小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 16:05:09
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-11-24 16:05:09     小編:FS文字使者

通過寫報告可以系統(tǒng)地整理和總結(jié)我們所做的工作,為后續(xù)決策提供依據(jù)。那么在撰寫報告時,我們應(yīng)該注意哪些關(guān)鍵要素呢?首先,我們需要明確報告的目的和受眾,從而確定報告的整體結(jié)構(gòu)和詳細(xì)內(nèi)容。其次,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,以確保報告的準(zhǔn)確性和完整性。此外,報告的語言應(yīng)該簡練明了,邏輯結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰有序,以便讀者能夠輕松理解和獲得所需的信息。小編為大家準(zhǔn)備了一些寫報告的技巧和注意事項(xiàng),希望能對大家的寫作有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇一

隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析。

試卷共分六個大題:

共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識,學(xué)得不扎實(shí)。

共三題,正確率較高。

學(xué)生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準(zhǔn)確。

第四題解決實(shí)際問題的計算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。

共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學(xué)生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學(xué)生不懂題意,加上分值較大,造成學(xué)生失分率比較高,看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇二

本次測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn),重在考查學(xué)生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,就知識點(diǎn)而言,它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計與可能性等。就計算而言,它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計算的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p,另外還考察了加減乘法的豎式計算。這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,考試是對學(xué)生的檢測,也是對教師工作得失的總結(jié),下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析:

(一)命題思路及試卷特點(diǎn):

本次二年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、計算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。

(二)試卷分析:

1、從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。

(3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。

2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。

(1)對計算抓的還是不夠,尤其是筆算有不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點(diǎn)放在了對知識的靈活應(yīng)用上,對概念的理解和操作上,在計算上只強(qiáng)調(diào)方法,沒有天天堅持檢查。

(2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時接觸一步計算的題目較多,有了思維定勢,又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

(三)改進(jìn)措施:

(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。

(2)加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇三

一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):

1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。

2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。

本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。

三、學(xué)生答題分析。

(一)學(xué)生答題的總體情況。

根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強(qiáng)。

(二)典型錯題情況分析。

1、試卷第二題“我會選?!敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。

但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。

2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。

最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。

四、思考。

1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。

4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇四

試題結(jié)合教材緊密,命題切實(shí)的考慮到全體學(xué)生,基本重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,同時也重視了數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。試題題型靈活,每一道題不止考核一個知識點(diǎn),總體考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣??偟膩碚f本次試題內(nèi)容覆蓋面廣,從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重??偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對所考的知識點(diǎn)都基本掌握。試卷符合學(xué)生實(shí)際,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

本次考試試題共計兩大部分,試卷滿分120分,其中a卷100分,內(nèi)容包括:概念、計算、應(yīng)用三大類型題,b卷20分,重點(diǎn)考察了學(xué)生的知識拓展和思維的靈活性。

班級 考試人數(shù) 平均分 及格率(%) 優(yōu)秀率(%) 綜合分

2.1 60 96.08 100% 100% 98.82

2.2 62 95.08 100% 96.77% 97.88

合計 122 95.54 100% 98.34% 98.35

從學(xué)生的卷面反映:兩個班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí),基本概念和基本計算的失分率相對較低,試題在呈現(xiàn)方式上出現(xiàn)變化時,個別學(xué)生的出錯率就非常高,說明這部分學(xué)生對基本概念的掌握是扎實(shí)的,但對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用不夠靈活,導(dǎo)致出錯率較高,這也是本次考試高低分差距較大的一個重要原因。個別學(xué)生粗心大意不認(rèn)真審題,解決問題能力較差,失誤多,這些都是今后要注意的。以下是本次考試兩個班學(xué)生答題反映出的部分情況分析:

1、第一部分:填空(1-9小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分原因一是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,對的知識掌握不夠扎實(shí)。特別是填一填的第10小題根據(jù)口訣四七二十八可以得到的除法算式是()和(),明顯部分學(xué)生不認(rèn)真審題,平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生,就對細(xì)節(jié)不能認(rèn)真對待造成失分。

