5.總結是對經驗和教訓進行歸納和分析的方式寫總結時要注意條理性，按照邏輯順序進行論述、分析和總結，使讀者更易于理解。下面是一些成功總結的實例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。
如何寫好語文教學論文篇一
細節(jié)描寫添神韻。
安全中學林鍵。
一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內容和形式哪一個更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個精光。這時，老作家才微笑著說：“這樣知道內容與形式哪一個重要了吧?！笨磥?，再美的形式如果不實用，也只能是內容的點綴品罷了。
記敘文的“內容”要求“真實”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細枝末節(jié)”〕來表現，它可以是一個動作，一種眼神，一樣東西，一兩句話，總之是能夠“牽一發(fā)而動全身”的閃光點。
朱自清《背影》就很好地運用了細節(jié)描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了。”
《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關鍵在于作者抓住了生活中的細節(jié)。父親給兒子送別時買幾個橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細節(jié)，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細節(jié)描寫生動地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。
細節(jié)描寫是指對人物某些細小的舉止行動或對細微事物的描寫，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細節(jié)描寫。它著眼于細小，卻是刻畫人物形象、推動事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學作品不可或缺的部分。有人說，一個典型的細節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個個平凡小事組成的，人們的性格大都體現細微末節(jié)之中。細節(jié)如人身上的細胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細節(jié)”呢？我覺得應該做到下面“三點”：
一、真實點--符合生活的邏輯。細節(jié)來自生活，細節(jié)描寫必須真實地表現生活。這個“真實”，不必是曾有的事實，但一定是會有的事實。真實是一切作品的生命。細節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個同學寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現父親的深摯，但由于這個細節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實性。這個例子告訴我們，一定要認真觀察生活。尊重客觀生活的實際，決不能憑空想象。這是恰當運用細節(jié)描寫的基礎。
二、獨特點--著眼人物的個性。細節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現主題思想服務的，因此要挑選那些最能表現主題和人物的細節(jié)，特別是屬于所寫人物獨有的細小動作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！睂憙号畟儗⒁巡荒荛_口講話、行動非常困難的兩個老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細談，因為這些細節(jié)常見于行動自如的人們，而不屬于風燭殘年的老者?！八闹皇志o緊地握在一起”，這個極具個性化的細節(jié)，非常形象地表現了行動不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細點--留下傳神的片斷。既然細節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應該工筆細描，傳其神韻。這樣才能讓細節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復印用紙，潔白而光滑，堅韌而厚實，地上足有好幾百張。多好的紙??！韓林想起自己在村小學讀書時，每個作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個學生無憂無慮地用多少個學期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地撿起來。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙?！敝小岸咨頁旒垺边@個細節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動地再現了人物的行動，收到以小見大的良好效果。
正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細節(jié)-----一個動作,一種眼神，一樣東西，一兩句話等等，這些生活細節(jié)，在些寫作時容易誘發(fā)考生的寫作激情，只要選用得當，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯，為文章增添神韻。
如何寫好語文教學論文篇二
1.1教學重心偏離。
無論怎樣強調或者淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質教育，高考始終是高中教學的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學不可避免地把教學的重點放在追求答題的準確性上，對學生的訓練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學生人文精神的培養(yǎng)，把學生的學習興趣和愛好拋在腦后，無視學生的個性特征，學生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機器，失去了生機和活力，并且，語文考試中的標準化試題越來越多，老師把大部分的時間和精力放在標準化試題的訓練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴重缺失。
1.2高中語文老師教學缺乏創(chuàng)新性。
當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導。
當前，大多數學校把重點放在學生的升學率上，沒有人關注高中生的課余文化生活，學校有關部門也沒有為學生營造良好文化氛圍的意識，高中學校的宣傳欄、黑板報沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學校沒有形成良好的文化氛圍，并且現在大部分學校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強的學生極易產生不良影響，學生逃課去網吧的現象經常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關愛之心，是否有尊重學生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學活動中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關重要，因為語文老師不僅僅承擔著傳遞學生知識的責任，還要交給學生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學生，不因學生的家庭背景、學習成績而分級別對待學生，老師要尊重每一位學生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學生的學習興趣，并且合理安排講課進度，控制課堂信息量，讓學生輕松掌握所學知識，同時，老師要積極采用多媒體手段輔助教學，多播放與課文有關聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學生在接受知識的同時培養(yǎng)學生的人文精神。
2.2激發(fā)學生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學生潛藏的人文精神，激發(fā)學生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學生身上的潛能，有效結合課文對學生進行引導，多鼓勵學生回答問題，為學生提供較多的課堂參與機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在學生回答錯誤時不是一味地批評、指責學生，而是要有耐心，要耐心地幫助學生，多鼓勵他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵學生勇于進行寫作，并且勇于投稿，讓學生在寫作中看到自己的閃光點，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學生的一種重要技能，寫作能力提高了，學生的語文成績也會相應得到提高。
2.3營造自由的學習氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學活動中的民主氛圍，自由的氛圍是學生的遼闊天空，學生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學生以心靈的自由，要允許學生有不同的個性，有獨立的想法，并且敢于質疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵學生參加學校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結果如何，學生的這種比賽經驗都是寶貴的財富。另外，學?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學生成為學習的中心和主角，老師在教學中只是作為輔助占據次要地位，學生有問題時主動向老師請教，學生是主動學習，老師是被動傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學方式，而形成學生自主學習的氛圍，這樣的學習方式才能大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。
如何寫好語文教學論文篇三
課余時間，我常常和學生聊學習語文的感受，我發(fā)現，語文水平稍高的同學的觀點非常相似。談及高中語文學習的感受，一些學生往往會說只學會了做題。學科教學走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學科的重要性認識不夠。語文是基礎性的科目，是工具性學科，學好語文會促進其他學科的學習，但語文學科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學習語文，就是在學習表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉悠，我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢？我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。在這樣的教學中，語文素養(yǎng)真是無從談起。
無數事實證明，學生是在閱讀課外讀物的基礎上增強了學習語文興趣，進而不知不覺地提高了語文成績的?？磥?，要提高學生的語文素養(yǎng)，首先要增加閱讀時間?！白x書破萬卷，下筆如有神”。我曾經每周拿出一節(jié)課的時間閱讀，用這點兒時間閱讀別說萬卷，就是一卷都是難上加難。沒有辦法，閱讀課上我只好要求學生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志，至于一些名著根本無暇顧及?！叭》ê踔校瑑H得其下”，讓學生們讀這樣的通俗的文章，試想他們能寫出什么樣的大作？增加閱讀時間，擴大閱讀視野，這是很重要的一個思想。但因為關系加之外界誘-惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。
學習的過程，在很大程度上其實就是學生自主學習的過程。而學生學習的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學習的引導就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅使下，放松了對學生自主學習過程的指導和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導和檢測的原有的規(guī)定形同虛設。
我想今后還要堅持預習和復習的整理本的檢查和檢測，讓學生在預習,復習以及課堂學習這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培養(yǎng)學生的學習責任感，真正充當起的主人。當然，培養(yǎng)學生學習的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
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如何寫好語文教學論文篇四
這篇課文寫的是三個好伙伴之間的感人故事――護林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動物、動物和動物之間的美好情誼。本課的教學設計，重視學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設自主學習的情境，引導學生自讀自悟;重視朗讀訓練，使學生在讀中受到情感的熏陶。
【教學目標】。
1、認識“巡、邏”等5個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。
【重點難點】。
1、引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。
2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。
【教具準備】。
生字卡片、掛圖、課件等。
【教學課時】。
二課時。
第一課時。
教學要求。
1、認識“巡、邏”等5個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
【教學設計】。
一、談話導入，引發(fā)閱讀期待。
1、孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎?那能說說你的伙伴是誰嗎?(學生自由說)。
(預設：誰和誰是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)。
3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧!
