良好的總結可以幫助我們更好地總結個人經驗，為今后的學習積累經驗。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現。歡迎大家閱讀以下總結范文，以便更好地了解總結的寫作技巧和注意事項。
聽課的心得篇一
多數教師參加了新課程的培訓，通過學校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標準的要求還相差甚遠，還存在著許許多多的問題，觀念還沒有徹底更新，認識上亟待提高。以下幾點是我近年來在學校工作中的一些總結和思考。
我校在兩年的新課程實施過程中，學校加強教師的培訓并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓，主動地聘請專家到校講課，觀看光盤，內部教師經驗交流，在經費緊張的情況下組織部分教師到開封求實中學，安丘四中，江蘇洋思中學參觀學習。教師思想認識有所提高，在創(chuàng)建學習型學校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標準，不太清楚國家為什么要進行新課程改革，新課程實施的目的是什么？教學評價方法與原來的評價方法有何變化，這就造成我們現在課堂教學目的不明、方向不清，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學校的教學成績和社會聲譽。所以希望廣大教師認真學習新課程標準并領會其精神實質，轉變舊教學觀念，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅決摒棄一切落后的教學方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法；對自己所教學學科的內容予以獨立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運用先進的教學思想，讓學生走向自主創(chuàng)新的學習之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。讓教師與學生在教學過程中得到共同提高。
1、教師仍占據課堂教學活動的中心地位。
主要表現在課堂教學仍是教師說了算，問題的提出，結論的得出，都是教師作出的；什么時間讓學生活動，以什么形式活動，活動多長時間，哪個學生回答，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學的“主宰”，教師是課堂的主要活動者，學生的學習缺少自主性。
2、教師不能準確把握教材，理解教材的地位和作用。
教師是用教材來教學生，而不是教教材。實際教學中，教師只是在把教材上的知識明確無誤、完整全部的教給學生，不是讓學生在會學上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子，學生學的是死知識。教材是要學生通過活動得出，本該學生得出的結論，教師卻直接給予，人為的縮小學生思維的空間，縮短學生的思維過程，扼殺了學生主動探究、學習的態(tài)度和學習興趣。
3、教師不能以課標要求完成教學任務。
新課改后，由于實行“一標多本”，課程標準只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學習基礎知識和基本技能的目標下限。教師還習慣于每節(jié)課講什么？讓學生記什么？把握不住課程標準的要求，不能明確章節(jié)的教學目標。
4、課堂教學評價形式化。
正確的教學評價是形成積極教學過程的基礎。在新課程教學中，教師的教學評價指向不明確，課堂上在學生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價，只重視對學生積極參與教學過程的評價、思維品質評價，對教學結果的評價分不清，給其他學生正確認識問題帶來干擾。教師的評價即要抓住學生回答中的正確點加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導，錯誤的結論要幫助分析加以指點。否則學生思考問題的思路就會發(fā)生偏移。再者教師的評價還只是針對學生的學習情況，而不是用來改善教師的教學，造成有時成績不理想就埋怨學生，沒有去改變教學方法適應學生。
5、解決新課改問題的思考。
做好新課程改革，理念是先導。教師應認真學習有關課改的文章，把理念吃透，理念指導教學，教學體現理念。在研究教材，設計教學過程及教學評價時，要時時體現新理念，教學行為與新理念的有機結合是深化新課改的必由之路。正確理解課標、教學實際及教材的關系。課前要認真研究課標，把握課標“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學生的生活實際，對教材內容進行選擇的學習。教師要在日常教學中，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現代化教學手段的技能，積極探索研究性學習方法，讓學生讀一些教師提供的材料，引發(fā)一些問題，參與課堂討論，得出一些結論，獲得一些啟示，掌握學習的技巧，為學生的發(fā)展打下基礎。
我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學模式，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現為一方面的教為中心，“學”圍繞“教”轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說教師是“主宰者”。另一方面以教為基礎，先教后學，這一觀念根深蒂固，它源于我國封建教育中的師法與家法，學生只能跟著教師學，復制教師講授的內容，學無條件地服從于教。
我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學參觀學習他們的先教后學的教學方式，回來后部分教師對這種方法也進行了嘗試，但效果很不理想，原因是學生自主學習能力極差，教師不能完成當堂教學計劃，還不如使用傳統(tǒng)的教學方法．這種現象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時半會兒很難扭轉，要扭轉這種局面，我們首先要培養(yǎng)學生的學習方法和興趣，對學生要不斷地引導和激勵，在今后的工作中要加強對學生學習方法的培養(yǎng)，教師的課堂教學要根據教學實際和學科特點適當的滲透學習方法教育，培養(yǎng)良好的自主學習能力和習慣，讓其主動地參與到課堂教學中來，成為課堂的主人。
