)環(huán)保部門(mén)的工作沒(méi)有做完善。
(3)司機(jī)沒(méi)有意識(shí)到和尾氣噪音污染的危害性。
(4)一次性用品價(jià)格低廉，使用方便快捷，但人們沒(méi)有意識(shí)到，它對(duì)環(huán)境有著很大的危害。
記得每年的4月22日是“世界地球日”，這雖然是1970年由美國(guó)民眾發(fā)起的一次大規(guī)模社會(huì)活動(dòng)，但它的意義已經(jīng)在全世界深入人心。地球是我們共有的家園，她孕育了生命，也孕育了人類(lèi)?，F(xiàn)在每年“地球日”的活動(dòng)影響遍及世界各地，并且督促聯(lián)合國(guó)到各國(guó)政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，使全球的環(huán)保工作全面啟動(dòng)。只要地球的沉疴仍然存在，“地球日”就不會(huì)壽終，我們每個(gè)“覺(jué)悟人”就有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
小學(xué)生環(huán)保調(diào)查報(bào)告4摘要：20_年末，哥本哈根氣候變化大會(huì)的旋風(fēng)讓“低碳”一詞席卷全國(guó)。一時(shí)間，低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、低碳住宅等名詞不絕于耳，低碳成為時(shí)尚生活方式的新標(biāo)簽。低碳生活(lowcarbonliving)」，正是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)怎樣？學(xué)校和家庭又是如何對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育的呢？對(duì)此，我們對(duì)昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及他們的家長(zhǎng)以及昌樂(lè)小學(xué)的老師們進(jìn)行了此次調(diào)研。
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)環(huán)保家庭教育環(huán)保學(xué)校教育1調(diào)研基本情況。
1.1調(diào)查對(duì)象：昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，昌樂(lè)小學(xué)老師。
1.2調(diào)查方式：對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，對(duì)老師進(jìn)行訪談。
2調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
2.1學(xué)生們具備一定的環(huán)保知識(shí)，但仍需加強(qiáng)。
2.2大多數(shù)學(xué)生在生活中注重環(huán)保。
眾所周知，廢舊電池含有重金屬，如果隨便扔回污染土壤，水源，最終危害人體健康，因此需要回收起來(lái)特殊處理。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有92%的學(xué)生會(huì)把廢舊電池放進(jìn)專(zhuān)門(mén)回收箱，但也有7%的同學(xué)會(huì)把電池扔到垃圾桶，這些同學(xué)的行為令人堪憂(yōu)。一次性飯盒，一次性筷子因?yàn)榉奖愣粡V泛應(yīng)用與快餐店中，但他們卻因?yàn)殡y以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環(huán)保難題。據(jù)調(diào)查，有78%的同學(xué)只是偶爾使用這些一次性物品，更有20%的學(xué)生表示從未用過(guò)。
塑料袋曾經(jīng)因?yàn)槠漭p便，耐用的特點(diǎn)而大受歡迎，但其也因?yàn)殡y以降解且大量使用造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，成為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，這正是限塑令頒布的背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有8%的學(xué)生經(jīng)常使用塑料袋，其他的同學(xué)只是偶爾用或者很少用。
除此之外，大部分的學(xué)生能對(duì)水、紙張等進(jìn)行循環(huán)利用，在校做到人走關(guān)燈，吃完口香糖后會(huì)先吐到紙上包好，再扔進(jìn)垃圾桶里，避免污染環(huán)境?？傮w上，學(xué)生們?cè)谏钪凶龅搅谁h(huán)保。
小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的高低直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家環(huán)保的實(shí)施。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育就顯得尤其重要與迫切。家庭和學(xué)校作為學(xué)生日常生活的主要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)主要的教育任務(wù)。為了了解環(huán)保教育在家庭和學(xué)校中的開(kāi)展?fàn)顩r，我們針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師隨機(jī)進(jìn)行了訪談。以下是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2.3環(huán)保中的家庭教育。
