人們常說(shuō)，生活就像一本書(shū)，而總結(jié)就是我們書(shū)寫(xiě)生活的一頁(yè)。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛(ài)好者都關(guān)心的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些提高閱讀能力的方法。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
我選我說(shuō)課稿篇一
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)和掌握本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初識(shí)課文內(nèi)容，明白王寧是真心誠(chéng)意為班級(jí)服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)和掌握本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：初識(shí)課文內(nèi)容，明白王寧是真心誠(chéng)意為班級(jí)服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、生字詞語(yǔ)卡片，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，雖然學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但存在的問(wèn)題是分析能力不夠強(qiáng)，視野局限，語(yǔ)言表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，即上課之前，請(qǐng)我們的班長(zhǎng)介紹我們班的班干部。你是怎么當(dāng)上勞動(dòng)委員的？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于選班委的，看看這些小朋友他們是怎么選的？板書(shū)課題，齊讀課題。
環(huán)節(jié)二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇；其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，我采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。如：小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，摘蘋(píng)果游戲讀。這是讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是齊讀課文，深入感知課文內(nèi)容。我分為3個(gè)要點(diǎn)來(lái)說(shuō)：
首先在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，齊讀課文。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。其次是指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，課件出示課文第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色讀，要求讀出自信，敢于表現(xiàn)自己的口氣。最后是切身體會(huì)，完成填空。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，滲透思想教育，讓學(xué)生有熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的思想。
環(huán)節(jié)四是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，分析字形、口頭擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。在分析字形的過(guò)程中。我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“員”。接著教師范寫(xiě)，生書(shū)空跟寫(xiě)，邊跟寫(xiě)邊念出生字的筆畫(huà)名稱(chēng)。然后讓學(xué)生臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生作品，師生評(píng)議，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
我選我說(shuō)課稿篇二
各位評(píng)委老師：
大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，即今天老師給大家?guī)?lái)一副圖畫(huà)，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰(shuí)嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。
首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道“誰(shuí)是什么?、什么是誰(shuí)?”這樣一個(gè)句式。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我選我說(shuō)課稿篇三
《我是什么》這是篇知識(shí)性的課文，它的特點(diǎn)很顯明，采用擬人的寫(xiě)法、第一人稱(chēng)的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類(lèi)生活的關(guān)系。我根據(jù)新課標(biāo)理念和課文的特點(diǎn)，對(duì)課文從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、讓學(xué)生直接和文本對(duì)話。
主要指的就是讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課文的語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，要求讀正確、流利；第二次讀書(shū)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文的理解還是比較膚淺的直覺(jué)印象，然后再獨(dú)立思考你是從什么地方看出它是水？這樣學(xué)生必須抓住詞句去深入理解。在理解的基礎(chǔ)上有語(yǔ)氣的朗讀，最后還有反顧全文的讀。在反復(fù)朗讀中，逐步提高要求，學(xué)生由讀正確、讀流利再到有語(yǔ)氣、有感情。隨著對(duì)課文語(yǔ)言理解的提升，對(duì)文章的文字理解也逐步深入。我還根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：齊讀、個(gè)人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等，保持學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。另外課后練習(xí)也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習(xí)突出了s版教材的特色，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴。我注意到了這點(diǎn)，并加以充分利用。比如讓學(xué)生回答“水還有什么用處？”的時(shí)候，先看看學(xué)習(xí)伙伴是怎么說(shuō)的，然后讓學(xué)生讀一讀，把學(xué)生思路打開(kāi)，再讓學(xué)生自己說(shuō)。
二、尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。
我根據(jù)本文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以自主、合作探究為線索貫穿全過(guò)程的教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單趣味的談話“猜猜我是什么？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)本課的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)性和積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)生說(shuō)是水的時(shí)候，我又進(jìn)一步提出你是從哪看出來(lái)的，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探究，老師也參與其中，平等交流，平等對(duì)話，一起朗讀，起到了組織者、指導(dǎo)者的作用。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。
我們都知道豐富學(xué)生的語(yǔ)言、體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言美，是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我特意抓住一些精彩的詞句，比如說(shuō)“打”、“落”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞，先是讓學(xué)生做游戲，然后用動(dòng)作自己來(lái)體會(huì)，并且經(jīng)過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。再如對(duì)文中幾個(gè)擬人句的理解，我用課件、朗讀、聯(lián)系生活等方式讓學(xué)生去理解。
