教案是教師在教學過程中為指導教學活動而編寫的一種計劃性文件。教案應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進他們的主動學習。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
方寸之間教案篇一
提起五一班的“搗蛋蒼耳男”小賓，相信每個同學的周身又會癢起來。
新學年開學不久。一天，班長氣沖沖地把一大把蒼耳捧給我，說小賓這個“搗蛋鬼”成為班級的公敵了，同學們對他忍無可忍了。
原來，小賓采摘了一盒子蒼耳并帶到了學校。課間，他把蒼耳放到女同學的頭發(fā)上，丟進男同學的內衣內，扔到伙伴的衣服上。蒼耳揪下了女同學一縷又一縷頭發(fā)，刺得男同學的后背一片紅腫，擾得同學下課后全部都在摘衣服上仿佛去不盡的蒼耳。
走近教室，我不由地驚呆了。教室里居然到處可見蒼耳的影子。在電視柜下、墻角里、衛(wèi)生工具擺放處，到處都有。我怒火中燒，責令小賓回收每一個蒼耳，并且第二天把母親請到學校。
在和小賓母親的溝通中我了解到：小賓在四年級時學習成績一直不錯，只是升級考試發(fā)揮不好，從此孩子好像對自己失去了信心，開始自暴自棄。開學以來，每天放學回家都懶懶的，不再積極完成作業(yè)，也不再讀課外書了。
唉，人生誰不遭遇挫折啊，這么小小的一道坎，小賓要是過不去，那以后又該怎么辦呢？想到這里，我改變了對小賓嚴厲懲罰的態(tài)度，轉而從學習、生活上留心他，關心他。
班上的小楠在習作課上居然把“飯”字寫成了“钅”旁。我打趣地說：“同學們，告訴大家一個重大消息，千萬不要到小楠家吃飯，他們家的飯吃不得，吃了會食物中毒，得打120。因為他家的飯是鐵制食品?！蓖瑢W們笑得前仰后合。小賓高喊：“同學們，不用打120了，因為在進醫(yī)院前，他必須先進牙科診所，因為牙齒都硌掉了?！?/p>
他，就是這樣“搗蛋”！不妨好好利用他的創(chuàng)造力，為他的成長，也為班級增添一份別樣的色彩。我這樣想著，不由地笑了。
我特許小賓給同學們起外號，但是前提是這個外號不帶諷刺，不含挖苦，得是積極向上的，得讓人聽了心里會樂才行。
有了這個特權，可不得了。小賓讓班級多了好幾個小團隊。有因為習作出現相似問題，而形成的“四大發(fā)明家”;有依據性格特點而組合的“超瓜戰(zhàn)隊”;有“個字組合”;還有“小沈陽二代”。
同學們也不示弱，也給小賓起了個綽號――“劉老根”。
搗蛋大王，變身班級的“開心果”。課間，不見了蒼耳，只見“劉老根”和“小沈陽二代”上演精彩“獨播劇”，惹得同學一陣捧腹。
意外的是，富有特色的綽號把同學們都凝聚到了一起。小賓給班級起了一個好聽的名字――“七彩五一”。同學們在這個七彩的班級中，更團結，更快樂，更幸福！
后來，我入院做了手術。為了迎接六一節(jié)，班長小美居然和小賓合作，自編自導自演了小品“七彩五一樂不?！保寻嗉壈l(fā)生的快樂故事搬上了舞臺，得到了校領導的。大力贊賞。我休假期間，班級內不見“蒼耳”飛，只有快樂在心里飛！
另外，在作文上，我充分利用小賓的頑皮性，經常把小賓習作中那些“驚煞人”、“笑死人”的語言讀給同學們聽，課堂歡樂不斷。同學們也更加喜愛上習作課，小賓習作水平的進步也勢如破竹。在學校組織的“快樂作文賽”上，小賓獲得了一等獎。臨近畢業(yè)時他成了班上的習作佼佼者。
“縮小”智慧，讓我用寬容的胸懷包容了小賓頑劣的缺點；“放大”智慧，讓我用賞識的心靈開掘小賓鮮活的特色。從小賓的身上我們不難發(fā)現，越是調皮頑劣的學生，越是一座可以挖掘利用的寶藏，關鍵在于您是否愿意用心挖掘它，是否愿意給予這座寶藏大放光彩的機會！
方寸之間教案篇二
一、激情導入，揭示課題。
1.談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2.揭示課題，板書：朋友之間
3.師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4.指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1.自讀課文，認讀生字新詞。
2.聯系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3.指名分自然段朗讀課文，正音。
4.討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2.全班交流。學習質疑解難。
3.提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1.教師小結。
2.指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
（3）重點指導書寫“傲”字。
（4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1.默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2.學習課文5—28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解——“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣——我轉身離去。