幾年來我校十分重視教師的學習和培訓，教師的業(yè)務素質和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績，當今在全縣處于領先地位．但是多數教師的學習還處于被動的狀態(tài)，還缺乏主動性，對所學知識還缺乏反思與實踐，一部分教師對學校組織的學習尋找各種理由予以回避，還有少數同志在下面說風涼話，對學習有抵觸情緒，認為學校的中心工作是抓好教學，是抓好升學率。豈不知任何一位校長都不會放棄教學這項中心工作，如果放棄了教學這項中心工作就是一位無知無能的校長，學校的各項工作都是在圍繞教學這項中心工作，教師的能力提升帶動學校教學水平的提高，同樣也帶動學校升學率的提高。恕我直言，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現狀來看，許多老師教育觀念、思想落后，跟不上形勢，對前沿的教育教學成果、經驗了解不夠，汲取、接納新知識和新技術的能力不強，素質不高；個人文化素質底蘊不足，對與新課程綜合性、實踐性、創(chuàng)新性相匹配的學科間的滲透把握能力差；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達能力差、政治教師對時勢的敏感性把握能力差、數學教師的運算能力差、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學科知識解釋一些自然現象，甚至有的教師的板書都沒有學生書寫工整等等。在實施新課程的過程中，他們仍然是“舊瓶裝新酒、換湯不換藥”，嚴重影響了新課程的實施效果，這是一個不爭的事實。
希望教師們要認清事實，克服那些自負與自大的現象，就象學校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。第九條：堅持閱讀：經常閱讀報刊、閱讀網絡，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經常閱讀經典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學生。像李振西老師所講的你只要不停的實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。
上面在師生關系中所提到的學生的學習興趣和學習方法嚴重制約著新課程下課堂教學的改革。新課程要求課堂教學要體現學生的主體地位，學生自始至終是學習的主體，學生主動性、積極性的調動至關重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設引人入勝的情景，提供獲得成功的條件，使學生感到學習的樂趣，這樣學習的負擔感自然就會消除或減輕。教師還要積極為學生創(chuàng)設探索的情景，指引探索學習的途徑，引導學生為解決新問題去構想、去發(fā)現、去創(chuàng)造，使學生的學習層層深入，興趣盎然。同時，課堂教學應向多樣化方向發(fā)展，把各種相關的知識引入課堂，既延伸課堂教學內容，又激發(fā)學生的興趣。
教學中，要教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生的思維能力。教師要指導學生了解講究學法的重要意義并掌握科學的學習方法，包括向學生滲透初步的教育學、心理學基本原理（如遺忘規(guī)律等），使學生的學習處于最佳狀態(tài)、高效狀態(tài)。要讓學生明白審題的重要性，掌握審題的方法。要設計不同的題型分別進行訓練和講解，使學生學之有章，做題有方，不再覺得學習枯燥乏味，不勝負擔。
教學過程中，要通過對照比較，尋找聯(lián)系，將原來彼此分散、彼此孤立的知識點聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體，使學生頭腦中形成完善的認知結構，提高學生有效地運用所學知識的能力。此外，要引導學生在深刻分析、準確理解和牢固掌握各個知識點的基礎上，進一步把每一個知識點按照理解線索和內在聯(lián)系有機地串成一條明晰的知識線，促進學生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學活動中解放出來，騰出更多的時間和精力實踐、閱讀、思考、寫作，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當教師的快樂。
聽課的心得篇二
20xx年4月15日在北小聽了幾位老師的優(yōu)質課，使我受益匪淺，我共聽了四節(jié)課，有《云雀的心愿》、《爭論的故事》、《槐鄉(xiāng)五月》、《水》，下面是我的心得體會：
在第一節(jié)課時，聽了劉傳燕劉老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，受益匪淺。劉老師在課堂上非常注重對孩子的引導，語氣平緩，態(tài)度溫和，讓人聽起來感覺很舒服。在這堂課的教學中，劉老師引導學生多遍多形式地用心朗讀課文，使學生在反復的朗讀過程中感知課文內容，從而在心中漸漸產生自己的感受和見解，進而提高學生對保護森林重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識。劉老師講的課最大特點就是富有激情，她善于調動學生的積極性，及時評價、矯正、激勵、樹立學生的信心，整個課堂學生情緒高漲、求知欲強、緊張而有序。最后，劉老師還設計了“復習評價”這一環(huán)節(jié)，讓學生回顧自己在這堂課上學到了哪些內容，對自己的課堂表現打分，談談在下節(jié)課上還要在那些方面努力。這一環(huán)節(jié)設計得非常好，讓學生找到了自己在課堂上的優(yōu)點和不足。
第二節(jié)課是徐華徐老師執(zhí)教的《爭論的故事》一課，徐老師在課堂上重視朗讀指導，讀出人物爭論時的語氣。文章主要采用對話的方式推進故事的發(fā)展，以講代敘，所以適合進行朗讀指導。指導學生講故事，能講得繪聲繪色。這應是本節(jié)課的教學重點和難點，教師要采用多種手段，調動學生講故事的積極性，提高學生的講故事水平，能在正確理解的基礎上，體會人物的內心活動，揣摩人物說話時的語氣，把我好人物的神態(tài)動作等，從而進入角色，把故事講得生動形象。積累“煙熏火燎”“兩全其美”“無影無蹤”“爭論不休”等詞語。抓住文章空白，創(chuàng)設學生表達的機會，提高學生的表達能力。
