往事依依教案（精選19篇）

教案的編寫過程需要考慮教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性，確保教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案中的評(píng)價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證有效的教案編寫方法和技巧。

往事依依教案篇一

師：同學(xué)們，上課！

生：《題破山寺后禪院》常建清晨入古寺……（我規(guī)定他們每節(jié)語文課開始時(shí)用每天一詩代替師生問候）。

生：文學(xué)是人類感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)。

生：四件。

生：三件。

師：那就請(qǐng)你說說是“哪”四件？

生：“我”看山水畫、“我”看《評(píng)注圖像水滸傳》、“我”讀《千家詩》、“我”聽兩位國(guó)文老師上課。

師：我再請(qǐng)那位同學(xué)說說你的“哪”三件往事？

生：作者看畫、作者讀《千家詩》、作者聽兩位國(guó)文老師上課。

生：能（有的說：“不能”）。

生：（議論紛紛，有的說是三件對(duì)，有的說是四件對(duì)）。

生：對(duì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看文章中寫這件事的部分，看看能不能有所發(fā)現(xiàn)。

生：老師，我看出來了?？础对u(píng)注圖像水滸傳》也應(yīng)該是看圖畫，因?yàn)樽髡邔懣吹綀D像才感覺自己的家鄉(xiāng)就像是梁山泊，應(yīng)該屬于“看畫”的內(nèi)容。

師：說得太好了，請(qǐng)同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)！

生：（有節(jié)奏的掌聲響起）。

師：現(xiàn)在大家再說說看，是三件往事還是四件往事？

生：三件四件都對(duì)，我覺得歸并成三件更合理些。

師：她說得怎么樣？

生：好！

師：我們把掌聲送給她和前面的兩位同學(xué)，感謝他們帶給我們的精彩回答。好不好？

生：好?。ㄕ坡曧懫?，班級(jí)后氣氛開始活躍起來。）。

師：先看第一件往事是在文章第幾節(jié)寫到的？

生：（齊答）第二節(jié)。

師：那么第一節(jié)文字不是多余了嗎？

生：不多余。這一節(jié)是把這幾件“依依”往事與很多往事作對(duì)比，引出對(duì)下面幾件往事的回憶，作用是引起下文。

生：“那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶……真是津津有味?！蔽矣X得這些句子寫出了作者的遐想。

師：說得太好了，請(qǐng)坐！這是作者看了什么畫以后產(chǎn)生的遐想？

生：《評(píng)注圖像水滸傳》。還有山水畫呢。

師：對(duì)了，還有看了“小屋里掛著的一幅山水畫”作者又有什么樣的遐想呢？好，請(qǐng)你說。

生：“有時(shí)凝視久了……自然樂在其中?！?/p>

師：說得好啊！有個(gè)詞寫出了作者看畫時(shí)神情專注的神態(tài)，同學(xué)們說是哪個(gè)詞？

生：“凝視”！

師：那你們平時(shí)看畫時(shí)做到“凝視”了嗎？

生：沒有！

師：要想樂在其中、自得其樂、盡享文學(xué)和藝術(shù)之美，就得神情專注?。∠旅嫖覀兛础白x詩”的部分，思考討論：文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受？現(xiàn)在開始像和尚念經(jīng)一樣小聲快速閱讀第四節(jié)，小聲但一定要出聲。（讀思討論之后）請(qǐng)你來說說看。

生：能夠表現(xiàn)作者讀詩感受的詞語有：美不勝收、沉醉、眼花繚亂、心曠神怡、五彩紛呈、沉浸、享受、濃濃郁郁。

師：咱們的**同學(xué)真是不簡(jiǎn)單，一個(gè)詞語也不給我們其他同學(xué)留下。回答真的是既全面又準(zhǔn)確，掌聲響起！

生：（掌聲）。

師：剛才我們說“看畫”表達(dá)了作者熱愛大自然之情，那么“讀詩”又能表現(xiàn)作者什么樣的思想感情呢？請(qǐng)大家從文中找答案。

生：生活情趣。

生：生活？。

生：第五節(jié)！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們迅速默讀第五節(jié)，然后分組討論：在作者心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象？對(duì)她有哪些影響？還是從文章中找答案。

