總結(jié)是對(duì)自己所做事情的一個(gè)交代，也是對(duì)自己的一個(gè)檢視?？偨Y(jié)是自我反思的過(guò)程，可以促使我們不斷進(jìn)步。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇一
今天下午，藍(lán)老師為我們上了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課。聽(tīng)了藍(lán)老師的課，感觸頗深。與其說(shuō)是評(píng)課，還不如說(shuō)是學(xué)習(xí)，我是帶著汲取別人的長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自身不足的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的，藍(lán)老師先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好篇章。最后，再回到文本：理解課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，教育學(xué)生要做一個(gè)要善于從多角度去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題、樂(lè)觀向上、有益于社會(huì)的人。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程思路清晰，針對(duì)課文教學(xué)的重、難點(diǎn)“領(lǐng)悟‘通往廣場(chǎng)的路不止一條’的深刻含義”，采用了層層遞進(jìn)式的引導(dǎo)體會(huì)法，初讀時(shí)，讓學(xué)生了解課文所講的兩件事，初步理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的含義。精讀時(shí)，精心選擇了三個(gè)含義深刻的句子讓學(xué)生理解品讀。通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味，學(xué)生也的確在閱讀過(guò)程中體現(xiàn)出了對(duì)文本的.感悟，并在朗讀中表達(dá)了出來(lái)。此后，再次交流對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的理解，并趁熱打鐵進(jìn)行拓展練習(xí)，使學(xué)生對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話有了更深的體會(huì)。藍(lán)老師的這堂課指導(dǎo)有序、點(diǎn)撥精當(dāng)。大膽讓學(xué)生自主閱讀，讓其閱讀個(gè)性發(fā)揮淋漓盡致。自讀批劃，給足了學(xué)生自由思考、討論的時(shí)間，而老師是一個(gè)參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報(bào)討論結(jié)果，在學(xué)生爭(zhēng)論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時(shí)，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵(lì)啟發(fā)，及時(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，使學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，一節(jié)再完美的課也會(huì)有瑕疵。在這節(jié)課中，由于時(shí)間有點(diǎn)緊，所以在拓展部分的小練筆沒(méi)有及時(shí)在課堂上完成、展示，有點(diǎn)遺憾。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇二
當(dāng)我學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我讀了兩三遍，也不明白是什么意思，爸爸看到我愁眉苦臉是，就過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了？”“我不懂這篇課文的意思。”爸爸看完了就說(shuō)：“先聽(tīng)我講一個(gè)故事：我在東北參加的高考，因?yàn)槟菚r(shí)候考進(jìn)大學(xué)的機(jī)率是百分之一的，所以大家都玩了命兒的復(fù)習(xí)。有一天，一個(gè)優(yōu)秀教師來(lái)講課，說(shuō)：‘現(xiàn)在中國(guó)的高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。其實(shí)是條條大路通羅馬??’我考上了浙大，畢業(yè)后，留在了杭州，同學(xué)聚會(huì)上，大家到很成功，還有幾個(gè)雖然沒(méi)考上大學(xué)，但是也有了自己的事業(yè)，都很成功?！?/p>
媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，也過(guò)來(lái)湊湊熱鬧，說(shuō)：“我給企業(yè)家輔導(dǎo)也是這樣，有些人多年堅(jiān)持做著一個(gè)產(chǎn)品，最后，成了這個(gè)項(xiàng)目的老大；還有些人，他們總能抓住一些市場(chǎng)機(jī)會(huì)，市場(chǎng)卻什么，他們就推出這些短平快的商品，也有一番成功的事業(yè)，他們遇到困難的時(shí)候，總會(huì)堅(jiān)信‘方法總比問(wèn)題多’”
我看見(jiàn)了外公做在旁邊直點(diǎn)頭，我就問(wèn)：“外公，您也想說(shuō)幾句？”“是的”外公用沉重的.語(yǔ)氣說(shuō)道：“在我那時(shí)候，生活在農(nóng)村里，一直覺(jué)得去城里當(dāng)工人才是最光榮的，干了幾十年，退休了，回到了故鄉(xiāng)，沒(méi)想到，那些‘面朝黃土，背朝天’的農(nóng)村兄弟們種綠色蔬菜，養(yǎng)豬、雞、鴨??也致富了。原來(lái)成功的路有很多，總有一條適合你?！?/p>
聽(tīng)了父母親和外公的發(fā)言，我恍然大悟。其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，有些像老師請(qǐng)教，有些查閱資料，有些動(dòng)手實(shí)踐??原來(lái)獲得知識(shí)的道路也不只一條。爸爸說(shuō)：“條條大路通羅馬。”媽媽說(shuō)：“方法總比問(wèn)題多?！蓖夤f(shuō)：“成功的路有很多，總有一條適合你?！边@些其實(shí)就是這篇課文的含義。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇三