我們共調(diào)查了85位學(xué)生家長(zhǎng)，其中男性19人，女性66人。這些人當(dāng)中有34%的人接受過(guò)高中以下的教育，36%的人接受過(guò)大專(zhuān)教育，20%的人擁有本科學(xué)歷，還有10%的人擁有本科以上學(xué)歷。
家長(zhǎng)作為孩子的第一人教師，其對(duì)孩子的影響是不言而喻的。有71%的家長(zhǎng)認(rèn)為自身的環(huán)保行為會(huì)對(duì)孩子造成影響，有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)造成影響，也有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為雖有影響但影響不大。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)掌握了一定的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。在選擇那些選項(xiàng)有利于保護(hù)環(huán)境時(shí)，有78%的家長(zhǎng)選擇了使用無(wú)磷洗衣粉，88%的價(jià)值選擇了少開(kāi)空調(diào)，但也有9%的家長(zhǎng)選擇了使用含鉛汽油，8%的家長(zhǎng)選擇使用高檔紅木家具。在節(jié)約水電方面，有54的家長(zhǎng)有注意節(jié)約水電，但不嚴(yán)格，46%的家長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格節(jié)約水電，令人欣慰的是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)隨意地使用水電。出行的時(shí)候，有17%的家長(zhǎng)選擇開(kāi)私家車(chē)或打的，71%的家長(zhǎng)選擇乘坐工共汽車(chē)，另外12%的家長(zhǎng)則選擇步行或自行車(chē)。在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，有35%的家長(zhǎng)只會(huì)在東西多是才使用塑料袋，64%的家長(zhǎng)會(huì)自己隨身攜帶購(gòu)物袋。
接受調(diào)查的家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要，很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育。如果孩子亂丟垃圾，浪費(fèi)水電，92%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行有關(guān)環(huán)保方面的教育，其余的家長(zhǎng)則會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，懲罰孩子。在生活中，家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子們灌輸環(huán)保知識(shí)。教育可以是多方面的，教育方式也可以不拘一格，有88%的家長(zhǎng)會(huì)采取自己注重環(huán)保行為，成為孩子的榜樣這樣的方式進(jìn)行環(huán)保教育，40%的家長(zhǎng)會(huì)在生活中對(duì)孩子嚴(yán)格要求，54%的家長(zhǎng)會(huì)借助電視，書(shū)刊等媒體，另外有44%的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子走出家門(mén)親自了解環(huán)境現(xiàn)狀，以激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育，并且能在生活中通過(guò)多種途徑，借助多種媒體以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
20_,20_年世界環(huán)境日的主題分別是：你的地球需要你、多樣的物種?唯一的星球?共同的未來(lái)。我們中國(guó)的主題分別是：減少污染行動(dòng)起來(lái)、低碳減排?綠色生活。在倡導(dǎo)環(huán)境友好型，資源節(jié)約型的今天，我們想了解一下同學(xué)們知不知道什么是環(huán)保，平時(shí)有沒(méi)有做到環(huán)保，如何才能做到環(huán)保。于是，我們少年科學(xué)院的學(xué)員在全校開(kāi)展了一次同學(xué)們環(huán)保意識(shí)的調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的常識(shí)性問(wèn)題。
2、日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和做法。
3、同學(xué)們的環(huán)保習(xí)慣。
三、調(diào)查對(duì)象：在洪藍(lán)中心小學(xué)三六隨機(jī)抽取106名學(xué)生。
四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧硎健?/p>
我們?cè)O(shè)計(jì)了一張問(wèn)卷調(diào)查表，從環(huán)境保護(hù)的知識(shí)性問(wèn)題、日常生活中對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和做法、同學(xué)們的環(huán)保習(xí)慣等方面來(lái)設(shè)計(jì)。如下：
調(diào)查小問(wèn)卷。
你環(huán)保了嗎?