生：（討論后答）印象--“老師朗誦時(shí)……愛國(guó)情懷油然而生?！?、“老師朗誦著，進(jìn)入了角色……大家被深深感動(dòng)了?！?/p>

生：“此后我每次登上……”、“此后，我對(duì)新文學(xué)……”。

師：是的，很正確。難道就這些嗎？對(duì)她的一生有沒有產(chǎn)生什么影響？

生：“……諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡?！?/p>

生：“成為一個(gè)志趣高尚的人?！?/p>

生：優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)人的影響，是潛移默化的。

生：“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?/p>

師：啊，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)在閱讀的材料中尋找問題的答案，看來已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀方法，可喜可賀。正如同學(xué)們所說的“金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！辈帕钣阡衾蠋熤两瘛耙酪馈彪y忘的?。】串?，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩，陶冶情操，裝點(diǎn)了童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國(guó)情懷。這就是作者通過對(duì)往事的回憶所要表達(dá)的深情。

生：老師，學(xué)校圖書館已對(duì)我們學(xué)生開放，我們能去借些自己想看的書嗎？

師：當(dāng)然行了，你們要做的就是計(jì)劃下一步準(zhǔn)備讀哪些書，或者想讀哪些方面的書？讀的時(shí)候要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣。愿同學(xué)們能夠在文學(xué)的海洋里自在地遨游，為明天的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下課！作者郵箱：

往事依依教案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確把握作者表達(dá)的感情。

2、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b、運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929――），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

為你打開一扇門。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知――獲得知識(shí)。

閱世――獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話。

5－11和文學(xué)對(duì)話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下――過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)。

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動(dòng)人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法――努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇三

創(chuàng)意說明：這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系，語言優(yōu)美，飽含深情，故而將整體感知作品，理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語言作為教學(xué)重點(diǎn)，并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

一、導(dǎo)入新課。

二、板書課題，解釋“依依”的含義。

三、整體感知。

1．學(xué)生自由朗讀一遍課文，動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。

2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞（注意參看注釋和利用工具書），如有解決不了的問題，提出來全班討論解決。

3．學(xué)生快速瀏覽課文，小組討論思考下列問題：

（1）作者寫了哪幾件往事？第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的追憶之情？

（2）你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么？

（3）作者的經(jīng)歷，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪？（教師要積極參與小組討論，并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）。

4．全班共同分享討論成果，教師相機(jī)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

四、品味語言。

1．請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文，勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后可先在小組內(nèi)交流。

2．全班交流勾畫的好詞佳句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。（教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。）。

3．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，明做人之理。

五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。

往事依依教案篇四

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

1、導(dǎo)入新課

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：請(qǐng)各協(xié)作組依據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與活動(dòng)，最后評(píng)出得獎(jiǎng)小組

1、最有活力獎(jiǎng)

圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項(xiàng)活動(dòng)都能積極舉手。

2、最有見解獎(jiǎng)

積極參與評(píng)價(jià)其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。

3、最有實(shí)力獎(jiǎng)

能在其中一項(xiàng)任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。

4、最有勇氣獎(jiǎng)

敢于與其他協(xié)作組競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)任務(wù)中獲得最佳。

二、探訪名師的依依往事

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2教師評(píng)價(jià)聽講

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2教師評(píng)價(jià)聽講

往事依依教案篇五

《往事依依》是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文，在整個(gè)教學(xué)過程中，分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析課文的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生平時(shí)課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計(jì)這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。

二、教學(xué)步驟：

（一）、導(dǎo)入新課。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。

2出示作者照片：請(qǐng)同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。

（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測(cè)一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小組活動(dòng)：為作者設(shè)計(jì)一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時(shí)在報(bào)紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計(jì)一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計(jì)合理。哪個(gè)組先設(shè)計(jì)好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)第一個(gè)設(shè)計(jì)好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計(jì)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)展示的小檔案。學(xué)生評(píng)價(jià)，展示其他組設(shè)計(jì)。

