總結(jié)是進(jìn)步的必備工具之一。寫總結(jié)時(shí),我們可以先回顧過去的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫作示范,可以幫助大家更好地領(lǐng)會寫好總結(jié)的要領(lǐng)。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象。
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系。
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課。
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
(一)作者及背景簡介。
(二)朗讀詩歌。
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、體會《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格;。
2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞;。
二、教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,體會古詩表達(dá)的情感及背誦此詩。
三、教學(xué)難點(diǎn):體會作者的思想感情,理解詩的意境。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
六、教學(xué)方法:古詩四步法。
七、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】。
1、“五岳”,古代道家名山,是中國五大名山的總稱,即東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩山。
2、欣賞泰山圖片并描繪泰山。
泰山位于山東泰安市中部,海拔為1545米,氣勢雄偉磅礴,有“五岳之首”,“天下第一山”之稱。
今天我們就來欣賞一下唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。
一、作者簡介。
指名介紹作者,補(bǔ)充要點(diǎn)。
填空:杜甫,我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,字______,自稱_________,后人稱_______。由于他的詩真實(shí)地反映了所處的`時(shí)代,后世稱他的詩為_________,又由于他能憂國憂民,被譽(yù)為_________,于詩仙_______齊名,世稱_________。
代表作:“三吏”——《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》。
“三別”——《新婚別》《垂老別》《無家別》。
二、詩歌內(nèi)容。
結(jié)合注釋,了解內(nèi)容。
(1)、岱宗夫如何,齊魯青未了。
岱宗:泰山。
夫:無實(shí)意,強(qiáng)調(diào)疑問語氣。
齊魯:齊魯?shù)膹V大區(qū)域。
青:山色。
未了:不盡。
泰山到底是怎樣的面貌?它的青色在齊魯大地的廣大區(qū)域都能看見。
(2)、以第一聯(lián)的理解方法步驟,讓學(xué)生去完成二、三聯(lián)。
(3)、詩歌大意:
出示:泰山到底是怎樣的面貌呢?它的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。大自然將那神奇和秀麗都集中于它。山的南北兩面,一面明亮,一面陰暗,截然不同。層云疊起,令人心胸?fù)u蕩,眼角幾乎都要裂開了,目送著入巢的歸鳥。
三、名句欣賞。
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
會當(dāng):終當(dāng),終要凌:登。
釋義:終要登上泰山的頂峰,放眼望去,所有的山都顯得矮小了。
問題:詩人登上泰山了嗎?沒有,會當(dāng)、終當(dāng)。
這只是詩人當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的一個(gè)愿望。
展開想象,描繪腦海中的泰山。
指名描繪,師總結(jié)。
四、體會每聯(lián)的作用。
1)、首聯(lián):廣闊、高。
2)、頷聯(lián):秀美、高(切割成兩面)。
3)、頸聯(lián):高俊(云層)。
4)、尾聯(lián):想要爬上這座高俊的泰山,必將面對很多的困難。這一句也透露出詩人早年的抱負(fù),所以,我們應(yīng)該像詩人一樣不怕困難,勇攀高峰,要有俯視一切的雄心壯志。
五、感悟總結(jié)。
1、列舉生活實(shí)例,深入理解詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。
學(xué)習(xí)就像一座山,有些人在山頂,一覽眾山小,有些人在山腰,而有些人卻在山腳。(引導(dǎo)學(xué)生要不怕困難,鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí))。
2、人生也是如此,猶如一座高山,有些人在山腳徘徊,缺乏嘗試的勇氣,有些人爬了,但半途而廢,而那些堅(jiān)持不懈,用于吃苦的人,爬上了山頂,達(dá)到了人生的頂峰。所以,我們要有不怕困難,用于吃苦,并堅(jiān)持不懈的精神。無論是在學(xué)習(xí)或生活上,只要你用于攀登,總有一天,大家都會一覽眾山小。
聯(lián)系班級口號“兩眼一睜,開始競爭”,帶感情齊讀詩歌,讀出信心,讀出雄心壯志。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會。
八、教學(xué)總結(jié)。
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,我將它作為我在今年郫縣語文組校內(nèi)賽課上講的課文,總體來講,學(xué)生反映還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)完這首詩,學(xué)生對對我國古代詩詞名篇多了一份了解,也對詩歌的形式特點(diǎn)會有進(jìn)一步的認(rèn)識。
