愛(ài)心是人類最寶貴的品質(zhì)之一，它能夠帶來(lái)溫暖和人類間的互助。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
我有一盒彩筆篇一
我用它畫(huà)美麗的今天。
畫(huà)一個(gè)褐色的三角，那是頂天立地的大山；
畫(huà)一個(gè)金黃的正方形，那是一片成熟的麥田；
畫(huà)一個(gè)藍(lán)色的圓，那是河水清澈的池塘；
畫(huà)一個(gè)綠色的長(zhǎng)方形，那是一片翠綠的樹(shù)林；
我用它畫(huà)明天的理想。
我畫(huà)很多的大樹(shù)，讓地球的空氣更加清新；
我畫(huà)一艘火箭，讓小朋友探索宇宙的奧秘；
我要用彩筆畫(huà)很多很多，讓地球媽媽永遠(yuǎn)美麗！
我有一盒彩筆篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課生字8個(gè)，書(shū)寫(xiě)漢字9個(gè)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文續(xù)編。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們你們看看這個(gè)小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！
1．聽(tīng)錄音跟讀課文，注意字的讀音。
2．小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。
3．學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時(shí)難認(rèn)的生字，全班一起交流識(shí)字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)字的方法。提醒多音字“藏”。
4．同桌兩人互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。
5．回文識(shí)字，指名朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。
1．通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)這首小詩(shī)都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？
2．讓我們跟著小作者的畫(huà)筆也去畫(huà)畫(huà)我們多彩的今天和美麗的明天吧！
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天
1．在這幅畫(huà)里面我們都要畫(huà)什么？怎樣畫(huà)的？再讀課文第一節(jié)。
3．請(qǐng)問(wèn)所有的小畫(huà)家，你還想為這幅畫(huà)添上什么嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想
1．今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來(lái)讀一讀。
2．你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？
3．你心中的明天是這個(gè)樣子的嗎？還有什么呢？
4．小作者畫(huà)了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫(huà)呢？用“為了”造句。
5．有感情地朗讀全文，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
相信用了這盒彩筆你會(huì)把你的明天勾畫(huà)的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達(dá)呢？
1．同桌兩人玩照鏡子游戲。
2．同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。
[玩這個(gè)游戲的目的是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識(shí)字。]
1．讓學(xué)生找出認(rèn)為難寫(xiě)的字，其他組進(jìn)行互助指導(dǎo)。
2．由寫(xiě)的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫(huà)。
3．區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫(xiě)法。
[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。]
1．續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
2．畫(huà)出你心中的今天、明天。
3．有感情地朗讀課文。
我有一盒彩筆篇三
（同學(xué)們跟老師邊說(shuō)邊表演，興趣盎然）。
同學(xué)們，高興嗎？快樂(lè)嗎？讓我們帶著高興，帶著快樂(lè)，一起走進(jìn)有趣的語(yǔ)文課堂。
身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）。
讀了這個(gè)課題你想知道什么？
師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開(kāi)課本40頁(yè)，到課文中去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
聽(tīng)到同學(xué)們清脆的讀書(shū)聲，詞語(yǔ)寶寶跳出來(lái)了，急著出來(lái)和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。
相信有了詞語(yǔ)寶寶的幫忙，我們的課文一定會(huì)讀得更正確、更流利?？梢哉?qǐng)同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評(píng)價(jià)。
通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫(huà)了么？師總結(jié)：畫(huà)了美麗的今天和明天的理想兩幅畫(huà)。
2、生１：我最喜歡描寫(xiě)小河的這一句：畫(huà)一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評(píng)議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來(lái)（生讀），聽(tīng)到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個(gè)飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來(lái)讀。
