小學語文第七冊教案設(shè)計(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 19:53:07
小學語文第七冊教案設(shè)計(匯總15篇)
時間:2023-11-24 19:53:07     小編:字海

教案能夠幫助教師進行教學過程的掌控,有利于教學的有序進行。首先,教師應(yīng)該明確教學目標,并將其分解為具體的知識點和能力要求。以下是根據(jù)教育部最新課程標準編寫的一批優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考借鑒。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇一

這個活動安排四組練習,目的是復(fù)習漢語拼音、鞏固學過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習,發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。

過程建議。

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認識他們嗎?(指名認讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字,分四組認讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出最佳青蛙之家。

4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流,共同訂正。

讀讀比比。

這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。

過程建議。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

3、小組討論上面三對雙胞胎,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點?(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報,重點突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇二

1.認識6個生字,會寫9個生字。正確體會詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容,體會作者所表達的思想感情。

3.有感情的朗讀課文。

抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。

字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

2課時。

一。示物激趣,導(dǎo)入新課。

2.板書課題,齊讀課題。

二。嘗試學習,讀文識字。

1.自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段?

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。

3.合作學習。

(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。

三。再讀課文,整體感知。

1.再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

2.你讀懂了什么?

3.默讀課文,結(jié)合課后學習鏈接讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

4.說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個故事告訴人們什么?

四。作業(yè)。

有感情的朗讀課文。

一。復(fù)習。

1.卡片認讀生字詞。

2.聽寫生詞。

二。細讀課文,感悟理解。

1.指名分段朗讀課文。評一評,誰讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美,同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎?

3.漂亮的貝殼讓人贊美,但有一只貝殼沒有被孩子們撿起,因為它不漂亮。后來,這只不漂亮的貝殼形成了什么?(一只罕見的大珍珠)這顆珍珠是怎樣形成的呢?齊讀第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎?

(不是的,珍珠的形成是因為有雜物刺激。)。

你是怎么知道的?

6.這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的?

三。指導(dǎo)朗讀,陶冶情感。

四。聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。

1.學完這篇課文后,你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎?為什么?

2.師總結(jié):不惜犧牲自己,默默地奉獻出最珍貴的東西。

3.在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎?說給大家聽。

五。作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.預(yù)習4課。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇三

教材分析:本次習作是讓學生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習慣;也可同父母再說說其他心里話。

教學目標:讓學生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達真情實感,并在寫完后讀給父母聽。

教學重點:讓學生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學生習作能力和愛父母的思想感情。

教學難點:正確引導(dǎo)學生理解與感恩父母,與他們進行真誠地溝通和交流。

教學時間:第一課時(習作指導(dǎo))第二課時(習作略)。

第三課時(習作講評)。

展示共計50分鐘。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入。

同學們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)。

是啊!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!

(播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進孩子的內(nèi)心)。

看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學生暢所欲言感謝父母)。

二、指導(dǎo)選材。

1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說!(齊說)。

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學生從多個角度暢所欲言,述說心里話)。

3、自由讀習作要求,教師根據(jù)回答相機板書:

不理解——理解寫抒。

父母建議真真愛。

其它事情。

此環(huán)節(jié)意在讓學生從多個角度表述心里話,先說心里話后出示習作要求,為的是使學生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習作要求適時出現(xiàn),使學生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

三、指導(dǎo)學生要抓住具體事情來寫。

同學們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動,現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!

此設(shè)計目的在于讓學生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學生寫真事,自然地抒發(fā)真情。

四、構(gòu)思全文,在點評中習得寫法。

1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫。

2、全班交流。

教師適時引導(dǎo),在學生的點評中引導(dǎo)學生習得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達自己的情感讓學生明確思路。

五、出示作文紙,學生動筆寫作。

教師精心設(shè)計了此次習作的作文紙。小花插圖激起學生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。

附作文紙:

姓名:班級:等級:

訓(xùn)練項目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時習作講評。

教學理念。

賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學生自我展示,互相賞析,激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學生進一步明確習作要求,逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

教學目標。

1.讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處,獲得習作的自信心和成就感;

2.引導(dǎo)學生修改習作中有明顯錯誤的詞句,并適當增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評。