我認(rèn)為:在注重朗讀教學(xué)的的同時(shí),抓住“望”字,注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程的層次性,由易到難,由初步感知到深入探究。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負(fù)遠(yuǎn)大;在課前,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),我有針對性地布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)詩人的經(jīng)歷、感知詩歌的大意。在上課時(shí)學(xué)生對詩歌內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉了。在教學(xué)過程中,學(xué)生們對這種新的詩歌教學(xué)方法感覺很新鮮,課堂氣氛較好。學(xué)生踴躍發(fā)言,積極探討,學(xué)有所得,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
但在教學(xué)實(shí)踐過程中,也發(fā)現(xiàn)了以下一些問題:一是如何更好地運(yùn)用重點(diǎn)字詞的講解來賞析詩歌的藝術(shù)特色?二是如何讓學(xué)生能自我感知、欣賞詩歌,掌握、運(yùn)用技巧。
總之,通過這堂賽課式地教學(xué),我獲益匪淺,同時(shí)也得到了同仁們的悉心指點(diǎn),在今后的語文教學(xué)中,我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,加強(qiáng)合作交流,使語文教學(xué)更加豐富多彩。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù);。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、泰山雄偉神奇的景色;。
2、詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
詩中哲理的理解;。
【基礎(chǔ)知識】。
1、作者生平;。
2、泰山的有關(guān)知識;。
3、字音、字形;。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡介(略)。
三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確,停頓正確。)。
四、理解此詩的意境。
討論:
1、這兩聯(lián)“望”的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。
2、這兩聯(lián)“望”的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥?!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框?!叭搿?,收入眼里,看到。
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛?,登臨,登上?!敖^頂”,最高峰?!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩中的對偶句,分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),模仿著寫兩組對偶的句子。
小結(jié):這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
五、課上練習(xí)。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞:
齊魯青未了造化鐘神秀陰陽割昏曉決眥入歸鳥會當(dāng)凌絕頂。
2、填空:《望岳》中富有哲理的詩句是____________,___________。
3、背誦這首詩。
六、總結(jié)課文。
1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)古代詩歌朗讀技巧。
能力目標(biāo):品味詩歌語言,理解詩歌的意境及作者的思想感情。德育目標(biāo):提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
借詩歌內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
一、導(dǎo)入。
我國山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。在眾多景物之中,中國人對山是情有獨(dú)鐘。而群山之首當(dāng)屬五岳。古人曾說“王岳歸來不看山”。
師:你知道五岳指哪五座山?(泰山、華山、恒山、衡山、嵩山)師:五岳之首呢?泰山。
的確,我國自漢代確立“五岳”之說以來,泰山就以它五岳之首的獨(dú)有風(fēng)姿卓然屹立在世人面前,留下了無數(shù)經(jīng)典傳說和美詞佳句。今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的一首詩《望岳》。
二、板書課題:望岳。
三、教學(xué)過程:
1、杜甫共寫過三首《望岳》,一首是詠東岳泰山,一首是詠西岳華山,還有一首是詠南岳衡山。今天我們學(xué)的這首《望岳》是詠東岳泰山的。
這是杜甫現(xiàn)存作品中年代最早的一首。字里行間洋溢著青年杜甫的蓬勃朝氣。題解:什么是岳?(高大的山)標(biāo)題是“遙望泰山”之意。作者簡介:(屏幕)。
杜甫:字子美,號少陵野老。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。
2、介紹本詩寫作背景(屏幕)。
3、指導(dǎo)朗讀:
師:要理解一首詩,朗讀是必不可少的。我們怎么來讀呢?大家一定還記得:“凡讀書必須要做到字字響亮,不可不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,??讀書有三到,謂心到,眼到,口到?!?/p>
學(xué)生用自己最喜歡的方式自由朗讀全詩。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師范讀全詩。
4、整體感知詩意:
指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
5、內(nèi)容品析。
“詩聯(lián)賞析法”來品析這首詩。它需要以下幾個(gè)步驟:(屏幕)。
第一步:解說注釋(借助書下注釋,無注釋的補(bǔ)充資料。字典等工具書)第二步:描述詩聯(lián)(將零散的字詞解釋連成一句通順的話)。
第三步:品析字句(哪個(gè)字用的好,用的準(zhǔn),寫出了什么,表現(xiàn)了什么)。
第四步:揣摩情感(全詩表現(xiàn)作者什么思想感情)小組合作的方式完成前兩部分內(nèi)容。
6、串講四聯(lián)意思(借助書下注釋)。
7、賞析:師:杜甫被稱為“詩圣”?!笆ァ蹦藰O至也。無人能敵。中國文化史上的孔子孟子都是圣。他們在人們心中的地位是至高無上的。
在這首詩中,你覺得哪些詞句超乎尋常?讓你感受與眾不同?再讀:
讀出贊美之情——前三聯(lián)。
讀出期盼之意——最后一聯(lián)詩人都是站在什么角度來望的呢?
