教案可以幫助教師把握教學重點和難點，合理安排教學時間和資源。編寫教案時要考慮到學生的參與程度和學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。以上教案范文僅供參考，教師在編寫教案時需要根據(jù)實際情況進行有針對性的調(diào)整。
新聞兩則教案篇一
2、識記課文重點字詞。
運用所學知識分析評價新聞。
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
投影儀、錄音機。
(一)導語：
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
(二)揭題解題。
(三)學生自讀課文(包括讀“預(yù)習提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己查字典解決)。
識記重點字詞：
鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當氣勢磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)。
【說明】熟悉歷史背景，學習字詞，大致了解全文內(nèi)容。
(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
(五)兩位學生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學，準備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
(六)教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)φ战滩囊部?，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學指圖復(fù)述，其他同學靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
【說明】利用復(fù)述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內(nèi)容。學生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下，增強學生認識本文內(nèi)容的條理性。
中路軍。
西路軍。
東路軍。
(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復(fù)述的內(nèi)容？(第1句、第2句)。
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)。
3、教師講知識：
(1)這則新聞的前兩句是“導語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
(2)新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
(3)新聞還要有“標題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
【說明】教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。
(八)通過比較，傳授新聞特點的知識。
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)。
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？(材料真實，報道及時)。
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？(報道準確)。
教師板書：真實、及時、準確。
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
(九)體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？
(是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人)。
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。
(“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放)。
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
(十)布置作業(yè)：
課后練習二、三?？陬^完成；
課后練習六。書面完成。
新聞兩則教案篇二
二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。
三、學習新課。
(一)展示預(yù)習成果。
2、背景介紹：關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設(shè)防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。
(二)整體感知課文，理清新聞六要素：人物：中原我軍。時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。小結(jié)：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。
主體：
第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。
第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
(四)思考品味：
1.課文為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?一方面，南陽解放是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結(jié)果，所以南陽解放之日正是總結(jié)一年多來偉大勝利的最好時機;另一方面，總結(jié)一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍棄城南逃的原因。
2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?a、恢復(fù)的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地;b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量;c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。
3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識?可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。
(五)比較閱讀，理解提升。
新聞兩則教案篇三
上節(jié)課，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領(lǐng)略了我解放軍雄姿。今天，讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
(二)再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)。
1.新聞的結(jié)構(gòu)(本文的結(jié)構(gòu))。
標題：中原我軍解放南陽。
第一層——概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景和時間。(導。
語)。
第二層——用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上的重要戰(zhàn)略地位。(背景資料)。
第三層——回顧過去一年中蔣介石從重視南陽到棄城南逃的變化。(背景資料)。
第四層——回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
第五層——預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
新聞兩則教案篇四
教學目的：
知識與能力：
1、學習新聞體裁的相關(guān)知識，了解新聞體裁的特點。
2、體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言的表達能力，積累生難字詞。
過程與方法：
1、通過收集相關(guān)資料了解新聞背景，掌握兩則新聞的寫作意義。
2、通過比較了解新聞的不同特點。
3、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值觀。
增進學生對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
教學重點：
1、了解新聞的特點。
2、抓住戰(zhàn)爭的主題。
教學難點：
品味精練準確的語言。
課前準備：布置預(yù)習，熟悉課文內(nèi)容，收集有關(guān)背景資料，繪制渡江示意圖。
教學步驟：
第一課時。
要點：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，介紹新聞背景，感知新聞內(nèi)容，抓住新聞要素，理清新聞結(jié)構(gòu)，分析新聞特點。
（有感情地朗誦毛澤東詩《人民解放軍占領(lǐng)南京》）鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，下面就讓我們走進這宏大的戰(zhàn)爭場面，感受這場偉大的正義的戰(zhàn)爭。
1、請同學們將課前收集到的有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料在課堂上展示、交流。教師補充，明確渡江戰(zhàn)役背景。
2、字詞學習。
荻港潰退殲滅銳不可當。
1、默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。
2、在文中的示意圖上畫出三路大軍的渡江區(qū)域，并分別標明渡江時間、人數(shù)、地點。
3、復(fù)習記敘的六要素，并指出本文中事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（教師明確：記敘的六要素也就是新聞的六要素。）。
原因：國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定。
經(jīng)過：中路軍、西路軍、東路軍渡江。
結(jié)果：百萬大軍勝利渡江。
1、快速默讀課后練習一，回答問題：新聞的結(jié)構(gòu)可以有幾個部分？各部分的作用是什么？（同座互問互答）。
2、如果說閱讀新聞有三種方法：瀏覽、略讀、精讀，請完成下面連線題，并說說理由：
瀏覽主體。
精讀標題。
略讀導語。
3、快速默讀課文。
（1）指出本文的標題、導語、主體、背景。
（2）說說導語部分從幾個方面對新聞的內(nèi)容作了概括。
（3）主體部分是按照怎樣的順序報道三路大軍的？為什么要按這樣的順序？
4、教師朗讀一則短小新聞，請學生指出其標題、導語、主體三部分。
通過本課的學習我們了解了渡江戰(zhàn)役的基本情況，了解了新聞的要素和新聞的結(jié)構(gòu)，對今后學習新聞文體打下了初步的基礎(chǔ)。
1、課外閱讀一則新聞，指出其六要素。
2、在報紙上找一則新聞，準備下節(jié)課在課堂內(nèi)交流。
3、課外收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的資料。
4、完成同步作業(yè)相關(guān)內(nèi)容。
第二課時。
要點：繼續(xù)學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長》，分析新聞特點。學習《中原我軍解放南陽》。明確戰(zhàn)爭主題。
一、檢查復(fù)習：請同學將課前準備的一則新聞在班內(nèi)朗讀，其他同學分別指出新聞的要素和標題、導語、主體部分。
二、默讀課文，分析新聞特點。
（人數(shù)、時間準確，敘事客觀真實）。
2、劃出本文的電頭部分及表示時間的詞語，思考：從中可以看出的新聞的什么特點？
3、說說本文主要用了什么表達方式？為什么？除此之外，本文還用了什么表達方式？在文中劃出相關(guān)語句，并說說其在文中的作用。（本文議論了敵人毫無斗志的原因，同時也指明了渡江戰(zhàn)役的背景。）。
4、結(jié)合本則新聞的學習，請談?wù)勀銓π侣劦奶攸c有哪些認識。
三、在整個解放戰(zhàn)爭中，我人民解放軍經(jīng)歷了戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略進攻三個階段，進行了大大小小無數(shù)次的戰(zhàn)役，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利，下面我們繼續(xù)學習毛澤東的另一則報道解放戰(zhàn)爭的新聞《中原我軍占領(lǐng)南陽》。
四、學生展示資料，了解戰(zhàn)爭背景。
五、字詞學習。
鄂豫阻遏綏靖閿。
六、分析討論：
1、理清新聞的六要素，整體把握文章；找出消息結(jié)構(gòu)的五部分，劃分層次，理清思路。
學生分組討論、交流。
歸納：
消息的時間：1948年11月4日下午。
人物：中原我人民解放軍。
地點：南陽。
消息的標題：中原我軍解放南陽。
新聞兩則教案篇五
生：把發(fā)生的事寫出來。
師：把2000年以前的事寫出來是新聞嗎?