（三）、研讀課文，品味文章語言。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1出示要求：通過設(shè)計(jì)小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對(duì)文章有了粗略的了解。下面請(qǐng)大家靜下心來，打開課本，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進(jìn)一步品味文章。請(qǐng)同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進(jìn)行獨(dú)立地閱讀和思考，并在書上圈點(diǎn)批注。

（四）、感悟：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)自由發(fā)言聽講。

（五）、結(jié)束語。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

往事依依教案篇六

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

2、作者簡(jiǎn)介。

于漪　江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神。

二。整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

找規(guī)律。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。

從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞。

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。

閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動(dòng)人。

作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……。

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。

二、以美動(dòng)人。

1、全班齊讀p37。

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來。（見課本）。

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

春天：

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。(杜甫)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！

三、以情動(dòng)人。

1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長(zhǎng)江，卻難見中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國(guó)情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））。

學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練。

四、以理服人。

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段，各取所需，自由朗讀，再次品味了文章優(yōu)美的語句。

5、本文主旨。

創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說些什么呢？

作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。

學(xué)生思考。

發(fā)言。

聽講。

四。延伸拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）。

五、結(jié)束語。

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語文。

六、作業(yè)。

1、cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長(zhǎng)先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長(zhǎng)要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語。

我們將評(píng)選出最佳節(jié)目。

2、出示活動(dòng)要求：

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。

請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。

3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。

于漪贈(zèng)言。

語文姹紫嫣紅，春色無限：多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。

往事依依教案篇七

1、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。

2、體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。

1、重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長(zhǎng)的過程。

2、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。

通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對(duì)人生重新定位。

預(yù)習(xí)安排。

1、同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？

2、預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

二、聽課文朗讀，正字音。

漪（）淼（）。

徜徉（）慷慨（）。

凝（）鐫（）。

諄諄（）鏤（）。

娥（）嬋（）。

搜索枯（）腸歷歷（）在目。

三、于漪小檔案。

四、讀讀議議。

作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處？

思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心,為什么？

要求：

1、獨(dú)立閱讀、思考。

2、在書上做好圈點(diǎn)、批注。

五、作業(yè)探尋名人文學(xué)蹤跡。

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的.經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）。

再看于漪的一段自我介紹。

我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。

在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染?！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。

1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。

師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎？

（生發(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）。

師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來說，對(duì)在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路！

板書。

于漪。

歷歷在目記憶猶新。

看評(píng)聽。

山千國(guó)。

水家文。

畫詩課。

喚起激情不斷奮進(jìn)。

往事依依教案篇八

各位老師:。

我說課的內(nèi)容是《往事依依》。題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時(shí)墻上山水畫對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。

本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。

根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。

本文的教學(xué)重難點(diǎn)：

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過以下步驟來實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：

學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會(huì)背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過學(xué)生已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。

二、范讀課文，整體感知：

其次是了解課文中的主要內(nèi)容。

3、請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問題，把答案連起來”的方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。

三、品析賞讀課文：

“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結(jié)。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。

總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。

侯曉旭。

往事依依教案篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

1、正確把握作者表達(dá)的感情。

2、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

2課時(shí)。

1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

b、往事對(duì)“我”有什么影響？

要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、學(xué)生討論：

a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品味優(yōu)美的語句。

1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。

2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。

3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。

b、運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。

三、欣賞文中聽課的情狀描寫。

1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。

2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？

四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。

五、作業(yè)。

1、寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。

2、摘錄文中的優(yōu)美詞句。

補(bǔ)充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。

2、寫作背景。

于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。

趙麗宏。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對(duì)話方式。

3，優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值。

三、課時(shí)安排：3課時(shí)。

四、預(yù)習(xí)要求：1:對(duì)下列詞語注音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2:閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時(shí)。