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度；反之，就將會(huì)把學(xué)生引到遇事就自暴自棄、走向頹廢。文本對(duì)授課教師發(fā)出挑戰(zhàn)，這就要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)前，一定要弄清楚文本意圖，清楚編者編寫(xiě)這篇文章的目的；若要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)一定要以培養(yǎng)孩子勇敢戰(zhàn)勝困難，遇事能沉著冷靜，采用換思維、另辟蹊徑的方法去達(dá)到自己的目標(biāo)。為了能讓好這堂課，我認(rèn)真研讀了教材，設(shè)計(jì)出一份適合我班學(xué)生的教案。授課中，我采用課件輔助教學(xué)，先出示廣場(chǎng)圖并直白，提出問(wèn)題：誰(shuí)想跟著老師一起去廣場(chǎng)，你將選擇那條路？同學(xué)們紛紛上臺(tái)來(lái)比劃，我借機(jī)引出課題；接著，出示讀書(shū)要求（把文中的生字、生詞勾畫(huà)出來(lái)并把它們讀會(huì)）讓他們自讀課文，讀文后檢查他們自學(xué)生字、生詞情況，意在掃清字、詞障礙，利于把書(shū)讀正確、讀流利，會(huì)讀生字、生詞后，我很自然的引導(dǎo)他們?nèi)プx書(shū)并理清文章敘述順序；然后直奔課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文（4——11自然段），默讀該部分前出示問(wèn)題，“我”在成為服裝設(shè)計(jì)師的過(guò)程中，遇到了什么困難，是怎么克服的？由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，問(wèn)題一出示，他們就爭(zhēng)向發(fā)言，當(dāng)同學(xué)們從文中了解到作者大膽嘗試走一條自己設(shè)計(jì)、制作和出售的時(shí)裝路的過(guò)程中，她穿上自己設(shè)計(jì)、請(qǐng)人編制好的毛衣去參加一個(gè)時(shí)裝商人的午宴，一位商場(chǎng)大經(jīng)理跟她訂購(gòu)了四十件，可就在她大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云的時(shí)候，編制毛衣的維黛安太太告訴她，這根本不可能完成，因她織一件毛衣就要一個(gè)星期，就這樣她垂頭喪氣的告別了維黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎應(yīng)該還有別人會(huì)織，最后她找來(lái)二十人，順利完成這筆交易。我借助板書(shū)巧妙的理清故事，幫助學(xué)生理解，解決了文章的重點(diǎn)。我趁熱打鐵，繼續(xù)讓他們學(xué)習(xí)課文（12——13）自然段，提出問(wèn)題，作者干了什么？此時(shí)，孩子們已從第一個(gè)例子中悟出事情的真諦，不用我講就自己歸納出來(lái)了，就一目了然，難點(diǎn)也隨之突破了。板書(shū)內(nèi)容：通往廣場(chǎng)的路不止一條，本課借助兩個(gè)事例，第一件事是時(shí)裝設(shè)計(jì)，當(dāng)她與一個(gè)商場(chǎng)的大經(jīng)理簽訂兩星期完成四十件毛衣的合同后，開(kāi)始她請(qǐng)維黛安太太一人織，結(jié)果失敗；后來(lái)，她請(qǐng)了二十人來(lái)織，成功了。第二件事是時(shí)裝展，她決定舉辦一次成衣時(shí)裝展，但縫紉姑娘在展期前跑了，就這樣她失敗了；無(wú)奈之下，她降低了要求搞了一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展，敢于挑戰(zhàn)的她竟然成功了。板書(shū)告訴給同學(xué)們，做某事的過(guò)程中，若遇到困難千萬(wàn)不能氣餒，要勇敢的面對(duì)，努力尋找解決問(wèn)題的新路子，此路不通可找彼路，也許彼路還是你到達(dá)目的的.捷徑，因此，我們要有積極的態(tài)度面對(duì)自己所遇到的一切困難。
成功之處：導(dǎo)入自然；所提問(wèn)題能切入學(xué)生的最近發(fā)展期，能激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)；巧妙的板書(shū)，突出了知識(shí)的重、難點(diǎn)。
失敗之處：時(shí)間分配不當(dāng)，字、詞的認(rèn)識(shí)和讀課文，這兩方面時(shí)間花的太多，
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇四
讀了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，我的心久久不能平靜。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》講述了父親帶著女兒來(lái)到教堂塔頂，并用手比劃著告訴女兒人生哲理——通往廣場(chǎng)的路不止一條，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。這句話從使女兒在商業(yè)困難中一次次爬起，從而走向成功的事情。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句令人受益終生的話語(yǔ)，一旦人有了這樣的生活和學(xué)習(xí)的理念，也就能保持積極向上的心態(tài)。盡管我們的年齡還小，但在學(xué)習(xí)生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，如果我們也能像那位女兒一樣，勤于動(dòng)腦，積極進(jìn)取，就一定可以克服一切困難，找到屬于自己的成功之路。這篇雖短但讓人足以琢磨的文章讓我從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要你帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，成功就會(huì)在不遠(yuǎn)處等待著你的到來(lái)。
在我們身邊，還有一些愛(ài)鉆牛角尖的人，他們看著那條路早已走不通了，但還是偏要往里鉆，越鉆道路越狹窄，最后只能是死路一條。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人受益匪淺的話語(yǔ)！作文
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇五
這個(gè)故事講的是一個(gè)父親對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)了一句話，小女孩牢記在心并以此為人生的信念，在生活中戰(zhàn)勝了許多困難走向成功。這句話就是：“通往廣場(chǎng)的路不止有一條，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)目地的話，就可以走另一條路試試?！边@句話告訴我們深刻的道理。
從故事里的兩件事例中，我感受到了很多事情解決不止有一種辦法，讓你覺(jué)得不合理的辦法可能會(huì)受到大家的歡迎。就像我們寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，如果這道題想不出來(lái)，就可以換種思路，也可以去問(wèn)老師。困難只有永葆信心之劍才能克服。
在生活中，路有很多條，成功與失敗就要看你路選得對(duì)不對(duì)。如果你發(fā)現(xiàn)這條路走不到成功天使那兒，一定要馬上改變方向，再走另一條路試試。如此堅(jiān)持不懈，你可能得到快樂(lè)，也可能得到悲傷，但總會(huì)有一天天使會(huì)把成功和欣賞的花環(huán)戴在你的頭上。
說(shuō)到這，我突然想起了一個(gè)故事：從前有一對(duì)兄弟，老大喜歡彈請(qǐng)琴，老二喜歡唱歌。好景不長(zhǎng)，在一場(chǎng)地震中，老大的手?jǐn)嗔?，老二的喉嚨啞了，兩人誰(shuí)也不能再進(jìn)行自己的愛(ài)好了。有一天，老大提出了“換愛(ài)好”的想法，于是兩人就把自己的特長(zhǎng)傳給了對(duì)方。幾年后，兩人都成了著名的音樂(lè)家。困難往往就在成功來(lái)臨的時(shí)候伴隨，但成功也往往在困難的后面相伴。
有些人遇到難事就放棄，如果這個(gè)小女孩也這樣，不去想方法，那還能成功嗎?路很多，關(guān)鍵要靠你自己去想，不合理的，也要試試看，結(jié)果會(huì)出乎你的意料。
這個(gè)故事讓我受意非淺。每個(gè)人都有成功，不過(guò)要堅(jiān)持到底，敢于打破常規(guī)!