第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。高老師抓住一些關鍵字詞讓學生品析，體會，注重感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點詞語之后再讓學生讀句子。高老師將這三個詞在字體上做了調整，由大到小，以充分激情的話語指導讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒?！薄皩?，這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。”層層遞進，讓學生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學生的朗讀能力。
第四節(jié)課是王建華王老師的《水》，王老師創(chuàng)設多種情境，引導學生體會，在作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水源充足之地的我們，是很難體會到這一點的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學的一個難點，為此，在教學中，王老師創(chuàng)設了幾個情境來讓學生體會：教學第二段時，讓學生邊讀邊想象，仿佛聽到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你會怎么喊？在同學們高興得喊一喊的體驗中，學生入情入景，感受雨中洗澡的“狂歡”。學生自由讀、悟，成為課堂的主人。強調了學生學習的自主性，要給學生創(chuàng)設一個寬松、自由的學習空間，讓學生盡情地讀，盡情地談，讓學生成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學生自學為主，讓學生在讀中悟，在悟中讀，使學生學得輕松，學得快樂。如學習第三幕情景時，學生自由讀文，找出觸動自己心弦的句子，說說讀后的感受，再把自己的感受讀出來。學生的積極性很高，談的感受也很深刻，學習的效果很不錯。
聽課的心得篇三
12月5日，我們一行四人在xxx老師的帶隊下去xxx學校聽課。一進校門，“‘凸顯主體、多元互動’活力課堂”幾個大字就映入我們眼簾。我們聽了幾節(jié)課，教師們展示了不同的教學風采，踐行了學校提倡的課堂模式，給我們留下了深刻的印象。
高一的xxx老師上的是一篇師陀的小說《說書人》。教學圍繞著說書人的形象、塑造人物的方法以及作者的.情感徐徐展開。周老師上課開門見山，首先在黑板上板書正面描寫、側面描寫、環(huán)境三項學習要求，要求學生從這幾個角度把握文本。先讓學生從外貌、語言、動作等角度找出文中描寫說書人的句子，然后讓學生找出文中杠手和“我”的描寫，對描寫說書人有何作用，引導學生概括出說書人的形象。最后讓學生找出環(huán)境描寫的語句，探究作者的情感。課文研讀完后，最后一部分是拓展訓練，要求學生為《說書人》寫一段150字左右的悼詞。整個教學流程，重點明確，尤其是最后一部分學生的發(fā)言緊扣“人的卑賤與杰出、人生的短暫與永恒、人生的隕落與升華”，精彩紛呈。
高二xxx老師的課，選的是必修四語文讀本上張愛玲《金鎖記》。目標定位在掌握小說塑造人物的手法，把握曹七巧的形象特征，理解造成人物悲劇的原因，進而體會張愛玲蒼涼的悲劇特點。
吳老師對張愛玲有自己獨到的理解，對文本研讀的比較透徹。其對張愛玲小說悲劇的“蒼涼”特點解讀，讓我受益匪淺。“蒼涼之所以有深長的回味，就因為它像蔥綠配桃紅，是一種參差的對照。”
兩位老師小說閱讀課都重視對文本的解讀，注重讓學生先圈畫文中語句，在此基礎上評析人物。其次，都注重提煉方法，方法指引。比如語言、動作、心理等直接描寫、側面描寫、環(huán)境描寫的總結。他們的課解決了目前在小說教學上困擾我的問題，使我受益良多。
聽課的心得篇四
日前參加了縣教研室舉辦的《芮城縣20xx年骨干教師巡回講課》聽課活動，認真聆聽了藍天小學胡愛蘭老師、七一小學何朋老師、西關小學王晨曦老師和南街小學馮亮老師執(zhí)教的英語課,再加上英語教研員楊老師和其余四位老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從四節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。
一、課前熱身形式多樣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
二，多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。四位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。如馮亮老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。胡愛蘭老師的課件精美，實用性強，用孩子們喜聞樂見的熊貓、喜洋洋等圖片操練身體部位，把無形的知識變得直觀明了，生動有趣，降低了學習的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。
三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現非常突出的我個人認為是王晨曦老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學內容鼓勵學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現四位老師的基本功都很扎實。尤其是何朋老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。何朋老師充滿自信，精神煥發(fā)，吸引學生。同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。四位老師在課中都有很好的體現。五、整節(jié)課教學全過程條理清晰。
四位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。馮亮老師的課堂在這方面體現得相當明顯，找準，抓住本節(jié)課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。
雖然各個老師的教學風格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課的心得篇五
今天聽了王老師的公開課，教師的水平、教學風格都有很多值得我學習借鑒的東西。聽完課我感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是因自己有所收獲而欣喜。下面就談談自己的心得體會：