難過——一想起和林童過去是那樣友好，現在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑——也許很糟糕。
3.學習課文29—33自然段。
（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對課文的感受。
方寸之間教案篇三
前些日子在演講與口才課上認識了個青年作家，這人了不得，得過全國一等獎，到過人民大會堂領獎。他引發(fā)了我關于文字和生活存在什么樣的關系的思考。是人就要生活，但不是每個人都會寫文章，而且寫文章的目的也不盡相同，有的是為了抒發(fā)內心的不平，有的是為了揭露社會陰暗面，我認識的那個作家就是這一類人，有的是為了記錄下生活的點滴，等等。而在我看來，寫文章是為了讓我們更好的生活，寫作能讓我們明智。如果一個人能長生不老，卻要永遠與世隔絕，那么他還能寫作。有了寫作，就算沒有朋友，也有了和別人分享的無盡可能。
文字是什么，是你抬頭看天時的滿天繁星，是孤獨時可以述說的朋友，是你，是我，是我們每個是心里都有的那盞明燈。杜甫說文章要為事而抒，詩歌要為時而著，寫文章就要寫當今的事兒，言人所未言，發(fā)人所為發(fā)。社會在飛速發(fā)展，你要想生活得更好，唯有加緊步伐，跟著時代走。也許有人會問，我迷茫了，自己的路都不知道在哪，怎么跟著時代走。周國平說過：“人生就像在大海里航行，不要急于拋錨，但一旦發(fā)現適合你的港灣，就不要猶豫，果斷的拋下你人生的`錨?！比绻f生活是遠航，那么寫文章就是要我們去思考，找到回家的路，找到時代的路。所以寫文章就要為實事而寫，這樣，我們才能真正的發(fā)揮行文的用處。
文章還得率性而為，隨意而發(fā)。有的人寫文章，喜歡追求詞藻華麗。其實不然，文章應該發(fā)于心，歸于自然，往往這樣的文章能讓人產生共鳴，給人以生命的啟迪。你若不信，我有證據。你看，《紅樓夢》算是古今詞藻華麗第一了吧？可曹雪芹還說它是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚?！痹儆挟斀裼泻芏嗳藢懳恼录儗俪u，末尾還要加一句，如有雷同，純屬巧合。我懷念朱自清《秦淮河上的的歌聲》沒有什么堆砌，有的只是發(fā)自內心的歡喜。那河那人，此情此景，完美的結合在一起，給人以無限美的享受。這種享受是發(fā)自內心的，他看不見摸不著，卻讓我們感到充實。
厚積薄發(fā)，勤而尚學。我覺得這樣寫出來的文章才值得一看。我不否認這個世界上有天才，但更多的人是平常人。平常人要想成功，就得比聰明人更努力。記得俞敏洪在北京大學演講時說過這樣一句話：“我知道我在聰明上比不過我的同學，但是我有一種能力，就是持續(xù)不斷的努力?！睕]有人說俞敏洪不成功，但成功的背后往往都是浸滿努力的汗水，灑滿辛酸的血淚。
文章可以讓我們明智，當你迷茫的時候不妨靜下來，寫點東西，用你的筆尖去探索生活的奧秘。這個世界很大，大得我們窮其一生也探索不完，世界又很小，當你懂得了文字的真諦時，于筆尖之下，盡可書寫浪漫人生。
方寸之間教案篇四
教學目標：
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，
交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：怎樣才算朋友?怎樣才能保持真正的友誼?同學們自己去讀課文弄明白，好嗎?
2.生自讀課文。
1)默讀課文，碰到不認識的字借助拼音解決。
2)師查學生默讀課文后知道了什么?指名回答。
3)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想。
4)生說說自己又了解些什么?
5)生大聲朗讀課文一遍。
二.精讀課文,了解課文內容
1.學習課文第一段。
1)男生讀第一段，想想這段講什么?
(兩個好朋友被干渴威脅著，互相鼓勵，克服困難，憑著堅強的意志往前邁步。)
哪些詞寫出了他們的艱難，想想下他們艱難的處境。
2.學習第二自然段。
了解兩個好朋友在極其艱難的處境中相互謙讓。
1)生自讀一次，自己去體會意思。
2)同桌賽讀。
3)找三名學生朗讀。
(1)找出描寫他們處境危險的句子。
拼盡力量向前爬去。
(2)他們對待果子的態(tài)度，認真讀讀，體會他們的友誼。
堅持讓對方吃大的果子，誰也說服不了誰
3.學習第三自然段
1)齊讀
2)指名讀
3)思考：醒過來的朋友發(fā)現了什么?他納悶什么?猜猜此時他心里想些什么?
朋友不見了
發(fā)現{ }納悶：為什么丟下我一個人先走了?
樹上留下一個小果子
4.學習第四自然段
1)師范讀課文
2)生自讀課文
3)思考：
前行的朋友再次發(fā)現了什么?明白了什么?你從這里明白了什么?
1)同桌討論
2)生匯報
3)師引導學生小結：
朋友暈倒在水洼邊
發(fā)現{ }明白：朋友是要把大的果子留給我
發(fā)現朋友摘下的果子比自己的小
三.生熟讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。
四.課堂總結
第二課時
一.復習
指名說說學了《朋友之間》你懂得了什么?
二.學習生字
1)生快速用自己喜歡的方式學習一類字:
漠,克,堅,盡 ,量 ,持,拖,扶
2)生匯報生字學習情況
3)師歸納生識記方法
(1)比較法: 堅__豎
(2)巧計:十兄弟____克
(3)形聲字識記:扶,漠
......
