寫(xiě)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和連貫性,避免使用模糊和含糊的詞語(yǔ)。這些心得體會(huì)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧,希望對(duì)大家有所幫助。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的.工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
什么是幸福?幸福是一種感覺(jué),幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺(jué)呢,是需要一定的方法的。
有人說(shuō)幸福是一種滿足,知足常樂(lè),這就是幸福;有人說(shuō)做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說(shuō)平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺(jué)得幸福就是一種感覺(jué),是一種境界。
讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻,文化也不曾有啊,自己讀的書(shū)太少了。說(shuō)實(shí)話自己非常清楚讀書(shū)的好處,也一度下過(guò)決心要讀好書(shū),總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間,靜不下心來(lái)讀書(shū),自從讀完陶老師的書(shū)后,被陶老的讀書(shū)精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開(kāi)始背論語(yǔ),每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩(shī),所以我也能夠使讀書(shū)成為我的生活習(xí)慣。忙碌過(guò)后靜下心讀上一本書(shū),進(jìn)入書(shū)中境界,體會(huì)書(shū)中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書(shū),會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。
“大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書(shū)后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛(ài)情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。
幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說(shuō)“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無(wú)論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺(jué)世界大了,天地也寬了,幸福的感覺(jué)自然就有了。
走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們把讀書(shū)養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
讀完“幸福教師五項(xiàng)修煉”,我深深感覺(jué)到書(shū)中把“幸?!狈旁谑孜唬癸@出為人師者擁有幸福感的重要:正如謝云所說(shuō)“一個(gè)人不可能把自己沒(méi)有的東西交給別人”,缺乏幸福感的教師,也絕對(duì)不可能傳遞給學(xué)生以幸福的體驗(yàn)。
謝云認(rèn)為:教育就是一場(chǎng)修行,除了技術(shù)與能力層面外,還包括生命狀態(tài)和精神境界,教師應(yīng)通過(guò)“修正行止”,來(lái)完成生命的成長(zhǎng)和精神的豐富。為此,他提出了幸福教師的五項(xiàng)修煉,即:修煉一顆柔軟心,修得一雙智慧眼,修煉一腔寬容懷,修煉一手絕活兒,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩――這五項(xiàng),看似簡(jiǎn)單,真要做到,很不容易。
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。心中有景,處處花香。作為教師,首先要愛(ài)自己從事的職業(yè),其次要熱愛(ài)自己的服務(wù)對(duì)象――學(xué)生,再次要熱愛(ài)你團(tuán)隊(duì)里的人、事、物……沒(méi)有愛(ài)的生活就像是一片荒漠。贈(zèng)人玫瑰,手留余香,學(xué)會(huì)愛(ài)人最終會(huì)惠已。學(xué)生最佩服的老師是有學(xué)問(wèn),最喜愛(ài)的老師是有責(zé)任感,而最敬愛(ài)的是有博愛(ài)之心的老師。只要我們熱愛(ài)學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”,用心與心交流,真情對(duì)話,學(xué)生定會(huì)親其師,信其道。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受課堂,善于營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起歡樂(lè)與痛苦,這樣焦慮和煩惱定會(huì)從你自邊逃掉,你也不會(huì)偏頭痛。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受學(xué)生,學(xué)生的成功與學(xué)生對(duì)你的真情回報(bào),可以讓你的清貧生活陡增許多光鮮。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受生活,感恩生活。開(kāi)朗豁達(dá)的生活態(tài)度,自覺(jué)高雅的生活情趣,大度大氣的為人處事會(huì)讓你的周?chē)錆M殷殷之情,盈盈之愛(ài),你的天地會(huì)更寬,能量會(huì)更大。作為教師,我們應(yīng)該招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。我們的愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,是高于母愛(ài)、勝于情愛(ài)。作為教師,要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任講到大,是最基本的職業(yè)精神,從小的講是一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。一個(gè)人工作任務(wù)完成的好壞關(guān)鍵取決于責(zé)任感,是否認(rèn)真對(duì)待,履行了責(zé)任,可以說(shuō)責(zé)任勝于能力。
有人說(shuō),幸福是種感覺(jué),與外界無(wú)關(guān),與內(nèi)心相連。教師的內(nèi)心,不是良心的呼喚,而是自身認(rèn)同與自身完善的吶喊。如果,我們把教書(shū)育人的職業(yè),當(dāng)成終生的事業(yè)那樣來(lái)熱愛(ài)和完成。投身其中,傾心相愛(ài),即便是繁瑣艱辛,困難重重,也會(huì)樂(lè)此不疲的。因?yàn)椋殬I(yè)的最佳內(nèi)涵,就是體驗(yàn)到內(nèi)心深層次的愉悅,這種愉悅,就是這種職業(yè)的幸福感覺(jué)。
謝云所提出的“像禪師一樣做教師”,對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō),要求確實(shí)有些高,有些難。但是如他所說(shuō)的:“正因山峰高邁,才需要我們不息攀登;正因道路險(xiǎn)遠(yuǎn),才需要我們不斷跋涉;正因教育艱難,才需要我們始終堅(jiān)持……教育的復(fù)雜,決定了教師的尊嚴(yán);教育的艱辛,決定了教師的價(jià)值。”也許,正因職業(yè)幸福感不強(qiáng),才需要我們不斷修煉。
我希望我們所有的教師都能在這五項(xiàng)修煉內(nèi)容的指導(dǎo)下,好好的修煉自己,在教師的職業(yè)中體會(huì)到幸福、快樂(lè)!
