教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的一種教學(xué)文稿。它是教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于有效實(shí)施教學(xué)具有重大意義。教案能夠幫助教師充分把握教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考。所以，編寫(xiě)一份科學(xué)合理的教案對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
觀察水教案課件篇一
蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《觀察水》優(yōu)秀教案課件ppt教學(xué)設(shè)計(jì)3.2觀察水教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
引入課題板書(shū)：觀察水。
有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）。
請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）。
通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）。
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水。
今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展。
實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。
觀察實(shí)驗(yàn)并思考：
為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤(pán)？為什么要滴在同一“起跑線”上？
六、總結(jié)。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)自己的身體。
觀察水教案課件篇二
師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢？我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱(chēng)，并思考對(duì)應(yīng)的作用。
（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用）。
三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用。
1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）。
師：有問(wèn)題嗎？（讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）。
（準(zhǔn)備明亮的光圈教具）。
學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放――對(duì)光――上片――調(diào)焦――觀察。
2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。（對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片）。
3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞。
溫馨提示：（1）對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡。
（2）觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。
（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái)，完成試驗(yàn)記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
四、小組匯報(bào)，交流探討。
（讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討，老師及時(shí)總結(jié)，幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡）。
五、課堂總結(jié)。
今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行，你收獲了哪些？
課后思考：假如在使用顯微鏡中，發(fā)現(xiàn)視野很暗，該怎么解決。
觀察水教案課件篇三
科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）。
1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。
3)用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本。
用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）。