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇六
作為語(yǔ)文老師，對(duì)于略讀教學(xué)要求與精讀要求的不同，可以說(shuō)是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在實(shí)際教學(xué)中，卻老是不能完全把略讀課文與精讀課文的教學(xué)特點(diǎn)區(qū)別開(kāi)來(lái)，總是擔(dān)心學(xué)生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕細(xì)琢；有時(shí)明明一課時(shí)能上完，由于這樣、那樣的想法而上了兩課時(shí)。這樣以來(lái)，既耽誤教學(xué)時(shí)間，又沒(méi)發(fā)揮略讀課文的教材作用。究其原因，在于教師的教育理念和教師指導(dǎo)策略。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了略讀課文教學(xué)特點(diǎn)與指導(dǎo)方法。教參也作了具體說(shuō)明：略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。即使這樣，如何實(shí)施，教師怎樣指導(dǎo)最有效，這都值得探究。
本學(xué)期，我們高段聚焦略讀課文教學(xué)進(jìn)行研討，五年級(jí)的朱文雪老師上了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課。五年級(jí)組的三位老師一路參與磨課過(guò)程，也使我們對(duì)略讀課文教學(xué)有了一些新的思考、新的認(rèn)識(shí)。
開(kāi)課，朱老師沒(méi)有情節(jié)的渲染，沒(méi)有絢麗的自白，而是別出心裁、直截了當(dāng)以“檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理文脈”入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章脈絡(luò)特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)等特點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)重點(diǎn)聚焦在兩件小事上，同學(xué)們情緒高漲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)這篇課文的強(qiáng)烈欲望。
朱老師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容后，大膽放手讓學(xué)生自己閱讀、自己領(lǐng)悟大意，并以表格的形式幫助學(xué)生梳理內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知文章大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事，如果只把讀書(shū)停留在初讀階段，不加總結(jié)與反芻，讀到的東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生完全能夠運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，通過(guò)提煉表格內(nèi)容中，我們得知學(xué)生自己讀懂課文了解大意。達(dá)到這一目的后，朱老師并不急于下結(jié)論，而是根據(jù)學(xué)生的`概括教會(huì)學(xué)生怎樣歸納要點(diǎn)（起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果），從而學(xué)生學(xué)會(huì)了理清課文層次方法。學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力也得到了提高。
整堂課中，教師在指導(dǎo)上突出了三點(diǎn)：
課堂中，朱老師平時(shí)對(duì)學(xué)生已進(jìn)行了閱讀方法訓(xùn)練，老師也相信學(xué)生有能力自己解答疑問(wèn)。我們知道略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上獲得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì)。所以老師布置任務(wù)后，學(xué)生很老練地開(kāi)始讀、找、劃、討論。老師給了學(xué)生10分鐘。學(xué)生有足夠的自讀交流時(shí)間。
略讀課文教師要更加放手讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生閱讀個(gè)性發(fā)揮淋漓盡致。但有的老師就退讓一邊，一言不發(fā)，當(dāng)一個(gè)旁觀者，任由學(xué)生天花亂墜，課堂似乎成了學(xué)生的天下，教學(xué)也似乎更加民主與開(kāi)放，似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色，以為這樣才是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其實(shí)，略讀課文更需要老師的引領(lǐng)。什么時(shí)候放，什么時(shí)候收，教師要做到心中有數(shù)。朱老師做的很好。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，借助一件事物寫(xiě)出人物的不同心理變化。給足了學(xué)生自由思考、討論的時(shí)間，而且老師是一個(gè)參與者，融入學(xué)生的討論中，了解學(xué)生想法。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師的作用就是指導(dǎo)學(xué)生有條理地匯報(bào)討論結(jié)果，在學(xué)生爭(zhēng)論處或者疑難處相機(jī)點(diǎn)撥。此時(shí)，教師只是引領(lǐng)者，給予學(xué)生鼓勵(lì)啟發(fā)，及時(shí)給學(xué)生搭搭橋，引引路，使學(xué)生順利通過(guò)這個(gè)坎。
老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終把握本課的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生自讀討論對(duì)課文內(nèi)容初略把握后，引入父親的話，體會(huì)含義深刻的句子，且積累背誦。再者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩件事情寫(xiě)法上的不同（詳略結(jié)合），并習(xí)得心理寫(xiě)法，力求一課一得。在這一過(guò)程中，教師不時(shí)地通過(guò)評(píng)價(jià)梳理學(xué)生所獲的信息，滲透學(xué)習(xí)的方法，再通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感悟句意。略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過(guò)有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上達(dá)到比較理想的效果。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇七