四、針對(duì)二年級(jí)兒童的特色，恰當(dāng)?shù)氖褂弥庇^形象的手段，保持學(xué)生的興趣理解語(yǔ)言。
如：大海的錄像，使學(xué)生看了以后，就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃，聽(tīng)到了海浪相撞擊和撞擊巖石時(shí)發(fā)出的聲響，從而領(lǐng)會(huì)了在海洋里跳舞和唱歌這個(gè)擬人句；又如把水變成汽，升上天空變成云這個(gè)變化做成了示意圖的課件，讓學(xué)生觀察到這個(gè)變化過(guò)程；再如：板書(shū)最后也體現(xiàn)出了，并用語(yǔ)言總結(jié)水在自然界的自然循環(huán)，讓學(xué)生能夠一目了然。
以上幾點(diǎn)，是我對(duì)本堂課的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
我選我說(shuō)課稿篇四
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
自主讀書(shū)，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是通過(guò)提示語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書(shū)情況。
學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來(lái)以識(shí)字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩子們的識(shí)字情況（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧，有勇氣，自信回答第二個(gè)問(wèn)題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
王寧。
有勇氣自信為人服務(wù)。
我選我說(shuō)課稿篇五
《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
自主讀書(shū)，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是通過(guò)提示語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、卡片，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自然段，并小組檢查讀書(shū)情況。
學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，接下來(lái)以識(shí)字闖關(guān)的游戲來(lái)檢查孩子們的識(shí)字情況（展示多媒體課件）多媒體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和刺激的游戲，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們?cè)诶斡浬值耐瑫r(shí)也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識(shí)字基礎(chǔ)，這時(shí)請(qǐng)數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識(shí)字，二是提出了一個(gè)更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對(duì)其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，二是邊聽(tīng)邊思考課前質(zhì)疑的問(wèn)題這時(shí)我將使用課件對(duì)梳理出來(lái)的問(wèn)題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會(huì)在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找答案在學(xué)生交流的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)板書(shū)回答第一個(gè)問(wèn)題：王寧，有勇氣，自信回答第二個(gè)問(wèn)題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
王寧。
有勇氣自信為人服務(wù)。
我選我說(shuō)課稿篇六
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我選我》。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“青、切”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣。
2、通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)。
我選我說(shuō)課稿篇七
《我選我》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的第二篇，本組課文是圍繞豐富多彩的學(xué)校生活來(lái)編排的。
課文中的王寧自己選擇自己當(dāng)選班上的勞動(dòng)委員，班級(jí)的同學(xué)有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，“從大家都愣住了”到“教室里響起一片掌聲”中，可以看到大家都對(duì)王寧此舉的認(rèn)同與擁護(hù)，我選我體現(xiàn)了他真心誠(chéng)意的為同學(xué)們服務(wù)，而又體現(xiàn)了與同學(xué)李小青的友好關(guān)系，因而受到了大家的擁戴，說(shuō)明一個(gè)人要有自信，要敢于表現(xiàn)自己，就會(huì)有意想不到的收獲。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
2.過(guò)程與方法：講授法、討論法、探究法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生對(duì)自己有信心，懂得用自己的方式表現(xiàn)自我，懂得每個(gè)人應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情，為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了課文錄音，課件來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二．說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1.科學(xué)合理的教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧與完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)法是講授法，點(diǎn)撥法。使用講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用。
2.在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆就不讀書(shū)的良好閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下環(huán)節(jié)展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
環(huán)節(jié)二是初讀課文。
首先我會(huì)用一個(gè)過(guò)渡句總領(lǐng)全文，在這個(gè)班級(jí)里發(fā)生了什么事，同學(xué)們想不想知道？這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)總的問(wèn)題，在這個(gè)大的問(wèn)題里可以發(fā)散出很多個(gè)點(diǎn)，帶著發(fā)散的思維來(lái)體會(huì)情感，就能夠抓住重要的信息來(lái)理解課文，學(xué)生對(duì)課文初讀之后，他們可以用各種形式的讀，小組讀、分角色讀、同桌讀，然后老師出示相應(yīng)的句子，進(jìn)行比較的讀，這樣就對(duì)課文課文情感有了解。其次是指導(dǎo)朗讀，為了讓學(xué)生對(duì)課文有完整的了解，老師的引導(dǎo)也是必不可少的，在讀的同時(shí)讓學(xué)生排除不認(rèn)識(shí)的字、詞。
接著，我將進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
這是本課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他自己記住了哪個(gè)生字，愿意和哪個(gè)生字交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家注意生字的讀音，寫(xiě)法等，在次基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”最后讓學(xué)生描寫(xiě)，臨寫(xiě)生字，在學(xué)生描繪過(guò)程中放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍的氣氛。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.為什么老師要補(bǔ)選班干部的時(shí)候，教室里靜悄悄的？
2.王寧為什么要選擇自己？為什么大家起初愣住了，后老大家都鼓。
掌？