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱(chēng)、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）。
3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。
4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)。
（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）。
課外作業(yè)。
查找資料：細(xì)胞的作用。
觀察水教案課件篇四
今天的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的，學(xué)生第一次比較親密地去接觸顯微鏡，并且用顯微鏡看到了我們用肉眼永遠(yuǎn)也無(wú)法觀察到的微小世界。本節(jié)課的重點(diǎn)雖然不在于顯微鏡的使用，而在于觀察的過(guò)程。但是顯微鏡的使用確實(shí)是存在的一個(gè)重大的問(wèn)題，有的同學(xué)不會(huì)使用顯微鏡，不會(huì)對(duì)光、調(diào)焦，那他就觀察不到我們所要觀察的一切，整節(jié)課也顯得豪無(wú)意義，而在我的課堂上就出現(xiàn)了這種情況。
第一個(gè)環(huán)節(jié)制作洋蔥表皮的玻片標(biāo)本，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的，除了個(gè)別小組他們不會(huì)撕洋蔥的內(nèi)表皮，或者是找不到內(nèi)表皮（已丟失）等等，別的小組都順利地完成了任務(wù)。而接下來(lái)的進(jìn)行觀察這一環(huán)節(jié)，所花的時(shí)間比較多，而收到的實(shí)際效果卻并不好，據(jù)我統(tǒng)計(jì)全班大約有四分之一的學(xué)生他們根本沒(méi)看到洋蔥表皮的細(xì)胞，原因種種，有的可能是顯微鏡的`問(wèn)題，學(xué)生所使用的顯微鏡是簡(jiǎn)易的放大倍數(shù)比較小的顯微鏡，若質(zhì)量有問(wèn)題，可能調(diào)焦就不會(huì)那么準(zhǔn)確。也有的小組，對(duì)光沒(méi)對(duì)好，或者是所在的位置太暗，光線不好，種種原因?qū)е滤麄儧](méi)看到?？吹降耐瑢W(xué)不但速度快，連圖也畫(huà)得好。沒(méi)看到的同學(xué)，那就什么也沒(méi)了。由于課堂時(shí)間緊張，沒(méi)看到的同學(xué)也只能部分到講堂上來(lái)看，或者同學(xué)那里看，課堂效果就不是很好了。
觀察水教案課件篇五
一花一世界（創(chuàng)造幸福主題班會(huì)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高三)。
成都市樹(shù)德中學(xué)尹德華。
卷首語(yǔ)：人生有三大層面：生存層面、生活層面、精神層面。
一、活動(dòng)背景--面對(duì)高三學(xué)生特殊的時(shí)期，許多同學(xué)也不同程度地遇到諸多的痛苦，但是這當(dāng)中也的確有許多的同學(xué)從這困境當(dāng)中走了出來(lái)?；诖?，希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓更多的學(xué)生能夠明確目前我們就在創(chuàng)造幸福，也許目前這個(gè)幸福的感覺(jué)還沒(méi)有體會(huì)到，而且這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱苦。但是幸福就在不遠(yuǎn)的將來(lái)。反過(guò)來(lái)，生活幸福，學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
懂得將周遭的事物培育成幸福，并且實(shí)際去做一些事情讓自己和大家都幸福起來(lái)的。把獲得幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。不只是快樂(lè)幸福一節(jié)課，而是幸福一生。三、設(shè)計(jì)思路：
人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。不是說(shuō)只是度過(guò)一節(jié)快樂(lè)的活動(dòng)課，而是在忙碌中停下來(lái)，思考一些關(guān)鍵詞，為了更好的創(chuàng)造幸福。
四、活動(dòng)方法：教師引導(dǎo)、學(xué)生作品展示、發(fā)言、討論。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1課前同學(xué)寫(xiě)作文：“創(chuàng)造幸?！?/p>
2“當(dāng)我拾起這一片落葉時(shí)”：（學(xué)生自己撿拾一片落葉，粘貼在一張紙上，并且寫(xiě)下點(diǎn)滴的思緒。）六、課堂活動(dòng)過(guò)程：
（一）先做一個(gè)心理臆測(cè)：一碗葡萄同學(xué)們是先吃最好的還是先吃最壞的？
