傳統(tǒng)節(jié)日對于人們來說具有重要的意義，它們代表著文化傳承和家庭團聚的價值觀。在愛情中，如何建立健康和穩(wěn)定的關系，共同經營美滿的婚姻和家庭？以下是小編為大家整理的幸福秘訣，希望大家能有一個幸福的人生。
教資綜合素質萬能篇篇一
美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”。這啟示我們，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事，要根據學生的不同特點，發(fā)掘潛質，因材施教。
“尺有所短，寸有所長?！兵喿犹焐鷷嗡幌滤泷{輕就熟。兔子擅長短跑，松鼠擅長爬樹，這是他們的特性所定。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情，即便費盡心思，付出十足努力，收效也不會很大。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣，即使努力，也必定弄出亂子，無法完成任務。
學校教育的對象是學生，每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態(tài)度和選擇。這就要求教育必須注重個性發(fā)展，促使和引導學生個性化，培養(yǎng)學生的個性意識、自主精神和創(chuàng)新精神。再者，社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)、各個層次的人才，這也需要個性發(fā)展的教育，在學生先天稟賦的基礎上，培養(yǎng)出各有特長的人，從而滿足社會發(fā)展的需求。
素質教育是十分重視張揚個性的教育，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發(fā)揮，特長得到最充分的施展。
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！痹诓煌膶W習場合，不同類型、不同能力水平的學生，其學習表現(xiàn)也是不盡相同的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法。教師要留意觀察，分析學生學習的特點。教師要根據學生的學習風格，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。
蘇霍姆林斯基說過，“每個學生都是獨一無二的世界。”每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。因材施教是教學中一項重要的教學原則。在教學中，教師要根據學生認知水平、學習能力以及自身素質的差異，進行有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生的興趣，樹立學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。
四、《教師的責任》。
閱讀下面的材料，根據要求寫作文。
阿凡提乘坐的船在海上遇到了臺風。船長和水手們都盡力挽救這條船，可阿凡提卻無動于衷，靜靜地站在一邊。船長嚴厲地向他吼道：“阿凡提，你怎么無動于衷呀？快幫忙保住我們這條船呀！”阿凡提還是一動不動，說道：“我只是一名乘客，關于這條船的安全是你們的責任，不是我的責任！”
根據上述材料給你的啟示，從教育角度立意，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
教資綜合素質萬能篇篇二
李四光是我國卓越的科學家，石油勘探的開創(chuàng)者。
在那個全世界都認定“中國沒有石油”的時代，他偏偏不信邪，篤定中國有油！憑著扎實的學術研究，艱苦的實地勘探，堅定的民族自信，為中國找到了一片又一片的大油田！
李四光徹底粉碎了“中國貧油論”。
自信。
專業(yè)、付出、奮斗、愛國、自強、努力。
莎士比亞是英國歷史上最偉大的劇作家之一。
他幼年時就離家闖蕩，干過各種職業(yè)，游歷過諸多國家。
這些經歷成為他后來藝術創(chuàng)作不竭的源泉。正是因為他自立的性格，豐富的人生經歷，才能留下無數的不朽作品！
自立。
奮斗、自強、努力、實踐出真知、干一行愛一行、活出自我。
朱光潛是我國優(yōu)秀的美學家、文藝理論家。
在20世紀30年代，他曾立下一個座右銘——“此身此刻此地”，也被稱作“三此主義”。簡而言之，就是想做的事要立刻去做，既不能推諉責任，也不要懶惰拖延。他將這“三此”銘記于心，借此來鞭策自己勤懇做人，嚴謹治學。
朱光潛一生嚴于律己，無論處于何種身份，都能恪盡職守，以出世之精神，做入世之事業(yè)。
自律。
正直、廉潔、克己奉公、以身作則。
教資綜合素質萬能篇篇三
開頭：
（1）冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！彼裕鳛橐幻蠋?，愛學生，就要做到_____。
（2）美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學者啟發(fā)，我想說:_____。
（3）教育缺乏_____，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會變臭，會死亡，同樣，缺了_____的教育，學生也會步履艱難，很難發(fā)展。
（4）蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”所以，作為老師，應該做到_____。
（5）蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”，所以說，我們要向成為一名好老師，就必須要_____。
?結尾：
（1）教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要_____，并時刻鞭策自己，與時俱進。
（2）教育需要_____，沒有_____的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)???的教育，是失敗的教育。_____是教育的生命線，_____是教育的潤滑劑。
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教資綜合素質萬能篇篇四