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
“渴望快樂(lè),追求幸福”是每個(gè)人的目標(biāo)。但是,在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天,在世風(fēng)日下的今天,在金錢(qián)觀、權(quán)力觀日益高漲的今天,越來(lái)越多的人感受不到幸福。有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言:“你幸福嗎?”,他的回答是“不知道”。我們能否思考一下何為“幸?!薄6诮處熜袠I(yè)中,更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠,不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴。在面對(duì)那些淘氣頑皮的孩子時(shí),特別是面對(duì)各種各樣的調(diào)研活動(dòng)和“被聽(tīng)課”的時(shí)候,我們還能幸福嗎?幸福從何而來(lái)呢?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
第二,要懂得享受學(xué)生。一個(gè)幸福的教師,他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的,他只認(rèn)真理,不迷權(quán)威,他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想,他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致。教師的快樂(lè)感和幸福感時(shí)時(shí)處處得影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是來(lái)源于學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,教師也會(huì)欣慰許久。但要讓學(xué)生感恩你、理解你,你就必須要學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。如果教師只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
第三,要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。如果教師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無(wú)幸??裳浴_^(guò)低的目標(biāo)定位則會(huì)使人完成任務(wù)毫無(wú)成就感,而過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。所以,要對(duì)自己進(jìn)行合理定位,要以符合自己最近發(fā)展區(qū)、不斷在動(dòng)態(tài)變化中提升自己為自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提。
第四,要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
陶老師教導(dǎo)我,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí),也具有無(wú)限的包容性,就是“虛”?!办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。
那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛(ài)好,往往會(huì)讓人變得平靜樂(lè)觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥(niǎo)、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú),而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺(jué)得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜??臻e的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺(jué)得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋?xiě)眩?/p>
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成長(zhǎng),幸福的教書(shū)育人。
幸福的生活需要我們放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的.塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來(lái)?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽(yáng)光?所以,想要過(guò)幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來(lái)敲開(kāi)你的心門(mén)。
而幸福的教育工作需要我們培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
幸福是什么?這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題,對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),善于發(fā)現(xiàn)周?chē)男腋2粌H是一種專(zhuān)注本職工作的需求,更是一種為追逐教育事業(yè)而克服挫折、走出困惑的精神上的需求,在競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的現(xiàn)代社會(huì),教師這個(gè)被人仰慕和尊重的職業(yè),也慢慢的被世俗的塵埃蒙住了昔日的光輝。職稱(chēng)、薪水、地位、房子、車(chē)子?這些東西好像枷鎖把老師牢牢的纏繞。作為教師,要在工作中得到強(qiáng)烈的幸福感已經(jīng)越來(lái)越難。
教師最大的快樂(lè)是用自己的學(xué)識(shí)和智慧培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生,造福國(guó)家和社會(huì)。書(shū)本雖小,里面卻裝著古今中外和上下五千年;講臺(tái)雖寂寞,但來(lái)來(lái)往往是充滿了好奇心的少年和他們的夢(mèng)想,幸福并不等于房子、車(chē)子、票子。教師是社會(huì)良知和道德底線的堅(jiān)守者,是最高的精神層面的建設(shè)者,是人類(lèi)文明的傳承者和創(chuàng)造者。教師的最偉大、最讓人敬仰之處,并不是他為社會(huì)創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富,更不是他為自己和家人謀取到了多少利益,而是他把人類(lèi)的最高智慧傳授給了學(xué)生,為社會(huì)精神文明和靈魂塑造發(fā)出了多大的聲音、起到了多大的作用、做出了多少貢獻(xiàn)。無(wú)論是站在三尺講臺(tái)上縱橫天下,還是花園中和學(xué)生們交流探討,或是在寂寞的書(shū)房中一個(gè)又一個(gè)晚上的苦讀,教師都是用自己的智慧和生命,點(diǎn)燃了一盞盞希望之燈。
這希望之燈,將為學(xué)生在成長(zhǎng)中指出一條通往光明的路徑。做一名幸福的教師要從修心、修身、修業(yè)幾個(gè)方面出發(fā),“淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,只有淡定從容,心才能真正靜下來(lái),才能超越人生的局限,看到更高遠(yuǎn)的未來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),如果在自己的職業(yè)生涯中患得患失,不能靜心,那就很難真正實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),也很難客觀冷靜地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)幸福。從容淡定的老師,必然是非常熱愛(ài)自己的本職工作,并且在工作崗位上盡職盡責(zé)的人。只有努力地耕耘,才能感受到收獲的豐盈。反之,如果一個(gè)老師不喜歡自己的工作,那么,無(wú)疑他將看不到生活的美好,而只會(huì)自怨自艾,甚至只會(huì)自甘墮落。要保持淡定的心態(tài),一定要善于“順”勢(shì)。有些東西,得不到就不要強(qiáng)求,得到了就欣然接納。順勢(shì)而為,因勢(shì)利導(dǎo),一切都順其自然,船到橋頭自然直。只要按照“情理”處事,尊重客觀規(guī)律,自然能夠保持淡定的心態(tài)。老師需要一顆安靜的心,一份淡然的超越,才能享受一種恬然的幸福和安寧。那么,就歷練自己的內(nèi)心,努力順應(yīng)“勢(shì)”吧。平時(shí)要努力地修身養(yǎng)性,增加自身的涵養(yǎng),不要總是憤世嫉俗,處處劍拔弩張。
教師需要有愛(ài)心,有愛(ài)心的教師會(huì)在工作中找到更多的幸福。教師的愛(ài),往往會(huì)讓學(xué)生們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷,這種愛(ài)純潔而偉大,能激起學(xué)生們的自信,促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。老師的愛(ài)還要嚴(yán)慈相濟(jì),通過(guò)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、一絲不茍,讓學(xué)生真正的感受到老師的愛(ài)。要以公正的心去愛(ài)學(xué)生。老師不應(yīng)只偏愛(ài)“優(yōu)秀生”,也不要歧視所謂的“差生”,而是用一視同仁之心去欣賞學(xué)生、包容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才會(huì)敬重老師,并在老師公平的愛(ài)中受益。否則,學(xué)生們會(huì)認(rèn)為老師有失公平,而削弱了這種愛(ài)的力量。