1、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，張敏老師和羅翠萍老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大，感覺自己像是在聽外教上課一樣。而且張老師和羅老師在課堂上還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。而且兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。
2、以學生為主體，調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起學生對英語學習的興趣。例如有的老師在引入way這個單詞時，通過讓學生們跟唱自然拼讀的歌曲來調動學生的積極性，引出將要學習的內容，使學生在生活中學習，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了幾位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。所以learningtips是一個很好的方法。
3、恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的.色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。
4、課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學合理，會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。
5、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現很多老師都有幾個共同特點：
（3）教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；
（4)有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？而且這次學習給了我很大的啟發(fā)，我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力。
聽課的心得篇六
近日，我聆聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
聽課的心得篇七
通過學習《聽課評課與優(yōu)秀案例解析》中第三章內容，使我認識到自己在以前聽課中存在著許多的誤區(qū)。
1、認為課堂中提問的人次越多越好。
2、學生回答的問題準確率越高越好。
3、教師講得越少越好。
4、教學手段越復雜越好。
那么實際中我們應該怎樣去判斷呢？
1、課堂提問應注重效果和目的，不應以“次數”來衡量，而應在“憤”“悱”之際提出有價值、有意義的問題予以“啟”“發(fā)”，使學生豁然開朗增長知識，提升能力，提高覺悟，一旦目的達到，即可“止問”。
2、在評課時應注重評議教師設置的問題的“含金量”及給學生帶來的適宜的“困惑度”和“思考力”。
3、教師應把課堂還給學生，但并不是說教師在課堂上的主導地位就取消了。我們所說的“精講’,不是時間意義上的”量“的含義，而是深層次的“質”的含義，是指該由學生完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的教師絕不包辦，由學生能夠單獨完成的`教師絕不參與。
聽課的心得篇八
9月23日，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營崗進行高效課堂的觀摩學習活動.我們任樓小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，營崗小學的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師先讓學生明確學習目標，然后圍繞學習目標放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，學生的展示形式多樣，讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個引導者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評價，極大調動了學生學習的積極性。
這節(jié)課最值得我學習的就是教師的小組建設，在小組中，人人有事干，人人不偷懶，既培養(yǎng)了學生組織能力，又培養(yǎng)了學生語言交際能力，真正達到了育人的目的。
觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
1、導學案設計的優(yōu)劣是高效課堂的基礎。
導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內容，有利于準確理解，提高。
學習效率。每一節(jié)課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
2、課前自主學習是高效課堂的保障。
學生以學案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證?！罢Z文導學案”以培養(yǎng)學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發(fā)現問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學習是高效課堂的'有效形式。
小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，真正實現“課堂高效”。
聽課的心得篇九
自從參加學校安排的校本課程培訓，聽了三位優(yōu)秀老師的講座，我反復思考著：怎么樣才能做一個幸福的教師?郭主任是從人的內在需要談起，從心理的角度，而陳教導和李教導室從教師的業(yè)務與提高本身的自身修養(yǎng)闡述的?！翱释鞓?，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質條件相當優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：
一、要有自己的文化存款。