二、初讀課文，識字學詞。
1、帶著問題初讀課文，選擇自己喜歡的方法認識文中出現的生字，讀通課文。
2、同桌互讀，糾正讀音。
3、檢查生字、生詞的認讀、理解情況。
預設：“巡邏”一詞可以結合生活經驗來理解。
“焦急不安”一詞可引導學生結合語境來理解。
注意“汪汪叫撥開焦急”的讀音。
4、檢查讀文。(根據學生的讀文情況進行評價)。
5、你們在讀這個故事的時候，你們都讀懂了哪些問題?(解決課前提出的淺顯問題)。
課后評價作業(yè)設計：
一、下面括號里的字戴上合適的帽子。(加拼音)。
(巡邏)(汪汪)叫(撥)開(拔)草(焦)急不安(激)動。
二、從文中找出和“巡邏”一樣的詞語。(部首相同)。
――――――――。
三、按課文內容填空。
1、好伙伴指()和()。
2、馬哈多兩天兩夜沒見到()的獵狗了。原來，他()的獵狗掉進了枯井。
3、馬哈多看著他的兩個好伙伴，()得流下了眼淚。
第二課時。
教學要求：
1、讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。
【教學設計】。
一、回顧文本，談話導入。
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?(學生談初讀課文后留下的感受)。
師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學們用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)。
二、細讀文本，升華感動。
師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么?(學生談自己讀文后的感受)。
師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。(學生默讀課文，勾畫感動)。
師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。(學生在小組內交流感動)。
師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享?(全班交流感動)。
重點理解：
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉”哇哇”地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。
師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。
如何寫好語文教學論文篇五
江暉。
教育家們發(fā)現，一個人的閱讀能力與未來的學習成就有著密切的關連。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。因為閱讀是人與外界進行信息交流的重要途徑，它可以克服時間和空間的限制，直接同中外古今的大師對話，或聆聽他們的教導，或與他們切磋辯駁。閱讀也是吸收知識的重要途徑，是創(chuàng)新能力形成的重要基礎。
新課標中明確提出了“語文應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關系。新課程標準要求學生在語文學習中要有豐富的課外知識，能與生活接軌，從生活中學習語文，從語文學習中體驗生活，實踐“生活處處是語文”的課外拓展學習策略。
拓展閱讀，是指在教師的引導啟發(fā)下，學生自覺地在課外選擇與課堂所學的語文知識相應、由課堂教學的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關讀物，并根據個體實際情況、發(fā)揮個人主觀能動、采取相應的形式，從中獲取有益的信息、形成自身知識的積累閱讀。如何進行閱讀教學的拓展？我認為主要有以下幾方面：
一、教學內容的拓展。
拓展教學是針對教材和課堂教學而言的，離開了教材就無所謂課內外銜接，也就談不上向課外拓展。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。所以，語文課外拓展必須建立在用好教材的基礎上。教師教每一篇課文的目的決不僅僅是讓學生把這一篇課文“吃透背熟”，而是以課文為引導，幫助學生理解一些學習語文的規(guī)律。我們可以結合課文思想感情和讀寫知識，自然而然地引進一些經典名著或優(yōu)秀時文，“把時代的活水引入課堂，”為學生打開一扇扇文學的窗口，進而將學生的閱讀視野由課文引向生活中一切有益的讀物，引向“家事、國事、天下事，事事關心”的社會天地。
朱自清的《背影》讓我們感受到一位無私、偉大、讓人感動的父親形象。文中有這樣一段話：“……他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？……”
教師在引導學生初讀描寫父親的這段話后，出示了甘競存《重讀〈背影〉》中的有關片段：“……車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著:‘在學校里吃飽了，要穿暖了……’而我聽著幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息……”
這段生動、鮮活、感人的文字材料給學生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學生對課文的感悟。當學生感受到這份濃重的父愛后再朗讀課文，自然聲情并茂了。
課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》是《水滸傳》中的第三回，文中將花和尚魯智深（魯提轄）的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在讀者面前。于是教師便趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心魯智深后來的命運，讓學生認識到梁山好漢們義薄云天的英雄豪氣及《水滸》“官逼民反”的主旨思想。激發(fā)了學生興趣，提升了學生閱讀層次，從而也激起學生探知經典名著的欲望。
二、教學形式的拓展。
過去的語文課堂教學采用“時代背景、作者介紹、段落大意、中心思想、寫作特點”等幾步驟，現在的語文教學則有了很大的改觀。在開放的`語文課堂教學中，教師應靈活多變地采用多種教學形式，甚至可以讓學生也參與到教學形式的設計與實踐中來，使閱讀教學課堂充滿勃勃的生機。
在學習《論語十則》里講到“己所不欲，勿施于人”一句時，教師為學生講了一個佛家的小故事：小和尚跟老和尚下山化緣，走到河邊，見一個姑娘正發(fā)愁沒法過河，老和尚對姑娘說，我把你背過去吧。于是就把姑娘背過了河。
老和尚就淡淡地告訴他，你看我把她背過河就放下了，你怎么背了二十里地還沒放下？
學生聽了，欣然領悟，這個故事的道理其實和孔夫子教給我們的一樣，該放下時且放下，你寬容別人，并就此引出了對“寬容”的討論。這既豐富了學生的知識，又提高了學生的學習興趣，對發(fā)展學生的主體意識、培養(yǎng)學生主動學習、主動發(fā)展的能力有著深刻的影響。
在《清兵衛(wèi)與葫蘆》中根據學生的要求，以“該不該尊重孩子的選擇”為論題，讓學生分為正反兩方展開辯論。此活動既加深了學生對課文主題的感悟，真正認識到該如何正確地對待自己的興趣，自己的個性，還鍛煉了他們的口頭語言表達能力。因現代詩《長城謠》，學生在課堂上舉行了一次詩歌朗誦會；而在《西花廳的海棠花又開了》一課，教師則從信息篩選--理解分析--概括提煉--體驗探究四方面引導學生理解課文，真正體現了閱讀的實質。
三、學生思維的拓展。
在開放的語文課中，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，教師更不應該以自己的觀點強加于學生，而應允許學生有不同的看法，尊重學生的思考權力和精神自由，在閱讀教學的過程中引導學生獨立思考，提倡學生展開思維，鼓勵學生發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點或看法。語文課應成為學生思維的王國，而不只是教師思想的窗口。教師要努力使整個閱讀教學課堂具有一種開放性的學習氛圍，讓不同層次的學生既有共同的提高也有不同的收獲。當一堂語文課結束后，學生的思考并未停止，他們的思想仍會在繼續(xù)地展翅飛翔。
如學生閱讀《春》這篇散文中的“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這些句子本身就是一幅絕美的畫面，但除了文中透射出來的畫面美之外，教師可以讓學生運用他們已經積累消化了的文學作品，如關于春天的圖畫、音樂或自然春色的再現，就能夠更進一步地給這些畫面潤色和添彩，去賦予其更為豐富的內容。如“煙花三月下?lián)P州”、“春風又綠江南岸”、“滿園春色關不住”中畫面和意境的浮現，使《春》這篇文章更現生氣和活力，使學生的文學素養(yǎng)有了更好的積累和培養(yǎng)。
積累是為了運用，運用是拓展閱讀的目的，學生把自己的課內外積累盡情表達，既使課內外知識融會貫通，又能讓他們嘗到成功的喜悅。如古詩《送杜少府之任蜀州》教學片段：
師：如果我就是杜少府，哪位同學能用詩句來安慰我，為我送別？
生：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>
師：我的朋友遍天下可以用……。
生：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！?/p>
師：表明我們的情誼深厚可以用……。
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
在這對話的過程中，學生將自己所積累的送別詩句融會貫通，在閱讀中享受著拓展的魅力。
我們都知道，語文閱讀教學的根本目的是幫助學生構建充實而高尚的精神世界--塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神。實踐表明，閱讀的課外拓展，不僅提高了學生的語文素質、心理素質，擴大了學生的閱讀量，也豐富了學生的知識面，拓寬了學生的眼界，活躍了學生的思維，使學生閱讀能力和作文水平得到提高，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
如何寫好語文教學論文篇六
〔作者簡介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內容提要〕作者認為中學生作文寫不好的原因是因為沒能掌握好修辭在作文中的運用，所以提高中學生作文的一條捷徑是加強學生修辭在作文中運用的訓練。
〔關鍵詞〕混合訓練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！?7歲，一個17歲的少年居然能通過一首小詩把戰(zhàn)場的場面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國詩歌美文，這些作者哪個不是修辭高手？從《詩經》“關關雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”；從杜甫“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”；從《紅樓夢》到《西游記》……無處不有修辭在！
可見修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調整和修飾語言，使說的話或寫的文章更正確，明白、生動、有力的方法。如果說語法是研究語言表達的對不對的問題，修飾則是研究語言表達的好不好的問題。”而我們學生在寫作中出現的往往是語言表達得不好！第一、語言表述不夠明白：第二、文章寫得不生動。特別是第二點，很多學生在這方面是非常欠缺。而小學只是簡單地設及了一下一些修辭方法，也沒作必要而系統(tǒng)地學習，對寫作而言，這不能不說是一種缺憾！進入中學后，由受淡化語法的理念的影響，也沒作系統(tǒng)的，有針對性地訓練，故學生往往不知如何把作文寫得更加生動，他們對寫作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們在平時的作文訓練中應加強學生修辭這一塊的梳理與訓練。怎樣操作呢？以下僅是我個人的愚見，希望能得到語文戰(zhàn)線上的各位“戰(zhàn)友”的指點。
一、逐一認識，依次訓練。
我們的學生對修辭不是十分了解，可能只限于認識某幾種常用的修辭方法，也沒進行過系統(tǒng)的學習，更不要說知之甚深。所以，我們在作文訓練中，就要注意這一問題所在，有意識地對七年級學生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進修辭知識。
怎樣操作呢？我認為如果用幾節(jié)專門課來講，感覺有些枯燥。我認為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現某種修辭方法時，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學生了解這一方法后做一次小作文，要求學生在小作文中必須運用到此種修辭方法。學校本來每周就有作文素質訓練任務，這兩種訓練應該互不影響，可同時進行，花開兩朵，各表一枝。我這里說的訓練是穿插在課文教學中去的訓練。
二、接通關系，混合訓練。
有的修辭方法是相互有關的，或是容易混淆的，那么在出現某一種時，我們就要讓它們同時亮相，便于區(qū)分和運用。比如：比喻與比擬，設問與反問，借代與比喻中的借喻，排比與反復，雙關與反語，對比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認識。然后在一組一組地把它們運用到自己的寫作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時候電視中沒啥節(jié)目，常常看到京劇中那些人走路時，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運用訓練也得這樣做！我們每次在學習某種修辭手法后都進行了相應的小作文訓練，也就是走“三步”，那么我們在學習某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經學過的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓練也。
四、胸有成竹，目標明確。
作文訓練單靠每周作文課的訓練是不夠的，它應該融進我們課文的學習中。應該說每節(jié)語文課它都應是一次作文大綜合的學習，只是我們沒有去給學生說明，或是我們這樣做了，但有可能沒意識到罷了。所以現在我們必須要有這種意識，在修辭在作文中的運用的分步學習“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個階段要達到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學生不一定明白得了，他們的作文進步了也許都還沒發(fā)現，等到量的積累到一定的時候，就會有質的飛躍，到那時他才發(fā)現：“呀，我的作文居然還這么不錯哩！”
在學習修辭的過程中需要注意的這樣一點，千萬別進行單純的修辭大學習，這樣的學習修辭會讓學生覺得乏味。我們要做的是要讓學生對修辭的認識變成是一個逐步的認識過程，這種認識，不是以語法課的形式一下子突兀地出現地枯燥地認識，而是在課文優(yōu)美語段出現后的認識。那種認識是學生很樂意的，因為他已經被那段語句的美打動，他想知道它為什么會如此讓人心動。這個時候再去介紹平常被人討厭的有關修辭的語法知識也不會令人反感了。而學生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語段，就更加不會反感這種學習了。
其實，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說：“我給你介紹個女朋友，很漂亮喲，什么什么時候見面?！蔽蚁氍F在的很多人不能也不愿接受這樣的認識場面，高明一點的不用事前作介紹，而是安排一些聚會，在聚會中你發(fā)現，哇，那位很不錯喲。你才樂意與之交往，是吧？其實很多東西都是相互融會貫通的，一通而百通。
一旦學生對修辭有所了解了，寫的作文就會有姿有色了，應該說讓學生掌握修辭是提高學生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫好語文教學論文篇七
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學”，這一“樂學”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關鍵詞：
小學語文；興趣教學法；因材施教；探索發(fā)現。
語文教學尤其要尊崇樂學思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學語文，面對的是一群剛入學的兒童，他們精力充沛，求知欲強，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導，以興趣激發(fā)學生的熱情，學習將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時間的推移，學生難免會興致減弱，甚至產生厭學情緒。鑒于興趣的重要性及語文學科的特點，在小學語文的教學實踐中，可以實行“興趣教學法”。