親愛(ài)的同學(xué)們，在日常生活中，你注意環(huán)保了嗎?環(huán)保應(yīng)是人人皆知、人人必做的事，如果你愿意做環(huán)保小衛(wèi)士，為環(huán)保出一份力，那么你就抽出幾分鐘來(lái)做這張調(diào)查小問(wèn)卷吧。不過(guò)不要為了自己的虛榮心而編出了善意的謊言，一定要真實(shí)真實(shí)再真實(shí)。
1、你會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎?()。
a、會(huì)b、不會(huì)c、有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)d、其他。
2、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì)()。
a、勸他不要這樣做b、主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱c、無(wú)動(dòng)于衷。
3、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎?(如塑料袋、電池等)()。
a、是b、不是c、偶爾。
4、你平常用塑料袋，還是竹籃去購(gòu)物?()。
a、塑料袋b、竹籃c、布袋d、其他。
5、你經(jīng)常隨地吐痰嗎?()。
a、是b、不是c、偶爾。
6、世界環(huán)境日在幾月份?()。
a、四月b、五月c、六月。
7、你經(jīng)常閱讀和傳閱環(huán)保書(shū)籍、報(bào)刊嗎?()。
a、是b、不是c、偶爾d、從來(lái)不讀。
8、當(dāng)?shù)厍蜃兣瘯r(shí)，你會(huì)想到什么?()。
a、環(huán)境污染非常嚴(yán)重，需要保護(hù)環(huán)境b、與我無(wú)關(guān)c、其他。
9、你知道溫室效應(yīng)是怎么回事嗎?()。
a、知道b、不知道。
10、你知道一些環(huán)保的小知識(shí)嗎?()。
a、知道b、不知道c、知道一些。
11、當(dāng)爸爸媽媽浪費(fèi)水資源時(shí)，你會(huì)怎么做?()。
a、上前阻止他們，告訴他們需要節(jié)約用水b、隨他們?nèi)、學(xué)他們的樣。
12、你是否有隨手關(guān)閉水龍頭的習(xí)慣?()。
a、是b、不是c、其他。
13、你會(huì)使用一次性筷子嗎?()。
a、會(huì)b、不會(huì)c、有時(shí)會(huì)。
14、你踩踏草坪?jiǎn)?()。
a、從來(lái)沒(méi)有b、經(jīng)常有c、很少有。
15、晚上你睡覺(jué)經(jīng)常忘記關(guān)燈嗎?()。
a、從來(lái)沒(méi)有b、經(jīng)常有c、很少有。
16、你是不是經(jīng)常吃口香糖?()。
a、從來(lái)不吃b、經(jīng)常吃c、很少吃。
五、調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)：
我們發(fā)放了106張調(diào)查表，回收106張。也對(duì)調(diào)查表進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，情況如下：
1、你會(huì)主動(dòng)將垃圾扔進(jìn)垃圾箱嗎?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、會(huì)4340.6%。
b、不會(huì)65.6%。
c、有時(shí)會(huì)有時(shí)不會(huì)5350%。
d、其他43.8%。
2、你如果看到一些人在亂扔垃圾，你會(huì)()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、勸他不要這樣做3230.2%。
b、主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱6157.5%。
c、無(wú)動(dòng)于衷1312.3%。
3、你經(jīng)常使用一些難以分解的用品嗎如塑料袋、電池?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、是2927.4%。
b、不是2018.9%。
c、偶爾5753.8%。
4、你平常用塑料袋，還是竹籃去購(gòu)物?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、塑料袋3634%。
b、竹籃2523.6%。
c、布袋3936.8%。
d、其他65.7%。
5、你經(jīng)常隨地吐痰嗎?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、是65.7%。
b、不是6561.3%。
c、偶爾3533%。
6、世界環(huán)境日在幾月份?(。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、四月1917.9%。
b、五月5450.9%。
c、六月3331.1%。
7、你經(jīng)常閱讀和傳閱環(huán)保書(shū)籍、報(bào)刊嗎?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、是2624.5%。
b、不是1413.2%。
c、偶爾5955.7%。
d、從來(lái)不讀76.6%。
8、當(dāng)?shù)厍蜃兣瘯r(shí)，你會(huì)想到什么?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、環(huán)境污染非常嚴(yán)重，需要保護(hù)環(huán)境8277.4%。
b、與我無(wú)關(guān)2119.8%。
c、其他32.8%。
