有一個(gè)明確的計(jì)劃可以幫助我們更好地組織和安排時(shí)間。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該充分考慮外界的因素和變化，以便及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)。計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中可以記錄下自己的感受和心得體會(huì)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇一
一、指導(dǎo)思想：
科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化基礎(chǔ)，高效訓(xùn)練，整合知識(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化方法，注重規(guī)范，細(xì)心指導(dǎo)，提升能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步夯實(shí)雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.注重能力培養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
5、強(qiáng)化規(guī)范性訓(xùn)練，細(xì)心指導(dǎo)，提升能力。
三、具體安排。
第一階段(2月24日--4月5日)。
1、2月24--3月1日必修三第五章4、5節(jié)及第六章，并對(duì)寒假作業(yè)作針對(duì)性講評(píng)。
2、3月2日--4月5日選修三并同步進(jìn)行第二輪選修三的專題復(fù)習(xí)。
3、同步做好理綜周練和選擇題訓(xùn)練，做好試卷講評(píng)及分析。
4、穿插2--3次的必修內(nèi)容回頭練，迎接七市州第一次聯(lián)考。
第二階段(4月6日--5月31日)。
1、必修板塊的專題復(fù)習(xí)。
(1)專題一細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
第1講細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)第第2講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題質(zhì)量評(píng)估一。
(2)專題二細(xì)胞的代謝第1講酶與atp第2講光合作用和細(xì)胞呼吸專題質(zhì)量評(píng)估二。
(5)專題五生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1講植物的激素調(diào)節(jié)第2講人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
第3講人體的穩(wěn)態(tài)和免疫專題質(zhì)量評(píng)估五。
(6)專題六生物與環(huán)境。
(7)專題七實(shí)驗(yàn)與探究。
2、穿插學(xué)科內(nèi)的全書綜合訓(xùn)練。
3、同步做好理綜訓(xùn)練和理綜選擇題訓(xùn)練以及模擬訓(xùn)練。
第三階段(6月1日--6月6日)。
1、回歸教材，學(xué)生自主整理知識(shí)清單。
2、加強(qiáng)考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)策略。
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，以其他資料為輔助，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;科學(xué)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，科學(xué)，精心組編習(xí)題，優(yōu)化專題訓(xùn)練，適時(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練和理綜訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練、檢測(cè)、講評(píng)、和補(bǔ)償，大幅度地提高運(yùn)用教材知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，緊扣教材。
(1)以綱為綱、以本為本：繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和理解。對(duì)重要生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、方法和一些結(jié)論性語(yǔ)言要精讀、熟背。
(2)形成網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，梳理知識(shí)間的聯(lián)系。有助于學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取到有關(guān)的知識(shí)，并有助于形成學(xué)科能力。
(3)突出主干：從近幾年的高考試卷來(lái)看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物科技都是必考內(nèi)容;構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等知識(shí)點(diǎn)，也不可忽視。在復(fù)習(xí)中要善于抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。
2.科學(xué)訓(xùn)練，提高能力。
通過(guò)專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，面向基礎(chǔ)題，突出中檔題。有意識(shí)地提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(1)解題能力訓(xùn)練：精選精練習(xí)題，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：?jiǎn)芜x題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。對(duì)典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。
(2)思維能力訓(xùn)練：主要是加強(qiáng)變式訓(xùn)練和一題多解的訓(xùn)練。
(3)應(yīng)試能力訓(xùn)練：在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中必須穿插綜合訓(xùn)練，有選擇性地利用模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，按高考要求進(jìn)行考試，認(rèn)真評(píng)講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢(shì)之一，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。為此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。
4、注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際。
聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，關(guān)注熱點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外重大科技的新進(jìn)展，拓寬知識(shí)視野，做到能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，能找準(zhǔn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇二
1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
2、能對(duì)生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳變異和進(jìn)化
專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。
通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇三
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確掌握重要概念、、原理、過(guò)程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識(shí)點(diǎn)，自己能畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)。
專題一：實(shí)驗(yàn)專題。
專題二：細(xì)胞及其生命歷程。
專題三：細(xì)胞的代謝。
專題四：遺傳變異和進(jìn)化。
專題五：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
專題六：生物與環(huán)境。
專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過(guò)大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對(duì)不熟的知識(shí)加強(qiáng)記憶。
通過(guò)最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇四
各位老師，下午好。
我代表23中高三備課組，把我們的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略以及復(fù)習(xí)基本方法向大家作一匯報(bào)。希望和大家共同切磋、共同提高。
1.時(shí)間安排：三月初~~~四月中旬，約6~7周的時(shí)間。
2.復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)與滾動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合，穿插學(xué)校安排的綜合訓(xùn)練。
3.專題安排：
第一專題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細(xì)胞工程（約4課時(shí)）。