今天，我讀美國(guó)作家伊爾莎．斯奇培爾莉的一篇文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
這個(gè)故事講的是作者從父親的教導(dǎo)中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數(shù)不清的道路，最后對(duì)作者說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！?/p>
作者長(zhǎng)大后，是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。在工作中，她也有了“產(chǎn)量太少，”“員工不工作”等等麻煩的問(wèn)題，但她時(shí)刻記住了父親說(shuō)的話，沉著應(yīng)對(duì)困難，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越來(lái)越好。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)從多種角度思考，不能使勁從一個(gè)角度考慮，要是這樣，就很難辦成事的。讀了這篇文章，我想起了“大禹治水”的故事。
許多年前，中國(guó)全境水災(zāi)，當(dāng)時(shí)的首領(lǐng)讓大禹爸爸去治水，結(jié)果他爸爸用堵的方法，想把水用來(lái)澆莊家。但直到死都沒(méi)完成。于是首領(lǐng)讓大禹去治水。大禹從多種角度思考，采用疏通的方法，讓水流入大海，最后終于成功了。
我最欣賞的一句話是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！”這句話中父親用了舉例的手法，通過(guò)寫(xiě)通向廣場(chǎng)的路，告訴了作者要從不同的角度解決問(wèn)題。
我相信，通往“廣場(chǎng)”的“路”真的不止一“條”！
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇八
我以前學(xué)了一篇課文，題目叫《通往廣場(chǎng)的路不止一條》。學(xué)完這一課后，我有很多感想。
這篇課文主要講的是：小作者小時(shí)候，爸爸帶她登上了高高的塔頂。望向一條條川流不息的馬路。父親教導(dǎo)女兒：如果做事情感到這個(gè)辦法行不通的話，就換另一種方法用用。后來(lái)，作者在事業(yè)方面遇到了兩個(gè)難題，最終都找到了一條出路。
上完這堂課后，我不由得想起自己。我在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，就只停留在一種方法上，爸爸過(guò)來(lái)一點(diǎn)撥。哦！我怎么就想不到，還有另一種解法。生活也是這樣，多少發(fā)明家也是試驗(yàn)多少次才成功的呀！
我還想到了一個(gè)關(guān)于“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的故事。有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜愛(ài)彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家。一個(gè)喜愛(ài)繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。但不幸的是，愛(ài)好繪畫(huà)的眼睛瞎了，喜愛(ài)彈琴的耳朵聾了。但經(jīng)過(guò)一位老人的指點(diǎn)，愛(ài)好繪畫(huà)的改為學(xué)彈琴，喜愛(ài)彈琴的改為學(xué)繪畫(huà)。最后，兩個(gè)人都成了有成就的人。
畫(huà)的改為學(xué)彈琴，喜愛(ài)彈琴的改為學(xué)繪畫(huà)。最后，兩個(gè)人都成了有成就的人。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能達(dá)到目的地的話，還可以思考選擇另一條路走。人生的路上不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)困難，我是放棄，還是繼續(xù)向終點(diǎn)前進(jìn)。我都應(yīng)該明智地另謀出路，說(shuō)不定，柳暗花明又一村，出現(xiàn)在眼前的是一片新天地呢。成功往往屬于那些永不放棄的人。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”。令我受用不荊，
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇九
作者小時(shí)候，她的父親帶她爬上高高的塔頂。腳底下的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。她父親對(duì)她說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能達(dá)到目的地的話，就可以走另一條路試試?！彼L(zhǎng)大后，遇到了兩件難事，是這句話幫助她找到了出路。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了一個(gè)道理：遇到困難而想不出辦法時(shí)，不能輕言放棄，我們要換一種思路來(lái)想辦法。這樣，成功就會(huì)屬于你。
這篇課文使我想起了一個(gè)故事：有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)畫(huà)家，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家?？墒窍氘?dāng)音樂(lè)家的孩子耳朵聾了;想當(dāng)畫(huà)家的那個(gè)孩子眼睛瞎了。他們十分傷心，埋怨命運(yùn)對(duì)他們的不公。恰巧有位老人聽(tīng)見(jiàn)了他們的抱怨，叫他們換一下自己的理想。他們眼前一亮，開(kāi)始了新的追求。漸漸地，他們都覺(jué)得這樣反而更好，因?yàn)檫@樣可以把心思都集中到一點(diǎn)上。后來(lái)，耳聾的孩子成了名揚(yáng)四海的畫(huà)家;眼瞎的孩子成了飲譽(yù)天下的音樂(lè)家。
你要是因?yàn)橐粭l路走不通，不再去走第二條路，那你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通再走另一條彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。隨后通過(guò)“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難、經(jīng)歷苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。
我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：