生：把最近發(fā)生的事寫出來。
生齊：寫成新聞。
師：今天我們就來學習一則重要的新聞，板書課題。
師：這則新聞是1949年4月22日夜，人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。想不想“一讀為快”
生齊答：想。
師：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。帶著問題讀會更有的放矢。
師：(播放課件3)讀課文之后請同學們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達出來。
師：大家先用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。
生：我認為這句話應(yīng)該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長江?！?/p>
生：我認為這句話應(yīng)該是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。
生：我認為這句話應(yīng)該是“人民解放軍消滅一切抵抗之敵，沖破敵陣橫渡長江”。
師：誰還說?(無人舉手)。
師：大家提出了三種說法。哪種說法最符合要求呢?
生：我認為第二種說法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”極為簡練地用一句話說出了課文的內(nèi)容。
生：我也同意第二種說法，因為用課文的標題說出課文的內(nèi)容，正好是一句話。而且這句話較另外兩種說法更簡練。
師：對，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡練。這樣，才能和用一段話說出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。
師：下面請大家用一段話說出這則新聞的內(nèi)容。(生小聲討論)。
生：我認為應(yīng)該是：“人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。
生：我認為應(yīng)該是：“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)已渡過30萬人。”
生：我認為第一種說法簡明地說出了全文的內(nèi)容。第二種說法不對。因為這篇文章是說百萬大軍橫渡長江，而第二種說法只說了30萬，還差70萬呢!(眾生笑)從渡江人數(shù)看概括得不全面。
生：第二種說法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時間說得也不準確。渡江從20日夜開始，23日才渡完，而他只說了20日夜起24小時的渡江情況。
生：第二種說法只說了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說呢?所以我認為第二種說法不對。
(生七嘴八舌地說：是，課文的主要內(nèi)容就是百萬大軍橫渡長江。)。
(生議論紛紛)。
新聞兩則教案篇六
課前預(yù)習是課堂學習的基礎(chǔ)是增強學生學習主動性，培養(yǎng)良好學習品質(zhì)，提高自學能力的重要途徑。因此，在語文教學中除了在思想上引導學生認識預(yù)習的意義之外，在布置預(yù)習進要確定預(yù)習的范圍和重點，提出預(yù)習的要求，突出預(yù)習的過程性，體驗性目標，使學生在預(yù)習時有方向，有內(nèi)容。從而引導學生自覺參與、親身實踐，獨立思考、自主控究。實現(xiàn)學生預(yù)習方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)自覺學習的品質(zhì)，逐步提高自學能力。
一、注音正音，掌握詞語。
生字、生詞是閱讀的障礙，也是應(yīng)該掌握的語文知識。預(yù)習時要求學生利用課文注釋或工具書掌握生字生詞，重點弄清字音、字形、字義，要盡量地去理解它們在課文中的意思和作用。
二、通讀課文，整體把握。
方面論述。這樣學生首先有目標，有重點去預(yù)習，對課文內(nèi)容有粗略的整體印象。
三、結(jié)合內(nèi)容，思考問題。
要求學生在預(yù)習中思考的問題主要是課文的預(yù)習提示突出的和課后的思考題，教師可根據(jù)課文需要布置一些有價值的預(yù)習題，也可啟發(fā)學生去思考閱讀中自己感興趣的問題。這樣有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成善于思考的學習品質(zhì)。如思考標題的含義，作者擬題的用意。又如找出開篇點題、結(jié)尾呼應(yīng)、中間過渡的語句及作用等。
四、分析結(jié)構(gòu)，劃分層次。
對文章結(jié)構(gòu)層次分析是對課文內(nèi)容的主動進一步認識，在通讀課文，掃清字詞障礙，結(jié)合問題思考的基礎(chǔ)上，再對課文結(jié)構(gòu)作研究，分析課文寫了幾件事或講了幾個問題，是以什么順序或方式來安排內(nèi)容、展開情節(jié)或闡述說明的，從而把它劃分為若干部分，并指導學生學會運用不同的符號去做點標記。
五、概括中心，分析寫法。
在理清線索脈絡(luò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去概括基本內(nèi)容，根據(jù)自己的認知經(jīng)驗寫出思想內(nèi)容，歸納中心對深入了解課文有很重要的作用。但中心的概括只要求學生能搞搞清楚主要內(nèi)容，抒發(fā)某種情感即可。分析寫法不要求全面具體，可根據(jù)預(yù)習提示要求或教師布置的預(yù)習題進行，指導學生抓住寫法上最突出的、最有特點的方面來粗線條分析.