第二專題：生物的新陳代謝和發(fā)酵工程（約5課時(shí)）。
第三專題：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（約4課時(shí)）。
第四專題：細(xì)胞的生命歷程和生物的生殖發(fā)育（約3課時(shí)）。
第五專題：遺傳、變異、進(jìn)化和基因工程（約5課時(shí)）。
第六專題：生物與環(huán)境（約2課時(shí)）。
第七專題：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題（約5課時(shí)）。
二、復(fù)習(xí)策略：
我們的二輪復(fù)習(xí)是跨章節(jié)進(jìn)行小專題綜合，訓(xùn)練分析能力、提高綜合能力，以例題的形式進(jìn)一步闡明《考綱》中各種能力的考查形式和應(yīng)試方法，使考生在能力方面達(dá)到鞏固、完善、綜合、提高的目的。復(fù)習(xí)時(shí)，我們側(cè)重注意以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)調(diào)四會(huì)，夯實(shí)四基，緊扣教材。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生四會(huì)是會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)默、會(huì)理解。會(huì)讀：精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；會(huì)背：生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要背熟；會(huì)默：名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，確保用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確答題；會(huì)理解：對(duì)一個(gè)概念的理解，不僅要掌握它的內(nèi)涵，還要注意它的外延。
四基是基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本習(xí)慣?；局R(shí)：生物學(xué)的主干知識(shí)，要求學(xué)生掌握清晰、理解透徹；基本技能：實(shí)驗(yàn)方法和基本技巧，如對(duì)照原則實(shí)施、裝片制作、顯微鏡使用等；基本方法：試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳譜系的分析、細(xì)胞分裂圖像的識(shí)別等；基本習(xí)慣：指生物學(xué)學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣，這也是嚴(yán)重影響的得分的因素之一。
我們堅(jiān)持以綱為綱、以本為本，在《考綱》的范圍內(nèi)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡量少走彎路，少做無(wú)用功，這是我們二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的宗旨。面向基礎(chǔ)題，突出中檔題，作為二輪復(fù)習(xí)的基本要求。從高考命題看，基礎(chǔ)是課本，應(yīng)注意加深對(duì)課本上的基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解記憶。
2、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高綜合分析能力和理解能力。
我們以主干知識(shí)為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性總結(jié)指導(dǎo)，使零碎知識(shí)規(guī)范有序。抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，立體化。最后就是使基礎(chǔ)知識(shí)的外延擴(kuò)大，遷移、拓寬，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的躍遷，提高學(xué)生的綜合分析能力。
（1）突出主干。
從近幾年的高考試卷來(lái)看，細(xì)胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、現(xiàn)代生物技術(shù)都是必考考點(diǎn)；構(gòu)成細(xì)胞的化合物、免疫等知識(shí)點(diǎn)，也不可忽視。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。
（2）形成網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把必修本和選修三本書的生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過(guò)程，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)不同的視角與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。
3、重視圖表類試題的歸類解答。
圖表題就是指含有圖解的生物試題，它往往是表示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和某一些生物學(xué)現(xiàn)象、過(guò)程或規(guī)律的圖表，其形式包括數(shù)據(jù)表格、直方圖、二維坐標(biāo)圖等。主要有生理功能圖解、遺傳圖解、進(jìn)化圖解、生態(tài)圖解、實(shí)驗(yàn)圖解、直方形圖解、曲線圖解、流程圖和綜合圖解等。生物圖表題既有利于對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生能力諸如識(shí)圖識(shí)表能力、知識(shí)遷移能力、收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力、比較、判斷、推理、分析、綜合概括等思維能力的考查。這類題條件隱蔽，靈活多變，具有很好的區(qū)分度，試題信息的圖表化在近幾年考題中一直存在。也可以說(shuō)是目前生物高考的特征之一。
因此我們?cè)诙啅?fù)習(xí)時(shí)，一要重視讀圖、析圖，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選相關(guān)生物資料和相關(guān)信息，進(jìn)而綜合分析作出科學(xué)決策的能力；二要對(duì)生物教學(xué)插圖、圖解可能的話進(jìn)行多角度分析，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；三要對(duì)典型例題和典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，總結(jié)歸納各類圖表題的基本解題思路及常見陷阱的識(shí)別分析，最后實(shí)現(xiàn)圖像和問(wèn)題的轉(zhuǎn)換。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析能力。
實(shí)驗(yàn)可以考查考生多方面的綜合能力，包括理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取信息的能力、分析綜合能力，以及圖表識(shí)別能力和計(jì)算能力等，是高考考查能力的重要途徑，也是高考命題的主要趨勢(shì)之一。因此復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和方法，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)背景材料恰當(dāng)?shù)卮_定實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和用具，在實(shí)驗(yàn)方案中自覺遵循對(duì)照原則、單一變量原則、科學(xué)性原則等，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期、分析和解釋。這種能力的提升需要老師長(zhǎng)期不懈的滲透、磨練，更需要二輪復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)強(qiáng)化。
5、注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)，要關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大問(wèn)題，如航天生物學(xué)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)、非典型性肺炎（sars）、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感、近年諾貝爾獎(jiǎng)、災(zāi)害性天氣（如：冰凍雨雪、沙塵天氣）食品安全、人類健康問(wèn)題等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生篩選有效信息和整理信息的能力。做到：一不懼怕，二能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞提取有效信息，三能找準(zhǔn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用生物學(xué)基本原理答題。
6、題海撈金，提高復(fù)習(xí)效率。
近些年來(lái)高考試題不斷翻新，與此同時(shí)，各類模擬題也與日俱增，茫茫題海，如何撈金？其實(shí)習(xí)題訓(xùn)練的效果關(guān)鍵在于質(zhì)量而不在于數(shù)量，最根本的問(wèn)題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處。為此，我們從一些材料中選出了《金太陽(yáng)系列熱點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)專題透析》為主要復(fù)習(xí)資料，選編一些有代表性的高考試題或一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的經(jīng)典試題進(jìn)行深入地研究，評(píng)講時(shí)可縱橫展開，多方設(shè)問(wèn)，也可改換方式，逆向思維。以練題來(lái)促進(jìn)解題技能的提高，幫助學(xué)生掌握正確的思維方法，靈活運(yùn)用各種解題方法和技巧，提高解題準(zhǔn)確性和速度。