有一種解釋說(shuō)：先吃最好的葡萄，他吃到的永遠(yuǎn)是碗里最好的葡萄，是樂(lè)觀者；先吃最差的，他吃到的'永遠(yuǎn)是碗里最差的葡萄，是悲觀者。你是否同意這個(gè)說(shuō)法？（學(xué)生發(fā)言）。
（這部分一定會(huì)有一些學(xué)生的發(fā)言會(huì)很精彩，積極引導(dǎo)思考什么是真正的并且是長(zhǎng)久的幸福。）。
（二）、用幻燈片展示一些學(xué)生對(duì)幸福的理解。（學(xué)生自己來(lái)讀）。
簡(jiǎn)單就是幸福。（安冰冰）。
細(xì)微處發(fā)現(xiàn)，平凡中體味。（趙黎明）。
心靈得到滿(mǎn)足，自然幸福就會(huì)來(lái)到我們身邊。（俞鵬遠(yuǎn)）。
奉獻(xiàn)就是一種幸福。（陶昱微）。
順應(yīng)本心就是幸福。（沈俊宇）。
沒(méi)有遺憾就沒(méi)有幸福。把握現(xiàn)在，創(chuàng)造幸福。（劉芮彤）。
有一顆創(chuàng)造幸福的心，還有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛，那么，幸福就離你不遠(yuǎn)了。（易秋沙）。
幸福就是拼搏時(shí)相互的共勉。（王若h）。
點(diǎn)亮幸福的燭火，也被燭火的幸福點(diǎn)亮。（付楷峰）。
幸福不是冷物質(zhì)，而是溫暖。（謝天）。
我從來(lái)都滿(mǎn)懷希望，這樣，當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)時(shí)，我才能將它迎進(jìn)來(lái)。（謝天）。
幸福在哪里？說(shuō)沒(méi)有幸福的人，那是悲觀者；無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受幸福的人，屬于新生兒；而在苦悶中尋找幸福的人，才是創(chuàng)造者。（李揚(yáng)）。
圖片展示幸福的瞬間:喜極而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教誨的幸福、思考的幸福，團(tuán)結(jié)的幸福,站在高山之巔的幸福（天都峰，海拔：4500米高），賞心悅目的幸福，一覽眾山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在這份默默里：坐到黃昏時(shí)，一起看夕陽(yáng)；天人合一的幸福。
團(tuán)結(jié)的幸福：
分享的幸福。
小結(jié)：從古到今人們都在追求和創(chuàng)造幸福。許多帝王和大師們也在解讀幸福，甚至引領(lǐng)大家對(duì)幸福有正確的理解。例如：現(xiàn)在故宮恭親王府里依然保存的康熙大帝親筆書(shū)寫(xiě)的“?！弊?，那時(shí)的每年大年三十，他還會(huì)親筆書(shū)寫(xiě)十幾張這個(gè)“?！弊?，御賜給重要的大臣們。既體現(xiàn)了他的皇恩浩蕩，更體現(xiàn)他的治國(guó)理念。為什么這么說(shuō)呢？我們一起來(lái)解讀一下這個(gè)福字。
“福”：右上角的筆劃很像個(gè)[多]字，下邊為[田]，而左偏旁極似[子]和[才]字，右偏旁像個(gè)[壽]字，故整個(gè)[福]字又可分解為[多田多子多才多壽多福]，巧妙地構(gòu)成了福字的深刻含義，即多子，多才，多田，多壽，多福，稱(chēng)之“天下第一福”。一個(gè)帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多壽，多福的愿望當(dāng)作他的目標(biāo)，這更是蒼生的幸福。
老百姓理解為：有衣服穿，一人一口田。
再來(lái)看一看臺(tái)灣著名大師星云大師解讀的幸福的秘方：
1“幸福配方”--每天說(shuō)一些歡喜的話，激勵(lì)自己不要悲傷。每天做一些利人的事，激勵(lì)自己融入群眾。每天談一些益智的事，激勵(lì)自己增長(zhǎng)智慧。每天審視圣者的慈像，激勵(lì)自己增加內(nèi)心的善美。
2愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。（學(xué)生朗讀，加深體會(huì)）。
（三）怎樣在我們的平常的幸福生活中體會(huì)和創(chuàng)造幸福呢？特別是高三的特殊時(shí)刻。
教師的茶藝表演：
（目的：用心就能創(chuàng)造幸福，平常也能夠創(chuàng)造幸福）。
主題：平常水、平常茶、非常道。
1.賞茶、潔具、溫杯。洗茶去風(fēng)塵。
2茶王入宮。
3浸潤(rùn)泡，春風(fēng)拂面（再洗滄桑）。
4蛟龍出海；普降甘霖；
5龍鳳呈祥，鯉魚(yú)躍龍門(mén)，合家歡樂(lè)。
6一杯香茗奉知己。
茶語(yǔ)：a:一人獨(dú)品、二人對(duì)飲、眾人聚緣。
b:一看二聞三品嘗。
聞：冷聞干茶香，純香，表里如一。熱聞甌蓋香，清香，不生不熟。溫聞葉底香，蘭香，火候停勻。冷聞杯底香，真香，雨前神具。
老師體會(huì)的喝茶的幸福：“不待清風(fēng)生兩腋，清風(fēng)先向舌邊生?！?/p>
tea,thecure-all（茶是可人兒，萬(wàn)靈丹）。
英國(guó)十九世紀(jì)的williamgladston。
ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷，茶將為之溫暖，
在滾滾紅塵中能夠朗讀詩(shī)歌本身就是幸福。
（四）、怎樣創(chuàng)造幸福?