六、摘抄語句，積累運用。
課文中有不少的優(yōu)美語句，為了讓學生對語意、感情、積累、沉淀，以達到運用的目的，就要求學生把摘抄句句和課外練筆有機結(jié)合。如發(fā)現(xiàn)課文中有優(yōu)美詞句，或蘊含哲理的名句都摘抄下來，并根據(jù)自己的認識略作分析，也可根據(jù)優(yōu)美語句仿寫句子，更可根據(jù)原句描寫的角度和運用的手法去寫一段話。
七、聯(lián)系實際，拓展思維。
有時課文內(nèi)容和現(xiàn)實生活有一定的時代、空間的距離，為了縮短這一距離，加深對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的思維。在有條件的情況下，指導學生通過實地觀察、體驗和搜集資料等方式，獲得一些與課文內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)驗或感受。
以上所說的幾種語言預(yù)習的內(nèi)容和要求，不一定在每課的預(yù)習中要求做到面面俱到，要根據(jù)不同類型的課文的學習要求適當安排和布置，并且有所側(cè)重，這樣使學生在預(yù)習中有內(nèi)容范圍，帶著問題去研讀課文，不但培養(yǎng)學生自覺預(yù)習的良好習慣，而且能有效地提高學生自學的能力。
新聞兩則教案篇七
一、閱讀新聞，要注意它的六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。試分別理清這兩篇新聞的六要素。
設(shè)題意圖是讓學生運用新聞六要素知識整體把握兩則新聞的內(nèi)容。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
人物：人民解放軍百萬大軍。
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。
地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線。
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《中原我軍解放南陽》。
人物：中原我軍。
時間：1948年11月4日下午。
地點：南陽。
事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。
經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放。
二、閱讀新聞，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五個部分，即標題、導語、主體、背景、結(jié)語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容;主體是新聞的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋;背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中。說說《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導語是什么，從哪幾方面總領(lǐng)了全文;它的主體部分分幾個層次，是怎樣銜接在一起的。
本題傳授新聞結(jié)構(gòu)知識，要求運用知識，就主要的兩點具體分析一則新聞。
其導語是開頭兩句："人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。"這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。主體部分分三個層次，分述中路軍、西路軍、東路軍渡江作戰(zhàn)情況。第二層次開頭說時間，"二十一日下午五時起"，與第一層次開頭"二十日夜起"相并列。第二層末的議論說到戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，說到督戰(zhàn)原因："湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。"接著以嘲笑湯恩伯的口吻說："不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。"這一句在二、三層之間起了承上啟下的銜接作用。
三、朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。
1、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。
2、二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。
(提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。)。
1、結(jié)果就在二十日那一天，東面防線又被我軍突破了。
2、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。
(提示：注意比較語句的感情色彩。)。
1、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地。我們的根據(jù)地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。
(提示：注意從語言的生動形象性上比較。)。
本題引導學生用比較的方法揣摩遣詞造句，三個小題分別從不同角度探究，都作了提示。宜引導學生細心品味，以增強語感，更好地學習語言。
第一小題，第2句好。"突破"表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。用"越過"表現(xiàn)不出經(jīng)過戰(zhàn)斗。"渡至"比"到達"含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。"二十四小時內(nèi)即已"，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用"共"字不能表達這些意思。
第二小題，第2句好。"不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天"，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，倘說"結(jié)果就在二十一日那天"，毫無感情色彩，且與上一句"二十一日"重復(fù)。
第三小題，第1句好。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
新聞兩則教案篇八
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
新聞兩則教案篇九
新聞是實用文體中的重要門類，在傳播信息方面起著巨大的作用。胡喬木同志曾經(jīng)寫過一篇題為《人人要學會寫新聞》的文章，文章中寫道：“新聞是一種時代的科學，時代的藝術(shù)，它的發(fā)展前途正是遼闊無邊。如果人人都學會這門科學和藝術(shù)，不但對我們的新聞工作者有極大的好處，而且對于我們的全部工作以至每個工作人員的品質(zhì)，一定都有極大的好處。”
“新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等;從狹義來說，就是指消息。消息(新聞)這種文體的主要特點，可以概括為四條。一是用事實說話。正如陸定一同志所說的：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道?！?《我們對于新聞學的基本觀點》)二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者(或觀眾、聽眾)傳播;及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關(guān)心的事實寫在前面，把比較次要的內(nèi)容寫在后面，形成所謂“倒金字塔”式的結(jié)構(gòu)。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白;扼要，就是準確地把握事物的主要之點?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》這篇課文，是充分體現(xiàn)上述特點的一篇典型的消息。首先閱讀全文，了解文章大概內(nèi)容。
新聞兩則教案篇十
2、不能改。因為原句中“至發(fā)電時為止”一是增加新聞的具體性和真實性，體現(xiàn)新聞的時效性。因為事件仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時和讀者看到新聞時，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。不能?！皻灉纭笔窍麥绲囊馑?“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實際情況。
3、實際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。
4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。
5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系”此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。
新聞兩則教案篇十一
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
二、學習研討。
1、導入：
2、細讀課文，理清記敘的六要素：
3、理清新聞的結(jié)構(gòu)。
4、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利?
三、鞏固延伸。
1、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同?
2、閱讀《從郵局看變化》。
名人名言。
決定戰(zhàn)爭勝負的是人，而不是物?！珴蓶|。
盡管郵包減少了,但郵局里的干部和職工還是夠忙的.幾十名機關(guān)干部又開赴第一線,幫助辦理訂閱報刊業(yè)務(wù).因為在各個營業(yè)門市部,經(jīng)常有許多人排隊,渴望訂到自己喜愛的報紙、雜志.據(jù)統(tǒng)計,去年年底與前年同期相比,全疆的報刊訂戶增加了20%以上.現(xiàn)在,新疆平均47人就有一份報刊.郵電局的同志說:“現(xiàn)在黨的工作著重點已經(jīng)轉(zhuǎn)移到四化建設(shè)上來,各族人民學科學、學文化的勁頭越來越足了.”
思考：(1)概括新聞的主要內(nèi)容。
(2)本則新聞的寫作特色是什么?