開頭：
（1）一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說的就是這個道理。那對于_____，我們更要懂得遵循這個規(guī)律。
（2）事物的發(fā)展是一個不斷前進的復雜的過程，前進中也有波折。所以，我們應該用_____的觀點去看待它。
（3）對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待_____一樣，我們應該用_____的眼光對看待。
結尾：
（1）^v^說過：“事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則?！彼裕诳萍既绱税l(fā)達的今天，面對_____事件，我們更應該掌握這一法則，要用_____的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。
（2）利與弊，好與壞，大與小，本來就沒有什么明確的界限，關鍵在于_____。所以，我們應該分論點1；?分論點2；?分論點3??。
教資綜合素質萬能篇篇五
第一，審清題目，把握立部分通常會給定一段材料，考生可以從材料中讀鍵詞，通過把握關鍵詞，理解材料中的意思，準確把握文章立意。
特別要注意，立意應該結合教師的職業(yè)特點，從教師職業(yè)出發(fā)，比如2015年上半年綜合素質的寫作題關于自信，從教師的職業(yè)，具有教書育人的特點出發(fā)，所以教師不僅要自身有自信，還有培養(yǎng)學生的自信。
如果光談自身有自信，而沒有涉及到如何培養(yǎng)學生的自信，分值就不高。
因此，立意要結合教師職業(yè)。
第二，結構布局，收集素材。
已經完成了文章立意之后，需要總體布局，一般我們寫作的文體是議論文和論說文，根據文體的特點，可以采用“總分總”的形式，一般采用五段三分式。
三個分論點加開頭、結尾。
根據題意，收集素材，可以是名人故事，生活事例，可以是名言警句。
也可以從教師應該怎么做和為什么這樣做兩方面進行論證。
第三，組織材料，規(guī)范書寫。
每個論點都需要相應的論據進行支撐，所以要布局好，要使的每段字數均衡，結構合理，因此組織好每一段落的材料內容，最后檢查文章是否體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點。
教資綜合素質萬能篇篇六
天有陰晴，月有圓缺，人生有順境，就有逆境。在身處困境之時，有人心灰意冷，破罐子破摔，也有人迎難而上，浪遏飛舟。在困境中，是就此沉淪，還是掙扎著走向光明？毫無疑問，我們應該選擇后者。教師作為普通人，當然也會遇到困境。教師在與困境作斗爭的時候，要在戰(zhàn)勝困境的過程中，學會善待自己，成就自己。
教師在教育教學過程中遇到困境時，千萬不能“佛系”地對待問題甚至自怨自艾，要知道逃避永遠解決不了問題。教師首先要做的是保持冷靜，然后分析問題，以尋求解決的方法。在大眾輿論對教師形象要求更加嚴苛的今天，教師必須對自己的一言一行有更高的要求，努力做好為人師者的表率，樹立良好的教師形象。當教師在教學過程中遇到困境時，要多請教有經驗的教師，積極尋求解決問題的辦法。好教師從來不是一蹴而就的，必然都是在長期的教學工作中成長起來的，教師要始終保持初心，不懼困境，最終就會感受到這份職業(yè)帶來的榮譽感和自豪感。
教師要培養(yǎng)學生直面挫折，敢于接受挑戰(zhàn)的勇氣和突破困境的能力。古今中外，能成功的人從來都是敢于承受挫折的人。如果一個人內心脆弱，不能承受哪怕是輕微的震顫，那他必會成為困難的俘虜，永遠一事無成。敢于直面人生挫折，勇于接受困難的挑戰(zhàn)，即使眼看山窮水盡，仍會峰回路轉，柳暗花明。學生作為弱勢群體，一直處于家庭、學校和社會的保護下，但即使這樣也難免會遇到或大或小的挫折和困難，不經世事的學生在遇到困難的時候，是最容易不知所措甚至崩潰的。因此，教師要進行挫折教育，培養(yǎng)學生應對挫折和困境的能力。
天降大任于斯人也，教師因為肩負著教育祖國未來的重任，所以必須要承受“勞其筋骨餓其體膚”的考驗。教育教學中的困惑、挫折對教師既是一種挑戰(zhàn)，也是一種成長，不必惶恐，勇敢面對它，戰(zhàn)勝它。與困境斗爭的過程中會讓教師成就自己，獲得幸福。
2022教資上岸大本營。
掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！
教資綜合素質萬能篇篇七
三個學生走進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧——和而不同方為和諧，若這世上只有一種飲料，則不免單調而索然無味。
繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨?“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的世界，是真正意義的和諧。
和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致;和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演繹真實的自己，成就真正的和諧。
千年之前，春秋戰(zhàn)國的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲;千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學術自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。
子曰“有教無類”。作為人民教師，我們應尊重不同的學生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領會并呵護真正的和諧，對各個學生的興趣愛好給予保護;對各個學生的學習陋習給予寬容;尊重商店里買不同飲料的學生;尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學生……正是每個學生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。
——問蒼茫大地，誰主沉浮?