三、專題要點(diǎn)：
專題二：本專題知識(shí)是高考的重點(diǎn)之一，主要是強(qiáng)化知識(shí)的整體性，注重選修教材與必修教材的融合。如從植物的整體性和動(dòng)物的整體性中可以分出酶和專題、植物代謝專題、動(dòng)物代謝專題、微生物代謝專題、生物的代謝類型等專題。在復(fù)習(xí)植物代謝專題時(shí)，對(duì)有關(guān)光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。和光合作用、呼吸作用相關(guān)的綜合題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題要有足夠重視。復(fù)習(xí)生物的代謝類型時(shí)，歸納整理出高中生物所涉及到的各種生物，特別是教材上提到的一些常見生物的代謝特點(diǎn)。微生物的代謝專題中。了解酵母菌、硝化細(xì)菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌的代謝特點(diǎn)、微生物的生長(zhǎng)曲線要與種群增長(zhǎng)的s型、j型曲線相區(qū)分等。
專題三：本專題中植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，除了清楚教材中的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)清楚如植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，轉(zhuǎn)臺(tái)、宇宙飛船上植物的向光性、向地性等問(wèn)題。體液調(diào)節(jié)部分，整理高中教材中所涉及到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥。神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，下丘腦功能。在復(fù)習(xí)免疫時(shí)要?dú)w納總結(jié)造血干細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、b細(xì)胞、t細(xì)胞、效應(yīng)b細(xì)胞、效應(yīng)t細(xì)胞、記憶細(xì)胞的形成、特點(diǎn)和功能。
專題五：生物的遺傳和進(jìn)化。
本專題也是高考重點(diǎn)之一，包括遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)專題、遺傳的基本規(guī)律專題、生物的變異專題、育種專題、進(jìn)化專題。遺傳的基本規(guī)律專題要選擇經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，掌握對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳和細(xì)胞核遺傳的分析與判斷，遺傳病、遺傳方式的判別，概率計(jì)算等。育種專題要把三本書中所涉及到的所有育種方法進(jìn)行歸類、整理、比較，通過(guò)典型例題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
專題六：本專題是高考?？键c(diǎn)，可以從生態(tài)系統(tǒng)的概念展開，理清生態(tài)系統(tǒng)的類型、結(jié)構(gòu)、功能，還要聯(lián)系光合作用，呼吸作用，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、能量代謝等知識(shí)。另外，還應(yīng)注意生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)。
專題七：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
從近幾年的高考試題分析可知，對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查既有書本上的實(shí)驗(yàn)，又有對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行遷移的實(shí)驗(yàn)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情境中或相關(guān)的生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。從近幾年高考試卷分析，主要側(cè)重于代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等有關(guān)內(nèi)容，常以設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)，續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析和推論以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。但近兩年來(lái)，完整誓言設(shè)計(jì)題已不多見。解題時(shí)關(guān)鍵抓住題干中所給出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑒t確定實(shí)驗(yàn)變量，提出假設(shè)和預(yù)期，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和推論等問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
實(shí)驗(yàn)專題包括：
（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)（2）糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)。
（3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。
（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
四、具體做法。
1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們先向?qū)W生說(shuō)明二輪復(fù)習(xí)的安排和目的，說(shuō)明專題的設(shè)置及專題間的聯(lián)系。進(jìn)入每一專題時(shí)，我們首先帶領(lǐng)學(xué)生將本專題的知識(shí)框架進(jìn)行梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：第三專題：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)知識(shí)縱橫。
2、專題突破：
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建之后，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們又在大的專題框架下又設(shè)置了一些小的專題。小專題除了要突出強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)以外，我們還根據(jù)學(xué)校提供的學(xué)情調(diào)查，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出的主要問(wèn)題所在，單獨(dú)設(shè)置一些專題，幫助學(xué)生進(jìn)一步彌補(bǔ)缺漏。對(duì)一些在調(diào)查反饋和作業(yè)反饋中表現(xiàn)出的知識(shí)點(diǎn)的不足，我們?cè)谙嚓P(guān)專題中涉及到的點(diǎn)就在復(fù)習(xí)的詳細(xì)一點(diǎn)。
比如劉博老師的這節(jié)課中，除了用串連復(fù)習(xí)法。帶領(lǐng)學(xué)生將分散于教材不同部位的有關(guān)下丘腦功能表現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)有全面的理解，還針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際需求，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)等這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了相對(duì)細(xì)致的'復(fù)習(xí)。
我們常用的方法有有三種：
比較復(fù)習(xí)法。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較，例如：
病毒與原核細(xì)胞的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等等。
串連復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)，對(duì)知識(shí)有全面的理解。例如，有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要分散于第一章、第二章、第五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能；第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等；第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。
聯(lián)想遷移法。例如線粒體可以聯(lián)系到呼吸作用、能力轉(zhuǎn)換、細(xì)胞質(zhì)遺傳、模的結(jié)構(gòu)功能等等。
3、例題精析：
通過(guò)雙基測(cè)試和理綜周考演練，發(fā)現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)后存在的一些不足：
（1）部分學(xué)生將第一輪復(fù)習(xí)看作高二新課的重復(fù)工作，只滿足于對(duì)一些基本知識(shí)的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的，缺乏整體感、系統(tǒng)性。
（2）忽視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的一知半解的水平上。