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱我。

第二人稱你。

第三人稱他（她它）。

疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似？

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識(shí)。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。

獲得知識(shí)的好處有哪些？

一，導(dǎo)入新課：

1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)。

二，討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的？那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4和讀者對(duì)話。

5－11和文學(xué)對(duì)話。

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來歷。

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡。

齊讀第五小節(jié)。

三，討論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識(shí)。

2，作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……。

激動(dòng)人心……。

樂趣無窮的過程。

3，這些關(guān)著的門能不能打開？怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)。

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時(shí)：

1，明確要記的詞語：注意讀音。

詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊。

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)。

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡。

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

往事依依教案篇十

(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。

朗讀感受本文優(yōu)美地語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

詩詞的積累與運(yùn)用。

教學(xué)安排：二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、作者簡(jiǎn)介。

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?

問題二于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)。

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?

你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?

(欣賞第二段)。

1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?

2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)。

(欣賞第四段)。

我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)。

1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國(guó)的熱愛。)。

2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?

(欣賞第五段)。

過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文。

往事依依教案篇十一

：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

：一課時(shí)。

每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

課題、作者。

1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫。

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖。

學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》。

聽講課：（1）聽兩位國(guó)文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》。

聽教田漢新詩《南歸》。

2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？

都與讀書有關(guān)。

看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣。

讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依?！耙酪馈笔鞘裁匆馑?？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。

那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

學(xué)生朗讀。

學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。

***積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

***化用古人詩句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。

2、齊讀詩句春夏秋冬。

同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？

說說、背背。

3、學(xué)生如說不出***化用古人詩句，就補(bǔ)充。

實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》。

原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

往事依依教案篇十二

月兒彎彎掛在樹梢上，把一抹輕柔的光悄悄送進(jìn)小屋，籠罩著墻角那只泛黃的竹籃子，“竹籃子……”我的視線又一次停留在那只竹籃子上，望著月下那熟識(shí)的影，我默默念著，記憶深處，那條清澈的小溪一直在潺潺流動(dòng)，乘著回憶的小船，游回到那美好的過去。

兒時(shí)的每一個(gè)夏日黃昏是我記憶中最快樂的時(shí)光，沿著一條精靈似的美麗小溪，溪水清冽，水草柔美，溪中礫石粒?？蓴?shù)，亮晶晶的波光誘惑著我，還有姥姥與她那只竹籃子，溪水的美麗會(huì)讓我忘掉一切，忘情地奔跑著，直到太陽下山，姥姥的那只竹籃子裝滿了鮮嫩的綠菜，挽著姥姥的臂膀依依不舍地離開。

回到家里，玩累了的我喝著那甘甜的泉水，靜靜等待著竹籃子里的鮮菜在姥姥的手里變成了滿桌的美味佳肴，和著姥姥慈祥的微笑，直到我的小肚子一點(diǎn)點(diǎn)鼓起來……。就這樣，月兒圓了又缺，缺了又圓，迎來一個(gè)個(gè)涼爽的夜，我沉浸在姥姥描述的童話世界里，“兇狠的大灰狼，機(jī)靈的猴子，狡猾的狐貍……”伴隨著一個(gè)個(gè)涼風(fēng)輕拂的夏夜，望著漫天的繁星，躺在姥姥的懷里，不知不覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那時(shí)的夢(mèng)總是那么香甜。早上醒來，不起眼的墻角處，總會(huì)擺著刷干凈的'涼鞋，為我踏出新一天的第一步。

就這樣一年又一年一天又一天，我走出了姥姥的懷抱，遠(yuǎn)離了快樂的小溪，踏進(jìn)了學(xué)校的大門，投入了嶄新的生活。遠(yuǎn)方姥姥的那只竹籃子卻從未停止過，依舊在每一個(gè)夏日黃昏里滿載著新鮮的蔬菜，從未停止過……而我的時(shí)間在緊張的學(xué)習(xí)中一天天溜走，帶著對(duì)遠(yuǎn)方姥姥深切的思念，我慢慢長(zhǎng)大。