三.生獨立寫生字
四.學習二類字
1)生獨立學習
2)同桌討論
3)師出示二類字,生上黑板注音
4)齊讀二類字
五.生熟讀課文
方寸之間教案篇五
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的'關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
重點幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
難點擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
--你知道動物有朋友嗎？
--你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
--你知道圖上的這些動物吃什么？
--它們是朋友還是敵人。
--你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
--你認識圖上的動物嗎？它們在干什么？
--它們是朋友還是敵人？
--它們怎樣互相幫助的？
--你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
方寸之間教案篇六
1、讓幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系，擴展幼兒知識經驗，引起幼兒觀察周圍動物之間關系的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護動物的好品德，進行初步的生態(tài)意識教育。
幼兒初步了解動物之間相互制約相互依存的關系。
擴展幼兒知識經驗。
動物活動圖片。
1、導入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
幼兒認識動物之間關系。
——你知道動物有朋友嗎？
——你知道青蛙的敵人是誰。
2、引導幼兒看圖，討論動物之間的敵人關系。
——你知道圖上的'這些動物吃什么？
——它們是朋友還是敵人。
——你還知道哪些動物相互是敵人。
3、引導幼兒討論動物之間的朋友關系。
——你認識圖上的動物嗎？"。
——它們是朋友還是敵人？
——它們怎樣互相幫助的？
——你還知道哪些動物是朋友。
4、活動小節(jié)。
教師小結。
延伸活動，請幼兒畫一畫。
初步培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛的情感，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，通過圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。但在后來的教學過程中也出現了一些問題，課堂的秩序，氣氛都沒有得到有效的控制，下次活動過程要進一步的改進和完善。并且大班的孩子更多地喜歡說，不能夠耐心地去傾聽。當然在這種活動中，幼兒的興趣點還是很多的，它們更過地想去認識與了解動物。
方寸之間教案篇七
5月12--14日，南平市思想政治優(yōu)質課大賽在順昌縣一、二中隆重舉行。
面對新課改如火如荼之際，課堂教學何去何從？參賽選手們的精彩紛呈的表現，給聽課觀摩學習的老師們留下了深刻的印象、有益的啟迪。
縱觀各縣、市的。二十一位選手，多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、修正、分享、體驗、提升。
更為突出的是，靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！
更加可貴的是，嘗試以歷史知識為載體，從哲學的高度，縱橫稗闔、演繹分析。有機地綜合多學科知識。
更讓人嘆為觀止的是，嫻熟地運用自然科學的實驗方法，在思想政治課中恰如其分地揮灑！
在短暫的三天比賽中，讓人感受到課堂方寸之間，英雄有用武之地。
當然，百密一疏，也有值得商榷之處。我個人認為，其一，在突出活動、感悟，課堂“動起來了”，但有的活動似乎與本課時所要教給學生的基礎知識、觀點有一定距離，讓人擔心“學科本位的東西會在浮躁中失去”。
其二，在學生參與探究過程中，總是少數人競顯風流，突顯合作學習、同伴互助的缺憾！
其三，積極嘗試創(chuàng)新，但又如何善待教材文本，不走極端，既不能是本本主義，又不會是天馬行空，盡情發(fā)揮。如何把握好一個度？在文本、創(chuàng)新之間和諧，讓人憂思！
概而言之，為選手們的精彩演出，擊掌道賀的同時，清楚地感受到要想成為一名成功的思想政治教師的路還漫長！需要為人師者“海納百川”，是一個思想解放的探究者、永不停息的學習者，腳踏實地的踐行者！
方寸之間教案篇八
有人懷石入夢，有人依花而居，我卻鐘情于根藝。小小居室，擺上幾件根藝作品，既能藉此修心養(yǎng)性、陶冶情操，又能感悟人生、讀懂自然。
一件根藝一種神韻，一件根藝一個世界。觀賞之余，心中往往會涌起幾多幽遠的遐想。維妙維肖的山川人物，令人驚嘆無已，栩栩如生的龍鳳禽獸，使人回味無窮。形似者，是一幅豐富的畫卷，給予人們美好憧憬；意像者，是一首朦朧的詩歌，賦予人們含蓄的詩意。艷麗也罷，丑陋也罷，慢慢地琢磨，細細地品嘗，恰到好處便是美。就看你會不會欣賞，看你能不能讀懂。自然形態(tài)，自然結構，傳自然之神韻，抒自然之情懷，只有抱著一顆平和的心，才能領略、體味和捉摸到潛藏著的自然美感與構思巧妙的意境。心中那股愉悅、興奮與歡欣便會油然而生。
“以神遇而不以目視，官知止而欲行”時，眼前的根藝就是它的縮影，就是今與古的對話，人與自然的'融洽。我喜歡獨自捧著這本“走出土層/在蓬勃蔥郁之外/選擇發(fā)現的眼睛和創(chuàng)造的雙手/讓血與火點化靈魂/成一種永恒的形象”的書，因為它使我讀懂了巍峨壯觀的氣勢，嫵媚艷麗的清秀，淡泊高雅的幽靜，更使我感悟了許許多多的人生哲理。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
方寸之間教案篇九
自簡書寫作后，每次將文字發(fā)布之前，都會絞盡腦汁地找一些與文字內容相匹配的圖片。直到寫《故鄉(xiāng)》，想起了秀梅在朋友圈里轉發(fā)的故鄉(xiāng)懸羊砬子的照片，便微信與她索要。
秀梅是大表姐的么女，比我小三歲。因為年齡的差距，小的時候關注度是不夠的。我們家與她家先后從懸羊砬子搬到不同的村子，來來往往的，雖然互相之間很親近，從我的角度出發(fā)，似乎沒有留下什么精彩的交集。