2、第二部分:我是小法官,判斷題。(1—5小題)絕大數(shù)學(xué)生答題比較好,對基本的概念掌握比較好沒有造成失分。只有第6小題,比銳角大的角一定是鈍角。()部分學(xué)生判斷出現(xiàn)問題,認(rèn)為是對的造成失分。主要是對概念理解的不是很清楚,忘記了還有直角,也比銳角大,從這里可以看出部分語文基礎(chǔ)弱的學(xué)生,數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也學(xué)的不好,要在今后的學(xué)習(xí)過程注重知識的整合。

3、計算(三、四、)題。整體失分主要在學(xué)生計算不認(rèn)真、個別學(xué)生的書寫潦草,書寫不規(guī)范,這都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

4、看圖填空并列算式。本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。整體學(xué)生答題比較好,個別學(xué)生失分的原因是:看圖和數(shù)數(shù)不仔細(xì),不認(rèn)真審題,還有學(xué)生抄錯數(shù)字的,主要是學(xué)生平時的習(xí)慣問題,雖然我們在平時的教學(xué)中一再的強(qiáng)調(diào),但不認(rèn)真的學(xué)生在考試中還是會出現(xiàn)錯誤。

5、畫一畫。多數(shù)學(xué)生答題比較好。個別學(xué)生失分的原因是:分別畫出平移后的圖形,學(xué)生理解能力欠缺,沒有完全明白題意造成失分。

6、第三部分:解決問題:本部分試題重點(diǎn)檢測了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。失分主要原因是,學(xué)生審題不認(rèn)真,學(xué)生不理解題意,造成失分。個別小題失分主要是圖意不明確,抄錯數(shù)字從而導(dǎo)致失分;還有個別學(xué)生計算不認(rèn)真,在今后的教學(xué)中還要多做練習(xí)。

7、b卷試題滿分20分。一班平均分:13.16;二班平均分:11.97。第一題、失分主要的原因是學(xué)生對簡單推理理解不到位,有些偏差造成失分。第二題相對比較好,個別學(xué)生不認(rèn)真造成失分。第三題是失分原因?qū)W生的是理解和應(yīng)用能力比較差,不善于思考,理解能力有待于提高,還需要加強(qiáng)。所以對學(xué)生理解問題的能力有待進(jìn)一步提高。另外,部分學(xué)生不去認(rèn)真讀題,解題習(xí)慣不好、怕麻煩,對自己缺乏自信也是失分的主要原因之一。

1、概念教學(xué)從整體上來說是比較成功的,從考試中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生對概念的掌握比較扎實(shí),也比較靈活,應(yīng)用概念的能力培養(yǎng)也得到了有效提升,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握都比較到位。

2、計算部分從學(xué)生的考試來看,教師雖然重視了對學(xué)生基本計算能力的培養(yǎng),但學(xué)生的口算出錯還是比較高。平時重視學(xué)生的書寫習(xí)慣等培養(yǎng),也是部分學(xué)生答題成功的一個重點(diǎn)。

3、在應(yīng)用題教學(xué)中重視了對學(xué)生讀題、看題等習(xí)慣的培養(yǎng),并通過讀,看等手段培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣和方法,因此部分學(xué)生在解應(yīng)用題時比較細(xì)心,題意分析的比較到位,因此應(yīng)用題的得分率相對較好。

1、學(xué)生對基本概念的掌握較好,但對概念的靈活應(yīng)用存在問題,這說明教師在教學(xué)中雖然重視概念的教學(xué),但學(xué)生對概念的理解不到位、體驗(yàn)不到位,概念和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)脫節(jié),應(yīng)用不夠自如,有待教師在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)。

2、審題、讀題、檢查習(xí)慣的培養(yǎng),仍然是教師在今后教學(xué)中注意的一個重要問題。做題出現(xiàn)問題的主要原因就是學(xué)生審題不認(rèn)真,對題意的理解不到位,從而使學(xué)生的答題情況不理想。

3、思維的方法還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。反應(yīng)在教學(xué)中,教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)還比較欠缺,學(xué)生分析問題、獲取信息的能力還有待于進(jìn)一步的提高。同時也反映在b卷試題中,多數(shù)學(xué)生不敢放開自己的頭腦去思考,知難而進(jìn)的精神欠缺,遇到難題無從下手,只有選擇亂做。因此b卷試題的得分率較低。這需要教師今后要進(jìn)一步加大訓(xùn)練量,特別要重視教材中的練習(xí)題和思考題的教學(xué),不斷開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。