3、生2：老師，我最喜歡描寫(xiě)明月的句子。出示這句，畫(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤(pán)，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。
師：多幸福的一家呀！讀。
來(lái)讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽(tīng)到了。
4、生3：老師，我喜歡寫(xiě)遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫(huà)。
連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀。
生：我覺(jué)得它很高大，很美麗。師：讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個(gè)。
詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。
6、師小結(jié)，生有感情齊讀詩(shī)的第一小節(jié)。
小朋友用神奇的畫(huà)筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！
1、（出示大屏幕）合作交流。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小朋友的哪個(gè)愿望最神奇，最有趣？
（3）有感情朗讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2．小組合作，交流討論。
3．展示合作效果。
（1）小組展示讀，比賽。評(píng)議，小結(jié)。
（2）說(shuō)一說(shuō)，喜歡小朋友的哪個(gè)愿望最神奇、最有趣？
生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片。
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
（生能看到：魚(yú)、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚(yú)、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來(lái)讀，海底除了有豐富的植物動(dòng)物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開(kāi)發(fā)利用，來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。（出示課件，海底世界）一起來(lái)欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來(lái)讀這句。
生2：我覺(jué)得畫(huà)綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
生4：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
師：小朋友給你們每個(gè)人都畫(huà)上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，
生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
師：多快樂(lè)呀！讓我們帶著快樂(lè)來(lái)讀這一句。
4、有感情朗讀第二小節(jié)。
師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽(tīng)了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。
5、朗讀全文。
多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂(lè)，我相信大家會(huì)讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。
孩子們，假如給你一盒彩筆你會(huì)畫(huà)什么？
出示：
還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢(mèng)想畫(huà)下來(lái)，并配上自己寫(xiě)的小詩(shī)。
最理想的讀書(shū)目標(biāo)是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。雖然有的意見(jiàn)不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫(xiě)出來(lái)，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道，誰(shuí)說(shuō)孩子的夢(mèng)不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會(huì)帶來(lái)意外的收獲。語(yǔ)文課似乎生來(lái)就是為放飛孩子多彩的夢(mèng)而存在的，而我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢(mèng)想的翅膀，在語(yǔ)文的廣闊天地盡情地飛翔吧！
我有一盒彩筆篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好,并體會(huì)孩子的美好愿望.
2,有感情地朗讀課文.
3,仿照課文段式續(xù)寫(xiě).
教學(xué)重點(diǎn):。
1,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受生活的美好.
2,有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,仿照課文段式續(xù)寫(xiě).
教學(xué)過(guò)程:。
一,謎語(yǔ)導(dǎo)課。
1.猜謎語(yǔ)。
2.揭示謎底:彩筆。
三,聽(tīng)讀感知,想像畫(huà)面。
1.老師播放錄音讀全詩(shī)(學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng),一邊想象.)。
2,交流你看到了什么(生交流)。
3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解課文)。
四,學(xué)習(xí)第二節(jié):。