直到她結婚，對方居然是隔江相望的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里同一個部門的舊相識。婚后，與她居住的地方雖然只是一江之隔，卻需要轉個很大的角度，沿著山路彎彎才能到達。因交通不便的阻隔，相聚的時間不多。qq、微信普及后，彼此之間加為了好友，從她發(fā)表的說說里，字里行間里的小清新，小感悟，都會與配套的圖片高度吻合，發(fā)現了她深埋了很久的才華。
向她索要的那些圖片，她發(fā)過來的是近期小城愛好攝影的驢友的一些作品，不知道會不會引起版權之爭，沒有使用。用了自己跟父親回故鄉(xiāng)的照片應付了事。隨后，她又發(fā)來幾張自己用手機拍攝的照片，故鄉(xiāng)在她的視角中隨著季節(jié)的轉變精彩紛呈，會勾起馬上回到故鄉(xiāng)去看一看的沖動。
似乎是手機有了攝像頭之后，她就喜歡上了用手機拍攝一些生活的日常，最初始的構圖角度與后期處理的能力，是稚嫩而笨拙的，但也能日常生活中稍縱即逝的平凡事物里，轉化成令人矚目的視覺圖像，并配上一些自己的'感言，才情滿滿的，也成了我與她的侄女夢燕在一起吃飯常提起的資訊。
朋友圈里只能發(fā)布九張圖片，在方寸之間，看到她最早記錄的是自己制作的美食，擺拍的漂亮美麗，分明是一種自娛自樂的精神。
在她的方寸之間，體味到一個健康身體對生活的重要性。秀梅婚育后身體多病，近幾年，遷延各地尋醫(yī)問藥，發(fā)至朋友圈的照片多是對病痛的無奈，奔波的苦痛，以及稍有好轉的期盼。
這個時間她會在動態(tài)的不同角度中選擇立腳點，然后配上“何時能像風一樣自由”的說說。讓人意會到她的傷痛沮喪時還有微笑，寂寥無助里還自我鼓勵；體現著苦痛之外的樂觀、豁達，在天高水藍的方寸之間，說盡人生百味。
在她的方寸之間，理解了只要勇于追求，敢于表現，就會完成從業(yè)余到專業(yè)的嬗變。
攝影雖然隨著手機功能的提升得以普及，但還是具有一定的專業(yè)技術性，從她的發(fā)布作品中，在圖片的構成與編輯上，是加入了一個關于手機攝影的公眾號后，得到一些技術支持，然后在不斷地學習進取中，方寸之間的才華不斷地提高，不斷地創(chuàng)新，甚至還配有小品文：
一日一圖：
“一棵還沒賣呢！”老奶奶很無奈地回答。我坐車去鄉(xiāng)下二姐家，也不能拿白菜去??！我從包里掏出錢放在白菜上說：我不買白菜，就這點錢，您拿著吧！“老奶奶說什么都不要，旁邊賣魚的大哥說：“你拿棵白菜，要不老人不帶要錢的?！庇谑俏沂掷锞陀辛诉@顆白菜，老奶奶真的讓我可敬，有誰需要白菜的，去敖東大集，在大門口找這位老奶奶，早賣完讓老人早回家！
在文字里，看到了她深入生活，走近自然，讓方寸之間的“夢想”貼近生活，進入細微，變成專注。
用鏡頭捕捉時光，翻閱流年，經久的病痛從指尖滑落到思想，溫婉了她的整個世界。無有滄桑，哪里會這樣的淡定，從容呢。
看到她發(fā)布和作品，會通過她的視角，在日常的來來往往中，遇見到人和事，打動著我們去體驗她所要表達的情感。
一部手機，一手圖片，在煙火人間，定格于方寸之間，就仿佛她出現在我們的生命里，就是讓你學會從不同的角度感知世界的多形態(tài)。在世俗中最深的緣分里，在方寸之間共赴一場生命的盛宴。
方寸之間教案篇十
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的朋友之間教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時
一、導入教學
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動
活動一：我和朋友的故事
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的'感受）
活動二：朋友之間如何相處
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）
4、偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）
四、作業(yè)設計
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗
方寸之間教案篇十一
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
2課時。
一、導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
二、教學活動。
1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2、學生自主交流介紹。
3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像，
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
4、偉大的.革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）。
5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）。
2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
三、教學總結。
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
四、作業(yè)設計。
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇十二
教學目標：
1、通過郵票設計的學習，使學生了解郵票的實用價值，藝術價值及票面結構。
2、通過設計一枚自己喜歡的郵票，提高學生設計創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學生收集鑒賞郵票的興趣及審美情趣。
教學重點：了解有關郵票的常識。
教學難點：設計制作郵票。
材料準備：（師）課件，（學生）彩筆。
教學過程：
一、激趣導入。
2、這節(jié)課我們就來認識郵票，并能自己設計一張喜歡的郵票。
3、師課件出示課題《方寸之間》。
二、探究新知。
1、師課件出示世界上產生第一枚郵票的故事。