——繽紛的色彩，
——為何?
——繽紛成就和諧!
教資綜合素質萬能篇篇八
2.淡然何嘗不是另一種王者風范，天意終究難參，假若登頂成憾，與君共添青史幾傳，成敗也當笑看！
在李子柒的視頻中，大地寒來暑往，種子播撒信念，古樹枝系蒼穹，勞作聲與低吟聲交融，天地間充滿了大慟與大悟。不同階層的公民以自身獨有的視角觀察中華泱泱五千年嬗變歷程，用不同方式展現(xiàn)一個立體多元的中國。以個人抵達個人，用靈魂觸動靈魂，這才是中國故事弦歌不輟的最堅實基礎，才是蕩滌誤會偏見與刻板印象的源頭活水。
毋庸諱言，我們搭乘著發(fā)展的高速列車，一直在急急忙忙追趕時代的腳步，卻常常無暇顧及在奔跑過程中散落了多少歷史的饋贈和傳統(tǒng)的留存。然而，上個世紀成龍以亞洲臉龐在國際上博得一片贊譽，背靠的正是中華淵深的武學傳統(tǒng)；十多年前《英雄》在海外斬獲無數大獎，也正是因為“講述了東方浪漫的武俠傳統(tǒng)”。一段段古訓仍在被朗朗傳誦，一句句箴言仍在被默默服膺，這一切都在證明，傳統(tǒng)文化將是中國故事不變的底色。曾經，中國故事偏重的是科技發(fā)明，這一次，不妨品一品浪漫的生活方式。中國故事如果不與人聯(lián)通，就是“死”的，只有“活起來”，可知可感，可親可近，才談得上被傾聽，也只有在此基礎上才談得上真正打動海內外的人們。
動人的中國聲音不產自隔絕的冥想，而源于協(xié)作的共鳴。協(xié)同官方和個人，串起過去與未來，連接科技與生活，只有這樣才能讓華夏春光灑遍世界，吹走人類心中的陰霾，迎來一片梅英繽紛的盛世。
教資綜合素質萬能篇篇九
（1）是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯，正是因為，人生才變的充滿希望。
（2）陸游曾說:“誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你沒有博大的思想，但你有，也就擁有了，站起來吧，像王朔叫板金庸一樣，舞出自我生命的亮點。
（3）喜馬拉雅直沖霄漢，可上面有攀爬者的旗幟；撒哈拉沙漠一望無垠，可里面有跨涉者的腳??；阿爾卑斯山壁立千仞，可其中有探險者的身影；雅魯藏布江湍急浩蕩，可其中有勇敢者的故事。所以，只要，就可以。
（4）俄國作家契訶夫說：“有大狗，有小狗，小狗不該因為大狗的存在而心慌意亂。所有的狗都應該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。所以，要相信自己/要釋放自己/要做自己/要。
（5）只有，才會到達理想和目的地，只有，才會獲得輝煌的成功，只有這樣，才會有收獲。只有這樣，才會品味堂堂正正的人。
（1）愛默生說：“品格是一種內在的力量，它的存在能直接發(fā)揮作用，而無需借助任何手段?！彼哉f，人的成功靠的就是。在個人成長道路上，要時刻分論點1；分論點2；分論點3。
（2）羅曼?羅蘭曾經說：“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。”所以說，要想讓自己變的偉大與強大，就要。就要分論點1；分論點2；分論點3。
（1）一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說的就是這個道理。那對于，我們更要懂得遵循這個規(guī)律。
（2）事物的發(fā)展是一個不斷前進的復雜的過程，前進中也有波折。所以，我們應該用的觀點去看待它。
（3）對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待一樣，我們應該用的眼光對看待。
（1）^v^說過：“事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則?！彼裕诳萍既绱税l(fā)達的今天，面對事件，我們更應該掌握這一法則，要用的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。
（2）利與弊，好與壞，大與小，本來就沒有什么明確的界限，關鍵在于。所以，我們應該分論點1；分論點2；分論點3。
（1）冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！彼?，作為一名老師，愛學生，就要做到。
（2）美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉?，受這位富有創(chuàng)新精神的學者啟發(fā)，我想說:。
（3）教育缺乏，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會變臭，會死亡，同樣，缺了的教育，學生也會步履艱難，很難發(fā)展。
（4）蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”所以，作為老師，應該做到。
（5）蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人”，所以說，我們要向成為一名好老師，就必須要。
（1）教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要，并時刻鞭策自己，與時俱進。
（2）教育需要，也要培養(yǎng)，沒有的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)的教育，是失敗的教育。是教育的生命線，是教育的潤滑劑。
教資綜合素質萬能篇篇十