詩言志,詩中到底想表達(dá)什么樣的情懷?
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。這是由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望。點(diǎn)明題旨,氣勢不凡,意境深遠(yuǎn)。表達(dá)出詩人不怕困難敢于攀登、俯視一切的雄心和氣概。詩句中我們并未看出他科舉落地的失落,正是眼前的泰山給了他神奇的力量,而他給了泰山以精神的光芒。使這句成為千古名句。
斗志,渴望,志向遠(yuǎn)大。(登了山頂不僅僅是他的志向,對人生充滿遠(yuǎn)大志向)可見寫此詩時(shí)的杜甫正是充滿人生豪情的年輕時(shí)期。也正是想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)躊躇滿志的時(shí)期。
總結(jié)全詩。
總結(jié):今天我們再讀望岳,不僅感受的是對泰山美景的贊揚(yáng),更是一種泰山精神的崇敬。千百年過去了,《望岳》以及詩歌體現(xiàn)的精神與泰山同垂不朽。它被譽(yù)為寫泰山詩的絕唱,以后很多人寫泰山詩卻無人能敵。明代有位詩人寫到:“齊魯至今青未了,題詩誰繼杜陵人”,大有眼前有景道不得,早有杜詩在上頭之感。
全詩讓我們感受到的是自然美與人格美合二而一的優(yōu)美境界。讓我們再讀全詩。體會作者是斗志豪情!
板書。
首聯(lián):雄偉寬大——驚嘆。
望
頷聯(lián):巍峨高大——贊美。
岳
頸聯(lián):高峻幽深——喜愛、陶醉。
尾聯(lián):想像,登山?jīng)Q心——期盼。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識;把握重點(diǎn)詞語,理解內(nèi)容,品味詩歌語言,體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
2、朗讀、背誦并默寫全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。
有感情朗讀詩歌,把握重點(diǎn)詞語,理解內(nèi)容。
品味詩歌語言,感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
八年級學(xué)生。
朗讀、研討。
課型:新授課。
課時(shí)數(shù):1課時(shí)。
簡介泰山。
1、解題:“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。
2、簡介作者:杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史,歷來被稱為“詩史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、簡介寫作背景:杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北。
進(jìn)入青年時(shí)代后,詩人又開始漫游四方。他經(jīng)過淮陰、揚(yáng)州、渡過長江,先后游覽了金陵、姑蘇等地,在這次長達(dá)四年的漫游中,杜甫不但對祖國的錦繡河山加深了認(rèn)識,而且對祖國的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間,詩人豪邁的胸襟得到釋放,銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩歌。直到開元二十三年(73s),詩人才回到洛陽赴京兆貢舉。應(yīng)試落第,詩人也并不在意,又于開元二十四年(736)開始了齊趙之游,《望岳》這組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、讀詩:全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。
5、解詩:結(jié)合注視,請同學(xué)說說對詩句的理解。
明確:遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望。
6、整體把握:想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景,研討以下問題:
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
答:高大雄奇的氣勢和神奇秀麗的景色。
2、這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?
答:熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,也透露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
小組合作探討1:
1、造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
請從“鐘”字入手,對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。
明確:“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境?!搬纷凇?,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
2、蕩胸生層云,決眥人歸鳥。
討論一下,這句話寫出了詩人怎樣的心理感受?