1課外因人生趣，和諧師生關系。
教學不是一種死板的機械運動，而是一種人與人之間的交流。學生對教師感興趣，自然就會對其所授學科產生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學生建立和諧的師生關系。作為教師，要主動去熱愛學生、關心學生，走進學生的內心，做學生的益友。這樣，學生就會信任教師、愛戴教師，對教師產生一種天然的興趣和依賴，學習興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學生好感，使其產生興趣的關鍵條件，一個優(yōu)秀的教師，應不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內涵，更新自己的知識，讓學生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調動學生激情。
學習是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達到事半功倍的效果。針對小學生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點，就要在課前充分調動他們的情緒，昂揚士氣、迸發(fā)激情，營造一個積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準備一個簡短的活動，放一首歌曲，講一個故事，或者在黑板上抄錄一些經典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時間，學生卻可以投身其中，調動情緒。同時，也可讓學生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學習興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語文教學堪比一門綜合藝術，一位優(yōu)秀的語文教師，應當宛如一名藝術巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進行授課，讓學生樂在其中，就染自醉。
3.1導語引趣。好的導語，是對課堂內容的總結提煉，既能有效引出授課的內容，又可激發(fā)學生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時，可以一上來便向學生拋出幾個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應該向孔子學習什么？這樣的導語，既可激發(fā)學生的民族自豪感，又讓他們產生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學習中。
3.2旁征添趣。小學生求知欲強，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內容，那不僅滿足不了學生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學生展現文章的整體風貌。如在講授《將相和》時，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”這幾個事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強大等，通過故事的形式，生動形象的向學生講述。如此，學生就可更深刻的了解整個事件的來龍去脈，真正體會到趙國當時處境的危險，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內容也會更感興趣。
3.3情景激趣。小學生想象力豐富，對事情往往會有獨特的見解。教師在教學中要加以引導，既可增進興趣，又能開發(fā)智力。在教學過程中，可以根據課文內容，設計一個場景，讓學生投身其中，假設他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時，可以讓學生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學生往往好動，表演欲望強。針對這一特點，可以根據課文內容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學生樂在其中，又能增進學生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時，可以把講臺當作小橋，讓兩組同學分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學朗讀，上面的同學表演過橋。通過這樣一個寓教于樂的小游戲，學生們很快便能記住兒歌，此時再加以引導，學生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好語文教學論文篇八
隨著整個人類社會的物質文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個性，崇尚創(chuàng)新已成為新時代的良好風尚。由此，服務于人類社會的教育教學工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標準，分數掛帥，全面發(fā)展的目標必將合理轉變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標。
筆者認為，在習作教學中，教師也應關注并促進學生的個性發(fā)展，尊重且發(fā)揚學生的個體差異，充分鼓勵調動全體學生堅持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個能讓學生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學生能無所顧忌地把內心的思想，真實的感受，真切的體驗，毫不保留的呈現出來。只有如此，學生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個性飛揚。同時還需激勵學生勇于創(chuàng)新，標新立異，敢于想象，博取眾長。因為個性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個性更加張揚。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習作教學工作中的點滴實踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動個性。
一、鼓勵。
鼓勵可以增強學生的信心，能傳遞教師對學生的信任，是學生的精神支柱。因為多數學生構思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學生想到很多，卻無從下筆，這時最需要鼓勵和引導。當然，鼓勵也要分階段進行，要適時而動，相機而行。
首先，鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動物和植物。教師要提醒學生一切經歷體驗都可以展現，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學生排除干擾，解除顧慮，先使學生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚。
接著，再鼓勵學生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學生，再進行深入的引導，甚至可以把學生引入虛擬空間。通過開導，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學生不僅成為現實世界的參與者，還可轉為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學生的生活空間，填補了學生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵學生敢于聯(lián)想，組織素材，構思情節(jié)。
通過以上引導和鼓勵，大多數學生能解除顧慮，增添信心。但是想要構思出一個完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵學生敢于遷移時空，拼接素材，夸張事實，擴展情節(jié)?？梢允箤W生會把不同時間，不同地點，不同人物，不同事件中相關聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動。
二、鼓舞。
在前面多方面鼓勵引導之后，多數學生已信心陡增，但部分學生仍然筆墨匱乏之時，再進行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學生的整體氣勢進行調動。
首先，就地取材，搜尋亮點，以點帶面，調動全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現極少數的學生寫出一點點有價值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導，肯定學生的成績，并請其他同學發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵并指導大家繼續(xù)寫作。這種在學生身邊找實例，再通過學生相互探討補充完善的做法，不僅可以激勵個別學生的創(chuàng)作欲望，還能調動鼓舞全班學生的寫作激情，實踐證明，效果不錯。
然后，發(fā)掘個性，優(yōu)勢點評，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現，善于總結，善于利用。
當全體學生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€個性突出的案例，當眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數語，但個性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學生能夠學會通過想象，運用聯(lián)想，補充自己閱歷的不足，充實寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強文章的感染力，提高作文水平。個性是文章的風骨，創(chuàng)新是個性的光芒，只要不斷給學生鋪設展示的舞臺，提供張揚的空間，學生的文章必能個性飛揚，風骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風格展示，取長補短，自我發(fā)現，自我完善。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！背哂兴?，寸有所長。學生寫出的每一句每一字，都是內心世界的真實感受，對于他們來說已經是最完美的展示了，因此，作為掌握學生認識規(guī)律，了解學生心理感受，善于運用教學藝術的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強學生的信心，保持學生的熱情，振作學生的士氣，鼓舞學生的激情。
這個階段，教師要盡量發(fā)現每個學生的獨特風格，并給他們展示的機會，個別學生哪怕僅有一處亮點，更要優(yōu)先予以展示，這是促進作文走向個性化的需要，切忌不要全文展現，以免暴露學生的不足。要讓學生感覺到，每個人都有各自的風格，他自己就有個性，有特長，有優(yōu)點，要發(fā)揚。這樣做對增強全體學生的信心，保護學生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學生的不足，這會扼殺學生還沒有樹立起來的信心。因為學生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁。
在學生創(chuàng)作激情燃燒之時，在眾多亮點的照耀下，要進一步給學生打氣鼓勁，激勵他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅定信心。
經過了前兩個階段的磨礪，學生增強了的信心，鼓足了勇氣，點燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據不同學生的進步情況，去同寫作之初進行比照，讓每一位學生都看到成績，進一步增強學生的信心，推動寫作熱情，強化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進教學成果。
然后，博取眾長，充實自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個性特點是不行的，還需兼?zhèn)涔J的優(yōu)點。發(fā)現學生之中有風格特點鮮明突出的習作一定給予展示的機會并表揚。并且，教師要鼓動學生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風格，還要汲取他人的長處。可以向學生展示一些個性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學生發(fā)現并認可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風格。教師要給這類學生打氣，鼓勵他們堅守自己的風格，同時還要鼓動學生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風格更加突出，個性更加飛揚，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個不斷創(chuàng)新不斷改進的過程，因此，教師要多為學生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設展示的舞臺，更多集納個性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習作教學中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動個性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好語文教學論文篇九
3)良好的健康狀況和高度的身體訓練，是有效的腦力勞動的重要條件?！唆斊账箍▼I。
4)毫無經驗的初戀是迷人的，但經得起考驗的愛情是無價的?！R爾林斯基。
5)笨蛋自以為聰明，聰明人才知道自己是笨蛋?！勘葋啞?/p>
6)我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要?！郀柣?。
8)理想是人生的太陽?！氯R賽。
9)友誼是一棵可以庇蔭的樹?！聽柭芍?。
10)一件事實是一條沒有性別的真理。——紀伯倫。
11)愛情原如樹葉一樣，在人忽視里綠了，在忍耐里露出蓓蕾?！纹浞?。
13)相信謊言的人必將在真理之前毀滅。——赫爾巴特。
14)生活有度，人生添壽?！獣?/p>
20)真理惟一可靠的標準就是永遠自相符合?！獨W文。
如何寫好語文教學論文篇十
子曰：“內省不疚，夫何憂何懼?”內省的修養(yǎng)方法為我們今天教學所用，就是進行教學反思。教師通過對自己教學實踐的回顧，可以及時發(fā)現問題，從而做出更理想、更有效的教學決定，并加深對教學規(guī)律的認識和理解，提高教學能力和水平，使自己的教學方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進行了反思教學實踐，積累了一定的教學經驗，教學水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內容。
一、記成功之舉。
將教學中達到了預先設想的目的、取得了良好教學效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時，我以前的做法是，先讓學生做，然后我給出標準答案，一字一句地認真講解，結果我講得辛苦，學生聽得費勁，課堂氣氛十分沉悶，教學效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學生在規(guī)定時間內做題，然后我給出標準答案，這時我并不忙于解釋，而是讓學生就各自做錯的題目進行討論。討論結束后，我請部分同學就仍存在的問題提問，并請答對了的同學解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個別題目的特殊解題方法和技巧加以點撥。這樣，學生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學習熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學生都覺得學習輕松，學有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學靈感。