1,男同學(xué)讀第二小節(jié)。
2.女同學(xué)讀第二小節(jié)。
3,出示自學(xué)要求,四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié).
4,生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)每個(gè)理想之神奇.
5,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
五,總結(jié)全文。
六,配樂(lè)朗讀全文.
七,擴(kuò)展:。
我畫(huà),為了.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小河。
今天遠(yuǎn)山。
(美麗)電視塔。
海鮮。
太陽(yáng)。
明天大樹(shù)。
(美好)翅膀。
我有一盒彩筆篇五
我用它畫(huà)美麗的校園：
畫(huà)一個(gè)綠色的橢圓形，
那是我們活動(dòng)的操場(chǎng)。
畫(huà)一個(gè)黃色的梯形，
那是滑梯，
我們快樂(lè)的地方。
畫(huà)一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形，
那是我們的教學(xué)樓，
載著我們茁壯成長(zhǎng)。
我用它畫(huà)心中的夢(mèng)想：
我畫(huà)一個(gè)大漢堡，
為了那些窮孩子每天都能吃飽。
我畫(huà)許多可以不上班的假日，
為了讓爸爸多陪我玩耍。
我畫(huà)一個(gè)不貪玩的自己，
為了我的學(xué)習(xí)更好！
(通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出美麗的校園及心中的夢(mèng)想，抒發(fā)了對(duì)校園的熱愛(ài)和美麗的愛(ài)心！)。
我有一盒彩筆篇六
數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)；掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫(huà)什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫(huà)，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫(huà)畫(huà)，他用手中五彩的畫(huà)筆畫(huà)出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫(huà)。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書(shū)課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。]。
二、讀文知畫(huà)，賞圖認(rèn)字。
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫(huà)。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按照一定的順序，把看到的景物說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
[意圖：識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。]。
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫(huà)出生字新詞，不懂的詞問(wèn)一問(wèn)。）。
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識(shí)字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生讀畫(huà)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)（課件出示丁丁的兩幅畫(huà)，詞語(yǔ)也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。
（通過(guò)課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過(guò)啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“饑荒”。）。
5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）。
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫(huà)起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。
2．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上絞絲旁。）。
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫(xiě)好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間??；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫(huà)串門(mén)。
四、總結(jié)。
1．同桌互評(píng)。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評(píng)析]。
趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。隨后檢查正音，理解詞語(yǔ)，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過(guò)程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字能力。如同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫(huà)說(shuō)話、賞畫(huà)認(rèn)字、詞語(yǔ)的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語(yǔ)文課教學(xué)提倡書(shū)聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
我有一盒彩筆篇七