（3）審題解題能力較弱。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露出審題不嚴(yán)，不能準(zhǔn)確提取有效信息，語(yǔ)言表述不到位、答題不規(guī)范，踩不準(zhǔn)得分點(diǎn)的問(wèn)題。
因此我們覺得學(xué)生存在有5個(gè)方面問(wèn)題：
基礎(chǔ)不牢、審題不細(xì)、表達(dá)不準(zhǔn)、分析不透、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力不強(qiáng)。
對(duì)此我們力求通過(guò)習(xí)題幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、掌握答題技巧、提升答題能力。
我們?cè)谶x題、講題方面，盡量結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生需求，同時(shí)力求做到與現(xiàn)實(shí)多聯(lián)系。比如劉博老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，就利用了今年冬天發(fā)生在我國(guó)南方大部分地區(qū)的冰凍雨雪災(zāi)害為情景，同時(shí)也向?qū)W生傳達(dá)了我們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)愛生命的理念。努力克服四種傾向：（1）克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。切忌丟開教材，做難題、偏題、怪題。（2）克服做題、講題速度過(guò)快。二輪復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短，習(xí)題切忌一知半解。（3）克服完全照抄照搬。對(duì)外來(lái)資料、試題不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。（4）克服題海戰(zhàn)術(shù)。生物試題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì)一類題。
但是對(duì)于第四點(diǎn)，我們做起來(lái)感覺有點(diǎn)棘手，我們感覺到給學(xué)生整理好的一般規(guī)則、方法，學(xué)生不太會(huì)用于指導(dǎo)具體問(wèn)題的解答。不少同學(xué)通過(guò)典型例題分析是達(dá)不到舉一反三的效果的。有老師開玩笑說(shuō)，別指著舉一反三了，能舉三反一就不錯(cuò)了。對(duì)于這一樣的學(xué)生，師生可能都要付出更多的心血。
為了克服學(xué)生只等老師講，不主動(dòng)復(fù)習(xí)、忽視課本的弱點(diǎn)，我們借鑒其他老師的一些做法，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容變成問(wèn)題，讓學(xué)生去對(duì)照檢查，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用教材主動(dòng)尋找正確答案。
以上是我們二輪復(fù)習(xí)的基本情況介紹，但是要補(bǔ)充說(shuō)明的是我們的計(jì)劃是會(huì)隨時(shí)調(diào)整的，得根據(jù)學(xué)校的考試安排等得相關(guān)變動(dòng)而變化，根據(jù)學(xué)情反饋而調(diào)整。
我的匯報(bào)就到這里。謝謝大家！
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇五
通過(guò)對(duì)近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測(cè)、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，我有以下一些計(jì)劃：
1、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化。
研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識(shí)。
2、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫，以保證準(zhǔn)確無(wú)誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。
3、系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
xx年高考生物試題對(duì)考生的能力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的能力；用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。
4、研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率。
努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個(gè)復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)要求的不同，認(rèn)真研究并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5、注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。
高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。
6、每周堅(jiān)持常規(guī)測(cè)驗(yàn)，即年級(jí)安排在周五下午進(jìn)行的周測(cè)。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進(jìn)行的專題相配套，周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練，這樣可以不斷滾動(dòng)的進(jìn)行全部知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和運(yùn)用能力。
時(shí)間安排：
第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xx年05月至xx年01月底（高三上學(xué)期結(jié)束）
一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識(shí)之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對(duì)知識(shí)理解上的障礙。同時(shí)用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料，做到一步一個(gè)腳印。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意以下幾項(xiàng)：1。注重基礎(chǔ)2。重視實(shí)驗(yàn)3。注重理論聯(lián)系實(shí)際4。注重幾種能力的訓(xùn)練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉(zhuǎn)換的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，語(yǔ)言（包括圖、表等）表達(dá)能力等。
第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間：xx年02月中旬xx年04月底。
主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語(yǔ)、規(guī)范用語(yǔ)。我們計(jì)劃二輪復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容共設(shè)7個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，這七個(gè)專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。
專題一細(xì)胞及其生命歷程1周
專題二細(xì)胞的代謝2周
專題三生物的遺傳、變異和進(jìn)化2周
專題四生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2周
專題五生物與環(huán)境1周
專題六常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究1周
專題七現(xiàn)代生物科技專題1周
第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間xx年05月。
這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是適應(yīng)性訓(xùn)練，調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。
1、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。萬(wàn)變不離其宗！
2、看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
3、加強(qiáng)記憶。一定要記牢教材中一些重要結(jié)論。
4、選做真題。以便進(jìn)一步明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達(dá)到最后的復(fù)習(xí)鞏固。
5、加強(qiáng)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)試題解題方法的訓(xùn)練。
6、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。這樣可以調(diào)整自己的生物鐘，保證考場(chǎng)上良好的精神狀態(tài)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇六
1．舉例說(shuō)明生物多樣性的種類和價(jià)值。
2．舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威脅及原因。
3．知道保護(hù)生物多樣性的主要措施,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義.