然后我請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)未讀課文的同學(xué)給讀課文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以排除問(wèn)題，理解課文，在學(xué)生反復(fù)讀了課文之后，說(shuō)出自己對(duì)課文問(wèn)題的理解，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)，在上次初讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們基本能理解課文大概的意思，然后在老師的引導(dǎo)下理清全文的思路。
第五個(gè)環(huán)節(jié)，拓展思維，深化理解。
引導(dǎo)學(xué)生就選勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶?，這是一個(gè)發(fā)散式的命題，大部分學(xué)生在學(xué)完本課之后，會(huì)贊同王寧的做法，我會(huì)讓他們談?wù)勛约旱睦斫?，說(shuō)出自己認(rèn)同這個(gè)做法的理由，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力，但也有一小部分的學(xué)生不認(rèn)同王寧自己選自我選我說(shuō)課稿己的做法，我認(rèn)為只要他說(shuō)的理由充分，教師就應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生的自由發(fā)展個(gè)性，也鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)同一件事可以有不同的認(rèn)識(shí)，充分尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
課文的學(xué)習(xí)基本就結(jié)束了，但是我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，知識(shí)牽引，課外閱讀。
這個(gè)環(huán)節(jié)的作用在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，王寧的這個(gè)行為我們可以用毛遂自薦來(lái)形容，可以請(qǐng)同學(xué)們下去之后找到這個(gè)成語(yǔ)故事讀一讀，同學(xué)們一個(gè)會(huì)對(duì)課文有更深的理解，課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)明確指出，課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，閱讀可以把孩子的思維帶入另一個(gè)更加寬廣的空間，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)，讓我們的語(yǔ)文課內(nèi)課外同樣精彩！
根據(jù)以上教學(xué)過(guò)程，我簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，好的板書(shū)能讓學(xué)生更快地理清課文的內(nèi)容，所以我認(rèn)為板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔，明了，清晰直觀，我的這個(gè)板書(shū)就力求這幾點(diǎn)而設(shè)計(jì)出來(lái)的。
以上，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我選我說(shuō)課稿篇八
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《我選我》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：
一、說(shuō)教材。
《我選我》是青島版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，本單元的整體設(shè)計(jì)是圍繞著學(xué)生生活編排的，評(píng)選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，其實(shí)就低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)選自己的現(xiàn)象是非常正常的，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于全班中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說(shuō)課的重點(diǎn)。就本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，主要有這幾個(gè)字比較的難認(rèn)，難寫(xiě)，“委、員、補(bǔ)、室、悄、愣、切、掌”
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有興趣，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得，快樂(lè)有收獲的一節(jié)課才是成功的課。
而識(shí)字教學(xué)只是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部，識(shí)字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級(jí)來(lái)說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)則是非常重要的，因此如何將識(shí)字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點(diǎn)。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在情境中理解學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥引導(dǎo)法，講授法，通過(guò)系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字，理解生字。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節(jié)課公分四部分進(jìn)行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在交流談話的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)課文生字；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問(wèn)，體會(huì)親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出自信堅(jiān)定的語(yǔ)氣，進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動(dòng)委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體。
第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。
因?yàn)檫@篇課文的情境完全符合學(xué)生的實(shí)際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，在交流與談話中老師逐個(gè)板書(shū)課文中出現(xiàn)的生字，勞動(dòng)委員、補(bǔ)選，誰(shuí)呢，教室，靜悄悄，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記的方法，初步掌握讀音，初步在情境中理解感受詞意。
接下來(lái)，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年級(jí)二班也正在開(kāi)辦會(huì)，補(bǔ)選勞動(dòng)委員，讓學(xué)生帶著剛剛認(rèn)識(shí)的字再次走進(jìn)課文，通過(guò)讀課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字，理解生字。
然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅(jiān)定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識(shí)。在朗讀的過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫和輕柔的語(yǔ)氣。結(jié)合實(shí)際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動(dòng)委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識(shí)和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。
最后，既是學(xué)習(xí)又是補(bǔ)充，同時(shí)還是檢查，再結(jié)合黑板板書(shū)的生字，再讀，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字。
課文學(xué)完，書(shū)寫(xiě)生字是重點(diǎn)，學(xué)生都認(rèn)識(shí)了生字，如何將他們寫(xiě)得對(duì)寫(xiě)得漂亮也是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點(diǎn)指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，在田字格中臨寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異?？茖W(xué)有效的.教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生受益終生，作為一名語(yǔ)文教師探索與追求是永無(wú)止境的。