針對全班習作情況做一個總體概述,起激勵學生習作的目的。

二、題目點睛。

1、欣賞此次習作中精彩的題目。

2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么?教師適時引導(dǎo)學生互動交流。

這一環(huán)節(jié)使學生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習作中,注重以新穎的題目吸引讀者。

三、佳作回放。

1、請一位學生配樂朗讀自己成功的習作。

2、其他學生從多個角度說出自己的欣賞點。

既極大程度地激勵了此篇習作的小作者,也在點評中使其他學生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習作埋下了伏筆。

四、亮點欣賞。

1、自己圈出文中精彩的語句與段落。

2、四人合作學習,大聲地將你習作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。

3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學聽。

意在極大地激勵所有學生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,也是最佳的學習過程。

五、修改不足。

1、出示名言,明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習作。

3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習作時習得修改本次習作的方法,更好地修改自己的習作。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇四

教學目標:

1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗,理解本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。

教學重、難點:

知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品,也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶,激發(fā)學生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的“大”的。

教學準備:

教師:自制cai課件;

學生:收集有關(guān)樂山大佛的資料。

教學過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師,誰能加一個詞向我們所有老師問好?孩子們,學著他的話,我們再來一次!(真不錯,帶給別人快樂就要從這點滴做起!)。

2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風景呢?(雄偉壯觀的瀑布;惹人喜愛的紅橘;美麗神奇的西藏高原)。

4、了解學生課前搜集資料的情況。

老師了解到,為了參加今天的活動,許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的,對嗎?誰愿意來給我們展示一下?(生讀或背收集到的資料)。

5、了解學生收集渠道,表揚做得好的孩子,教給學生收集資料的基本方法。(真不錯!其實上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法,希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學習習慣。老師看出來了,有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了,還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧,好不好?)。

6、為了讓大家旅途愉快,老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》,會唱嗎?那就唱起來吧?。úシ乓魳罚⒙牭教崾菊Z“樂山車站到了,要去看大佛的乘客請您準備下車!”)。

二、學習課文。

(一)粗讀課文,整體感知。

1、孩子們,我們要一起走近大佛了,請你們趕緊讀讀課文,把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽,讀好了,請同桌用最甜的聲音,最優(yōu)美的語言來表揚你。

2、生自由讀文,同桌互評,讀完后靜息。

3、誰得到表揚了?愿意給大家讀讀嗎?

4、指名讀,評價。(引導(dǎo)學生明白讀書應(yīng)做到讀準字音,不加字,不減字,不破句。)。

過渡:孩子們今天的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書,還學會了表揚別人,好樣的!大家快來看,大佛到了?。ǔ鍪敬蠓穑^看課件)。

5、說說你此時的感受?(大佛真大呀,真高呀,真雄偉……)根據(jù)學生的回答,靈活進入課文三個內(nèi)容的學習。

(二)精讀課文,理解體驗。

a、學習大佛“高大威嚴”

1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的“大”嗎?你是從哪句話知道的呀?(你從這句話中讀懂了什么?)。

2、找出具體寫大佛“大”的句子相互交流。

3、(課件出示句子)集體交流描寫大佛“大”的句子。(你是從哪些地方體會到的?利用學生熟悉的事物進行對比幫助學生理解大佛的特點,體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎?自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀)。

(課件出示:山是一尊佛,佛是一座山。)這句話能概括這一自然段的意思,我們把這樣的句子叫什么呀?引導(dǎo)學生認識中心句。

6、面對如此高大的石佛,難怪作者會感嘆到:“這座頭頂藍天……”(引讀后面句子)。

7、理解“凜然不可侵犯”,誰能表演給大家看看?(板書:威嚴)。

8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

9、如果大佛能聽懂你們的話,有什么問題想問它嗎?(a、大佛,你坐在這兒多少年了?b、你為什么能端坐這么多年呢?c、人們?yōu)槭裁匆藿隳??d、你這么高大的身軀是怎么修建成的……)。

b、學習大佛的來歷。

1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷?