4.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,培養(yǎng)愛護(hù)生物的情感意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生物的多樣性及其價(jià)值，生物多樣性面臨的威脅，生物多樣性的保護(hù)對(duì)策。
難點(diǎn)：生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系，分析生物多樣性面臨威脅的原因。
（一）認(rèn)識(shí)生物的多樣性通過(guò)分析課本p64有關(guān)資料以及課前搜集的有關(guān)資料，小組內(nèi)合作總結(jié)出生物多樣性的有關(guān)知識(shí)。
1．地球上所有的生物，它們所擁有的全部________以及各種___________構(gòu)成了生物多樣性。生物多樣性的內(nèi)涵包括三個(gè)層次：________的多樣性、_________的多樣性和_________的多樣性。
2．看哪個(gè)小組知道多，舉例分析我國(guó)生物的多樣性。
3．生物多樣性之間存在怎樣的關(guān)系，你能完成下列內(nèi)容嗎？遺傳的多樣性也稱為________的多樣性，是生物多樣性的重要組成部分。生物多種多樣的特性，都是由它們的__________決定的。生物的細(xì)胞內(nèi)具有成千上萬(wàn)個(gè)基因，因此每種生物都是一個(gè)豐富的_________。遺傳的多樣性導(dǎo)致了生物_________的多樣性，它是生物_________的基礎(chǔ)。生物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性就構(gòu)成了_________的多樣性。某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的_________。反之，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)造成_______________和_______________的喪失。
（二）生物多樣性的價(jià)值在日常生活中，你的衣食住行等直接或間接用到了哪些生物？它們和你有什么關(guān)系？你能分析給組內(nèi)同學(xué)聽嗎？并完成下面知識(shí)？生物多樣性的價(jià)值可以劃分為__________價(jià)值、__________價(jià)值和____________價(jià)值。并分析其內(nèi)涵。
（三）生物多樣性面臨的威脅通過(guò)課本p70觀察與思考分析生物多樣性面臨威脅的原因，你還知道哪些原因會(huì)導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅？____________________是生物多樣性面臨威脅的主要原因。而造成這種現(xiàn)象的原因是由于__________造成的。
（四）生物多樣性的保護(hù)對(duì)策
1．通過(guò)分析課本p71華南虎、揚(yáng)子鱷的有關(guān)資料，組內(nèi)討論，它們受到了哪些威脅，通過(guò)哪些方式可以保護(hù)這些珍稀瀕臨滅絕的生物。生物多樣性的保護(hù)對(duì)策包括___________、______________以及_____________等。________________是保護(hù)生物多樣性的根本途徑，它的主要形式就是________________。自然保護(hù)區(qū)能完整地保持野生生物棲息地的本來(lái)面目，是動(dòng)植物及微生物種類的“______________”；是進(jìn)行科學(xué)研究的“______________”，為開展生物科學(xué)研究提供了良好的基地；還是______________”，是向人們普及生物學(xué)知識(shí)和宣傳保護(hù)生物多樣性的重要場(chǎng)所。
2．藏羚羊是我國(guó)特有物種，它的羊絨比金子還要貴重，是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，近年來(lái)，藏羚羊已經(jīng)瀕臨滅絕，然而偷獵者的槍聲仍不時(shí)響起。
（1）這段話反映了生物多樣性喪失的一個(gè)重要原因是：______________________。
（3）有人建議把藏羚羊引入到動(dòng)物園圈養(yǎng)起來(lái)，這樣做將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？
（4）請(qǐng)你提出兩點(diǎn)關(guān)于保護(hù)藏羚羊的建議。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇七
期末考試即將來(lái)臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績(jī)，我特制定以下計(jì)劃：
一、思想上高度重視，制定科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
做任何事情必須有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計(jì)劃大體如下：分三個(gè)階段復(fù)習(xí)。
第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時(shí)間。
第二階段，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，做段考模擬試卷。需要10天。
第三階段，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練、精選精做，舉一反三。
加強(qiáng)訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績(jī)。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，我們一定要有數(shù)；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形；及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。
三、加強(qiáng)集體備課。
提高課堂效率在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
四、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志親其師，才能信其道。
做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇八
高三考生在即將面臨高考的同時(shí)，眼前將要迎來(lái)寒假的短暫假期。復(fù)習(xí)備考即將完成單元復(fù)習(xí)階段的任務(wù)，寒假期間或寒假后進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段。如何在寒假做好復(fù)習(xí)為沖刺20高考做準(zhǔn)備？高考輔導(dǎo)專家組老師精心研究了適合高三考生在寒假的對(duì)各科的輔導(dǎo)計(jì)劃，下面是有關(guān)高三理科學(xué)生的寒假生物復(fù)習(xí)計(jì)劃。
綜合復(fù)習(xí)是在完成單元復(fù)習(xí)階段任務(wù)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行的，該階段的任務(wù)和目標(biāo)主要是通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣购鸵陠卧n題知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化單元知識(shí)鏈。例如，在復(fù)習(xí)光合作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)揭示光反應(yīng)過(guò)程中光能轉(zhuǎn)化的途徑，以及暗反應(yīng)過(guò)程中同化的不同途徑，不僅有利于同學(xué)們深入理解光合作用的實(shí)質(zhì)及意義，而且促使同學(xué)們從多角度思考在生產(chǎn)實(shí)踐中提高光合作用效率的途徑和措施。
在綜合復(fù)習(xí)階段，還要重視不同課題知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，運(yùn)用組織策略將存在于不同章節(jié)中的相關(guān)信息加以整合，準(zhǔn)確把握相關(guān)知識(shí)的交叉結(jié)點(diǎn)，構(gòu)建其關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，以便深刻領(lǐng)會(huì)重組知識(shí)信息的意義，為提取和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題創(chuàng)造條件。例如：綠色植物、動(dòng)物和微生物是生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群，由它們構(gòu)成的食物鏈(網(wǎng))是系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量流動(dòng)的基礎(chǔ)，那么，怎樣深刻認(rèn)識(shí)功能類群在生物圈中的作用呢?通過(guò)揭示相關(guān)知識(shí)的橫向聯(lián)系，同學(xué)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綠色植物的光合作用實(shí)質(zhì)上是生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)活動(dòng)，動(dòng)物直接或間接以綠色植物為食則是生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)活動(dòng)，顯然生物生產(chǎn)也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一。這樣，不僅加深對(duì)生態(tài)系統(tǒng)功能的全面認(rèn)識(shí)，而且有利于運(yùn)用這個(gè)生態(tài)學(xué)原理分析和判斷某項(xiàng)生態(tài)工程措施的可行性。
此外，綜合復(fù)習(xí)階段還要將現(xiàn)代生物科技的熱點(diǎn)與已知知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)面；還要從科學(xué)方法訓(xùn)練的角度出發(fā)，做好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)等。