明確:“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘。“造化”,指天地自然?!扮娚裥恪?,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟?,聚集的意思。
3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥?!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?!笆幮亍?,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框?!叭搿?,收入眼里,看到。
4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,換一換,看好不好(自主探究):
小組合作探討2:
1、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!?/p>
這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”,但用在這里卻有深刻的含義。請說說你的理解。
明確:“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要?!傲琛?,登臨,登上?!敖^頂”,最高峰?!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
2、拓展與延伸:
請你再說出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂觀的人生態(tài)度的詩句。
欲窮千里目,更上一層樓。
老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。
乘風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
背誦并默寫這首詩。
教師之家--教師備課教學(xué)好幫手!
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本堂課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、體會《望岳》詩歌的意境及作品風(fēng)格;。
2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻,吟唱仿寫古詩詞;。
本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會《望岳》一詩的意境,并譜曲自唱,嘗試古詩詞的的寫作,古詩的格律不作過多要求。
教學(xué)方法以吟唱、仿寫為主。
針對教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征采取靈活多樣的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。我嘗試過借鑒過很多古詩詞的教學(xué)方法:如誦讀法、品析法、故事導(dǎo)讀法、以畫配詩法等等,效果都不錯(cuò)。我現(xiàn)在所教班級的學(xué)生,人才濟(jì)濟(jì)。他們喜歡唱流行歌曲,喜歡模仿,喜歡嘗試。所以,我采用吟唱——仿寫的方法來教《望岳》。這種方法也便于貫徹自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式。首先吟唱,就要求學(xué)生自主地深入地領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容,這樣才能選擇感情相吻合的音樂曲目來配詩。在演唱時(shí),學(xué)生可以尋求合作,可以獨(dú)唱,可以合唱。仿寫詩歌,既要學(xué)生自己寫,更須同學(xué)互評互改,一起來錘煉字詞,共同去探尋詩歌創(chuàng)作的奧秘。
《望岳》這首詩形象很鮮明,寫了泰山廣、高、美的特點(diǎn)。所以,我在板書時(shí)勾勒泰山的圖畫,不求形似,但求神似。給人一種美感。同時(shí)也把泰山的特點(diǎn)板書出來,給學(xué)生一目了然的印象。
我想通過《望岳》一詩的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,豐富學(xué)生的課余生活,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。培養(yǎng)讀古詩的能力。所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)作業(yè),一是給熟悉的詩詞譜曲既可套用現(xiàn)成的音樂曲目,也可自創(chuàng)曲目。二是把仿寫的詩歌編訂成冊,出版一期詩歌集。
古詩詞的影響是深遠(yuǎn)的,古詩詞的教學(xué)方法是多樣的,只要我們勇于嘗試,必定形成百花齊放的局面。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識與技能:學(xué)會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。
2、過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。
1、理解詩句的意思,體會古詩表達(dá)的情感。
2、體會作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
:一課時(shí)。
:古詩四步法。
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊板塊項(xiàng)目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)。
2、敘述板塊題目。
(體會泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)。
(2)全體學(xué)生配樂齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4)教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。
設(shè)問:
(1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象,最后一句是神游玉皇頂所見)。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:
詩言志,詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進(jìn)一步體會詩的意境。
遠(yuǎn)望。
近望。
望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁。
愿望。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識與能力:自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意,升華情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受泰山雄偉神奇的景象,體會詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
體會詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
由詩句感悟作者情感。
同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節(jié)奏,不認(rèn)識的字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩的韻律。
3、點(diǎn)名讀文,師生點(diǎn)評。(教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩的前兩個(gè)字讀緩,第三個(gè)字重讀,后兩個(gè)字上揚(yáng)。)。
2、自由匯報(bào)對詩的理解,師生共同參與。
3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時(shí)刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏??粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)。
1、有感情的誦讀全詩。
2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個(gè)望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠(yuǎn)看,三四句近看,五六句細(xì)看。)。
這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時(shí),見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)。
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)。
泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報(bào)描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)。
(一)作者及背景簡介(出示幻燈)。
(二)朗讀詩歌。
1、配樂詩朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。(古箏曲)。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、教師范讀,學(xué)生輕吟。