把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達題時，我先讓學生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時態(tài)及要點內容，然后學生動筆寫作，寫好之后，同學之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個學生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現在投影儀上。在呈現范文之前，我靈機一動，何不讓學生作文、改錯一起訓練呢?于是，我又把范文設計成改錯題的形式，讓學生討論訂正。改錯完成之后，呈現在學生面前的就是一篇很好的范文。這種教學方法把學生的寫作、口語和改錯訓練融為一體，有效地提高了學生的英語綜合能力。又如，在學生背誦的時候，我靈感一現：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個人進行英漢口頭互譯，一個學生講一句漢語，另一個學生接著把它翻譯成英語，或者一個學生講一句英語，另一個學生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處。
將處理不當的教學重點難點、安排不妥的教學內容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應吸取的教訓。例如，在訓練學生的閱讀理解能力時，我曾經出現兩大疏漏：一是講評題目時，非常重視對解題方法和解題技巧的指導，卻忽視了站在學生的角度換位思考之后再加以引導，導致了部分學生在個別相似題目上反復出錯，這說明我的點撥仍不到位；二是平時只注意到了學生閱讀理解的訓練量和解題正確率，卻忽略了學生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學生在規(guī)定時間內完成的閱讀任務，結果學生考試時覺得時間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學起很好的警示作用，能有效提高教學質量。
四、記獨到見解。
記教學過程中的迷惑點，學生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點、失分點，或學生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。在批改學生作文時，本人發(fā)現學生書面表達中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結構不清、漢式英語時有出現、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達時間、forexam-ple和suchas的區(qū)別不清、經常放錯also在句子中的位置等等。這些問題正是學生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內有針對性地進行補救或加以引申。結果，學生的書面表達能力明顯提高。另外，為了全面及時地獲得學生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個記錄簿，要求學生將已經學過但仍存在問題的地方、課后練習中遇到的問題、對某個問題的獨到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內容概括總結到教后記，然后有針對性地對學生加以引導點撥，收效十分顯著。
如何寫好語文教學論文篇十一
日記是我們一大生活、學習活動的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。
寫日記，對學生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，鍛煉學生的品質、恒心和耐性。能幫助學生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，作為教師，我們應該怎樣指導學生寫好日記呢？筆者認為應從以下幾方面入手：
一、讓學生明白寫日記的好處，激起其寫日記的興趣。
首先，日記可以表達心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓學生從自己的生活中，選取材料寫日記。學生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進日記里。對學生日記的要求不要過高，鼓勵他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強求題目，不強求重點，只要富有情趣就行。讓學生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學生寫日記的興趣和習慣。同時，我們還要引導學生留心觀察生活，動腦筋分析事物。有了生活的源泉，學生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。
其次，在讓學生寫日記的過程中，要堅持循序漸進的原則。開始要求低，漸漸的在數字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標準。最后，限定時間寫日記，要求在一定的時間內完成一篇日記。使寫的日記由數的變化發(fā)展到質的飛躍。讓學生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師。”寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證學生寫好日記。同時，也為將來學生能學好作文打下了良好的基礎。日記是學生生活的重要組成部分，是我們中學生的忠實朋友，記錄著我們的成長軌跡，書寫我們的輝煌人生，宣泄我們的憂愁煩惱，幫助我們提高寫作水平，砥礪我們在人生的道路上不斷向前。
二、讓學生明白寫日記，內容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。
有一些同學認為：“寫日記，要檢查一天的言行，總結一天的思想。”這話有道理，但不完全。一天結束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進步，還有哪些不足；什么做對了，什么做得不對，把這些記在日記里，對一個人的成長進步，無疑是有幫助的。
但是，生活太豐富了，可寫的東西太多了，如果把寫日記限定在檢查言行、總結思想這個框框里，就太狹窄了，思想應當活躍一點。如可記以下東西：
1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。
如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時照片中的自己形象與現在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。
2、記自己的學習變化的情況。
如當天所學知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節(jié)目內容及想法。
3、記自己生活及家庭的變化。
每個家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規(guī)律。
4、記自己的所見所聞。
除了自己的學習、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點、什么時間、誰和誰、現場如何、結果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點特別的店，開張的時候很熱鬧。
5、記自己的思想認識和感情變化。
在學習和生活過程中，每一個人都會產生一些思想，原來沒認識到的，現在認識到了；原來不是這樣想的，現在這樣想了。在成長過程中，每個人在感情上也會發(fā)生變化，原來對某人感覺不大好，現在好起來了；原來對某件事總是有點煩，現在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個問題根據自己的看法和掌握的知識可以發(fā)表議論。
總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應該拍下那一個個動人的鏡頭。
“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！?-貝爾特。要寫好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會學生寫日記的方法。
1、記的事件要真實。
要多記自己看到或經歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現實生活中的事和人。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。
2、記的事件內容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫。
學生寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學生通過仔細回憶和重新觀察，把事件或人物的細節(jié)寫出來。
3、要有選擇地記。
一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個中心。這個中心可以是一樁事、一個場景、一段對話、一處風景、一個外貌、一種心情、一個動作等，日記不是流水帳。
4、記事件的感受不要牽強附會。
每個人都會對身邊發(fā)生的`事產生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個想法對不對。有些學生，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。
5、要妥善地保存日記。
日記是私密性極強的，要學生注意保存。每過一段時間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強對記日記的信心。
四、寫日記，內容要寫得集中。
日記，最忌諱寫流水賬。起床、吃飯、上學，然后是第一節(jié)語文、第二節(jié)數學、第三節(jié)物理、第四節(jié)外語，直到晚上睡覺，一一記錄。這樣的日記，一是對提高認識能力沒有幫助；二是對積累知識無益；三是對提高寫作能力好處不大。且不說浪費了很多時間，還養(yǎng)成了一種不動腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！
每天晚上，做完功課，打開日記，先不要動筆，回顧一下一天的生活。這時，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場場在腦海里閃過，就把印象最深、感受最多的那一場抓住。比如，白天參加了運動會，三千米長跑的最后沖刺，運動員力爭上游的頑強毅力實在感人，就寫一寫這最后的沖刺，不一定記錄全天活動。與此同理，讀書可以寫“讀書一得”；爬山可以寫“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會，可以從一件展品寫起?？傊?，把筆落到回憶的一個點上，選材精，自然就寫得集中，就能避免流水賬了。
五、寫好日記，貴在持之以恒。
寫日記務必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點并及時寫好感悟的前提下，還務必要持之以恒。如果我們堅持不懈養(yǎng)成了寫日記的良好習慣，某一天因事中斷，你會覺得那一天的生活缺了點什么，你會覺得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗書寫出亮麗的人生！
總之，學生如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!
如何寫好語文教學論文篇十二
1、野徑埋香，風月琳瑯。平江無須歌惆悵，明月應是在故鄉(xiāng)，經年如水的故事，在每一個紅塵渡口，滋潤著情懷，豐盈著生命，風雨難摧。
3、其實，那只有是一顆游子的心，才會這樣悲情的惆悵!那只有是一個游子的淚，才會流的凄涼!因為于我，永遠是一只風箏。而那一線相牽的是故鄉(xiāng)的每一棵樹，每一朵花，我迎著風雨想飛很高很高，只為了把家的溫存再一次盡收眼眶!
4、只想就這樣，在每一個清爽的早晨，倚窗收集一抹陽光的燦然，悄然植入與心，等春天的風，再次吹開滿世界的生機盎然?；蛘?，遙望遠方的故鄉(xiāng)，不道想念，不語相思，只任那風帶上我最深的祝福，最深的牽掛，由他而去。然后轉身，忘記付出的，忘記相欠的。
5、悠悠天宇曠，濃濃故鄉(xiāng)情。當纜繩輕解，蕩舟離岸時，游子身后留下的又何止是一串串漣漪?當汽笛長鳴，車輪滾動時，游子身后留下的又何止是一聲聲呼喊?或許，當游子的強顏歡笑在轉身后化成熱淚暗涌時，思念便已成災。
6、“月是故鄉(xiāng)明”，當初啖杜老的這句話詩，飄飄然，只是五個字，在經歷了無數個同一的今夜之月，才明白滴滴皆血淚!故鄉(xiāng)的月，永遠牽動著一顆游子的心，白的讓人心碎，明的讓人心痛，但在這人情的風風雨雨中，這種痛卻是我永遠的慰藉!
7、人生舞臺上的每一次競演，他們是你的親友團，沖鋒挑戰(zhàn)中的每一次遇險，他們是你的避風港，成功奮斗中的每一次收獲，他們是你的動力源。，感謝近在身邊的愛人，感謝遠在故鄉(xiāng)的親人，人在路上，家在心中，感恩有家，感恩有你。
8、蕩漾在時光的舞步里，心靈的深處便是想家的地方。在物欲橫流的社會里，頭頂的月兒似乎總是沾滿了灰塵，模模糊糊的，懶散的沒了純潔。如今我行走在故鄉(xiāng)的小路上，抬頭方知，已是元宵，那輪在天邊的月兒，是如此的單純，我伸手想要觸及，卻那么的高遠，或許這便是它內心深處的的純潔。
9、故鄉(xiāng)的春雨正是一首凄美傷感的詩。飄雨的日子，多想執(zhí)筆劃出雨的美和生命的意義。不經意間會回顧著一段段舊時光總是會噓唏不已，一生的時光竟是如此的短暫和太多的不舍。
10、心中的情為心而譜寫相思，心中的心為淚而放下旋律的淚滴，走在無望的季節(jié)，一份感知的憂愁，多么的悲戀而清澈，如此的`沉醉在思念的故鄉(xiāng)，一份愛的城池被灌溉了相望的天涯，一份天氣難以得到曾經的相約，一份崖口看不到未來的快樂。
簡短的一段話摘抄。
1、生命的美麗，永遠展此刻她的進取之中;就像大樹的美麗，是展此刻它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展此刻它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展此刻它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
2、如果事前多些思考，那么事后就會少點遺憾;如果少年多些努力，那么年老就會多點欣慰;如果人生多點自信，那么事業(yè)就會多點成功;如果頭腦多點創(chuàng)意，那么生活就會多些色彩;如果對別人多些愛心，那么你就會多些朋友;如果在談笑中多點幽默，那么朋友就會多點笑聲;如果對事業(yè)多點奉獻，那么你就會多點偉大。
3、人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利;而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自我的航線繼續(xù)航行。人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強;在狂風中我抓緊期望，在暴雨中我抓緊夢想;當我站在中點回望，我走出了一條屬于我的生之路。
4、一切皆能夠變，唯有我們的夢想不能變;一切都能夠長，唯有我們的傲氣不能夠長;一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進的腳步不能退。
5、我們要為歡樂而生活，為自信而前行，為輝煌而攀登，為夢想而奮斗，為事業(yè)而盡力，為祖國而獻身，這樣才不枉此生。
6、在人之初，別拿人當幼欺;在人之暮，別拿人當弱辱;在人之前，別拿己當眾揚;在人之后，別拿人當猴謗;在人之上，別拿人不當人;在人之下，別拿己不當人。
7、失敗并不意味你無能，有時挫折反而會引導你走向成功;勝利并不意味你超能，有時順利反而會誘導你滑入深淵。
8、沒有運動，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
9、書——這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。
10、安樂給人予舒適，卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪，卻能給人予長久。
11、財富是一種寄存，你不能將其帶走;榮譽是一道亮光，你無法將其留住;成功是一顆碩果，你無法四季品嘗;生命是一種過程，你不能讓其停步。
12、僅有使自我自卑的心靈自信起來，彎曲的身軀才能挺直;僅有使自我懦弱的體魄健壯起來，束縛的腳步才能邁開;僅有使自我狹隘的心胸開闊起來，短視的眼光才能放遠;僅有使自我愚昧的頭腦聰明起來，愚昧的幻想才能拋棄!