1、抓住習(xí)慣培養(yǎng)不放松,通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣,有序思維的習(xí)慣、細(xì)心計算的習(xí)慣。

2、通過多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,促使學(xué)生感受概念形成的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)概念與學(xué)生生活實(shí)際的密切關(guān)系,通過體驗(yàn)、操作、交流,使學(xué)生把新學(xué)的概念融入自己的數(shù)學(xué)知識體系,強(qiáng)化概念的理解和應(yīng)用。

3、課堂教學(xué)要注重訓(xùn)練學(xué)生解題的技能、技巧和靈活性;

4、進(jìn)一步注重課堂教學(xué)的開放性,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高,另一方面,加強(qiáng)對學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。

5、重點(diǎn)做好部分學(xué)生的思想教育,特別是幫助學(xué)困生查漏補(bǔ)缺,同時要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系,并對每個學(xué)生都施以更多的愛心。

6、平時要加強(qiáng)對新課改實(shí)驗(yàn)教材的研究,以學(xué)生為本,以教材為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

7、平時教學(xué)中要進(jìn)步考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和孩子的自尊心,做到平常心,不讓學(xué)生受到不良影響。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇五

六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人,參考學(xué)生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。

20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利,致使兩極分化特別嚴(yán)重,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。

一、卷面成績分析。

我鄉(xiāng)從24個考場中隨機(jī)抽取了一個考場30位考生的答卷進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:

(一)、填空題(21分)答卷得分情況:

成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:

成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:

成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計算(25分)答卷得分情況:

成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:

成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應(yīng)用題(30分)答卷得分情況:

成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。

隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計表:

成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,才能考出好的成績。

二、卷面錯因分析:

從整體卷面上看,多數(shù)學(xué)生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆,分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù),溶質(zhì)溶液的比不能填正確,計算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學(xué)出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學(xué)生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。第四大題,學(xué)生在筆算中審題不清,遞等式計算格式不對,計算順序不清,列式計算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí),計算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認(rèn)真審題,第1題不能結(jié)合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計算導(dǎo)致失分,第4題沒有認(rèn)真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺??傮w來說,第六大題,靈活、開放性相當(dāng)強(qiáng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。

三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力,重在考查,做到以人為本,不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題,使不同層次的學(xué)生拉開距離,給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。

2、對今后教學(xué)的建議。

(1)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應(yīng)從一年級起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系,先明確題目要求再動筆作答,先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。

(2)加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式:“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式;由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗(yàn),把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。

(3)加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙,這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法,提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質(zhì)。

(4)加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程,引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂,上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇六

本次二年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)測試由縣教研室統(tǒng)一命題,各學(xué)校組織測試。我校二年級有應(yīng)有215名學(xué)生參加考試,實(shí)有215名學(xué)生參加考試。100分9人,90――99分153人,80――89分42人,70――79分8人,60――69分2人,60分以下的1人。年級平均91.88分,總及格率為99.53。

二、試卷情況。

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容分布全面、合理,題量較大。“數(shù)與代數(shù)”占70%,“方向與路線”占8%,“測量”占8%“圖形與統(tǒng)計”占14%,綜合實(shí)踐分布在各類試題中。總體來說本份試卷的內(nèi)容體現(xiàn)三大特點(diǎn):

一是全面性。本試卷比較全面地考查了學(xué)生對本冊的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)的掌握情況,比較準(zhǔn)確的把握了每個單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二是靈活性。本試卷重視對學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和解決問題能力的考查,在呈現(xiàn)方式上力求創(chuàng)新。

三是應(yīng)用性。本試卷緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,設(shè)計的試題具有趣味性和現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

三、答題情況:

第一題:填空。

得分率在90%左右。主要問題:第8小題錯誤多,學(xué)生不會根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系求被除數(shù)。第9小題的第1道1000m和10km比較大小,學(xué)生不認(rèn)真看題,憑直覺進(jìn)行比較。