我選我說(shuō)課稿篇九
《我是什么》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元中的一課。本單元以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，拓展視野。本文是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化、水的形態(tài)、水給人類(lèi)帶來(lái)的利弊。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
【說(shuō)教法】。
這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法：
1、體驗(yàn)教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。
2、多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課，我制作了課件，視聽(tīng)結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3、鼓勵(lì)欣賞法。通過(guò)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
4、以讀代講法：在教學(xué)過(guò)程中，安排了配樂(lè)朗讀、小組比賽讀、男女對(duì)讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中悟情悟理。
【說(shuō)學(xué)法】。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí)、了解，但是用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述卻有一定難度。所以在第二課時(shí)，我采用以讀代講法進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解并有感情地朗讀課文。
第四段重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)水娃娃為人們做過(guò)的好事、壞事，同時(shí)讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在對(duì)比朗讀中體會(huì)水與人們生活的密切關(guān)系。
【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】。
下面我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)流程，主要教學(xué)環(huán)節(jié)分為以下三個(gè)部分：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
由于是第二課時(shí)，首先要對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我以“水娃娃給同學(xué)們變戲法”的形式導(dǎo)入新課，屏幕上出現(xiàn)富有童趣的云型生字，在開(kāi)火車(chē)讀和齊讀兩個(gè)環(huán)節(jié)后，歡迎同學(xué)們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)水娃娃奇妙的世界。
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、首先學(xué)習(xí)第一段，先讓學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫(xiě)水變成云的句子，教師邊范讀邊勾畫(huà)需要理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃斜線提示學(xué)生注意長(zhǎng)句的停頓和連讀。字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)，在朗讀中體會(huì)“極小極小”的感覺(jué)，比較“飄浮”與“漂浮”的不同。
欣賞白云圖片，看圖說(shuō)話是第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，并仿照課文中的句式，用“有時(shí)候......有時(shí)候......”說(shuō)句子，啟發(fā)學(xué)生想象力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
接下來(lái)演示藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語(yǔ)“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象，更好地了解生活。通過(guò)這四幅不同顏色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生將課文中描寫(xiě)云的漂亮衣服的句子背下來(lái)。
2、水娃娃除了會(huì)變?cè)?，還會(huì)哪些變化呢？接下來(lái)第二段的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自由讀課文，找到水的其他變化形態(tài)。在此基礎(chǔ)上展示“霧、露、霜、冰”的圖片，增強(qiáng)水會(huì)變的感性認(rèn)識(shí)。
第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，我采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子，讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子，體會(huì)輕重快慢的不同感覺(jué)。學(xué)生在小手起落之間親自體驗(yàn)，更好地理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、第三段言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教師配樂(lè)范讀課文將學(xué)生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽(tīng)邊想：水娃娃去過(guò)哪些地方？接下來(lái)讓學(xué)生欣賞動(dòng)態(tài)的視頻圖片和水娃娃一起去旅游，欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大?！睍r(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。在想象理解的基礎(chǔ)上借助板書(shū)、和著優(yōu)美的旋律指導(dǎo)背誦第三段。
學(xué)完前三段后結(jié)合板書(shū)小結(jié)：水變成云飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來(lái)。水平常存在與池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海。所謂“百川歸?！?，形成水循環(huán)不息的概念。教師適時(shí)小結(jié)，有助于學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知。
4、第四段主要描述水與人類(lèi)生活的聯(lián)系。這一段重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)水娃娃為人們做過(guò)的好事、壞事。先讓學(xué)生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾氣。分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過(guò)哪些事情，然后通過(guò)課件演示“水電站、灌溉農(nóng)田、洪水暴發(fā)、雪災(zāi)”給學(xué)生直觀的感受?？梢宰寣W(xué)生談一談，除了這些，在生活中水還為人類(lèi)做過(guò)哪些好事，教師幫助學(xué)生歸納：我們的生活離不開(kāi)水，生產(chǎn)勞動(dòng)也離不開(kāi)水！水娃娃為人們做了這么多事情，它是什么心情？當(dāng)它發(fā)脾氣時(shí)又是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過(guò)對(duì)比朗讀理解水為人類(lèi)做過(guò)許多好事又帶來(lái)了許多災(zāi)難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、拓展延伸。
呈現(xiàn)一則公益廣告和西部土地缺水干裂的圖片，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)中國(guó)是個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其在西部地區(qū)。如果不珍惜水資源，就會(huì)出現(xiàn)廣告上畫(huà)得那樣——地球上最后一滴水就是我們的眼淚。最后讓學(xué)生交流我們應(yīng)該怎樣和水娃娃相處，滲透節(jié)約用水的價(jià)值觀。
我選我說(shuō)課稿篇十
結(jié)合本課的特點(diǎn)，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1．知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過(guò)程與方法：