13、學會贊賞吧，它能拉近朋友間的距離;樂于贊賞吧，它能鼓勵朋友不斷上進;自我贊賞吧，它能激發(fā)自身的潛能。
14、人生的旅途中，前面還有無數個日子需要別無選擇地去應對。風雨也好，艷陽也好，只要在曲曲折折的行程中，靜守著一份平淡，揮灑著一腔執(zhí)著，不妄自尊大，不自欺欺人，不蜚短流長，不急功近利，不孜孜于榮華富貴，不耿耿于功名利祿?！暗檬Ь阃刺焐显凭碓剖?，寵辱不驚任庭前花開花謝?！?，管他豐碑小草，高山低谷，只要用心地揮灑，真誠地惜愛。那么，我們內心的豐贍適意，會一點一滴地豐滿著你的昨日今日還有明天。
16、運動使人充滿生機活力，音樂使人充滿浪漫歡樂，思考使人充滿智慧理智。
17、如果你能把做事當鍛煉，把忙碌當享受，把挫折當成長，把吃虧當收獲，把不幸當噩夢，把成功當往事，那么，你的生活就會感到無比寬慰，無比自在!
18、大海因波濤而美麗，人生因挫折而完美。學習因探究而深入。工作因創(chuàng)新而精彩。
19、開拓者獨辟蹊徑，保守者因循守舊，探索者勇攀高峰，執(zhí)著者勇往直前。
20、欲望就是這樣的東西：你越得到它就越感到不足，你越失去它就越感到知足。
21、既然我們選擇了峰頂，就要努力登攀;既然我們投身鐘愛的事業(yè)，就要盡力而為;既然我們拋棄了幻想，就要腳踏實地;既然我們來到了世上，就要好好的生活。
22、有的人不管年紀多大，卻永遠年輕;有的人不管是榮是辱，卻波瀾不驚;有的人不管是富是貧，卻樸實為人;有的人不管受譏遭諷，卻依然闊步前行;有的人不管自我位有多卑，卻永遠惦念著祖**親!
23、向父母索取愈少愈好，向社會索取愈少愈好;向書中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。
24、過于欣賞自我，就發(fā)現不了別人的優(yōu)點;過于贊賞別人的優(yōu)點，就會看不見自我的長處。
25、你能夠不高尚，但不能無恥;你能夠不偉大，但不能卑鄙;你能夠不聰明，但不能糊涂;你能夠不博學，但不能無知;你能夠不交友，但不能孤僻;你能夠不樂觀，但不能厭世;你能夠不慷慨，但不能損人;你能夠不追求，但不能嫉妒;你能夠不進取，但不能倒退。
26、有一種變化叫成長;有一種力量叫堅韌;有一種職責叫付出;有一種幸福叫安康;有一種胸懷叫忍讓，有一種歡樂叫工作，有一種關心叫鞭策，有一種收獲叫舍棄。
27、人生中最大的樂趣是奉獻;思維中最美的花朵是智慧(之花);前進中最快的腳步是繼續(xù);朋友中最好的記憶是笑聲!
28、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
29、生活是什么不一樣的人有不一樣的看法。有人說生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味;青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時又讓人覺得苦澀;中年就像烈性酒，純凈無色，辛辣之味使你五臟六腑都會灼熱;老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。(《生活是什么》)。
30、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友;擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。
31、受傷害能磨練你的心志，受欺騙能增長你的見識，受遺棄會教你自立的本領，受批評能助長你的智慧。
32、聽從命運安排的是凡人;主宰自我命運的是強者;沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
33、如果你的童年不游樂，少年不好學，青年不立志，中年不創(chuàng)業(yè)，那么，你的生命就將隨著年老而逝去。
34、夢想是我們行動的起跑線，知識是我們前進的加速器，堅持是我們不停的步伐，智慧是我們成功的法寶。
35、雖然我們不能決定自我生命的長度，但能夠拓寬它的寬度;雖然我們不能改變容貌，但能夠展現笑容;雖然我們不能控制他人，但能夠掌握自我;雖然我們不能預知明天，但能夠把握今日;雖然你不能樣樣順利，但你能夠事事盡力。
36、在人生征途中有許多彎路小路險路暗路，僅有意志堅定且永不停步的人，才有期望到達勝利的遠方。
37、從初夏到深秋，花兒經久不衰。一幅錦緞，始終堅持著鮮艷的色彩———夏日暴烈的陽光下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。僅有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈是艷麗，愈加熱情，愈加旺盛。(《生機勃勃的太陽花》)。
38、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲。
39、最不幸的生活是生活在不幸的回憶中，最不科學的生活是生活在不良的習慣里，最不夢想的生活是生活在覆轍中，最絕望的生活是親手埋葬了自我的夢想。
40、路由“足”與“各”組成，所以才“人各有路”;正因為“人各有路”。
41、感動往往發(fā)生在一剎那間：一個眼神可能讓你憶念一世;一次資助可能讓你感動一生;一句祝?？赡茏屇銣剀耙皇?一點寬容可能讓你感激終生。
42、人生如一本書，應當多一些精彩的細節(jié)，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，應當多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符;人生如一幅畫，應當多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。
43、弱者僅有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘;愚者僅有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
44、生活的真諦在于創(chuàng)新，生活的夢想在于遠大，生活的藝術在于選擇，生活的步履在于踏實，生活的樂趣在于追求，生活的安樂在于平淡。
45、財富是一時的朋友，而朋友才是永久的財富;榮譽是一時的榮耀，做人才是永久的根本;學歷是一時的知識，學習才是永久的智慧!
46、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。時光蒼茫處，仿佛見一代雄主成吉思汗，揚鞭策馬統(tǒng)領萬千鐵騎，橫掃歐亞大陸，所向披靡。小草，造就了前無古人的馬背英豪。
47、人能夠不美麗，但要健康;人能夠不偉大，但要歡樂;人能夠不完美，但要追求。
48、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
49、人生道路雖很曲折，卻很美麗。只要你細心觀看，就能飽嘗沿途美景。
50、要感激給你提意見的人，他使你成熟;要感激給你造困境的人，他使你堅強。
51、縱比者易得到滿足，橫比者則易感到失落;滿足者則易裹足不前，失落者則易選擇奮起。
52、人生的生物意義在于健康，人生的生活意義在于歡樂，人生的社會意義在于奉獻。
53、人生是完美的，又是短暫的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不一樣的人有著不一樣的人生追求;人生是一條沒有回程的單行線，每個人都用自我的所有時光前行。
54、好心境才會有好風景，好眼光才會有好發(fā)現，好思考才會有好主意。
55、平凡的工作要用不平凡的態(tài)度來完成，簡單的問題要用全面的思考來決策，當今的事情要用將來的目光來審視，遙遠的夢想要靠現實的努力來實現。
56、幸福就是當你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時候，身邊還有個人陪你曬曬太陽，談談夢想，最重要的是，他無論如何都不會嫌你又老又丑。
57、納百川的海將它們揉和，無論在陸上以往多么澎湃的江河，海都以拼合的心理解，理解江河活力的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨。
58、不怕路遠，就怕志短;不怕緩慢，就怕常站;不怕貧窮，就怕惰懶;不怕對手悍，就怕自我顫。
59、多想想父母的困苦就會滿足今日的生活，多看看農民種田的辛苦就會了解生活的艱辛，多聽聽病人的呻吟就會懂得健康的可貴，多瞧瞧冠軍的汗水就會明白金牌的付出。
60、寵愛的出發(fā)點是愛，落腳點卻是恨;嫉妒的出發(fā)點是進，落腳點卻是退;夢幻的出發(fā)點是絢(爛)，落腳點卻是空;貪婪的出發(fā)點是盈，落腳點卻是虧。
61、一次專心學習勝過百次囫圇吞棗;一次深思熟慮勝過百次輕率行動;一次真誠相助勝過百次憐憫同情;一次見義勇為勝過百次豪言壯語!
62、生活充滿著辯證法：工作忙說明你還沒有失業(yè)，競爭失敗說明你雄心猶存，戀愛失意說明你還在追求，誤入歧途說明你還在奔走。
63、生活中能夠沒有詩歌，但不能沒有詩意;行進中能夠沒有道路，但不能沒有前進的腳步;工作中能夠沒有經驗，但不能沒有學習，人生中能夠沒有閃光，但不能有污跡。
64、人生須“五自”：自知自信自醒自立自律。生活須“六戒”：戒縱戒毒戒懶戒愁戒獨戒從。
65、用知識的浪花去推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用浪漫的活力去創(chuàng)造完美的生活，用科學的力量去強勁騰飛的翅膀!