(3)舉例說明新聞準確真實這一特點。
四、教師小結(jié)。
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
五、布置作業(yè)。
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文;。
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習本上。
新聞兩則教案篇十二
１、了解新聞特點。
２、復(fù)習記敘文六要素知識。
３、識記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。
４、認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
１、主體部分層次的劃分和層意概括。
２、從遣詞造句上體會準確精練的語言。
第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。
傳授、點撥、講練結(jié)合。
自主、合作。
傳統(tǒng)、powerpoint投影。
兩課時。
結(jié)合課后練習二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）。
補充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。
小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細地了解新聞的，就要看導語。要更為細致地了解新聞的，就要看主體。
四、語言特點。
思考：結(jié)合導讀和原文，具體說說本文語言有何特點。
學生看書、思考、討論，教師巡查指導。（答案詳見課文。）。
課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。
一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素。
人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
學生讀課文后，討論，教師巡查點撥。
明確：
人物：南線人民解放軍。
時間：
地點：南陽。
原因：解放全中國。
經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當即解放南陽。
小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。
理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請大家思考、討論。
明確：（詳見課文）。
點撥：課文并非按照時間順序來寫，劃出表示時間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。
說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉(zhuǎn)折點，意味著蔣介石軍隊從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓的大好時機。）。
三、課堂練習。
投影：
一、按拼音寫漢字。
二、說說下列加粗詞語的表達效果。
１、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
２、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。
三、改病句。
１、我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，……并封鎖長江，控制江陰要塞。
２、在野戰(zhàn)軍和游擊隊的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。
五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)。
世錦賽美國勝阿根廷摘銅。
tom體育訊北京時間９月２日，２００６年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國９勝４負占絕對優(yōu)勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢七９分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到４次犯規(guī)，美國隊在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以９６：８１擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。
四、作業(yè)。
課后習題二；抄寫生字兩遍，要注音。
新聞兩則教案篇十三
根據(jù)單元教學要求，確定本課的教學目標及教學設(shè)想。
（一）教學目標：
1、學習情感性新聞的特點及寫法。
3、認清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。
（二）教學的重點、難點：
2、難點：品味新聞中富有意蘊的句子的含義。
（三）課時安排：一課時。
二、教學內(nèi)容與步驟。
（一）導入。
從南京大屠殺的圖片導入新課：（另附后面）。
（二）寫作背景。
（投影顯示，補充；可讓學生提前上網(wǎng)查找）。
（三）作家作品。
（四）結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
全文可分兩個部分：
第一部分（第1～5段），新聞的導語部分。
第3段是寫游人來到這里的不同目的。
第4、5段是介紹集中營的情況及其一定的歷史背景。
第二部分（第6～16段），新聞的主體部分。
這一部分的安排，整體上按照參觀的順序去寫。
第12、13段寫長廊里的囚徒照片。
（五）研討問題：
1、本新聞的主要事件是什么？
2、為什么要多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
3、既如此，為什么還要寫下這樣的新聞呢？
5、《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？
（六）文章主旨：
（七）作業(yè)（兩選一）。
1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字數(shù)不限。
2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調(diào)德國應(yīng)負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》兩篇新聞后，請課外自己再補充材料，談?wù)剬Υ说目捶ā?/p>
「教學后記」。
學生學習后，能領(lǐng)會《奧斯維辛沒有什么新聞》作者打破新聞寫作的框框限制，把自己的感情寄寓其中的寫法。在合作交流中，學生被共同營造的氛圍深深感染。通過課前查閱資料，學生首先從感性上體會到奧斯維辛集中營的罪惡。通過比較閱讀《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調(diào)德國應(yīng)負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，輕描淡寫錯誤歷史》，并深入查閱資料，又從理性上對納粹和法西斯的罪惡有了深刻的認識，并對當今時代有了認識，培養(yǎng)了他們的責任感。
新聞兩則教案篇十四
1、指導學生認識本文的文體特征，通過具體的范例分析，大致了解新聞報道的幾大特點。
2、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3、體會海峽兩岸炎黃子孫血濃于水的主題。
大致了解新聞報道的極大特點。
自主閱讀。
一、整體感知，知道讀通。
1、提出自讀要求：大致讀懂課文，不理解的地方做記號。