學生自己讀并感知。
2、師繼續(xù)把世界上第一枚郵票的故事講完。
3、師課件出示郵票的種類。
并講解郵票的分類、特點及作用。（歸納出以人物、動物、景物、事件等為主題）。
師簡單講述郵票的實用性（代替郵資傳送信件）和藝術性（收藏價值）。
4、請學生打開書，觀察書中的郵票圖樣，小組研究郵票的票面結構。
教師巡視并指點。
5、學生匯報。
師補充：根據國家和時代等不同，有的還印有年號、志號、每套郵票的數量等等。在整張郵票紙邊上印有郵票編號、版號、張?zhí)枴⑸珮?、設計者和印刷廠名等，統(tǒng)稱版銘。版銘是研究郵票的重要資料，收藏者很注重版銘。
三、設計創(chuàng)作。
提示：我們在以前的簡筆畫中學過了很多，那就請同學們利用我們以前學過的簡筆畫內容來設計屬于自己的郵票吧。
學生開始創(chuàng)作。
教師巡視指導。
提示：注意郵票票面的合理布局。
四、展示評價。
每小組評選出最好的作品，幫老師把信郵出去吧。
好作品展示到黑板上老師畫的大信封上。
五、教師總結。
雖然現在各種先進的通訊方式又方便有快捷，很少有人會寫信了，郵票也被人們慢慢的淡忘了，但那種只有筆和紙才能勾勒得出的傾吐方式是其他任何方式都替代不了的。
板書：筆紙+心情=信。
方寸之間教案篇十三
方寸之間，雖小，也大。將雙手覆于眼上，指間的細縫透出的便是萬古河山，錦繡神州。
因為方寸的重要，我們需要一點對精致的追求。一點倔強，一絲執(zhí)念，往往才能成就自我。或如朱以撒先生一般在方寸宣紙上感悟人生，又或似木心先生一般晚歲只讀方寸駢文，由“初極狹，才通人”一直探索下去，也是鵬程萬里。無論如何，那段探索的時光總是彌足珍貴，不可復制的。人們的生命因著這一點精致，因著這一點光亮而成為一顆耀眼恒星。自此之后，茫茫宇宙之中便開始反射它的光彩；黯黯暮色亦是因這一點光亮開始，最終繁星遍布，絢爛璀璨。
或許，再大一點，為人。劉備說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！蔽覀兯枰?，正是這一點點的底線，是這種時刻存在于方寸點滴之間讓我們不能忘也不敢忘的。心之所向，素履以往，守住心中那片方寸，必須有那么一種約束，約之以禮。或許只是老人摔倒了扶不扶，做了錯事認不認的瞬間抉擇，“不逆詐，不億不信”，為人的原則便存于這方寸之間，高下立判。
我們要善待這一點難能可貴的.方寸，這些看似無用的點滴將成就你，“顛沛必于是，造次必于是”，“無用之用，方為大用”。反之，那些曾經我們所不以為意的一點點缺憾就會化作飄渺的蛛絲，一條條一絲絲的包裹全身，最終生成自縛的繭，當我們恍然大悟時已然無法脫身。
有這一點難得的堅守，人才能有動力，有信仰地活下去。沒有了這一點堅守，失去這一小片方寸之間的固執(zhí)，在一句句的“也行也好也同意”中，靈魂便會失去名為高尚的安身之所，身體中的懶惰與倦意被喚醒，颶風一般地席卷僅剩不多的志氣。就這樣，心中那點方寸一步步蛻化，最終變得脆弱不堪，再也無力拒絕外界的誘惑，一步步滑向名為罪惡的深淵。
守住心中的方寸底線，擁有植根于內心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺，以約束為前提的自由和為他人著想的善良，做一個縱有千古，橫有八荒的中國少年！
方寸之間教案篇十四
“看看你的床，亂得像豬窩！”大家是不是覺得這句話很熟悉？是的，我的床常常也如此，媽媽每天都要在家里三張床前忙碌一翻，真的很辛苦。寒假了，我主動提出包干自己的這塊“方寸之地”，為媽媽分擔分擔。
最困難的要算套被套了。有一天，我和哥哥自告奮勇的幫媽媽套被套。一開始，我和哥哥商量分工合作，我和他各自負責把被子的二個角放進被套里，對于我們來說被子太大了，費了九牛二虎之力，我們才終于把四個角放到被角里。接下來，我們準備固定四個角把被子拉平，咦？怎么回事，無論怎么拉，被子都是一坨，研究了半天，原來有二個角“穿錯鞋”了，被子在套里面“擰麻花了”，天啦，此時我們已經滿頭大汗、累癱在床了。情急之下，我干脆從拉鏈一頭鉆進被套，“嗞拉”一聲，拉鏈被拉上了，外面?zhèn)鱽砹烁绺绡偪竦男β?，原來我被哥哥甕中捉鱉、關門打狗了。我在里面手舞足蹈，活像個幽靈，我也笑成了一團。后來，我們仔細思考了下，決定由我負責在里面把被子四個角找準位置，哥哥在外面負責固定，最后我們耐心的鋪平了被子，拉上拉鏈，大功告成！
經過十天的努力和堅持，我的“方寸之地”天天干干凈凈、整整齊齊。認認真真的態(tài)度做好身邊每件小事，不以事小而不為，如果你連小事都做不好，何以談做大事呢？而我，始于“方寸之地”。
方寸之間教案篇十五
大與小，瞬間與永恒，在我看來皆為相對而言，螞蟻生活在地球，顯得微不足道，可當視野放大，寰宇之中，人類也不過是天地之蜉蝣，滄海之一粟。但人類與螞蟻終究不同，因為我們的思想，信念讓我們于方寸之間，成就偉大，成就永恒。
以居所之小，探求宇宙之大。偉大的天文物理學家開普勒生活在一個連望遠鏡都尚處于設想之中的時代，當世人對于天體運行一無所知時，他埋頭工作臺，用整整六年的時間，對前輩第谷窮盡一生所記錄的火星運動數據進行整理，計算，并最終提出了開普勒三大定律，準確的判斷出行星運行軌道形狀和位置關系，初步揭開了宇宙神秘的面紗。是立志探索宇宙的執(zhí)著和無與倫比的意志力，讓他通過一串串天文數字突破了空間的限制，身處方寸之境，卻能放眼天地之外，成就偉大。
以韶華短暫，捍衛(wèi)千年文化。抗日戰(zhàn)爭時期，連綿的戰(zhàn)火曾讓無數珍貴歷史文物毀于一旦，正在法國留學的常書鴻先生結束學業(yè)然后，放棄了國外優(yōu)越的生活環(huán)境，與同學一同回到戰(zhàn)火紛飛的故鄉(xiāng)，在酒泉建立敦煌文化研究所，對貯藏于莫高窟的壁畫及文物進行了長達數十年的記錄，維護。艱苦的生活環(huán)境與法國生活幾乎天壤之別，加之極不穩(wěn)定的地方局勢，讓他們時刻面臨糧食斷供和身陷戰(zhàn)火的處境之中。但這群懷著滿腔熱血的學生沒有退縮，直到新中國成立，絕大部分的文物都被完好無損的保存了下來，十幾年的戰(zhàn)火讓一代人不再年輕。對于年輕的我們而言，青春是如此的漫長，但當他們用青春換來中國數千年文化結晶的存留時，十幾年便恍如一瞬。對祖國強烈的責任感與深沉的熱愛讓他們身處方寸時光，卻使文化的之永恒得以延續(xù)。
人人都有一個偉大的夢想，可并非人人都有追求偉大的勇氣。而開普勒，常書鴻等許多偉大之人用親身經歷向我們證明，成就偉大從不曾受困于空間與時間，只在我們想與不想，堅持與放棄的一念之間。