66、你能夠忘掉失敗，但不能忘掉教訓;你能夠忘掉昨日，但不能忘記歷史;你能夠忘掉苦難，但不能忘卻艱辛;你能夠忘掉傷疤，但不能忘卻恥辱。
67、有生命就會有期望，有信心就會有成功，有思索就會有思路，有努力就會有收獲。
68、生活就是奮斗，僅有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌;生活就是創(chuàng)新，僅有與時俱進才能跟上時代;生活就是付出，僅有吃苦流汗才能實現夢想;生活就是享受，僅有品嘗人生才能感知生活的歡樂。
69、一切皆能夠變，唯有我們的夢想不能變;一切都能夠長，唯有我們的傲氣不能夠長;一切都能夠老，唯有我們年輕的心不能老;一切都能夠退，唯有我們前進的腳步不能退。
70、沒有活力，愛就不會燃燒;沒有友情，朋就不會滿座;沒有豪情，志就難于實現;沒有心境，事就難于完成。
71、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。
72、生活中的滿足很奇妙，有時海鮮不如面包甜美，有時坐轎車不如騎自行車舒服，有時買菜不如種菜歡樂，有時酒宴不如獨斟快活。
74、邁開腳步，再長的路也不在話下;停滯不前，再短的路也難以到達。
75、矚目遠方，你才會加快步伐;觀賞風景，你才會步履輕盈;結伴同行，你才能歡歌笑語;風雨兼程，你才能成功登頂。
76、我們缺少的不是機遇，而是對機遇的把握;我們缺欠的不是財富，而是創(chuàng)造財富的本領;我們缺乏的不是知識，而是學而不厭的態(tài)度;我們缺少的不是夢想，而是身體力行的實踐。
77、個人最大的資產是健康，健康最重要的資料是體魄，體魄最關鍵的部位是頭腦，頭腦最具價值的東西是思想。
78、做人能夠不高尚，但不能無恥;為人能夠不偉大，但不能卑鄙;頭腦能夠不聰明，但不能糊涂;生活能夠不樂觀，但不能厭世;交友能夠不慷慨，但不能損人。
79、有時多點糊涂會少點煩事，有時多點知足會少點煩惱，有時少點計較會多點平安，有時多點吃虧會多點平安。
80、好身體是鍛煉出來的，好頭腦是三思出來的，好習慣是養(yǎng)成出來的，好品德是自律出來的，好才藝是磨練出來的，好腳板是行走出來的。
81、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。
82、工作要像紅色那樣熱烈，鄰里需要藍色那樣溫馨，感情要像粉色那樣迷人，做人要像白色那樣純潔，環(huán)境要像綠色那樣環(huán)保，生活要像彩云那樣多姿，生命要像花朵那樣絢爛。
83、幸福就是這樣簡單：口渴了喝杯茶水潤潤喉，無聊時與朋友聊聊天，饑餓時買個面包填填肚，煩惱時聽聽音樂輕簡便，疲倦時靠在椅上打個盹，失意時在公園散散步。
85、人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗;人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應當從失敗中從成功中從生活品味出人生的哲理。
86、信心要一桿插到底，夫妻要兩人齊協(xié)力，行動要三思而后行，交友要四面又八方，生活要五顏加六色，鄰里要七竅又玲瓏，做事要八仙來過海，說話要一言即九鼎，這樣生活才能滿意十分。
87、有一個清醒的頭腦比有一個聰明的頭腦更重要;有一種良好的習慣比有一種熟練的技巧更實用;有一股青春活力比有一副健全的臂膀更有力;有一身勇氣和膽識比有一門知識更強勁。
88、生活不要過分追求檔次，只要心里踏實就最真實。正如窮人吃豆腐和富人吃海鮮一樣美，大款穿貂皮和百姓穿棉衣一樣暖，富人駕轎車和市民踏單車一樣悠閑，在林蔭大道漫步和鄉(xiāng)間小道穿梭一樣歡樂。
89、我最喜歡雪青馬，總覺得它有大將風度。身披白色的匹毛，背部點點青斑，上肢修長舒展，十分瀟灑，活像從徐悲鴻的畫上偷跑下來的。每每我走近它槽前時，它便停止咀嚼，抬起頭來一動不動地看著我。我發(fā)現它眼睛很大，還是雙眼皮，眼睛是濕潤的，流露出那種預知命運的眼神。
90、應對生活選擇微笑，應對朋友選擇真誠，應對失敗選擇奮起，應對成績選擇謙虛，應對孤獨選擇讀書，應對欺騙選擇反思，應對不幸選擇抗爭，應對弱者選擇幫忙，應對惡人選擇揭露，應對病魔選擇驅除，應對死亡選擇自然。
91、小溪，從不自卑。它堅信，只要不停地奔流，終會流入浩瀚的海洋;小草，從不自嘆。它深知，僅有扎根大地，才能綻出一片新綠。
92、行路不僅僅在于快慢，還在于是否能夠持續(xù);前進不僅僅在于速度，更在于能否堅持正確方向。
93、如果你盼望明天，那必須先腳踏現實;如果你期望輝煌，那么你須腳不停步。
94、沒有學不好的知識，僅有不好學的知識;沒有做不好的事情，僅有不好做的事情。沒有改不了的惡習，僅有不愿改正的態(tài)度;沒有垮可是去的門檻，僅有不奮起的腿腳。
95、名人之所以能夠成為名人，是因為他們在同伴嬉樂或休息時不停地攀登;凡人之所以成為凡人，是因為別人忙于攀登時他卻安然入睡。
96、沒有運動，生活等于昏睡;沒有思考，生活等于盲從;沒有節(jié)制，生活等于毀滅;沒有歡樂，生活等于凝固。
97、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。曾在玫瑰色的夢里，說著傻得能夠的謊話，閉上眼睛以為自我就在天堂。當歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發(fā)現原先自我一向還在原地。
98、人生道路是一條螺旋上升的路徑，僅有昂首闊步，靈活彎轉，才能上升至夢想的峰頂。
99、好事不必做準備，來了就來了，最多是個喜出望外。享用誰還不會;可對壞事總無思想準備，一旦突如其來，就會措手不及，天塌地陷。因而，還屬兩句老話：“向最壞出準備，向最好處爭取。在補加一幅名聯(lián);發(fā)上等愿，結中等緣，享下等福，擇高處立，就平處坐，向寬處行?！?/p>
100、別為失敗找個理由，這樣容易失去自信;要為失敗找個對策，這樣才能產生力量。
優(yōu)秀的仿寫短句。
2)天下大事，必作于細;天下難事，必作于易。
3)好方法事半功倍，好習慣受益終身。
5)明日復明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
6)人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應?！×?。
7)身無半畝，心憂天下。讀書萬卷，志在中華。
8)單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。——巴爾扎克。
9)大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明?！璧?。
10)自信人生二百年，會當水擊三千里。
11)諂媚也可造成協(xié)調，但這種協(xié)調是借奴性的無恥的罪過或欺騙所造成?！官e諾莎。
12)人人好公，則天下太平;人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ槨?/p>
13)每一個忠實于未來，為了美好的未來而犧牲的人都是一座石南的雕像?！崞?。
14)古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾。
15)共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基。
16)一切利己的生活，都是非理性的，動物的生活?！蟹颉ね袪査固?/p>
17)人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦。
18)每一次努力都是最優(yōu)的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。
如何寫好語文教學論文篇十三
鑒于同學們想了解更多韓語的學習方法介紹，今天小編給大家整理了一些實用簡單的韓語學習資料，覺得有用的話快收走吧。
積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”
如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的'興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并無統(tǒng)一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種;列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。
以上就是今天小編為大家推薦的關于介紹韓語學習方法的內容，希望同學們喜歡。
如何寫好語文教學論文篇十四
廣袤的大森林里,生活著一群人類不知道的小生靈,他們每年都舉辦一次“大力士比賽”。
太陽的胡須紅紅的，長長的，照在我身上，暖烘烘的。
小老鼠逗逗的父母雙雙被可恨的老貓給當點心吃了，所以，逗逗只能獨身一人生活。
螃蟹表哥以為那尾巴是水草，一剪刀剪了下去，烏龜哥哥疼得叫了起來，拔腿就跑，沒想到碰了塊石頭，弄了個四腳朝天。
只見那人珠光寶氣，一身筆挺的名牌西裝，戴著一副進口的變色眼鏡，要不是那只豬鼻子，孫悟空根本認不出他了。
灰蝴蝶越唱越有情，那激情讓花兒停止了舞蹈，讓小草聽得如癡如醉，似乎完全沉醉在甜美的歌聲中。
小松鼠“呼”地往上一躥，噌噌噌，憋足了勁往上爬，爬呀，爬呀，終于爬到樹頂了。
從水里鉆出一個比房子還要大的大螃蟹，它的硬殼墨綠墨綠的，走路轟隆轟隆的，看上去真像一輛坦克車。
魔法師的家里有好多神奇的變身水，都裝在小瓶子里，誰不想做自己，要變成什么，比如變成一頭野豬，甚至變成一只恐龍，全行。
如何寫好語文教學論文篇十五
針對20xx年高考可能發(fā)生的變化以及命題的基本規(guī)律，給大家提出五點建議，希望大家能在關注這五個方面之后，充分備考，調動和發(fā)揮自己的潛質，這是科學備考很重要的方面。
建議一：往我們的文化里看一看。
每個人都應該有一些文化的體驗在作文中，特別是中國文化的體驗，有助于我們完成一個高級寫作。
建議二：我們的視野不妨再大一大。
很多時候，文章的選題和視野能夠決定文章的高度，凸顯獨到之處。
建議三：往生活的深處去品一品。
20xx年的高考作文很希望考生能夠寫出帶著真實的生活體驗的作文，不希望大家在古人堆里說話，不希望大家說別人的話、現成的話，希望大家能夠自己談好自己的生活。
建議四：將我們慣常的角度換一換。
建議五：將晦澀抑郁的文風改一改。
任何人都不太喜歡你的晦澀，這會讓別人難以理解。別人也不喜歡你的抑郁，大家都喜歡能帶來快樂的東西?；逎钟舻奈娘L在考場上會影響你的得分。應該讓文風盡量的明麗、閃耀、蓬勃，能把人帶到一個更快樂、昂然的世界。
總結：以上就是“20xx年高考語文作文備考建議”的全部內容，請大家認真閱讀，鞏固學過的知識，小編祝愿同學們在努力的復習后取得優(yōu)秀的成績!