今天上午，在**小學(xué)聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文課，一至四年級(jí)各一節(jié)，四位老師各具特色。一年級(jí)李**老師執(zhí)教《小小的船》娓娓道來(lái)，溫文爾雅；二年級(jí)鄧**老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》用心動(dòng)情，異彩紛呈；三年級(jí)任**老師執(zhí)教《兒童和平條約》大氣流暢，情景交融；四年級(jí)陳**老師執(zhí)教《橋之思》沉穩(wěn)干練，扎實(shí)高效。
我重點(diǎn)評(píng)一下鄧**老師的《我有一盒彩筆》，因?yàn)猷嚴(yán)蠋煹倪M(jìn)步實(shí)在令我歡欣鼓舞，急切地想分享課堂見(jiàn)聞與得失。
下面，我結(jié)合教學(xué)過(guò)程談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示課題。
今天四節(jié)課有三位老師用謎語(yǔ)導(dǎo)入，我認(rèn)為除一年級(jí)之外的其它兩節(jié)課都完全沒(méi)有必要，這一點(diǎn)從學(xué)生毫無(wú)興致的回答中可以得到印證。課題中“盒”、“彩”兩個(gè)字和生字，老師在田字格中一筆一劃認(rèn)真指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了字形特點(diǎn)并組詞，落實(shí)很到位。但是，到了題目中的最后一個(gè)字“筆”的時(shí)候，老師寫(xiě)得很匆忙，很隨意，很不規(guī)范。（建議：1、板書(shū)中的每一個(gè)字，老師都要一筆一劃，橫平豎直、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)好，這是給孩子做示范的良好契機(jī)。你對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的態(tài)度會(huì)影響孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、組詞的時(shí)候，只要教室里還有學(xué)生舉手，最好是讓孩子們說(shuō)完再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。組詞是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)用。凡是舉手不肯放下的同學(xué)，多是有不同的詞語(yǔ)想展示出來(lái)，恰恰說(shuō)明他的積累豐富，值得給機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課不怕在遣詞造句上耽誤時(shí)間，這是語(yǔ)文課最應(yīng)該落實(shí)的事情。）。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課三個(gè)目標(biāo)符合學(xué)段要求，層次鮮明，簡(jiǎn)潔凝練，精準(zhǔn)地概況了教學(xué)目標(biāo)，非常好，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
三、初讀課文，整體感知：
1、教師范讀，學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出讀音。這個(gè)環(huán)節(jié)鄧?yán)蠋熥龅锰貏e好，我認(rèn)為是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。老師的朗讀雖然不是最完美的，但是所有人都從中聽(tīng)出了老師的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，也聽(tīng)出了老師對(duì)課堂的追求和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。我想，即使不認(rèn)真的孩子聽(tīng)了老師這么用心的朗讀肯定都會(huì)安靜下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由朗讀、讀詞語(yǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓更多學(xué)生單獨(dú)展示朗讀，一則鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲讀書(shū)，二則發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
3、讀詩(shī)歌，給句子填空。“丁丁一共畫(huà)了幅畫(huà)，畫(huà)了，還畫(huà)了。”老師干預(yù)比較多，而不是學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的。
四、讀第一小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了什么？再有感情地朗讀。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)非常精彩，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后結(jié)合插圖幫助學(xué)生理解“連綿起伏”等詞語(yǔ)的意思，而且組織學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀，從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容。
隨后的仿寫(xiě)訓(xùn)練設(shè)計(jì)也很用心，老師分別出示了綠色曲線、大大小小的橢圓、重疊的綠色三角形，讓學(xué)生想象到小草、蝴蝶、大樹(shù)。這樣對(duì)低年級(jí)的孩子非常實(shí)用，幫助孩子拓寬思路，給孩子搭建階梯，降低了仿寫(xiě)難度，非常值得表?yè)P(yáng)。
五、小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
這部分，因?yàn)槔蠋煂?duì)合作的任務(wù)和方法以及匯報(bào)形式的要求不夠明確，所以學(xué)生的合作不夠高效。在仿寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，“我畫(huà)，為了?！睂W(xué)生寫(xiě)的還不錯(cuò)，但并非是合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)物。另外，讓一個(gè)孩子在講臺(tái)上說(shuō)前半部分，下面的孩子說(shuō)后半部分，這樣的形式很好，但因?yàn)闆](méi)有提前操練，所以銜接不夠緊湊，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果。