第二題:判斷。

得分率在60%左右。失分最多的是第1題和第5題,第1題原因是學(xué)生平行四邊形的理解的不夠深,這也是有情可原的,因?yàn)槠叫兴倪呅蔚奶攸c(diǎn)是四年級學(xué)習(xí)的。第5題是學(xué)生的理解能力相對較差,不會舉例子驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

第三題:選擇題。

得分率在80%左右。這道題出錯的情況各不相同。學(xué)生在讀題、審題方面還有一定的差距,教師在以后的教學(xué)中藥重點(diǎn)對學(xué)生這方面的習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

第四題:計算方面。

兩位數(shù)加、減的口算和筆算能力仍需加強(qiáng)。計算的得分率基本在90%左右。主要問題不是學(xué)生不會計算,而是做題時不夠認(rèn)真,經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)據(jù)、少寫得數(shù)、沒有驗(yàn)算等問題。而且學(xué)生檢查時經(jīng)常認(rèn)為這道題已經(jīng)筆算過了,所以就不認(rèn)真驗(yàn)算。

第五題、看一看、畫一畫、填一填。

得分率70%左右。第1道畫線段,有及個別學(xué)生沒做。第2道方向與路線正確率比較高。第3道根據(jù)條件畫角這道題的失分較多,原因是平時練習(xí)畫角都是在方格紙或釘子圖上畫,對于這種給出條件畫角的題型比較陌生。主要是老師講的這類較少。

第六題、解決問題。

得分率80%左右。第1――3題都是書上的類型題,相對比較簡單,但或多或少的有計算出錯的現(xiàn)象。失分最多的是第4題,平時訓(xùn)練的“租車”這種練習(xí)一般都是光有學(xué)生,對于有老師和學(xué)生一起租車的類型很少練習(xí),只是偶爾在兩導(dǎo)兩練的卷紙中出現(xiàn)過,也講解過,但強(qiáng)調(diào)的少。在學(xué)生身上也出現(xiàn)問題,沒有認(rèn)真讀題,沒有將意思明確就急于動筆。

四、改進(jìn)措施。

從測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)了一些問題,分析產(chǎn)生這些問題的原因,主要有教師教的問題(對教材的理解和教學(xué)方式等方面),也有學(xué)生學(xué)的問題,為此我們要做到以下幾點(diǎn):

1、教師要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù),我們要充分利用校本教研機(jī)會,加強(qiáng)對教材研讀和培訓(xùn),更系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn),達(dá)到靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改進(jìn)教學(xué)方式,教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時,要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,學(xué)會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ),特別是計算能力的培養(yǎng),不要讓簡單的計算還成為學(xué)生考試中的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生在完成解決問題時都喜歡用口算,因此要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí),保證口算的`正確率。

4、加強(qiáng)平時教學(xué)的舉一反三,教學(xué)知識的同時更多的是教學(xué)方法,教會學(xué)生靈活的應(yīng)用所學(xué)的知識。多利用生活的事例,讓學(xué)生有更多的機(jī)會應(yīng)用自己所學(xué)的知識。在實(shí)踐應(yīng)用中體會知識的靈活性、多變性。練習(xí)中也要多讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己尋找條件的練習(xí),平時給學(xué)生做的練習(xí)要開放性更強(qiáng)一些。

5、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時,要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

6、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,深入分析,仔細(xì)答題,用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇七

本次其中考試成績?nèi)缦拢?/p>

一年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人,總分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人,總分622,平均分29.62,及格率9.5%,優(yōu)秀率9.5%。

透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出,整體上不理想。相當(dāng)一部分學(xué)生考試時間控制不當(dāng),無法在既定時間里完成做答,還有一部分一年級學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了,影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運(yùn)用題。

1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題,體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

3、學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。

4、在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

5、學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6、優(yōu)秀率整體偏低,尖子生不突出,學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

1、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,能提高自身的綜合能力。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。

3加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。

6、同科教師之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,強(qiáng)化研討。

20xx年12月8日。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇八

本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%,最高分100分,最低分15分,兩極分化十分嚴(yán)重。