方寸之間教案篇十六
“爸爸——等一下——”我向站臺上的父親飛奔過去，雙手捧著我剛學會疊的小紙船，小心翼翼的遞給他?！鞍职?，你可一定保存好，下次你回來的時候，我要檢查！”“好，你放心，回去吧，這里風大，別著涼了?！?/p>
那是一個八月份的夜晚，雨點斜著拍打著地面，站臺上的人很少，天邊微微發(fā)著紅光?；疖囬_動了，媽媽將我舉起，看著車窗里的爸爸愈來愈遠，逐漸模糊，不知是雨點打濕了車窗還是淚水打濕了我的眼。
這之前，內蒙古發(fā)現了新油田，爸爸作為第一批指揮開發(fā)人員，就在那樣的雨夜，趕赴了前線。聽到爸爸的決定后，我哭著捶打著他，埋怨著，而他只是站著不動，雙眼堅定的望著遠方。
爸爸走后，我每天晚上必定會檢查門是否反鎖，甚至會各屋巡視。以前，爸爸在家時，總喜歡把所有房間的燈都打開，說是給鄰居們看我們家喜洋洋，亮堂堂。而如今，我和媽媽大多只蜷在一個屋子里，自然不在開那些無用的大燈。就連鄰居們都在問：你家怎么最近都沒人住啊。
過了幾個月，爸爸終于回來了，給我?guī)砹嗽S多禮物。我興奮地翻著行李箱，牛肉干，藍莓果，奶酪還有各種精美的蒙古酒杯。在爸爸的衣服兜里，我摸到了什么東西，打開一看，竟是我在站臺送給爸爸的小紙船！看得出，這船的紙片已變得粗糙，像是被水洗過，定是爸爸隨身攜帶，卻忘了在洗衣服前將它拿出來，我的眼睛有帶濕潤?！鞍职郑阏婧?，這船兒你還留著！”“那必須得留著，是女兒給爸爸疊的，我怎能丟掉呢？況且我還時常拿出來給我們同事看呢，他們都羨慕我有這樣可愛的女兒。經常在自己一個人的時候，看著這紙船，我就想到你和你媽媽，就又充滿了工作的動力。”我站起身來，緊緊抱住爸爸，那么溫暖，那么堅實而有安全感，仿佛時間定格，成了永恒。
如今，小紙船早已不在，但我對爸爸的思念依然濃烈如初。我隨媽媽到內蒙古探望爸爸。我們來到呼倫湖，藍天碧水，飛鳥成群。我們泛舟于湖上，一家的溫情在整個湖面上躍動。
方寸之間，我懂得了父親對女兒的愛，萬千家庭的愛和為祖國加油的愛。
方寸之間教案篇十七
院子里的水泥地裂開了一條小縫，縫中長出了一顆小草，一開始我不以為然，認為這只不過是一顆雜草罷了。次年春天又回到郊區(qū)的家里，院子里比往年多了一縷清香，那顆小草竟煥然一新，長成了一束鮮花，看著那不起眼的水泥縫，我不禁感嘆，方寸之間便能成就芳華。
蒲公英隨風飄搖，只是在邊角方寸土地中成長，秋風吹拂下，就會化為滿山的白色，找到自己棲息的方寸之地再次生根發(fā)芽。茶葉炒制后被長期封存在小罐之中，也不過方寸之間，卻能融入茶壺，給人滿屋飄香。有的人不過是一人、一筆、一張紙而已，寫出的思想卻足以轟動世界，溫暖人間。我們都只不過是這方寸世界中的一粒塵埃，生活在方寸之間，但依然可以耀眼，依然能夠綻放。
我看到了太多人們不滿足于方寸之間的例子，“我的文章要是在報紙上發(fā)表”“我要是能夠被提報”“我要是生長在那樣的環(huán)境”太多的人對自己的環(huán)境不滿，我們渴求著多一寸土地，我們祈禱著多一點空間，我們抱怨著環(huán)境的惡劣，卻忘了世上還有多少在“水泥縫”中成就自己的生命。
環(huán)境就好似一個大盆，再善游的魚也不能躍出盆中，人亦然會被環(huán)境限制，但在方寸之間努力的內心卻比環(huán)境更重要。生物課時，老師提到的沃森和克里克兩人，在咖啡店邊交談著生活趣事，邊研究出了dna的結構模型，很多偉大的運動員從小就是在貧民窟長大，司馬遷即使身陷囹圄，也在努力創(chuàng)作《史記》，多少成就盛開在方寸之間呢！
所以下一次失敗的時候，不要抱怨環(huán)境，不要停止前行，多少星星在閃耀，多少靈魂在綻放，縱使環(huán)境惡劣，縱使前路荊棘遍布，我都要在這方寸之間，拼出屬于自己的一片芳華。
方寸之間教案篇十八
學校的午休時間里我都會看書。我注意到這幾期《未來作家》里的文章都是“舊日箋”：寄給一生只能愛一次的情人；寄給被寄予無限希望的兒女；寄給默默奉獻自己一生的父母……隨著互聯網信息技術的飛速發(fā)展，那一封封書信的存在漸漸變得渺小，紙上飛舞的'親手描繪的精靈漸漸無影無蹤，取而代之的是冰冷的鍵盤和發(fā)光的熒幕。
對于書信這種物件，感慨最多的想必就是文科的老師了。無論在初中還是高中，我的語文老師們都曾嘆惋書信的日漸消亡；我的飯店老師也從一首《從前慢》中懷念“車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人”的日子。
但值得慶幸的是，那方寸之間的溫情還并未在我手中陌生。
每每收到老同學的來信，我的內心是激動且感動的。眼光輕撫過信箋上每一個四方四正的小字，都會使我情不自禁地懷想起當初的日子。比起隔著一塊冰冷的屏幕互相交談，信，多了一絲溫煦與柔暖。老同學間的互相傳信，向彼此傾訴著各自校園內發(fā)生的悲喜酸甜……就這樣，一張張本無生氣的信箋紙變得靈動起來，就仿佛兩個人的呼吸在彼此的身邊起伏，一封封信件慢慢地組成了一個個鮮活的生命。
等待的過程是漫長的，卻又是無比的有趣。近乎煎熬的等候，換來的卻是十二分的滿足。譬如罷，每次在夜自習收到信條時，周圍的同學總投以羨慕的眼光，并順其自然地捎上一句：“哇！真好，還有人寫信給你?！倍钪凶蠲赖钠诖脖阍诜剐殴{紙的那刻綻開了。
日本作家松浦彌太郎說：“我還是深信書信能夠表達心意，那些以年份區(qū)分裝箱收藏的信，是我的寶物。”
信箋投入綠色的郵筒，飛躍時間與山海，聆聽彼此的悲喜，傳遞祝福與相思，直抵心靈深處，綻放絲絲暖意。所以，寫一封信給你想念的人吧。即便咫尺天涯，應該寄一份溫暖給他們。
寫信吧！用心來體味這張信箋紙背后的深情厚誼！
方寸之間教案篇十九
學習目標：
1、學會七個字，認識三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重、難點：
聯系課文內容引導學生說一說我和林童之間發(fā)生的事。
體會課文的思想內涵，學習作者人物描寫的方法。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入新課：
1、教師：同學們，從幼兒園到小學，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過爭吵的事嗎?發(fā)生過相互誤解的事嗎？講給大家聽聽。
2、指名講述，引出課題，板書課題。
3、正如大家所說，朋友之間的交往并不是一帆風順的。如果遇到問題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學習課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學習生字詞。