老師要關(guān)心學(xué)生的方方面面,要盡量的關(guān)心和幫助每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí),要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。老師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該用明察秋毫的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn),對(duì)他們多一點(diǎn)鼓勵(lì)和賞識(shí),為他們提供更多的機(jī)會(huì),使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。一旦有了這樣的平臺(tái),就會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的潛力是超乎想象的。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生增添自信,老師對(duì)學(xué)生的理解和信任,會(huì)讓他們獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和探索的勇氣,從而激發(fā)出他們的創(chuàng)造精神,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的壓力增大,生活節(jié)奏加快,老師們也承受著前所未有的壓力。在這樣的大環(huán)境下,做一名幸福的教師,要具備一定的抗壓素質(zhì),保持年輕激情的心態(tài)。給自己減壓的前提是要有一顆能抗擊壓力的心,能坦然面對(duì)周?chē)姆N種困境。如果心靈脆弱如玻璃,根本沒(méi)有辦法積極面對(duì)生活和工作中的挑戰(zhàn),那么,所謂的減壓就只能是一種逃避。要善于自我放松,學(xué)會(huì)自我減壓。教師應(yīng)該有自我放松的方式和方法。這樣,在工作之余,可以讓精神和內(nèi)心得到一次大釋放,在放松的過(guò)程中,得以恢復(fù)精力,養(yǎng)精蓄銳。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
7月12日上午,我校邀請(qǐng)了道弘教育集團(tuán)的高放老師給我們上了一堂《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的演講報(bào)告中,高老師指出教育的本質(zhì)是“上施下效,長(zhǎng)善救失”;表示對(duì)于施教者“治境不如治心”,因?yàn)椤熬秤尚纳畴S心轉(zhuǎn)”;最后強(qiáng)調(diào)幸福教師的五項(xiàng)修煉方法:一是負(fù)責(zé)任盡本分,要求不光是老師還是學(xué)生都要勇于承擔(dān)責(zé)任;二是自他交換,教師要以學(xué)生之心來(lái)理解和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生;三是結(jié)果與導(dǎo)向,工作中我們要以結(jié)果為導(dǎo)向思維來(lái)做好教育工作;四是系統(tǒng)思考,持續(xù)改進(jìn),構(gòu)建學(xué)校持續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái),為成功找方法;五是德行的修煉,百善孝為先,孝道是一切德行培養(yǎng)的根本,孝道是一切教育的源頭。
從講座中,我們不僅學(xué)到了不少知識(shí),精神也得到了洗禮。古人云“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”在此有著切實(shí)的感受。高老師不僅從教育的本質(zhì)和方法上進(jìn)行闡述,舉例論證,還從生活的幸福指標(biāo)和人性的本質(zhì)來(lái)解釋教育與生活的相通。他語(yǔ)言諧趣,妙語(yǔ)連珠,行云流水,嬉笑怒罵,于看似無(wú)意中切中要害。
高老師演講的特點(diǎn)之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言論。如:教育的本質(zhì),上施下效,長(zhǎng)善救失,就是從古語(yǔ)中提煉出來(lái)的。又如人性可以分為天性秉性和習(xí)性,而教育的本質(zhì)就是“去習(xí)性,化秉性,圓天性?!边@句話就綜合了古代三大家之言,又越古穿今,耐人深思,值得為師者借鑒。再如,“夫孝,德之本也,教之所由生也,”這是孔老夫子的話,闡述了德行的根本。還有馬克思的“一種美好的心情比千副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚,”還有戴明博士的系統(tǒng)與結(jié)果言論等。
高老師演講的特點(diǎn)之二就是運(yùn)用大量名家或平凡的生活實(shí)例。如陶老用四塊糖果來(lái)教育打架的學(xué)生,以此來(lái)證明“找好處,認(rèn)不是”的教育行為對(duì)學(xué)生的尊重和感化的重要性。又用大量的調(diào)查數(shù)據(jù)證明了西點(diǎn)軍校能夠人才輩出,關(guān)鍵在于責(zé)任與承擔(dān)。還用“拼圖”的例子來(lái)論證一個(gè)道理:一個(gè)人好了,他的世界就好了。這讓我們從不同的角度思考問(wèn)題,從而在教育上找到創(chuàng)新之路。
高老師演講的特點(diǎn)之三是運(yùn)用公式,圖文結(jié)合。如人生的命運(yùn)方程:“思想—決定—行動(dòng)—結(jié)果—習(xí)慣—性格—命運(yùn)”,從公式中可以看出離命運(yùn)最近的是性格,而思想在最根部,從而得出:命運(yùn)的改變從改變思想信念開(kāi)始。又如任務(wù)不等于結(jié)果,職責(zé)不等于結(jié)果,從不等式中說(shuō)明教育的方法對(duì)于學(xué)生成績(jī)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵性作用,從而讓我們更加明確了自己的教學(xué)方法的重要性。
高老師演講的特點(diǎn)之四是體驗(yàn)式教學(xué)?!芭氖帧薄皠?dòng)作傳遞”等游戲,使我們?cè)谟H身體驗(yàn)中更加深刻的感受到教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)則,對(duì)于學(xué)生的接受效果的不同。使我們意識(shí)到,“后進(jìn)生”不是“天然”的,也不是一成不變的。我們的教學(xué)心態(tài),我們的教學(xué)方法,我們對(duì)于生活的態(tài)度,無(wú)不與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)。
整個(gè)演講過(guò)程一直處于高潮。激情的演講,深入的分析讓老師們心潮澎湃。聽(tīng)了這次演講,我們不僅對(duì)自己的教學(xué)之路擺正了心態(tài),也對(duì)自己的人生堅(jiān)定了幸福指標(biāo)。最后,他以一個(gè)故事來(lái)詮釋行動(dòng)的力量,使我們回味無(wú)窮。激勵(lì)著,前進(jìn)!
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
近讀《幸福教師五項(xiàng)修煉—禪里的教育》一書(shū),立刻被其深深吸引,書(shū)中借助大量的佛門(mén)公案從禪的角度來(lái)闡釋我們的教育,讀來(lái)耳目一新,直抵心靈,令人頓悟。文中提出幸福教師五項(xiàng)修煉即修煉一顆柔軟心,修煉一雙智慧眼,修煉一腔寬容懷,修煉一手絕活,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩,對(duì)我們教師是何等的重要。掩卷深思之余,不禁被深深震撼,反復(fù)研讀,不忍釋手,遂執(zhí)筆寫(xiě)下自己的感悟,希望有朝一日自己也能修煉出一雙指月手。
印度哲學(xué)家?jiàn)W修說(shuō):“當(dāng)鞋合腳時(shí),腳就被忘記了?!闭嬲慕逃龖?yīng)該是“暗教育”、“潛教育”,即最好的教育方式,應(yīng)該就像春雨,滋潤(rùn)心田,又不傷根系。很多時(shí)候,我們教師一句輕描淡寫(xiě)的鼓勵(lì),一次看似隨意的愛(ài)撫,一道包含真情的眼神,一個(gè)不露痕跡的暗示,便會(huì)給孩子留下刻骨銘心的暗示,產(chǎn)生極大的影響。而這種影響,如春雨潤(rùn)物,悄無(wú)聲息,但更具成效。
印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō):“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?!边@句話,道出了教育的純美境界。鐵器的敲打,會(huì)使石塊破碎,或是使其棱角更為分明,鋒芒更為逼人;看似柔弱的水,卻能在悄無(wú)聲息的流淌中,在載歌載舞的行進(jìn)里,在溫婉細(xì)膩的琢蝕下,讓石頭變得光潔圓潤(rùn)。
而那水就應(yīng)該是教師的柔情,是教師發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。只有深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),才能使教育成為載歌載舞的水。而成熟的教育工作者,就是那高明的水上舞者,在載歌載舞的歡快行進(jìn)里,使那些有棱角、有缺陷的石塊漸臻完美。