“文化存款”就是閱讀經典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關系”所得，引導老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢?首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經典，享受讀書的幸福。
二、要充滿自信，提高自己的業(yè)務修養(yǎng)，體驗成功。
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習熱情，增強他們的.自信心。同時，我時刻注重自身業(yè)務水平的提高，利用科學的教育理念武裝自己，時刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的營養(yǎng)。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學生，建立新型師生關系。
在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。
對于教師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。
聽課的心得篇十
一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。作為教研員，聽課是為了了解每一位教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，因此確定聽課對象，一般首選新教師、教學能力教弱的教師，其次是教畢業(yè)班的教師，再次是部分骨干教師。還可以根據到校調研的具體任務確定聽課對象，也可以根據課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。
（1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教研員在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，這點對新教研員特別重要，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。
（2）聽課中要認真觀察和記錄。
聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現在三方面，一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當的筆錄。
看教師的教，主要關注以下四個維度：
練習設計，看教師能否依據學生個體差異，設計具有彈性、開放性、實踐性的練習題，達到鞏固新知、拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需要。教師布置練習題的時候是做統(tǒng)一要求，還是根據不同層次的學生布置有一定剃度的練習題，任學生自由選擇。
二看學生的學。課程改革的核心理咨詢念是“以學生的發(fā)展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；
情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時地進行教學記錄和教學評點。
聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
（3）聽課后要思考和整理。
課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。
以上可以作為常規(guī)聽課需遵循的規(guī)則。此外，我們還可以進行跟追式聽課。所謂跟追式，就是對被聽課者進行一段時間的連續(xù)聽課，或這學期聽了這位老師的課，下學期調研時還繼續(xù)聽。跟追聽課符合發(fā)展性的原則，這學期我們聽了這位老師的課后，與他一起研討，交流，引導他反思，在一些需改進的方面達成共識，并讓老師心甘情愿地接受意見，力圖在下一次不再犯類似的錯誤。下學期我們聽課時，有意識的注意這位老師對上次的不足改正了沒有，教學水平是否提高，在新的情況下，是否又出現新的問題。在這樣的跟追聽課下，教師的業(yè)務水平會有不同程度的提高。跟追式聽課一般適用于新分配來的老師及一些教學能力教弱的老師。
（一）評課應遵循的基本理念。
有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展?？傊欣诮處煹慕逃虒W能力的全面提升。
（二）評課應圍繞以下內容。
（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想，運用現代教育觀樹立學生主體地位的思想等。
（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。
（3）評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理咨詢特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。
（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。
聽課的心得篇十一
今天早上我們有幸去了神木第五小學參加了神木城區(qū)小學有效教學聯(lián)片教研活動，聽了兩位優(yōu)秀教師的高效課堂，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。接下來我把自己聽課后的體會與同行們交流一下。
1.精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發(fā)展觀。
2.教學過程精彩
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。
3.學生自主學習
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。
常培玲老師的五年級語文課，整堂課輕松、自然。他那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。常老師讓學生自主學習，學生偶爾回答不完整時他給于鼓勵，孩子答對時就給慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。
4.創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。
聽課的心得篇十二