不覺間，冬去春來。那天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)客廳的桌子上擺放著那只熟悉的竹籃子，里面盛滿了親切而久違的鮮菜，我急奔向臥室、廚房，卻不見姥姥的影子，是舅舅送來的。得知姥姥的腳踝不小心扭傷，倔強(qiáng)的我要和爸爸媽媽一同回姥姥家去，一夜的火車后又經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的顛簸，第二天清晨，汽車在蒙蒙細(xì)雨中?？吭谑煜さ男≌旧希S著人流出了車站，四處張望著這久別的地方，就在不遠(yuǎn)處，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，舅舅正攙扶著姥姥站在一個(gè)電話亭的屋檐下，我們急忙跑上前去，姥姥裹著大衣，頭發(fā)已被風(fēng)吹的凌亂不堪，摸摸她的手，好冷。舅舅說，姥姥想早些看到我們，執(zhí)意要來，他拗不過她，只好用自行車把她推來。我忽然覺得自己的眼睛有些濕潤(rùn)，哦，姥姥竟然拄著拐杖，在風(fēng)雨中等了一個(gè)多小時(shí)！淚水不禁流了下來，伴隨著細(xì)雨，留在了這片土地上。

往事依依教案篇十三

小時(shí)候，在老家。我常常光著腳丫，扛上魚竿，找上幾個(gè)好朋友。走在鄉(xiāng)間的小路上，唱著我們自編的歌兒，聞著那芬芳撲鼻的花香，聽著百靈鳥悅耳動(dòng)聽的歌聲，看著那美麗的小山路，想著今天的魚能掉幾籮筐。到了小溪旁，我們索性脫光了衣裳，猛地扎進(jìn)了東面的小溪，又從北面竄出來，露出腦袋和白花花的屁股。不知是誰，揚(yáng)起一片水花，濺到了我身上，我大喊一聲：“好呀，你敢揚(yáng)我!”我使出全身力氣，“啪”水花四濺，濺到了他身上，看見我們玩的真么起勁，

其他

酸

小時(shí)候，在老家。我常常看到，姥姥因腰間盤突出走路時(shí)的痛苦;我常?？吹?，姥爺因小時(shí)候的淘氣而付出的代價(jià);我常常看到，大舅被做飯時(shí)的濃煙嗆得直咳嗽;我常?？吹?，他們掃雪時(shí)的疲憊。我常常聽到，姥姥姥爺講他們小時(shí)候時(shí)的貧窮;我常常聽到，大舅的咳嗽聲;我常常聽到，姥姥說二舅小時(shí)得的疾病;我常常聽到，大舅小時(shí)的疾病煎熬。假如我是魔法師，我會(huì)讓姥姥姥爺免去小時(shí)的貧窮;假如我是魔法師我會(huì)讓他們的童年多一點(diǎn)快樂;假如我是魔法師，我會(huì)讓家里的親戚免去疾病的煩擾;假如我是魔法師，我會(huì)讓我的大家庭變得更美好。每當(dāng)我回想起這一幕時(shí)，我就像喝了醋一樣很酸很酸。

苦

小時(shí)候，在老家。雖然鄉(xiāng)間百般美好，可是人非完人，在鄉(xiāng)間里

生活

辣

小時(shí)候，在老家。那天，我坐在椅子上抽泣，我闖禍了!我在心里恨恨的.詛咒著那塊石頭，要不是因?yàn)樗?，我就不?huì)在這里抽泣了，我還記得那驚心動(dòng)魄的一幕：那塊石頭不偏不斜的砸在了他的頭上，“啪”那聲清脆響聲在我的腦海里，久久不能隱去。我砸到人了。我也為我的行為付出了代價(jià)，我覺得我對(duì)不起那個(gè)小孩，讓他的頭多了一個(gè)傷疤，那晚我不知是怎么在床上度過的，第二天下午，姥姥拎著我去她家道歉，可那女主人拒人千里的冷漠，讓我更加內(nèi)疚，我不知說些