六、填上合適的修飾詞。
這個(gè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)也非常必要，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶理解，同時(shí)也豐富了詞語(yǔ)積累，為仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。
縱觀整節(jié)課，優(yōu)缺點(diǎn)、建議如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教師課前準(zhǔn)備相當(dāng)扎實(shí)。教學(xué)目標(biāo)確定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、范讀引領(lǐng)、仿寫(xiě)訓(xùn)練、課件制作等等都是在足夠用心的前提下才能想到和做出來(lái)的。（這是我聽(tīng)完課后最深刻的感受，一個(gè)老師，只要愿意在課堂上下工夫，只要在備課時(shí)備足了料，那么高效課堂是會(huì)水到渠成的。）。
2、對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課的訓(xùn)練重點(diǎn)把握到位。不論是識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)、還是仿寫(xiě)訓(xùn)練，都能夠緊扣課標(biāo)要求有效展開(kāi)，學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)明顯。
缺點(diǎn)：
1、課堂想囊括和展示的內(nèi)容和元素太多，所以很多環(huán)節(jié)比較匆忙，落實(shí)的時(shí)間不夠充分。(比如：在學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，老師一直在催“快點(diǎn)，快點(diǎn)！”其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，是最不應(yīng)該催促的，而是應(yīng)該說(shuō)“慢一點(diǎn)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮！”)。
2、課堂上，學(xué)生朗讀的時(shí)間和次數(shù)都比較少。是不是所有的學(xué)生都達(dá)到目標(biāo)一中的“正確、流利、有感情”了呢？或者說(shuō)，達(dá)到“正確、流利”的學(xué)生能達(dá)到90%以上嗎？（讀通讀懂課文，是理解和仿寫(xiě)的前提，離開(kāi)充分的初讀后面的訓(xùn)練都是夾生的。）。
建議：
1、公開(kāi)課的“取”與“舍”如何兼顧？按照鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計(jì)，若要在課堂上把所有預(yù)設(shè)的內(nèi)容都從容地落實(shí)到90%的學(xué)生身上，這是很難實(shí)現(xiàn)的。那么，就要有所取舍。比如：仿寫(xiě)訓(xùn)練只仿寫(xiě)一個(gè)小節(jié)，或者在學(xué)完之后讓學(xué)生自由選擇一個(gè)小節(jié)仿寫(xiě)。但是一定要給充分的寫(xiě)作時(shí)間和展示交流時(shí)間。
2、怎樣才能讓我們的課堂看起來(lái)不太匆忙？仿佛整節(jié)課都在趕進(jìn)度，唯恐下課完不成任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)中，這節(jié)課是提前操練過(guò)的，包括一些仿寫(xiě)訓(xùn)練也是提前寫(xiě)好的，但還是顯得時(shí)間不夠用。答案就是：整合環(huán)節(jié)。怎樣整合？依據(jù)課后題。
3、備課時(shí)充分利用課后思考題。那么這節(jié)課也可以這樣來(lái)上：初讀感知――精讀感悟（作者畫(huà)了什么）――仿寫(xiě)訓(xùn)練（你喜歡用彩筆畫(huà)什么）――背誦積累。
一個(gè)愿意在課堂改革中動(dòng)腦和動(dòng)手的老師，必定會(huì)在教學(xué)成長(zhǎng)的路上走得更快更遠(yuǎn)。抽出時(shí)間，多讀讀看看名師的課堂和著作，對(duì)于提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，非常有幫助。
我有一盒彩筆篇八
我用它畫(huà)美麗的今天：
畫(huà)一個(gè)紅色的圓，
那是溫暖的太陽(yáng)，
畫(huà)一個(gè)熱氣球，
那是讓小朋友乘著它飛翔。
畫(huà)一支筆，
那是航天員乘坐的火箭，
我用它畫(huà)明天的。
我畫(huà)一條飛魚(yú)，
為了到宇宙去遨游。
我畫(huà)一個(gè)知識(shí)的海洋，
為了讓大家學(xué)到更多的知識(shí)。
我畫(huà)一課會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的小草，
為了和外國(guó)人。
我畫(huà)一匹飛馬，
為了騎著它去環(huán)游地球。
（指導(dǎo)老師：陳春珠）。
我有一盒彩筆篇九
一、教材分析：
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、學(xué)生情況分析。
學(xué)生喜歡朗讀這樣瑯瑯上口的兒歌，而且這首兒歌中富有童趣的想象力，也是孩子們所喜歡的。在前一天晚上，孩子們回家讀了這首兒歌。對(duì)兒歌有了一些初步的認(rèn)識(shí)。其中的一些生字，也通過(guò)查字典，問(wèn)父母，認(rèn)識(shí)了不少。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
3、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字，在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
五、課前準(zhǔn)備：
每人一張每日三十字。
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、生字卡片、板畫(huà)、自制課件、搜集名畫(huà)、書(shū)法作品。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
師：昨天我們回家讀了一篇課文，這篇課文的題目是什么？
師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《我有一盒彩筆》。（請(qǐng)一位同學(xué)板書(shū)課題）大家響亮地齊讀課題。