方法一：制作幸?？ㄆ航處熌贸鲆欢稣故?。
方法二：擁有一個(gè)裝“幸?！钡暮凶印＃▽W(xué)生活動(dòng)，寫(xiě)下幸福的瞬間）。
說(shuō)出自己親身經(jīng)歷或者感悟到的幸福，也許只是一個(gè)瞬間，但是依然令人倍加珍惜。請(qǐng)立刻寫(xiě)下來(lái)裝在這個(gè)美麗的“幸福園”盒子里。
（請(qǐng)專(zhuān)家們也親手寫(xiě)下自己的幸福瞬間，把它放在這個(gè)“幸福園”里。）。
活動(dòng)：學(xué)生從“幸福苑”里抽取那些瞬間的幸福，和大家一起分享。（感受幸福，并且能夠?qū)懴聛?lái)，困惑的時(shí)候走近它，閱讀它，就會(huì)溫暖你。以后這個(gè)“幸福苑”就放在班級(jí)里。）。
小結(jié)：也有一些創(chuàng)造瞬間快樂(lè)的方法，例如吸毒。但是那只是短暫的快感。長(zhǎng)久的快樂(lè)，才是真正的幸福。
體會(huì)關(guān)鍵詞:（學(xué)生活動(dòng)，大家討論探究）。
苦中作樂(lè)：
樂(lè)此不疲：
面對(duì)遺憾：
教師引導(dǎo)：1怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤？
重溫關(guān)鍵句。
愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。
方法三：用心去體驗(yàn)幸福。（引導(dǎo)學(xué)生去把追求幸福成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)。）例如：
1把心交給閱讀、思考、哪怕只是一低頭也是“最是那一低頭的溫柔”
2多仰望星空：當(dāng)人們仰望星空的時(shí)候時(shí)，不僅產(chǎn)生了幸福而且就產(chǎn)生了哲學(xué)。
3留下美好，變成回憶。
體會(huì)葉芝的詩(shī)：《當(dāng)你老了》（教師深情朗誦）。
4陶醉于音樂(lè)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的三把鑰匙：數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)。
對(duì)杜鵑的聯(lián)想東西方有差異：一個(gè)是“杜鵑啼血猿哀鳴”、是“不歸”的憂(yōu)傷；：“杜鵑花與鳥(niǎo)，怨艷兩何賒。疑是口中血，滴成枝上花。”。游子聽(tīng)來(lái)是：“不歸、不歸！”農(nóng)人聽(tīng)著卻是：“播谷”，應(yīng)該也有一份即將收獲的喜悅。而西方呈現(xiàn)出的卻是歡快輕松的：《杜鵑圓舞曲》（老師清唱開(kāi)頭的主旋律）。
結(jié)語(yǔ)：
21世紀(jì)最受歡迎的人應(yīng)該具備哪幾種能力？
1善于學(xué)習(xí)的能力。
2說(shuō)服他人的能力。
3篩選捕捉信息的能力。
4了解并維護(hù)各種系統(tǒng)的能力。
5有較強(qiáng)的組織能力。
6要有豐富的想象力。
7要有廣泛的專(zhuān)業(yè)技能。
--羅杰伊黑曼在美國(guó)《未來(lái)學(xué)家雜志》。
老師認(rèn)為還應(yīng)該再加一種：8創(chuàng)造幸福的能力。
擁有這個(gè)能力，你將更受歡迎。你幸福，你身邊的人也幸福。
尹德華。
觀察水教案課件篇六
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了：興趣是最好的老師。
這節(jié)課是在觀察了洋蔥表皮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，并且對(duì)細(xì)胞很感興趣，這節(jié)課本來(lái)要求讓學(xué)生自己制作水中的微生物玻片的，從而知道微生物是生物，具有其他生物一樣的共同特征。可是，我在以前曾經(jīng)領(lǐng)著學(xué)生做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有成功，什么也沒(méi)有看到，只有黑點(diǎn)，不知道是什么原因，難道是學(xué)校的顯微鏡的倍數(shù)不夠嗎？還是水的原因，不知道，希望有人能告訴我，指點(diǎn)一下。就因?yàn)樽霾涣诉@個(gè)實(shí)驗(yàn)，我把這節(jié)課的內(nèi)容改了，讓學(xué)生看動(dòng)物玻片標(biāo)本，如：口腔黏膜細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、血細(xì)胞等等，我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有這些玻片標(biāo)本。學(xué)生雖然沒(méi)有看到微生物的樣子，但是也看到了動(dòng)物細(xì)胞的多樣性，認(rèn)識(shí)了好多種細(xì)胞，知道了細(xì)胞的特征。
本節(jié)課我感覺(jué)最好的是；學(xué)生都很認(rèn)真，各小組都很有秩序的觀察著各種細(xì)胞，分工明確，有調(diào)試顯微鏡的，有負(fù)責(zé)換玻片的，有幫著固定玻片的，很有默契，調(diào)試出來(lái)了，就會(huì)有人喊，“出來(lái)了，出來(lái)了，快看吧！”不時(shí)會(huì)傳出這種聲音，還有高興的喊聲，好多組的學(xué)生調(diào)出來(lái)以后，都會(huì)讓我去看呢，都興高采烈地，更讓我高興的是，最不喜歡做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也都加入了觀察的行列，而且也那么投入，小組合作意識(shí)很濃，課堂上雖然不安靜，但是學(xué)生都很投入，觀察的很認(rèn)真，對(duì)使用顯微鏡看細(xì)胞，都很敢興趣，真是不用我維持紀(jì)律的，本來(lái)六年級(jí)的紀(jì)律，是不太好的，但是這節(jié)課紀(jì)律卻是很好的，學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果也很好。還有表現(xiàn)很好的地方，實(shí)驗(yàn)完畢后，各組都把顯微鏡裝入盒中，有幾個(gè)學(xué)生專(zhuān)門(mén)為我檢查生物玻片是否齊全，有沒(méi)有擺錯(cuò)位置的，這幾個(gè)學(xué)生是平時(shí)很淘氣的學(xué)生，這讓我很驚訝。所以說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生在對(duì)自己感興趣的東西，才會(huì)去關(guān)注，學(xué)習(xí)也會(huì)很主動(dòng)，不用老師去灌輸,學(xué)生的探究欲望也很強(qiáng)烈,教學(xué)效果會(huì)很好的。從這里也讓我感覺(jué)到：學(xué)生上課紀(jì)律不好，也不能全怪學(xué)生的，這和老師的教學(xué)教法有一定的關(guān)系，同時(shí)與教學(xué)內(nèi)容也有關(guān)系，我們不能一味的去責(zé)怪學(xué)生，我們也要從老師自身找原因吧！
觀察水教案課件篇七
2、拓展識(shí)字動(dòng)物類(lèi)認(rèn)字：雄鷹等等。
3、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具，動(dòng)物卡片，用所學(xué)新字。詞講一個(gè)故。
事或者說(shuō)一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動(dòng)物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字意識(shí)，鍛。
煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.資料收集，有關(guān)動(dòng)物掛圖，一至二幅，學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報(bào)等。
2.歌曲磁帶、實(shí)物投影儀、動(dòng)物頭飾、生字卡片、獎(jiǎng)品、教師自編短文（同在一片藍(lán)天）。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入（播放歌曲）。