2、學生自讀課文。
3、討論學生提出的疑問。
說說本文報道了一件什么事，初步弄清課文內(nèi)容。
二、抓住重點，指導讀懂。
1、再讀課文，讓學生在文中找出最令自己感動或體會最深的句子，談?wù)勛约旱母惺?，并有感情地讀一讀原文。
2、抓住以下重點語句。
（1）來了，兒子的救命“火種”送來了。
（語句短促、激烈，表現(xiàn)了中年夫婦看到救命“火種”到來的激動和欣喜的心情。）。
（2）24日上午8時30分，年輕人將自己“滾燙”的骨髓和滿腔情感捐贈出來。
（交代具體、準確的時間，說明這一時間是多么重要，而“滾燙”一詞加上引號，也含義頗深，滿含著中國臺灣年輕人對大陸少年熾熱的愛，從這里我們看到海峽兩岸血濃于水的親情。）。
三、遷移應(yīng)用，知道讀句。
1、簡要介紹新聞報道的主要結(jié)構(gòu)。
標題是“雙行標題”，由引題和主標題組成的。
2.導語（1）導語是新聞報道中的精華部分。
3.主體（2——4）主題是新聞報道的主干部分。
四、遷移應(yīng)用。
拿出帶好的報紙，從報上找出幾則新聞報道讀一讀，加深對新聞報道這一文體的認識。
新聞兩則教案篇十五
本報北京電 (記者程?？?曾在抗日戰(zhàn)爭期間于太行山區(qū)被聶榮臻元帥收養(yǎng)的日本孤女美穗子，昨日到達北京，開始她的中國之行。美穗子女士今已69歲，這是她第六次“回家”。
對外友協(xié)會長陳昊蘇對美穗子說：“當年，聶帥領(lǐng)導的八路軍在戰(zhàn)火紛飛的年代救了你，這是中日關(guān)系史上的一段佳話?！?/p>
1940年8月下旬，在百團大戰(zhàn)攻打日軍占據(jù)井陘煤礦的戰(zhàn)火中，八路軍戰(zhàn)士搶救出4歲和不滿1歲的兩名日本孤女；八路軍晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻派人將其中年僅4歲的美穗子接到自己的指揮所，親自給她喂稀飯、削水果，悉心照料。聶帥后來回憶說：“在指揮所停留期間，她一直跟著我，常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里。”聶帥告訴身邊的工作人員：孩子是無罪的。隨后，在聶帥精心安排下，兩名小姑娘被送回仍在交戰(zhàn)中的日本兵營。
1980年，在兩國熱心人士的積極努力下，憑著一篇《日本小姑娘，你在哪里》的文章及聶帥與小姑娘的照片，終于找到了當初獲救的美穗子。1980年7月，已過不惑之年的美穗子應(yīng)聶帥邀請，從日本來到北京，見到日思夜想的救命恩人。在聶帥人道主義情懷的感召下，美穗子一直積極從事日中友好活動，受到過日中友協(xié)的表彰。中國的江津市與日本的都城市因聶帥與美穗子結(jié)緣，成為友好城市。
為紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年及美穗子獲救65周年，經(jīng)井陘縣與日本都城市日中友好協(xié)會籌備組織，近日，百團大戰(zhàn)美穗子獲救紀念館在當年百團大戰(zhàn)中聶榮臻指揮所所在地洪河漕村建立。紀念館主體工程占地240平方米，共收集相關(guān)照片190余幅、實物40余件。分為“抗日烽火遍地燃”、“百團大戰(zhàn)震敵寇”和“中日友好譜新篇”3部分，展示了中國軍民在百團大戰(zhàn)中的英勇事跡及美穗子獲救的全過程。
本報駐京記者程福俊。
65年后，美穗子和楊仲山相聚在北京，兩雙手緊緊地握在了一起。王文康/攝。
1980年7月14日，聶榮臻在北京人民大會堂親切會見美穗子。新華社發(fā)。
昨天晚上8時，北京國際飯店，當82歲的楊仲山向69歲的美穗子伸出雙手時，美穗子激動得難以自持。65年前，來自蔚縣的17歲八路軍通訊員楊仲山冒著生命危險，在日軍的炮火中用自己年輕的雙手救出了年僅4歲的日本遺孤美穗子。65年后，當兩雙手再次相握時，昔日的遺孤和當年的小通訊員都已成了頭發(fā)斑白的長者。
沒有哭泣，也沒有跪拜，美穗子以日本人特有的禮節(jié)，向自己的救命恩人深深地鞠了一躬，她將一大束鮮花獻給楊仲山時喃喃地說：“感謝您65年前把我從炮火堆里救出來，真的非常感謝！”通過翻譯，楊仲山老人以中國人特有的豪邁對美穗子說：“不只是我一個人救了你，還有我們眾多的八路軍。65年前，在那樣困難和危險的情況下，中國人民本著國際主義精神從炮火中救出了你，這體現(xiàn)的是中國人民熱愛和平的偉大的國際主義精神?！?/p>
收下美穗子的鮮花后，楊仲山老人將自己特意從天津帶來的紀念章作為禮物回贈給美穗子及隨行的日本日中友協(xié)都城市支部負責人來住新平，紀念章的上方鑄有中國延安的寶塔山和日本的富士山，下方鑄有“中日人民友好”字樣。
楊仲山老人高興地說：“原計劃美穗子到天津和我見面的，沒想到北京軍區(qū)正好有活動，就在北京相見了。我和美穗子的友誼既漫長又短暫，65年不曾相見，這個時間太長太長了，而7月份有了安排，8月份就在北京見面了，這個時間又太短太快了。”
相比楊仲山老人，美穗子激動的心情有過之而無不及。據(jù)隨美穗子一起來華的日本記者介紹，美穗子在日本知道此次來華可以見到65年前的救命恩人時，激動得到處跟別人說，熟悉美穗子的日本人對這場跨越65年的見面充滿期待并表達了最真摯的祝福。
此次雖然是美穗子第六次來華，但還是第一次與65年前的救命恩人楊仲山相見。今年適逢抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，中日友協(xié)和河北國旅再次向美穗子發(fā)出訪華邀請。此前，離休在家頤養(yǎng)天年的老八路軍戰(zhàn)士楊仲山給美穗子刻了一枚印章，并表達了希望自己有生之年與之相見的意愿。在中方和日本日中友協(xié)都城市支部的共同支持下很快促成了美穗子訪華。
日本日中友協(xié)都城市支部負責人來住新平在接受本報駐京記者采訪時說，1980年，美穗子第五次訪華，之后本以為不會再有機會來中國，更沒有想到能見到救命恩人。當美穗子準備第六次來華的消息在都城市宮崎縣傳開以后，很多熱情的日本人向生活并不富裕目前*年金(退休費)生活的美穗子伸出了援助之手。
來住新平激動地告訴記者，這次來中國的所有費用都是由美穗子所居住的都城市宮崎縣普通老百姓捐助的。雖然日本國內(nèi)的右翼極端分子不斷提出反華言論，但日本國內(nèi)的百姓非常希望兩國世代友好。都城市宮崎縣的老百姓希望美穗子帶來日本人民對中國人民的問候。
美穗子明天將從北京返回日本。
1940年8月，我在晉察冀軍區(qū)第一分區(qū)三團一營四連任通訊員，加入八路軍3個月，我就參加了聞名中外的百團大戰(zhàn)。我團主攻的目標是日軍駐守的井陘煤礦。
8月21日凌晨4時左右，我連沿交通壕和敵人展開了爭奪戰(zhàn)，我隨連長韓金銘、四班長小張和衛(wèi)生員小李，沖進山下的碉堡。碉堡里冒著煙，連長韓金銘打著手電筒，我們看到幾具日軍的尸體橫在地上，其中一具日本婦女尸體旁有一個四五歲的小女孩呆呆地望著我們，我們斷定是這名婦女的孩子。日軍還一個勁向碉堡射擊，小李不幸中彈，倒在我的旁邊犧牲了。連長馬上命令：“楊仲山，快把這小孩護送到營部的救護所去。”我把她抱起，迅速地撤離火力交織的碉堡，沿交通壕奔向救護所。
我抱著小女孩，鉆進路旁的高粱地，向青紗帳的里邊轉(zhuǎn)移，高粱葉上的露水打濕了我們的衣服，我怕小孩著涼，蹲在地上摟緊她，隨手摘下高粱葉為她驅(qū)趕蚊子。遠處槍聲停了，天已拂曉，我拿出隨身帶的干餅給她，干餅硬邦邦的，又沒有水，難以下咽，她接過去勉強吃了半塊。這么小的年齡，就經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的驚嚇，又失去了母親，讓人心疼。
早上7點多鐘，見到前邊的村子有老鄉(xiāng)來往，我拉著小女孩離開潮濕的高粱地，沿大路趕往營救護所。我向營長賴慶堯匯報了護送日本小姑娘的情況。營長當即說，好好照顧她，趕快送往后方，走不動，就用擔架抬。
我8點多鐘趕回連隊，繼續(xù)參加戰(zhàn)斗。戰(zhàn)友們把日本小女孩母親的尸體和幾具日軍尸體在土山上掩埋了。幾天后，我在《晉察冀三日刊》上看到軍區(qū)司令員聶榮臻已派人把日本小姑娘送回日軍駐地的消息。我的心里很溫暖。非常痛心的是，1941年，連長韓金銘陣亡，姓張的四班長被叛徒打死，在碉堡中營救日本小姑娘的，唯有我是幸存者。