2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么?3、要建造這樣一座大佛容易嗎?從哪里看出來的?(出示句子:“從那時起……大石佛?!保┳プ 盁o數(shù)、一鑿鑿,一錘錘,90年,終于”指導(dǎo)朗讀。

4、師:石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢?(抓住“水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死”等詞體會修建的艱辛)。

過渡:無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動,才造就了我國最大的石佛,多么不容易呀!

5、學到這里,你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎?(引導(dǎo)學生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。)。

c、學習大佛的藝術(shù)價值。

1、樂山大佛距今已有1100多年了,為什么還那么美觀、完整呢?在它的身上蘊藏著怎樣的奧秘呢?組成考察小組,比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密?學生默讀第三自然段找答案。

2、生說答案,課件配合,了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。

3、作者是怎么稱贊大佛的呢?(出示句子,生讀,找關(guān)聯(lián)詞,用詞說話)。

3、(認識過渡句)文中哪部分內(nèi)容在講大佛“宏大”?哪部分體現(xiàn)了人民的智慧?像這種既能總結(jié)前文,又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。

4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段?

三、拓展延伸。

師:孩子們,樂山大佛以它獨有的魅力于被列入世界自然遺產(chǎn)名錄,這是我們每一個中國人的驕傲!為了讓更多的人了解樂山大佛,到樂山大佛來觀光旅游,現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,你能幫他們想想辦法嗎?(選擇你喜歡的一題完成。)。

1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球?

3、(出示網(wǎng)址名稱)如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識,家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽,希望你們能給同學們帶來更多的課外知識。

四、口語交際訓(xùn)練,鞏固認識。

1、孩子們,我們今天的活動就要結(jié)束了,誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢?想不想將這些收獲與家人一起分享呢?誰愿意將大佛介紹給媽媽?(抽生上臺表演)。

2、誰愿意向奶奶說嗎?

(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎?大佛靈不靈?明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子(女)考上大學!幫助學生弄清大佛是不能保佑的,那只是人們的一種美好的愿望,是一個美麗的傳說,只有運用科學技術(shù)才能徹底解決這些難題,從而教給學生科學的思考方法。)。

4、學生再次唱《火車開了》,課堂結(jié)束!

(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣,讓學生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學生與人合作的精神,同時選取貼近生活的交際情景,有助于幫助學生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活,這符合新課程標準的理念和基本追求!)。

五、板書:

7、樂山大佛。

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教學反思:

小學語文第七冊教案設(shè)計篇五

教學要求:

1、能正確拼讀課文,和表達課文主要內(nèi)容的句子。

2、說出海通和尚和石匠們鑿樂山大佛的經(jīng)過。

3、能找出寫樂山大佛的句子讀一讀。

教學重點:

由衷贊嘆祖國勞動人民的勤勞和智慧。

教學時間:一教時。

教學過程:

一、了解課文大概內(nèi)容。

1、學生借助漢語拼音自己讀通全文,想一想課文主要寫了什么?

2、指名分段朗讀課文,老師糾正字詞的讀音。

3、齊讀全文。

二、自學課文。

1、小組自學討論,回答問題。

a、樂山大佛坐落在哪里?

b、海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂山大佛的?

c、課文是怎樣具體寫出樂山大佛的大,找出有關(guān)的句子讀一讀。

d、為什么說樂山大佛是祖國勞動人民的勤勞和智慧的結(jié)晶?

2、檢查自學效果。

理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

3、檢查指導(dǎo)課文朗讀。

三、學習生字。

擴充詞語:拂塵奴隸。

四、延伸學習。

1、除了樂山大佛,我國還有很多馳名中外的古跡,你能說出幾個嗎?

2、口頭描寫他們的雄偉和特點。

3、按照本文的樣子也寫一篇有關(guān)的小文章。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇六

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。4、強化導(dǎo)學功能,引導(dǎo)學生思考。5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6、拓展學習資源,加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。

二、學情分析。

經(jīng)過四年的語文學習,大部分學生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識,具備了基本的聽說讀寫能力,能正確規(guī)范地進行書寫,流利地朗讀課文,能對分析理解一些淺顯的文章,會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱,書寫、閱讀,表達等當面比較欠缺,需要進行不同層次的因材施教。

三、教學目標。

1、生字認識200個,會寫220個,會使用字典、等工具書,有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽方法,會根據(jù)需要搜集有價值的信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,學習辯論、演講的基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