美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，一望無(wú)盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上，姿態(tài)優(yōu)美的丹頂鶴時(shí)而嬉戲，時(shí)而引頸高歌，時(shí)而翱翔藍(lán)天翩翩起舞，遠(yuǎn)處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發(fā)出絕望的哀鳴。這時(shí)，一個(gè)小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關(guān)頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒(méi)有回來(lái)。
二、觀察圖畫(huà)。
1、圖上畫(huà)了什么？教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、拼讀正音。
2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學(xué)習(xí)。c、游戲一：做找朋友游戲。
游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識(shí)字。
提問(wèn)：1、你還喜歡哪些動(dòng)物？
2、你喜歡它的什么？叫聲、動(dòng)作、生活習(xí)性。
提問(wèn)：1、你收集了什么動(dòng)物資料？新認(rèn)識(shí)了哪些字？
2、小組交流。
3、班上匯報(bào)。
提問(wèn)：4、現(xiàn)在你最想對(duì)你的心朋友說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)生讀短文，根據(jù)你自己的理解作畫(huà)。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫(huà)。（回家請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)議）。
六、總結(jié)：
小朋友今天學(xué)得真不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，還懂得了關(guān)愛(ài)動(dòng)物就是關(guān)愛(ài)我們自己，保護(hù)自然，就是保護(hù)人類(lèi)自己。小朋友下來(lái)還要留心觀察，就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(郫筒鎮(zhèn)第一小學(xué)校錢(qián)協(xié))。
觀察水教案課件篇八
【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè)“搭一搭”
【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說(shuō)明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個(gè)或四個(gè)立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。
板書(shū)：觀察物體----搭一搭。
搭建一個(gè)由四個(gè)立方體組成的圖形。
師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個(gè)立體圖形從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察它？生-------師板書(shū)：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。
師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們?cè)趺纯床艤?zhǔn)確？生----。
師：------注意位置和視線。
師：一起觀察大屏幕看看從三個(gè)方向所看到的平面圖形（分析）。
二|探索新知。
師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個(gè)小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請(qǐng)搞清楚要求后再動(dòng)手！看大屏幕。師在講臺(tái)上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫(huà)出平面圖形。
板書(shū)：觀察物體畫(huà)出平面圖形（正面是、上面、左面）。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫(huà)出來(lái)。
畫(huà)一畫(huà)：生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）。
交流：同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄。
展示作品：各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）。
接下來(lái)我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請(qǐng)你們從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。
板書(shū)：從兩個(gè)方向的平面圖形搭建立體圖形。
（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。
（上面）（正面）。
（3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）。
（4）各組展示本組搭好的作品。
（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：
（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。
三反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。
1從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。
1）出示課本78頁(yè)試一試第一題圖。
（正面）（左面）。
（2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。
（3）各組展示本組搭好的作品。
（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為。
什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面。
圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀）。
師：板書(shū)不能確定立體形狀。
接下來(lái)再看：
2二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
（1）出示試一試第二題圖。
（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵茨囊慌抛疃嘤袔讉€(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行充分想象。
（3）學(xué)生小組合作操作。
（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）。
3出示第三題。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報(bào)。
師：通過(guò)以上兩例可得知：板書(shū)可確定搭成這個(gè)立方體所需正方體數(shù)量范圍。
四：小結(jié)：
今天我們掌握了觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形并能畫(huà)出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個(gè)方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個(gè)方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個(gè)立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。
五：拓展。
讓學(xué)生從三個(gè)方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個(gè)方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。
觀察水教案課件篇九
1.正確認(rèn)識(shí)自己與朋友交往中的言行，分享與同伴保持良好關(guān)系的策略。