提高自身的綜合素質，核心問題是事實求是把握風險；是怎么帶動引導提高基層客戶經理的素質。
前端直接決定后端管理，在風險這一塊公司和審批中心因該真正的用培訓等方式提高前端包括支行控制能力，包括支行行長、客戶經理，因為客戶經理就是寫手，客戶好壞都是通過客戶經理描述出來的?？蛻艚浝砼囵B(yǎng)什么，目前階段我們是培養(yǎng)有些人提高素質，有些人我們著重培養(yǎng)熟練操作能力，完整性和規(guī)范性。
一定注意學習，學習整個經濟金融形勢，行業(yè)形勢，還有對主流行業(yè)的認識等，包括國際經濟金融政策，這些要注意看書看報看文件，外部形勢作用于我們的客戶時間太快，影響非常之大，所以大家要用前瞻性的思維去看待問題做些事情，學習政策、形勢、產品，公司培訓，國際培訓，審批中心必須參加，好多依靠產品控風險的，審批也必須懂產品，懂的要透徹。所謂的經營產品就是銀行控制風險的意識?？刂骑L險有幾種，一是綜合實力，大客戶靠綜合實力，小客戶中客戶靠產品的問題或議價問題，控制流動性資金流。評估抵押物，違約成本設置怎樣合理。產品風險的問題，供應鏈金融在國外叫專項技術貸款，供應鏈最大的問題是操作風險問題以及核心客戶的問題。
學習產品，支持創(chuàng)新，產品永遠是滯后的，科技領域是產品引導了需求，但是在金融行業(yè)是產品滿足需求，需求在前，這個時候如果不創(chuàng)新，新的需求無法滿足，新的商機無法達到。要學習領會汲取產品制度里的核心的東西，把核心的風險提煉出來，在核心風險之上形式上的創(chuàng)新，提高能力。
教資綜合素質萬能篇篇十一
徐特立先生在師范學院當院長時，一個粉筆頭都不舍得丟掉，反而寫下一首著名的《粉筆詩》，教育大家節(jié)儉。
其實，他不是換不起粉筆，用不起好物，吃不起美食——他是丟不起“艱苦樸素”的光榮傳統(tǒng)，用自己的以身作則，為大家樹立“勤奮節(jié)儉”的立身準則。
節(jié)儉。
艱苦奮斗，以身作則，為人師表。
一個孩子為保護兩只分開的蝴蝶，一時疏忽，造成教室兩扇窗戶未關，玻璃損壞。她的老師放棄了校規(guī)的懲處，反而贊揚了孩子。
在老師心里，孩子的天真與愛心是最美的翩翩飛舞的蝴蝶，遠比兩扇玻璃和冷冰冰的校規(guī)更需要珍惜和保護。
珍惜。
童心，關愛學生，教育藝術，賞識，規(guī)則的變通。
教資綜合素質萬能篇篇十二
梅蘭芳先生是我國的京劇藝術大師。
梅蘭芳先生藝雖高，人卻不“譜大”，在舞臺上，凡有指正，非但不介意，反而逢諫必改、聞過則喜，從未以名角自居，留下了頗多佳話。
梅先生藝術造詣深厚，尚且謙遜如此，對今天的年輕人不無警示。
謙遜。
好學，尊師重道，不恥下問。
唐太宗李世民的夫人長孫皇后是中國歷史上著名的賢后。
她一方面輔佐太宗開疆擴土，休養(yǎng)生息，開創(chuàng)了貞觀盛世；另一方面，她保持家族與權力核心的距離，竭力避免長孫家重蹈漢朝外戚專權的覆轍。
這種謹慎，在中國歷史的外戚宗氏家族中，是非常難能可貴的。
謹慎。
智慧、舍得、低調、淡泊名利。
教資綜合素質萬能篇篇十三
1.金無足赤，人無完人。
2.贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。
3.教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知。
4.生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。
6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏;了解一個孩子，就是了解生命的前奏。
7.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。
8.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士。
9.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯。
教資綜合素質萬能篇篇十四
02、學生是發(fā)展的人。
03、學生是具有個性與差異的人。
記憶口訣：獨立、發(fā)展、個性。
學生觀知識講解：
小技巧：詳細內容可記住關鍵詞，在材料分析題中，你會有話可寫。
1、學生是具有獨立意義的主體。
（1）學生在教育活動中處于主體地位。
（2）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移。
（3）學生在教育活動中具有主體的需求與權責。
考點提示：此要點強調學生的主體地位，在出題時會以反面案例的形式呈現(xiàn)，比如老師把自己的意識強加于學生；在教學過程中強調教師權威等。
2、學生是發(fā)展的人。
（1）學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性：個體身心發(fā)展的順序性、個體身心發(fā)展的階段性、個體身心發(fā)展的不均衡性、個體身心發(fā)展的互補性、身心發(fā)展的個別差異性。
（2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
（3）學生是處于發(fā)展過程中的人。
（4）學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。
考點提示：分清各個學生身心發(fā)展規(guī)律性的差別，將材料內容與規(guī)律性對應；題目中可能出現(xiàn)的反面案例如老師放棄成績不好的學生、學校忽視德育和美育等。