(三)了解詩的內(nèi)容。
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次播放配樂詩朗誦(加幻燈圖片),要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景,出示問題,小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
--研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)。
問(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)。
問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望”問:能否通過對這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)。
“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
“會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感。
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。(配樂)。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你,指出來并說明理由。
(七)背誦古詩。(齊背)。
(《望》--形象高大,已經(jīng)壯闊,顯示出氣勢磅礴,雄放健拔的風(fēng)格。
《春》--感情凝重,景象凄清,風(fēng)格沉郁,具有悲愴美。)。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
望岳原文及翻譯賞析來自小周記熱點(diǎn)推薦。
【原文】。
[唐]杜甫。
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
【翻譯】。
泰山該是怎樣的形象?它南北莽莽蒼翠,一望無邊。
大自然凝聚在你一身,山的南北分割成清晨黃昏兩種景象。
遠(yuǎn)望云層疊起,不禁使人心胸激蕩,目送歸鳥,眼眶幾乎睜裂。
定要登上泰山的頂峰,那時(shí)覺得所有的山巒都矮小了。
一、內(nèi)容分析。
《望岳》是杜甫最早的一首詩,是詩人漫游山東時(shí)遙望東岳泰山而作。詩中形象地描繪了泰山雄壯的氣勢,抒發(fā)了作者青年時(shí)期遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
“岱宗夫如何?齊魯青未了”是自問自答的句式。起句,初見泰山,有一時(shí)難以形容的感覺,“夫”,乃一虛字,用在詩句中,極為別致。次句,言山越境連綿,青色無邊無際,囊括數(shù)千里,可謂雄闊。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”兩句寫岳?!扮娚裥恪保瑢懮叫忝?,“神”,變化不測,“秀”,秀麗。“割昏曉”,寫山的高大,造語挺拔,“昏”,是日光所不到,“曉”,是日光所到,“割”字把山割成兩個(gè)不同的畫面,構(gòu)思新穎,奇險(xiǎn)驚人。
“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”,寫望。蕩胸生云,即望之闊,自山腰到山頂,層云彌漫,使人的`心胸為之開朗。決眥入鳥,即望之遠(yuǎn),見倦鳥歸山,投入樹林,張目注視,望得出神。
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,由《孟子.盡心上》“登泰山而小天下”化出,造語挺拔,身在岳麓,神游岳頂,由望而登作結(jié),表現(xiàn)了青年人的抱負(fù)不凡。
《望岳》一詩,氣骨崢嶸,體勢雄渾,是膾炙人口的名篇。
二、中心。
詩人漫游齊趙,以此詩抒發(fā)了自己年輕時(shí)代的豪情和積極進(jìn)取的精神。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1知識與技能:學(xué)會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。
2過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。
1、理解詩句的意思,體會古詩表達(dá)的情感。
2、體會作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
一課時(shí)。
古詩四步法。
一、導(dǎo)入。
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊板塊項(xiàng)目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)。
2、敘述板塊題目。
(體會泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)。
二、簡介作者及作品。
三、師生共同賞析研讀古詩。
(2)全體學(xué)生配樂齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4)教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。
設(shè)問:
(1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:
詩言志,詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀,體會作者的思想感情。
五、思維拓展(作業(yè))。
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進(jìn)一步體會詩的意境。
六、板書。
遠(yuǎn)望。
近望。
望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁。
愿望。
七、課后小結(jié):
《望岳》,這首詩詩句意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,教學(xué)本詩時(shí),我首先布置了前置性作業(yè),讓學(xué)生搜集泰山和作者的資料,并利用工具書自學(xué)感悟詩意。充分的以學(xué)生為本,真正的把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然后我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上,我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義,使大家明白:“希望凌頂而小天小,以抒雄心壯志”。在理解含義的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來討論,如何培養(yǎng)不怕困難,敢于攀登之雄心,還可以舉出其他事例,告訴同學(xué)們今后應(yīng)如何克服困難。其次,我讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料,并幫助老師完成板書。這樣不僅充分的相信學(xué)生,而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會,真正體現(xiàn)了生本課堂。
通過這樣的學(xué)習(xí),從而達(dá)到了三個(gè)目的,一是體會詩中的情和理,培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力;二是開拓學(xué)生視野,讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美,激發(fā)熱愛祖國的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對待人和事。三是充分相信學(xué)生,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
通過這次的課堂教學(xué),我深深體會到,教學(xué)是技術(shù),在課堂上要充分相信學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會,讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解杜甫生平及詩歌背景
2、學(xué)會詩歌鑒賞的方法
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會詩歌鑒賞的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt
教學(xué)程序:
2、欣賞泰山景色并描繪泰山
1.杜甫,唐代詩人,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。 2.時(shí)代背景簡述。
閱讀思路:讀--品---悟
(一)、讀:美、高昂、氣勢
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。
二、品:詩聯(lián)品析(合作探究) (一)、品題目師:怎樣理解題目
生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。
師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢? “望” (二)、品詩意(合作探究)問:請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩,根據(jù)方法:
(一),解說注釋
(二)、描述詩聯(lián)
(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?