四、教學重難點:

教學重點:

1、加強寫字教學的指導(dǎo),指導(dǎo)學生練好鋼筆字。

2、培養(yǎng)學生自讀自悟的讀書能力。

教學難點:

1、培養(yǎng)學生理解課文內(nèi)容和表達情感的能力;

2、提高學生習作興趣,提高學生習作能力;

五、教學措施。

1、依據(jù)課程標準,認真?zhèn)湔n,詳細了解學生學習情況,做到教學有的放矢。

2、針對不同的教學內(nèi)容和學生情況,運用靈活地教學方法和多種形式進行教學,盡力做到因材施教、實施分層教學。

3、教學中,注意對學生進行各種語文學習方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學習習慣和語文能力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,樹立大語文教學觀,指導(dǎo)學生在生活中學習語文,在實踐中運用語文,學用結(jié)合,提高語文素養(yǎng)。

六、教學進度安排。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇七

此項活動目的是復(fù)習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學生在玩中學,在樂中學,鼓勵學生在生活中識字,培養(yǎng)學生識字的愿望,增強學習漢字的興趣。

過程建議。

2、自由練讀生字,如果有不認識的可以請教其它同學。

4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)。

6、你還認識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。

我會讀。

這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

過程建議。

2、大屏幕出示詞語,自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考,糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀,男女生賽讀。

讀讀說說。

此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力,發(fā)展學生的語言。

過程建議。

1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準量詞)。

5、出示___________有____________________,練說。

讀讀背背。

這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

過程建議。

1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的.作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音,不認識的字可以請教其它同學。)。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀,師生評議。

6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

7、看插圖練習背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

口語交際。

我們的畫。

這是學生入學后的第二次口語交際練習,內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內(nèi)容貼近學生的生活,所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受,讓學生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學生的思維,訓(xùn)練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學習,培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。

交際準備。

課前要求學生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

組織過程。

1、同學們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。

2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)。

4、匯報,全班交流。(投影展示學生的作品,作者介紹,集體評議。)。

(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學生自評和互評,鼓勵學生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)。

5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學生介紹、提問和評議。

6、展覽:小小圖畫展,把學生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解,尊重學生的獨特體驗,發(fā)展學生健康的個性。)。

8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇八

1.暢所欲言,談體會。

2.初顯身手,學創(chuàng)作,在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。

3.對對子比賽,積累語言,增強語言文字的運用能力。

1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。

2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。

書法作品課件。

2課時。

1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會?

(1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

(2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會?

(3)引導(dǎo)生交流自己當時的感受:在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

2.鼓勵學生在學習中多積累,在生活中多觀察感悟。

1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評議。

2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導(dǎo)學生從字的形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品,表揚優(yōu)等生,鼓勵進步生。

總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

1.師介紹與對聯(lián)有關(guān)的趣事。

2.揭題:對對子。

1.師出示:

(1)楊柳岸:__村。(杏花)。

(2)明月松間照,___石上__。(清泉流)。

2.生作答,并誦讀對聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時,找尋對對子的方法。

3.生練習,快速答題:鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕)山間明月,______。(海上日出)白馬秋風塞上,______。(杏花春雨江南)。黃菊倚風村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)。

1.生交流誦讀自己收集到的'對子。

2.師出示簡單對子,由生試對:冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香)爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香)春回大地,______。(福滿人間)天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)。

接天蓮葉無窮碧,_______。兩個黃鸝鳴翠柳,_______。山窮水復(fù)疑無路,_______。欲窮千里目,_______。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇九

一、學生情況分析:

我班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu):

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學習要求。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀連接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出。

三、教材的特點。

(一)、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標.為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。對于階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓(xùn)練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

(二)、加強整合,圍繞專題組織教材。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強整合”的思想,本冊教材的每組課文都圍繞專題來安排,而且,圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三)、加強導(dǎo)學功能,引導(dǎo)學生自主、合作、探究地學習。

本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式。比如“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)。此欄目的呈現(xiàn)方式發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話,他們的對話只是開了個頭,為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。

本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文,用語文。

四、本冊教材的教學目標:

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施:

一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話。

學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的.啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