1、導(dǎo)入能聯(lián)系，步步深入。開(kāi)課伊始，就讓學(xué)生說(shuō)通往操場(chǎng)的路有哪些？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)板書(shū)路不止一條。然后又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)越是通往城市中心的'路越多。比如說(shuō)廣場(chǎng)，然后板書(shū)通往廣場(chǎng)。
2、注重字詞的教學(xué)。星羅棋布的解釋融入了圖片的教學(xué)，讓學(xué)生在字面意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵。好詞佳句在分享的同時(shí)積累，如大喜過(guò)望、絡(luò)繹不絕等詞語(yǔ)的意思，不僅讓學(xué)生先自己解釋，而且嘗試把詞語(yǔ)帶入課文中看理解的是否正確，之后與生活情境相聯(lián)系，讓學(xué)生在回憶中徹底理解詞語(yǔ)和學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、能抓住重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)完每件事情之后都回歸到爸爸說(shuō)得話上，讓學(xué)生齊讀，從形式上構(gòu)成一種循環(huán)往復(fù)的美，從內(nèi)容上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)這句話的強(qiáng)化理解以及記憶。深化了主題。我想通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生們肯定把這句話根深蒂固地印在了心中，指導(dǎo)今后的人生。遇到困難，就會(huì)以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
4、以課文為基準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)通學(xué)透了文本，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。上次出去學(xué)習(xí)，許多專家都講到，教語(yǔ)文一是教內(nèi)容，二是教形式，也就是把工具性和人文性統(tǒng)一，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。我認(rèn)為，一篇課文上完，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且有再探索的欲望，就說(shuō)明上好了，成功了。我覺(jué)得黃老師這節(jié)課就特別成功。
5、拓展思維課上完以后，又以“小試牛刀，智慧沖浪”拓展了學(xué)生的思維，學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中把“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是如此?！睗B透到實(shí)際的生活。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十一
“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試?！边@是課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》中令我感觸最深的一句話。
這篇文章主要說(shuō)的是：作者小的時(shí)候，父親帶她登上高高的塔頂。望著腳底下一條川流不息的馬路，父親教導(dǎo)作者：做事情如果你覺(jué)得這個(gè)辦法行不通的話，就換一種法子試一試。后來(lái)，作者在事業(yè)方面遇到了兩個(gè)難題，最終又找到了一條出路。
積極樂(lè)觀的精神可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往成功的路就會(huì)又多了一條。
這篇課文使我想起了一個(gè)故事：有兩個(gè)孩子，一個(gè)想當(dāng)畫(huà)家，一個(gè)想當(dāng)音樂(lè)家?？墒窍氘?dāng)音樂(lè)家的孩子耳朵聾了;想當(dāng)畫(huà)家的那個(gè)孩子眼睛瞎了。他們十分傷心，埋怨命運(yùn)對(duì)他們的不公。恰巧有位老人聽(tīng)見(jiàn)了他們的抱怨，叫他們換一下自己的理想。他們眼前一亮，開(kāi)始了新的追求。漸漸地，他們都覺(jué)得這樣反而更好，因?yàn)檫@樣可以把心思都集中到一點(diǎn)上。后來(lái)，耳聾的孩子成了名揚(yáng)四海的畫(huà)家;眼瞎的孩子成了飲譽(yù)天下的音樂(lè)家。
在學(xué)習(xí)中，在生活中，在工作中，只要你多多試驗(yàn)，多動(dòng)腦筋，就沒(méi)有解不開(kāi)的難題。俗話說(shuō)“條條大路通羅馬”，這揭示一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：通往成功的路不止一條!
這個(gè)故事講的是一個(gè)父親對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)了一句話，小女孩牢記在心并以此為人生的信念，在生活中戰(zhàn)勝了許多困難走向成功。這句話就是：“通往廣場(chǎng)的路不止有一條，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能達(dá)目地的話，就可以走另一條路試試?！边@句話告訴我們深刻的道理。
從故事里的兩件事例中，我感受到了很多事情解決不止有一種辦法，讓你覺(jué)得不合理的辦法可能會(huì)受到大家的歡迎。就像我們寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，如果這道題想不出來(lái)，就可以換種思路，也可以去問(wèn)老師。困難只有永葆信心之劍才能克服。
在生活中，路有很多條，成功與失敗就要看你路選得對(duì)不對(duì)。如果你發(fā)現(xiàn)這條路走不到成功天使那兒，一定要馬上改變方向，再走另一條路試試。如此堅(jiān)持不懈，你可能得到快樂(lè)，也可能得到悲傷，但總會(huì)有一天天使會(huì)把成功和欣賞的花環(huán)戴在你的頭上。
說(shuō)到這，我突然想起了一個(gè)故事：從前有一對(duì)兄弟，老大喜歡彈請(qǐng)琴，老二喜歡唱歌。好景不長(zhǎng)，在一場(chǎng)地震中，老大的手?jǐn)嗔?，老二的喉嚨啞了，兩人誰(shuí)也不能再進(jìn)行自己的愛(ài)好了。有一天，老大提出了“換愛(ài)好”的想法，于是兩人就把自己的特長(zhǎng)傳給了對(duì)方。幾年后，兩人都成了著名的音樂(lè)家。困難往往就在成功來(lái)臨的時(shí)候伴隨，但成功也往往在困難的后面相伴。
有些人遇到難事就放棄，如果這個(gè)小女孩也這樣，不去想方法，那還能成功嗎?路很多，關(guān)鍵要靠你自己去想，不合理的，也要試試看，結(jié)果會(huì)出乎你的意料。
這個(gè)故事讓我受意非淺。每個(gè)人都有成功，不過(guò)要堅(jiān)持到底，敢于打破常規(guī)!