自主讀書(shū)，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
最后，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
有勇氣自信。
王寧。
為人服務(wù)。
我選我說(shuō)課稿篇十一
我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。本課計(jì)劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。
根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。
我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成a、b、c三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。
教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)?；谏鲜稣J(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)。
個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話？本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。
課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類(lèi)教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。
把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。
這個(gè)練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。
本環(huán)節(jié)的做法是先由a類(lèi)學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到理順書(shū)本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的。
背誦課文。
目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設(shè)計(jì)。
我選我說(shuō)課稿篇十二
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一開(kāi)始我板書(shū)“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出我是誰(shuí)?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。然后讓同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，交流課文內(nèi)容，對(duì)課文有個(gè)整體了解。
環(huán)節(jié)四是重點(diǎn)引讀，拓展延伸。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書(shū)。對(duì)課文中的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行理解，對(duì)話進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)王寧的勇敢和自信。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家要注意生字的讀音、寫(xiě)法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學(xué)生描給，臨寫(xiě)生字。在學(xué)生描紅的過(guò)程中播放兒童音樂(lè)，這樣給課堂帶來(lái)了活躍地氣氛。
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
我選我說(shuō)課稿篇十三
知能目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2能流利地朗讀課文。
3基本功訓(xùn)練點(diǎn)。
句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過(guò)程目標(biāo)：
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問(wèn)和在課文中找答案。
情意目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
二教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
三教學(xué)策略：
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備生字詞與卡片。
五課時(shí)安排：3課時(shí)。
六授課時(shí)間：2003-9-10、11。
第二課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？（正因、提醒斷句和停頓的等方法）。
二學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話明白道理。
三練習(xí)有感情地朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。四拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？（鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法）自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話。
跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。2認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國(guó)的首都。
(4)我國(guó)的首都是北京。
老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。
a濟(jì)南是泉城。
b劉爽是我的好朋友。
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三作業(yè)。
1在田字格中練字，組詞。
2說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我選我說(shuō)課稿篇十四
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《我心中的未來(lái)》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望?！北究频慕虒W(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。我所授的是第1課時(shí)。
這節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們快樂(lè)的充滿(mǎn)童真童趣的，不守約束的想象會(huì)像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力”。并結(jié)合本年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來(lái)生活變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來(lái)。
二、教法運(yùn)用。
針對(duì)這一學(xué)段的學(xué)生活潑想象豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵(lì)法，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學(xué)生充分感受出示的片斷場(chǎng)景，打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點(diǎn)。
2、德育滲透法，各門(mén)課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，因此，課堂上教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)滴小事做起，改善改變我們的未來(lái)，從而解決了本課的難點(diǎn)。
三、學(xué)法分析。
常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。我準(zhǔn)備采用以下兩種方法為主的學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主互助探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件中的內(nèi)容，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來(lái)。
2、合作交流法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程。體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性?！?/p>
（一）、導(dǎo)入階段。
（二）、引導(dǎo)階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫(huà)形式的作品：彩筆繪畫(huà)，蠟筆繪畫(huà)，水彩畫(huà)等。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要從構(gòu)圖和繪畫(huà)內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）發(fā)展階段。