小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望
“造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望
“蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望
“會當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁
(明確:詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳府望之景,在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)
3.從這首詩,你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)
師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,詩中卻不見一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來,我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,重走望岳之路。
(三)悟:有感而發(fā)
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫下來
附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié):說得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”
師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。
續(xù)寫我們沒有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山,。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
1、作者:字子美,自稱“少陵野老”“杜陵布衣”,世稱“杜少陵”。也稱“杜工部”唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
2、選自《杜少陵集》。
3、詞義:
岱宗:指泰山。
了:完。
造化:大自然。
鐘神秀:聚集天地間的一切神奇和秀麗。鐘:聚集,匯集。
陰:山的北面。陽:山的南面。
割:劃分。
蕩胸:滌蕩心胸。
決:裂開。
眥:眼眶。
會當(dāng):該當(dāng),終當(dāng)。
絕頂:頂峰。
4、背景:杜甫應(yīng)舉落第后游泰山做所。
5、主題。
本詩通過描寫了東岳泰山的雄渾景象,贊美了泰山高達(dá)巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出了對祖國河山的熱愛之情,表達(dá)了詩人不怕困難,敢攀頂峰,俯視一切,對前途充滿信心的雄心和氣概。
6、句意:
五岳之首泰山的景象怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。
由于大自然的偏愛,給了這兒神奇秀麗的景色,山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。
層層云升騰,心胸蕩然,極力張大眼睛把飛鳥歸山映入眼簾。
定要登上泰山的頂峰,那時(shí)俯瞰群山會是多么渺??!
改寫成散文。
泰山啊,你究竟有多么宏偉壯麗!你既挺拔蒼翠,又橫跨齊魯大地。大自然給你的偏愛,使你集中了瑰麗和神奇,你挺拔的山峰,把南北分成晨夕。望層層云氣升騰,令人胸懷蕩漾,看歸鳥回旋入山,使人眼眶欲碎。有朝一日,我總要登上你的絕頂,把周圍矮小的群山們,一覽無余!
7、賞析:
首聯(lián):首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時(shí),高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情。下句:在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山之高。
頷聯(lián):“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”兩句,寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象?!扮姟弊譃槟鄣囊馑迹詳M人的筆法突出詩人筆下的大自然是有情的。它格外青睞東岳泰山,故而把神奇與秀麗集于泰山一身。由于山高,天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面,所以說“割昏曉”?!案睢庇迷谶@里,一個(gè)“割”字寫出了高大的泰山,將山南山北的陽光割斷,形成不同的景觀,側(cè)面突出泰山巍峨險(xiǎn)峻、遮天蔽日的形象。表達(dá)了詩人對泰山的熱愛和贊美。
頸聯(lián):“蕩胸生層云,決眥入歸鳥”兩句,是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮,故心胸亦為之蕩漾;因長時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著,故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥,可知時(shí)已薄暮,詩人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對祖國河山的熱愛和對祖國山河的贊美之情。
尾聯(lián):“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”兩句,不僅寫出了泰山的雄偉,也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄。飽含了生活的哲理:只有不畏艱險(xiǎn)地去登攀,才能進(jìn)入俯視一切的雄奇境界。表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山和對自己前途充滿信心的情懷。也可以看到杜甫不怕困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。
8、藝術(shù)手法:
(1)語言凝練,對仗工整。對偶句:蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。
(2)寫景、抒情、哲理融為一體。
(3)全詩沒有一個(gè)望字,卻句句寫向岳而望。落筆由遠(yuǎn)及近,筆下之景由朝至暮。由望岳想到將來登岳。意境開闊高遠(yuǎn),氣勢雄偉渾樸。