綜合復(fù)習(xí)階段實(shí)質(zhì)上是對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行深加工，具體方法有：主題綱要法、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法、比較整理法、問(wèn)題簡(jiǎn)答法、流程圖式法、組題練習(xí)法等。綜合復(fù)習(xí)的專題不同，選用的組織策略和方法不盡相同，通常是根據(jù)專題內(nèi)容的具體特點(diǎn)綜合地運(yùn)用多種方法。因此，同學(xué)們?cè)谏飳W(xué)的綜合復(fù)習(xí)階段要通過(guò)對(duì)典型專題進(jìn)行深加工的過(guò)程，逐步增強(qiáng)自我的信息處理能力。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇九
制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度表是中考復(fù)習(xí)的奠基石。
1、七年級(jí)上冊(cè)第一單元生物和生物圈。（第1講2課時(shí)）。
2、七年級(jí)上冊(cè)第二單元生物和細(xì)胞。（第2講顯微鏡1課時(shí)，細(xì)胞的生活1課時(shí)；第3講生物體的結(jié)構(gòu)層次1課時(shí)共3課時(shí)）。
3、七年級(jí)上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物。（第4講植物分類1課時(shí)，第5講被子植物一生1課時(shí)，第6講植物的蒸騰作用2課時(shí)，第7—8講光合作用和呼吸作用3課時(shí)共7課時(shí)）。
4、對(duì)七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。（1課時(shí)）。
5、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一章人的由來(lái)。（第9講1課時(shí)）。
6、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第二章人體的營(yíng)養(yǎng)。（第10講2課時(shí)）。
7、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三章人體的呼吸。（第11講2課時(shí)）。
8、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第四章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。（第12講2課時(shí)）。
9、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章講人體內(nèi)廢物的排出。（第13講2課時(shí)）。
10、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。（第14講3課時(shí)）。
11、七年級(jí)下冊(cè)第四單元第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響（第15講1課時(shí)）。
12、對(duì)七年級(jí)下冊(cè)知識(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)（1課時(shí)）。
13、八年級(jí)上冊(cè)生物圈中的其他生物（第16、17、18講各1課時(shí)）。
14、八年級(jí)上冊(cè)生物的分類（第19講2課時(shí)）。
15、八年級(jí)下冊(cè)第一章生物的生殖和發(fā)育(第20講2課時(shí))。
16、八年級(jí)下冊(cè)第二章遺傳和變異的復(fù)習(xí)（第21講3課時(shí)）。
17、八年級(jí)下冊(cè)第三章生物的進(jìn)化的復(fù)習(xí)（第22講1課時(shí)）。
18、八年級(jí)下冊(cè)第八單元健康地生活的復(fù)習(xí)（第23、24講共3課時(shí)）。
19、對(duì)八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)。（1課時(shí)）。
20、對(duì)八年級(jí)上下冊(cè)知識(shí)進(jìn)行綜合檢測(cè)。（1課時(shí)）。
（二）第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我計(jì)劃將初中階段教材的內(nèi)容歸納為8個(gè)專題，分10課時(shí)完成。
1、生態(tài)系統(tǒng)。專題重點(diǎn)在對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物與環(huán)境之間的關(guān)系及食物鏈和食物網(wǎng)的考查。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師先對(duì)該知識(shí)要怎么考，考哪些方面做歸納，然后通過(guò)中考真題的訓(xùn)練達(dá)到對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
2、綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用。此專題知識(shí)貼切生活，考查學(xué)生的生活實(shí)踐應(yīng)用能力方面較多，因此在教學(xué)中要多聯(lián)系生活，多舉例。
3、生物圈中的人。重點(diǎn)在消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)的綜合知識(shí)應(yīng)用。
4、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。此內(nèi)容是較簡(jiǎn)單的，重點(diǎn)在于關(guān)節(jié)和屈肘、伸肘動(dòng)作及動(dòng)物的行為分類。
5、生殖、發(fā)育和遺傳、變異。生物的不同生殖方式，性狀的顯隱性關(guān)系及性別。
遺傳和變異是重點(diǎn)，此內(nèi)容是高中階段的重要知識(shí)，因此為考查學(xué)生的掌握情況該內(nèi)容每年是命題的重點(diǎn)。
6、生物的多樣性。包含植物分類、動(dòng)物分類、生物多樣性保護(hù)等問(wèn)題。
7、生物技術(shù)。這是生物學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用，尤其在醫(yī)學(xué)（試管嬰兒、克隆）、農(nóng)業(yè)（組織培養(yǎng)、嫁接、無(wú)土栽培、轉(zhuǎn)基因食品等）上的應(yīng)用。
8、顯微鏡和探究實(shí)驗(yàn)。
在每個(gè)知識(shí)塊進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練同時(shí)要注重解題方法、答題技巧的訓(xùn)練。同時(shí)抓好后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)問(wèn)題。
（三）模擬考試訓(xùn)練。
根據(jù)往年中考形式，教師要認(rèn)真分析往年中考真題，命制出較高質(zhì)量的模擬試卷1—2套，訓(xùn)練學(xué)生的綜合知識(shí)的解題能力。
一、教師在教學(xué)中做到“三堅(jiān)持”
2、堅(jiān)持倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，將每個(gè)班分成20個(gè)生物學(xué)習(xí)小組，設(shè)置小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)只負(fù)責(zé)一個(gè)生物成績(jī)相對(duì)較差的。
3、堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，打造適合自己學(xué)校和學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)“高效課堂”模式自學(xué)——看教材，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)體系。
自測(cè)——完成《中考導(dǎo)航》，學(xué)生討論和記憶落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
排憂解難——學(xué)生先看《中考導(dǎo)航》，教師再講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
例題分析——學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的考查要知根知底，能夠怎樣應(yīng)用。
達(dá)標(biāo)——分課堂達(dá)標(biāo)和課后訓(xùn)練。課內(nèi)在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)案達(dá)標(biāo)練習(xí)，課后完成《中考導(dǎo)航》。
三、課堂中要注重提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。
初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的.基礎(chǔ)。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，要多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在復(fù)習(xí)生態(tài)環(huán)境時(shí)讓學(xué)生課外去調(diào)查我縣金星水泥廠附近的環(huán)境情；在健康地生活一單元的復(fù)習(xí)中，對(duì)吸煙、酗酒和吸毒等問(wèn)題我就在自習(xí)課讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的心。
四、教師要了解教材，構(gòu)建知識(shí)體系，分析中考形式，做好配套資料的編寫作為一名教師的第一步就是要研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)初中階段的教材都要研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排歸納成一個(gè)一個(gè)專題，然后構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇十
為了鞏固本期的教學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也為了迎接期末考試，特對(duì)本期教學(xué)的八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容作復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、具體措施。