3、學生是具有個性與差異的人。
（1）人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎的。
（2）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。
考點提示：此點強調對不同的學生采取不同的教育方式，切忌“一刀切”的教育行為。
教資綜合素質萬能篇篇十五
答：該教師的行為符合（不符合）素質教育的要求。
（1）全體學生。素質教育面向全體學生。公民依法享有平等的受教育機會，素質教育依法保障義務教育階段兒童和青少年學習發(fā)展的基本權利，開發(fā)每個學生的特長和潛能，改變以分數衡量學生的做法。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（2）全面發(fā)展。素質教育促進學生全面發(fā)展。素質教育要求德、智、體、美的整體發(fā)展，扭轉只重視智育，忽略德育、體育和美育，扭轉只注重知識傳授，忽略能力培養(yǎng)的傾向。全面發(fā)展的實質是最優(yōu)發(fā)展、面向全體，而不是平均發(fā)展。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（3）個性發(fā)展。素質教育促進學生的個性發(fā)展。遺傳素質、教育及環(huán)境的差異決定了學生的差異，教育應當充分考慮學生的個體差異，充分發(fā)展學生的個性，促進學生生動活潑地成長。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（4）實踐能力。素質教育以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生主動參與教育教學的過程。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（5）創(chuàng)新精神。素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和問題意識。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
教資綜合素質萬能篇篇十六
3.為人民服務沒有終點站?！钏佧?。
4.最高的道德就是不斷地為人服務，為人類的愛而工作?！实?。
6.民惟邦本，本固邦寧。——《尚書·五子之歌》。
7.夫民，別而聽之則愚，合而聽之則圣。——《管子·君臣上》。
8.為國者以富民為本，以正學為基。——漢·王符《潛夫論·務本》。
9.民者，國之根也，誠宜重其食，愛其命?！度龂尽菚ゑ樈y(tǒng)傳》。
10.天下順治在民富，天下和靜在民樂，天下興行在民趨于正?！鳌ね跬⑾唷?/p>
教資綜合素質萬能篇篇十七
齊白石老人是我國著名的書畫大師。
在日寇侵華期間，他毫不畏懼特務的威脅，封筆不畫，拒絕見客，甚至寫詩諷刺侵略者與^v^的卑劣行徑。
人不可有傲氣，但不可無傲骨，他可貴的民族氣節(jié)，被后人稱頌！
氣節(jié)。
愛憎分明、剛正不阿、節(jié)操、愛國、自愛。
門德爾松是德國歷史上杰出的作曲家。
在一次被英國女王接見時，面對女王對曲目的稱贊，他誠實地指出，曲目是他妹妹所做，并非出自自己之手，禮貌地謝絕了女王的夸獎。
他面對榮譽時的誠實，被后人由衷稱贊。
誠實。
勇敢、謙遜、實事求是、淡泊名利。
李苦禪是我國著名的國畫大師。
他曾經沒來得及為一位逝去的好友作畫，為了兌現(xiàn)承諾，他補做一幅當即焚燒，祭奠好友，以此明志。
他一諾千金，對好友的守信，無論生前身后，始終如一。
守信。
誠信、情義、友情。
教資綜合素質萬能篇篇十八
答：本材料中的教師行為符合（不符合）職業(yè)道德中規(guī)范的要求。
（1）愛國守法是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，主要內容有：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（2）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質要求，主要內容有：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（3）關愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的師德靈魂，主要內容有：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（4）教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內容有：遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（5）為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內在要求，主要內容有：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
（6）終身學習是教師職業(yè)道德規(guī)范的不竭動力，主要內容有：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......
模板六：第32題“閱讀理解”材料分析題答題模板。
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