(4)虛實(shí)結(jié)合?!褒R魯青未了”一句表現(xiàn)了泰山的高大;“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的神奇秀麗;“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥”寫的是實(shí)景,用細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊?!霸旎本鋵懱┥降男忝?是虛寫;“陰陽”句寫泰山的高大,是實(shí)寫。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解杜甫生平及詩歌背景。
2、學(xué)會詩歌鑒賞的方法。
3、感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會詩歌鑒賞的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):賞析詩中名句蘊(yùn)含的人生哲理學(xué)習(xí)方法:朗讀法合作探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)程序:
一、【導(dǎo)入新課】。
2、欣賞泰山景色并描繪泰山。
1.杜甫,唐代詩人,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱,他的詩被譽(yù)為“詩史”。他是我國偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。2.時(shí)代背景簡述。
二、走入課程。
閱讀思路:讀--品---悟。
(一)、讀:美、高昂、氣勢。
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、請學(xué)生讀,指點(diǎn)朗讀語氣。再齊讀。
二、品:詩聯(lián)品析(合作探究)(一)、品題目師:怎樣理解題目。
生:望即看之意。岳:山高謂之岳,這里特指泰山。就是看泰山。
師:現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山,那我們應(yīng)抓住哪一個(gè)字呢?“望”(二)、品詩意(合作探究)問:請選擇一句詩進(jìn)行解讀要求:我們組選擇詩,根據(jù)方法:
(一),解說注釋。
(二)、描述詩聯(lián)。
(三)品析字句并說出作者望到了哪些景象?
小結(jié):“岱宗”兩句:青翠蒼郁,延綿不絕----驚嘆----遠(yuǎn)望。
“造化”兩句:神奇秀麗,巍峨高大----贊美----近望。
“蕩胸”兩句:云涌云翻,鳥兒歸巢----陶醉----細(xì)望。
“會當(dāng)”兩句:志向高大,縱覽群山----豪邁。
(明確:詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳府望之景,在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。)。
3.從這首詩,你感受到了一座怎樣的泰山?(廣、高、美)。
師小結(jié):我們隨著杜甫一步步的觀望而下,我們縱覽了五岳之首泰山的美景。作者除詩題中有有一個(gè)“望”字之外,詩中卻不見一個(gè)“望”字,而我們卻能感受到所望之景,這就是作者的獨(dú)具匠心。來,我們踏著杜甫的足跡一起再一次朗讀詩歌,重走望岳之路。
(三)悟:有感而發(fā)。
1、從這首詩中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?
附:豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷。
小結(jié):青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,此時(shí)的他芳齡24歲,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。這首詩正代表杜甫青年時(shí)期光芒四射、積極進(jìn)取的人生。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,并把它寫下來。
附:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利。
師小結(jié):說得好,道出了“我不輕狂枉少年”的激越。老師也希望大家能牢記這種精神,當(dāng)遇到困難時(shí)能為自己吟上一句“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”
三、課堂總結(jié)。
師:泰山,杜甫,望岳,同為獨(dú)尊。面對神圣的事物,我們要學(xué)會崇敬。請學(xué)生齊聲背誦《望岳》。為了加強(qiáng)感情,把最后一句處理成重復(fù)。
四、布置作業(yè)。
續(xù)寫我們沒有完成的命題:當(dāng)杜甫遇到泰山。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識;正確朗讀全詩,理解詩句的含義。
2、朗讀、背誦全詩,學(xué)習(xí)詩人積極向上的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠(yuǎn);它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。
二、整體感知課文內(nèi)容;。
1、“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山。
2、杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,現(xiàn)存詩1400首,這些詩真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的歷史,歷來被稱為“詩史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國的大江南北?!锻馈愤@組詩就是在他24歲時(shí)寫成的。這組詩共三首,分東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。書上這首詩即東岳泰山,是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩。
三、細(xì)讀品味:
1、“岱宗夫如何?齊魯青未了?!遍_篇以設(shè)問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五岳之首,故尊稱為岱宗?!胺蛉绾巍?,到底怎么樣呢?“夫”,在這里無實(shí)在意義。接句自問自答,以夸張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕?!褒R魯”,春秋時(shí)兩諸侯國,后用為該地域的簡稱。泰山北為齊,泰山南為魯?!扒辔戳恕?,形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn),青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