2.喜歡交朋友，感受友誼帶給人的積極情感體驗(yàn)。
1.兩張大紙，上面貼著每個(gè)孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段，電視機(jī)。
一、律動(dòng)《找朋友》，感受找到朋友的快樂(lè)
2.討論：什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺(jué)呢?
二、游戲《誰(shuí)的朋友多》，體驗(yàn)朋友多的樂(lè)趣
1.朋友大串聯(lián)：每個(gè)小朋友想好自己的好朋友是誰(shuí)，然后把自己手里的笑臉蘋(píng)果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友，給他們帶上小皇冠，恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動(dòng)：怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考：每個(gè)人都希望自己受別人歡迎，交很多很多的好朋友?？墒?，有的人總是找不到朋友，為什么會(huì)這樣呢?讓我們來(lái)看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段，討論：怎樣與小朋友交往
提問(wèn)：你喜歡這個(gè)小朋友嗎?你愿意跟哪個(gè)小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結(jié)出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結(jié)：朋友多了快樂(lè)會(huì)更多。大家在一起很有禮貌，相互關(guān)心，互相謙讓?zhuān)蜁?huì)有更多更多的好朋友。
四、律動(dòng)《找朋友》，結(jié)束活動(dòng)
觀察水教案課件篇十
撰寫(xiě)公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）
一、引入
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
二、展開(kāi)
生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南）
生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門(mén)一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
生：我們組在東的對(duì)面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?/p>
生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說(shuō)這是西南方了
生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖徊娴牡胤健?/p>
生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰?、南邊又偏西?/p>
（同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對(duì)看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
評(píng)析：從西南方向的確定開(kāi)始，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
（生居中介紹略）
評(píng)析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，相互合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言（方位詞）表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
生：平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。
師：對(duì)！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？
生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。
師：那么，下方就是——
生：（齊）南！
生：西。
師：右邊是——
生：東。
師：所以圖上也是——
生：左西右東。
生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。
評(píng)析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn)，對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像、識(shí)別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生：“少兒書(shū)店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。
生：“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。
生：“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。
生：“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。
師：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？誰(shuí)來(lái)指一下？
生：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。
生：“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。
生：“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。
生：“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。
（同學(xué)設(shè)計(jì)，畫(huà)成平面創(chuàng)意圖）
師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時(shí)要用上今天學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。
（生交流略）
評(píng)析：練習(xí)突破了過(guò)去“技能操練”的`陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，不只掌握了知識(shí)，而且提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（總結(jié)略）
總評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，指向同學(xué)的全面發(fā)展，并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí)，發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，鍛煉了克服困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)行觀察、操作、實(shí)踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。
觀察水教案課件篇十一
授課對(duì)象：五年級(jí) 課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述：
在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。 學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在此之前都已學(xué)過(guò)的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛(ài)的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。
1、能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。
2、以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性。