什么

往事依依教案篇十四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1正確把握作者表達(dá)的感情。

2體會(huì)文章優(yōu)美的語言。

3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。

2、預(yù)習(xí)檢查。

指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。

3、作者簡(jiǎn)介。

學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

3、學(xué)生默讀，并思考問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？

往事依依教案篇十五

第一課時(shí)。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??。

1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。

2、作者簡(jiǎn)介。

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級(jí)教師?，F(xiàn)任全國(guó)中語會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神。

二.整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）。

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）。

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

找規(guī)律。

2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？

與讀書（畫）有關(guān)。

3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？

答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）。

從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品味欣賞。

于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）。

教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的小學(xué)生形象勾勒出來。

閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來把握主要內(nèi)容。

2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）。

回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）。

回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）。

回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）。

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動(dòng)人。

作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）。

欣賞此圖，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到的……。

今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每位同學(xué)都能夠在藝術(shù)的天空中得到陶冶，逐漸脫離低級(jí)趣味，提高自己生命的質(zhì)量。

二、以美動(dòng)人。

1、全班齊讀p37。

作者列舉的詩句分別是：春夏秋冬，分別用括號(hào)括起來。（見課本）。

2、課件展示春、夏、秋、冬圖片，學(xué)生用課本上的詩句或者自己知道的詩句亂猜。

春天：

春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。(葉紹翁)。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（《詠柳》）。

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

夏天：

接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。

秋天：

無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。(杜甫)。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪！

三、以情動(dòng)人。

1、欣賞《南鄉(xiāng)子(登京口北固亭有懷)---辛棄疾》。

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠！

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

[創(chuàng)作背景]北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)險(xiǎn)峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時(shí)，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長(zhǎng)江，卻難見中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首《南鄉(xiāng)子》。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國(guó)情懷的意思。

全班模仿跟讀，抽查效果。

2、田漢的《南歸》模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。

這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。（詩中的人如果是男的，他回來找什么？故鄉(xiāng)、姑娘。結(jié)局會(huì)怎樣？（家園破敗、姑娘嫁人或是死了））。

學(xué)生個(gè)人朗讀訓(xùn)練。

四、以理服人。

理—教我們讀書明理，明做人的道理。

4、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。

5、本文主旨。

創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，她會(huì)對(duì)我們說些什么呢？

作者少年時(shí)代為什么會(huì)愛讀文學(xué)作品呢？（真正根源）這就要具體從課文中去尋求答案了。

她熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)，她明白要去做一個(gè)志趣高尚的人。

青少年應(yīng)該：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)；二是要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

—本文主旨：這篇課文的內(nèi)容我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的兩點(diǎn)。

學(xué)生思考。

發(fā)言。

聽講。

四.延伸拓展。

1、創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過程中對(duì)自己影響最大的一本書或電影。）。

五、結(jié)束語。

我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。

但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語文，體味語文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語文。

六、作業(yè)?。

1、cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目言，“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)4個(gè)組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組組長(zhǎng)先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，交給組長(zhǎng)要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語。

我們將評(píng)選出最佳節(jié)目。

2、出示活動(dòng)要求：

你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。

請(qǐng)各組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。

評(píng)出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。

3、科代表更正字詞，規(guī)定抄寫字詞。

于漪贈(zèng)言。

語文姹紫嫣紅，春色無限:多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春色。

———于漪。

作者郵箱：

往事依依教案篇十六

歲月在不經(jīng)意的瞬間一點(diǎn)一滴地流走，讓我們來不及在下一個(gè)路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過去了，也只能變成回憶。

小時(shí)候也許是最無憂無慮的時(shí)光了吧！回憶起幼兒園的一個(gè)個(gè)片段，時(shí)而模糊，時(shí)而清晰老師總讓我們睡午覺，而我沒這個(gè)習(xí)慣，等老師睡著后，一個(gè)人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個(gè)不小心就會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來記得最清楚的同學(xué)是一個(gè)女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒有一絲煩惱，看到她就會(huì)讓人笑起來還記得幼兒園中午起床后，會(huì)給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個(gè)味蕾。現(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來。