這篇課文主要講的是：小作者小時(shí)候，爸爸帶她登上了高高的塔頂。望向一條條川流不息的馬路。父親教導(dǎo)女兒：如果做事情感到這個(gè)辦法行不通的話，就換另一種方法用用。后來(lái)，作者在事業(yè)方面遇到了兩個(gè)難題，最終都找到了一條出路。
上完這堂課后，我不由得想起自己。我在做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，就只停留在一種方法上，爸爸過(guò)來(lái)一點(diǎn)撥。哦!我怎么就想不到，還有另一種解法。生活也是這樣，多少發(fā)明家也是試驗(yàn)多少次才成功的呀!
我還想到了一個(gè)關(guān)于“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的故事。有兩個(gè)孩子，一個(gè)喜愛(ài)彈琴，想當(dāng)音樂(lè)家。一個(gè)喜愛(ài)繪畫(huà)，想當(dāng)美術(shù)家。但不幸的是，愛(ài)好繪畫(huà)的眼睛瞎了，喜愛(ài)彈琴的耳朵聾了。但經(jīng)過(guò)一位老人的指點(diǎn)，愛(ài)好繪畫(huà)的改為學(xué)彈琴，喜愛(ài)彈琴的改為學(xué)繪畫(huà)。最后，兩個(gè)人都成了有成就的人。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)這條路不能達(dá)到目的地的話，還可以思考選擇另一條路走。人生的路上不可能一帆風(fēng)順，面對(duì)困難，我是放棄，還是繼續(xù)向終點(diǎn)前進(jìn)。我都應(yīng)該明智地另謀出路，說(shuō)不定，柳暗花明又一村，出現(xiàn)在眼前的是一片新天地呢。成功往往屬于那些永不放棄的人。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十二
課文主要講有一次，父親帶“我”登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，看見(jiàn)星羅棋布的村莊環(huán)抱著蛛網(wǎng)般交叉的街道，并告訴“我”“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，也就是說(shuō)通往成功的路不止一條。后來(lái)，講“我”遇到兩個(gè)生活中的難題并取得成功。如果父親不告訴女兒這樣的'道理，將使她灰心喪氣。因?yàn)楦赣H的話縈繞在耳邊，才會(huì)取得成功。
生活中，我也遇到過(guò)類似的情況。一次，我做數(shù)學(xué)題時(shí)，看到一道思考題，頓時(shí)心里就亂了套，便直接向媽媽“求救”。媽媽就是按兵不動(dòng)，要我獨(dú)立思考。沒(méi)有想到，通過(guò)思考，我竟做出了兩種方法。是啊！此路不通走彼路，彼路不通再走彼路，最后，你總會(huì)取得成功。生活中也一樣，哪一個(gè)人能一次取得成功呢？你看到那些明星是多么璀璨照人呀！可是，你知道嗎？他們的背后不知付出了多少努力和艱辛，俗話說(shuō)“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。他們就是這樣執(zhí)著的付出，才從一個(gè)默默無(wú)聞的人成為家喻戶曉的明星。
“條條大道通羅馬?！币粋€(gè)人失敗了，不要灰心，而要勇敢地去走彼路，你或許會(huì)“柳暗花明又一村”。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十三
我學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》以后，我明白了：干什么都要一條路不通的時(shí)候，要想辦法走另一條路，還要靈活的應(yīng)用各種方法，不要死板的道理。
這篇文章的作者是一名著名的服裝設(shè)計(jì)師，她的成功來(lái)源與父親對(duì)她的教誨；一件事是：在定做的時(shí)候“我”想到了找二十位心靈手巧的婦女和維黛安太太一起織，最后在兩個(gè)星期內(nèi)如期交貨；第二件事是：我計(jì)劃舉辦一次大型時(shí)裝展，可是離展出只有十三天的時(shí)候，縫紉姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥下跑光了“我”想到了可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展。后來(lái)時(shí)裝展如期開(kāi)幕，而且前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。
在學(xué)習(xí)中也是這樣，我記得在二年級(jí)的時(shí)候有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)。那道數(shù)學(xué)題是這樣的：兩個(gè)數(shù)的和是100，差是20，這兩個(gè)數(shù)分別是多少？我冥思苦想了半天，怎么也寫(xiě)不出來(lái)，后來(lái)奶奶告訴了我一種方法，去了學(xué)校，老師又教給了我一種方法，是：兩個(gè)數(shù)的和加差再除以2是大的'那個(gè)數(shù)，我用了這種方法很快就算了出來(lái)，現(xiàn)在我們學(xué)了方程算我用了以后我覺(jué)得比以前沒(méi)有學(xué)方程的時(shí)候既簡(jiǎn)便又好理解了。
生活中這樣的事很多很多。今后我們不管在那些方面遇到問(wèn)題都要多方面思考，多想幾種方法，用最簡(jiǎn)捷的方法去解決問(wèn)題，使問(wèn)題事倍功半。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十四
這個(gè)故事講的是作者從父親的教導(dǎo)中得到啟示的一件事。一天，父親把作者帶上教堂的塔頂，讓作者看下面數(shù)不清的道路，最后對(duì)作者說(shuō)：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！?/p>
作者長(zhǎng)大后，是一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師。在工作中，她也有了“產(chǎn)量太少，”“員工不工作”等等麻煩的問(wèn)題，但她時(shí)刻記住了父親說(shuō)的話，沉著應(yīng)對(duì)困難，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越來(lái)越好。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)從多種角度思考，不能使勁從一個(gè)角度考慮，要是這樣，就很難辦成事的。讀了這篇文章，我想起了“大禹治水”的故事。
許多年前，中國(guó)全境水災(zāi)，當(dāng)時(shí)的首領(lǐng)讓大禹爸爸去治水，結(jié)果他爸爸用堵的方法，想把水用來(lái)澆莊家。但直到死都沒(méi)完成。于是首領(lǐng)讓大禹去治水。大禹從多種角度思考，采用疏通的方法，讓水流入大海，最后終于成功了。
我最欣賞的一句話是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！”這句話中父親用了舉例的`手法，通過(guò)寫(xiě)通向廣場(chǎng)的路，告訴了作者要從不同的角度解決問(wèn)題。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十五
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，這是父親說(shuō)的一句話，它攬括了課文的精髓，告訴了我們一個(gè)“敢于創(chuàng)新、另辟蹊徑”這個(gè)意義深刻的哲理，也激勵(lì)了我也要做這么一個(gè)人。