9、你知道溫室效應(yīng)是怎么回事嗎?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、知道3331.1%。
b、不知道7368.9%。
10、你知道一些環(huán)保的小知識(shí)嗎?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、知道2826.4%。
b、不知道1514.2%。
c、知道一些6359.4%。
11、當(dāng)爸爸媽媽浪費(fèi)水資源時(shí)，你會(huì)怎么做?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、上前阻止他們，告訴他們需要節(jié)約用水8782.1%。
b、隨他們?nèi)?716%。
c、學(xué)他們的樣21.9%。
12、你是否有隨手關(guān)閉水龍頭的習(xí)慣?()。
選項(xiàng)投票數(shù)百分率。
a、是8378.3%。
b、不是1716%。
c、其他65.7%。
13、你會(huì)使用一次性筷子嗎?()。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十
有一天天氣晴朗，爸爸媽媽在家里下五子棋，我很好奇，我問(wèn)媽媽五子棋是一種什么棋，是怎么下的。
媽媽說(shuō)：“我五子棋是一種專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練觀察力和思考力的棋。
下棋的方法是：如果一開(kāi)始對(duì)方用黑子把你圍住，你就把白子向下移；如果對(duì)方用黑子又把你圍住，你就用白子把他給圍住，如果你有五顆白子你就勝利了?！蔽衣?tīng)了媽媽的話(huà)，就說(shuō)：“要不我們來(lái)下一盤(pán)？”媽媽說(shuō)：“誰(shuí)輸了誰(shuí)就給5塊錢(qián)，怎樣？”我說(shuō)好。
媽媽把棋子擺好了。
按照媽媽教的，我開(kāi)始和媽媽下起來(lái)。當(dāng)我下到一半的時(shí)候，我一下子緊張了起來(lái)，因?yàn)閶寢尶?顆白子了，我想：“完了，完了！這下要給5塊錢(qián)了！”媽媽看我緊張成這樣，微笑著說(shuō)：“兒子，我讓你?！庇谑菋寢屚乱屏艘活w，我趕緊把上面那顆補(bǔ)上，就這樣，你來(lái)我往，大約一小時(shí)以后，戰(zhàn)斗結(jié)束了，我和媽媽打了一個(gè)平手，我心里有了一絲絲的喜悅。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十一
鄉(xiāng)村，是一道優(yōu)美的風(fēng)景線，也是一個(gè)果蔬生態(tài)園。
夏天，田野里綠樹(shù)掩映。那一片片剛種不久的稻田顯得像是無(wú)數(shù)個(gè)亭亭玉立的少女聳立在一起。夏天的田野給人一種清涼的感覺(jué)。
秋天，那少女換上了黃色的秋衣，不讓冷風(fēng)吹過(guò)。不過(guò)她們也老了，農(nóng)民伯伯掂著鐮刀去“看望”他們半年的“成績(jī)”。秋天的田野，仿佛是一個(gè)小孩子，活潑，可愛(ài)。這就是真正的田野。
小河，是一個(gè)美麗鄉(xiāng)村必備的，每逢秋季，你都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)：“叮咚，叮咚”的聲音，好像是一位鋼琴家在演奏一曲“水上音樂(lè)”。
竹林在四川是司空見(jiàn)慣的，特別是在我的家鄉(xiāng)——樂(lè)山。有人說(shuō)，樂(lè)山的竹子比樂(lè)山的樹(shù)多。那一根根竹子仿佛是一位軍人，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)低頭，永遠(yuǎn)昂首挺胸，聳立在各個(gè)角落。
農(nóng)村人住的，穿得沒(méi)我們城市人好，可他們吃得都是自己種的天然食品。走進(jìn)菜園子，你準(zhǔn)會(huì)看見(jiàn)飽滿(mǎn)的蔬菜，可以讓你大吃一頓。
光有蔬菜沒(méi)有水果，怎么招待客人呢?放心吧，他們還有果園呢。那葡萄仿佛是一串瑪瑙。那梨如同一個(gè)不到翁，那櫻桃倘若紅寶石，看來(lái)農(nóng)家人的“金銀財(cái)寶”也不少啊!
那鄉(xiāng)村人家有吃，有穿，也有住，都要趕上科技社會(huì)了!
我家的陽(yáng)臺(tái)上種了幾盆草莓。到了春末夏初的時(shí)候，一個(gè)個(gè)又大又紅的革事掛在枝頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一望，就像一團(tuán)團(tuán)火球，美麗極了。
草莓的每一根枝頭上都有三片葉子，枝葉上面，布滿(mǎn)了一層細(xì)細(xì)的絨毛。初春，草莓花就開(kāi)在枝頭中間。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中間有黃色的花蕊。看上去十分美麗。走近它，便會(huì)問(wèn)到濃郁的花香。
花瓣凋謝之后，花蕊就長(zhǎng)成了一個(gè)綠色的小球，如豌豆般大小。漸漸地，小球變大，顏色由綠而黃。到了初夏。草莓果又大又紅，形狀如小桃子一般，上面夾小，中間和下面大而國(guó)。
成熟的草莓果表面凸凹不平，顏色紅而發(fā)亮。如果咬上一口，就會(huì)看到白白的.果肉，里面沒(méi)有核，甜中帶酸，味道美極了。
朋友，當(dāng)草莓成熟時(shí)，歡迎你到我家來(lái)，我一定摘下最大最紅的草莓請(qǐng)你品嘗。
太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲(chóng)，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。
不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。
媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下;不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽?zhuān)易サ搅耍易サ搅??！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。
媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我一邊擦著滿(mǎn)臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十二
根據(jù)企業(yè)分布情況，將目標(biāo)責(zé)任落實(shí)到相關(guān)縣（區(qū)）環(huán)保局及市環(huán)境監(jiān)察支隊(duì)，專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)有組織有計(jì)劃、有執(zhí)行有整改、有總結(jié)有后續(xù)，保證了行動(dòng)高效、全面、有序開(kāi)展。通過(guò)本次專(zhuān)項(xiàng)檢查，全面掌握了我市污水處理廠污泥、粉煤灰產(chǎn)生、處置及分布情況，為下一步強(qiáng)化環(huán)境管理、污染防治及環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防控等工作提供了重要數(shù)據(jù)支撐。
二、檢查范圍及檢查情況。
本次專(zhuān)項(xiàng)檢查主要針對(duì)城鎮(zhèn)生活污水處理廠、工業(yè)園區(qū)污水處理廠、日處理大于100立方米的工業(yè)企業(yè)及污泥產(chǎn)生、運(yùn)輸、處置或利用單位；粉煤灰產(chǎn)生、貯存、處置或利用單位。
經(jīng)核實(shí)，我市共涉及城鎮(zhèn)生活污水處理廠8家，總處理能力23.5萬(wàn)立方米/日，目前實(shí)際處理量約19萬(wàn)立方米/日，年產(chǎn)污泥約22439.7噸。工業(yè)園區(qū)污水處理廠以及日處理大于100立方米的工業(yè)企業(yè)14家，總處理能力41520立方米/日，目前實(shí)際處理量約18195立方米/日，年產(chǎn)污泥約2899噸。粉煤灰產(chǎn)生企業(yè)2家，年產(chǎn)粉煤灰約18917噸。（詳見(jiàn)附件1、2、3）。
經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)檢查，我市相關(guān)被檢查企業(yè)多數(shù)污泥、粉煤灰管理較規(guī)范，廠區(qū)內(nèi)設(shè)置有污泥暫存場(chǎng)地及污泥脫水裝置，多數(shù)企業(yè)均能按照相關(guān)規(guī)定將污泥脫水后采用密封、防水、防滲漏和防遺撒等措施轉(zhuǎn)移處置，污泥、粉煤灰主要用于生物制肥、建材制磚、回收冶煉、水泥加工等。各被檢企業(yè)均建立了污泥、粉煤灰管理臺(tái)賬，詳細(xì)記錄污泥產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移、接收、處置情況。
三、存在的問(wèn)題。
（一）各污泥產(chǎn)生企業(yè)雖建立了管理臺(tái)賬，但除污泥涉及危險(xiǎn)廢物的企業(yè)按照規(guī)定執(zhí)行了轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度外，其他多數(shù)企業(yè)未將污泥轉(zhuǎn)移處置參照危險(xiǎn)廢物管理，建立污泥轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度，同時(shí)缺乏定期向?qū)俚丨h(huán)保部門(mén)報(bào)告的機(jī)制。
（二）部分企業(yè)存在污泥、粉煤灰暫存場(chǎng)地面積不足，暫存場(chǎng)地“三防”措施不完善等情況。
（三）部分企業(yè)污泥運(yùn)輸車(chē)輛不具備道路貨物運(yùn)輸資質(zhì)。
四、下步工作打算。
（一）進(jìn)一步完善污泥管理臺(tái)賬和轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度，并建立定期向?qū)俚丨h(huán)保部門(mén)報(bào)告的管理機(jī)制。
（二）對(duì)專(zhuān)項(xiàng)檢查行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)污泥、粉煤灰暫存場(chǎng)地面積不足，暫存場(chǎng)地“三防”措施不完善的企業(yè)要求限期整改完善。
（三）規(guī)范污泥運(yùn)輸。從事污泥運(yùn)輸?shù)膯挝粦?yīng)當(dāng)具有相關(guān)的道路貨物運(yùn)營(yíng)資質(zhì)，禁止個(gè)人和沒(méi)有獲得相關(guān)運(yùn)營(yíng)資質(zhì)的單位從事污泥運(yùn)輸。污泥運(yùn)輸車(chē)輛應(yīng)當(dāng)采取密封、防水、防滲漏和防遺撒等措施。
（四）加強(qiáng)污泥、粉煤灰環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范，鼓勵(lì)污泥、粉煤灰的資源化利用。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十三
我最最喜歡奶奶和我下五子棋了！
今天又有機(jī)會(huì)了，我信心十足。開(kāi)始吧！奶奶說(shuō)。我暗自提醒自己：我要多留心呀！結(jié)果第一盤(pán)我就贏了。我在床上打滾，別提多開(kāi)心了。奶奶動(dòng)了動(dòng)身子，看她的架勢(shì)好像就要下決心贏我。新的一輪有開(kāi)始了，不一會(huì)兒，奶奶就打敗了我。