二.試題具體情況分析。

1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多,輻射的內(nèi)容廣,但正確率較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,不過第六小題錯的人下對多些,把運(yùn)算方法搞錯了。

2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算、計算,用不同方法計算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

三.學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足:

(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運(yùn)算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振,他是一個很優(yōu)秀的學(xué)生,卻出這樣的錯),特別是在列豎式計算中,忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計算的第四小題運(yùn)算順序出錯也較多。

(2)學(xué)生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。如:填空題的第六小題電視機(jī)售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。

2、取的成績:

(1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯。

四.對試卷的評價。

五.今后努力的方向和改進(jìn)措。

1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇九

從整體上看,這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況基本相符合,學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我們認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況,不是最理想的。測試成績反映了教學(xué)中的得與失,相信只要認(rèn)真分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),將有效提高我的得教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,下面我對試卷上的試題來進(jìn)行評價分析。

1、試卷試題共計五個大題,內(nèi)容覆蓋面全,各內(nèi)容所占比例較合理,符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、題目類型全面,呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),在熟悉的事物和具體的情境中解題,提高學(xué)生解題的興趣。

1.本次檢測參考人數(shù)309人,最高分100分,最低分 25分。優(yōu)秀率 79.61%。及格率98.06%。絕大部分學(xué)生卷面整潔,書寫工整,答題思路比較流暢。

2.答卷時間監(jiān)測:從答題時間來看,整張卷子大部分學(xué)生用40分鐘左右就答完了,個別學(xué)生50分左右答完,但也有極個別的臨近交卷才寫完。

有些同學(xué)表達(dá)不清,不會用語言表述,也有一小部分同學(xué)做不出來,空著或亂寫一氣。

第二題“我會選”,總分3090分,總共失分900分,失分率29.1%。失分率比較高,錯的較多的是第1小題,這些有錯誤的絕大多數(shù)是后進(jìn)生,說明這些學(xué)生對角這部分的知識掌握的不是特別好,造成失分較多。

第三題“我會做”,總分4326分,總共失分516分,失分率11.9%。“1.連一連”基本都正確,只有極個別同學(xué)馬虎出錯,出現(xiàn)錯誤較多的是第2小題,錯在第三個鐘表上,很多同學(xué)受前兩個題的影響,沒有注意到最后一題是“過15分鐘”,第四大題“我會算”,總分8652分,總共失分1080分,失分率12.5%。“1.直接寫的數(shù)”,只有個別同學(xué)因馬虎出錯。主要錯誤出現(xiàn)在“2、豎式計算”,個別同學(xué)該進(jìn)位的加,該退位的不減,說明部分同學(xué)對進(jìn)位加法和退位減法的內(nèi)容掌握的不是很精煉。

第五大題“解決問題”,總分6489分,總共失分912分,失分率14.1%。出現(xiàn)錯誤較多的有第2題的(1)小題,個別同學(xué)只求出了亮亮一共花的錢數(shù),卻沒有注意到題中“滿60元減10元”,沒有把所得的66和60比較,造成丟分。第3(1)小題,提出用乘法解決問題,個別同學(xué)沒有注意到所提的問題應(yīng)該是用乘法解決的問題,雖然提的問題是個正確的問題,但不符合題目要求,因?qū)忣}不夠認(rèn)真而出錯。

出現(xiàn)的問題:

(一)部分學(xué)生計算能力不過關(guān)

本次試卷大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮得不錯,已達(dá)到他們的最高水平。但是從閱卷中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生計算能力不過關(guān),尤其是70分左右的學(xué)生,并不是方法不會,而是計算能力差,準(zhǔn)確率低。今后還需要提高計算準(zhǔn)確度。

(二)部分學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力較差。那些低于70分的學(xué)生,應(yīng)用題的分析能力比較差,稍微拐點(diǎn)彎的.題就不會分析,再加上計算能力也是差,這樣成績就不高。

針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題,反思自己的教學(xué),以后要加強(qiáng)以下幾個方面工作:

(1)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué),注重通過創(chuàng)設(shè)情境,評價鼓勵等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,從而使之貫穿與整個數(shù)學(xué)探究活動中,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