這個學期，我讀了《有效備課，上課，聽課，評課》這本書，感覺收獲很多，文中的字字句句仿佛都說出我們的心聲，忍不住想談談我讀后的感想。
正如書中著名特級教師于永正先生所說的，備課過程中，好多東西教案上是沒有的，也是無法寫上去的。我想到了那天是我的數學課，我按著剛備好的教案，開始激趣導入，我說：“同學們，讓我們來玩猜數游戲吧?！边?，聽到玩游戲，怎么沒有歡呼，沒有雀躍，學生怎么沒有我想象中的積極反應？而是看著我，沒什么反應，我很尷尬，只好自己找臺階下，我說：“怎么？大家不喜歡玩猜數游戲？不然，我們換一個吧?！本瓦@樣整個教學環(huán)節(jié)被打亂了，這節(jié)課上得無滋無味的。課后，我把這件事寫在教學反思里，反思什么呢？正如，在第106頁中談到的，“課后思考：教學設計適合學生嗎？教學有效嗎？”是啊，我以這樣的導入適合學生嗎？為什么要猜數？怎么猜？猜對了，有什么獎勵？這些我都沒有準備好，怎能激起學生的興趣呢？我一直責怪學生不夠活潑，不夠聰明，不夠配合，可是我為什么沒能讓學生活潑、聰明和配合呢？我有責任，也應該想方設法調動學生學習的積極性和保持對學習的熱情呀！
第二天是數學練習課，我對同學們說：“讓我們小組來搶答猜數，看哪個小組的同學猜得又對又快，老師就送一根小棒給小組，哪一組得到的小棒多，那組就是第一名，怎么樣？”于是，我描述，學生搶答猜，控制權在我手中，哪個小組比較落后，我就把機會多給那個組，加進了刺激，學生都很興奮。接著，我又讓學生來描述，學生來猜，課堂的氣氛調動起來了?？梢?，用不同的方式，使學生對知識更進一步理解和掌握。
而這一切是沒有辦法寫進教案中，教案只能設計教學大概的思路和過程，無法設計學生說的'每句話，既不能沒有教案，又不能完全依賴于教案。
我們的教學日復一日，年復一年，如果只是一味地逼學生讀，逼學生寫，只能培養(yǎng)出學習的機器，而不是學習的主人。如果不會采取有效的方式，教學只能是事倍功半。而要想教學有效，首先要成為學生喜歡的老師，自己要先融入學生，要抓住學生的喜好，使學習有趣快樂起來，師生放輕松了，學生的學習才會投入，學生的學習才會主動和積極。
閱讀這本書，給我的啟發(fā)很大，它從備課，上課，聽課，評課各個角度，用理論與案例闡述了教學的有效性應該是什么樣子的，實用性很強。
在不斷的反思和改進中，教學才會相長。而閱讀這本書讓我們學會反思，促使我們改進，給我們示范，給我們提供更廣闊的思路。
聽課的心得篇十三
新課的起始，首先回顧復習了求兩個數的最大公因數和分數的基本性質，為下面的學習最簡分數和約分的方法做好鋪墊。
教師精心設計了復習舊知識，情境導入，比較歸納，階梯練習等教學環(huán)節(jié)，采用了多樣性的教學方法，關注學生數學學習的抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師精心引導，學生自主探索，小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得了數學知識，特別是新課的導入部分，介紹長江以及長江干流水質污染的數據，激發(fā)學生的環(huán)保意識，在數據研究中把書本知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，使學生感受到數學源于生活，運用于生活，體驗到了數學的使用價值。
在討論約分時，教師給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數越，然后再后續(xù)的學習中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學生理解約分的'意義，并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點。
在題目的設計上，從基礎訓練到綜合訓練，都符合學生的年齡特征，充滿趣味性，把孩子拉入到游戲中，從而讓學生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
聽課的心得篇十四
xx市初中語文優(yōu)質課比賽于5月11日至14日在三中舉行。我非常榮幸地參加了13日的聽課活動。在這一天的聽課活動中，幾位講課老師的課給我留下了深刻的印象，使我感受頗多，受益匪淺。下面我就談談個人的一些心得體會。
一、多媒體教學的充分運用。多媒體教學形象直觀，具體可感。在課堂中，恰當使用多媒體提高了教師的教學效果和學生的學習效率。如在開始時，插入一首抒情的樂曲，一幅美麗的水墨畫或一組優(yōu)美的圖片，學生在輕松愉悅的'氛圍中進入課本，激發(fā)了學習興趣;在講授課文時，用多媒體展示一些字詞、作者介紹、討論的問題、相關資料、拓展延伸等，不僅增加課堂容量，也加深了對課文內容的理解和把握。
二、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，北中初中部的王瓊宇老師的課讓人耳目一新。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，效果不錯。
三、注重師生互動，倡導自主合作探究。教師以各種形式調動學生學習的積極主動性，真正把課堂還給學生。問題提出后，前后位互相討論交流，師生互動，生生互動，在學習中交流，在交流中探討，在探討中共進，課堂氣氛十分活躍。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
四、教師的評價啟迪了學生的思維，回歸真實。在教學關鍵處給學生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關系。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
聽課的心得篇十五
很有幸的參加20xx年x月xx日鄒平縣小學英語優(yōu)質課評選韓店賽區(qū)的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優(yōu)秀，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元whereismyruler?和四年級英語第六單元atafarm為依據展開教學，通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，八位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節(jié)奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓層次的學生學得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