如何寫好語文教學論文篇十六
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關的人和事。日記作文我個人認為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個前提就是要圍繞一個中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時間范圍，可以進行文學創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術來源于生活，但又高于生活。對于中學生來說，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數學生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學生沒有把目光投入到身邊的生活中?！墩Z文標準》強調學生應“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達”。這需要教師加以引導，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細致觀察的基礎上還要讓學生調動起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個話題范圍內，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時候，我主要讓他們搜集班內、家庭、校園內、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學生確實發(fā)現了現實中的事情，能夠如實把事件的來龍去脈寫到文章中。學生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題?？梢詮亩鄠€角度來提煉。這樣可以讓學生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內容充實，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個難題。如何把語言寫得到位，富有表現力呢？
一、培養(yǎng)學生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學生搜集自己最需要的語言片斷。
二、抓細節(jié)。細致的觀察，細膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細節(jié)刻畫了。讓學生觀察一個生活片斷，綜合運用各種細節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細膩刻畫出來，日積月累學生就知道該怎樣刻畫了。平時自己也多次強調文章中要有典型的細節(jié)，細節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準曾經說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！?/p>
三、語言積累我認為不僅僅是美句、美段的積累，平時我和學生在閱讀文章的時候，要學生找出自己認為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導的是，動詞、形容詞、副詞的運用。例如：一個學生在日記中寫到“看到中考倒計時上日見消瘦的數字”，看這個“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運用都是很美的。還要巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。比如：不知是哪個無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當“蒸包”。
第四，選材要小。要在認真分析的基礎上，根據表達中心的需要，選取生活中的一個片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達感情，小中見大。有一個學生在表達相互幫助這一主題的時候，選取了一次傍晚散步的時候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個不認識的小同學雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現出來了。所以只要細心觀察現實中的小素材，一定會發(fā)現其中的妙處的，那表達起來也會得心應手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內涵，這一點是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學生經常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學生一起交流。這樣的引導能起到“潤物細無聲”的效果；也能夠激發(fā)學生寫作的興趣。
如何寫好語文教學論文篇十七
寫好日記，為作文教學鋪平道路。是語文教學中的重難點?！墩Z文課程標準》提出，要讓孩子“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”怎樣才能讓孩子樂于表達內心的想法以及對周圍事物的認識呢?指導孩子寫日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽、說、做有選擇的記錄下來，不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂，并且融合了語文知識、語言積累、思想感情等。學生堅持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進思維能力和認識能力的發(fā)展。
首先，指導孩子日記要寫什么。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記，不一定都要有積極的思想意義，快樂的、煩惱的、矛盾的、擔心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記，甚至可以把自己做的夢記下來。從現實生活中，從身邊的小事記起，日常生活中的見聞感想都是好素材。堅持讓學生寫日記，把一些最真實，最有價值的材料積累下來，成為習作的涓涓細流，這股股細流定會匯成川流不息的習作源泉，使學生覺得寫日記簡單!
其次，為了豐富學生的語言積累，提高學生閱讀興趣，進一步激發(fā)學生的習作欲望，每周把一節(jié)語文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點，生動有趣的讀物讀給孩子聽。有時，閱讀課上，找?guī)孜焕首x聲情并茂的學生給大家讀，讀書者和傾聽者一起被帶入作者所描繪的動人的故事中，那氣氛如癡如醉。一年級適合推薦注音童話、神話，短小有趣，圖片較多的故事(繪本)。先從視覺上吸引孩子們，生字較多，有些學生存在畏難情緒。到了二年級，隨著識字量增加，看完整的作品，如《親愛的笨笨豬》、《沒有尾巴的狼》、《綠野仙蹤》像播講評書一樣有聲有色地朗讀給學生聽，不僅培養(yǎng)他們注意傾聽的習慣，同時激發(fā)了他們的想象力。隨著識字量的增多，鼓勵他們自己去閱讀，既開闊學生視野，又鍛煉了學生思維。當我提出一周寫一篇日記時，有的孩子舉例《二年級的小朵朵》中，江明明寫的5篇日記一模一樣：起床，上學，放學，回家，吃飯，睡覺。流水賬式的的日記干巴無味，沒有創(chuàng)意。應該像小朵朵，寫真實有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字數不限制，簡練最好，不能要求數量變成孩子的負擔。
三、引導選材。
學生能緊緊抓住身邊的趣事，動腦思考，細心觀察，恰當地表達?？梢怨膭詈⒆酉蛉沼泴懙煤玫耐瑢W學習，你也可以像他們一樣寫出聲情并茂的好習作來。要特別表揚孩子們，把課文上學到的新詞，寫入他們的日記里。只要愿意寫，樂于表達，我們就離成功進了一步。
只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學生課下跑到我身邊仰著笑臉說：“老師，我想寫一篇日記”。
四、親子日記。
家長與孩子談論一起做過的事情，讓孩子說一下過程，家長也參與說一說，并鼓勵孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長和孩子來選擇要寫的事情;然后，才是講一講事情的經過，家長最后才稍加指點和補充。以生為本，從學生的實際生活出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?，才會憑借自己想象的翅膀，在寫作的天空中自由翱翔。
五、交流修改。
優(yōu)秀日記在班上朗讀、評議，并嘗試發(fā)表紙媒或網絡上。既激發(fā)了日記熱，又在班上形成了良好的學習氛圍。鼓勵孩子寫發(fā)生在身邊的趣事。寫完后大聲讀幾遍，就會逐漸找出哪里寫得不通順，自行修改，使文從字順。只要孩子肯于嘗試，最后一定會“妙筆生花”
陶行知先生主張“生活即教育”，目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學生。寫好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現、積極思考、多練多寫。不但能夠學會寫日記，也為今后寫好作文奠定了基礎。
今天晚上本來我去上舞蹈課的時候不下雨，但下課的時候就象下過雨了一樣，因為我們發(fā)現電動車的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下，覺得有點濕，后來媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。
上午，我上完動漫卡通課之后，爸爸發(fā)現電動車的鑰匙不見，急得團團轉，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時候我覺得很好笑，因為鑰匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺得很好笑。
今天我很開心。
晚上，我準備彈琴的時候，看見電視里正在播放世界游泳錦標賽200米蝶泳半決賽。
半決賽分兩組，每組8個人，半決賽中每組都有一個中國選手，而且在每組中的成績都在前3名，他們都順利地進入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國爭光。
今天我很高興，因為明天會有10個幼兒園的小朋友到我們班來和我們一起度過一個上午，這個上午不是一個普通的上午，而是一個充滿快樂的上午。
下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點冒尖的，我們把找到的筍挖都出來了。其中，我挖了一個筍，但沒有挖出來，因為鋤頭太重了。
晚上，爸爸叫我讀英語，開始讀的時候我不是很熟，后來我就慢慢地熟起來了。但是，爸爸叫我不聽磁帶讀的時候又不熟了。后來，我反復地聽著磁帶，最后不聽磁帶我也能象聽著磁帶一樣讀得很熟了。
上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調換一下。
我們跳繩的時候沒有專心致致，但是我卻覺得時間過得飛快。
后來李老師叫我們集合的時候已經下課了。
今天我很開心。
上個星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學英語的時候，衛(wèi)澤雨不小心，結果，他把我的書都放進了他的書包里，但是我也沒有看見他在干什么。后來，我回到家的時候才發(fā)現書不見了，當時我急得團團轉，最后，我才想到會不會在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。
今天我到他書包里一看，發(fā)現他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書，那時我的心情輕松多了。今天我很開心。
上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個游戲有好幾關，這幾關都是有難度的。
“連連看”有諸多模式，有單人、名人。這些模式都有簡單、普通和難的。我玩的是最簡單的，但是簡單的也有一定的難度的。但我已經可以打通關了。
今天我很高興，因為今天龔老師叫我畫杠杠了，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。
昨天，我發(fā)現我的毛巾破掉了。于是，我對媽媽說：“媽媽，我的毛巾要退休了?！眿寢寙枺骸盀槭裁?”我說：“因為我的毛巾破了?！眿寢屨f：“好，明天就給你換掉?！蔽艺f：“謝謝您，媽媽!”
今天，我們放假了，真好!
媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風景區(qū)玩。我們去的時候，先在景區(qū)大門口買了票，就進入玉蟬山風景區(qū)去爬山了。一會兒，我們爬累了，就每個人買了一瓶水來喝。我們走啊，走啊!后來，媽媽說：“我累了，就在這兒等著你們回來?！蔽艺f：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會兒我們找不到你?！眿寢屨f：“好吧!但你們要快去快回?！?/p>
我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說：“哥哥，你有沒有帶相機呀?”哥哥說：“帶了的?！蔽艺f：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行?”哥哥說：“可以呀!但你們要面帶微笑?！边@下，我們一邊走一邊照相，很快就到達山頂了。我們在山頂上跳呀，鬧呀，追呀，真高興!
過了一會兒，我們下山了。下了山，我們去接媽媽，媽媽果然還在那里坐著。
后來，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽媽的感覺真好!