課文主要講述了美國(guó)作家伊爾莎·斯奇培爾莉的創(chuàng)業(yè)生活的艱辛和解決方法。從兩個(gè)事例中我清楚地感覺(jué)到，作者一直燃燒著的開(kāi)拓精神，勇于地面對(duì)撲面而來(lái)的“絆腳石”，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，讓一切困難都消滅掉，給自己開(kāi)辟了一道屬于自己的河流。看來(lái)，父親的話印證了，這教會(huì)了作者，同時(shí)也教會(huì)了我，也要做一個(gè)開(kāi)辟蹊徑、多思維想法，還有對(duì)待任何事物的樂(lè)觀、自信的人。
唐代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！比绻约憾紝?duì)自己失去了信心，那更是死路一條了。問(wèn)題迎面而來(lái)，首先就要學(xué)會(huì)冷靜思考，給它來(lái)個(gè)“全壘打”，給他狠狠地一擊，問(wèn)題自然迎刃而解了。
生活中也要這樣，當(dāng)讀了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》后，我猛然開(kāi)竅，為什么自己只縮在一邊，不愿站起來(lái)呢？為什么不開(kāi)朗、不樂(lè)觀、不自信地面對(duì)呢？為什么只是膽怯呢？人生肯定會(huì)遇到一些讓人措手不及的事，但只有想辦法才能解決。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我再次明白了這句話的真諦，一個(gè)人生的快樂(lè)、成功的訣竅。
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”——這是人生的真諦。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
1、讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2、教師制作課件。
1課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
二、自讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，從課文中找出課題這句話所在的句子。
2、檢查字詞讀音。
重點(diǎn)正音：挑撥重點(diǎn)理解“絡(luò)繹不絕”
3、交流課題所在的句子。
（1）“好好瞧瞧吧，親愛(ài)的孩子，”父親和藹地說(shuō)?！巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
請(qǐng)聯(lián)系第一段，理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”在這里是什么意思？（出示課件——條條大道通羅馬）。
父親僅僅是想告訴孩子通往羅馬廣場(chǎng)的路很多嗎？學(xué)生回答后齊讀“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
（2）父親的教導(dǎo)作者在自己為事業(yè)而奮斗的過(guò)程中一次又一次體會(huì)到了，以至他發(fā)出了這樣的感嘆：（齊讀）。
自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
1、在這兩個(gè)經(jīng)歷中，哪些地方給你留下了深刻的印象，使你對(duì)父親說(shuō)的這句話有所感悟，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做批注。
2、交流：
（1）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
“那朵幸福的云”你理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)，指導(dǎo)朗讀，讀出“大喜過(guò)望”）。
“突然消失了”呢？是啊，我在剛開(kāi)始的事業(yè)上眼看要成功了，卻遇到了意料不到的困難。（怪不得是“垂頭喪氣”，指導(dǎo)朗讀）。
（2）從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
你讀懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，關(guān)鍵在哪里，知道嗎？在事業(yè)取得成功之際，作者不禁想起了父親的那句話——通往廣場(chǎng)的路不止一條。（齊讀）。
（3）誰(shuí)來(lái)交流一下服裝展，聯(lián)系父親的這句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、教師總結(jié)：
四、聯(lián)系實(shí)際，談感受。
1、從作者的兩次經(jīng)歷和父親的話中你明白了什么？
“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”
學(xué)生自由談后教師出示自己的想法。
“在生活中，通向成功的道路很多，當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，，這樣你就能到達(dá)目的地。”
“人就是在此路不通，走，彼路不通，再走的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的?！?/p>
“成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條?！?/p>
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十七
“我要從這張a4的紙中穿過(guò)去！”汪老師一本正經(jīng)地說(shuō)。
“穿過(guò)去？不可能吧？這張紙只有汪老師的頭那么大，莫非汪老師是一位深藏不露的魔術(shù)大師？不可能，汪老師應(yīng)該是忽悠我們的吧！耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，還是看著吧！”我自言自語(yǔ)道。
我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著汪老師，只見(jiàn)汪老師熟練地操起一把剪刀，從紙的邊緣開(kāi)始剪，當(dāng)紙條快落地時(shí)，汪老師的手停了一下，向汽車拐彎那樣小心翼翼地將剪刀往左拐，又開(kāi)始“卡擦卡擦”地剪起來(lái)。按照這樣的規(guī)律，一張a4的紙，不一會(huì)兒就被汪老師變成了一條又細(xì)又長(zhǎng)的“蘋(píng)果皮”了。之后汪老師一手捏著“蘋(píng)果皮”的兩端，一手托起“蘋(píng)果皮”的中端，“蘋(píng)果皮”就變成一條柔軟的呼啦圈了。之后汪老師想穿衣服似的從頭到腳套了一遍。實(shí)驗(yàn)成功了。
“怎么樣，穿過(guò)去了吧！”汪老師得意洋洋地說(shuō)。“怎么不來(lái)點(diǎn)掌聲？”汪老師看我們都看呆了，又加了一句。教室里響起了雷鳴般的掌聲。
后來(lái)汪老師讓同學(xué)們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們也嘗嘗成功的滋味。同學(xué)們也像汪老師一樣輕松的穿過(guò)了。
原來(lái)奇跡不是只有魔術(shù)師可以創(chuàng)造，普通人也能創(chuàng)造奇跡。什么事只要你換個(gè)角度去想，答案就會(huì)變得不一樣，因?yàn)橥ㄍ晒Φ穆凡恢挂粭l。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十八
讀了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文后，我受益匪淺，感受到了作者父親告訴的話十分有道理。本文主要講了：小時(shí)候，作者父親告訴了作者一句令人受益匪淺的話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。于是，作者在父親的教誨下，另辟蹊徑，走出了一條服裝的新路，度過(guò)了這次困難。