六、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學習活動,有的指導(dǎo)學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導(dǎo)學生自己閱讀。

教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式,指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學會學習。

七、教學重點、難點:

(一)、關(guān)于字詞。

利用字典自學生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo),要求學生把字寫端正、美觀。

(二)、關(guān)于看圖學文。

指導(dǎo)學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學文的教學效果。

(三)、關(guān)于精讀課文。

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練:

(1)讓學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運用。

(3)理解重點句和含義深刻的句子。

(4)詞句的訓(xùn)練,要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

2、加強預(yù)習的指導(dǎo)。

3、滲透閱讀學習重點。

4、精讀課文的教學,要調(diào)動學生學習的積極性和主動性,強調(diào)自主學習,引導(dǎo)學生合作、探究學習。

5、重視朗讀指導(dǎo),使學生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

(四)關(guān)于略讀課文。

教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導(dǎo)學生閱讀、討論。

(五)關(guān)于積累運用。

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

2、指導(dǎo)學生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

(六)關(guān)于口語交際。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

(七)關(guān)于習作教學。

能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從內(nèi)容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的安排,應(yīng)該有另外的練筆!

一、教材概貌。

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。教材把《義務(wù)教育全日制小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學年的教學目標和教學內(nèi)容分解成閱讀訓(xùn)練、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練3個板塊,每個板快又分解成若干個訓(xùn)練點,并按由易到難、由淺入深、橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點組成單元。

二、學期教學目標。

1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑?,學會獨立識字。

2、會讀寫260多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學會寫留言條,學會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

三、教學中要注意的幾個問題。

1、準確把握教學目標。

本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習作訓(xùn)練的教學目標。教師要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,并根據(jù)班級的實際情況,制訂好課時教學目標。課時教學目標的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測。

2、扎實進行語言訓(xùn)練。

本學期著重進行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法,努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練。

3、落實各單元訓(xùn)練重點。

本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓(xùn)練點,教學中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學,從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標導(dǎo)向上來。一篇課文教學2-3課時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀訓(xùn)練時,要發(fā)揮“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法?!皩W習提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是,本學期剛開始學習給課文分段,分段的教學一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進行,而不宜在一開始接觸課文就進行。

4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十

教學內(nèi)容:復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。

教學目標:

1.知識與技能:熟練掌握ieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。

2.過程與方法:練習復(fù)韻母ieiui拼音,正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

3.情感、態(tài)度與價值觀:知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話,學好漢語拼音。

教學重點:能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。

教學難點:正確、熟練地讀準每個音節(jié)。

教學準備:字母卡片。

教學過程:

一、課前復(fù)習。

1.開火車讀aieiui。

2.通過老師給學生打電話的形式,復(fù)習什么是復(fù)韻母。

3.聽讀練習:聽老師讀兒歌,找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。

一對小姐弟,姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛護小樹,人人有責!”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。

二、創(chuàng)設(shè)情境,學習新內(nèi)容。

1.出示:藍貓和淘氣:他們準備到拼音王國旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。

2.第一關(guān):拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀、、

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十一

1.引導(dǎo)學生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、記”等七個生字。

2.正確讀詞語,初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.熟練地讀背短文,了解短文的意思。

5.唱一唱,說一說,畫一畫美麗的春天,激發(fā)學生熱愛春天的感情。

掌握兩種識字方法,認識七個生字,正確讀詞語,讀句子,會看拼音寫句子。

2課時

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

1.學生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.同桌互聽互讀,互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀,說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學生邊說,教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字,在學生自主歸納的前提下,引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子,在讀詞句的過程中識記生字。

1.開火車賽讀,看哪組讀得又對又好。

2.出示春景圖課件,感知詞語大意,可以鼓勵學生選詞語說句子。

1.自由拼讀,讀后工整書寫。

2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

1.自由讀文,不認識的字請教同桌。

2.指名讀,說說短文寫了什么?