后幾盤(pán)我們一直處于拉鋸戰(zhàn)，一會(huì)兒我贏，一會(huì)兒奶奶贏，我不耐煩了，心里暗暗地想：我一定要打破這樣的狀況。我既緊張又謹(jǐn)慎，眼睛緊緊盯著奶奶的棋子，連連堵截到她的招數(shù)，小心翼翼地布下我的好棋。奶奶漸漸敗下陣來(lái)。
第九盤(pán)和第十盤(pán)我連贏兩次，興奮地拍打床被。奶奶大聲地嘆息說(shuō)：哎呀！怎么不經(jīng)意地就輸棋了，你好厲害??！我在一旁捂著嘴小聲笑，奶奶很不好意思。
五子棋不僅能夠鍛煉我的思維能力，還能讓奶奶在老年的時(shí)候找到樂(lè)趣。所以，我最最喜歡和奶奶下五子棋了。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十四
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆?jiàn)一個(gè)小吃店門(mén)前立了一塊木牌，上面寫(xiě)著店里各種食品的名字，而寫(xiě)到餛飩的時(shí)候，竟然寫(xiě)成了餛燉，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫(xiě)成了按裝，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門(mén)前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)黃甫路第三分店，上面卻意外寫(xiě)著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫(xiě)著店招工一名，差點(diǎn)把我大牙笑掉，本字都能寫(xiě)錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見(jiàn)一個(gè)布專(zhuān)賣(mài)店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫(xiě)著大浪淘紗國(guó)際連鎖，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見(jiàn)錯(cuò)字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫(huà)制造出來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫(xiě)好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見(jiàn)街上顯眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
二：
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了?？墒牵麄兡弥@些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查。
我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車(chē)偸菙D滿(mǎn)了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快，比如說(shuō)變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫(kù)洛牌.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析。
1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見(jiàn)?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。
結(jié)論。
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián)，然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶场⑼婢?，甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的`行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
建議。
我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十五
我家在學(xué)生路焦煤集團(tuán)家屬院。以前，這里是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的院子，院內(nèi)有兩幢居民樓，還有幾家是兩層小樓，帶個(gè)小院，雖然為不算高檔，但也很安靜，院內(nèi)有花有草，非常安全。
可是，前幾年，這里進(jìn)行了重新規(guī)劃，新建成了商業(yè)步行街，又將原來(lái)的醫(yī)院進(jìn)行重建，現(xiàn)在成了一幢16層的中央醫(yī)院，我們的院子沒(méi)有了以往的安靜：
醫(yī)院有兩個(gè)大門(mén)，小區(qū)內(nèi)四通八達(dá)，哪天一下樓就會(huì)冷不防“殺”出來(lái)輛出租車(chē)，還有各種車(chē)輛停放的橫七豎八，影響大家出行。
門(mén)口有賣(mài)餅的，賣(mài)水果的，小商小販亂扔垃圾，院內(nèi)又臟又亂。還有，樓下有個(gè)琴行，教吉他和架子鼓，天天吵得人無(wú)法安寧。
我多么希望我們的小院回到以前的樣子呀，沒(méi)有噪聲，沒(méi)有汽車(chē)尾氣，沒(méi)有垃圾，那樣我會(huì)很高興的!