1978年，我從天津警備區(qū)某師副政委的位置上離休。1980年，正值百團大戰(zhàn)40周年，5月28日我從國內(nèi)多家報紙上看到了《日本小姑娘，你在哪里？》的文章及聶榮臻同志手領(lǐng)日本小姑娘的照片，一眼就認出了這個小姑娘就是自己當年救出的小女孩。我才知道小女孩名叫美穗子。這篇文章發(fā)表后不久，日本《讀賣新聞》社就在日本宮崎縣找到了劫后余生的美穗子。
1980年7月，應(yīng)中日友好協(xié)會的邀請，當年的日本小姑娘美穗子全家來華訪問。聶榮臻同志接見了他們。遺憾的是，我未能與美穗子見面。得悉美穗子的近況，我很激動，當即給她寫了一封問候的信，托在日本神戶市的朋友轉(zhuǎn)交。神戶《每日新聞》率先在1980年8月20日，以醒目的標題，詳實地披露了美穗子被救的經(jīng)過，還刊登了我的照片。8月22日，訪華不久的美穗子，給我寫來一封熱情洋溢的回信。
這之后，我與美穗子開始了書信往來。
(楊仲山)(據(jù)《人民日報》)。
1940年8月，聶榮臻司令員與4歲的"日本小姑娘"美穗子在一起。
上面這幅照片《聶榮臻將軍與日本小姑娘》是抗日戰(zhàn)爭時期一組珍貴圖片中的一張，這些照片是誰拍攝的一直是個謎。今年6月出版的《沙飛攝影全集》揭開了謎底：《聶榮臻將軍與日本小姑娘》一組圖片共有8張，拍攝者是沙飛，當時任《晉察冀日報》前身《抗敵報》的副社長。沙飛1950年歿于石家莊，時年38歲。
今年8月出版的《鐵色見證———我的父親沙飛》一書，披露了當年沙飛拍攝《聶榮臻將軍與日本小姑娘》這組圖片幕后的故事。沙飛的學生冀連波回憶拍攝現(xiàn)場的情景說：“當時圍觀群眾多，他(沙飛)叫我維持秩序，免得影響拍照。他對我說，這些照片現(xiàn)實可能沒有什么作用，也不是完全沒用，幾十年后發(fā)到日本，可能會發(fā)生作用?！睔v史見證了沙飛的預(yù)見。1980年6月初，日本媒體記者就是拿著放大了的照片，從東京前往宮崎縣都城市找到美穗子進行最后確認的。
沙飛戰(zhàn)友石少華回憶說：“沙飛隨部隊參加百團大戰(zhàn)，拍了不少照片。后來聶榮臻司令員怕他在前線出危險，去電要沙飛隨司令部行動。事有湊巧，他剛剛回到司令部，就親眼見到了聶榮臻照顧日本小姑娘，并委托當?shù)乩习傩瞻褍蓚€女孩送到日軍駐地的情景。他很敏銳地用照相機拍攝下來。沙飛曾非常感慨地說，關(guān)于孩子，在抗日戰(zhàn)場上有兩件類似而又截然相反的事情，一件是在百團大戰(zhàn)中，聶榮臻司令員親自照顧并送還了被我軍救出的日本女孩子；另一件就是在柏崖慘案中，日本兵把兩個中國小孩扔進開水鍋里煮死。這就是正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭的鮮明對照?！?/p>
新聞兩則教案篇十六
1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會新聞準確、簡潔的語言。
3、認識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。
【教學重點】。
把握新聞的特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會準確精練的語言。
【教學難點】。
體會新聞?wù)Z言的特點。
【課時安排】兩課時。
【教學設(shè)計】。
一、導入。
以模仿電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學習起到拋磚引玉的作用：
新學期 新教改 新創(chuàng)舉。
東絳、蠡園兩所中學互派教師換崗。
一座溝通兩校之間教學交流的新“蠡湖大橋”正在建成。
為了促進東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學特色的中學之間的教學交流，東絳、蠡園兩所中學的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學交流形式。
據(jù)悉，開學前幾天，東絳、蠡園兩所中學分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對方學校報到。今天9月1日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學工作。
據(jù)兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進行兩個月，這一“實驗”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。
由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。
二、新授。
1、由示例，引出學生對新聞的認識，幫助學生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。
2、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”
學生自由討論，憑感覺和經(jīng)驗談。
3、學生認識的模糊性，引出對今天新聞文體的零距離接觸，在學習中掌握新聞的特點。
4、自由朗讀課文。
5、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。
6、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會新聞?wù)Z言的特點。
三、作業(yè)。
我來當一回報社編輯。
以課堂上學到的新聞知識，寫一則新聞，報道發(fā)生在自己身邊的新鮮事。
新聞兩則教案篇十七
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學重點難點]。
文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。
[主要板書安排]。
標題：首都各界歡慶申奧成功。
主體：世紀壇狂歡。
結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁。
[作業(yè)?設(shè)計、安排]。
收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。
[教學過程?]。
第一課時。
一、讀題導入??。
1.新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有一定意義的事實的報道。它要求簡明扼要，迅速及時，真實準確。
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容。
1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說什么？
自由匯報。
（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動找出來讀一讀。
師：什么意義，你說說看？
師：請大家齊讀這篇報道，感受一下當時的氣氛，注意請把我們大家的激動、興奮、自豪的心情也融合進去）。
3、指導朗讀全文。
三、再讀全文，了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。
1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報道。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)?。
希望經(jīng)常讀報，向小星宇電視臺投稿。
教后感：
本課的重點在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強烈的愛國主義熱情，但在學生交流時，還體會的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會說的更好。