5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動物園。
來到了永川動物園，這里真是風景優(yōu)美。我們來到動物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子。見到這些東區(qū)時，你千萬不用怕，因為，我們在汽車上呢。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見孔雀開屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。
媽媽買了一本書，遞給了我，說：“這本書是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看?！蔽腋吲d地點了點頭。
這次放歸宿假回家，我見到爺爺奶奶非常高興，因為這是我長這么大第一次離開他們這么長時間。
奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇!我對奶奶說：“奶奶，我想吃餃子?！蹦棠毯芸炀桶巡牧腺I回來了。我也學包了兩個。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺得餃子好吃，還明白了做事都要認真仔細地觀察，而且做什么事都是不容易的。
記得在去年暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去上街。
爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒走幾步，就聽見“撲通”一聲響。我回頭一看，原來是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤?！霸撍赖奈鞴掀?哪個把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起來了。我走過去跟叔叔說：“叔叔，對不起!西瓜皮是我扔的?！笔迨逦兆∥业氖郑吲d地說：“好孩子，敢于承認錯誤!你是一個誠實的小朋友，叔叔原諒你?！?/p>
自從叔叔教育了我以后，我從此再也不隨便扔垃圾了。我想：世界上。
每個人都要愛護我們生活的環(huán)境。
今天，我們到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看見樹上有許多蟲。
子，很害怕。但是姐姐就像沒看見一樣地繼續(xù)摘，完全不在意那些蟲。
子。我就問姐姐：“你怎么不怕那些蟲子呀?”姐姐回答說：“那些蟲。
子只會飛，不會咬人，有什么可怕的!”我這下才不怕那些蟲子了。
我們摘了很多桑葚，帶回家去了。
我們用水洗過后，就大把大把地抓著吃。媽媽看見了，說：“別吃太。
多，吃多了會中毒的?！蔽也挪幌嘈艐寢尩脑捘?，滿不在乎地笑著對。
姐姐說：“她騙我們的。我是知識淵博的少年，不會上當的?！闭f完，
我們又繼續(xù)吃。媽媽說：“不信?你拿鏡子照一照，嘴唇、舌頭都變。
烏了?！蔽亿s緊用鏡子照，發(fā)現舌頭真的變成黑色了。我趕忙用水漱。
口，還用水擦洗了一下舌頭，可還是洗不掉。
我不知道是真的中毒了，還是其他原因，我再也不敢多吃桑葚了。
如何寫好語文教學論文篇十八
一、雜文的定義：
雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文不像一般議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運用形象化的方法，通過對具體事例的剖析?，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。
雜文的題材廣泛，內容豐富，篇幅短小，形式靈活。雜感、隨筆、短評、札記、書信、日記?、編后、序跋、演講等，都可以成為一篇好的雜文。
二、雜文的特點：
（一）理論性。
這是雜文區(qū)別于其他文體的顯著特點，詩歌可以表達一定的哲理，但不能具體闡述某一道理；散文可以有少許議論，起到畫龍點睛的作用，但議論不能太多，如太多了，就不是散文；小說更不能擔負議論的作用。惟獨雜文可以當投槍，當匕首，“論時事不留面子，碥錮蔽常取類型”，可以是“感應的神經，攻守的手足”，可以天南海北，任意而談。既可以放眼于世界大事，各國的軍事、經濟、文化、外交、娛樂、體育，也可以放眼于祖國的各項建設；既可以關注一些“鵝冠博帶，居廟堂之高”的官員，還可以關注身邊普通人的思想、生活、文化、娛樂等?？吹胶矛F象，聽到好消息，發(fā)現好典型，就立即予以贊美，使之在全社會發(fā)揚光大；反之，則予以駁斥，使之各種壞思想、壞現象、壞人物不能抬頭蔓延。
魯迅先生認為雜文的任務是“要催促新的產生，對于有害于新的事物，則竭力加以打擊”。這在當時確有革命性，但是，在和平年代，這樣的觀點也有失偏頗。因為“新的事物”不一定都是進步的、是好的，簡單地舉個例子，妓女在一些國家是合法的，但引入中國，也算“新的事物”，要在中國實現“妓女合法化”，就不是什么好事情，因為不適合中國的國情。所以，我認為現今雜文的任務就是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；弘揚正氣，抵制歪風邪氣。它的功用可以用形象的比喻來說明，雜文既是一付良藥苦口的清涼劑，使人清醒明智，又是一口黃鐘大呂，暮鼓晨鐘，振聾發(fā)聵，警策人心；既是一面明鏡，可以揭丑惡、明是非、正風氣、知興替，也可以是號角，呼喚良知，呼喚正義，呼喚理性，呼喚真善美；既可以是催化劑，催人進步，促人奮發(fā)，還可以是開路機，鏟除荊棘、雜草、亂石、垃圾，為社會的進步，開辟出更寬闊的道路來。
有人認為雜文寫得越偏激越好，不管觀點的正確與否，只要自圓其說就可以了。其實，這是一種誤解，我以為雜文首先要觀點正確，以理服人，用辯證的發(fā)展的觀點看問題，而不是強詞奪理，亂講一氣。如果觀點錯誤，即使語言再優(yōu)美，再善于雄辯，也是一攻即破的。曾經在網絡上對現代詩的發(fā)展進行激烈辯論，有人提出“現代詩已經墮落了，一定會毀滅的”的論點，雖然洋洋灑灑數千言，但由于其觀點本身的錯誤，經不起別人的駁斥，而宣布破產。
（二）文學性。
即指雜文與一般的政論不同，它不僅具有邏輯的力量、真理的力量，而且講究語言藝術的運用，靠形象、機智影響讀者，用形象化的語言表達自己的觀點。雜文應該是一壺濃茶，不但可以解渴，而且讓人回味。雜文如果寫得沒有文采，就不啻于喝一杯白開水，淡而無味。
有人說，雜文只要把自己的思想表達清楚就行了，何必要什么文采。其實，這也是一種誤解，光有思想性而沒有文學性，那他就是論文，讀后讓人枯燥無味；光有藝術性而沒有思想性，那他就是文字游戲了，不是雜文。好的雜文，應該是思想性與文學性完美的統(tǒng)一。魯迅、胡適、梁實秋等人的雜文為何感染力強，除了有深刻地思想外，一個重要的原因，就是他們的文章富有文采。所以讀他們的雜文，覺得很過癮，“甘之若飴”。巴金的《隨感錄》我讀了幾篇，覺得確少文采，所以不怎么吸引人，論述也簡略了些。李傲的雜文雖然不乏尖銳潑辣、幽默風趣，但我覺得語言粗俗了些。王小波的雜文邏輯性強，但在文采上依然是“稍遜風騷”。
一個好的雜文作者不但是個“哲學家”、“思想家”，而且是個“文學家”。雜文作者不但要博學多識，而且要能寫出優(yōu)美的散文、詩歌和小說。他在雜文寫作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成語、俗語、諺語、歇后語，還可以引用一些方言土語；既可以使用比喻、借用、排比、對偶、夸張、反問等修辭手法，也可以使用諷刺、幽默、反語等表現方法。有人說，雜文是最好寫的文學體裁，其實這也是一種偏見，要真正寫好雜文，不但要博學多識，上知天文，下曉地理，諸子百家、三教九流，古今中外，無所不知，無所不曉，而且要有優(yōu)美的文筆，嫻熟的寫作技巧，才能寫好雜文。相對于散文的“形散而神不散”、詩歌是語言的濃縮，情感的表達來說，雜文所包涵得容量更大，寫起來更加費事。作為一種文體，它沒有高低貴淺之分，四分天下文章，雜文應該有一席之地。優(yōu)秀的雜文，文筆優(yōu)美，在輕松幽默的筆觸中包涵深刻的哲理。雜文不但思想豐富，而且富有文采。
（三）現實性。
這是雜文得以產生和獨立存在的基本前提，是雜文的基本特征之一。雜文寫作總是植根于現實土壤，及時迅速地反映現實生活，“文章合為時而著，文章合為事而作”，正是雜文創(chuàng)作的源泉。
魯迅先生認為，生存的小品文，必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。其實，時過境遷，魯迅所處的時代和我們現在的時代截然不同，因此，雜文面臨的任務也不同，雜文的內容和形式也要跟著變化。在現階段，雜文的現實性主要體現在關注社會的熱點難點上，關注民生的狀態(tài)上，關注人們的思想感情上。
如文清的雜文通常關注的是日常生活的點點滴滴，在寫法上常采用以小見大的手法，她常常是選取現實生活中的某一件小事、一個故事，或者一個有代表性的論點、一句兩句關鍵性的話語、一句俗語諺語，進行具體分析，然后引申出一個道理，給人以啟發(fā)和教育，使人豁然開朗。心靈苦渡的雜文一如他的網名，有“普渡眾生”的味道。他的雜文多是對官場腐敗現象的揭示，對下層民眾的深深同情，對生命的吶喊，對人生的感悟。他的好多雜文采用對話的形式，在輕松的談話中揭示深刻地哲理。斗南子關注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情場上出現的不正?，F象，月移花影兒、紅酒女人等關注的是女性的生存狀態(tài)，逝者如斯、舒展、淺草閑陽等人關注的是文學網絡上的一些現象。由于每位寫手的人生觀、世界觀、價值觀不同，所以他們關注的對象不同，寫作風格不同，從而使雜文呈現百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。
（?四）趣味性。
就是要求雜文寫得詼諧幽默，生動有趣增強，有可讀性和強烈的感染力。魯迅先生寫雜文常常通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把豐富深刻的思想，甚至深奧的人生哲理，用生動形象的語言寫出來，而不是單純的說理，避免了純理論的枯燥、平板和堅硬。魯迅之“理”不是理論之“理”，而是文學之“理”，他是用文學的形象和文學的語言闡發(fā)事理，所以閱讀起來有一種酣暢淋漓的感覺。有人把魯迅的雜文稱之為詩與論的結合，充分說明了魯迅雜文的魅力。梁實秋的文章也寫得詼諧幽默，我第一次讀他的散文時，常常禁不住捧腹大笑，家里人問我笑什么，我說梁實秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林語堂先生的雜文也寫得幽默風趣，但沒有梁實秋先生的搞笑，說到有趣處，我只是會心一笑。文清的雜文常常善于引用方言俗語、有趣的故事進行說理，娓娓道來，引人入勝。
三、?雜文的寫作：
雜文應怎樣寫作呢？
（一）大題小作。
就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質的一點，或從一個側面去做文章。?這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海?，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個人、一樁事、一句話、一首詩?、一篇小說、一條諺語、一個典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發(fā)揮議論的依據。?通過對照、聯(lián)想、借喻、類比，生發(fā)開去，提示隱藏在具體現象后的意義，發(fā)掘深刻的主題?。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓”之下，終于承認楊排風的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風領兵馬馳援的小故事作為題材，生動而深刻地表現了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設出力的主題思想。
（二）勾勒形象。
魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體??！保ā稖曙L月談》后記）這正是對“勾勒形象”的最好說明。
魯迅說他“論時事不留面子，砭錮弊常取類型”?！叭☆愋汀本褪枪蠢招蜗?，使這形象代表?某一類型的人。?寫雜文，就應如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
（三）多方取譬。
寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強文章的生動性、趣味性?，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時研究淋菌，有時解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個比喻是何等的深刻形象！它生動地顯示出雜文精悍的特點和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理?。整篇文章表現了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
1、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現主題，豐富思想內容。
2、內容上知識豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現在內容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經閱歷的長者，帶領我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池?寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“?銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，點石成金。
典故運用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
“看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉?，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個石獅子干凈。結果怎么樣呢?結果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇．．．．．．”
總而言之，在雜文寫作中，特別是初學寫作者常?？嘤凇半s”不起來，缺乏形象性，沒有一點雜文的味道。出現這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經驗的貧乏和知識面狹窄有很大關系。因此，在平時必須注重生活經驗和知識的積累與開拓，不斷擴大生活視野和知識面。
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