4、自由讀課文，讀準字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡直證明。
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機糾正字音。
三、自主學習，整體感知課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問問別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語句進行交流，相互解疑。
第二課時。
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導朗讀課文重點部分。
1、出示“欲言又止”認讀，聯系一二自然段解釋該詞。同時體會林童此時的心理。
2、指導讀第五自然段，聯系上文以及“欲言又止”體會此時我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會人物的內心活動。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機指導朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動，交流感受。
三、指導有感情朗讀29—36自然段，聯系全文體會我內心感受。
四、總結全文，指導實踐：
板書設計：
爭演主角——不歡而散——消除誤會——重歸于好。
（起因）。
（產生誤會）。
（交流溝通）。
朋友。
方寸之間教案篇二十
人的一生坎坎坷坷，很不容易。我們從幼小到青年，再到壯年，進而到暮年，就這么幾個階段，基本上每一個人概莫能外。在這個過程里，我們從懵懂走向成熟，又從成熟走向衰老，直到人生的終點那個句號，歷盡春夏秋冬，風霜雨雪的洗禮。細思之下，頗有意思。
幼年的我們就是一支被木材緊緊包裹的鉛筆。我們心里非常脆弱，一遇不順就極易折斷。我們不停地改正著自己的錯誤，多虧了那塊橡皮的幫助。是她，輕輕地擦去我們的許多缺陷，給了我們彌補過失的機會。走過許多彎路，我們的錯誤漸漸的少了，我們的心性也漸漸的平和，我們的心智也一天天成熟。
青年的我們，擁有無限美好的青春時光，此時的我們就像手里握著的那支五彩斑斕的畫筆。在青春的畫布上，我們以自己的熱情和活力，盡情的表達著我們對這個世界的感覺，對美好未來的渴望，還有我們對人生的思考。色彩固然斑斕，可是落在畫布上的圖景卻被我們涂抹的不很清楚，一層層的色彩疊加在一起，讓我們的人生變得沉重。我們更多時候不得不停下手里的畫筆進行思考，因為我們的目標是追求完美！
進入壯年，生活將我們砥礪的沒有了棱角，然而成熟的我們在事業(yè)上得心應手，在生活里也游刃有余。此時上有老下有小的我們沒有了犯錯的機會，偶爾的磕磕絆絆會讓我們把自己人生的紙張劃傷甚至刺破，有時候因為我們的急于求成還會會留下或大或小的破洞和口子。有些時候，我們?yōu)榱耸聵I(yè)還不忘時刻充電，拼命學習，生怕自己跟不上這個日新月異的時代進而被其淘汰，于是我們不斷的'更新自己的儲存。此時此刻，我們難道不是一直蓄滿墨水的鋼筆么。
寸管悠悠，難賦深情，沉沉暮年，依舊崢嶸。人生即將走到盡頭的時候，我們似乎具備了毛筆的屬性。柔中有剛是我們制勝的法寶，此時我們雖然不能把自己的人生書寫的濃墨重彩，但是水墨畫的清淡優(yōu)雅依舊引人入勝。更何況幾十年的喜怒哀樂酸甜苦辣讓我們能夠處境不變，淡看日升日落云卷云舒，靜觀世態(tài)炎涼體味人間冷暖。我們飽蘸濃墨可以書寫剛勁有力的書法，可以演繹濃淡相宜的畫卷，可以抒發(fā)心中無限張揚的暮年壯心！
人生就這么奇妙，但愿我們把握好手里的人生之筆，書寫無怨無悔的人生之書.
方寸之間教案篇二十一
一、教學目標：
1.通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2.能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3.懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
二、教學準備：
教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。
三、教學時間：
2課時。
四、教學過程：
（一）導入教學。
同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。
（二）教學活動。
活動一：我和朋友的故事。
1.請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。
2.學生自主交流介紹。
3.引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？
我認為朋友就像。
（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）。
1.過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨?，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）。
2.投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。
（學生討論交流，完成作業(yè)）。
3.富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）。
教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：讀故事，明道理。
1.除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？
教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。
（小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等）。
到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本p13“故事與思考”，然后思考討論：