新聞兩則教案篇十八
《奧斯維辛沒有什么新聞》是一篇獲過美國普利策新聞獎的優(yōu)秀新聞作品，被譽為“美國新聞寫作中不朽的名篇”。它跳出了傳統(tǒng)新聞“客觀報道”、“零度寫作”的窠臼，大膽地在反映客觀事實的基礎(chǔ)上，著力表現(xiàn)作為一名有使命感的記者的在場的主觀印象，激情洋溢地抒發(fā)了對法西斯暴行的深惡痛疾，對自由、解放、新生的無比珍惜之情。
《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇課文選自高中語文第一冊第四單元，單元教學重點是教會學生分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，在此基礎(chǔ)上，去粗取精，抓住有用信息。對于現(xiàn)在的高一學生來說，因為他們在初中已經(jīng)學習過常見的新聞了，所以達到這一要求還是比較容易的。我考慮的是，作為一節(jié)新課改研討課，如何在我的這節(jié)課上體現(xiàn)出一些新課改的理念，以供同行們研討，哪怕是失敗了，也算是一種有益的嘗試。當然，由舊有的觀念向新的理念轉(zhuǎn)變這一過程還是非常艱難的。(盡管我的教齡尚短，但作為舊有教學觀念下的學生的時間可謂長矣，所以舊觀念的影響還是很深的。)所以原先的教學設(shè)計依然沒有多少突破，還是過分注重理性的分析，而忽視了學習的主體——學生的自主合作，輕視了學生的情感體驗。在區(qū)教研室組織的集體備課會上，許多老師給與了真誠的批評與指點，我校語文組的老師們也為我出謀劃策，就在正式講課前兩天試講時，教研室兩位張老師還給我進行深入點撥，回想起準備這次課的過程，我深深體會到了“新課程促進教師成長”這句話的含義。應(yīng)該說在大家?guī)椭拢@堂課達到了預(yù)期的目標，還是體現(xiàn)了新課改若干理念的。
《奧斯維辛沒有什么新聞》之所以能獲得美國普利策新聞獎，其中一個重要原因就是他的社會意義，二戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束十幾年了，過去的殺人工廠、人間地獄——奧斯維辛卻“陽光明媚、綠樹成蔭”，也許“忘卻的救世主快要降臨了吧”，人們應(yīng)該永遠牢記那段悲慘的歷史，不要使悲劇重演，這正是本篇新聞的價值所在。如何讓學生深深體會這一點呢?于是我讓他們自己查找相關(guān)資料，以自己的體驗感染自己，然后我課上借用多媒體手段，精心節(jié)選了影片《辛德勒的名單》中的兩個片段，以強大的視覺沖擊力去打動學生，我覺得以這種方式來凸顯“情感態(tài)度和價值觀”，要比空洞的說教省時、有力的多，當然前期的選擇過程時一定要做細的。
語文學習是一個體驗的過程，“過程和方法”有時可能比偏重于結(jié)果的“知識與能力”更為重要。我反對把課堂淪為學生對“標準達案”的記憶，所以體現(xiàn)在課堂時就是學生的積極參與，參與必然使學生成為學習的主體，參與本身就是學生學習的過程，沒有學習過程，就不會有好的學習結(jié)果，正如本班學生在評課時說：“這堂課上，老師不像過去的老師那樣滿堂灌了，而是讓我們學生自己查資料、展示成果、自己讀課文、自己提問、互相解答，老師只在關(guān)鍵時候引導點評，我們整堂課既緊張又充實，我喜歡這樣的課。”我想對學生講，我也喜歡這樣的課，這也是老師所追求的。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》最先提出了轉(zhuǎn)變學習方式的任務(wù)。提倡自主、合作與探究式的學習方式，逐步改變以教師為中心、以課堂為中心和以書本為中心的局面。作為新課改研討課，我必須要在這方面進行嘗試。課前學生去搜集有關(guān)奧斯威辛集中營的資料，加深對納粹罪惡的了解，學生搜集的過程本身就是自主學習的過程，搜集整理的過程中他們也會產(chǎn)生自己的思考;同學小組內(nèi)交流材料，并選代表課上展示最讓本組同學震撼的一張圖片，體現(xiàn)了合作交流;課上同學根據(jù)自己的閱讀體驗，提出問題，生生互動，互相啟發(fā);探究學習，是學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種途徑尋求問題的答案的學習方式，本課中我也給與學生自主、合作、探究的空間，教師在這堂課上起到了學生學習活動的組織者和引導著的作用。
新課改要求教師轉(zhuǎn)變觀念，也必然要求教師不斷更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，當然也包括理論素養(yǎng)和專業(yè)知識的更新，就本課而言，暴露出了我在諸多方面的不足。由于自己對文本的挖掘不夠深入，所以課上引導學生對文本的探究就顯得比較淺，誠如有些老師所言，人文性體現(xiàn)得較突出，工具性就顯得有些薄弱;由于教師教學經(jīng)驗不足和學識的淺薄，對于學生的評價還缺少精當?shù)狞c評;作為一堂課，如何把用多媒體調(diào)動起來的學生的情感轉(zhuǎn)移到文本本身來等問題解決得并不夠理想，這些“缺憾”同“亮點”一樣，也是我作這堂課的收獲，更是我今后努力的方向，其途徑就是“學習、學習、再學習”。作為剛參加工作不久的青年教師，趕上新課改的大潮是我的榮幸。感謝新課改敦促我不斷學習、不斷成長。
新聞兩則教案篇十九
本教學設(shè)計的意圖，是著重體現(xiàn)新課標的精神，著重發(fā)揮學生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，使學生保持學習的高度興趣，所以，本設(shè)計寓教于樂、寓教于戲，擴展延伸，簡潔而入木，注重學生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實效。教師在設(shè)計中是引導者、調(diào)控者的角色，通過師生的互動，以學生達成教學目標為標志，完成教學任務(wù)。
因為學生以前沒有學過新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識和特點、新聞的寫作作為教學的目標及重難點。而本設(shè)計的教學方法是配合本設(shè)計的意圖而安排的。
本設(shè)計本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：
1、預(yù)習的第一個要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學生形成獨立閱讀、獨立解決生字詞的能力和習慣；而“檢查預(yù)習”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂趣中對學生預(yù)習成果的檢查和肯定。
2、導入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導語中，這樣既加強了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導語的本色、相對節(jié)省了時間。
3、本人按時間順序分階段簡介寫作背景，目的是讓學生對我國解放戰(zhàn)爭的大略過程有明晰的認識，從而明了文章兩則新聞的有關(guān)背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學生裝較全面掌握新聞知識，所以還是安排在第一課時；而有了第一課時的基礎(chǔ)，第二課時便可以更簡潔、更放手，以便更能鍛煉學生，所以第二則新聞的學習主要通過學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主、合作、探究完成。
4、先讓學生了解練習一、二的新聞常識，是讓學生先有具體的認識，然后再進行常識補充時就更就手了，這符合學生的認知規(guī)律；學習完第一則新聞后才讓學生總結(jié)新聞的特點、寫法，也是這個道理。
5、本設(shè)計有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學生新學習的文體，力圖通過它使學生有較深刻的認識，這也是講究課堂實效的問題；“堂上問卷”也是為此。