（二）我和生字交朋友。
師：昨天大家回家讀了幾遍課文？
生：我讀了3遍。
師：誰(shuí)還有比他讀的更多的？
生：我讀了五遍。
師：真好，大家都是喜歡讀書(shū)的好孩子。那么，這篇課文你讀熟練了嗎？
生：讀熟練了。
師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很熟練的舉手？今天早晨，老師還知道，兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)把這篇課文背誦下來(lái)了，他就是鄶林和朱進(jìn)杰。所以咱班同學(xué)回家預(yù)習(xí)的很好，老師也非常高興。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)87頁(yè)，平放在桌面上，以你自己喜歡的方式讀?？纯矗阌袥](méi)有和課文中的生字交上朋友。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)能流利地讀課文。讀了這篇課文，你知道了什么？
生：我知道課文里畫(huà)了今天和明天。
生:讀給老師聽(tīng)，請(qǐng)老師檢查。
師：老師作了一個(gè)課件，里面有這一課的生字朋友，我們一起來(lái)讀好嗎？認(rèn)識(shí)它就干脆響亮地讀兩遍。
1、（出示課件：第一關(guān)：我和生字交朋友）。
生字出現(xiàn)，學(xué)生齊讀。
生：老師，我想開(kāi)火車(chē)讀。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞）。
生：是“饑荒”不是：“激光”
師：剛才讀錯(cuò)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。
生:饑荒。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“饑荒”是什么意思？
生：挨餓。
師：“饑”就是很饑餓，肚子不飽，“荒”就是地里沒(méi)有收成。
師：這里有一個(gè)多音字，誰(shuí)知道是哪一個(gè)？
生：是藏，以前讀“藏”(cang)，現(xiàn)在讀“藏”(zang)。
師:誰(shuí)能給這兩種讀音組一個(gè)詞？
生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
生：藏，心臟。
生:不對(duì)，心臟的“臟”不是這個(gè)“藏”。
（師板書(shū)“臟”）這個(gè)“臟”是心臟的“臟”。
師：大家讀得真好，那么熟字去掉了，變成了這一課的生字，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（出示生字，大家齊讀。）。
師：我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。第一排聽(tīng)得最認(rèn)真，從你這排開(kāi)。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字）。
（三）我讀得懂，我讀得美。
1、讀文質(zhì)疑。
師：這次讀了課文，你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得這篇課文很好聽(tīng)。
生：我真喜歡他畫(huà)的畫(huà)。
師：讀了課文，你有沒(méi)有不明白的地方？
生：什么叫：“連綿起伏”？
師：誰(shuí)來(lái)告訴他？
生：我媽媽告訴我，連綿起伏就是有高有低。
師：真好，從媽媽那兒找到了答案。（在黑板上畫(huà)了連綿起伏的山。）這就是連綿起伏的山。
生：什么叫：“寶藏”？
生：以前海里埋起來(lái)的，有價(jià)值的東西。
師：說(shuō)得很好，對(duì)課文里的詞還有疑問(wèn)嗎？
生：什么是廣闊？
生：廣闊就是很寬敞。
師：你見(jiàn)過(guò)廣闊的什么？
生：廣闊的天空。
生:廣闊的馬路。
生：廣闊的大地。
生：廣闊的海洋。
生：老師，什么叫綠色的太陽(yáng)？
生：因?yàn)橄奶焓蔷G色的，所以是綠色的太陽(yáng)。
生：因?yàn)樾∨笥严胱屜奶鞗鏊?，所以?huà)了綠色的太陽(yáng)。
生：為什么大樹(shù)上結(jié)滿了面包？
生：因?yàn)樗幌胱屓藗儼ゐI。
生：為什么小朋友長(zhǎng)上了翅膀？
生：因?yàn)槟鞘撬闹械睦硐搿?/p>
2、深入感悟。
師：這首小詩(shī)分為幾個(gè)小節(jié)？你最喜歡哪一節(jié)？
（師板書(shū)：美麗的今天。）。
師：在第一節(jié)里，小作者都畫(huà)了什么？
師：小作者都畫(huà)了什么?
生：畫(huà)了黃色的圓。
師：你能不能來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
生：還畫(huà)了紫色的遠(yuǎn)山。
師：來(lái)，你來(lái)畫(huà)。
師:還畫(huà)了什么？
生：還畫(huà)了電視塔。
生：還畫(huà)了藍(lán)色的小河。
師：你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)，好嗎？
（幾生到黑板板畫(huà)）。
師：你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？
生：他們畫(huà)得都挺好的，不過(guò)書(shū)上說(shuō)彎彎曲曲的小河，朱進(jìn)杰畫(huà)的是直線。
師：崔佳宜觀察得很仔細(xì)，課文里說(shuō)是畫(huà)藍(lán)色的直線，書(shū)上畫(huà)得是彎彎曲曲的小河。其實(shí)老師覺(jué)得，有彎彎曲曲的小河，也有直直流過(guò)的小河。
師：如果你來(lái)作畫(huà)，你還想畫(huà)什么？
（學(xué)生板畫(huà)。）。
（2）讀一讀。
生:我感覺(jué)很開(kāi)心。
師：畫(huà)出滿意的畫(huà)，心情都是很歡快的，那這一節(jié)你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
生：帶著快樂(lè)的心情讀。
師:讓我們帶著歡快的心情，把它美美的讀出來(lái)。（播放音樂(lè)）。
師：誰(shuí)帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀？
（一生讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)？
生：他讀地挺流利。
師：老師也覺(jué)得他讀得很好。老師也想來(lái)讀，給老師機(jī)會(huì)嗎？
（師讀，錯(cuò)了一個(gè)詞，改了過(guò)來(lái)。）。
師：誰(shuí)來(lái)幫老師評(píng)一評(píng)?