人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?我們教師面對(duì)的是成長(zhǎng)和發(fā)展中的學(xué)生,他們的是非觀念正在形成,行為意識(shí)尚不穩(wěn)定,出狀況、犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利。做教師的,面對(duì)學(xué)生的種種狀況,批評(píng)、訓(xùn)責(zé)或懲罰是一種方式,寬容的提醒和諒解也是一種方式——但無(wú)論哪種方式,都是為了教育,為了讓他們變得更美好。我們做教師的應(yīng)該像醫(yī)生一樣,要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶退幬?。真正有效的教育,不是電閃雷鳴,疾風(fēng)暴雨,而是和顏悅色,柔風(fēng)細(xì)雨。柔風(fēng)細(xì)雨才能潤(rùn)物無(wú)聲,浸入孩子心底,發(fā)揮長(zhǎng)久功效。
不禁想起蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”荷葉上的露珠,晶瑩、圓潤(rùn),多么美麗、可愛(ài),又多么敏感、脆弱,一絲微風(fēng)或鳥(niǎo)兒的振翅,都可能讓他滾落、破碎——孩子幼小的心靈不正像這晶瑩的露珠嗎?教師要學(xué)會(huì)欣賞這露珠,用寬容的方式對(duì)待那些孩子露珠般的心靈。
談到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),我們一直強(qiáng)調(diào)反思,就是讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)?!庇纱怂岢鼋處煶砷L(zhǎng)的著名公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。葉瀾教授曾經(jīng)有一句名言:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案,也不一定能成為一名名師,但是寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。”大量事實(shí)表明,那些優(yōu)秀教師都是在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”這個(gè)鏈條上成長(zhǎng)起來(lái)的,如果我們的兩只眼睛死死盯著工作,每天處于備課、上課、批改、輔導(dǎo)的無(wú)限循環(huán)中,始終忙忙碌碌,而不能”留一只眼睛看自己”,不能為自己騰出一點(diǎn)反思的時(shí)間,所謂進(jìn)步和成長(zhǎng)只能成為一句空話,最終的結(jié)果只能是看似忙忙碌碌,實(shí)則原地踏步。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是靈魂的回頭,是頓悟的藝術(shù)?!膘`魂回頭正是反思,唯有反思,才能成長(zhǎng),或許我們就像一個(gè)農(nóng)人,在“教育的水田”里不斷地插下秧苗,不斷的退步反思——“退步原來(lái)是向前。”
教育是科學(xué)更是藝術(shù)。要想教好書(shū),教師必須在詩(shī)外下功夫,這樣才能寫(xiě)出好的教育詩(shī)篇。誠(chéng)如《紅樓夢(mèng)》中描述的香菱學(xué)詩(shī)一樣。香菱苦志學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī),以至于達(dá)到廢寢忘食的地步,坐臥行走、睡里夢(mèng)里都在作詩(shī),以至于精誠(chéng)所至金石為開(kāi),終于于夢(mèng)中得詩(shī)一首。香菱的苦心學(xué)詩(shī),猶如我們覺(jué)醒教師迫切的想專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一樣,我始終堅(jiān)信,課堂教學(xué)的廣度,取決于教師教學(xué)視野的廣度;課堂教學(xué)的深度,取決于教師教育思想的深度;課堂教學(xué)的高度,取決于教師道德情操的高度;課堂教學(xué)的厚度,取決于教師文化積淀的厚度,這就要求我們不斷的吸納,拼命的積累,這樣才能使自己不斷的提升。只有豐滿的教師,才能培養(yǎng)出全面的學(xué)生。只有教師的素養(yǎng)達(dá)到一定高度,我們的教育才能像心靈的旅行,才能向師生的輕盈共舞。每一個(gè)教師,既有既做好詩(shī)內(nèi)的功課,又下足詩(shī)外的功夫,才能真正寫(xiě)好意境高遠(yuǎn)的教育詩(shī)篇。
生活處處有禪理,關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的心靈。教育生活又何嘗不是如此?本書(shū)的每一篇,每一則,都從禪故事引申開(kāi)來(lái),剖析,詮釋?zhuān)倥e例說(shuō)明、懇求,不遺余力地訴說(shuō)柔軟的溫度,智慧的力量,寬容的成全,絕活兒的魅力,擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。謝云認(rèn)為:教育就是一場(chǎng)修行,除了技術(shù)與能力層面外,還包括生命狀態(tài)和精神境界,教師應(yīng)通過(guò)“修正行止”,來(lái)完成生命的成長(zhǎng)和精神的豐富。在他看來(lái),教師應(yīng)該是溫潤(rùn)的、柔軟的、寬仁的,如禪師一樣淡泊寧?kù)o,智慧超然;學(xué)生是嬌嫩的花朵,不染塵埃的天使,充滿生命張力的雛鷹。教育,就是教師用超強(qiáng)的人格魅力和溫潤(rùn)的精神光輝去感染和點(diǎn)亮學(xué)生,讓他們慢慢地覺(jué)醒,成長(zhǎng),找到自己。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
本篇,作者讀的是《做一個(gè)幸福的教師》,由提問(wèn)展開(kāi),為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?全文如下:
在假期里我讀了陶繼新寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄,在反復(fù)研讀,細(xì)細(xì)品味中,讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來(lái),來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),讀古人圣賢書(shū),讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里遨游,做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開(kāi)朗了許多,在忙碌的現(xiàn)實(shí)生活中,能如陶先生那樣,用一份淡定的心情去潛心研學(xué),從容應(yīng)世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值。
陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴,以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需,甚至成了審美追求,特別是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒(méi)有停止過(guò)?!碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究,也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài),更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格,寵辱不驚,泰然自若。
這本書(shū)是陶老師的講演錄,共分三部分,按主要內(nèi)容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題,即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?最主要談?wù)勗鯓幼x書(shū)。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本,“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),特級(jí)教師的。
教案。
我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘,破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,他也會(huì)看教材和教參,但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,就能夠“旁征博引,縱橫捭闔,進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師還是教壇新星都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起,用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué),從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō),讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材,而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,二者相互作用,使閱讀更有品位,使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái).子曰:“學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆”,就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧,要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為,“深度思想的介入,是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,滲入我們的靈魂和血液,這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的,還必須有自己的思考,甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀,僅僅是在表面行走,難以抵達(dá)心靈的深處”,也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中,需要做一名真正的幸福教師,就要如陶繼新老師那樣,在我們的生命中多一份從容和淡定,少一點(diǎn)名利和紛爭(zhēng)。這樣你的靈魂才能安靜,只有靈魂安靜的人才會(huì)真正擁有幸福,才會(huì)做出驕人的成績(jī)。