再者，八位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養(yǎng)學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現八位老師基本有以下幾個共同特點：1.口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的.語言;2.善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3.教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4.有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課的心得篇十六
4月11日，我和xxx老師一起到xxx市xxx區(qū)xxx中學聽課學習，交流經驗。我聽的是xxx老師的歷史必修二《自由放任的美國》，課后又聽了一場由江都區(qū)教育局教研室的xxx老師作的報告《讓課堂煥發(fā)生命活力》。報告十分精彩，能夠通過身邊的教學例子講解什么是生命課堂、怎樣構建有生命活力的課堂，并且給了老師十八個教學建議。通過聽課和聽報告，我深深地感受到了課堂的生命力、教師的魅力和學生的活力，同時在如何構建有生命活力的課堂方面有了頗多收獲。
據介紹，“生命課堂”是以尊重學生生命成長和個性差異為前提，以師生有效互動為保證，努力培養(yǎng)學生知識、能力、素質和特長健康發(fā)展的課堂教學形式，在具體實踐中，其具有和諧性、自主性、體驗性、生成性。為了構筑富有生命力的課堂，需要注意以下方面：
首先，要創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。比如在聽莊老師的課時，他能夠通過歷史史料創(chuàng)設教學情境，帶動學生的思維，讓學生能夠深刻地體會經濟大危機時的情境并很快地總結出經濟大危機爆發(fā)的原因，穿插幾幅具有代表性的圖片，讓學生更直觀地感受歷經濟危機。
其次，要調動學生的多種語言，讓學生全面展現自我。歷史和語文課可以通過分角色朗讀、表演簡短的話劇等形式讓學生從不同的方面展現自我，發(fā)掘更多的潛力，增強自信心。比如讓學生每節(jié)課前講一位歷史人物的'故事，既讓學生表現了自己，又讓學生增強了歷史學習的興趣。同時還要對學生的優(yōu)秀表現給予及時的鼓勵和肯定。
再次，放飛學生的思維，讓學生參與學習。這就是說要讓學生主動、自主地去學習。教學活動的展開應該是以學生為中心，教師應該引導學生自主參與教學，從預習課、新課和復習課等各個階段，都應讓學生主動參與，更重要的是讓學生走上講臺，讓學生把自己內化了的歷史知識表達出來，即鍛煉了自己，也讓同學們印象深刻。比如《自由放任的美國》這一課，學生學習完基礎知識之后，當堂做題鞏固并分組討論，讓學生之間通過交流得出答案，老師及時點撥解體思路，充分發(fā)揮學生的主動性。
構建生命課堂可以通過各種各樣的方法。比如，改變座位、師生談話、師生易位、分組討論、實踐活動、獨立探究，讓學生講，學生出試卷、講評等手段。讓學生感到自己是學習的主人。
我作為一名新教師，還收獲了一些教學經驗。比如，教學目標的制定要“頂天立地”，既考慮優(yōu)等生又照顧到一般程度的學生。要先學后教，先練后教。讓學生品味成功的喜悅，不要歧視學困生，因為每一位學生都有自己的閃光點。注重關注學困生取得的一點一滴的進步。要指導學生自我反省。指導學生整理錯題集、寫日記、每一次考試后做好考試分析，制定目標，更好地學習。對學生的要求要因人而異，每個學生要發(fā)展，但不是一樣的發(fā)展。教學民主，尊重學生生命的存在與權力，正視學生生命的存在，要有強烈的生命意識，同時還要意識到學生和我們成人一樣有做人的尊嚴。
聽課的心得篇十七
4月23日至25日三天時間我有幸參加了20xx年xx市xx英語優(yōu)質課評選聽課觀摩活動，作為一名剛剛步入xx英語教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各學校出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷發(fā)現自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創(chuàng)設很好的.英語學習氛圍。他們語調優(yōu)美，語音標準，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大的聽覺享受。其次是板書內容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是xx英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的xx英語教師。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總—分—總，開展教學。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點，這既節(jié)省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。
1、上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。
2、教學步驟清晰，明確。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。
3、上課時，課堂細節(jié)把握好，注重從細節(jié)處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。
4、上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、課堂練習多樣化，練習密度大。結合xx生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了存在于我的課堂上的一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？以后，我應該積極投身到xx英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。
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