生:老師是背下來(lái)的，老師讀得很有感情。
師:謝謝你。
生：老師有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，老師又改了過(guò)來(lái)。
師：老師有些緊張，讀錯(cuò)了一個(gè)詞，對(duì)不起。
生：老師讀得不熟練不要緊，回家好好練就會(huì)熟練的。
生：有。
師：好，我們來(lái)試一試。
（生配樂(lè)讀）。
師：誰(shuí)來(lái)超過(guò)老師？
（一生舉手）。
師：好，你真棒，真有信心。
（一生讀。）。
師：你讀得真棒！
2、師：那課文的第二節(jié)寫(xiě)什么？你能用一句話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)主要畫(huà)了什么嗎？
生：第二小節(jié)寫(xiě)了“明天的理想”
師：你感覺(jué)這位小朋友哪一部分畫(huà)得最好？
（小組討論后交流）。
生：我覺(jué)得把小朋友長(zhǎng)上翅膀最好，我也想有一對(duì)翅膀飛上天。
生：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)，那樣人們就不會(huì)饑餓。
（四）我是小詩(shī)人。
師：小作者的畫(huà)畫(huà)得好，兒歌也說(shuō)得好。老師知道，我們班也有很多小詩(shī)人，小畫(huà)家。如果你來(lái)做畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么？今天，我們也來(lái)做一次小詩(shī)人。
（課件出示：我也來(lái)做小詩(shī)人）。
我畫(huà)。
為了。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了像傘的大樹(shù)，為了下雨天小朋友不能淋雨。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了960元錢(qián)，讓工人都有錢(qián)花。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座高樓，為了讓人們住上寬大的樓房。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一座大炮，為了不讓敵人來(lái)打我們。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)一只和平鴿，為了世界上永遠(yuǎn)和平。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了美麗的花草，為了讓地球變得更加美麗。
生：我有一盒彩筆，我畫(huà)明天的理想。我畫(huà)了最好的醫(yī)院，為了孫玉愷不再得病。（孫玉愷是一個(gè)弱智的孩子）。
師：大家說(shuō)得真好，老師相信大家的理想，在大家的努力下，一定能實(shí)現(xiàn)。
[評(píng)：想象創(chuàng)編，發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造想象能力，讓孩子享受到創(chuàng)造成功的喜悅。]。
（五）好美的畫(huà)。
師：今天，老師在網(wǎng)上也搜集到一些美麗的畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。
（出示課件：配樂(lè)欣賞畫(huà)，孩子看到美麗的畫(huà)，不由得驚嘆。）。
師：你想說(shuō)什么？
生：這些畫(huà)太漂亮了！
生：我想知道這些畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
師：這些畫(huà)家，善于觀察每日自然人類的美，然后練就了繪畫(huà)的基本功，用自己的畫(huà)筆把自己心中的美展現(xiàn)出來(lái)，老師希望我們大家長(zhǎng)大后也成為藝術(shù)家，畫(huà)出我們美好的今天，畫(huà)出我們心中的理想。相信大家一定能行！
[對(duì)于藝術(shù)美的鑒賞，使孩子們初步受到藝術(shù)美的熏陶。]。
（六）課外我會(huì)學(xué)。
師：選擇你喜歡的活動(dòng)，好嗎？
1、有感情朗讀課文。（一顆五星）。
2、搜集名字名畫(huà)，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話（兩顆五星）。
3、我也做個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅畫(huà)，并在旁邊編上自己的小詩(shī)。（三顆五星）。
看完自己的講課錄像，感覺(jué)應(yīng)該經(jīng)常這樣做，把自己上課的過(guò)程錄下來(lái)，及時(shí)看看，及時(shí)反思，就像一面鏡子，時(shí)時(shí)看清自己的教學(xué)行為。
感覺(jué)在這節(jié)課中，首先自己能最大地尊重孩子，傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，針對(duì)孩子的回答做出調(diào)控。能聯(lián)系孩子的生活，來(lái)理解詞語(yǔ)，理解課文。
第二，閱讀課--讀書(shū)交流會(huì)！孩子的回答，總有自己的見(jiàn)解，在尊重孩子個(gè)性回答的同時(shí)，我總是很委婉地告訴孩子，比較正確的答案。我發(fā)覺(jué)，我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭(zhēng)論中，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，雖然有的意見(jiàn)并不是很成熟。能有這份自信很好，學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書(shū)，就應(yīng)該是平等融洽的讀書(shū)交流會(huì)。
第三，我和孩子同學(xué)習(xí)。當(dāng)我背得不熟練時(shí)，孩子為我評(píng)價(jià)時(shí)，也是我最感動(dòng)的時(shí)候。當(dāng)孩子說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，你回家好好練，明天你一定會(huì)背得很熟練?！蔽液懿缓靡馑?，因?yàn)榫o張，讓我忘了詞，因?yàn)楹⒆拥睦斫猓瑘?jiān)定了我講好課的信念。我感覺(jué)，我與孩子，是朋友。是一同學(xué)習(xí)的朋友。