(3)口算、筆算,屬于最基礎(chǔ)性的題目,每天拿出5-6分鐘的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準(zhǔn)確率。

(4)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們在平時的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型,讓學(xué)生會融會貫通,避免把知識學(xué)得比較死得現(xiàn)象。

(5)了解學(xué)生的個別差異,做到因人而異。

(6)關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

(7)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十

這張試卷整體來說是比較簡單的,里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問題還是在一年級的時候,拼音沒有抓好,導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

一、這次的試卷總共涉及九道題,應(yīng)該說涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識點(diǎn)面面俱到,重點(diǎn)突出。

拼音寫漢字,形近字的組詞,補(bǔ)充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個學(xué)生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但錯誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識,但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會運(yùn)用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強(qiáng)這些生字的時候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時糾正。

2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚(yáng)”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。,只是單純記憶而不會寫。

4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時候,對于這類字,沒有特別強(qiáng)調(diào)說明,也沒有很好的拓展,所以錯誤率比較高。

5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。

6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候,對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。

7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時上課的時候,沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。

8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好,個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,主要是掌握不牢。

9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤,圖畫要求沒有看明白。

以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn):

(1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞,這點(diǎn)我沒有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問題很嚴(yán)重。

(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。

(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。

2、對于那批后進(jìn)生,在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求,通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。

3、提高課堂趣味性,絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。

4、在平時做作業(yè)的時候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。

這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大,努力吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十一

1.今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過渡的同時,凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定?!靶隆迸c“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計上。如理9以四個數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景,以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體,考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。

2.試卷注重數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查,又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。

3.試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識,它們在文、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥?、“距離最短”、“時間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言,進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言,奠定解決問題的基礎(chǔ)。

此外,試題合理依托知識的交匯,在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時,檢測了考生是否具備一個有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

4.試卷中設(shè)計了適量的創(chuàng)新性問題,考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的思維過程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過程,抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程;文16,考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體,強(qiáng)調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念,通過學(xué)習(xí)和理解概念,進(jìn)而解決相關(guān)問題;文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都設(shè)置了探究性問題;理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題,展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。

二、學(xué)生答題情況分析。

基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好,得分率較高,而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng),對題目的意思不能完全領(lǐng)會,而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。

三、今后教學(xué)建議。

1、高度重視課本,切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

教師要深入研究教材,對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時,要將各個知識點(diǎn),根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系,通過對知識的分類p整合,使之系統(tǒng)化,為學(xué)生提供新的視角。()此外對于教材中一些典型的例題p習(xí)題要注意把它們梳理出來,并將這些例題p習(xí)題進(jìn)一步提煉,從而延伸出“二手結(jié)論”,讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論,這對提高他們的解題速度是大有好處的。

2.提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度,不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容,對要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高,對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。

3.提高課堂教學(xué)的針對性。

努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)中,要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì),把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想p數(shù)形結(jié)合p分類討論p歸納p猜想p類比p特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外,還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力,努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性,讓學(xué)生做到“懂要會,會要對,對要全”。

4.把成功帶給學(xué)生。

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低,要充分考慮到學(xué)生個體間的差異,正確處理好“面向全體”與“因材施教”的.關(guān)系,制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的計劃,讓不同層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅,多給學(xué)生正向意見,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生體會到老師真誠的關(guān)心和幫助,讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十二

我校實(shí)有人數(shù)245人,參考244人,送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學(xué)優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學(xué)校整體情況不容樂觀,無論是學(xué)校總成績還是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

從學(xué)生卷面看出:

3.學(xué)生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;

4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點(diǎn),正確率較低;

5.學(xué)生的操作能力很差,不能作圖;

6.科學(xué)操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計的使用;

7.學(xué)生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導(dǎo)致計算或是解決問的過程出錯;

8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;

9.學(xué)生的計算能力差,估算的能力更差;

10.學(xué)生閱讀與理解的能力差;

11.一部分學(xué)生書寫潦草。

1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;

2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;

3.科學(xué)較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;

4.英語考的都不錯,三年級更好些。

其中,科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

3.抓教師課堂教學(xué),隨堂聽課,向40分鐘要質(zhì)量;