1、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1)根據(jù)教材內(nèi)容，教師編寫復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生按時(shí)完成概念圖的填寫。
2)以小組為單位，教師先核對(duì)小組長(zhǎng)的任務(wù)完成情況及正確率，小組長(zhǎng)再依此法檢查同組成員。
3)教師點(diǎn)撥、講解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)記憶的方法。
2、以學(xué)生為主體，精講精練。
1)教師將每單元章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以練習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。教師給出參考答案，小組成員互檢評(píng)價(jià)。
2)針對(duì)錯(cuò)得較多的題，教師進(jìn)行糾錯(cuò)。
3、因材施教，分層教學(xué)。
1)采取小組互助形式，的轉(zhuǎn)化工作。
2)針對(duì)優(yōu)生，制定優(yōu)化訓(xùn)練方案，加大難度，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的思維火花。
三、具體安排。
1、第五單元《生物圈中的其他生物》。
知識(shí)歸納1課時(shí)，精講精練2課時(shí)。
2、第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》。
知識(shí)歸納1課時(shí)，精講精練1課時(shí)。
3、綜合檢測(cè)1課時(shí)。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇十一
我們計(jì)劃從《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)開始復(fù)習(xí)，接著是七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上下冊(cè)，這樣對(duì)初中學(xué)生來(lái)，由于七年級(jí)內(nèi)容相對(duì)較疏遠(yuǎn)，知識(shí)點(diǎn)容易遺忘，特別對(duì)于這部分知識(shí)掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)順序能夠讓他們更易于復(fù)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率更高。
一、復(fù)習(xí)階段。
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前根據(jù)進(jìn)度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)梳理、典例解析、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。知識(shí)梳理的內(nèi)容根據(jù)每一章的內(nèi)容和考點(diǎn)把知識(shí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來(lái)選或者再挑選一些與社會(huì)生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學(xué)生分析討論來(lái)總結(jié)出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的題目可以選一些比較典型的題目。具體時(shí)間安排：讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)目標(biāo)一般為1到2分鐘，知識(shí)梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達(dá)標(biāo)檢測(cè)15分鐘左右。
第二階段：專題復(fù)習(xí)。
生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試是初中生物的綜合測(cè)試，是對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)的一次大檢測(cè)，因此，理清初中生物學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。所以在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我把知識(shí)分為五個(gè)專題：專題一細(xì)胞生物生物圈;專題二生物圈中的綠色植物;專題三生物圈中的人;專題四物種的延續(xù);專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復(fù)習(xí)主要以“報(bào)紙”為主要復(fù)習(xí)資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)知識(shí)的熱門問(wèn)題(如健康、環(huán)保、食品、能源等)，聯(lián)系生活實(shí)際，精選和精編習(xí)題，著重訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：綜合模擬訓(xùn)練。
練查缺補(bǔ)漏。
二、復(fù)習(xí)措施。
1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與班主任、其他任課教師和學(xué)生的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準(zhǔn)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。
5、講：串講知識(shí)要點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力。
6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有能力的提升，僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識(shí)體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇十二
我們計(jì)劃從《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)開始復(fù)習(xí)，接著是七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上下冊(cè)，這樣對(duì)初中學(xué)生來(lái)，由于七年級(jí)內(nèi)容相對(duì)較疏遠(yuǎn)，知識(shí)點(diǎn)容易遺忘，特別對(duì)于這部分知識(shí)掌握不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)順序能夠讓他們更易于復(fù)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率更高。
一、 復(fù)習(xí)階段
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
以章節(jié)為單位，旨在幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前根據(jù)進(jìn)度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)梳理、典例解析、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。知識(shí)梳理的內(nèi)容根據(jù)每一章的內(nèi)容和考點(diǎn)把知識(shí)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來(lái)選或者再挑選一些與社會(huì)生活聯(lián)系比較緊密的題目讓學(xué)生分析討論來(lái)總結(jié)出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達(dá)標(biāo)檢測(cè)的題目可以選一些比較典型的題目。具體時(shí)間安排：讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)目標(biāo)一般為1到2分鐘，知識(shí)梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達(dá)標(biāo)檢測(cè)15分鐘左右。
第二階段：專題復(fù)習(xí)
生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試是初中生物的綜合測(cè)試，是對(duì)初中生物學(xué)知識(shí)的一次大檢測(cè)，因此，理清初中生物學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要過(guò)程。所以在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我把知識(shí)分為五個(gè)專題：專題一細(xì)胞 生物 生物圈；專題二生物圈中的綠色植物；專題三生物圈中的人；專題四物種的延續(xù)；專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復(fù)習(xí)主要以“報(bào)紙”為主要復(fù)習(xí)資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)知識(shí)的熱門問(wèn)題（如健康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實(shí)際，精選和精編習(xí)題，著重訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：綜合模擬訓(xùn)練
練查缺補(bǔ)漏。
二、 復(fù)習(xí)措施
1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與班主任、其他任課教師和學(xué)生的交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用靈活多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。及時(shí)總結(jié)教改教研成果。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來(lái)提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。
4、以教材為本，努力做好課前的準(zhǔn)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。