一文到這里就全部結(jié)束了,本文從提問(wèn)展開(kāi),可以參考這個(gè)思路。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的'勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!?/p>
讀這段話,我還想到了這樣一句話:假如你不愛(ài)你的職業(yè),你將一輩子不幸福。是呀,既然選擇了教育,你就只顧風(fēng)雨兼程……既然選擇了教育,你就必須有職業(yè)幸福感。這樣才能微笑面對(duì)純真的孩子;才能無(wú)愧于教師職業(yè);才會(huì)甘為人梯,做鋪路人才能用自己的快樂(lè)影響孩子的快樂(lè)。試想,當(dāng)一個(gè)教師愁眉苦臉地面對(duì)孩子,他的痛苦、憤怒將潛移默化的影響孩子的整個(gè)人生觀,那誤的將是孩子的整個(gè)人生呀!學(xué)會(huì)做人才是當(dāng)代教育的第一要義呀!其次才是知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師無(wú)了教育幸福感,就不會(huì)去認(rèn)真鉆研教材,就不會(huì)去仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題,并且像尊敬的老前輩們那樣,做好記錄,認(rèn)真分析,反復(fù)思考,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。教師的教學(xué)也將如沒(méi)有分量的紙風(fēng)箏輕飄飄,經(jīng)不起時(shí)間的打磨。所以我們一定要努力尋找教育的幸福與快樂(lè)。
時(shí)間轉(zhuǎn)順即逝,我已在小學(xué)教師這一崗位上奮斗了15年了。幸福在哪里?在孩子們豁然開(kāi)朗的眼神里;幸福在哪里?在孩子們爽朗清脆的笑聲里;幸福在哪里?在孩子們異想天開(kāi)的腦袋里。我慶幸走進(jìn)了教育領(lǐng)域,使曾被功利所迷惑的心靈覺(jué)醒了,從而更注重孩子健康的人格和品質(zhì)的和諧發(fā)展,自己注定要為孩子的生命成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
給予孩子幸福,自己也得到了更多的回報(bào)。我們要去洞悉教育的規(guī)律,試著從整個(gè)教育生涯這個(gè)宏觀的角度來(lái)俯視我們今天的一言一行,看看,哪些是我該捧的西瓜,哪些是我該丟的芝麻,真正找到自己在教育生涯中的坐標(biāo)。
所謂靜水深流,寧?kù)o而致遠(yuǎn)。
希望,教育的路上,少一份壓抑,多一份幸福。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)教師的要求越來(lái)越多,要求教師要終身學(xué)習(xí),適應(yīng)時(shí)代的潮流;要能把學(xué)生教育好,培養(yǎng)國(guó)之棟梁;要求教師有高尚的師德,一旦有違背師德的教師出現(xiàn),就把整個(gè)教師群體推到了風(fēng)口浪尖之上,受社會(huì)輿論的譴責(zé)。在這樣的一個(gè)社會(huì)背景下,我們真的能做一個(gè)幸福的教師嗎?心中不免有些疑惑,帶著這些疑惑我拜讀了王南老師給大家推薦的陶繼新老師的《做幸福的教師》這本書(shū)。
隨著時(shí)間的推移,讀書(shū)的深入,我才深深的理解,更為陶老師的理論而折服。這本書(shū)一共有三部分,第一部分是讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng);第二部分是打點(diǎn)幸福人生;第三部分是孔子的精神境界。這其中第一部分另我感受頗深,收獲很大,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)劚敬蔚淖x書(shū)心得。
一、教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)。
教師的職業(yè)勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。幸福是一種心態(tài),當(dāng)你桃李滿天下的時(shí)候,那種幸福感溢于言表,這時(shí)候很難用金錢(qián),社會(huì)地位去衡量我們所創(chuàng)造的價(jià)值。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人,十年樹(shù)木百年樹(shù)人,培養(yǎng)一個(gè)人才需要很長(zhǎng)的時(shí)間,是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì),十分不容易。我們深知其中的不易,當(dāng)學(xué)生成功時(shí),成就感就油然而生,那我們自然會(huì)感到幸福,當(dāng)我們青絲變?yōu)榘装l(fā)時(shí),一屆屆的學(xué)生返回母校看望恩師時(shí),你就會(huì)覺(jué)得所有的付出都是值得的。幸福也是一種狀態(tài),只有感到幸福的人,人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有自身感到幸福了,才能給學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。試想一個(gè)整天愁眉苦臉的老師給學(xué)生上課,能讓學(xué)生幸福嗎?答案顯然是否定的。為了影響學(xué)生,我們要懂得享受我們平常的工作,高高興興是一天,愁眉苦臉也是一天,干嘛不讓自己高高興興去工作呢?所以我們要享受我們所上的每一節(jié)課;享受我們所教的每一個(gè)有特征的學(xué)生,享受和同事們?yōu)檠芯磕硞€(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題而爭(zhēng)論的熱火朝天;享受每一分每一秒的時(shí)間。只有心態(tài)和狀態(tài)都對(duì)了,我們才能感覺(jué)幸福。
二、讓讀書(shū)成為生活的必需。
陶老師說(shuō),“在我的記憶里,就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”這句話讓我很慚愧。如果沒(méi)有工作室的要求或許我很少會(huì)拿起書(shū)去看,但是讀到這本書(shū)以后讓我明白要想做一個(gè)幸福的教師,來(lái)源于長(zhǎng)期的的修身養(yǎng)性,來(lái)源于精神上的不斷超越,超越自我,逐漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū),讀古今中外人圣賢書(shū),讀經(jīng)典的文本,在古今中外經(jīng)典的思想里遨游,體會(huì)其中之精髓。
當(dāng)代教師,要想把學(xué)生教好,你得有源源不斷的活水才行,而這活水只能從書(shū)中來(lái)。所以我們教師怎能離開(kāi)讀書(shū)呢?想一想我們熟悉的那些教育專(zhuān)家,哪一個(gè)不是博覽群書(shū),學(xué)富五車(chē)?又有哪個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成?所以對(duì)于我們來(lái)說(shuō)即使成不了大家,單純的從我們的職業(yè)需求來(lái)說(shuō),我們也離不開(kāi)讀書(shū),那么就讓讀書(shū)成為我們生活的必需吧?。ɡ罡瑁?。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
幸福教師心得體會(huì)要怎么寫(xiě),才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會(huì)精選3篇】,供你選擇借鑒。
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
1、從家人身上獲得幸福感。
幸福不僅僅來(lái)自工作中,更來(lái)自于生活,來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真可愛(ài),父母的健康安樂(lè),是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長(zhǎng),更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長(zhǎng),努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感。
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!?/p>
一直以來(lái),人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感。
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?