3.教師出示花園、果園圖,引導(dǎo)學生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段,讀一讀,背一背。

教師播放有關(guān)春天的歌曲,學生自由跟唱,在愉快、輕松的氛圍中進入口語交際。

1.一年之際在于春,古今中外的人都贊美春天,你知道哪些詞是描寫春天的嗎?(學生說幾個詞,教師板書。)老師也為你們準備了很多詞語和句子,請大家快速記幾個,一會兒說話時用上一些。(學生看大屏幕,邊讀邊記。)

2.教師出示春景圖課件,學生仔細觀察、傾聽,然后同桌互說自己的所見所聞。

3.除了剛才看到的和聽到的以外,在春天里,你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化?四人一組,交流自己看到的春天,收集的圖片或畫的圖畫,說后派代表在全班展示、交流。

1.學生動手貼、畫春景圖(可以課前布置學生畫春天,以便課上留出更多的時間進行口語交際。),表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴,選貼畫材料,合作完成一幅美麗的春景圖,也可以獨立做畫,畫出美麗的春天。

2.小組交流自己的作品,介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好,講得好,派代表在全班展示。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十二

1.認識本課2個生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。

2.想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗、可愛,激發(fā)對大自然的熱愛。

3.了解課文記敘的順序。

教學重點。

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學準備。

珍珠泉的教學掛圖。有條件的學??梢宰寣W生收集有關(guān)泉水的資料。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉,泉水不但又綠又深,清可見底,而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。(板書課題)讓我們一起去看看吧!

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀課文,讓學生閉上眼睛,邊聽邊想像聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

2.學生談自己想像到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學生自讀課文,交流學習體會,學習生字。

1.先讀讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。

2.對第一次的想像內(nèi)容進行補充,并讓學生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會作者的思想感情。

(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學組成學習小組,一起朗讀,討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,教師與他們交流。

(2)各學習小組匯報交流情況,反復(fù)誦讀,教師進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味,隨機教學生字嵌和篩。

提醒學生要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學聽出你們的理解,聽出你們的情感。(讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。)。

在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強調(diào)綠字,和三個那樣,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學生讀得輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個照在、一個照到和三個!,讀出變化,突出作者的贊美激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在討論交流中,對第一次想像的內(nèi)容進行補充。(如,水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。)。

(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學傾聽,對他們的想法進行補充、質(zhì)疑。告訴學生文章通篇都是好詞佳句,激勵大家一起來美美地朗讀。

(4)齊讀全文。(有條件的學??梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂。)。

四、理清文章的記敘順序。

1.(出示練習)文章先介紹了珍珠泉在________,接著重點描述了珍珠泉周圍的________,以及潭底冒出的________,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。

2.學習小組討論完成練習,了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求字跡工整、端正,不遺漏標點符號。

六、小結(jié),激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。

這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美??!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學,大家一起欣賞、一起學習。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十三

《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險,自己卻屹立在船長崗位上,隨著客輪一起沉入了深淵,歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。

1、通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2、學會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習,讓學生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。

其中,目標3既是教學重點,也是教學難點。

第一課時中我安排三讀:一是自讀課文,把課文讀正確、通順,掃除字詞障礙。二是檢查讀,指名學生分段讀課文,其間,重點指導(dǎo)讀好幾個外國人名、地名、船名,通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),了解段與段之間的聯(lián)系。最后,布置作業(yè),抄寫詞語。

下面重點談?wù)劦诙n時的教學:

(一)把握人物品質(zhì),直奔文章中心

我設(shè)計了這樣一個問題:同學們,通過上午的學習,哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環(huán)節(jié),使學生整體把握人物品格,為后文教學奠下感悟的方向。

(二)品詞析句,體會精神

接著,組織集體交流,重點討論以下語句

1、哈爾船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,必須把60人全都救出去!”

引導(dǎo)學生聯(lián)系前后文,緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學生感悟,讀懂當時的危機和慌亂,體會船長在大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲,使學生進一步豐滿船長舍己救人的精神。

2、船長與洛克機械師、大副的對話

我分二個層次進行:

(1)質(zhì)疑:哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!

聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”,再讀讀這句話,你有什么話要問船長?引導(dǎo)學生聯(lián)系第五自然段,體會船長下達了死命令是為了控制混亂的場面,保證讓更多的人逃生。

(2)分角色朗讀,體會這組簡短那有力的對話。

3、船長哈爾威屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

這組句子的教學,圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開,努力營造一種悲壯的、凄慘的美,進而感悟船長舍己救人的光輝形象。

(三)、心靈碰撞,激發(fā)情感

通過一段相似的錄像場景,使學生從形象上感知,災(zāi)難發(fā)生時的慌亂與可怕,進而理解船長的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點的主要原因。然后借助紙筆,拉近時空的距離,讓學生與哈爾威展開心與心的交流。

(四)、形象升華

通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長和課文最后一個自然段的誦讀,力圖使哈爾威船長的形象能深入學生的心靈。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十四

1.了解文藝性政/lw/論文的特點。

2.學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

3.品味語言的哲理性。

文藝性政/lw/論文的特點和語言的哲理性。

.課件或小黑板。

讓學生熟讀課文,從感性上了解作者的.寫作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點。以此合作探討語言的哲理性,加深對哲理語言的理解,提高語文閱讀能力,達到學習目標。

有人說過:當你為錯過太陽而哭泣時,那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)

介紹作者。(出示.課件1)

劉心武,當代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。(要求:記住作者及作品。)

(出示.課件2)

師范讀課文,學生自主完成下列題目。

1.熟讀課文,識記字詞。

2.了解本文的.寫作內(nèi)容。

3.找出文章中富含哲理的語句。

4.比較和其他文體的異同。

1.找出不理解的語句,小組內(nèi)交流。

2.說說讀完本文后的感受,同位交流。

小學語文第七冊教案設(shè)計篇十五

1.學習本課的8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

3.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢,體會作者表達的思想感情。

2課時

作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練,把課堂的自主權(quán)交給學生,把課堂時間還給學生,積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學生為主體的探究式學習方法。本課教學設(shè)計我是本著以讀為主,以練為輔的教學理念進行構(gòu)思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計本課時,采用了以讀貫穿全文,邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度,通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點,在課堂上攻破難點。設(shè)計本課時,我還著重考慮引導(dǎo)學生對語言文字的理解和積累,通過分析學習本課的知識點,提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學生的情感態(tài)度,從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標,提高學生的語文綜合素質(zhì)。

1.學習本課的8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2.正確、流利朗讀課文,理清文章脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學生圖文對照,培養(yǎng)觀察能力。

1.學生談?wù)剬﹂L城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

4.板書課題,齊讀。

。

1.第1自然段:遠看長城蜿蜒盤旋,如同長龍。(第一幅圖)

2.第2自然段:近看長城高大堅固。(第二幅圖)

3.第3自然段:由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動人民。

4.第4自然段:長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

1.自由讀課文,讀準生字、詞語。

2.學習會認的字。

3.學習會寫的字。

4.學生書寫。(重點點撥:隔、磚、旋等字)

1.出示第一幅圖:說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

2.出示第二幅圖:

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

2.老師畫出圖畫,讓學生指出相應(yīng)的地方。

垛子:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口:指齒形墻凹下來的部分。

射口:指齒形墻上用來射箭的洞。

1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2.了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、板題:今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

2、欣賞圖片:學習課文前,我們先來欣賞長城的景觀。(ppt)

3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?

4、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學生說)

(一)齊讀句子

1.讀(ppt:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

2.質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

1.自由讀1.2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?

2.交流匯報:

(1)長——(ppt)遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個(比喻句),把(長城)比作(長龍)。

(ppt圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向

——一萬三千里:這里運用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點,嘉峪關(guān)在甘肅省,是長城的終點。

(ppt)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?

(3)過渡:遠看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點呢?

(4)高大堅固

——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成

——寬:五、六匹馬可以并行

——高大:兩米多高的垛子

——堅固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

3.小結(jié):學習了1.2自然段,你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)

4.齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來。

1.過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)

2.作者想到了什么?(勞動人民)

3.(ppt)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

(1)此句在文中起了什么作用——承上啟下

(2)找出句子中的動詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

(3)站在長城上,想起了(勞動人民),此時此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。

(4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀。

(3)請讀句子:(ppt)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

(4)思考、交流:(ppt)

*“多少”表示(無數(shù))。

*勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。

*“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。

*“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。

*這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。

(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)

1.為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)

2.請大家一起讀這句話。

(ppt)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個偉大的奇跡呀。

1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進行交流。

2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。

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