5、講：串講知識(shí)要點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，拔升能力
6、練：精選精練，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
8、結(jié)：沒(méi)有總結(jié)，就不會(huì)有能力的提升，僅僅只是知識(shí)的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會(huì)不知所措，因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。
9、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā)，將教材的知識(shí)體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫通，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的目的。
三、復(fù)習(xí)安排
1、精講：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系；精講就要精選，精選將多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形；及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。
2、多練；科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練； 以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。
3、細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。 將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段
（一）第一輪復(fù)習(xí)階段
本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，以章節(jié)為單位，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行疏理，編織嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要采取的.方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握。
同時(shí)在復(fù)習(xí)前，向?qū)W生說(shuō)明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。（以學(xué)生手里資料為主） 此階段： 1、根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。2、把書本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。3、面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。 4、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)，除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識(shí)的掌握融會(huì)到圖上的目的。
（二）第二輪復(fù)習(xí)階段
專題復(fù)習(xí)，本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對(duì)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反饋情況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在掌握全面基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對(duì)知識(shí)理解和應(yīng)用。
此階段：1、采取五個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過(guò)程中,發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點(diǎn),精心組題,提高課堂容量和效率。在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、在復(fù)習(xí)中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。 3、課后，要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
（三） 第三 輪復(fù)習(xí)階段
模擬練習(xí)，根據(jù)每個(gè)單元的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在單元復(fù)習(xí)結(jié)束后配套出一份練習(xí)題，總結(jié)每個(gè)單元的復(fù)習(xí)情況。再根據(jù)學(xué)生做題后反饋的情況來(lái)修改復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效率。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇十三
對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
生物復(fù)習(xí)計(jì)劃的匯報(bào)篇十四
期末考試即將來(lái)臨，這是我們生物學(xué)科的第一次大型考試。為了在這次考試中取得理想的成績(jī)，我特制定以下計(jì)劃：
做任何事情必須有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，才能得心應(yīng)手。我們制定了詳實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃具體到每一個(gè)課時(shí)。每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，都要詳實(shí)，。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前，要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺的與老師配合，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的功效。我們的計(jì)劃大體如下：分三個(gè)階段復(fù)習(xí)。第一階段，立足課本，分章節(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行復(fù)習(xí)，小步進(jìn)行，打牢基礎(chǔ)。這需要七天時(shí)間。第二階段，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)、歸納、整合，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，做段考模擬試卷。需要10天。第三階段，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
加強(qiáng)訓(xùn)練能大大提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，能提高做題、應(yīng)試的技巧，提高成績(jī)。我們就要精選訓(xùn)練題。精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，我們一定要有數(shù)；一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我們可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合；對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形；及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過(guò)一段時(shí)間，再用相似的'變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。
在備考過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧。結(jié)合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
親其師，才能信其道。做學(xué)生的朋友，多與他們交流，一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。
略
第一周第一節(jié)課復(fù)習(xí)第六單元第一章（兩節(jié)）。
第一周第二節(jié)課復(fù)習(xí)第六單元第二三章（兩節(jié)）。
第一周第三節(jié)課復(fù)習(xí)第六單元并通學(xué)習(xí)指導(dǎo)答案。
第一周第四節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第四章第一第二節(jié)（兩節(jié)）。
第二周第一節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第四章第三節(jié)及第四章學(xué)案。
第二周第二節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)（通答案）。
第二周第三節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第五章課本及學(xué)案（共兩節(jié)）。
第二周第四節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第五章學(xué)習(xí)指導(dǎo)（通答案）。
第三周第一節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第一章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第二節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第一章學(xué)習(xí)指導(dǎo)（共三節(jié)）。
第三周第三節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第二章課本及學(xué)案（共三節(jié)）。
第三周第四節(jié)課復(fù)習(xí)第五單元第二章學(xué)習(xí)指導(dǎo)（共三節(jié)）。
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