雖然學(xué)生作品為半成品，但也透露出學(xué)生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評(píng)為主，互評(píng)和教師簡(jiǎn)評(píng)為輔，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
我選我說(shuō)課稿篇十五
之后我悟到了一個(gè)道理：人生無(wú)論怎樣還是依舊的過(guò)下去，既然是必須過(guò)下去，為什么不好好的過(guò)下去。因此我應(yīng)對(duì)自己有一點(diǎn)信心，于是我決定要讓有限的生命創(chuàng)出無(wú)限的精彩。
就在小學(xué)六年級(jí)的下學(xué)期，我們班組織了一次聯(lián)歡會(huì)，目的是為了留下一段珍貴的回憶，
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我選我說(shuō)課稿篇十六
《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
我選我，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程大家都愣住了，就說(shuō)明了這一點(diǎn)但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、生字卡片等來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和游戲法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。
揭題質(zhì)疑我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，即我們班上選班干部了嗎？班長(zhǎng)是誰(shuí)？喜歡他嗎？為什么？我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么？學(xué)生就紛紛發(fā)表意見(jiàn)。
然后讓同學(xué)們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
首先是讓同學(xué)們自讀課文（讀前給自己提出朗讀要求），讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍或問(wèn)同學(xué)，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀）接著為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，我采用游戲法、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡、分小組討論交流好的識(shí)記生字方法多種形式認(rèn)讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。最后讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀課文：
1、我是誰(shuí)？
2、他選自己做什么？
3、他為什么要選自己？
環(huán)節(jié)三：理解課文，朗讀感悟。
為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：王寧為什么會(huì)選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文有是怎樣寫(xiě)的？接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫(xiě)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子多讀讀之后重點(diǎn)圍繞學(xué)生畫(huà)出的語(yǔ)句來(lái)理解體會(huì)課文。
重點(diǎn)句：
1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。
3、大家都愣住了。
4、王寧說(shuō)：我和李小青是好朋友他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體）最后一段的學(xué)習(xí)我主要抓住詞語(yǔ)掌聲引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)們對(duì)王寧這一舉動(dòng)的支持與擁戴在此基礎(chǔ)上我又提出問(wèn)題：你喜歡王寧嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)出我選我這句話時(shí)的勇氣，教育學(xué)生要有自信與勇氣。
環(huán)節(jié)四：分角色朗讀課文。
環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫(xiě)生字。
在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中我先安排學(xué)生多種方法認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字或容易寫(xiě)錯(cuò)的字，然后重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)教字，最后學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，盼各位評(píng)委老師多多指教。
我選我說(shuō)課稿篇十七
1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（1）促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，增強(qiáng)抗挫折的能力。
（2）樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
2、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，增強(qiáng)抗挫折的能力。
3、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
這是粵教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元熱愛(ài)生活中第三課《挑戰(zhàn)自我》。以現(xiàn)代的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，配合學(xué)校的公民道德教育活動(dòng)，通過(guò)這一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育。
教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、采用不同的'教學(xué)方法，才能游刃有余，從容施教。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我采用了：集體討論、游戲、個(gè)案分析等。樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，從而解決重難點(diǎn)。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以探討挫折感出現(xiàn)的原因、要正視挫折、尋找對(duì)戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)名人故事、看錄像和討論交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）、結(jié)合學(xué)生實(shí)際探討挫折感出現(xiàn)的原因。
1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些挫折呢？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生感受分析引起挫折的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道我們必須承認(rèn)挫折，它是人生的常規(guī)。
（二）、要正視挫折[多媒體顯示：要正視挫折]。
1、怎樣看待挫折。
2、觀看有關(guān)名人對(duì)待挫折的錄相片斷。
3、舉出名人對(duì)待挫折的事例。
4、學(xué)生結(jié)合錄相和故事，談?wù)剳?yīng)該怎樣正視挫折。[多媒體顯示：怎樣正視挫折]。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從名人鄧小平和鄭智化身上知道了，要在多次挫折中磨礪自己，風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”，經(jīng)過(guò)思考斗爭(zhēng)，使得悲觀消極的情緒轉(zhuǎn)化為奮斗有為、爭(zhēng)取上進(jìn)的積極情緒和心態(tài)，戰(zhàn)勝挫折，走向成功。促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，增強(qiáng)抗挫折的能力。）。
（三）、探討對(duì)戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法。[多媒體顯示：戰(zhàn)勝挫折的技巧]。
1、當(dāng)挫折來(lái)臨后，應(yīng)從五方面進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。