首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感。
在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題,研究教育教學(xué)方法,通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
一個(gè)時(shí)期以來(lái),受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響,中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長(zhǎng)不理解,學(xué)生很難管,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達(dá),企業(yè)職工工資較高,相對(duì)說(shuō)來(lái),教師的工資偏低。
那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福?!睘榇宋覀儗W(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議,傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái),我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門(mén)落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。特別是在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò),同時(shí),及時(shí)公開(kāi)各種信息,增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當(dāng)?shù)母@?。身體是工作的本錢(qián),身體不好就沒(méi)有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來(lái),我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng),活躍教師的生活。開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開(kāi)展活動(dòng),就象一潭死水沒(méi)有生氣,也就沒(méi)有了幸福感,同時(shí),通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問(wèn),每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問(wèn),并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
9月12日下午,我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面,來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書(shū),我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:
一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧?kù)o。
二、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,才能開(kāi)拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。
要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
20xx年寒假,我有幸觀看了來(lái)自吉林大學(xué)法學(xué)院的副教授,碩士生導(dǎo)師,博士董進(jìn)宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,感受到這些教育優(yōu)秀者看問(wèn)題的細(xì)致和透徹。
董博士沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有夸張的手法,語(yǔ)言非常樸實(shí),闡述的道理卻非常深刻。如:學(xué)習(xí)真正的秘密不是刻苦,是快樂(lè)。中國(guó)有句老話說(shuō),學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好,他就必須刻苦學(xué)習(xí),必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué):學(xué)習(xí)是件很苦的事兒。其實(shí),學(xué)習(xí)的真正秘密不是刻苦,而是快樂(lè)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的快樂(lè)不是那種簡(jiǎn)單的、浮躁的、浮淺的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的快樂(lè)是進(jìn)入一種高度的寧?kù)o、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)的大秘訣是:第一,尋找到快樂(lè),即輔助學(xué)習(xí)興趣;第二,產(chǎn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想,把今天的學(xué)習(xí)跟目標(biāo)和理想聯(lián)到一塊,被激勵(lì)起來(lái);第三,進(jìn)入了樂(lè)此不疲的狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,即找到了快樂(lè),學(xué)習(xí)也就不再是一件苦事了。
董博士一開(kāi)始就舉了一個(gè)很典型的例子,說(shuō)明人具有動(dòng)物所有的類(lèi)的特性外,還具有來(lái)自自由意志的個(gè)體性。說(shuō)我們每一個(gè)人都守著一扇由內(nèi)開(kāi)啟的門(mén)。作為老師首先要知道教師與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,“你永遠(yuǎn)無(wú)法改變別人,你只能影響別人做事的動(dòng)機(jī)?!痹俅握f(shuō)到了理解的前提:一、相同的背景知識(shí)。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場(chǎng)。四、相同的價(jià)值觀。
五、相同的思維方法。他幽默的語(yǔ)言時(shí)常讓大家聽(tīng)的很輕松,愉快,他還特別注重與現(xiàn)場(chǎng)老師的互動(dòng)交流。最后董博士講了符號(hào)與真知,以及老師如何講清楚真知。點(diǎn)出成為名師的條件。對(duì)照一下自己還差的很遠(yuǎn),自己需要努力和改進(jìn)的還很多。他還以學(xué)生的語(yǔ)氣給老師寫(xiě)了一首詩(shī)《如果您能理解—寫(xiě)給教師的詩(shī)》,寫(xiě)得很感人,也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌拢覀內(nèi)绾卫斫鈱W(xué)生,我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?,都是我們?yīng)該去努力的。
本學(xué)期我教的是英語(yǔ),回想我平時(shí)的課堂教學(xué),惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精,使課堂時(shí)間的主動(dòng)權(quán)仍為教師所擁有,教師的講解仍占有主要地位,不愿放手讓學(xué)生自主去探索。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào):自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)指引,解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì)神得來(lái)的沙金,而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指,不僅僅要“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”。
從而降低難度,使學(xué)生覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單,從而提高學(xué)生的積極性。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
作為一名教師,人們常常會(huì)想是否能夠取得成功地成就,并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而,在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代里,我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來(lái)源以及如何實(shí)現(xiàn)幸福。在我的多年的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了“幸福教師”的意義,這種感受深深地影響著我,鼓舞著我繼續(xù)走下去。
二、追尋幸福。
教學(xué)并不是一項(xiàng)高薪高壓的職業(yè),但是當(dāng)你深深地投入其中,并且將自己的精力全然灌注到工作中時(shí),你便會(huì)感受到不同尋常的內(nèi)心滿足感。這種感受若是能夠持久延續(xù),你便能夠成為一名幸福的教師。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來(lái)培育學(xué)生,同時(shí)還需有創(chuàng)新、靈活的思維來(lái)滿足學(xué)生的不同需求。作為幸福的教師,我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì),使得我們的工作充滿了閃光點(diǎn),不僅能夠通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,也會(huì)得到外部環(huán)境的認(rèn)可。
三、走向幸福的道路。
作為幸福的教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師們需要承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的責(zé)任,而且我們也應(yīng)該在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用,教師們可以自由地獲取各種教育資源,并結(jié)合技術(shù)途徑來(lái)為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。同時(shí),我們也應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)、研究,發(fā)起和加入教育社群,攢集更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升我們的教育水平和個(gè)人的幸福感。
幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財(cái)富,而是需要和他人分享、互動(dòng)和交流。作為幸福的教師,我們應(yīng)該不斷地與同事以及學(xué)生家長(zhǎng)溝通、交流,分享我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。我們也應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,幫助他們理解教育價(jià)值、認(rèn)識(shí)孩子、更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法,與伙伴們一起發(fā)掘,一起實(shí)踐,一起取得成功。
五、總結(jié)。
要做一名幸福的教師并非是什么苦差事,而是一個(gè)充滿創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步,也會(huì)有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻(xiàn)力量。作為一名幸福的教師,我們應(yīng)該胸懷寬廣,具備充分的忍耐力和耐心,堅(jiān)持不懈地踐行著我們的愿望,始終積極向上地前行。當(dāng)我們達(dá)到教育與幸福的結(jié)合之時(shí),巨大的成就感和由此所帶來(lái)的別樣美好激情將會(huì)充滿你的日常教育生涯。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
人,有一共同的特點(diǎn),那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽(tīng)他的話,喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對(duì)著干,就會(huì)產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情,教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生也熱愛(ài)老師,尊重教師,尤其是小學(xué)生,還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門(mén)功課上去,喜歡這位教師所教的這門(mén)學(xué)科,想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生,要耐心的查明原因,諄諄教導(dǎo),循循善誘。在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài),是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡,甚至放棄他們,導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛(ài),只有得到老師的關(guān)愛(ài),這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間,才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上,我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí),創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大,有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí),我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們的心靈受到很大的鼓舞,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明,一個(gè)公平公正的教師,能走進(jìn)學(xué)生的心里,讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程,更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生,具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視,希望教師能夠和他們平等相處,充分理解,信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn),我利用課余時(shí)間,經(jīng)常與學(xué)生溝通,帶著愛(ài)心同他們多交談,說(shuō)一些生活中遇到的事情,。尤其是差生,通過(guò)接近他們,使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn),主動(dòng)和老師推心交談,增強(qiáng)了自信心,也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置,他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了,就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
教師不僅僅是傳授知識(shí)的角色,更是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的引路人。作為幸福教師,除了需有一定的教學(xué)技能外,還需擁有一顆寬容、愛(ài)心和耐心的心。在漫長(zhǎng)的教育歷程中,我們可以從中積累很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),并深刻感受到什么是幸福教師。
第二段:把愛(ài)和關(guān)懷散播在課堂。
教師是孩子的第二個(gè)家庭,為了讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),教師應(yīng)該具備寬容、耐心和關(guān)懷。在每一節(jié)課中應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述日常生活中的趣事,讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。還可以采用獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方式鼓勵(lì)他們的積極性,并讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
第三段:積極評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。
教師不僅要教孩子知識(shí),還要引導(dǎo)他們的思想、行為和價(jià)值觀。教師應(yīng)該及時(shí)、明確地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。評(píng)價(jià)中重要的是要針對(duì)具體行為,而不是只是抽象的贊美或批評(píng)。在批評(píng)時(shí),不應(yīng)該使用負(fù)面語(yǔ)言,而要盡量用正面語(yǔ)言。
第四段:拓展教育視野,不斷提高自身素質(zhì)。
幸福的教師應(yīng)該擁有豐富的教育視野,不斷提高自身的素質(zhì)。教育不止限于學(xué)校的教育,還有很多重要的素質(zhì)和知識(shí),從而更好地幫助孩子。教師應(yīng)該注重自我提高,提高自己的綜合素質(zhì),增加自己的領(lǐng)域知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
一位幸福的教師,不但能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,也能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)打造一個(gè)充滿陽(yáng)光、正能量、關(guān)愛(ài)的課堂。在教育生涯的每一個(gè)階段,學(xué)生的成長(zhǎng)和自己的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是緊密相連的。希望大家都能成為幸福的教師,為孩子的未來(lái)發(fā)光發(fā)熱。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí),我也向往過(guò)這樣的浮華,可作為一個(gè)老師,每天下班后,想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受;但這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來(lái)虛擲,也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類(lèi),誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。而今天,我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě):一名忠誠(chéng)的教師,就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
讀書(shū)是人類(lèi)獲取知識(shí)、豐富內(nèi)涵的一種重要方式,它不僅僅是個(gè)人成長(zhǎng)的必需品,更是幸福的源泉。我從小就熱愛(ài)讀書(shū),尤其是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣時(shí),我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)入了一個(gè)不同的世界。通過(guò)讀書(shū),我擴(kuò)大了視野,提升了思維,拓寬了人生的道路。因此,我深信幸福讀書(shū)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。
幸福讀書(shū)不僅僅是對(duì)智慧的追求,更是對(duì)靈魂的滋養(yǎng)與啟迪。我曾在一本名為《人類(lèi)簡(jiǎn)史》的書(shū)中讀到,人類(lèi)的幸福源自于認(rèn)知的提升與滿足感的獲得。通過(guò)讀書(shū),我開(kāi)始思考人類(lèi)存在的意義,探尋生命的本質(zhì)。在尊重他人的差異與理解的基礎(chǔ)上,我從書(shū)籍中學(xué)會(huì)了關(guān)注他人,更能關(guān)懷自己。這種心靈的啟迪使我更加接近內(nèi)心的平靜與幸福。
第三段:幸福讀書(shū)對(duì)個(gè)人發(fā)展的推動(dòng)(200字)。