美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長(zhǎng)，想起來時(shí)越發(fā)感覺好笑。記得我在一年級(jí)上課時(shí)，還不太習(xí)慣聽講，時(shí)常會(huì)走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會(huì)落到這兒，一會(huì)兒落到那兒。老師看見了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來，因?yàn)榱?xí)慣了幼兒園的點(diǎn)名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛的回憶啊！

往事依依教案篇十七

教學(xué)過程：

一、作者簡(jiǎn)介：

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。

二、導(dǎo)入新課：

“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的'文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。

三、整體感知：

范讀課文（配樂）。

聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。

2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

檢查聽讀：1．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的詞語。

2．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子。

小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？

1．生說。

2．師板書作結(jié)：

往事：看畫讀詩聽課。

四、課文賞析：

（一）第一件往事。

作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？

小組討論：

1．作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？

生說師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。

往事依依教案篇十八

作者郵箱：

于漪。

一?教學(xué)目標(biāo)?。

1?能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。

2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)情感。

二?教學(xué)重點(diǎn)。

2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。

三?教學(xué)方法。

獨(dú)立合作研讀課文。

四?教學(xué)安排。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一?自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。

二?集體朗讀。

三?字詞。

漣漪徜徉水滸。

水泊停泊浩淼。

歌詠重讀陰晴雨晦。

鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗。

鴉雀無聲???????????????諄諄教導(dǎo)。

四?名句。

年華似流水。

徜徉于山水之間。

春城無處不飛花。

綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)。

五月榴花照眼明。

靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

五?辨析。

竟???????彩。

競(jìng)???????采。

六?集體，分組讀字詞。

作業(yè)?：抄寫字詞。

第二課時(shí)。

理清文這線索。

開篇點(diǎn)題，引出對(duì)往事的回憶。

回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。

書給我?guī)淼脑S多樂趣。

回憶《千家詩》的意境。

回憶初中讀書時(shí)聽國(guó)文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。

回憶老師的諄諄教導(dǎo)。

再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對(duì)我的激勵(lì)作用。

一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分。

二?重點(diǎn)閱讀文中第三四段。

1?請(qǐng)同學(xué)分別朗讀。

2?提問。

1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。

3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上。

贊頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美。

回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳?guó)的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語。

繪春：萬紫千紅總是春??紅紫芳菲。

春城無處不飛花???黃鸝鳴翠柳。

繪夏：綠樹蔭里夏日濃。

五月榴花照眼明。

繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

繪冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

3?書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣。

三?讀課文。

作業(yè)?：積累古詩句。

回答問題，參考三。

單元測(cè)驗(yàn)平講。

一?考試情況小結(jié)。

二?比較嚴(yán)重的問題。

1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯(cuò)，

“裨益”的“裨”字容易寫錯(cuò)，

“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯(cuò)，

“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，

“載”是個(gè)多音字，

“履行”的“履”字容易寫錯(cuò)，

2?成語中的某些字容易寫錯(cuò)。

如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”

驚恐萬狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立。

相提并論??記憶猶新等等。

3?辨析形似字。

4?修辭特點(diǎn)。

5?省題不認(rèn)真。

作業(yè)?練習(xí)平講。

一?作業(yè)?完成情況。

二?作業(yè)?易錯(cuò)之處。

三?改正。

四?交換練習(xí)冊(cè)批改。

作者郵箱：?。

往事依依教案篇十九

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。

二、教學(xué)步驟?：

1、導(dǎo)入??新課。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

二、探訪名師的依依往事。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。

2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、探尋名人的文學(xué)蹤跡。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出“最打動(dòng)我的發(fā)言”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、探討今天的初一語文。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

五、結(jié)束語。

教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2教師評(píng)價(jià)聽講。

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