其一，學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待自己。[多媒體顯示：學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待自己]。
其二，學(xué)會(huì)暫時(shí)的擱置，忘卻不愉快，離開(kāi)你所厭煩的情境。[多媒體顯示：忘卻不愉快]。
其三，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力?！巴摇钡厝嶂杂谀汩_(kāi)心的事。[多媒體顯示：轉(zhuǎn)移注意力]。
其四，學(xué)會(huì)寬容。[多媒體顯示：多一點(diǎn)寬容]。
其五，做一件事要善始善終。[多媒體顯示：做事善始善終]。
2、做一個(gè)小游戲來(lái)開(kāi)擴(kuò)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，使他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的意志與頑強(qiáng)的毅力在戰(zhàn)勝挫折中所起的重要作用。（男生在一分鐘內(nèi)做二十個(gè)俯臥撐游戲）。
3、由名人名言來(lái)勉勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折。
失敗是成功之母。失敗是個(gè)未知數(shù)。吃一塹，長(zhǎng)一智。
生于憂患，死于安樂(lè)。人生的道路不可能一帆風(fēng)順，只有不畏艱險(xiǎn)的人，才有可能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。
4、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，給予學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的理論指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，使他們認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)的意志與頑強(qiáng)的毅力在戰(zhàn)勝挫折中所起的重要作用。）。
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有序、系統(tǒng)地進(jìn)行板書(shū)，既體現(xiàn)學(xué)生深刻感知和情感的變化，又能突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，易對(duì)比，總結(jié)提升，且圖文并茂，恰到好處，明理而道行！
出現(xiàn)挫折。
正視挫折。
戰(zhàn)勝挫折。
我選我說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《我選我》
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過(guò)，情”三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個(gè)生字會(huì)寫(xiě)“青、切”等生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
1、通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會(huì)合作的樂(lè)趣
2、通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地表達(dá)自己的見(jiàn)解
3、采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)
1、 通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣
2、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我
3、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂(lè)”的思想
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn)是感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由
為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
以上就是我對(duì)《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)
我選我說(shuō)課稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會(huì)》，六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元第三個(gè)活動(dòng)主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生知道意志品質(zhì)與成材的關(guān)系。
2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡，能夠主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)。
4、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解什么是挑戰(zhàn)，如何向自我挑戰(zhàn)。難點(diǎn)：學(xué)生能否把課堂中所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。
本課我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，下面就本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，和大家共同交流一下。
都說(shuō)興趣是第一老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實(shí)況錄像來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣，明白什么是“挑戰(zhàn)”，進(jìn)而為以下的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生對(duì)“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時(shí)通過(guò)《舒爾特表格》，兩次書(shū)寫(xiě)數(shù)字的位置，讓學(xué)生親身體驗(yàn)挑戰(zhàn)，從而認(rèn)識(shí)到，挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理，掌握一定的規(guī)律和方法，才能夠成功。
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先進(jìn)入“故事園”去了解《海倫·凱勒》，感受海倫·凱勒的意志和成就。通過(guò)感染我選擇《千手觀音》這個(gè)舞蹈。首先，這是學(xué)生比較熟悉的舞蹈；另一方面，通過(guò)對(duì)這群聾啞人幕后排練的故事的講述，更能激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，向這些成功人士學(xué)習(xí)。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都是讓學(xué)生明理。當(dāng)學(xué)生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義，就要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行導(dǎo)向。
這里我設(shè)計(jì)了讓那些挑戰(zhàn)成功，有所成績(jī)的學(xué)生來(lái)展示自己的成果，介紹自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，給其他同學(xué)以鼓舞。畢竟每個(gè)人的成功都不是靠一時(shí)的運(yùn)氣得來(lái)的，需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學(xué)習(xí)中并不是一帆風(fēng)順的，有些困難是學(xué)生難以克服的，怎么辦？這就需要學(xué)生想辦法來(lái)克服困難，而克服困難的過(guò)程就是挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。這里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生把沒(méi)有解決的困難寫(xiě)在紙上，并寫(xiě)出解決的辦法，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我還將驗(yàn)收學(xué)生的成果，并進(jìn)行展示。然后讓學(xué)生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風(fēng)云榜，感受意志堅(jiān)強(qiáng)的偉大。
這兩句名言對(duì)學(xué)生今后的行為都有一定的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶下來(lái)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行又一次的挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。最后，本課在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束。