（1）文章題目“朋友”為什么加引號？
（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？
五、教學總結：
通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）。
六、作業(yè)設計：
1.在你的眼中，朋友像什么？
2.用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗。
方寸之間教案篇二十二
五彩灘在潿洲島南部海岸。
這里沒有沙，只有色彩艷麗的石頭。當這些很少重樣的石頭鋪滿海岸，并與靠近水邊的礁石連成一片的時候，就能生出風景別樣的世界——平和，廣袤，既遼闊悠遠，又瑰麗連綿。漂亮的石頭與深色的海礁構成拼圖，并且每天與海水廝磨在一起，終因海水的沖洗和浸泡，現出與海為伍的靈韻與活性，接續(xù)著海天一色留下的蒼茫與風光旖旎的靈魂。
那些石頭一離開水就活蹦亂跳，一遇到水就欣然融化的假像，除了海邊，很難在其他地方遇見，這種魅力也許正是五彩灘最讓人著謎的地方。這一片沿著海水伸展的海灘如此平順，似乎毫不費力就能快樂地生長，而且詭異而有格局，的確讓人百思不得其解。而那些長年在平順環(huán)境里出沒的石頭，雖然經過時間和海水不停歇地打磨，卻并沒有習得圓潤的`模樣，同樣令人唏噓感慨。它們的瘦骨嶙峋至少可以說明一個問題，那就是要想在海風海浪的旁邊活出自己的精神，就得擁有一種脫皮掉肉的干勁和不服輸的堅韌。
風和浪是五彩灘最常見的自然現象。五級以上的海風經常光臨，它們的強勁持久而有耐性，似乎藐視一切平庸，不僅吹亂岸上的荊草，也經常吹得水邊的灘頭地動山搖。而海浪雖然因為淺灘和礁石的緣故，沒有那種沖天的咆哮，可一旦襲來，也是煙波渺渺，如鱗奔跑，很像流沙和森林，在不經意間被颶風襲擾，不得不逼迫自己長出雙腳。
五彩灘的美妙，是那種琉璃般的色調。每當海潮退去，陸地與海面便拉開了距離。海灘上，一些淺淺的溝條露出規(guī)整的紋理，海深吻過的痕跡無比清晰。各種細小的魚、蝦、螃蟹、螺貝停留在幸福的光影里，既保留著原始生命的形態(tài)，也持續(xù)著曼妙生活的節(jié)拍，它們擇澤而居的身影同樣有著一股子干勁，似乎并不在意與稍縱即逝的光陰擦肩而過。
一些海草一頭連著海水，一頭連著礁石，它們的形象有時像青苔，有時像發(fā)帶，青春的時候特別狂野，安靜的時候特別詭異，黑中帶青的品質，同樣漂亮得令人費解。
在離灘頭很遠的海面上，不知是誰用纜繩拴著一只小舢板，它就停泊在風和浪的臂彎里，似乎沒有遠航的使命，也似乎沒有陪護的矯情。
五彩灘的身后，是一堵陡峭的高墻，乍看像是用頁巖層層堆砌而成，實則是風浪切割的深痕，珠砂般的紅色，與海水的蒼白形成鮮明對比。
一些椰樹零星地立在高墻的上方，筋骨暴露，葉子長得虬勁有力，很像風云的支架。
我們在海風中摸魚、捉蝦，拾撿螺貝。那些因海而生或者從海上漂來的東西總能給人帶來意外的驚喜。每當風吹亂我的頭發(fā)，每當帶腥味的海浪擊打我的褲腿，每當一只小蟹狡猾地從我手心逃脫，我都覺得自己是一個幸運的人，可以在海的邊際觸摸到海的魂魄與神出鬼沒。
五彩灘邊的巖石上長有許多野生的仙人掌，開黃白相間的花，結光怪陸離的果，這時候有些果已經黃熟。當我愿意忍受被刺痛的風險去采摘與嘗鮮時，我成為樂于冒險的人，擁有著與海洋相依相伴的血性。
當余暉落下的時候，五彩灘開始寧靜。瀲滟的浮光也在遠處的深海慢慢向岸邊靠近，海水隨之而來，輕輕地給海灘蓋上一張薄薄的被，柔和而輕盈。夜露和潮聲陪它融入夢境，仿佛進入恒定不變的時間之城。
方寸之間教案篇二十三
只見淡泊老師左手披著衣服，右手拿著蛋糕碟，悠閑地向我們走來，將碟子分給我們。此時，我犯傻了：不是說要畫畫，分給我們這小碟子干嘛呢？難道要請我們吃蛋糕？淡泊老師的葫蘆里到底賣著什么藥？這點誰也猜不透。
原來不是要吃蛋糕，而是要在蛋糕碟上畫畫，害我白高興一場。淡泊老師還向我們開玩笑：“同學們，你們聞一聞這蛋糕碟上有沒有蛋糕的味道?！?/p>
我抓起筆轉了起來，一時拿不定主意，不知道要畫什么，便四處張望著，目光落到了“背誦大比拼”上，定睛一看，“誒！我可以把小樹林畫下去呀！我真是太機智了?！闭埓蠹覟槲业穆敾埸c個贊。
我再次抓起筆來，定了一下位置，開始創(chuàng)作，刷刷兩下，一幅佳作便完成了，我將小樹林畫在了中心部分，顯得更加引人注目，在右上角畫了個火紅的太陽，還有邊緣繡上了裝飾。請大家叫我“神筆馬良二世”吧！
畫完了我悠閑極了，臉上露出了放松的神態(tài)，一絲緊張的表情都看不出來。我瞄了瞄邊上鎧鎧的作品，差點笑出聲，最后還是沒忍住，他跟我說，自己畫的是蛋糕，我看活脫就似一坨大號的“綠翔”。
愉快的時間總是那么短暫，轉眼間，精彩的畫畫活動就這樣結束了。
方寸之間教案篇二十四
我很想，很想當一名作家。
八月長安都城，太白持酒斜倚樹下，緣月光燭影獨自神往，對影，對月，對酒；戰(zhàn)亂年代，麻木蒼生，走肉遍地，青年周樹人回望這半生的荒。唐見聞，毅然披上“魯迅”的外衣。
李白對酒當歌的飄逸裹挾了年少的我，那個有志青年的毅然無悔深深植根于我心，總會讓“作家”這個想法沒輕沒重地在腦海中浮現，朝思暮想，夜不成眠。
作家，顧名思義，作文論世之大家。我曾幻想過在片紙之上肆意揮灑筆墨，行云流水，游若驚龍；又或是用柔軟筆觸覽遍世間繁華蕭索，作出人間溫情文字，動人心、暖人情。此情此景，在腦海中循環(huán)播放，悄悄藏下一?；鸱N。
一張不大的紙，卻似一片廣袤田野，每記下一字，便播下一種，我喜寫一“春”，它蓬勃了。
我與文字打交道的時間不算很久。少時記日記，總是不厭其煩地一幀一幀翻看一天瑣事，那時還小，世界也小，一的點兒小細節(jié)就大過天，聲淚俱下，掏心掏肺?，F在讀來，老臉一紅。
通過一個個遒勁有力的文字，我見到商隊絡繹，聽聞駝鈴悠揚，“絲綢之路”在世界版圖上抽枝發(fā)芽。覽過大家凌厲筆鋒，美國加征高額關稅，豎起的貿易堡壘似乎近在眼前。我也借文字到過戰(zhàn)火未熄的異鄉(xiāng)，看到中國維和軍人神情堅毅，果斷剛強。
那年那日，王爾德說：“我們都生活在陰溝，但仍有人仰望星空”。漫天星河觸手可及，卻又遙不可及，我將理想托付給云，它貓了貓腰，晃向了天。
我想當個作家，說白了，一個善用文字的表達者。我愿以己之能，在這方寸之間，譜出一景如畫天下。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14767771.html】