從這篇課文讓我想起另外一件事。我記得那一次，我畫(huà)了一幅畫(huà)，可我怎么看也不滿意，看起來(lái)太單調(diào)了。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，正當(dāng)我思考的時(shí)候，表哥突然從我身后跳出，一不小心，我把顏料弄到了畫(huà)上。正當(dāng)我苦惱的時(shí)候我又想到了作者父親說(shuō)的話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。我試著把墨點(diǎn)畫(huà)成了一只小狗，簡(jiǎn)直太好了，我的畫(huà)更加的完美，十分生動(dòng)。作者父親說(shuō)的話使我有很大的感受，讓我有了靈感。要不是這句話幫助了我，我還會(huì)苦惱。正所謂通往廣場(chǎng)的路不止一條。有句話說(shuō)的好：人的一生都在選擇，都在變通。是啊!我們要學(xué)會(huì)變通，不向困難屈服。
作者父親的話使我們勇于克服一切困難，才會(huì)有成功的希望。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇十九
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
課件。
標(biāo)簽。
一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習(xí)一位作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。(出示卡片。)。
維安太太午縫絡(luò)不絕。
(2)理解詞語(yǔ)。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò)繹不絕:形容過(guò)往的人或車輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
1.自讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)。
2.按不同內(nèi)容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對(duì)“我”的教導(dǎo)。
第二部分(第4至第11自然段):寫(xiě)“我”在父親的.教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。
第四部分(14自然段):首尾呼應(yīng),寫(xiě)父親對(duì)“我”的教導(dǎo),讓“我”終生受益。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。第一句是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話,就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)充。)。
2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
(這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。)。
當(dāng)時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫(xiě)出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)。
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹(shù)立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)。
生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當(dāng)時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì)怎么做?
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇二十
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)我的話。
3．領(lǐng)悟通往廣場(chǎng)的路不止一條的深刻含義，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。
1課時(shí)。
自讀自悟。
1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2．教師制作課件。
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書(shū)課題。
二．初讀課文，感知內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。（可在書(shū)上做上記號(hào)）。
（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）。
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是挑這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3．學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語(yǔ)的理解。
交流預(yù)設(shè)：
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如群山環(huán)抱。
大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿篇二十一
通往廣場(chǎng)的路不止一條，通往成功的路也不止一條。今天，我們學(xué)習(xí)了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，我受益匪淺。
這篇文章的作者是美國(guó)作家伊爾莎·斯齊佩爾莉。敘述了父親帶她爬上教堂的塔頂，并對(duì)她進(jìn)行了說(shuō)教，告訴她：“通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中，如果你發(fā)現(xiàn)這條路不通，就可以走另一條路試試！”這為她的成功起了很大的作用。她在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)也像我們一樣，受到了很多挫折，但父親給予她的'教誨使她一次次走向成功。例如兩星期做不出二十件毛衣，父親的教誨讓她學(xué)會(huì)了去求助他人，她邀請(qǐng)了許多心靈手巧的婦女幫助她來(lái)縫制；她決心開(kāi)一個(gè)時(shí)裝展，但在離展出十三天前，縫紉姑娘在鄰居挑撥下全都跑了，她選擇了展出未成衣展……這一切也揭示了父親對(duì)她的教導(dǎo)，使她一生受用不盡。
如果這條路不通，可以走另一條路。正如文章中一樣，當(dāng)作者一次次失敗時(shí)，她想起了父親的話，又想盡了一切辦法，鼓勵(lì)自己“我能行，再來(lái)一遍！”在努力下，她一次又一次取得了成功。這讓我想起了自己，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一遇到難題，先是去試了試，如果解不出這道題，我就沮喪的放棄了，根本沒(méi)想過(guò)去運(yùn)用其他方法去試試，所以最后以失敗告終。
學(xué)了這篇文章，我明白了在遇到困難時(shí)一定要堅(jiān)持到底，盡自己所能，做得更好。請(qǐng)記?。骸巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條?！?/p>
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