幸福讀書(shū)不僅可以給個(gè)人帶來(lái)心靈上的安慰,也能在個(gè)人發(fā)展中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。通過(guò)閱讀豐富的經(jīng)驗(yàn)與智慧,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時(shí),我也從書(shū)中學(xué)習(xí)到了許多成功者的智慧和心路歷程。這些啟示和教誨對(duì)我指引人生道路起到了至關(guān)重要的作用。書(shū)籍中的經(jīng)驗(yàn)與智慧成為我展翅飛翔的翅膀,讓我在自我發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。
幸福讀書(shū)不僅僅是對(duì)個(gè)人造成的積極影響,也在不知不覺(jué)中改變著人際關(guān)系。讀書(shū)使我明白,人與人之間的交流不僅僅是表面上的談笑風(fēng)生,更是基于共同的價(jià)值觀和思維方式。通過(guò)讀書(shū),我能更加敏銳地觸摸到他人的心聲,更好地理解他們的情緒、需求和困惑。這種深入的交流讓我與人之間的關(guān)系更加融洽,讓生活更加幸福美好。
第五段:幸福讀書(shū)的未來(lái)展望(200字)。
幸福讀書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō),一直是我追求的目標(biāo)和無(wú)窮動(dòng)力。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)保持對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),不斷探索更廣泛的閱讀領(lǐng)域。同時(shí),我也希望通過(guò)讀書(shū),為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。我相信,通過(guò)傳遞閱讀的溫暖,我可以激勵(lì)更多的人獲得幸福,讓他們同樣感受到讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。幸福讀書(shū),不僅僅是個(gè)人的修行,更是整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步和共享福祉的重要方式。
總結(jié):
通過(guò)幸福讀書(shū)的體驗(yàn)與體會(huì),我悟到讀書(shū)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)既是一種修行,又是一種享受。幸福讀書(shū)不僅可以啟迪心靈豐富智慧,更能推動(dòng)個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí),幸福讀書(shū)還可以影響人際關(guān)系,讓人與人之間更加和諧。面對(duì)未來(lái),我將繼續(xù)堅(jiān)持幸福讀書(shū)的道路,為自己的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
作為一名教師,我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,更重要的是為學(xué)生帶去幸福與成長(zhǎng)。作為一名幸福教師,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),更要關(guān)注他們的心理健康和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我們也會(huì)收獲幸福與成長(zhǎng)。在本文中,我將分享我作為一名幸福教師的體會(huì)和心得。
第二段:關(guān)注心理健康。
在教育過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)注他們的心理健康。我們要以身作則,向?qū)W生灌輸積極向上的生活態(tài)度和心態(tài),引導(dǎo)他們擺脫緊張和壓抑的情緒,從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感到快樂(lè)和幸福。當(dāng)我們看到他們臉上洋溢著笑容時(shí),我們也會(huì)因此而感到幸福。
第三段:細(xì)節(jié)成就幸福。
在教育中,細(xì)節(jié)是非常重要的,我們需要關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),從中悅目窺見(jiàn)幸福。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步到每一個(gè)微笑,都是幸福的來(lái)源。在教育中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些幸福的源泉,將這些幸福化為教育的動(dòng)力,讓我們的教育更加有意義。
第四段:主動(dòng)與學(xué)生交流。
教師要想成為一名幸福教師,就需要主動(dòng)與學(xué)生交流。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注他們的成長(zhǎng)和需要,傾聽(tīng)他們的想法和建議,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們也可以抽出時(shí)間與學(xué)生交流,了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,共同維護(hù)和諧的教育環(huán)境。當(dāng)我們看到學(xué)生在課堂上積極參與時(shí),看到他們?cè)谏钪杏兴删?,我們也?huì)因此而感到幸福。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
作為一名幸福教師,我們不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要擁有關(guān)心學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的品質(zhì)。當(dāng)我們看到學(xué)生的快樂(lè)與成長(zhǎng),我們就會(huì)感到幸福。讓我們?cè)诮逃闹胁粩鄬ふ倚腋5脑慈?,將幸?;癁槲覀兊膭?dòng)力,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更多的幸福。
幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
人生的幸福源自何處?有人說(shuō),幸福源自健康、愛(ài)情,也有人說(shuō),幸福源自成功、財(cái)富。然而,我認(rèn)為,真正的幸福源自讀書(shū)。讀書(shū)是一種心靈的修行,是一種能夠默默陪伴我們的朋友。通過(guò)讀書(shū),我們會(huì)得到一種能夠引領(lǐng)我們走向幸福的力量。
首先,讀書(shū)能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)。無(wú)論是讀一本小說(shuō),還是讀一本哲學(xué)著作,讀書(shū)都會(huì)給我們帶來(lái)獨(dú)特的快樂(lè)。當(dāng)我沉浸在文字的世界,跟隨主人公們的喜怒哀樂(lè)時(shí),我會(huì)感受到自己仿佛也成為了故事的一部分。這種快樂(lè)是一種精神上的享受,是一種心靈的喜悅。通過(guò)讀書(shū),我們可以體驗(yàn)到不同的生活,感受不同的情感,并從中獲得快樂(lè)。
其次,讀書(shū)能夠帶給我們挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。每一本好書(shū)都是一座智慧的寶藏,它們教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?、如何理解世界。?dāng)我們讀透一本書(shū),悟透書(shū)中的道理時(shí),我們的思維會(huì)得到升華,我們的見(jiàn)識(shí)會(huì)得到拓展。通過(guò)讀書(shū),我們可以與那些偉大的思想家、作家對(duì)話,借鑒他們的智慧,不斷完善自己。在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)面臨種種困難和挑戰(zhàn),但正是這些挑戰(zhàn)讓我們得以成長(zhǎng),讓我們變得更加強(qiáng)大。
第三,讀書(shū)能夠給我們帶來(lái)思考和領(lǐng)悟。讀書(shū)不僅是從書(shū)本中汲取知識(shí),更是一種思考和思維的過(guò)程。當(dāng)我們讀一本書(shū)時(shí),我們會(huì)思考作者的觀點(diǎn)、角度,思考自己對(duì)這些觀點(diǎn)的認(rèn)同或者質(zhì)疑。我們會(huì)思考書(shū)中的問(wèn)題,并試圖尋找答案。這種思考能力的培養(yǎng)讓我們能夠更好地分析問(wèn)題、把握事物的本質(zhì),從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)生活中的各種情況。通過(guò)讀書(shū),我們能夠在思考中獲取智慧,從而在生活中更加游刃有余。
第四,讀書(shū)能夠給我們帶來(lái)啟示和引導(dǎo)。許多偉人或者成功人士都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是他們是狂熱的讀書(shū)者。讀書(shū)能夠給我們帶來(lái)不同的視角和新的思維方式,啟示我們對(duì)待生活和事物的態(tài)度。通過(guò)讀書(shū),我們可以汲取到許多人生的經(jīng)驗(yàn)和智慧,從而引導(dǎo)我們走向正確的方向。讀書(shū)能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到人生的追求和目標(biāo),為我們的未來(lái)指引方向。
最后,讀書(shū)能夠給我們帶來(lái)智慧和力量。偉大的作家們用文字描繪出生活的真實(shí)和人性的復(fù)雜。通過(guò)讀書(shū),我們可以從中感受到他們的智慧和力量,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)韌和勇氣。在生活中,我們會(huì)面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn),但是通過(guò)讀書(shū),我們可以從中獲取智慧和勇氣,使我們能夠堅(jiān)持下去,戰(zhàn)勝困難。讀書(shū)能夠讓我們更加明智、更加有思想,給予我們?cè)诔錆M挫折和困難的人生道路上前行的力量。
綜上所述,讀書(shū)給我們帶來(lái)了快樂(lè)、挑戰(zhàn)、思考、啟示和智慧。通過(guò)讀書(shū),我們可以獲取心靈的寬廣和人生的滋養(yǎng),從而邁向幸福之路。因此,我堅(jiān)信,讀書(shū)是帶給我們真正幸福的重要途徑,只有通過(guò)讀書(shū),我們才能獲得內(nèi)心的滿足和外在的成就。讓我們保持閱讀的習(xí)慣,堅(jiān)持讀書(shū),讓幸福成為真實(shí)而持久的存在于我們的生活中。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14734218.html】