3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決
實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識(shí)的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問(wèn)題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
（播放視頻）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師：（出示天平）同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)方程的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
（1）初步認(rèn)識(shí)天平
（2）學(xué)習(xí)例1
師：大家平時(shí)愿意幫助別人嗎？老師遇到一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
2.師：有個(gè)小朋友身體缺鈣，買(mǎi)了3瓶鈣片，(出示三個(gè)鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個(gè)小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個(gè)次品找出來(lái)？。
學(xué)生介紹各種方法。（可以數(shù)數(shù)，用手掂一掂，用天平稱(chēng)）
3.師：大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問(wèn)題，你認(rèn)為哪種方法好，為什么？
（2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
（3）師質(zhì)疑：不進(jìn)行實(shí)際稱(chēng)，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過(guò)程嗎？
在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。
（4）小結(jié)：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)，利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來(lái)，我們把這類(lèi)問(wèn)題叫做找次品。（板書(shū)課題：找次品）
觀察水教案課件篇十二
1、植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
1、能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。
2、愿意傾聽(tīng)、分享他人有關(guān)植物的信息，樂(lè)于表達(dá)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。
植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。
利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
為學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
課件。
一、聚焦。
1、出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么葉，學(xué)生能說(shuō)出最好，說(shuō)不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。
2、提問(wèn)“這些葉是什么樣的？都有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同的地方？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱(chēng)不作要求）。
3、提問(wèn)：“是不是只是一片葉是這樣的呢？你們有沒(méi)有在其他葉上見(jiàn)過(guò)這些部分？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。
1、出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱(chēng)。
2、接著出示各種葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名字，和圖片做比較，判斷這些是什么葉。
3、知道了葉的名稱(chēng)后，讓學(xué)生觀察、比較各類(lèi)葉的不同之處。在觀察之前，教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。
4、觀察之后，全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過(guò)程可以圍繞“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問(wèn)題進(jìn)行。
5、還可以讓學(xué)生通過(guò)按從大到小的順序給葉排序來(lái)認(rèn)識(shí)葉的大小。通過(guò)比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來(lái)表述即可。
6、教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是什么葉呢？”游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能猜對(duì)葉子，是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)葉。
1、先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹(shù)葉。
2、提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個(gè)小組提供一根枝條，讓學(xué)生對(duì)這根枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉，教師可以順勢(shì)告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱(chēng)為嫩葉和老葉”。葉是有生命的，從葉芽開(kāi)始，會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)死亡。）。
四、畫(huà)一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）。
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要畫(huà)出葉的哪些部分。
2、畫(huà)法需要教師指導(dǎo)，先畫(huà)葉片、再畫(huà)葉柄，最后畫(huà)葉片上的葉脈。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫(huà)，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫(huà)完后，教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來(lái)猜猜畫(huà)的是哪一片葉。
五、拓展。
做葉畫(huà)。在課堂上展示幾幅葉畫(huà)圖片，最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。
觀察水教案課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。
難點(diǎn)：通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？看！今天老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過(guò)許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動(dòng)物一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、看拼音讀……。
三、隨文識(shí)字，理解課文。