2、“造化鐘神秀,陰陽割昏曉?!比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望,贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施,造化所鐘?!霸旎?,指天地自然。“鐘神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山?!扮姟保奂囊馑?。
3、“蕩胸生層云,決眥人歸鳥?!边@兩句是想像之辭。詩人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”,心頭滌蕩,胸襟為之開豁?!笆幮亍?,句的意思是,山上層云疊起,沖擊滌蕩著心胸,胸襟為之開豁?!皼Q眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛?!氨{”,眼框。“入”,收入眼里,看到。
4、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上,積極進(jìn)取的博大胸懷?!皶?dāng)”,應(yīng)當(dāng),一定要。“凌”,登臨,登上?!敖^頂”,最高峰?!坝[”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達(dá)了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
四、教師小結(jié):
這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個(gè)望字,含蓄蘊(yùn)藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
詩人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇,以泰山和詩人的志向作對比,以山之雄偉反襯詩人志向之遠(yuǎn)大,表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄,體現(xiàn)了詩人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
五、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。
望岳。
遠(yuǎn)望之色,連綿不絕;近望之勢,巍峨高大;細(xì)望之景,氣象萬千;極望之景,放眼四望?!┥礁叽笮燮?,作者志向高遠(yuǎn)。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這首詩通過描繪泰山雄偉磅礴的景象,熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出了對祖國山河的熱愛之情,表達(dá)了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨(dú)立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。
杜甫“望岳”詩共三首,這一首是寫望東岳泰山的。詩以“望”入題,贊嘆東岳,謳歌造化。希望凌頂而小天小,以抒雄心壯志。開首兩句,寫泰山的高峻偉大,先寫對它的仰慕,再寫它橫跨齊魯兩地的壯偉。三、四句寫近望,所見泰山的神奇秀麗和能分割日夜的巍峨形象。五、六句寫遙望,見山中云氣層出不窮,心胸為之蕩滌。最后兩句寫望岳而生登臨峰頂之意愿。表達(dá)了詩人不怕困難,敢于攀登之雄心,顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)?!皶?dāng)凌絕頂,一覽眾山小”千百年來為人們傳誦。
岱宗夫如何,齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
五岳之首泰山的景象怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。
大自然把神奇秀麗的景象全都匯聚其中,山南山北陰陽分解,晨昏不同。
望層層云氣升騰,令人胸懷蕩滌;看歸鳥回旋入山,使人眼眶欲碎。
一定要登上泰山頂峰,俯瞰顯得渺小的群山。
古詩望岳教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1知識與技能:學(xué)會本課生字新詞,對照注釋,理解詩句的意思。
2過程與方法:能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會用詞的精妙,品味語言,培養(yǎng)語感,提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、理解詩句的意思,體會古詩表達(dá)的情感。
2、體會作者的思想感情,產(chǎn)生心靈共鳴。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于杜甫及《望岳》的相關(guān)資料。
教學(xué)方法:古詩四步法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》,能說說板塊的題目嗎?
這一冊板塊項(xiàng)目與12冊有何不同,你是怎樣理解的?(12冊把泰山做為中華文明,泰山是一種文化)。
2、敘述板塊題目。
(體會泰山是一處名勝,更是華夏文明中的一種)。
二、簡介作者及作品。
三、師生共同賞析研讀古詩。
(2)全體學(xué)生配樂齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(4)教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生參照詮釋,疏通詩句,理解詩意。
(1)巡視。隨機(jī)指導(dǎo)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦,品悟詩句,賞析。
設(shè)問:
(1)詩題為《望岳》,但全詩卻不風(fēng)一個(gè)“望”字?
(2)全詩視望,而句句寫向岳而望,角度有什么不同?
(第一句遠(yuǎn)望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時(shí)所見的景象,最后一句是神游玉皇頂所見)。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考:
詩言志,詩歌創(chuàng)作無一不是為了傳情達(dá)意,這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
四、感情朗讀,體會作者的思想感情。
五、思維拓展(作業(yè))。
通過畫一畫、說一說、寫一寫,進(jìn)一步體會詩的意境。
六、板書。
遠(yuǎn)望。
近望。
望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁。
愿望。
七、課后小結(jié):
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