另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學生能真正群策群力；教學環(huán)節(jié)安排時間，是因為新課標教學有許多難以預(yù)料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時間安排。
新聞兩則教案篇二十
清晨，明明一來園就同大家介紹昨天在公共汽車上，媽媽手記被偷，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點，自然就產(chǎn)生了“生活中的防盜”的主題，這個教育內(nèi)容源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的事物和問題，既可以滿足幼兒的需要，反映最近發(fā)展區(qū)的水平，又有助于提高幼兒的自我保護意識，拓展孩子的視野，具有非?，F(xiàn)實積極的意義。
1.結(jié)合生活實際，了解防盜的設(shè)施與方法。
2.樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。
3.提高自我保護的意識與能力。
本目標從認知、能力、情感等多角度確立，內(nèi)容涉及社會、健康、科學、美術(shù)等多個領(lǐng)域，力求“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展”。
1.幼兒收集的各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。
2.介紹“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”、“電子門”“保險柜”的錄象。
3.畫有“住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。
4.紅色水筆人手1支。
5.實物投影儀1臺。
幼兒收集資料的過程同時也是經(jīng)驗準備的過程，教師在交代任務(wù)時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準備時，著眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時盡量準備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。
1.利用生活經(jīng)驗引出課題。
討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事？
（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā)）。
2.了解各種防盜方法。
（1）幼兒介紹自己了解的防盜方法。
（通過實物投影儀，幼兒把準備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家）。
（2）幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。
(這個環(huán)節(jié)，有意關(guān)注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助了個別能力差的幼兒準備材料，使他們此時感受同伴欣賞與鼓勵，激發(fā)學習的欲望。努力體現(xiàn)在教與學的過程中，實施發(fā)展的全面性與差異性原則，探索集體教學與個別化教學的問題。)。
（3）鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“卷簾”時，請大家介紹還知道哪些防盜門。）。
（在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區(qū)——銀行、商店等公共場所——公共汽車等多方面思考，教師及時播放幼兒熟悉的新村內(nèi)電視監(jiān)控系統(tǒng)的錄象。并將拍攝的紅外線報警系統(tǒng)、電子門、保險柜在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時播放，用生動的畫面幫助幼兒進一步了解并拓展視野）。
（在交流中注重體驗。當孩子介紹家庭報警器，請他臨時安裝在活動室的門上當場演示；講到密碼鎖時，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。）。
（在交流中及時生成新的課題。幼兒在討論電子警察時，有幼兒說到公路上的裝置，“這個電子系統(tǒng)的到底有什么功能呢？”“公路上還有哪些裝置？”教師把這個問題還是拋個孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?，并作為一個新的課題。）。
3.通過討論提高自我保護意識。
（1）“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？”
（2）“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？”
（3）“如果我們真得發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發(fā)點與歸屬點是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識。
4.游戲：設(shè)計防盜方案。
（1）鼓勵幾個小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。
（小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協(xié)作的機會，在觀點的相互碰撞中豐富新的知識，從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗，促進幼兒不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務(wù)，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經(jīng)驗。）。
（2）巡回指導時鼓勵幼兒設(shè)計發(fā)明新穎的防盜方法。
新聞兩則教案篇二十一
活動目標：1、能在大家面前大膽介紹自己的“小海報”。
2、能通過“發(fā)布會”的形式獲得更多的信息，愿意與同伴交流、分享。
3、在互相質(zhì)疑的過程中，提升幼兒有關(guān)動物方面的經(jīng)驗。
活動準備：1、幼兒對動物有所了解。
2、幼兒結(jié)伴設(shè)計一張有關(guān)動物的海報。
設(shè)計思路：這是一次在主題背景下產(chǎn)生的活動，此活動立足于孩子的興趣、愛好，把自己喜歡的、熟悉的動物以海報的形式展示在眾人面前，使孩子們敢于在集體面前與同伴交流、分享，充分體現(xiàn)了成功感，從中獲得更多有關(guān)動物的信息，積累一定的經(jīng)驗。另外，我又從“培養(yǎng)幼兒問題意識”這一角度出發(fā)，讓孩子們在互相質(zhì)疑的過程中使活動具有挑戰(zhàn)性，在隨后的生生互動、師生互動中及家長資源、媒體資源的支持下使孩子的疑惑得以初步的解決，進一步激發(fā)了孩子探索“動物界”欲望、信心。
活動過程?：一、引入主題：
二、交流、分享。
根據(jù)幼兒研究情況以合作組形式交流。
第一組：介紹動物的種類。
第二組：動物發(fā)明。
第三組：動物好朋友。
第四組：動物之最。
第五組：動物的自衛(wèi)絕招。
過渡句：聽了這么多的介紹，你們有什么不清楚的嗎？快，來問問這些小朋友。
三、提出質(zhì)疑。
四、解決問題。
解決問題形式：生生互動、師生互動、挖掘有生物特長的家長資源和媒體等形式。
五、總結(jié)，激發(fā)在探究的興趣。
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