我在備課過(guò)程中始終將學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的主體位置，堅(jiān)持學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)什么，一切為了學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，我力求做到運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。注重創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn)。文本與繪畫(huà)對(duì)比，加深對(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，興致很高，勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在文本與繪畫(huà)相互對(duì)照的過(guò)程中，理解了課文，激起了求知的欲望。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想像比知識(shí)更重要”所以課上我引導(dǎo)學(xué)生在多形式，多次數(shù)的朗讀中感知、感悟，在讀中想像，在情境中想像，在讀中鑒賞。并不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造想像的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮學(xué)生的想像力。如聽(tīng)文閉上眼睛想像，學(xué)習(xí)小作者大膽奇特的想像，利用做小詩(shī)人激勵(lì)想像，課上，學(xué)生想像的翅膀展開(kāi)了。與此同時(shí)，課上充分體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。寫(xiě)字教學(xué)也落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
不足：
課上由于時(shí)間必定有限，要想把自己的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)是不容易的。如課上在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，我很想根據(jù)學(xué)生的意圖，把不同結(jié)構(gòu)的字各自指導(dǎo)一個(gè)，然后再讓學(xué)生按照同樣的方法仿寫(xiě)一個(gè)，但由于時(shí)間有限，沒(méi)有能夠進(jìn)行。
我有一盒彩筆篇十
我用它畫(huà)心中的夢(mèng)想：
我畫(huà)一個(gè)大漢堡，
為了那些窮孩子每天都能吃飽。
我畫(huà)許多可以不上班的假日，
為了讓爸爸多陪我玩耍。
我畫(huà)一個(gè)不貪玩的自己，
為了我的學(xué)習(xí)更好！
(通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出美麗的校園及心中的夢(mèng)想，抒發(fā)了對(duì)校園的.熱愛(ài)和美麗的愛(ài)心！)。
我有一盒彩筆篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)，能掌握6個(gè)常見(jiàn)的量詞，模仿句子練習(xí)說(shuō)話。
2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，富于理想，蓬勃向上，積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：每人一張白紙，一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。
一、板書(shū)課題：
二、指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.1.有幾句話？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出畫(huà)筆，根據(jù)書(shū)中描述，畫(huà)出美好的今天畫(huà)面。
4.4.聯(lián)系圖畫(huà)，如上想象，練習(xí)有感情地朗讀。
5.5.填詞訓(xùn)練：
的今天的曲線 的三角。
的直線的遠(yuǎn)山。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.1.指名讀。
2.2.這一節(jié)小作者畫(huà)了自己什么理想？
3.3.填空：
我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我畫(huà)＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我給小朋友畫(huà)上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。
4、回答問(wèn)題：
“我”為什么畫(huà)透明的海洋？為什么畫(huà)綠色的森林？為什么給小朋友畫(huà)上翅膀？
5、充滿激qing地朗讀這一節(jié)。
五、指導(dǎo)背誦：
1.1.分節(jié)（今天、理想）。
2.2.一節(jié)一節(jié)地背。
3.3.指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
今天 理想。
清清的小河看清海底寶藏。
稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋。
遠(yuǎn)山 小朋友在祖國(guó)空中飛翔。
電視塔。
我有一盒彩筆篇十二
是一個(gè)機(jī)場(chǎng)掛在天邊。
畫(huà)一個(gè)小小的飛車(chē)，
是一個(gè)屋子飛在空中。
我畫(huà)個(gè)隱隱約約的飛機(jī)，
是新世紀(jì)的.隱形飛機(jī)。
畫(huà)一個(gè)建在月亮上的槍，
是一種子彈可以打很遠(yuǎn)的槍。
畫(huà)一個(gè)大大的工廠，
為了收集對(duì)環(huán)境有害的廢氣。
畫(huà)一個(gè)能把垃圾回收為有用的東西的機(jī)器，
為防止世界成為垃圾站。
小學(xué)二年級(jí)：金睿祺。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14625641.html】