以上就是我設(shè)計(jì)本堂課的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖，在本節(jié)課中，還存在很多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
我選我說(shuō)課稿篇二十
一、領(lǐng)悟教材?把握重點(diǎn)。
1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本課共三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首：選自人教版教材第七冊(cè)第三課，由法國(guó)作曲家圣―桑作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》；第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。用兩架鋼琴伴奏表現(xiàn)清澈明麗、波光粼粼的湖面。
2、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的音樂(lè)知識(shí)來(lái)感受同一主題卻不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲，提升音樂(lè)審美情趣，讓學(xué)生在感受美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。
4、教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、大提琴、天鵝頭飾若干、水彩筆、畫(huà)畫(huà)紙、檢測(cè)表格四張。
二、精選教法?讓學(xué)生想學(xué)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充……”“興趣是最好的老師?！苯逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道（如聽(tīng)）能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。為了實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”的方法。動(dòng)包含了：動(dòng)口回答問(wèn)題、動(dòng)腦想像意境形象、動(dòng)體態(tài)模仿天鵝舞、動(dòng)手描出天鵝畫(huà)，最終使學(xué)生動(dòng)情（表現(xiàn)在上課的興趣及對(duì)天鵝樂(lè)曲的喜愛(ài)），這是使學(xué)生從感知音樂(lè)到理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的手段。因此，本堂課我精選了以下教學(xué)方法：
1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)，并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動(dòng)法、描述法、繪畫(huà)法共七種。
三、暗授學(xué)法?讓學(xué)生會(huì)學(xué)。
根據(jù)小學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、想、看、說(shuō)、動(dòng)等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用畫(huà)、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)各自對(duì)《天鵝》的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
這些方法能使學(xué)生的心理得到滿(mǎn)足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的.寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
四、巧設(shè)程序?讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
1、組織教學(xué)：放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)天鵝飛進(jìn)教室，唱師生問(wèn)好歌。
2、導(dǎo)入：天上飛的有哪些動(dòng)物？既可在天上飛又能在水里游的動(dòng)物又有哪些？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己心中天鵝的形象？這節(jié)課老師將和同學(xué)們一道去一個(gè)很美的地方欣賞天鵝、感受天鵝。
3、初聽(tīng)：放課件：大提琴獨(dú)奏的錄音《天鵝》。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛扒在桌上乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像并思考三個(gè)問(wèn)題：樂(lè)曲是用哪些樂(lè)器演奏的？（大提琴獨(dú)奏，鋼琴伴奏）各種樂(lè)器表現(xiàn)的是什么形象？透過(guò)音樂(lè)你看到了一幅什么畫(huà)面？學(xué)生回答，以此溫故而知新（鞏固弓弦樂(lè)器及其音色）。
4、復(fù)聽(tīng)：進(jìn)一步感受、理解作品。接著放課件觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。（我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的）欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺?？）?/p>
5、介樂(lè)曲的作者及創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。
6、再聽(tīng)：進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。教師跟伴奏音樂(lè)演唱由上面這首《天鵝》樂(lè)曲改編的歌曲《天鵝》。
7、檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度：分組討論完成檢測(cè)表。將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測(cè)表進(jìn)行選擇：
第一句旋律線條示意（這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易得出答案，這時(shí)教師應(yīng)邊啟發(fā)學(xué)生哼唱旋律，邊用手勢(shì)示意旋律起伏的線條走向）。
情緒（用你認(rèn)為合適的顏色表示）。
意境幽靜熱鬧。
節(jié)奏舒展緊湊。
速度緩慢快速。
力度較弱較強(qiáng)。
然后各組派代表將填。
[1][2]。
我選我說(shuō)課稿篇二十一
結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過(guò)、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會(huì)我選我的理由。
4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍或問(wèn)同學(xué)，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀)接著為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，我采用游戲法、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡、分小組討論交流好的識(shí)記生字方法多種形式認(rèn)讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的'特征最后讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀課文：
1、我是誰(shuí)?
2、他選自己做什么?
3、他為什么要選自己?
環(huán)節(jié)三是理解課文，朗讀感悟。
為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)本環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：王寧為什么會(huì)選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢?課文有是怎樣寫(xiě)的?接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫(xiě)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子多讀讀之后重點(diǎn)圍繞學(xué)生畫(huà)出的語(yǔ)句來(lái)理解體會(huì)課文(重點(diǎn)句：
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。
3、大家都愣住了。
環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文。
環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫(xiě)生字。
附：由于對(duì)受教學(xué)生的具體情況缺乏了解，教學(xué)中我所設(shè)計(jì)的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以具體情況而定，最后一個(gè)環(huán)節(jié)如果時(shí)間不夠就放到下個(gè)課時(shí)完成.。
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