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十六
又是一個(gè)愉快的星期六，我準(zhǔn)備和好朋友吳子矜來(lái)一場(chǎng)五子棋對(duì)決。
經(jīng)過(guò)我們兩的口舌之戰(zhàn)后，她是黑棋，我是白旗。她循規(guī)蹈矩地將黑棋放在棋盤(pán)中央，我再三思考后，決定離敵人遠(yuǎn)一點(diǎn)。誘敵升入是我的不二法門(mén)，所以我決定先布陣，經(jīng)過(guò)我不懈努力，她果然進(jìn)入了我的圈套，我不屑地一笑，心里十分驕傲，但我驕傲過(guò)了頭，不知怎么被她繞進(jìn)了她的陷阱，唉！
瞬間當(dāng)頭一棒，真是滿(mǎn)招損，謙受益?。∥易笏加蚁?，發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)漏洞，我用我的“白衛(wèi)士”阻止了她的陰謀，她原本高興的心情一定會(huì)被我弄得一塌糊涂。
我得意洋洋，可誰(shuí)知，她還留了一手，真是陰險(xiǎn)狡詐呀！我的心像是墜入深淵一樣。但天無(wú)絕人之路，到了決勝局，一遭被蛇咬，十年怕井繩，我們一邊提防著對(duì)方，一邊思考戰(zhàn)略，經(jīng)過(guò)之前的教訓(xùn)，我有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)化為對(duì)戰(zhàn)的技巧，以我之長(zhǎng)攻彼之短。最后我棋勝半招，贏了她。
看著這黑白交錯(cuò)的棋盤(pán)，一股難以言說(shuō)的驕傲充斥我的心間，我的“尾巴”翹的高高的。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十七
一、實(shí)施調(diào)查背景。
現(xiàn)在，隨著科技發(fā)展，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)上了車(chē)，住上了樓房，可是環(huán)境卻越來(lái)越糟糕了。
二、調(diào)查過(guò)程。
1、在我們的小區(qū)里，有二十八個(gè)垃圾桶，每個(gè)垃圾桶旁都堆散著很多垃圾，而垃圾桶里只有稀少的一些垃圾。只要輕輕一抬手，垃圾就會(huì)進(jìn)垃圾桶，這樣，清潔工也方便收拾，也可以保護(hù)環(huán)境。
3、現(xiàn)在是冬季，草坪里沒(méi)有花花草草，只有一些土，可是要用鋤頭翻一翻土，土下大量的垃圾就會(huì)暴露出來(lái)。如果不在草坪里扔那些垃圾，夏天時(shí)，草坪里要種花也容易多了。
4、有時(shí)候，人們?cè)跇窍伦咧?，忽然上面飄來(lái)一個(gè)包裝袋、塑料袋。這是很不尊重別人的行為，如果樓上的人圖方便，丟棄一些有分量的東西，砸到人，后果不堪設(shè)想。
三、調(diào)查結(jié)果。
調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)許多人為了一己之利，不顧他人的安危，做出一些荒唐的事情。
四、我的建議。
1、盡量少開(kāi)車(chē)，不保護(hù)環(huán)境還不利于身體健康。騎自行車(chē)是最佳選擇。
2、在馬路上，看到垃圾主動(dòng)撿起。
3、看見(jiàn)亂扔垃圾的公民，要提醒。
調(diào)查人：楊xx。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十八
在一個(gè)靜寂的夜晚，我和弟弟非常的無(wú)聊，雖然已經(jīng)11點(diǎn)了，可我倆一點(diǎn)也不想睡覺(jué)。
愛(ài)出點(diǎn)子的弟弟說(shuō)：“姐姐，我們來(lái)玩五子棋吧！”我聽(tīng)他這么一說(shuō)，連忙從抽屜里翻山倒海的找出一副五子棋，雖然找出了五子棋，可我把抽屜弄得一團(tuán)糟，我也不想整理，就趕緊溜掉了。
這一次是弟弟先來(lái)，一看他那表情，我就知道勝利全在他手中一樣，游戲開(kāi)始了，他拿黑子在棋盤(pán)的正中間下了一顆，我自然會(huì)攔住他的路，在底下下了一顆，就這樣，他攔我，我就攔他，到了最后弟弟只剩最后一顆棋了，他盯著棋盤(pán)，左思右想，突然眼前一亮，找出了一條斜線，直接打出去，而且那一條斜線我也沒(méi)有守住，所以弟弟贏了。正哈哈大笑著說(shuō)：“哈哈，我贏了，我起死回生了！”他沾沾自喜著，我卻打斷了他說(shuō)：“我們來(lái)數(shù)數(shù)打了對(duì)方多少顆棋子吧，你打的棋子比我多才算贏?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，弟弟就數(shù)了數(shù)，他一共九顆，我是12顆，我開(kāi)心的一蹦三尺高。