4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

5.提高教師質(zhì)量意識。

總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十三

這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí),這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法等。

試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏,注重基礎(chǔ),加大知識點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢。

1、兩極分化嚴(yán)重

2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。

3、概念理解沒有到位

4、缺乏應(yīng)變能力

5、審題能力不強(qiáng),錯誤理解題意

1、強(qiáng)化綱本意識,注重“三基”教學(xué)

我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2、強(qiáng)化全面意識,加強(qiáng)補(bǔ)差工

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

3、強(qiáng)化過程意識,暴露思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十四

本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有:

1、知識點(diǎn)考查全面。讓題型為知識點(diǎn)服務(wù)。每一個知識點(diǎn)無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。

2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。

3、題量和難度都不大,重點(diǎn)考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。

填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點(diǎn)掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。

學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點(diǎn)。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。

一班極端性較強(qiáng),有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強(qiáng)輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強(qiáng)化,對差生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。

主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實(shí)效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。

(一)立足課本,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學(xué)生的'能力。

(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強(qiáng)的生存能力和競爭優(yōu)勢。

(四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。

(五)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十五

我校五年級共有學(xué)生****人,參加本次五年級質(zhì)量檢測人數(shù)為****人。在本次質(zhì)量檢測中,平均分為*****分,最高分為****分,及格人數(shù)為****人,及格率*****,優(yōu)秀人數(shù)為****人,優(yōu)秀率*****.

二、試卷情景分析。

整份試卷以現(xiàn)行教材和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),題型結(jié)構(gòu)、試題資料分布全面、合理,題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識,基本技能、基本數(shù)學(xué)思想與方法,注重對學(xué)生的運(yùn)算本事、思維本事、空間想象本事,異常是用數(shù)學(xué)知識和思維方法分析解決現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)問題本事的考查。

三、答題情景分析。

(一)取得的成績。

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的構(gòu)成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。

從學(xué)生的做題情景看:小數(shù)乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數(shù)量關(guān)系相對簡單的解決問題,失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實(shí)。

學(xué)生對小數(shù)乘除法的計算,掌握較好,第*****大題計算題的得分率為*****,多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識,能簡算的混合運(yùn)算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強(qiáng),解決問題的策略多樣化。如,解決問題的第*****題,出現(xiàn)了不一樣的解題方法。

(二)存在的問題。

1、綜合運(yùn)用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學(xué)生對多邊形高的理解以及靈活運(yùn)用公式計算面積的本事,學(xué)生對先求高的這一步?jīng)]有很好的把握,導(dǎo)致錯誤。填空題最終一題考查學(xué)生對立體圖形的空間想象本事,難度較大,很多學(xué)生沒能正確作答。

2、沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤,操作題要求測量結(jié)果取整厘米數(shù),很多學(xué)生用的小數(shù)。

3、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的本事弱。解決問題第三題失分較多,就是因?yàn)閷W(xué)生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數(shù)數(shù)學(xué)教師反映,在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后,各個單元都暴露出一些問題。學(xué)生理解本事不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué),必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué),以“學(xué)習(xí)”為樂,以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮,構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)。

最終還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)本事上去分析,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),注重課堂教學(xué),認(rèn)真對待每一次的教學(xué),及時反思,及時總結(jié)。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學(xué)、教學(xué)評價的主要依據(jù),各單位要從充分利用校本教研機(jī)會,加強(qiáng)對,教材研讀和培訓(xùn),促進(jìn)教師系統(tǒng)地了解教材,把握各單元、每課時教材的重難點(diǎn),到達(dá)靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。教師要改善教學(xué)方式,教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識構(gòu)成的過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析本事。尤其是在教學(xué)解決生活中的數(shù)學(xué)問題時,要充分引導(dǎo)學(xué)生的思考,學(xué)會分析和解決問題的方法,不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)時,要充分搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁,從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生周圍的事物設(shè)計數(shù)學(xué)問題。要結(jié)合教學(xué)資料,有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,留心生活中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識事物,分析問題,不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。

4、要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中,教師要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如:認(rèn)真審題,深入分析,仔細(xì)答題,用心檢驗(yàn)等習(xí)慣。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14679239.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