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺(jué)的時(shí)候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來(lái)看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時(shí)候，花貓?jiān)诟墒裁?？（裝睡）。
師：哪些詞可以看出來(lái)花貓?jiān)谘b睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）。
師：我們看一看72頁(yè)的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開(kāi)著呢！
師：下面讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書(shū)上是怎么說(shuō)的？（滿(mǎn)心歡喜）。
師：它滿(mǎn)心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒(méi)有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）。
師：是不是被貓吃了，我們一起來(lái)讀讀72頁(yè)的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時(shí)候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因?yàn)樨埰鋵?shí)是在裝睡。）。
師：你覺(jué)得花貓?jiān)鯓幽?？（很聰明）?/p>
師：這個(gè)故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來(lái)了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來(lái)讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）。
5、師：這些字寶寶從課本里出來(lái)了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會(huì)讀了嗎？老師要檢查一下，開(kāi)火車(chē)讀，看哪個(gè)組開(kāi)得又快又響亮。
6、師：生字會(huì)讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點(diǎn)。
師：看到這四個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字里都有一個(gè)米字。（板書(shū)：米）。
師：仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細(xì)。你還發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過(guò)程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語(yǔ)和出謎語(yǔ)都與語(yǔ)言有關(guān)，所以用言字旁。）。
師：除了都有一個(gè)米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個(gè)字的部首不同。（板書(shū)這四個(gè)字的部首）。
生：前兩個(gè)字的讀音相同，后兩個(gè)字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）。
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個(gè)字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會(huì)學(xué)到許多這樣的字！只要你認(rèn)清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來(lái)看看這四個(gè)字都有哪些好朋友呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）。
師：哪誰(shuí)能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話呢？看到73頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：故事學(xué)完了，前面認(rèn)識(shí)的生字寶寶又跳出來(lái)了，來(lái)，和它打聲招呼吧！（出示“咪”）。
師：“咪”我們前面說(shuō)過(guò)是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫(xiě)的左窄右寬?？谧峙砸獙?xiě)在左邊橫中線偏上，米字要寫(xiě)的豎長(zhǎng)而直，第三筆橫要寫(xiě)在橫中線上。第四筆豎要寫(xiě)在豎中線偏右一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。下面在書(shū)上線描紅再自己寫(xiě)兩個(gè)。
師：接下來(lái)我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫(xiě)米還是先寫(xiě)走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫(xiě)得小一點(diǎn)，這一筆捺要寫(xiě)成點(diǎn)。走之兒三筆寫(xiě)成，一筆點(diǎn)，二筆橫折折撇，三筆捺。請(qǐng)同學(xué)們拿出小手跟老師寫(xiě)一些。下面在書(shū)上描紅再自己寫(xiě)兩個(gè)。
六：總結(jié)。
師：孩子們，今天你們掌握了識(shí)字本領(lǐng)，老師相信你們會(huì)把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中去，下課以后，請(qǐng)同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們?cè)诎嗬镩_(kāi)一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個(gè)有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、在生活尋找形聲字，看誰(shuí)找得多。下節(jié)課我們開(kāi)一次形聲字聯(lián)歡會(huì)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
（形聲字）。
觀察水教案課件篇十四
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
觀察水教案課件篇十五
觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較，體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能初步學(xué)會(huì)看直觀圖，想搭的物體，判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。
備注
一、導(dǎo)入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習(xí)
照樣子，用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說(shuō)說(shuō)從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現(xiàn)了什么。
體會(huì)：不同的物體，從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。
出示直觀圖。
說(shuō)說(shuō)從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說(shuō)說(shuō)從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個(gè)物體的觀察，有一點(diǎn)和上節(jié)課一樣，就是看直觀圖比起看實(shí)物更難些。最后一個(gè)練習(xí)中看茶葉筒時(shí)，有較多的同學(xué)說(shuō)看到的是圓。對(duì)圓柱的觀察學(xué)習(xí)起來(lái)有一些困難。
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