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四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇十九
今天上午，上語(yǔ)文課時(shí)，首先我們進(jìn)行了兩場(chǎng)五子棋比賽。
比賽開(kāi)始了，我的心情既緊張又興奮。第一局，我跟黃同學(xué)下棋。我跟他第一次下棋，所以對(duì)他不了解，有兩個(gè)成語(yǔ)可以形容，叫:知已知彼、百戰(zhàn)百勝。我是白棋，他是黑棋。我就在第一局故作鎮(zhèn)定。首先他把黑子放在中間，接著我放在他的下面，然后他放在我的棋子的左邊，我就放在他的第一顆的右邊，他就堵我路。我重新在棋盤(pán)上做出一條路。
接著他又堵了一條路，我愈戰(zhàn)愈勇，他的路快被我堵完了。突然，我看見(jiàn)了我的三連子，但是我錯(cuò)過(guò)了。他居然沒(méi)堵，但是他做了一方被堵的四連子，我只好堵住他的路。他還是錯(cuò)過(guò)了，下到了別的地方。我就沉穩(wěn)的放在三連子的旁邊，變成了四連子。最后他只好投降，我開(kāi)局就旗開(kāi)得勝。我慢慢的變驕傲了。
第二局我贏了。但是我三四局輸了。因?yàn)槲掖中拇笠?、驕傲。所以我現(xiàn)在要仔細(xì)觀察。第二場(chǎng)我和王同學(xué)下棋。我就是取上一場(chǎng)的教訓(xùn)，我全力以赴。以3:0的比分大獲全勝。
這兩場(chǎng)比賽，讓我懂得了:做什么事要全力以赴才能做好。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇二十
琴棋書(shū)畫(huà)，我會(huì)彈琴，會(huì)畫(huà)畫(huà)，唯獨(dú)不會(huì)下棋，這個(gè)寒假我纏著媽媽教我下圍棋，媽媽說(shuō)，我們先下五子棋吧。
五子棋很好學(xué)，兩個(gè)人一個(gè)用黑子，一個(gè)用白子在圍棋盤(pán)上對(duì)局，無(wú)論是橫著，豎著還是斜著，誰(shuí)的棋子先連成五個(gè)就算贏。這么簡(jiǎn)單呀我迫不及待的和媽媽下了起來(lái)，第一局我剛擺了五六個(gè)棋子就輸了，第二局也是一樣的命運(yùn)，接連下了五六局我都是輸，怎么會(huì)這樣呢？我不服氣，一口氣下了十幾盤(pán)，結(jié)果輸?shù)檬且凰?，媽媽也真是，怎么也不讓我一下，一點(diǎn)面子都不給我，媽媽似乎看出了我的心思，笑著對(duì)我說(shuō)，我如果讓著你，那你的水平就永遠(yuǎn)不會(huì)提高，下棋要講究技巧的，要用腦子，有勇無(wú)謀是不會(huì)獲勝的，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我穩(wěn)定一下情緒，繼續(xù)下了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)媽媽每次贏我，都是先連成兩個(gè)三，我堵這邊，下那邊就會(huì)贏，原來(lái)訣竅在這里，我也開(kāi)始這樣下，可總是慢了一步，真是讓我防不勝防呀，我開(kāi)始認(rèn)真思考起來(lái)，落子也比較謹(jǐn)慎，終于我贏了一盤(pán)，我高興得跳了起來(lái)。
慢慢的我迷上了五子棋，一有空我就纏著爸爸、媽媽還有姥爺陪我下棋，我的棋藝有了很大提高，從屢戰(zhàn)屢敗到互有輸贏，我相信，在不久的將來(lái)他們都會(huì)成為我的手下敗將的。
四年級(jí)下調(diào)查報(bào)告篇二十一
今天上午大課間結(jié)束后，我們來(lái)到班里，熱火朝天的聊起了天。這時(shí)我身后的小達(dá)拉了拉我，問(wèn)我要不要玩五子棋？我以為他是在本子上畫(huà)的棋盤(pán)，于是就搖頭拒絕了他。這時(shí)小達(dá)又問(wèn)我我確定不玩？說(shuō)著又晃了晃手中的棋子。我一看，他竟然真帶了五子棋，立馬答應(yīng)了。
一場(chǎng)五子棋大賽就開(kāi)始了。首先我是黑棋我先下。我先下在了中間，他下在了我下面，我緊隨其后就這樣我們一棋一棋的下了起來(lái)。就這樣，我們下到了快沒(méi)棋的時(shí)候，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他一直沒(méi)有防守我，而是在悄悄地連成活四，最后我輸了。
其他同學(xué)看見(jiàn)我們?cè)谕?，也紛紛湊了過(guò)來(lái)，都聲稱(chēng)自己是五子棋高手要挑戰(zhàn)他?？墒切∵_(dá)的五子棋像是練過(guò)一樣，所有同學(xué)都敗在了他的手下。我也要練五子棋，想要有一天能夠打敗他。
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